第一篇：《水鄉歌》第一課時教學設計

《水鄉歌》第一時教學設計

設計理念：

本著“以人為本”的理念，努力營造寬松和諧的氣氛。根據蘇教版第一學段閱讀文編寫意圖，遵循母語教學的基本規律，對詩歌內容不做過多講解，而是緊緊圍繞“讀好書、寫好字”兩大任務，通過多種形式的讀與寫，使學生在豐富的情感體驗中理解和創新，將識、讀、寫結合，讓學生們學出樂趣，學出信心。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀文。

2、學會本生字新詞，重點寫好“飄”、“裝”、“蕩”、“船”幾個生字。

3、讓學生感受到水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激好熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

時安排：兩時

教學流程：（第一時）

一、舊知引路，激趣導入

1、在開學初我們學過一書，這書講述了江南水鄉美麗迷人的景色，描繪了水鄉人民幸福快樂的生活，小朋友們還記得是哪一嗎？

誰能為大家朗誦一下？

2、今天老師再給大家介紹一首詩歌——《水鄉歌》（板書題，學生書空），這首詩歌將把我們再一次帶到江南水鄉的美麗風光中去。小朋友們請準備好，現在老師就帶你們回到那個美麗的地方！

二、初讀文，學習生字

1、（播放）教師配樂范讀文。

2、小朋友們愿意讀一讀嗎？請同學們借助拼音自由地大聲讀一讀，不懂讀的字多讀幾遍。

3、出示，學習生字。

師：小朋友們讀得可真認真！池塘邊的小青蛙看了可高興了，它給大家送來了幾朵美麗的荷花。可是，小青蛙說，要得到荷花，就得先回答它的問題。小朋友們，行嗎？

（1）出示帶有拼音的生字。

師：小朋友們，小青蛙給大家帶來了幾位新朋友，請看一看，你們能認出它們嗎？

指名讀。

開火車讀。（火車火車你來開——）

師：不錯，第一個問題小朋友們都答對了，小青蛙的荷花送給你們（貼出兩朵荷花）。

（2）出示沒有拼音的生字。

師：小青蛙把它們的拼音帽子去掉，看看你們還能不能認出來。認得哪個就讀哪個。

指名讀。

齊讀。

師：真不錯，小青蛙的第二個問題你們也解決了（再貼出兩朵荷花）。

（3）出示帶有生字的詞條（湖面、咱們、白帆、裝滿、蕩清波）

師：小青蛙把這幾位朋友藏在詞條中了，請選擇你喜歡的一個詞語讀一讀。

學生當小老師帶讀。

師：小朋友們真棒！小青蛙的問題都沒把你們難倒！（貼兩朵）為了獎勵你們，小青蛙還多送了兩朵給大家。（再貼兩朵）

（4）生字寶寶找朋友。（“飄”、“蕩”、“裝”、“船”）

師：小青蛙說，這荷花后面還藏著生字寶寶呢。請幫荷花背后的生字寶寶找朋友，組成這一的生字。哪個小朋友想上來找朋友？

學生將荷花背后的生字部重組成本生字，并向大家介紹。

（）按筆順描紅，“飄”、“蕩”、“裝”、“船”，學生書空，再在本上描紅。

師：小青蛙請小朋友們跟著它一起寫一寫這幾個字。

三、感情誦讀，感悟詩句

1、小朋友們生字學得真好，我想，你們一定也能把書讀好。

齊讀文。

師：這首詩共有幾個小節？

2、每個小節中都有一個相同的句子，你找到了嗎？

這個句子后面是個什么符號？

（相機出示“？”，認識問號：當你有疑問的時候，就可以用上這個小鉤子——問號了。）

怎樣把這句話讀好呢？誰來試試看？你為什么這么讀呀？

3、水鄉到底什么多呢？我們一起來看看詩歌是怎么寫的。

師：請選擇你最喜歡的一節練習讀一讀。

第一節：

（1）能為大家讀讀嗎？

（2）美麗的水鄉渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘波光粼粼，真是“處處綠水蕩清波”！如果能加上動作讀就更棒了，誰來試試？

（3）喜歡這一節的小朋友請站起來，一塊讀。

第二節：

（1）能為大家讀讀嗎？

（2）你們覺得他讀得怎么樣？老師也想和你比一比。（師讀，生評）

（3）誰能像老師這樣再讀一讀？

第三節：

（1）誰來為大家讀讀第三節？

（2）俗話說：靠山吃山，靠水吃水。水鄉人民在船上辛勤工作著，努力創造幸福的生活。你聽，他們在打魚歸來的船上都高興得唱起歌來了。

如果是你，在這么開心的時候，都會唱些什么歌呀？

（3）帶著這種開心快活的感情讀讀第三節。

4、聽你們讀得那么那么好，老師也想讀一讀。咱們一塊兒把整首詩美美地讀出來。

（師生一問一答，對讀全詩）

四、遷移運用，綜合提高

1、水鄉是美麗的，而我們的家鄉海南，也同樣擁有著美麗的景色。（播放）

你看到了什么？

2、模仿文說說“海南什么多？”

3、模仿文寫一寫《海南歌》，并向大家讀一讀。

4、出示后作業：選擇你喜歡的一項完成。

（1）當個小畫家，把海南的美景畫出來。

（2）當個朗誦家，把《水鄉歌》或《海南歌》讀給家人聽。

第二篇：《水鄉歌》第一課時教學設計-教學教案

教學目標：

1、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎上做到流利、有感情地朗讀課文。

2、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

3、學生能基本背誦課文。

教學重點：

能正確、流利、有感情地讀課文。

教學難點：

體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、分小組學習。

學情調查：

1、學生對水鄉風景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。

2、學生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

教學過程：

一、導入，激發興趣

1、小游戲。師板畫小帆船，請學生上黑板模仿畫，比一比誰畫的好、快。

2、導入新課。放水鄉風光圖像，交流感受。

3、教師配樂朗誦，學生思考：水鄉什么多？

4、讀后交流，揭示課題《水鄉歌》，板書：水鄉歌

二、初讀，整體感知

1、提出讀書要求，自由讀詩歌。

2、檢查字詞與課文。

3、交流學情，你還有什么不懂嗎？學生提問。

⑴教給方法，理解“渠”“駁”

歌、曲都是人們唱的，它們意思相近，我們可把這兩個字組成一個詞“歌曲”，想一想：渠是什么意思？駁呢？

⑵提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂其它提出的問題。

三、精讀，體悟情感

㈠第一段畫水

1、水鄉的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？水還是船？（水）

2、要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。

3、交流，水鄉的水是什么樣的？

4、看第一段圖像，師引讀

5、指導朗讀，齊讀

6、指導作畫

㈡第二段畫船及其它

1、船應該怎么畫，自由讀第二段

2、請一位小朋友畫一只船，指導：用什么顏色粉筆？（白色）船應該畫在什么位置？（水上）畫一只行嗎？再請小朋友畫多只帆船。

3、水上有白帆，天上還有云朵，師再畫云朵。

你想起書上哪句話？指導朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）

4、這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運輸??）

5、小組交流，水里面會有什么，水上呢？水邊呢？

（魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等）

6、把剛才說的畫下來，指導作畫。

7、水鄉那么優美，生活在這里的人多么幸福啊。指導有感情朗讀第二段。

㈢第三段畫歌及其它

1、歌可以畫嗎？讀第三段

2、小組交流：誰在唱歌？為什么唱歌？

3、水鄉人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎？

4、指導朗讀

㈣擴展想象升華內涵

1、小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹??）

2、水鄉不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉還有一個美名，叫“魚米之鄉”。

3、配樂有感情地朗讀全文，會背的站到講臺前和老師一齊背誦。背誦全文。

《水鄉歌》第一課時教學設計

第三篇：《水鄉歌》第一課時教案設計

《水鄉歌》第一課時教學設計

韋水艷

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解水鄉的特點，讓學生初步感受江南水鄉美麗的風光和水鄉人民的美好生活。

3、識記12個漢字，重點指導寫“蕩、清、湖”3個生字，注意間架結構和筆順，培養學生正確的寫字習慣。

二、教學重難點：

1、識記12個漢字，學會寫3個生字。

2、結合插圖，展開想象，了解水鄉的特點。

三、教學準備：課件

第一課時

一、導入新課

1、（導語：非常高興今天能和大家一塊兒學習，老師給你們帶來了一份特殊的禮物，看——）欣賞水鄉風光圖片。這就是江南水鄉，今天讓我們一塊兒走進水鄉，感受它的美！

2、板書課題：21水鄉歌

3、解題（水鄉指河流、湖泊多的地區，歌指歌唱、贊美。作者歌唱什么？是的，水鄉歌就是一曲贊美水鄉的詩歌）。

二、初讀指導

1、檢查預習

（1）課前我們預習了課文，誰能把這些生字讀準？ 指名讀—小老師（提醒特殊音節）帶讀—齊讀（2）讀準了生字，相信你們也能把詞語讀好。

指名讀—小老（師提醒難讀詞語）帶讀—（引：同學們，讀詞語的時候我們既要讀出詞語的意思，又要讀出自己的感情，誰能做到？）個別讀--齊讀

（3）詞語讀得很美，相信你們會把課文讀得更美。（出示自讀要求，自讀課文.）

（4）思考：水鄉什么多？（板：水多、船多、歌多。）

三、細讀第一、二節詩

1、學習第一節

（1）指名讀這一節詩歌，其余學生注意傾聽：有讀錯的音幫助糾正；邊聽邊思考：水鄉什么多？（水多）（2）課文是怎么寫水鄉的水多的？ 理解：渠是什么呀？出示課件。

渠：人工開鑿的水道，渠里蓄滿了水，莊稼就會喝得飽飽的。再讀“渠”。有一個成語叫“水到渠成”就是說水流到的地方自然形成一條水道。讀讀，趕緊把它記下來。

理解：蕩清波又是什么意思呢？（課件出示）

（3）哪些詞語讓我們感受到水鄉的水多？（千條、萬條、一個連一個、處處）

（4）指導朗讀：

① 你能讀好這些詞語嗎？（指名讀）

② 我們不光要讀出詞語的意思，還要讀出詞語表達的感情。（誰再試試？--齊）

③ 把它們放到句中去讀一定會更有味道。（女孩們試試）

④ 你們的朗讀讓老師看到了水鄉處處綠水，處處清波，我真想說，水鄉的水真——（引出“美”）啊！

⑤ 我們一起來贊美水鄉的水多而美（男生問女生答）。

2、學習第二節

過渡：因為水鄉的水多，所以還有什么多？（船多）哪一節寫了船多？（1）默讀第二節詩，邊讀邊思考：你從哪些地方看出船多？（千只

萬只 片片

飄滿）

（2）試著像剛才那樣先把詞讀好，再把它們帶到句中去讀，就能把整節詩讀好。（生自由試讀—指名讀）

（3）駁是什么意思？理解：駁（也是一種船，本身無自航能力,需拖船拉著或推著行駛。）帆是什么？（帆就是利用風力使船前進的布篷。）為什么說白帆像云朵？（都是白色的，云在空中飄動，白帆在河面上飄蕩，都在輕輕地浮動）隨著風兒，輕輕浮動，輕輕搖擺。這就是“飄”。多媒體圖片

（4）理解了詞語的意思就能把詩讀得更好。（齊讀第二節詩）（5）水鄉的船又多又美，我忍不住也想讀讀（師引讀第二節詩）

四、師小結：水鄉的水多、船多，她就像一幅美麗的山水畫，讓人如癡如醉。讓我們捧起書，一起來歌唱水鄉的美。（師生合作讀一、二節詩）

五、指導寫字

過渡：大家讀得如此流利動情，相信也能把課文的生字寫得端正美觀。這兩節詩藏著三個特別的生字寶寶，它們是——

1、出示生字：蕩

清

湖

2、齊讀

3、認真觀察，你發現了什么？（同：“蕩 清 湖”都有三點水，說明他們與水有關系。異：“蕩”的三點水在下，是上下結構草字頭，“清、湖”的三點水在左邊，是左右結構三點水旁。）

三點水寫法指導：一點靠右二點靠左，三提對齊往上走。

追問：這兩個字都有“月”，月在下，短而胖，豎撇變成豎；月在右變瘦長。

4、教“蕩”字：

你有什么好方法記住它？

要想把它寫漂亮，寫時還要注意什么？（占位：上下結構、上窄下寬；草頭一橫要寫長，橫折折折鉤一氣成）

師范寫，生跟書空筆順。生描紅書寫（描一個寫一個）。

5、教“清、湖”（形聲字）

你有什么好方法記住它們？（都是形聲字，左形右聲。）要想把它們寫漂亮，寫時還要注意什么？

師范寫“清”，生跟書空筆順。（青字三橫有變化：一橫稍長二橫短三橫最長挑大梁；月在下短而胖。）

師范寫“湖”，生跟書空筆順。（古、月變瘦長，月字豎撇往左伸，左中右寫緊湊）。

生描紅書寫（描一個寫一個）。

6、評價，再寫2個。

六、總結：通過本節課的學習，我們領略了水鄉的水多、船多、歌多，感受到了水鄉的秀麗風光。還學習了三個與三點水有關的生字，希望孩子們課后查查字典，還有哪些字與水有關。板書：

21、水鄉歌

水多 船多

美 歌多

第四篇：水鄉 第一課時 教學設計

第一課時

一、設置懸念，激發閱讀興趣

《水鄉》這篇文章中，作者用生花的妙筆為我們描繪了江南水鄉的美麗景色。作者筆下的水鄉是什么樣的？它到底有多大的魅力，你們想知道嗎？（板書課題）結合預習，激發對文章的學習欲望。

二、初讀感知，了解大意

請學生自由讀課文，思考：課文圍繞水鄉講了哪些內容？指導學生按照一定的順序景物概括清楚。

默讀課文，畫出不理解的字詞及沒有讀明白的句子。

學會運用讀書符號在文中標記，大膽質疑。

三、檢查預習，匯報交流

師生討論并交流尚未理解的問題。以多種方式，學生自主學習生字。熟讀課文，做到正確、流利。

課后作業

1.寫生字；

2.熟練朗讀課文，自讀、自悟。

第五篇：《水鄉歌》第二課時教學設計

《水鄉歌》第二時教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀文，能背誦文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解水鄉的一些特點，感受水鄉美麗的風光，激發學生熱愛家鄉的情感。

教學重點難點：朗讀文，讀中感悟。

教學準備：多媒體。

主要板書設計：

水多

21、水鄉歌

船多

美

歌多

教學過程：

一、1今天我們繼續學習第二十一《水鄉歌》（生齊答）

2首先，盛老師想帶我們小朋友到水鄉看一看，好不好？

3看完了錄像，水鄉給你印象最深的是什么？

二、精讀文第一自然段

1是啊，水鄉的水真多啊！（板書：水多）

2文哪一段寫的水鄉的水多？（出示文第一段）

3自己讀讀文，你從哪兒感覺水鄉的水多？（生讀文）

4交流：（相機出示）

（1）千條渠，萬條河。（錄象欣賞，師邊指出“渠”“河”，幫助學生理解）

你能讀出水多嗎？自己試著讀一讀——指名讀。

評{讀的真好！

老師好象感覺到水鄉只有幾條渠，幾條河誰能再讀一下。——齊讀。

（2）池塘一個連一個

對啊，池塘一個連著一個，有好多池塘，你能讀出來嗎？

評：老師好象只看到幾個池塘，誰再來試一下？——齊讀

（3）處處綠水蕩清波。

從哪兒看出來水多？（處處）演示：綠水清波。

從“綠水清波”中，我們不僅看到了水鄉的水多，還看到了水鄉的水怎么樣？

師述：是啊，水鄉的水真美啊，渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘在陽光的照耀下，發出耀眼的光芒，金光閃閃。你能把這么美的水讀出來嗎？

評：老師好象沒有看到清清的河水。

水鄉的水真多啊！水鄉的水真美啊！我們一起來把第一段讀一讀，贊美一下水鄉的水。

三、精讀文第二自然段

1、水鄉除了水多，還有什么多？（船多）哪一段寫了船多？

2、自己讀讀文，同桌討論你是從哪兒感覺到船多的？

3、交流

（1）“千只船，萬只駁”什么是駁呢？我們一起來看（邊看邊介紹：一只又一只的船滿載著貨物連在一起叫“駁”。

水鄉的船真多啊！你能讀出來嗎？自己先試著讀一讀，指名讀——齊讀。

（2）還有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。

特別是哪幾個詞？（片片、飄滿、飄滿）

A說說為什么白帆像云朵？（因為白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移動，云朵在空中飄動，大海是藍色的，天空也是藍色的。）學生如果回答不出，教師提示。

白帆多像空中飄動的云朵呀！多美啊！你能讀好這句話嗎？試讀——指名讀

評：老師感覺白帆不是很美，白帆沒有飄滿湖面，誰再來試試。——齊讀我們學著他的樣子一起讀一遍）

4、讓我們想象一下，水鄉這么多的船，人們在干什么？（打魚、捉蝦、養蟹、運輸）

、水鄉人民多勤勞啊！讓我們一起把第二段讀一下，讓老師聽聽你們能不能讀出水鄉的船多，水鄉的船美。

四、精讀文第三自然段

過渡：水鄉的水多，水鄉的船多，人民的生活富裕了，他們的心情怎么樣呢？我們一起去看看。（水鄉人民正在干什么？）出示圖，歌多嗎？

1、出示文（自己先試著讀讀看，從哪些地方看出歌很多？

2、讀完了，你們有什么問題嗎？（籮是裝什么的？怎么裝歌？）

師反問“籮裝歌真能裝嗎？那為什么這兒歌要用籮來裝呢？”（學生再讀，從中感悟）

哦，原來是歌太多了，多得簡直可以用籮來裝了！你們能讀好這句話嗎？自己先試著讀一讀。老師讀，老師讀的好不好？給你掌聲，誰想向老師挑戰的？——齊讀

3、水鄉人民在歌唱什么？（顯示新生活）

4、請小朋友說說生活到底“新”在哪里？（指名回答）

、師：風光美麗的水鄉，勤勞的水鄉人，水鄉人民的生活越來越好，水鄉人民感到無比的幸福，看誰能把這種感情表達出來。（指名）

評：A感覺上去，人民的生活還不是很幸福，誰再來試一下。

B你讀的真好，讓老師感覺到水鄉人民的生活像喝了蜜糖一樣甜，我們學著他的樣子一齊來把這一段讀一下。

五、總結

1、師述：水鄉的水呀靜靜地流，水鄉的船呀悠悠地飄，水鄉的歌呀盡情地唱，讓我們隨著美妙的音樂唱唱水鄉歌。

2、配樂讀全文。

3、水鄉真美，不僅水多，船多，歌也多，如果有游客到我們水鄉來，你準備向他夸夸我們水鄉的什么呢？（自己先準備一下，如果能加上動作就更棒了）（水多、船多或歌多）

六、內延伸

過度：水鄉不僅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——

1、出示三幅圖片，看看水鄉還有什么多？（指名回答）

師小結：是啊，水鄉魚多，蝦多，橋也多。

2、你們能像小作家一樣把它編成像文一樣的小詩嗎？4人一小組，進行討論，看看哪一組編的最美，老師獎給他們。

出示句式：

水鄉什么多？

________________多。

千_________，萬___________。

_____________________________，_________________________________。

3、分組討論，編詩（師到下面指導）

4、交流

魚多，千天魚，萬條魚，裝滿一籮又一籮，樂的漁民樂呵呵。（師講評：打魚的人叫什么？漁民們打到魚時心情怎么樣？可以用哪個詞？那最后一句我們可以用“樂的漁民……”

橋多，千座橋，萬座橋，座座大橋都寬闊，交通方便人人樂。（現在的橋都很寬闊，汽車來來往往，交通可真……可以怎么說？）

蝦多，千只蝦，萬只蝦，蝦兒一網又一網，跳來跳去美景多。

師評：你們真聰明，一個個都變成了小詩人，老師真為大家感到驕傲。聰明的小詩人們，老師要給你們猜個謎語（出示）誰來猜？

謎底就是我們今天要學習的兩個生字（出示兩個生字）

A自己想一想，你們可以用什么樣的方法來記住它？

B你想記哪一個字？怎么記？

看看寫時應該注意什么？

D看老師寫一下，（邊寫邊講注意點）

E請小朋友打開本子，自己寫一下。

七、作業