第一篇：認(rèn)識(shí)圖形教案

文 章來(lái)

源蓮山 課件 w w w.5 Y k J.Co m

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。

能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo):通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)情分析 本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的,一年級(jí)孩子注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占主要,注意時(shí)間不長(zhǎng),教學(xué)時(shí)以活動(dòng)為主,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程。通過(guò)“摸一摸、看一看、描一描”等活動(dòng),讓學(xué)生在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上,辨別三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形,體會(huì)“面在體上”,讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓初步感知其特點(diǎn),正確辨認(rèn)這幾種圖形。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“面”在“體”上。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

師:孩子們,還記得上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)的雪地里的那些小畫家嗎?它們都是誰(shuí)呢?(小雞、小鴨、小馬等)師:它們是怎樣作畫的?(用腳印出來(lái)的)師:動(dòng)物界的小畫家很厲害,幾步就印出了一幅畫,但是大家知不知道,我們數(shù)學(xué)的圖形王國(guó)里也有幾位厲害的小畫家,今天老師就和大家一起來(lái)參觀這些畫家的作品。

二、操作交流,探究新知(自主探究)(一)認(rèn)一認(rèn)——引入新知 師:大家還認(rèn)識(shí)他們嗎?(師依次展示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和三棱柱)師:誰(shuí)來(lái)介紹一下它們。

生介紹這些立體圖形。學(xué)生如果不認(rèn)識(shí)三棱柱,教師直接介紹。

師:對(duì)于上學(xué)期學(xué)過(guò)的這些立體圖形,大家認(rèn)的很準(zhǔn)。我們是不是曾用它們玩過(guò)“搭一搭”,大家一起來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題,搭汽車的時(shí)候?yàn)槭裁匆瞄L(zhǎng)方體做車身,圓柱做車輪呢?為什么不用長(zhǎng)方體做車輪呢? 生:圓柱容易滾動(dòng),做車輪比較合適,長(zhǎng)方體做車輪不行,下面太平了,不會(huì)滾動(dòng)。

師:剛剛那位同學(xué)說(shuō)的長(zhǎng)方體“下面”太平了,你們聽懂了嗎?他說(shuō)的是哪里呢?請(qǐng)大家來(lái)摸一摸,看看其他的物體有“平平”的地方嗎?拿出你們袋子里的實(shí)物,找一找,用手摸一摸它們“平平”的地方,感覺一下。

(學(xué)生動(dòng)手,摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體實(shí)物上的平面,感知面在體上)(平平的,滑滑的)師:大家摸到的平平的地方就是立體圖形的面,圓柱上容易滾動(dòng)的那個(gè)面是平平的面嗎? 生:不是,是彎曲的,圓柱體的平面在兩頭,圓圓的。師:是的,圓柱體上容易滾動(dòng)的摸起來(lái)彎曲的面叫曲面,還有球的表面也是曲面,對(duì)于曲面,以后我們?cè)傺芯?今天我們只研究平面,今天這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)立體圖形上的這些平平的面,這是一種新的圖形——平面圖形(板書:認(rèn)識(shí)圖形)(二)玩一玩——把面“請(qǐng)”下來(lái)

1、說(shuō)一說(shuō)

師:你能想辦法把立體圖形上的這些平平的面移下來(lái)嗎?你準(zhǔn)備用什么辦法得到它們? 生1:把長(zhǎng)方體的盒子放在紙上,用筆描出它的邊線。生2:剪一剪,從紙上剪下來(lái)一個(gè)面。生3:用印泥把面印到紙上。

2、搬一搬

師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,老師給大家準(zhǔn)備了一張紙,請(qǐng)你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個(gè)面搬到紙上, 生動(dòng)手操作。(師巡視,巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。)全班交流:你是用什么方法從什么體上取下了一個(gè)面? 師根據(jù)學(xué)生的回答分別把圓,正方形,長(zhǎng)方形,三角形貼到黑板上。

3、認(rèn)一認(rèn)

師:我們一起來(lái)觀察這些平面圖形,你知道他們是叫什么名字嗎? 師根據(jù)學(xué)生回答板書名稱(1)、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

師:我們先來(lái)認(rèn)識(shí)第一位朋友——長(zhǎng)方形,請(qǐng)小朋友們?nèi)〕鲩L(zhǎng)方形,像老師這樣用手摸一摸。(生用自己的語(yǔ)言描述:摸到一個(gè)平平的面)師:老師也摸到了一個(gè)平平的面,請(qǐng)大家再和老師一起像這樣摸一摸,你摸到了什么?(生用自己的語(yǔ)言描述一下:有四條邊,四個(gè)尖尖的角)師:橫平豎直的角叫直角。今天我們就不具體學(xué)習(xí)直角了,大家只需要知道在長(zhǎng)方形中這樣橫平豎直的角就是直角

師:請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看,在長(zhǎng)方形里有兩條長(zhǎng)邊,有兩條短邊,下面我們一起來(lái)了解一下邊的特點(diǎn)。請(qǐng)大家拿出手工紙和老師一起來(lái)折一折。上下對(duì)折以后,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生:我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的上下兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)。)左右對(duì)折之后,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生:我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形左右兩條短邊一樣長(zhǎng)。)(師小結(jié):長(zhǎng)方形有四個(gè)直角,四條直直的邊,相對(duì)的邊相等。)師出示一個(gè)梯形,讓學(xué)生判斷這個(gè)是不是長(zhǎng)方形。

學(xué)生交流自己的判斷理由。出示各種各樣的長(zhǎng)方形。

請(qǐng)大家思考:我們?cè)谡J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)時(shí)候都用到了哪些方法? 生1:看一看

生2:摸一摸

生3:折一折 ……

(2)、遷移類比,認(rèn)識(shí)正方形

師:我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,現(xiàn)在我們要認(rèn)識(shí)正方形,我們能不能用剛才摸,看,折的方法來(lái)認(rèn)識(shí)正方形呢?(同桌合作學(xué)習(xí),來(lái)認(rèn)識(shí)正方形的特點(diǎn)。)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。生1:一個(gè)平平的面。生2:四個(gè)橫平豎直的角。生3:四條直直的邊。……

師:它的角是怎樣的角呀?它的邊又有什么特點(diǎn)呢?(生用自己的語(yǔ)言描述)生1:都是橫平豎直的角。生2:都是直角

生3:四條邊都相等。

師:你通過(guò)什么辦法知道他的四條邊都相等的呢? 師小結(jié):四個(gè)直角,四條直直的邊,四條邊都相等。

總結(jié):不管位置,大小,方向如何,只要符合正方形的特點(diǎn)它就是正方形。(3)、小組合作,認(rèn)識(shí)三角形和圓

師:我們很快了解了長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn),請(qǐng)小組合作,用摸一摸,折一折等方法找出圓形和三角形的特點(diǎn)。在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)各自發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)以后請(qǐng)舉手表示活動(dòng)結(jié)束。師:這個(gè)圖形呢?(生用自己的語(yǔ)言描述)生1:三角形有一個(gè)平平的面,三條個(gè)尖尖的角,三條直直的邊。生2:圓有一個(gè)平平面,沒(méi)有角。是曲線圍城的封閉圖形。師小結(jié):三角形有三個(gè)角,三條邊。

師小結(jié):彎彎的曲線圍成的封閉圖形就是圓。

師出示各種各樣的圓和不同的三角形,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不是只有直角三角形(直接強(qiáng)化,加深認(rèn)識(shí))。

三、鞏固加深,遷移拓展

1、分一分

師:我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形,你能不能根據(jù)自己的理解把這四種圖形分分類,從學(xué)具袋里拿出來(lái),在桌上擺一擺、分一分,分類之前,可以好好觀察一下每一個(gè)圖形的特點(diǎn),確定一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn),想想為什么要這么分。生1:分三類:長(zhǎng)方形、正方形(四條邊);三角形;圓

師:大家聽明白了嗎?這樣分可以嘛?誰(shuí)和他分的一樣?舉手示意

我們?cè)賮?lái)看一個(gè)

生2:長(zhǎng)方形、三角形、正方形(有角,邊是直的);圓(彎曲的)師:還有別的分法嗎? 生3:分四類

長(zhǎng)方形扁一些,正方形是方方正正的,三角形三條邊,圓彎曲的

師:也就是說(shuō),它們各自都有自己的特點(diǎn),所以就分了四組,有道理。現(xiàn)在,把這三種放在一起,你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:圓總是自己一類;長(zhǎng)方形、正方形可以放在一起,都有四條直直的邊,也可以分開,因?yàn)橐灿胁煌牡胤?師:大家都是善于觀察的孩子,在分類過(guò)程中更清楚的認(rèn)識(shí)了這些平面圖形,這個(gè)好習(xí)慣會(huì)非常有利于今后的學(xué)習(xí),很好!

2、擺一擺

同桌合作用小棒擺出這些平面圖形(學(xué)生擺的同時(shí)指名兩個(gè)學(xué)生上黑板演示)匯報(bào);你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來(lái)的? 生:……

師:有一個(gè)圖形大家都沒(méi)擺出來(lái),是什么? 生:圓。師:為什么圓沒(méi)法擺出來(lái)? 生:圓沒(méi)有角,小棒是直的,所以……

3、認(rèn)一認(rèn)

課件出示:這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(學(xué)生在認(rèn)的同時(shí)介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育)

4、找一找

生活中,你在哪里還見過(guò)這樣的圖形? 學(xué)生匯報(bào)。

四練一練,體驗(yàn)應(yīng)用

做“找朋友”的游戲,進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)并體會(huì)面在體上。(課本37頁(yè)練一練)

1、今天我們的老朋友淘氣、笑笑和機(jī)靈狗也來(lái)了,他們也喜歡玩積木,可是不小心弄丟了一些,想請(qǐng)你們幫一幫,愿意嗎?

2、淘氣說(shuō):我要得積木有兩個(gè)面是圓形;笑笑說(shuō):我要的積木的面都是長(zhǎng)方形;機(jī)靈狗說(shuō):我要的積木所有的面都是正方形。

3、趕快想一想,是什么?和你的同桌說(shuō)一說(shuō),在你的學(xué)具中找一找。

五、延伸拓展,鞏固總結(jié)

1、小朋友們能用今天認(rèn)識(shí)的平面圖形拼出美麗的圖案嗎?拼出來(lái)后,和同桌交流一下你拼的是什么呢?

2、這節(jié)課,你學(xué)到了什么?覺得自己表現(xiàn)如何?

3、生活中,處處有數(shù)學(xué),等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。你們要用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn),愛思考,會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。

板書設(shè)計(jì): 認(rèn)識(shí)圖形(平面圖形)長(zhǎng)方形 有4個(gè)直角,相對(duì)的邊相等 正方形 有4個(gè)直角,4條邊都相等 三角形 有3個(gè)角,3條邊

圓 圓是曲線

第二篇：認(rèn)識(shí)圖形教案

認(rèn)識(shí)圖形》教案分析

一、教材分析

《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

二、學(xué)情分析

本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等。

三、教學(xué)目標(biāo) 1.在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)“面在體上”。2.體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點(diǎn)，正確辨別這幾種圖形。

難點(diǎn)：通過(guò)各種操作活動(dòng)，體會(huì)“面由體來(lái)”。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課件，立體圖形，平面圖形

六、教學(xué)過(guò)程

（一）變魔術(shù)，激趣導(dǎo)入

師：今天，老師要給大家變一個(gè)魔術(shù)。（白紙，變出一幅圖）師：仔細(xì)觀察圖中都有什么圖形？

生：圖中有長(zhǎng)方形，正方形，圓，三角形。

師：那老師這幅圖是用這幾種圖形畫的，大家想學(xué)嗎？ 生：想。

師：那就得先認(rèn)識(shí)這幾種圖形。

（二）操作交流，探究新知

1、說(shuō)一說(shuō)

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、印、折等方法），對(duì)于印、折可以教師演示。

2、搬一搬。（立體到平面）

師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想試試嗎？ 生：想。

師：那好，老師給大家準(zhǔn)備了一張紙，現(xiàn)在，同學(xué)們動(dòng)手試試吧。生動(dòng)手操作。（師巡視，巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。）

匯報(bào)：（充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？

生1：我是從長(zhǎng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。師：你說(shuō)得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長(zhǎng)方形），我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，生2請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？ 生2：……

師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。

師：同學(xué)們真了不起，將物體的一個(gè)面表示在了紙上。像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形就叫做平面圖形。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——認(rèn)識(shí)圖形。

（揭示課題：認(rèn)識(shí)圖形）

3、辨一辨

師：我們一起來(lái)觀察一下這些平面圖形，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們都有哪些特點(diǎn)嗎，我們?nèi)绾蝸?lái)區(qū)別這些圖形呢？

生：長(zhǎng)方形有四條邊，正方形有四條邊 師：小朋友真了不起，知道他們叫什么名字了，那你準(zhǔn)備用什么方法記住他們呢？ 生1：長(zhǎng)方形和正方形有四個(gè)角，三角形有三個(gè)角，圓沒(méi)有角 生2：…… 師：長(zhǎng)方形與正方形有什么區(qū)別呢？它們都有四個(gè)角，四條邊，怎么區(qū)分它們呢？ 生：正方形的邊都是一樣長(zhǎng)的，長(zhǎng)方形的邊有兩條是比較長(zhǎng)的，不一樣。

4、師小結(jié)

長(zhǎng)方形有四個(gè)角、四條邊，兩條邊長(zhǎng)，兩條邊短；正方形有四個(gè)角，有四條邊，四條邊都一樣長(zhǎng)；三角形有三個(gè)角，三條邊；圓是圓圓的，沒(méi)有角。(三)鞏固加深，遷移拓展

1、連一連

完成課本第36頁(yè)的分一分，連一連。

2、說(shuō)一說(shuō)

說(shuō)一說(shuō)，你還在什么地方見過(guò)這些圖形？ 學(xué)生匯報(bào)、交流。

3、涂一涂

完成練一練第2題。

4、請(qǐng)?jiān)邳c(diǎn)子圖上畫出一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形、一個(gè)三角形。

5、拓展提升

數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)三角形，有幾個(gè)正方形。(四)課堂小結(jié)

這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.用今天學(xué)過(guò)的四種圖形設(shè)計(jì)一幅自己喜歡的畫（用生活用品借助印泥）。2.用四種圖形嘗試折疊成兩個(gè)完全相同的兩個(gè)圖形，下節(jié)課來(lái)匯報(bào)交流。

第三篇：認(rèn)識(shí)圖形教案

小班數(shù)學(xué)：認(rèn)識(shí)圖形

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)圓形、三角形、正方形和認(rèn)識(shí)新的圖形——梯形。

2、能正確區(qū)分圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形。

3、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

PPT準(zhǔn)備課件需要基本圖片圓形：三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形

組合圖片：小雞、小花、小豬、小烏龜、小魚、房子、卡車、小狗、機(jī)器人

【教學(xué)過(guò)程】

一、以故事形式引出主題

1、講故事引起幼兒的興趣

師：今天風(fēng)和日麗，陽(yáng)光明媚，看看那邊森林里的小動(dòng)物在做什么吧。咦、遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去一團(tuán)黃色的毛茸茸的小動(dòng)物在看什么呢？、出示圖片，提問(wèn)：

師：各位孩子們好，今天老師給大家?guī)Я艘粋€(gè)好朋友，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)”你們看它是誰(shuí)呀？

孩子：小雞（三角形、圓形、黃色的小雞）師：對(duì)了，小雞，那我們?cè)倏纯葱‰u在看什么呢？

孩子：小花(正方形、長(zhǎng)方形、三角形、紅色的花瓣、綠色的花柄)師：不一會(huì)兒森林里的小動(dòng)物就都來(lái)啦，你們看看它們都有誰(shuí)呀？

孩子：小烏龜、小豬、小魚（圓形、正、長(zhǎng)、三角形、黑色的、粉色的……）

師：看，它們走呀走呀走到了這個(gè)地方孩子們你們看，這好漂亮啊！

孩子：有座小房子（正方形的窗戶和墻、長(zhǎng)方形的門、屋頂是？）師：孩子們真聰明，全都答對(duì)了。

師：繼續(xù)出示小卡車、小狗、機(jī)器人鞏固加深對(duì)圖形的印象。孩子：（圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形）

二、復(fù)習(xí)圖形

今天老師跟這大家來(lái)復(fù)習(xí)一些圖形。

師：出示最后一張全部的圖片拼圖

孩子：說(shuō)出各個(gè)圖形、以及同類的圖形有哪些（不同位置、角度、顏色、加強(qiáng)幼兒對(duì)于圖形的認(rèn)知與分類）

三、結(jié)束部分

引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室內(nèi)找到生活中的圖形。

王 麗 2017年1月5日

第四篇：認(rèn)識(shí)圖形教案

《認(rèn)識(shí)圖形》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)情分析

讓孩子們初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步 建立空間觀念。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形。2.初步 立空建間觀念。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一【導(dǎo)入】質(zhì)疑激情

同學(xué)們,老師給你們介紹一位小朋友,想知道他是誰(shuí)嗎?請(qǐng)聽他說(shuō)了些什么?你們能幫上貝貝這個(gè)忙嗎? 【設(shè)計(jì)意圖】以發(fā)生喜愛結(jié)交好友為開頭引入本課,喚起學(xué)生的懸念,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造了一個(gè)良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍。)

活動(dòng)二【講授】操作感知 分一分,揭示概念。

(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。(2)小組匯報(bào)。

問(wèn):你們是怎樣分的?為什么這樣分? 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)各組物品進(jìn)行分類整理,使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)各類物品特點(diǎn)的過(guò)程。)(3)出示課件,揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物圖揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念,并隨機(jī)板書名稱。(4)齊讀圖形名稱。(5)板題:認(rèn)識(shí)立體圖形

【設(shè)計(jì)意圖】從實(shí)物到圖形名稱到立體圖形的認(rèn)知,是本節(jié)課的重點(diǎn),利用多媒體形象化教學(xué)的功能,展示出抽象過(guò)程,有利于學(xué)生理解知識(shí)的生成,解決本課重點(diǎn)。)

活動(dòng)三【活動(dòng)】形成表象，初步建立空間觀念

1、分別出示實(shí)物長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,讓學(xué)生辯認(rèn)。

2、學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。

3、親身體驗(yàn),感知特點(diǎn)。

(1)學(xué)生選一個(gè)喜歡的物體做好朋友,用手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

(2)匯報(bào)交流 學(xué)生可能說(shuō)出: 長(zhǎng)方體:是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面。正方體:是四四方方的,有平平的面。圓 柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的。球:是圓圓的。(如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。)

4、學(xué)生列舉日常生活中見過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

5、課件展示生活中的立體圖形。

【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí),初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,又調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把課堂氣氛推向高潮。

活動(dòng)四【練習(xí)】游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”

1、老師與一生做游戲(示范)。

2、小組游戲。每小組一人說(shuō)出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。【設(shè)計(jì)意圖】游戲是大家都喜歡的活動(dòng),易激發(fā)了學(xué)生的參與積極性,通過(guò)多種感官加深對(duì)各種形狀形狀物體的體驗(yàn)。

活動(dòng)五【練習(xí)】鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)(第37頁(yè)1、2題)。

【設(shè)計(jì)意圖】給每個(gè)學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì),在數(shù)數(shù)的過(guò)程中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

活動(dòng)六【作業(yè)】布置作業(yè)

用生活中的立體圖形擺一些漂亮的圖案。

第五篇：認(rèn)識(shí)圖形教案

認(rèn) 識(shí) 圖 形

一（3）班

鄭蘭

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

學(xué)生準(zhǔn)備：15盒各種形狀的物體

教師準(zhǔn)備：一袋各種形狀的物體，圖形卡片，PPT 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

最近大家表現(xiàn)都非常棒，老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們一些小禮物，你們高興嗎？來(lái)，我們看看都有些什么？(教師一一展示袋里的物品，生說(shuō)名稱。)

二、新授

1、小組合作分類。（1）師：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，像老師這樣的禮物，每個(gè)小組長(zhǎng)那兒也有，請(qǐng)各小組長(zhǎng)把你們的禮物盒輕輕地放在桌面上。下面請(qǐng)四個(gè)同學(xué)一組仔細(xì)觀察，你們的禮物盒里都有什么？

生仔細(xì)觀察，師巡視。

（2）師：盒子里的物品形狀都一樣嗎？那下面我們根據(jù)這些物體的形狀特點(diǎn)，小組合作進(jìn)行分類，把形狀相同的物品放在一起。

生分類，師巡視。

2、展示成果。

師：剛才老師觀察每個(gè)小組都合作得特別好，哪個(gè)小組愿意上來(lái)跟大家分享一下你們4個(gè)人是怎樣合作的。（指生上臺(tái)來(lái)分類）

師：你們把這些物品分成了幾類？誰(shuí)跟他們分得一樣？ 師：我們把它們分成這幾類，是因?yàn)樗鼈兌加凶约旱臄?shù)學(xué)名稱，誰(shuí)知道像這樣（舉一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的物品）的物體在數(shù)學(xué)當(dāng)中叫什么？（指生認(rèn)，答對(duì)的同學(xué)帶讀。）老師把它的名字貼在黑板上，學(xué)生一起喊出它的名字。

（依次學(xué)習(xí)正方體、圓柱、球。）

師：這四種圖形又有一個(gè)共同的名稱，我們把它叫做立體圖形。（板書課題）

3、學(xué)習(xí)各圖形的特征。

師：我們班的同學(xué)太棒了，已經(jīng)會(huì)喊它們的數(shù)學(xué)名稱了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)了解一下它們的特征吧。

（1）球

師：這四種物體中有一種物體特別淘氣，它總是在桌子上到處亂跑，你們猜猜它是什么？（球）

師：每個(gè)人從盒子里拿出一個(gè)球，先用眼睛看一看球有什么特點(diǎn)，看好后用手摸一摸，感受一下它的特點(diǎn)。（圓圓的、鼓鼓的、能四處滾動(dòng)。）

（2）圓柱

師：除了球，還有一種物體也能滾動(dòng)，你們說(shuō)它是誰(shuí)呀？（生答）師：你覺得圓柱能滾嗎？那圓柱和球一樣嗎？它和球怎么不一樣？（上下兩面都是平平的。）球整體都是圓的，圓柱是直上直下，上下面是平平的。它和球滾起來(lái)也不一樣，球是四處隨意滾動(dòng)，圓柱只能相對(duì)的兩個(gè)方向滾動(dòng)。圓柱除了能滾還能——（站直）誰(shuí)到老師這來(lái)幫圓柱站直？（指生上臺(tái)來(lái)示范。）

師：每人拿一個(gè)圓柱，先用眼睛看，再用手摸摸，感受圓柱的特點(diǎn)。

（3）長(zhǎng)方體和正方體

師：還有兩種圖形沒(méi)學(xué)習(xí)，誰(shuí)還記得它們叫什么？

（師舉起兩種物體）師：先看看，這兩種物體長(zhǎng)得一樣嗎？它們有沒(méi)有特別像的地方？

師：先拿起一個(gè)長(zhǎng)方體，用眼睛看看，用手摸摸，再拿一個(gè)正方體，像剛才那樣先轉(zhuǎn)著看看，再摸一摸，說(shuō)說(shuō)它們哪不一樣？

（正方體每個(gè)面都一樣大，長(zhǎng)方體的面不是一樣大。）師：它們有相同的地方嗎？（每個(gè)面都是平平的，能穩(wěn)穩(wěn)地放桌上。）

三、游戲鞏固。

師：剛才大家的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，為了檢測(cè)一下同學(xué)們是不是真的掌握各種圖形的名稱和特點(diǎn)，我們一起來(lái)玩兩個(gè)游戲吧。

游戲一：對(duì)號(hào)入座。

師：請(qǐng)每人都從盒子里挑出一個(gè)自己喜歡的物體，老師叫哪個(gè)朋友，哪個(gè)朋友就趕緊起來(lái)做相應(yīng)的動(dòng)作。

師：長(zhǎng)方體在哪里？ 師：圓柱圓柱轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。師：小球小球鞠個(gè)躬。師：正方體扭一扭。師：最穩(wěn)的物體在哪里？ 師：所有物體快坐直。游戲二：說(shuō)名稱。

師隨機(jī)拿物體，生說(shuō)其數(shù)學(xué)名稱。

（兩個(gè)特殊的物體：爆米花桶和山楂片盒。）游戲三：摸物體。

（1）蒙眼睛摸物體，然后說(shuō)出名稱。

（2）學(xué)生聽老師說(shuō)物體的名稱，然后在袋子里摸出相應(yīng)的物體。（3）老師說(shuō)物體的特征，學(xué)生摸出相應(yīng)的物體。游戲四：捏圖形。

師：同學(xué)們的知識(shí)都掌握得不錯(cuò)，你們想把這四種物體留在課堂上嗎？那請(qǐng)你拿出橡皮泥捏出你喜歡的物體吧！

（捏完后生展示作品，并說(shuō)明自己是怎么捏出這個(gè)物體的。）

四、小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

一、質(zhì)疑激情：

小朋友們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知：

1.分一分，揭示概念。

（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（2）小組匯報(bào)。

問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。

2.摸一摸，感知特點(diǎn)。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

（2）匯報(bào)交流

學(xué)生可能說(shuō)出：

長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。）

四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征

1.做一做1題。

（1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。

（2）讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。2.游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

（1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。（參照做一做第2題）

（2）教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。3.數(shù)圖形。

投影出示練習(xí)八第2題，問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上。

五、小結(jié)： 你今天有什么收獲？

六、游戲 ：先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)？然后按照自己的想法搭一搭。