第一篇：2015全新長(zhǎng)春版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《水鄉(xiāng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

《水鄉(xiāng)》教案

教材分析：

本文是一首詩(shī)歌，選自長(zhǎng)春版四年級(jí)下冊(cè)。歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)有三小節(jié)：第一小節(jié)寫(xiě)水多，說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫(xiě)船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫(xiě)歌多，說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。

詩(shī)歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。詩(shī)歌每一小節(jié)的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。每一小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句壓韻年，富有鮮明繁榮節(jié)奏感與和諧的韻律美。

學(xué)情分析：

詩(shī)歌瑯瑯上口，學(xué)生十分喜愛(ài)，不少學(xué)生已經(jīng)能熟練背誦，教學(xué)中主要是利用課件引導(dǎo)學(xué)生觀察水鄉(xiāng)美景，再用心品悟詩(shī)歌句子，感受其中繁榮意思和韻律的美，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)了字詞的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解課文，學(xué)生能理解“蕩清波”“裝滿(mǎn)一籮又一蘿”等。

3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入：

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)》這篇課文，板題“水鄉(xiāng)”。齊讀課題，這篇課文我們已經(jīng)讀過(guò)多遍了，下面請(qǐng)同學(xué)們掃讀課文，然后說(shuō)說(shuō)“水鄉(xiāng)”給你留下了怎樣的印象？

二、新授：

（一）換位思考，感悟?qū)懛?/p>

1、聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)寫(xiě)景文章的寫(xiě)法

師：看來(lái)同學(xué)們都很喜歡江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光，那么，假如你是一作者，你會(huì)怎樣把家鄉(xiāng)的旖旎風(fēng)光介紹給讀者呢？

生： ①按順序。②抓住景物特點(diǎn)。③用上積累的優(yōu)美詞句。④恰當(dāng)?shù)男揶o。⑤動(dòng)靜結(jié)合描寫(xiě)景物。

2、思考總結(jié)本課的寫(xiě)作思路和方法

師：同學(xué)們很有經(jīng)驗(yàn)，那么作者是怎么來(lái)寫(xiě)這篇文章的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文思考。

① 本文的寫(xiě)作順序是怎樣的？ ② 圍繞水鄉(xiāng)作者都寫(xiě)了哪些景物？

3、板書(shū)小結(jié)：細(xì)雨窗口

堤岸

田野

村落

石拱橋

河面

（二）品讀詞句，想象悟情

1、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出自已最喜歡的詞句，做好批注，然后小組內(nèi)交流一下，看看作者是如何巧用語(yǔ)言表情達(dá)意的.2、匯報(bào)交流，感悟朗讀

重點(diǎn)品讀分析以下句子，結(jié)合多媒體和幻燈片。① 細(xì)雨像蠶絲那么柔和……舒適的感覺(jué)。

（把細(xì)雨比作蠶絲，突出細(xì)雨“輕、柔、軟”的特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)細(xì)雨的喜愛(ài)之情。）② 窗口開(kāi)得很別致……一幅天然的水墨畫(huà)扇面。（兩個(gè)比喻，突出水鄉(xiāng)景色那種朦朧，別具一格的美。）

③ 船在前進(jìn)，畫(huà)面在移動(dòng)，有趣的是……似真似幻。④ 一共十八條駁船……穿云破霧的長(zhǎng)龍。⑤ 這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接！……

（三）讀寫(xiě)結(jié)合，語(yǔ)言實(shí)踐

1、看著板書(shū)，總結(jié)課文主要內(nèi)容和寫(xiě)作方法

2、寫(xiě)導(dǎo)游詞

三、活動(dòng)：

小組合作交流，自己最喜歡的句子，談感受。

四、練習(xí)：

扮演小導(dǎo)游，說(shuō)寫(xiě)導(dǎo)游詞。

五、檢測(cè)：

1、默寫(xiě)一句自己喜歡的句子；

2、本文按照___________________的順序，依次描寫(xiě)了_____、_____、_____、_____、_____幾處景物，表達(dá)了作者對(duì)_________________和對(duì)_______________________。

六、作業(yè)：

修改導(dǎo)游詞，把改后的導(dǎo)游詞，講給父母聽(tīng)。

第二篇：《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《水鄉(xiāng)歌》第二時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀文，能背誦文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解水鄉(xiāng)的一些特點(diǎn)，感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀文，讀中感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

主要板書(shū)設(shè)計(jì)：

水多

21、水鄉(xiāng)歌

船多

美

歌多

教學(xué)過(guò)程：

一、1今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十一《水鄉(xiāng)歌》（生齊答）

2首先，盛老師想帶我們小朋友到水鄉(xiāng)看一看，好不好？

3看完了錄像，水鄉(xiāng)給你印象最深的是什么？

二、精讀文第一自然段

1是啊，水鄉(xiāng)的水真多啊！（板書(shū)：水多）

2文哪一段寫(xiě)的水鄉(xiāng)的水多？（出示文第一段）

3自己讀讀文，你從哪兒感覺(jué)水鄉(xiāng)的水多？（生讀文）

4交流：（相機(jī)出示）

（1）千條渠，萬(wàn)條河。（錄象欣賞，師邊指出“渠”“河”，幫助學(xué)生理解）

你能讀出水多嗎？自己試著讀一讀——指名讀。

評(píng){讀的真好！

老師好象感覺(jué)到水鄉(xiāng)只有幾條渠，幾條河誰(shuí)能再讀一下。——齊讀。

（2）池塘一個(gè)連一個(gè)

對(duì)啊，池塘一個(gè)連著一個(gè)，有好多池塘，你能讀出來(lái)嗎？

評(píng)：老師好象只看到幾個(gè)池塘，誰(shuí)再來(lái)試一下？——齊讀

（3）處處綠水蕩清波。

從哪兒看出來(lái)水多？（處處）演示：綠水清波。

從“綠水清波”中，我們不僅看到了水鄉(xiāng)的水多，還看到了水鄉(xiāng)的水怎么樣？

師述：是啊，水鄉(xiāng)的水真美啊，渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘在陽(yáng)光的照耀下，發(fā)出耀眼的光芒，金光閃閃。你能把這么美的水讀出來(lái)嗎？

評(píng)：老師好象沒(méi)有看到清清的河水。

水鄉(xiāng)的水真多啊！水鄉(xiāng)的水真美啊！我們一起來(lái)把第一段讀一讀，贊美一下水鄉(xiāng)的水。

三、精讀文第二自然段

1、水鄉(xiāng)除了水多，還有什么多？（船多）哪一段寫(xiě)了船多？

2、自己讀讀文，同桌討論你是從哪兒感覺(jué)到船多的？

3、交流

（1）“千只船，萬(wàn)只駁”什么是駁呢？我們一起來(lái)看（邊看邊介紹：一只又一只的船滿(mǎn)載著貨物連在一起叫“駁”。

水鄉(xiāng)的船真多啊！你能讀出來(lái)嗎？自己先試著讀一讀，指名讀——齊讀。

（2）還有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河。

特別是哪幾個(gè)詞？（片片、飄滿(mǎn)、飄滿(mǎn)）

A說(shuō)說(shuō)為什么白帆像云朵？（因?yàn)榘追前椎模贫湟彩前椎模追谒幸苿?dòng)，云朵在空中飄動(dòng)，大海是藍(lán)色的，天空也是藍(lán)色的。）學(xué)生如果回答不出，教師提示。

白帆多像空中飄動(dòng)的云朵呀！多美啊！你能讀好這句話嗎？試讀——指名讀

評(píng)：老師感覺(jué)白帆不是很美，白帆沒(méi)有飄滿(mǎn)湖面，誰(shuí)再來(lái)試試。——齊讀我們學(xué)著他的樣子一起讀一遍）

4、讓我們想象一下，水鄉(xiāng)這么多的船，人們?cè)诟墒裁矗浚ù螋~(yú)、捉蝦、養(yǎng)蟹、運(yùn)輸）

、水鄉(xiāng)人民多勤勞啊！讓我們一起把第二段讀一下，讓老師聽(tīng)聽(tīng)你們能不能讀出水鄉(xiāng)的船多，水鄉(xiāng)的船美。

四、精讀文第三自然段

過(guò)渡：水鄉(xiāng)的水多，水鄉(xiāng)的船多，人民的生活富裕了，他們的心情怎么樣呢？我們一起去看看。（水鄉(xiāng)人民正在干什么？）出示圖，歌多嗎？

1、出示文（自己先試著讀讀看，從哪些地方看出歌很多？

2、讀完了，你們有什么問(wèn)題嗎？（籮是裝什么的？怎么裝歌？）

師反問(wèn)“籮裝歌真能裝嗎？那為什么這兒歌要用籮來(lái)裝呢？”（學(xué)生再讀，從中感悟）

哦，原來(lái)是歌太多了，多得簡(jiǎn)直可以用籮來(lái)裝了！你們能讀好這句話嗎？自己先試著讀一讀。老師讀，老師讀的好不好？給你掌聲，誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)的？——齊讀

3、水鄉(xiāng)人民在歌唱什么？（顯示新生活）

4、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)生活到底“新”在哪里？（指名回答）

、師：風(fēng)光美麗的水鄉(xiāng)，勤勞的水鄉(xiāng)人，水鄉(xiāng)人民的生活越來(lái)越好，水鄉(xiāng)人民感到無(wú)比的幸福，看誰(shuí)能把這種感情表達(dá)出來(lái)。（指名）

評(píng)：A感覺(jué)上去，人民的生活還不是很幸福，誰(shuí)再來(lái)試一下。

B你讀的真好，讓老師感覺(jué)到水鄉(xiāng)人民的生活像喝了蜜糖一樣甜，我們學(xué)著他的樣子一齊來(lái)把這一段讀一下。

五、總結(jié)

1、師述：水鄉(xiāng)的水呀靜靜地流，水鄉(xiāng)的船呀悠悠地飄，水鄉(xiāng)的歌呀盡情地唱，讓我們隨著美妙的音樂(lè)唱唱水鄉(xiāng)歌。

2、配樂(lè)讀全文。

3、水鄉(xiāng)真美，不僅水多，船多，歌也多，如果有游客到我們水鄉(xiāng)來(lái)，你準(zhǔn)備向他夸夸我們水鄉(xiāng)的什么呢？（自己先準(zhǔn)備一下，如果能加上動(dòng)作就更棒了）（水多、船多或歌多）

六、內(nèi)延伸

過(guò)度：水鄉(xiāng)不僅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——

1、出示三幅圖片，看看水鄉(xiāng)還有什么多？（指名回答）

師小結(jié)：是啊，水鄉(xiāng)魚(yú)多，蝦多，橋也多。

2、你們能像小作家一樣把它編成像文一樣的小詩(shī)嗎？4人一小組，進(jìn)行討論，看看哪一組編的最美，老師獎(jiǎng)給他們。

出示句式：

水鄉(xiāng)什么多？

________________多。

千_________，萬(wàn)___________。

_____________________________，_________________________________。

3、分組討論，編詩(shī)（師到下面指導(dǎo)）

4、交流

魚(yú)多，千天魚(yú)，萬(wàn)條魚(yú)，裝滿(mǎn)一籮又一籮，樂(lè)的漁民樂(lè)呵呵。（師講評(píng)：打魚(yú)的人叫什么？漁民們打到魚(yú)時(shí)心情怎么樣？可以用哪個(gè)詞？那最后一句我們可以用“樂(lè)的漁民……”

橋多，千座橋，萬(wàn)座橋，座座大橋都寬闊，交通方便人人樂(lè)。（現(xiàn)在的橋都很寬闊，汽車(chē)來(lái)來(lái)往往，交通可真……可以怎么說(shuō)？）

蝦多，千只蝦，萬(wàn)只蝦，蝦兒一網(wǎng)又一網(wǎng)，跳來(lái)跳去美景多。

師評(píng)：你們真聰明，一個(gè)個(gè)都變成了小詩(shī)人，老師真為大家感到驕傲。聰明的小詩(shī)人們，老師要給你們猜個(gè)謎語(yǔ)（出示）誰(shuí)來(lái)猜？

謎底就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字（出示兩個(gè)生字）

A自己想一想，你們可以用什么樣的方法來(lái)記住它？

B你想記哪一個(gè)字？怎么記？

看看寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？

D看老師寫(xiě)一下，（邊寫(xiě)邊講注意點(diǎn)）

E請(qǐng)小朋友打開(kāi)本子，自己寫(xiě)一下。

七、作業(yè)

第三篇：《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、昨天，大家和我一塊去水鄉(xiāng)轉(zhuǎn)了一圈。大家想不想再和我一起去看看呀?（想）現(xiàn)在我們就一起去看看吧。（出示課件1---6）大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看，多美呀！綠水環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚(yú)的小船你挨著我，我挨著你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。

2、水鄉(xiāng)美，詩(shī)歌寫(xiě)得也很美，想不想讀讀？（想）要想讀好這首詩(shī)歌首先得讀好這些生字。（出示課件7）點(diǎn)名讀，齊讀。

3、齊讀課文，（出示課件8）思考：（1）這首詩(shī)歌有幾小節(jié)？（2）每小節(jié)寫(xiě)什么？

板書(shū)：水多、船多、歌多（出示課件9）

二、誦讀入境——悟情

（一）水

1.師：詩(shī)歌第一小節(jié)告訴我們水鄉(xiāng)的水多，好好讀讀，待會(huì)兒用自己的話說(shuō)說(shuō)你是怎么知道水多的？ 2．（多媒體出示第一節(jié)即課件10）自己讀。3.交流。

（1）水多：你從哪兒體會(huì)到水多的呢？（千 萬(wàn) 一個(gè)連一個(gè) 處處）你能讀出水的多嗎？（2）水美

師：老師讀這一小節(jié)，不但覺(jué)得水多，還覺(jué)得水很美呢！你們?nèi)プx一讀，你能不能感覺(jué)到水鄉(xiāng)的水美？ 出示詞卡（課件12）：“綠水”“清波”，讀出韻味來(lái)。（看畫(huà)面）微風(fēng)輕輕地吹來(lái)，水面上蕩起了一層又一層的波紋，多美呀！出示詞卡：“蕩清波”，指導(dǎo)個(gè)性化讀。

師：這些詞兒我們能讀好了，把它們放進(jìn)句子中，你一定能讀得更美。評(píng)：你讀得那么有聲有色，聽(tīng)得老師都快陶醉啦！

4.指導(dǎo)背誦：小朋友，水鄉(xiāng)的水真多真美啊。渠水嘩嘩地流淌，池塘波光粼粼，湖水碧波蕩漾，眼前能看到這樣美麗的畫(huà)面嗎？能把水鄉(xiāng)水的多水的美讀出來(lái)嗎？

評(píng)：小朋友真能干，一下子就把水鄉(xiāng)的水讀到心里去了。

5．小朋友，在這么多、這么清、這么美的水里，水鄉(xiāng)人都養(yǎng)了些什么呀？水鄉(xiāng)的水不僅美，還有這么大的用處呢！水鄉(xiāng)人開(kāi)心嗎？你高興嗎？那就把你高興的心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

評(píng)：從你們燦爛的笑容中，老師看出了你們的驕傲和自豪。

（二）船

1．讀第二節(jié)，想想哪些地方讓你覺(jué)得水鄉(xiāng)的船多的？

2．出示詞卡“白帆片片”，什么意思？（指圖）帆船這里一片，那里一片，有好多好多呢，就叫——“白帆片片”還可以說(shuō)“片片白帆”。

那“白帆片片”又怎么會(huì)像云朵的呢？老師還是不太明白，誰(shuí)來(lái)告訴我？

這么多白帆被風(fēng)一吹就會(huì)怎么樣啦？對(duì)呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白帆就在湖上飄起來(lái)啦，多美呀！一起讀。（評(píng)：不僅要飄起來(lái)，還要飄滿(mǎn)呢！）一片片白帆飄浮在碧波蕩漾的湖面上，就像一朵朵白云在藍(lán)天上飄呀飄，那么悠閑，那么自在，真讓人賞心悅目！誰(shuí)再來(lái)讀？（點(diǎn)評(píng)：這個(gè)小朋友飄得又輕又快，多好！）

3．這么多小船輕輕飄蕩在碧綠的水面上，多美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖啊，讓我們一起來(lái)描繪這美麗的畫(huà)面吧！

（三）歌

1．小朋友，水鄉(xiāng)的船可真多呀。那水鄉(xiāng)人在船上干什么呀？（看錄象）他們要把這滿(mǎn)船的魚(yú)蝦、滿(mǎn)船的糧食運(yùn)往哪兒去呀？

是呀，水鄉(xiāng)人要把自己的勞動(dòng)成果運(yùn)往城里的超市、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，有的東西甚至要乘上飛機(jī)運(yùn)往國(guó)外呢。這樣一來(lái)，水鄉(xiāng)人的生活就越來(lái)越富裕了。水鄉(xiāng)人的生活一年比一年好，這就是——“新生活”；水鄉(xiāng)人的生活年年都有新氣象，這就是——“新生活”。

2．水鄉(xiāng)人過(guò)上了新生活，高興地唱起了歌，他們唱的什么歌？水鄉(xiāng)人唱起了幸福之歌，一起來(lái)——（千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿(mǎn)一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活。）3．小朋友，水鄉(xiāng)人的籮里裝滿(mǎn)了豐收的果實(shí)，一籮米是一首豐收的歌，一籮魚(yú)是一首歡快的歌，一籮菜是一首幸福的歌。讓我們滿(mǎn)懷喜悅地來(lái)唱一唱這幸福之歌。（問(wèn)讀：水鄉(xiāng)什么多？——）

（四）齊讀全文

小朋友，水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂(lè)是用船來(lái)裝載的，他們的歌謠是用籮來(lái)裝滿(mǎn)的。作為水鄉(xiāng)的人們，該是多么自豪啊，讓我們一再次唱起這自豪之歌，為他們歌唱吧！一起來(lái)，——《水鄉(xiāng)歌》??

四、背誦全文——升華

小朋友, 水鄉(xiāng)是一幅美麗的畫(huà)，是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，更是一首優(yōu)美的詩(shī)。想不想把這首詩(shī)永遠(yuǎn)留在我們心里？小朋友，讓我們滿(mǎn)懷喜悅，用我們甜美的童聲把這首詩(shī)描繪出來(lái)吧。（配樂(lè)朗誦）謝謝小朋友，你們那美妙的朗誦聲讓老師又一次感受了水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民幸福美好的生活。

五、拓展：

水鄉(xiāng)還有什么多呢？發(fā)揮自己的想象，學(xué)著課文中說(shuō)一說(shuō)。小組交流后全班交流。

六、作業(yè)（任選一題）

1．喜歡畫(huà)畫(huà)的你：畫(huà)畫(huà)水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光。

2．喜歡朗誦的你：把《水鄉(xiāng)歌》朗誦給你的家人聽(tīng)。

第四篇：《21、水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生緊扣課文內(nèi)容，結(jié)合圖片，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生理解水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

（2）學(xué)會(huì)兩個(gè)生字“飄”、“裝”。

（3）正確有感情地朗讀課文，并能熟讀成誦。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解一些字詞，如：駁、籮等。

難點(diǎn)：緊扣關(guān)鍵字詞，體會(huì)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．“上有天堂，下有蘇杭，最美是水鄉(xiāng)！”江南水鄉(xiāng)像一顆璀璨的明珠，神奇，秀美，令人神往。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《水鄉(xiāng)歌》，課前板書(shū)課題：

21、水鄉(xiāng)歌

上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞大家還記得嗎？出示詞語(yǔ)認(rèn)讀

（二）熟讀詩(shī)歌，感知文意。

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)歌介紹了水鄉(xiāng)的三個(gè)多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)！水多 船多 歌多

伸出右手和老師一起寫(xiě)：（相機(jī)板書(shū)：水多 船多 歌多）

過(guò)渡：水鄉(xiāng)就像一幅流動(dòng)的水墨畫(huà)！請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)，先自己輕聲地讀一讀這首詩(shī)！（學(xué)生輕聲自由讀）

師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)每個(gè)小節(jié)有什么相同的地方呢？ 生：開(kāi)頭都是問(wèn)句？第一句一樣！······

師：你真會(huì)讀書(shū)！問(wèn)句就要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣！你來(lái)試著讀一讀，問(wèn)一問(wèn)！師：指著板書(shū)，水鄉(xiāng)什么多呢？--水多，船多，歌多。課文哪一小節(jié)寫(xiě)了水多呢？（第一小節(jié)）

（三）融入情境，精讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

出示第一小節(jié)，自由地讀一讀這一小節(jié)。1）什么是渠？看看圖你準(zhǔn)會(huì)明白：

“渠” ：人工開(kāi)鑿的水道，用來(lái)引水澆灌莊稼。

2）師：你從哪些詞語(yǔ)能看出水多呢？請(qǐng)你們?cè)谖闹姓乙徽遥⑶覄澮粍潯Ｉ何覐摹扒l渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)” 看出水多 師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真了不起！這“千條渠，萬(wàn)條河”是詩(shī)人數(shù)出來(lái)的嗎？

前面《大禹治水》中，他吃盡了千辛萬(wàn)苦，走遍了千山萬(wàn)水-----中也有“千”和“萬(wàn)”的，你們還記得嗎？

3）你還從哪兒看出了水鄉(xiāng)的水多？ 你再來(lái)試試，（池塘一個(gè)--連--一個(gè)）一小組開(kāi)火車(chē)讀這一句。師：水鄉(xiāng)的水除了多，還有什么特點(diǎn)呢？水很美！水很清！清澈······ 師：說(shuō)的真好，你是從哪兒讀出水美的（水清澈的）呢？ 生：我是從“處處綠水蕩清波。”讀出來(lái)的。指名讀 師：水真清！你來(lái)讀一讀！男女生讀。

數(shù)不清的溝渠穿過(guò)一塊塊農(nóng)田，澆灌著綠油油的莊稼，數(shù)不清的小河，圍繞著一個(gè)個(gè)小小的村莊。真美啊！清清亮亮的池塘一個(gè)接著一個(gè)，撒落在江南大地上，猶如一顆顆明珠一樣。一陣微風(fēng)吹來(lái)，清粼粼的水面上，就蕩起一層微微的波浪。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：總結(jié)第一小節(jié)學(xué)習(xí)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法。

課件出示學(xué)習(xí)方法。

我們用先自由讀一讀第一小節(jié)，接著找一找，劃一劃能感受出水多的詞語(yǔ)，然后一起交流討論，最后有感情的朗讀這樣的方法學(xué)習(xí)了第一小節(jié)，現(xiàn)在請(qǐng)你們用同樣的方法學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

出示第二自然段，先讀一讀，然后找一找，劃一劃。

師：誰(shuí)先來(lái)分享你的收獲？

生：我從“千只船，萬(wàn)只駁”讀出船的多。

師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，一下就找到了，你能用朗讀來(lái)讀出船多嗎？試一試 師：我能看到了好多船呢！（指另一名學(xué)生）請(qǐng)你再來(lái)試一試！師：船越來(lái)越多了！

師：水鄉(xiāng)的船種類(lèi)可多啦！除了有船，還有什么呀？

見(jiàn)過(guò)駁嗎？駁也是船，用它來(lái)運(yùn)載貨物或乘客，但駁不能自己走，要拖輪牽引或推著行駛，它就像火車(chē)后面的車(chē)廂。

還有什么？

生:很多白帆 師：出示句子：白帆片片像云朵，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河。師：你從哪兒看出白帆多的呢？ 師：指著圖，這湖面上的白帆就是一片嗎？幾片嗎？那是-----師：多得數(shù)也數(shù)不清——飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河。

課件出示：白帆片片像云朵

師：這是一個(gè)打比方的句子。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話里把什么比作什么呢？ 師：白帆和云朵有什么共同的地方呢？

（白帆在水面上移動(dòng)有飄動(dòng)的感覺(jué)。云朵也在空中飄動(dòng)。）

師：這樣打比方，句子就顯得更加生動(dòng)了。小朋友們能不能試著說(shuō)一兩個(gè)這樣的句子呢？比如彎彎的月亮像——生：像小船！師：說(shuō)的真好！

小結(jié) ：讓我們捧起書(shū)邊讀邊想象水鄉(xiāng)那數(shù)不清的船吧！齊讀第二小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：美麗的水鄉(xiāng)，不僅水多，船多，歌也多。這歌叫什么？（漁歌）識(shí)字一我們學(xué)過(guò)的。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用剛才學(xué)習(xí)第一二小節(jié)的方法自己試著學(xué)一學(xué)第三小節(jié)。出示學(xué)習(xí)方法。如果你有不明白的地方可以先注上一個(gè)小小的問(wèn)號(hào)，待會(huì)提出來(lái)大家討論討論。出示第三部分

師：有什么問(wèn)題嗎？

“籮”是什么？什么叫“新生活”？

“新生活”就是幸福的生活。這歌怎么能用籮來(lái)裝呢？

師：這個(gè)問(wèn)題我想也想知道呢？誰(shuí)來(lái)告訴我們呢？

看著滿(mǎn)籮的貨物，水鄉(xiāng)人此時(shí)的心情是怎樣的？（開(kāi)心、快樂(lè)、幸福）師：這籮里面裝得越滿(mǎn)，水鄉(xiāng)人的心情就越高興，歌就唱得越多多得都可以用籮來(lái)裝了！籮里裝滿(mǎn)了魚(yú)蝦，裝滿(mǎn)了歌聲，裝滿(mǎn)了快樂(lè)！

師：水鄉(xiāng)人民用勤勞的雙手換來(lái)了幸福的新生活，讓我們一起來(lái)分享他們的幸福之歌吧！齊讀第三小節(jié)。

4、鞏固練習(xí)——我能讀得美

過(guò)渡：多好聽(tīng)的水鄉(xiāng)歌呀，你們想不想聽(tīng)？（想！）播放多媒體課件，整體感知水鄉(xiāng)風(fēng)情！

水鄉(xiāng)的風(fēng)光美不美？（美！）好，給你們一分鐘時(shí)間，試著把你最喜歡的一小節(jié)試著讀一讀記一記！

誰(shuí)愿意來(lái)試著背一背第一小節(jié)，指名一兩位背誦。第二小節(jié)？第三小節(jié)？

5、續(xù)寫(xiě)課文

師：水鄉(xiāng)的水是一首歌，水鄉(xiāng)的船是一首歌，水鄉(xiāng)的歌兒唱也唱不完！水鄉(xiāng)的歌里還能唱些什么呢？

讓我們也做一回小詩(shī)人，課件出示句式：我來(lái)當(dāng)小詩(shī)人 水鄉(xiāng)什么多？ _______多。

千_________，萬(wàn)___________。__________________________，__________________________。

師：小詩(shī)人們發(fā)揮你們的想象寫(xiě)一寫(xiě)吧！圖片暗示

水鄉(xiāng)什么多？魚(yú)多，千條魚(yú)，萬(wàn)條魚(yú)，裝滿(mǎn)一籮又一籮，漁民見(jiàn)了樂(lè)呵呵。

水鄉(xiāng)什么多？蝦多，千只蝦，萬(wàn)只蝦，補(bǔ)了一網(wǎng)又一網(wǎng)，漁民喜笑又顏開(kāi)。

水鄉(xiāng)什么多？橋多，千座橋，萬(wàn)座橋，座座大橋都寬闊，交通方便人人樂(lè)。

水鄉(xiāng)什么多? 花多。千朵花，萬(wàn)朵花。長(zhǎng)滿(mǎn)堤岸長(zhǎng)滿(mǎn)河，五彩繽紛真好看。

師：你們的詩(shī)寫(xiě)得還真不錯(cuò)。老師也試著寫(xiě)了一個(gè)，想看嗎？

課件出示，和我一起讀一讀好嗎？沒(méi)有寫(xiě)好的小朋友課后可以在想一想寫(xiě)一寫(xiě)。

（四）書(shū)法小課堂

過(guò)渡：今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)新的偏旁，它們是風(fēng)字部和衣字底，分別藏在哪兩個(gè)生字中呢？出示：飄 和裝

有什么好辦法記住飄和裝嗎？

學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師行間巡視及時(shí)指導(dǎo)。

（五）課后作業(yè)

過(guò)渡：水鄉(xiāng)這么美回去一定要背給爸爸媽媽聽(tīng)哦！教學(xué)板書(shū)：

水鄉(xiāng)歌

水多

船多 幸福

歌多

第五篇：人教版四年級(jí)下冊(cè)《生命生命》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)下冊(cè)《生命生命》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本課生詞，正確朗讀“動(dòng)彈、掙扎、欲望、震驚、沖破、不屈向上、茁壯生長(zhǎng)、竟然、沉穩(wěn)、糟蹋、珍惜、震撼”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

4、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命、尊重生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

2、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命、尊重生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、便利貼

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：上課開(kāi)始，老師想給大家看這樣一段視頻。（播放汶川地震的視頻）

2、出示文字：5·12汶川地震，死亡人數(shù)69136人，失蹤人數(shù)17686人，也就是說(shuō)，在這場(chǎng)舉世震驚的大地震中，有86822條生命在霎那間消失。

3、同學(xué)們，看到這里，關(guān)于生命，你有了什么認(rèn)識(shí)？

4、師小結(jié)：都說(shuō)生命極其寶貴，每個(gè)人都只有一次；都說(shuō)生命極其短暫，人生在世不過(guò)百年。讓我們帶著對(duì)生命的深情與敬意，齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)舊知

1、師：今天我們繼續(xù)走進(jìn)臺(tái)灣作家杏林子的文章《生命生命》，探討杏林子對(duì)生命的思索和感悟。讀課文之前先來(lái)復(fù)習(xí)本課的生字，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀。

2、出示詞語(yǔ)：動(dòng)彈、掙扎、欲望、震驚、沖破、不屈向上、茁壯生長(zhǎng)、竟然、沉穩(wěn)、糟蹋、珍惜、震撼

3、指名領(lǐng)讀、全班齊讀。

4、過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們生詞掌握得不錯(cuò)，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)課文，自由朗讀課文，把句子讀通，回憶：課文圍繞生命這一主題寫(xiě)了哪幾個(gè)事例？

5、全班交流：誰(shuí)來(lái)用簡(jiǎn)潔的話概括一下，第一件事是？第二件事是？第三件事是？預(yù)設(shè)：飛蛾求生（作者從“飛蛾求生”這一事例中感受到了生命的存在）瓜苗生長(zhǎng)（作者從“瓜苗生長(zhǎng)”這一事例中感受到了生命的存在）靜聽(tīng)心跳（作者靜聽(tīng)自己的心跳，感受到了生命的存在）

三、深入體會(huì)

過(guò)渡：那么我們應(yīng)該怎樣對(duì)待生命呢？還需要我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，細(xì)細(xì)品味這三個(gè)小故事。

（一）“飛蛾求生”

1、引導(dǎo)語(yǔ)：首先請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀“飛蛾求生”這一部分，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出最讓你感到震驚的句子，并想一想為什么讓你感到震驚？

2、3名學(xué)生找句子談感受。

3、出示重點(diǎn)句：“但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！”（齊讀）

4、師：讀著讀著，有沒(méi)有一個(gè)詞跳入你的眼中，讓你特別有感受？

預(yù)設(shè)：掙扎——

極力——

強(qiáng)烈——

評(píng)價(jià)：你們都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，會(huì)找關(guān)鍵詞加深體會(huì)。再讀這一段，注意體會(huì)紅色的詞語(yǔ)。

5、師：這只飛蛾在杏林子和我們的眼中是怎么樣的？

預(yù)設(shè)：弱小的、不堪一擊的、弱不禁風(fēng)的??

6:、師：就是這樣一只渺小至極、不堪一擊的飛蛾，此時(shí)被杏林子抓在了手中，只要杏林子不松手，飛蛾的掙扎就是徒勞的，但它——誰(shuí)來(lái)接著讀；只要杏林子稍一用力，飛蛾就會(huì)失去生命，但它——學(xué)生接讀。

7、這只飛蛾一次次的掙扎，只要有一線希望，它都不放棄，這就是求生的欲望，這一次次的掙扎，此時(shí)化作了一聲聲吶喊，那就是——生命！生命！

過(guò)渡：杏林子手中觸摸到的生命是那樣頑強(qiáng)，于是她忍不住把飛蛾放了，那么在她眼中生命還是什么樣子的呢？

（二）瓜苗生長(zhǎng)

1、師：請(qǐng)一位學(xué)生讀“瓜苗生長(zhǎng)”這一段，其他同學(xué)用剛才學(xué)習(xí)第二段的方法畫(huà)出讓你震驚的句子，用心體會(huì)。

2、全班交流（預(yù)設(shè)3名學(xué)生談感受）

3、師小結(jié)：是啊，它的生命力多么頑強(qiáng)啊！沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土，沒(méi)有水分，一切與生命有關(guān)的生長(zhǎng)條件它幾乎都不具備，但是，它發(fā)芽長(zhǎng)苗了，這樣的生命不得不讓我們贊嘆。

4、引出重點(diǎn)句：“那小小的種子里??僅僅只活了幾天。”（齊讀）

5、小瓜苗的生存環(huán)境如此惡劣，那么它的生命長(zhǎng)度呢？問(wèn)：小瓜苗啊，你的生命如此短暫，為何你還要不屈向上？

預(yù)設(shè)：為了看看外面的世界/為了活出自己的一片天地??

6、即使這棵小瓜苗只能活幾天，但它依然不屈向上，傲然挺立著。→引出瓜苗圖片

7、面對(duì)這棵小苗，你想說(shuō)什么？

評(píng)價(jià)語(yǔ)：同學(xué)們都贊揚(yáng)小苗，這棵小瓜苗的生命雖然短暫，但它已經(jīng)讓自己的生命活出了光彩。此刻，我們仿佛也聽(tīng)到了小瓜苗的吶喊，那就是——生命！生命！

（三）靜聽(tīng)心跳

過(guò)渡：小小的生靈尚且會(huì)為自己的生命付出艱辛的努力，那我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的生命呢？聽(tīng)老師讀第4自然段，同學(xué)們思考：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的生命。

1、師范讀。

2、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地將手放在胸口，閉上眼睛，靜靜地感受自己的心跳，當(dāng)你聽(tīng)著那一

聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳時(shí)，我想你一定會(huì)像作者一樣喊出這句話：“這就是我的生命，單單屬于我的。”

3、問(wèn)：你想帶著怎樣的心情告訴大家？

預(yù)設(shè)：自豪——自豪地讀

激動(dòng)——激動(dòng)地讀

興奮——興奮地讀

??

導(dǎo)讀：請(qǐng)大家認(rèn)真地對(duì)自己說(shuō)——請(qǐng)男孩子自豪地告訴同學(xué)——請(qǐng)女孩子激動(dòng)地告訴老師——請(qǐng)所有同學(xué)莊嚴(yán)地告訴全世界。

4、正因如此，怎樣活誰(shuí)說(shuō)了算？那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的生命呢？聯(lián)系課文和生活

來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

5、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得多好啊！生命對(duì)于我們而言只有一次，可以好好地使用它，也

可以白白地糟蹋它，但我們一定要——（生接著說(shuō)）好好地使用它，決不能（生接

著說(shuō)）白白地糟蹋它。

6、師介紹作者背景：本文的作者杏林子就是一位好好使用自己生命的人。

出示圖片，配樂(lè)解說(shuō)：跟許多人相比，杏林子是不幸的，她12歲患上了類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，頭不能轉(zhuǎn)、手不能抬、腿不能走。從12歲患病到61歲去世，杏林子在輪椅上度過(guò)了整整50年，一生五分之四的時(shí)間都在輪椅上與病魔抗?fàn)帲c命運(yùn)抗?fàn)帯５廊簧钌畹責(zé)釔?ài)著生活，并且堅(jiān)持創(chuàng)作，先后寫(xiě)出了80多部作品，這篇文章就是她用變形的手指在膝蓋上完成。她被評(píng)為“臺(tái)灣最具影響力的作家”“臺(tái)灣十大杰出青年”。她還創(chuàng)立了伊甸殘障扶貧基金會(huì)。她的名言是：除了愛(ài)，我一無(wú)所有。我們也聽(tīng)到了來(lái)自她心底那一聲聲沉穩(wěn)而有力的吶喊——生命！生命！

7、齊讀最后一個(gè)自然段。看看杏林子帶給我們的關(guān)于生命的啟示。

指名回答，板書(shū)：生命有限、價(jià)值無(wú)限

四、拓展延伸

1、小練筆：課上到這里，你對(duì)生命的感悟是什么？請(qǐng)把你的感悟?qū)懺凇吧ā鄙希谧詈笫鹕闲彰?/p>

2、交流生命感言，結(jié)束后將“生命之花”貼在黑板上圍成一顆愛(ài)心，象征跳動(dòng)的心臟。

3、以小詩(shī)結(jié)束課文：老師也寫(xiě)了對(duì)生命的感悟，請(qǐng)同學(xué)們和老師合作著讀，我讀前一句，同學(xué)們讀后一句。

課件出示小詩(shī)：

生命是早晨的朝霞，是落日的余暉。

生命是涓涓不止的溪流，是滔滔奔騰的江水。

生命是春天里點(diǎn)點(diǎn)的新綠，是秋日里累累的碩果。

生命是深夜里飛蛾不屈的吶喊。

是磚縫中瓜苗倔強(qiáng)的身影。

生命是和平時(shí)期歡悅的笑臉，是災(zāi)難面前堅(jiān)毅的目光??

——《生命是什么》

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

生命生命

飛蛾求生

瓜苗生長(zhǎng)生命有限價(jià)值無(wú)限

靜聽(tīng)心跳