第一篇：水鄉歌教學設計

《水鄉歌》教學設計

淮安市洪澤縣實驗小學 /王小青

郵編223100 電子信箱461000143@QQ.COM 本課教學內容為小學語文?蘇教版（國標本）二年級上冊 【教材分析】

《水鄉歌》是一首詩歌，歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉風光圖。篇末點睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲，感受到生活的幸福、美好。詩歌每小節字數相等，句句押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美，是一篇訓練朗讀的好材料。

在本課的教學中，我努力創設開放互動的課堂情境，采用自主、合作、探究的學習方式，注重以讀為本，讀中悟情，引導學生感悟詩歌的語言美，領略水鄉的風光美。【教學目標】

1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2.學會本課10個生字，兩條綠色線內的2個字只識不寫，認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。【教學重難點】

1.掌握本課生字，背誦課文。2.理解課文內容，感受水鄉的美景。【教學過程】

一、導入課題

同學們，今天這節課，我們一起學習21課水鄉歌，一起讀課題（學生讀：水鄉歌），師：再讀一遍！生讀。

【設計意圖：導入新課，簡潔明了，直接交代今天的學習內容，給學生一個明確的目標。直接導入課題，激發學生對即將學習的課文產生閱讀的愿望。】

二、檢查預習、探究本課學習重點

1．課前我們預習了課文，能把這些生字讀準嗎? 指名讀

2.同學們，讀詞語的時候我們可以讀出詞語的意思，還可以讀出自己的感情。誰能做到？生讀

3.詞語讀的很美，相信你們會把課文讀的更美。誰來讀課文第一節？指名分節朗讀。通過預習，你知道課文圍繞課題寫了什 么？指名說（板書：水多、船多、歌多）

4.在預習中，我們還有那些問題沒有解決呢？ 生交流。

這些問題相信我們會在學習的過程中一一解決。

【設計意圖:凡事預則立，在學生預習的基礎上，教師沒有放手，而是通過對詞語、課文的預習檢查，讓學生在預習中了解課文內容，明白課文寫了什么？再形成自己的問題。這樣本課探究的重點就顯現廬山真面目。教師還對生字的檢查到位，對學生提出層次性的朗讀要求。每一步的處理都體現學生層次的提升。】 三

學習第一段

（一）教學第一小節

1．那么課文怎么寫水鄉的水多、船多、歌多呢？今天這節課我們一起走進水鄉。誰來讀，作者提了一個小小的問題，你能讀出來嗎？ 指名讀，誰還想讀？

【設計意圖：朗讀是語文教學的重點，如何給學生讀出文本的內涵，讀出語言文字所表 2

達的含義，這就要教師運用不同的評價語言來導讀。】

2．交流：

你從哪兒感受到水鄉的水真多呀！（1）指名說：千條渠，萬條河，這里的“千萬”就是在告訴我們-------（渠多、河多、水就多）誰來讀出。（2）你還從哪兒感受到水鄉的水多？請你讀。生讀。池塘一個連一個。

是呀！池塘也多，一個連一個，水真多呀！誰再來讀？ 生讀（河渠多，池塘也多。）

第一節還有一個地方可以看出水鄉的水多，你找到了嗎？ 出示：處處綠水蕩清波。誰來讀。說說你的感受。把你的感受讀出來。

（3）是呀！同學們，你們瞧，這就是千條-----渠，它是人工挖出來的，這是咱們經常看到的-----小河，這是---池塘，數不勝數的水渠、小河和池塘遍布了水鄉的每一個角落，清清的河水從房屋中間緩緩的流過，水鄉人撐著小船就可以在水鄉的大街小巷四處游走，這里的水可真-----(生：多啊!)水鄉什么多？一起讀。咱們看著圖夸夸水鄉的水多吧！（指導背誦）

（4）出示：渠、河、池塘的畫面，定格在處處綠水蕩清波的畫面。

小結：這一節我們通過“千、萬、一個連一個、處處”這些詞，讓我們感受到了水鄉的水多，現在用這樣的方法去學習第二節，看看課文怎么寫出水鄉的船多的。

【通過讀、問、說、看，學生對水鄉的水多的情感完全被激發出來。在讀懂課文的基礎上，借助畫面幫助學生理解課文內容，讀出美感，讀出水鄉水多的美景。同時培養學生的 3

語感。利用多媒體展示相應的課文內容(文字、圖片并配以優美的音樂)。用白板筆在頁面上相機點紅需要的詞語“千萬”、“一個連一個”等詞。從資源庫中拖出水鄉美景和生活的場景圖片和視頻。音樂、圖片的合理應用，使課文內容更顯形象、直觀，調動了學生的多種感官，把光、色、音、像有機地結合，對學生更具感染力和吸引力，并將學生們帶入水鄉美景中，讓學生感受到水鄉水多這特有的景色。白板資源庫中有關水鄉的圖片和視頻，拓展了課文內容，激發學生對水鄉美景的向往。白板筆點紅重點詞語，能引起學生的有意注意，幫助學生理解課文，有感情誦讀課文，提高課堂教學效率。】

（二）教學第二小節

出示第二節，指名讀，你從哪里體會到水鄉船多呢？指名。學生交流：（1）千---，萬----（2）片片（3）…… 誰來讀，這些詞語都是寫出了船----多。誰再來讀。

水鄉的船多，船帆也多，還很美呢！所以作者說白帆像-----云朵！真美呀！誰來讀。你們看！好看嗎？誰來讀。

2.誰來說說？白帆（），遠遠望去，就像白云（），可真美呀！喜歡嗎？能記在心里嗎？

（三）教學第三小節

水鄉的水多、船多、還有---指板書？學生齊說歌多。從哪些詞句體會到歌多？ 指名說，（千、萬、滿、一籮又一籮），孩子們，快來讀讀吧！能說出你讀懂了什么嗎？

哦，水鄉人魚蝦大豐收了，裝滿一籮又一籮，這是快樂的歌！女生讀！

你還讀懂了什么？是呀！水鄉人用勤勞的雙手換來今天的新生活。這是幸福的歌兒。男生讀！孩子們，你們看，水鄉人住上新樓房、用上電腦、開著汽車，真是幸福的歌兒唱 4

也唱不完。一起讀！看圖引背。誰來背。

1．師：水鄉的水靜靜地流，水鄉的船輕輕地飄，水鄉的歌甜甜地唱，同學們，讓我們來夸夸水鄉，記記水鄉吧。老師為你們配上音樂，一起讀。記住的同學也可以不看書背誦。同學們，今天這節課，我們走進水鄉，看到了水鄉的水多、船多、歌多。現在這些問題明白了嗎？（逐一指名回答）我們還發現像“千、萬、片片、一個連一個、到處、滿、”等等這些詞語都是表達多的意思。在平時的寫作中，我們也可以這樣用不同的詞語表達相同的意思。你還發現了什么？對呀，這一問一答寫出了水鄉的水多、船多、歌多，寫得生動有趣！1．其實水鄉除了水多、船多、歌多，還有很多特色，你們看!(放圖片)2．現在老師就請你們當當小詩人,選擇自己喜歡的景物說一說，同桌先相互交流。

【采用先扶后放的教學方法，在帶領學生學習了第一節后，讓學生嘗試自學第二、三節，注意學習形式的轉換，且“扶”“放”結合，培養了學生學以致用的能力。運用剛讀懂的內容，練習說話寫話，讓學生先感受，后表達，再加上圖片的作用，此時處于“情動而辭發”的狀態，對水鄉的美的感受也更強烈。在這樣的教學中，學生愛說，能寫，對這篇課文的理解就更深刻了】

四、教學生字

我們要離開了，好客的水鄉人們還給我們送來了禮物。請同學們看！渠 咱 清 1.在預習中你們發現有什么好辦法記住這些生字？ 2.請同學們看清它們在田字格中的位置。3.學生聽寫。

4.個別演示，再板演。

【千教萬教教人求真，千學萬學學做真人，生字教學能充分利用教材資源，利用白板回放功能，看清字的書寫過程，運用已有的識字方法自學生字、記憶生字。在記憶過程中感受 5

學習漢字的樂趣，在書寫漢字的過程中感受漢字的形體美。】 板書設計：

水

船

多

歌 教學反思：

一、方法引領，授之以漁

《新課程標準》指出，最有價值的知識就是關于方法的知識。基于這樣的認識，我這節課的主旨就是要讓學生在與文本、與教師對話的過程中，習得學習方法，提高語文能力，提升語文素養。在這節課上著重引導學生學會抓住關鍵詞句讀懂課文內容，這對于他們今后的語文學習提供了方法的引領，為學生自主性學習奠定了基礎。

二、問題引探，自主學習

課堂教學是屬于學生的，教師只有根據學生的需求，引導學生自主探究、質疑釋疑，這樣才能充分發揮學生自主參與，自主探究知識的能力。本節課一開始，我讓學生提出預習中沒有解決的問題，然后梳理出這樣三個主要問題：水鄉的水多是什么樣的？船多又是什么樣的？水鄉人唱的什么歌？以學定教，順學而導，引導學生走近編者，探究編寫意圖。整個教學活動始終注重引導學生自己提出問題，自己解決問題，在“自問”和“自探”中實現教學目標。

三、以讀為本，讀中悟情。

閱讀教學以讀為本。在讀中品，品中悟，悟中讀，體會文章思想感情。在讀書過程中，我力求借助動畫的展示,音樂的渲染,語言的描繪, 通過形式豐富的閱讀，讓學生入情入境,水鄉歌

由境生情,將朗讀和理解詞句于一體。引導學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，讓學生在瑯瑯的讀書聲中，品詞品句，感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活。

四、仿寫詩歌，遷移運用

在拓展延伸中，我鼓勵孩子們試著仿照所學詩歌的形式，夸夸水鄉，鼓勵他們把課文的語言內化為自己的語言。學以致用，既滲透了熱愛家鄉的思想感情，又提高了他們運用語文的能力。更重要的是為課堂教學向課外延伸鋪設橋梁。在這樣的語言實踐活動中，可以充分釋放學生的探究潛能。這種延續的探究活動源于文本又超越了文本，激活了學生深入探究的意識與創造性思維。

第二篇：《水鄉歌》教學設計

《水鄉歌》教學設計

《水鄉歌》教學設計1

這是蘇教版語文第三冊中的一首兒歌，詩人以“水鄉歌”為題，表明他要用詩歌的形式，描寫水鄉的秀麗風光，展現水鄉的興旺景象，贊美水鄉的嶄新生活，抒發了熱愛水鄉的思想感情。

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，領悟文章中優美的語句，從中體會江南的自然秀美景色。

2.學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

3.初步培養學生勤勞致富的精神，以及熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重難點：

1、創設意境，讓學生領悟文章中的重點詞句。

2、朗讀中激發學生情感，悟出自己對有關語句的個性化理解，培養對祖國大好河山的熱愛。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、創設情境、導入新課（2分鐘）

1、師：同學們，你們出去旅行過嗎？去過哪里？感覺怎么樣？（指名自由說）

2、師：今天老師也要帶大家去一個地方，那里的水特別多，風景特別美，你們猜出是哪兒了嗎？

生：水鄉

師：是的，就是江南水鄉。今天我們來學習一首贊美水鄉的詩歌《水鄉歌》。

師：大家一起讀讀課題，能讀得再美一點嗎？

二、初讀課文，整體感知（6分鐘）

過渡：昨天讓大家回去預習，都預習了嗎？考考你們，我們現在就坐小船再去讀讀這一課的詞語。

1、檢查預習，認讀詞語。

（1）指名讀，提醒字音。（解釋“駁”和“渠”的意思，讓學生先試著看圖先說。）

（2）去掉拼音你們還能讀準它們嗎？讀一讀。（齊讀詞語）

2、水鄉到底是個什么樣子？它又美在哪呢？請小朋友們先自己去輕聲讀讀課文。

3、通過朗讀課文，你們覺得水鄉怎樣？能和我們簡單介紹一下嗎？（學生自由說）

板書：水多 船多 歌多

4、師配樂配圖范讀。（讓學生整體感受水鄉的美）

師：水鄉真的有這么美嗎？現在就讓我們趕緊揚帆起航，去美麗的水鄉走一走、看一看吧！

（注：課件呈現出一幅幅優美的水鄉流動風光圖，師在一旁朗讀課文。）

5、師：欣賞了水鄉風光，你有什么感受，想說點什么？（指名說）

三、精讀課文，品味體悟

（一）激趣反復朗讀，熟悉課文（5分鐘）

1、是啊，水鄉既然這么美，那就讓我們再來美美地讀讀課文，這次老師想和你們一起讀，你們歡不歡迎？我來問，你們來答，好不好？（師問學生答）

2、瞧，我們配合多好啊，不知道你們自己合作讀，能不能讀好？（男女生配合讀）

3、你們讀得這么認真，聽得出來，你們都特別喜歡水鄉，是不是？現在，請你選擇自己最喜歡的小節，再去好好讀一讀，誰讀得好，呆會老師有禮物要送給他。

4、生自由選讀。

（二）學習第一節（學生匯報學習，教師指導）（8分鐘）

過渡：大家讀好了嗎？小朋友，你們知道嗎？水鄉之所以這么有名，主要是因為它的水多水美。現在就讓我們趕緊去欣賞一下水鄉的水景，好不好？

1、剛才有哪些同學選了這一小節讀？我們來聽聽他們都讀得怎么樣了。

2、誰來讀？

3、誰再來讀？（再指名讀）

4、師：老師聽得出，我們的這些同學都在努力地想讀好，是不是。老師這里有一個很好的.辦法，能讓你們把課文讀得更好，想不想知道？

5、請你們閉上眼睛，仔細聽，用心看，看看能看到些什么？（師在一旁范讀第一節）

6、你們看到了嗎？看到了什么？（指名說）

7、通過我的朗讀，讓你們欣賞到了這么多美麗的景色，你們說我厲害吧？知道我是怎么做到的嗎？（指名說）（師揭示朗讀方法）——因為我一邊讀，一邊想像詩歌里的美景，好像自己真的來到了水鄉，就越讀越投入，越讀越好了。你們想不想試試這個方法？

8、請你們再去讀讀第一小節。（自由練讀）

9、誰來讀？（其他同學仔細聽，看看他讀得怎么樣）

10、誰來評一評？（獎小船）

11、誰還想來讀？（獎小船）

12、我們一起讀——

13、聽了你們的朗讀，我好像真的來到了綠水環繞、碧波蕩漾的水鄉，你們看——（顯示水景圖）

14、水鄉是不是很美？我們一邊欣賞一邊再來夸夸它們——師引讀：水鄉什么多？

15、生看圖齊背。（結束）

（二）學習第二節（激發學生自讀自悟）

過渡：你們讀得這么好，真厲害，想不想接著去讀？水多的地方船也就多，讓我們繼續走進水鄉船的世界吧！（顯示第二小節）

1、通過第一小節的朗讀，我發現許多小朋友已經能通過自己的努力把課文讀好了，請你們用剛才的方法，再去和同桌讀讀第二小節，然后幫他評一評，說說他讀得怎么樣。（生自由讀）

2、通過剛才的朗讀，你們覺得誰讀得很好？請你推薦他來給我們讀一讀。（推薦讀）

3、他讀得怎么樣？指名評。（獎小船）

4、你們覺得還有沒有比他讀得更好的同學，請你推薦他給我們讀一讀。

5、同學們，你們通過努力，自己就能把課文讀得這么好，你們真是越來越會學習了。讓我們這一小節再來讀一讀。（齊讀）

（三）第三小節

過渡：水鄉這么多的船，它們都是用來干什么的？（捕魚的）

1、是啊，你們看，（顯示圖）他們在干什么？你們看他們捕了這么多魚，多高興呀！可是，他們捕這么魚干什么呀？有了錢，他們就能怎么樣？

2、師：是呀，他們用自己勤勞的雙手使自己的生活越過越好，幸福的歌兒唱也唱不完！

讓我們再來美美地讀讀最后一小節吧！（齊讀）

（四）回歸整體，背誦全文

1、是啊，水鄉風景如詩如畫，水鄉人民勤勞質樸，水鄉生活越過越好，讓我們忍不住還想來贊美它。如果老師為你們配上音樂和畫面，你們能不能把這首詩讀得更好？我來問，你們讀。（配樂讀，顯示課文字幕）

2、這么美的詩，你們記下來了嗎？能不能現在背出來，那就讓我們一起來背一背。

四、發揮想象，拓展延伸（5分鐘）

1、俗話說得好：最親故鄉人，最美家鄉水，小朋友們，江南水鄉的水美歌多船也多，那你們的家鄉什么最多什么最美呢？讓我們來說說自己的家吧！

2、你們的家鄉在哪里？你能像《水鄉歌》這樣來夸夸自己的家鄉嗎？（出示：水鄉歌的格式）

3、分小組說。

3、指名說。

4、布置作業：請大家回去以后，把自己想到的小詩寫下來，下節課我們舉行一個“詩歌大賽”，比比誰寫得好！好嗎？

五、復習生字，指導書寫（5分鐘）

過渡：大家讀得這么好，現在就讓我們來放松一下，去和這一課的生字寶寶玩一玩吧！

1、這一課有9個生字寶寶，見到它們就趕緊大聲讀出來，看誰讀得又快又準！（復習生字）

2、還有一些可愛的碰碰魚也來了，碰出了一些字，到底有什么字，我們去大聲讀一讀。

3、同學們真棒，讀得這么好，一定也能寫好，我們再來寫寫下面兩個字，它們是誰？

裝：出現一個新部首：衣字部。寫衣字底的時候“撇捺”要寫得特別舒展，托住上面的字。

船：舟字作部首時橫不能寫通頭。右邊的幾字不能加鉤。

4、生說筆順師范寫。

5、生描紅仿寫。

6、師反饋。

《水鄉歌》教學設計2

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容

2、學習課文里前6個生字，理解生字組成的詞語

3、讓學生感受水鄉秀麗的風光，激發他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

教學過程：

一、聯系舊知、激趣導入

1、還記得我們剛開學時學習的《識字1》嗎？學生背誦

2、我們生活在山清水秀的江南水鄉（板書水鄉），可真是幸福啊！大詩人白居易就寫下這樣的詩句：江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？

（出示圖畫）江南的景色真美呀！你看到了什么？

3、今天，我們就要用一首美麗的詩歌來贊美水鄉。（板書歌）齊讀

二、初讀課文

1、出示自讀提示：

自讀要求：

①自由讀，讀準字音、讀通句子；

②有生字的句子多讀幾遍；

③邊讀邊想，水鄉有哪三多？

2、分別請三位學生讀文，其他學生仔細聽

交流出示：水多，船多，歌多。

學習“船”。“舟字旁”與“舟”進行比較。你是怎樣記住“船”這個字的？我知道輪船，你知道什么船？

師板書，生跟著寫。口訣：舟字變窄橫改提，幾字去鉤加上口

三、品讀課文

第一小節

1、快讓我們乘著小船，走進美麗的水鄉吧！（出示圖片）師范讀

2、指名學生朗讀第一小節。聽了你的朗讀，美麗的畫兒也忍不住探出頭來。（拉開布）

3、這一條條的小河可真是清澈見底呀！水鄉除了有河，還有渠。出示“渠”字，誰來喊喊它的名字？你在哪里見過這個字？水到渠成。還記得它是什么意思嗎？原來引來水，排到田里澆灌莊稼的大水溝，就叫渠。

4、水渠里的水真清呀，風吹來，小草在綠水里蕩啊蕩。出示“蕩”字

能用手勢來演一演蕩的這個動作嗎？哎，看了小朋友的這個手勢，老師想起來了有一種游戲叫——蕩秋千。“蕩”字誰來說？學生說。（綠草加上湯，水波蕩啊蕩。）

師板書，生跟著寫，邊寫邊說：草字頭寬一點，三點水躲下面，橫折折折鉤在右邊，一短一長寫兩撇。

5、送走了新朋友，又來了個老朋友。瞧這個字，出示“清”，它是誰？它的右邊是誰？我們以前學過的什么字右邊也有這個青？它們分別與什么有關系？那猜猜這個字與什么有關？

對了，“清”也是個形聲字。

6、出示“蕩清波”，你能讀好這個詞語嗎？指名讀

你知道，清波蕩漾的水里都有什么呢？出示說話

3、你能把這么美的水帶到我們的教室里嗎？指導有感情讀好第一小節

第二小節

過渡：有如此清澈的河水，又怎么能少得了那些往來穿梭的船兒呢？

1、誰來試一試？指名一學生讀文。

師貼一只船：你的朗讀為這幅畫面增加了一只美麗的小船。

3、還有誰來試一試？再指名一學生讀文

在剛才那只船的后面緊跟著再畫上一船：你的朗讀為這只小船增加了一只駁

出示生字“駁”。指名讀。

駁說，我沒有馬達，自己運不了貨物，只好掛在前一艘船的后面，跟著它一起向前。謝謝小朋友幫助了我。貼字“駁”

4、誰還能用自己的朗讀再為這幅畫面增添美麗的船兒？

第三名學生讀。師貼上帆船，問：它是誰？

出示生字“帆”，指名讀一讀。

瞧，帆船和其它的.船兒有什么不一樣的地方？帆是有一塊大帆布，風吹著帆布，推動著船往前走。

指著“巾”，瞧，這就是那塊大大的布，右邊是個什么字啊？貼字“帆”，真好，我們把字寶寶送回了家。

5、快，用自己的朗讀讓畫面越來越美吧！指名多人讀，貼上帆船。

6、這么多的船在干什么呢？這些船兒不僅飄在河面上，也飄在了湖面上。出示“湖”字，你知道我們金壇有什么湖嗎？你還知道別的地方有什么湖？交流

出示圖片，太湖、天目湖、洞庭湖，長蕩湖。師簡單介紹其特色與水產。

7、過渡：多美的景色呀，讓人忍不住陶醉于其中。

學習飄：看，風吹來了，白帆片片飄滿湖；風吹來了，處處綠水蕩清波，人們常常把飄和蕩組成一個詞“飄蕩”。出示“飄蕩”，齊讀。

秋天到了，樹葉變黃了，風吹來，樹葉一片一片從樹上——飄落（詞語出示）下來。鮮艷的五星紅旗在風中高高飄揚（詞語出示）。因此飄是什么旁？仔細觀察，當風作偏旁時應該怎樣寫？你有什么好辦法可以記住它嗎？右邊風吹右邊票，車票隨風飄呀飄。師在田字格中范寫。注意風字的撇要寫在豎中線上。

小結：美景使人陶醉其中，還等什么呢？快來試一試吧！

出示第一、二小節，1、同桌一人一小節 2、邀請好朋友一起讀 3、齊讀

第三小節

水鄉不僅有清波蕩漾的綠水、往來穿梭的船兒，還有那一首首唱不完的歌。

出示，引讀第三小節。

五、練寫生字

過渡：我想，同學們可以用我們漂亮的字來表達對水鄉的贊美之情吧！

1、出示要求，師讀。問：學寫生字我能行。答：我是寫字小明星。學生接說。

2、展示寫得好的，介紹成功經驗。繼續寫。

總結：水鄉不僅水多、船多，而且歌多，那唱不完的贊歌裝滿了一籮又一籮。下一節課，讓我們繼續走進水鄉的歌，感受那動人的旋律。

湖的資料：

太湖：人們都說“太湖八百里，魚蝦捉不盡”。這里有太湖三白，銀魚、白魚和白蝦味道十分鮮美。

洞庭湖：這里盛產青魚、草魚、鰱魚、鯽魚，可真是物產豐富啊！

天目湖：溧陽的天目湖湖水清清、景色秀麗，野豬、野鴨、野兔在這里快樂地生活，這里的自然景點吸引了無數的人前來觀光旅游。

長蕩湖：是我們金壇市的“母親湖”。這里的水特別清，水源又特別充足，夕陽西下，漁民們已經劃著漁船滿載而歸。要知道，我們長蕩湖的大閘蟹可是頂呱呱的呦！

《水鄉歌》教學設計3

設計理念：

本著“以人為本”的理念，努力營造寬松和諧的氣氛。根據蘇教版第一學段閱讀課文編寫意圖，遵循母語教學的基本規律，對詩歌內容不做過多講解，而是緊緊圍繞“讀好書、寫好字”兩大任務，通過多種形式的讀與寫，使學生在豐富的情感體驗中理解和創新，將識、讀、寫結合，讓學生們學出樂趣，學出信心。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字新詞，重點寫好“飄”、“裝”、“蕩”、“船”幾個生字。

3、讓學生感受到水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激好熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

課時安排：

兩課時

教學流程：

（第一課時）

一、舊知引路，激趣導入

1、在開學初我們學過一課書，這課書講述了江南水鄉美麗迷人的景色，描繪了水鄉人民幸福快樂的生活，小朋友們還記得是哪一課嗎？

誰能為大家朗誦一下？

2、今天老師再給大家介紹一首詩歌——《水鄉歌》（板書課題，學生書空），這首詩歌將把我們再一次帶到江南水鄉的美麗風光中去。小朋友們請準備好，現在老師就帶你們回到那個美麗的地方！

二、初讀課文，學習生字

1、（播放課件）教師配樂范讀課文。

2、小朋友們愿意讀一讀嗎？請同學們借助拼音自由地大聲讀一讀，不懂讀的字多讀幾遍。

3、出示課件，學習生字。

師：小朋友們讀得可真認真！池塘邊的小青蛙看了可高興了，它給大家送來了幾朵美麗的荷花。可是，小青蛙說，要得到荷花，就得先回答它的問題。小朋友們，行嗎？

（1）出示帶有拼音的生字。

師：小朋友們，小青蛙給大家帶來了幾位新朋友，請看一看，你們能認出它們嗎？

指名讀。

開火車讀。（火車火車你來開——）

師：不錯，第一個問題小朋友們都答對了，小青蛙的荷花送給你們（貼出兩朵荷花）。

（2）出示沒有拼音的生字。

師：小青蛙把它們的拼音帽子去掉，看看你們還能不能認出來。認得哪個就讀哪個。

指名讀。

齊讀。

師：真不錯，小青蛙的第二個問題你們也解決了（再貼出兩朵荷花）。

（3）出示帶有生字的詞條（湖面、咱們、白帆、裝滿、蕩清波）

師：小青蛙把這幾位朋友藏在詞條中了，請選擇你喜歡的一個詞語讀一讀。

學生當小老師帶讀。

師：小朋友們真棒！小青蛙的問題都沒把你們難倒！（貼兩朵）為了獎勵你們，小青蛙還多送了兩朵給大家。（再貼兩朵）

（4）生字寶寶找朋友。（“飄”、“蕩”、“裝”、“船”）

師：小青蛙說，這荷花后面還藏著生字寶寶呢。請幫荷花背后的生字寶寶找朋友，組成這一課的生字。哪個小朋友想上來找朋友？

學生將荷花背后的生字部件重組成本課生字，并向大家介紹。

（5）課件按筆順描紅，“飄”、“蕩”、“裝”、“船”，學生書空，再在課本上描紅。

師：小青蛙請小朋友們跟著它一起寫一寫這幾個字。

三、感情誦讀，感悟詩句

1、小朋友們生字學得真好，我想，你們一定也能把書讀好。

齊讀課文。

師：這首詩共有幾個小節？

2、每個小節中都有一個相同的句子，你找到了嗎？

這個句子后面是個什么符號？

（相機出示“？”，認識問號：當你有疑問的.時候，就可以用上這個小鉤子——問號了。）

怎樣把這句話讀好呢？誰來試試看？你為什么這么讀呀？

3、水鄉到底什么多呢？我們一起來看看詩歌是怎么寫的。

師：請選擇你最喜歡的一節練習讀一讀。

第一節：

（1）能為大家讀讀嗎？

（2）美麗的水鄉渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘波光粼粼，真是“處處綠水蕩清波”！如果能加上動作讀就更棒了，誰來試試？

（3）喜歡這一節的小朋友請站起來，一塊讀。

第二節：

（1）能為大家讀讀嗎？

（2）你們覺得他讀得怎么樣？老師也想和你比一比。（師讀，生評）

（3）誰能像老師這樣再讀一讀？

第三節：

（1）誰來為大家讀讀第三節？

（2）俗話說：靠山吃山，靠水吃水。水鄉人民在船上辛勤工作著，努力創造幸福的生活。你聽，他們在打魚歸來的船上都高興得唱起歌來了。

如果是你，在這么開心的時候，都會唱些什么歌呀？

（3）帶著這種開心快活的感情讀讀第三節。

4、聽你們讀得那么那么好，老師也想讀一讀。咱們一塊兒把整首詩美美地讀出來。

（師生一問一答，對讀全詩）

四、遷移運用，綜合提高

1、水鄉是美麗的，而我們的家鄉海南，也同樣擁有著美麗的景色。（播放課件）

你看到了什么？

2、模仿課文說說“海南什么多？”

3、模仿課文寫一寫《海南歌》，并向大家讀一讀。

4、出示課后作業：選擇你喜歡的一項完成。

（1）當個小畫家，把海南的美景畫出來。

（2）當個朗誦家，把《水鄉歌》或《海南歌》讀給家人聽。

《水鄉歌》教學設計4

教學目標：

1、知識目標：理解“飄”等字詞在文中的意思。

2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3、情感目標：感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學重點：指導朗讀課文。

教學難點：體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。

教學過程：

一、談話導入，進入情境

1、舊知回顧

2、談話導入，進入情境，引入學習。

【設計意圖：切入主題，激發興趣。】

二、品讀課文，內化積累

（一）第一節：水多

1、學生自讀課文

2、交流讀懂了什么？

3、圖文對照，讀一讀、想一想，說一說

相機理解“蕩”字

4、指導背誦

【設計意圖：通過自讀自悟，看看學生理解到什么程度；通過讀等形式，理解“蕩”字，從而感受水鄉的美；尊重學生的差異，滲透背書方法的指導。】

（二）第二節：船多

1、生自讀這一小節。

2、交流

3、通過理解“船多”“飄”來理解水鄉人民的勤勞。

4、指導朗讀

【設計意圖：根據低年級兒童的心理特征，營造有活力的課堂，為學生的理解服務，為教學服務。】

（三）第三節：歌多

1、質疑

2、引導解疑

3、體會朗讀，讀中體會

（四）全文回顧，感情升華

1、小結

2、朗讀或者背誦全文

【設計意圖：加深對水鄉風光和水鄉人民的美好生活的感受。同時，師生輪讀，氣氛融洽，增加了快樂讀書的體驗，在愉快中完成了“水鄉之旅”。】

三、搭建平臺，能力遷移

1、激發寫詩歌的興趣

2、編寫《柳州歌》（可靈活處理，如果學生一下子說不好，可以作為作業，鼓勵學生通過閱讀課外書、上網、去圖書館、訪問等途徑調查了解家鄉的特點。）

【設計意圖：學習與生活相結合，引導學生留意自己的生活，認真的觀察，通過仿照所學詩歌的`形式，激發學生熱愛自己家鄉的情感。同時根據學生的現有認知水平和生活經驗調控教學，體現教師為學生服務的教學思想。】

四、課后延伸，自主作業

你還想用什么形式把對家鄉的熱愛表達出來？今天小朋友自己給自己留作業，用自己喜歡的方式完成作業。（詩歌、畫畫、收集資料、寫日記……）

【設計意圖：學生自己給自己留作業，用自己喜歡的方式完成作業。突顯學生是學習的主人這一理念。】

《水鄉歌》教學設計5

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課十個生字，重點指導學生寫裝飄字，掌握兩個新部首。

3.學生感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學重難點：

通過引導學生理解蕩、新生活等重點字詞，感受水鄉秀麗的風光和美好的生活。

教學課時：

2課時

第一課時

一、創設情景，感知水鄉。

1.播放課件，欣賞水鄉風光，激發學生對水鄉的喜愛之情。

2.板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀課文，圈畫生字、拼讀生字。

2.檢查反饋，理解駁、帆

3.齊讀課文，讀準字音。想想：水鄉什么多?

三、細讀課文，感情朗讀。

(一)學習第一小節。

1.理解水鄉水多的特點。

(1)出示課文第一小節，自由讀，讓學生想象：仿佛看到什么?

(2)指導朗讀，讀出渠多、河多、池塘多的特點。

2.理解水鄉水美的.特點。

(1)教師引導學生進行想象畫面，用手勢幫助學生理解蕩。

(2)指導讀好處處綠水蕩清波，感受水鄉的水美。

3.有感情地讀第一小節，讀出文字之美、意境之美。

(二)學習第二小節。

1.理解水鄉船多的特點。

(1)方法遷移，引導學生找出描寫船多的詞語并進行感情朗讀。

(2)看圖理解白帆片片像云朵。

(3)指導有層次地朗讀，讀出船的多、船的美。

2.想象船上的漁民都在干什么，體會漁民的勤勞。

(三)學習第三小節

1.理解水鄉歌多的特點。

(1)自讀質疑。

(2)隨文解字籮，想想：水鄉人用籮筐來裝什么?

(3)聯系上文，想象水鄉人民的過上了怎樣的新生活?

2.理解歌的在文中意思，再讀課題，。

3.學生選擇不同方式有感情地朗讀第三小節。

四、練習鞏固，拓展延伸。

1.引導學生發現文章結構上的特點。

2.師生對答讀，幫助學生更好地感悟文章結構特點，幫助學生背誦。

3.拓展思維，讓學生說說自己的家鄉什么多。

五、小結下課。

第二課時

一、復習生字。

二、聽寫生字。

三、指導寫字。

四、遷移練習。

1.次感悟文章結構特點，嘗試動筆練寫。

2.搜集贊美家鄉、歌頌幸福生活的詩歌，舉行小型詩歌朗誦會。

《水鄉歌》教學設計6

[教學目標]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、讓學生感受水鄉秀麗的風光和人民生活的美好，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

[教學過程]

一、復習

1、指名分節讀課文

2、通過第一課時的學習，水鄉給你留下了怎樣的印象？板書：美

過度：假如說昨天我們是聽了導游介紹了水鄉的話，那么今天我們要手拉手走到水鄉去親眼目睹水鄉那迷人的風光。百聞不如一見啊！好了，我們出發吧！

二、細讀課文

（一）學習第一自然段

1、指名讀，其他小朋友數一數，這一自然段共有幾句話？

2、回答

3、第一句是什么句？你能讀出問的語氣嗎？

4、誰會回答？讀，相機板書：水多

5、第三句去掉了行嗎？為什么？哪些詞語能看出水多呢？（千，萬，一個連一個，處處）

6、這清凌凌的'水呀，光燦燦的波，多美啊！老師被眼前的水陶醉了，讓我給大家讀讀好嗎？請小朋友閉上眼睛想象。

7、交流你剛才所見到的景象。

8、你能把剛才的美讀出來嗎？自由練讀，讀出水的多和美。

9、指名讀，齊讀。

（二）學習第二自然段

1、水鄉還有什么多呢？第二自然段的寫法和第一自然段差不多，自己去讀讀，看能不能讀懂。

2、才你們讀書的時候啊，老師手搭涼棚，想遠處望去：發現水鄉的水面上飄著朵朵白云呢！小朋友，你們說是嗎？老師看到的到底是什么呢？為什么會有這種感覺呢？

3、學生交流

4、上面是藍天、白云，下面是碧水、白帆，他們相互映襯著，多美呀！

5、同桌讀，一問一答。

6、男女問答讀。

（三）想象說話

1、這水，這船，給水鄉人民帶來了什么好處呢？（小組討論）

2、交流（水產養殖、水上運輸、灌溉莊稼等等）

3、俗話說得好：一方水土養一方人，靠山吃山，靠水吃水，水鄉人民靠著得天獨厚的水資源創造了富裕的生活，幸福的歌兒飛出了心窩窩！你們聽，嘹亮的歌兒從水面上傳來了！

（四）學習第四自然段

1、讀第四自然段，回答：水鄉什么多？板書：歌多

2、他們在唱什么歌？讓學生說出歌名，會唱的大聲唱一唱。

3、我們的生活比蜜甜，幸福的歌兒唱不完。除了唱，你還想用什么方式表達你對水鄉的贊美？（畫畫、寫詩、朗讀、）

（五）配樂朗讀全文

三、完整板書，拓展內容

1、其實，我們的水鄉風景優美、物產豐富、人杰地靈，古往今來，就有許多贊美水鄉的詩歌、舞蹈、俗語等，比如“魚米之鄉”，你還知道哪些？（《憶江南》、《江南春》，邊寫到黑板上）更有“上有天堂，下有蘇杭”這一句把我們水鄉的蘇州杭州與天堂相妣美。你們看，所有這些就像一個個跳躍的音符，組成了一支動聽的歌，一支對水鄉贊美的歌！（完成音符和五線譜組成的板書）

此時此刻，你是否為自己生長在水鄉這塊土地上而感到自豪呢？

2、天，老師還帶來了有關水鄉的資料，想看看嗎？看完之后，你會發現水鄉多的東西還有很多很多呢！

3、交流（茶葉、竹子、魚蝦、荷花、漂亮姑娘……）

4、結束：依我看哪，水鄉的聰明小朋友最最多！

《水鄉歌》教學設計7

一、教材分析

《水鄉歌》是蘇教版二年級上冊中的一首詩歌。詩題中“歌”字點明了詩人對水鄉的熱愛--歌唱水鄉的秀麗風光，以優美的語言文字，以排比的手法，生動形象地描繪了水鄉的秀麗風光，展現了水鄉的興旺景象，歌唱水鄉人民的幸福生活。詩人依據水鄉的“水多-橋多-船多-歌多”的順序結構全詩。每一節開頭都采用問答形式，音韻和諧，節奏明快，語言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動畫卷。詩的內容形式比較獨特地引領學生去感悟生活的意義。

二、教學理念

1．使學生在情境音樂渲染中感受水鄉情韻之美、語言文字之美、幸福生活之美。

2．重視語文的熏陶感染，尊重學生在學習過程中的獨特感受，自讀自悟品味詩境。

三、教學目標：

（1）、創設說話情境，培養學生的想象能力和說話能力。

（2）、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

（3）、了解水鄉的四大特點，層層遞進，讓學生感受水鄉美麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

（4）、收集有關家鄉的事例，激發學生愛家鄉的情感。

四、教學重難點

1．領會詩歌內容，感受詩歌意境 ，指導朗讀。

2．指導學生借助板書背誦課文。

3．體會詩歌意境，仿寫詩歌。

五、教學準備：

水鄉音像資料、課件

第二課時

教學過程：

一、創設情境引入新課

1、（播放舒緩優美的背景音樂）師：音樂能讓我們展開翅膀，帶我們去自己想去的地方，此時此刻，讓我們隨著優雅的音樂，走進秀麗水鄉。

師：（課件：在悠悠音樂中展現水鄉迷人畫卷，隨機講解）大家看，我們來到了水鄉。仔細看！多美呀，綠水環繞著清波，身處其境，猶如進入了人間仙境。再看湖面上，好熱鬧呀，捕魚的船你挨著我，我挨著你，好像在開一個盛大的集會！湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。）

師：你們喜歡水鄉嗎？

生：喜歡

1、揭示課題：水鄉的人們更是被家鄉的美景吸引住了，他們寫了一首兒歌。什么歌？--《水鄉歌》。

2、板書課題，教寫生字：鄉。“鄉”是我們今天要學習的一個生字，剛才仔細看了老師板書的孩子一起告訴我：“鄉”字怎么寫？（生寫“鄉”字）

3、再看課題，這是一首贊美的歌！（生讀課題，強調“歌”）這是一首對水鄉贊美的歌！（生再讀課題，強調“水鄉”）

【這一環節的設計關鍵在于舒緩的音樂、課件的運用。課件選取最具江南水鄉特色的景物為內容，配上優雅的音樂，營造煙雨江南、夢里水鄉的情境，使學生未學文而先入境。有效地調動了學生的學習興趣。】

二、初讀課文，整體感知

1、老師把這首兒歌帶給你們。昨天我們已經進行了預習，現在孩子們仔細聽，詩歌里說了什么內容？（播放課文朗讀）

2、這么美的歌同學們想不想讀一讀呢？現在同學們有感情地把詩完整地讀一遍，找出有幾小節。

3、舉行朗讀比賽。

4、同學們讀的很熱烈，老師也想參加這個比賽。老師讀，同學們閉上眼想象水鄉的優美畫卷。（播放背景音樂）

5、剛才同學們到水鄉走了一趟，我也想去，你們能通過你們有感情的朗讀讓我去感受一下水鄉的美嗎？

6、學生配樂朗讀。（播放背景音樂）

7、以對歌的形式朗讀課文，以達到背誦的目的。

8、這么美的水鄉，這么美的畫卷，那我們的家鄉平遙有沒有什么值得贊美的呢？

（1）、學生交流討論。

（2）、匯報結果

例： 家鄉什么多？ 家鄉什么多？

棗多。 樹多。

千顆棗，萬顆棗， 東一片，西一片，

顆顆小棗映紅臉， 東西南北連成片，

紅遍山野紅遍川。 片片樹林遮望眼。

【采用多種形式的朗讀并配以背景音樂，讓學生讀的投入，讀的`充分。讓學生讀中去感悟、去欣賞，逐漸豐富意象，體會詩歌鮮明的節奏感和韻律美，幫助學生進入詩歌境界。】

三、自讀自悟 品味文字魅力

1、誰能解決這個大問號：水鄉什么多？

水多、橋多、船多、歌多（出示：水多、船多、歌多）(教師板書)

2、學習第一小節。

（1）你從哪里看出水多？（第一小節）

（2）自讀劃詞：從哪些詞語可以看出水鄉的水多呢？請同學們再讀讀第一小節，邊讀邊把描寫水多的詞語用橫線劃出來。

（3）匯報交流：千條、萬條、一個連一個、處處

（4）水鄉的水美嗎？美在哪兒？

生：處處綠水揚清波。

師：“蕩清波”讓學生做做動作來體會

（5）指導朗讀：這里千條渠、萬條河，池塘一個連一個，水真多呀！（板書：多）課件出示：小河、池塘、水渠圖

踮起腳尖兒，你會發現水鄉的水很綠、很清，微風輕輕地吹來，水面上蕩起了一圈又一圈的波紋，水鄉的水多美呀！美的景物我們在讀得時候要慢一點，劃橫線的詞語要讀得重一些。喜歡這一小節的來讀一讀。

3、學習第二小節。你從哪里看出橋多？（學生自學 小組活動 討論完成）

4、學習第三小節：你從哪里看出船多？（課件出示：船、駁圖）

（1）喜歡這一小節的讀一讀。

（2）指導朗讀：讀出白帆輕輕飄動的感覺。

5、學習第四小節。過渡：碧波蕩漾的水鄉有千條渠，萬條河，河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船。看到這幅美景，水鄉人忍不住想唱歌了。他們會唱些什么呢？

（1）猜一猜，水鄉人過上了什么新生活？

（2）他們會唱什么歌？想唱就唱一唱。

6、蕩漾的清波，彎彎的小橋，白帆點點，歌聲陣陣，我們一起唱起《水鄉的歌多》，領略水鄉人們幸福的心情吧。（播放歌曲《水鄉的歌多》）

【教學不僅僅是一種“告訴”，尤其是理解、鑒賞文學作品。這兒，教師充分讓學生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養學生獨立閱讀的能力，以形成良好的語感。】

四、擴展想象升華內涵

1、小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）

2、水鄉不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉還有一個美名，叫“魚米之鄉”。

五、課文拓展

1、水鄉的美不僅能說出、唱出，也能畫出。（播放“水鄉繪畫”課件）啟發學生用手中的彩筆畫出美麗的水鄉，或美麗的家鄉。

2、（課件出示作業超市）

（1）、繪畫美麗的水鄉或美麗的家鄉。

（2）、自編一則贊美家鄉的詩歌。（可以在家長的幫助下完成）

【采用創編，進一步體會作品語言特色的同時，提升了對水鄉景美、人歡的情感體驗，使熱愛家鄉的教育取到潤物細無聲的效果。展示繪畫，給學生拓展了學習知識的渠道。】

六、書寫指導

1、兒歌強化書寫坐姿。

2、學生練習書寫，老師適時給予指導與范寫。

七、總結升華

今天我們學習了一首水鄉的贊歌，欣賞了水鄉的優美風景，更感受到了大自然的美，同時也體會到了水鄉人民的幸福生活。我們很愛江南水鄉。其實，我們自己的家鄉值得贊美的也很多，這就需要同學們做一個有心人，留心自己身邊的一切，愛護身邊美好的事物，熱愛家鄉，熱愛大自然，熱愛我們美好的新生活！

板書設計：

水鄉歌

水多 清、美

船多 勤 勞

歌多 幸 福

《水鄉歌》教學設計8

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解水鄉的一些特點，感受水鄉美麗的風光，激發學生熱愛家鄉的情感。

教學重點難點：朗讀課文，讀中感悟。

教學準備：多媒體課件。

主要板書設計：

水多

21、水鄉歌 船多 美

歌多

教學過程：

一、1 今天我們繼續學習第二十一課《水鄉歌》（生齊答）

2 首先，盛老師想帶我們小朋友到水鄉看一看，好不好？(出示錄像)

3 看完了錄像，水鄉給你印象最深的是什么？

二、精讀課文第一自然段

1 是啊，水鄉的水真多啊！（板書：水多）

2 課文哪一段寫的水鄉的水多？（出示課文第一段）

3 自己讀讀課文，你從哪兒感覺水鄉的水多？（生讀課文）

4 交流：（相機出示）

（1）千條渠，萬條河。（課件錄象欣賞，師邊指出“渠”“河”，幫助學生理解）

你能讀出水多嗎？自己試著讀一讀——指名讀。

評{讀的真好！

老師好象感覺到水鄉只有幾條渠，幾條河誰能再讀一下。——齊讀。

（2）池塘一個連一個

對啊，池塘一個連著一個，有好多池塘，你能讀出來嗎？

評：老師好象只看到幾個池塘，誰再來試一下？——齊讀

（3）處處綠水蕩清波。

從哪兒看出來水多？（處處）課件演示：綠水清波。

從“綠水清波”中，我們不僅看到了水鄉的水多，還看到了水鄉的水怎么樣？

師述：是啊，水鄉的水真美啊，渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘在陽光的照耀下，，發出耀眼的光芒，金光閃閃。你能把這么美的水讀出來嗎？

評：老師好象沒有看到清清的河水。

水鄉的水真多啊！水鄉的水真美啊！我們一起來把第一段讀一讀，贊美一下水鄉的水。

三、精讀課文第二自然段

1、水鄉除了水多，還有什么多？（船多）哪一段寫了船多？

2、自己讀讀課文，同桌討論你是從哪兒感覺到船多的？

3、交流

（1）“千只船，萬只駁”什么是駁呢？我們一起來看（邊看邊介紹：一只又一只的船滿載著貨物連在一起叫“駁”。

水鄉的船真多啊！你能讀出來嗎？自己先試著讀一讀，指名讀——齊讀。

（2）還有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。

特別是哪幾個詞？（片片、飄滿、飄滿）

A 說說為什么白帆像云朵？（因為白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移動，云朵在空中飄動，大海是藍色的，天空也是藍色的。）學生如果回答不出，教師提示。

白帆多像空中飄動的.云朵呀！多美啊！你能讀好這句話嗎？試讀——指名讀

評：老師感覺白帆不是很美，白帆沒有飄滿湖面，誰再來試試。——齊讀我們學著他的樣子一起讀一遍）

4、讓我們想象一下，水鄉這么多的船，人們在干什么？（打魚、捉蝦、養蟹、運輸）

5、水鄉人民多勤勞啊！讓我們一起把第二段讀一下，讓老師聽聽你們能不能讀出水鄉的船多，水鄉的船美。

四、精讀課文第三自然段

過渡：水鄉的水多，水鄉的船多，人民的生活富裕了，他們的心情怎么樣呢？我們一起去看看。（水鄉人民正在干什么？）出示圖，歌多嗎？

1、出示課文（自己先試著讀讀看，從哪些地方看出歌很多？

2、讀完了，你們有什么問題嗎？（籮是裝什么的？怎么裝歌？）

師反問“籮裝歌真能裝嗎？那為什么這兒歌要用籮來裝呢？”（學生再讀，從中感悟）

哦，原來是歌太多了，多得簡直可以用籮來裝了！你們能讀好這句話嗎？自己先試著讀一讀。老師讀，老師讀的好不好？給你掌聲，誰想向老師挑戰的？——齊讀

3、水鄉人民在歌唱什么？（顯示新生活）

4、請小朋友說說生活到底“新”在哪里？（指名回答）

5、師：風光美麗的水鄉，勤勞的水鄉人，水鄉人民的生活越來越好，水鄉人民感到無比的幸福，看誰能把這種感情表達出來。（指名）

評：A感覺上去，人民的生活還不是很幸福，誰再來試一下。

B你讀的真好，讓老師感覺到水鄉人民的生活像喝了蜜糖一樣甜，我們學著他的樣子一齊來把這一段讀一下。

五、總結

1、師述：水鄉的水呀靜靜地流，水鄉的船呀悠悠地飄，水鄉的歌呀盡情地唱，讓我們隨著美妙的音樂唱唱水鄉歌。

2、配樂讀全文。

3、水鄉真美，不僅水多，船多，歌也多，如果有游客到我們水鄉來，你準備向他夸夸我們水鄉的什么呢？（自己先準備一下，如果能加上動作就更棒了）（水多、船多或歌多）

六、課內延伸

過度：水鄉不僅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——

1、出示三幅圖片，看看水鄉還有什么多？（指名回答）

師小結：是啊，水鄉魚多，蝦多，橋也多。

2、你們能像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩嗎？4人一小組，進行討論，看看哪一組編的最美，老師獎給他們。

出示句式：

水鄉什么多？

________________多。

千_________，萬___________。

_____________________________，

_________________________________。

3、分組討論，編詩（師到下面指導）

4、交流

魚多，千天魚，萬條魚，裝滿一籮又一籮，樂的漁民樂呵呵。（師講評：打魚的人叫什么？漁民們打到魚時心情怎么樣？可以用哪個詞？那最后一句我們可以用“樂的漁民……”

橋多，千座橋，萬座橋，座座大橋都寬闊，交通方便人人樂。（現在的橋都很寬闊，汽車來來往往，交通可真……可以怎么說？）

蝦多，千只蝦，萬只蝦，蝦兒一網又一網，跳來跳去美景多。

師評：你們真聰明，一個個都變成了小詩人，老師真為大家感到驕傲。聰明的小詩人們，老師要給你們猜個謎語（出示）誰來猜？

謎底就是我們今天要學習的兩個生字（出示兩個生字）

A 自己想一想，你們可以用什么樣的方法來記住它？

B 你想記哪一個字？怎么記？

C 看看寫時應該注意什么？

D 看老師寫一下，（邊寫邊講注意點）

E 請小朋友打開本子，自己寫一下。

七、作業

《水鄉歌》教學設計9

【教學目標】

1 、在流利、有感情朗讀的基礎上背誦課文。

2 、學會本課2 個生字，“裝”“籮”，認識偏旁，“衣字底”

理解由生字組成的詞語。

3 、朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發

學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

【教學過程】：

（一）激情導課

1．今天我們繼續學習課文《水鄉歌》，更好的感受水鄉的美麗，先要檢查字詞關，復習鞏固生字詞 。

2、整體回憶：同學們，水鄉的什么多？（隨即板書：水多，船多，歌多。）

（二）民主導學：

（1）任務呈現：任務一：熟讀詩歌，在朗讀中感知文意。

策略：1.自由朗讀第小節，說說你知道了什么？

2.展示朗讀，用你的朗讀感知水鄉的美麗富饒。

（2）自主學習：教師巡視、學生根據要求自主學習。

（3）展示交流：

1.“學”第一小節

A．通過你的朗讀，告訴大家水鄉的.水多！

B. 在學生們一遍遍的朗讀中，指導：水鄉哪兒有水？看圖理解“渠”

感知“千條渠萬條河”“池塘一個連一個”的水多。

C.為更好的讀美“處處綠水蕩清波”的句子，我出示了一段江南水鄉烏鎮的視頻，“河面波光粼粼，岸上楊柳依依，坐在阿婆搖的船上，陣陣清風吹來，水面蕩漾起層層波紋，讓人心情舒暢，好美呀！再來朗讀這句。感受到水鄉的水多，水美！

2. “扶”第二小節

A. 因為水鄉水多，所以交通工具就是船，讀第二小節，告訴我們有什么船？（看圖片認識“駁”）

B. 指導朗讀船多和白帆的美。

C 這么多的船，漁民們用來干什么？引導漁民的勤勞。

3.“放”第三小節

A 讀第三小節，你能提出什么問題？（為什么歌裝滿一籮又一籮？）

B. 同桌交流，看圖片，理解籮筐里裝的不僅僅是魚蝦，還是他們美好的生活，也是漁民們一支支快樂的歌曲。

C. 指導朗讀，賽讀，評價。

4. 整體讀文，你們有沒有發現這首詩的特點？

（每節都以“水鄉什么多”開頭）你能讀好這個問句嗎？

（三）檢測導結：

蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時教學設計 蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時教學設計 水鄉還有什么多？在古箏的配樂下欣賞一張張圖片，激發孩子們有話說的欲望。并同桌交流，仿寫：

蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時教學設計 水鄉什么多？———多。

千——，萬———，

————————，

_________________.

蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時教學設計泰山廟小學李海琴&nbs任務二：學習生字“裝”“籮”，規范書寫。

小結：有關水鄉美景的詩歌還有很多，如《江南好》，大家課下搜集學習，這節課讓我們也和水鄉的小漁民們一起裝滿快樂的心情下課吧！

【教學板書】 21 水鄉歌

水多 水美

船多 勤勞

歌多 幸福

《水鄉歌》教學設計10

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、理解課文內容，理解“渠”、“蕩”、“清波”、“駁”、“籮”等詞語的意思。

3、在朗讀課文的同時了解水鄉的景美物豐，水鄉人民的幸福生活，激發學生熱愛大自然的感情和愛家鄉的感情。

教學重點難點：

⒈體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。

⒉理解“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉新生活。”這句話的意思。

⒊學習仿寫詩句。

教學準備：

學生：課前搜集關于蘇州水鄉圖片和文字資料，對蘇州這座水城有更近的了解。

教師：水鄉景色的幻燈片（電腦）

教學過程：

一、復習導入

1、唐代詩人杜荀鶴游歷蘇州后，給我們留下了千古絕句《送人游吳》，詩句說：君到姑蘇見，人家盡枕河。古宮閑地少，水巷小橋多。（出示詩句）

是啊，江南水鄉溫濕而恬靜，難忘水鄉的小橋流水。你看，那一葉葉小舟滿載游客在如綢的碧水中輕輕駛去，不時有船娘的船歌飄來，兩岸亭榭樓閣，黛瓦粉墻，翠柳紅桃，倒映水中。隨處吳儂軟語，別有風味。

通過上節課的學習，水鄉給你留下最深的印象是什么？（水多、船多、歌多）過渡：水鄉美就美在這里的“水多、船多、歌多”；水鄉美就美在它像一幅流動的水墨畫，它像一首恬雅的詩歌。這節課，讓我們再次品讀21《水鄉歌》（出示）

2、這些與水鄉有關的詞語你會讀嗎？（指名讀，齊讀。）

3、這里的景色美，課文寫得也很美，想不想聽老師把課文讀一讀？（教師朗誦課文）

二、精讀課文，有感情朗讀

（一）學習第一小節。

1、自讀課文。請小朋友把書打開，像老師這樣把第一節讀一讀。

⑴水鄉的水怎么樣？（綠、清、多……）

⑵教師問：課文一開始就對我們提了個問題，指導朗讀：這句話后面是什么符號？那么這句話該怎么讀？誰來試一試？（指名讀，評議，齊讀。）

⑶誰來回答？水多。這句話是肯定的回答，讀起來語氣比較肯定。齊讀。

⑷讀好前兩句。（女問男讀男問女讀）

2、請大家再讀課文，你從課文哪些詞句中讀出水鄉“水多”的，用筆劃下來。教師相機出示：千條渠，萬條河

⑴理解：“渠”

a、齊讀

b、老師結合圖講解“渠”：人工挖出的水溝或河道。“渠”聯系學過的成語“水到渠成”

c、哪個詞說明渠很多？（千條）哪個詞說明河很多？（萬條）圈點

d、指導讀；誰能把渠多、河多給讀出來？（開火車讀，齊讀，評議。）

老師聽了你讀后，仿佛真的看到了千條渠，萬條河。

⑵出示句子：“池塘一個連一個”

這個句子中哪個詞語寫出了池塘多？圈點：“一個連一個”問：“一個”多不多？“一個連一個”多嗎？

誰能把池塘的多讀出來？（指名讀，男女生分讀。）

⑶出示：“處處綠水蕩清波”

a、“處處”可以換成另外一個詞語——（到處）。

b、看圖：水鄉的.水怎樣？（水鄉的水不但多而且清得可以看見水中的魚蝦，風兒吹過水面漾起了波紋，這波紋也叫“清波”）

c、小朋友們，想想看，風輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦?用你的手，用你的動作，比劃比劃。(學生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)給兩個詞語：碧波蕩漾波光粼粼

d、（播放音樂）請小朋友們閉上眼睛在腦海中想象，我們已經進入了水鄉，聽，水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，綠綠的、輕輕的、柔柔的，多美呀！睜開眼睛，讓我們帶著這種感覺伴著音樂，美美地讀一讀。

e、誰能背背看呢。

總結學法：能讀出美來說明你們真的讀懂了，現在我們一起回想一下，我們剛才是怎么學習第一小節的呢？出示1、讀（自己讀詩，同桌討論）2、劃（劃出描寫“多”的詞語）3、想（想象畫面，讀出美景）

過渡：請同學們用這種方法，按一、二、三的步驟四個人在一起試著學習詩歌的二、三小節。

（二）自學二、三小節過渡：水鄉到處是水，水鄉人出門就一定離不開——

（三）學習第二小節。

1、出示畫面和第二節，指名讀。

2、你從課文哪些詞句讀出了船多？（交流，圈點）

3、認識“駁”。“駁”是一種沒有動力裝置，掛在動力船后面的拖船。肚子大大的，頭上沒有頂，用來裝貨的船就是駁船。（演示）

4、還從哪兒看出船多？

⑴水上有白帆，天上還有云朵。這讓你想起書上的哪句話來了？

白帆片片像什么？為什么這么說？白帆和云朵有什么共同的地方？

片片白帆在湖中移動，就像朵朵白云在藍天上飄動。多美呀！所以說：飄滿——（湖面飄滿河）

5、湖上這么多船，船上的人在干什么呢？（養魚、養鴨、采菱藕）。

我們可以看出水鄉人是多么勤勞呀！老師從網上下載了一段“捕魚”的畫面，欣賞一下。（播放情景）

6、（再回到前畫面）同學們看，現在湖面上多熱鬧呀！捕魚的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。河水清澈碧綠，讓人分不清是在湖中央還是在畫中行！誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來？邊讀邊在腦海里放電影，看誰的電影放得最美！

7、齊讀課文第二小節。

過渡：碧波蕩漾的水鄉有千條渠，萬條河，河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船。看到這幅美景，水鄉人忍不住想唱歌了。他們會唱些什么呢？我請一位同學來讀一讀課文的第三小節。

（四）學習第三小節。

1、（出示第三節）指名讀。

2、從哪兒聽出了歌多？

3、出示：“裝滿一籮又一籮”

⑴教師問：有不理解的地方嗎？反饋。

⑵出示詞卡，齊讀。

⑶教師問：平常，水鄉人用“籮”裝什么？（魚、蝦、蛋、河蚌、水稻）

⑷教師講述：魚啊、蝦啊、豐收了，糧食豐收了，水鄉人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚、蝦，糧食裝進了籮，也把歌聲裝進了“籮”，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿了一籮又一籮”。水鄉人幸福快樂，過上了好日子，這就是“新生活”。

⑸水鄉人民的生活這么美好，這么幸福，他們用歌聲來表達內心的愉快，贊美、歌唱水鄉的幸福生活！

課題的“歌”是“歌唱”“贊美”“歌頌”

4、指導讀第三節。

水不僅給水鄉帶來美好風光，更給水鄉人帶來了幸福生活，這一小節該用什么樣的語氣來讀呢？讓我們一起把水鄉人生活幸福情景給讀出來。（指名讀）

⒌小結：水鄉到處充滿歡聲笑語，愉快的歌聲回蕩在水鄉上空，人們的生活多么幸福，就讓我們一起來歡唱水鄉的新生活吧！

三、感情誦讀，感悟詩句

1、每段的開頭都提出了一個問題——（水鄉什么多？）接著又作了肯定的回答。第三句具體描述怎樣多。（引說課文）

2、水鄉不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉還有一個美名，叫“魚米之鄉”。水鄉的風景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來裝載的，他們的歌謠是用籮來裝滿的，讓我們滿懷喜悅，再來讀一讀這首獻給水鄉的歌吧，會背誦的可以背一背，還可以加上動作。（配樂齊讀或背）

四、遷移運用，拓展練習

1、剛才我們欣賞了水鄉的美，感受了水鄉人的幸福生活，這時候你想說些什么？（學生說）

2、我們的家鄉蘇州除了水多、船多、歌多外，還有什么多呢？

3、交流，動筆寫一寫。

4、詩歌展示會馬上就開始了。哪個是第一個大膽的小詩人，請上臺來展示自己的作品。

屏幕出示句式：家鄉美

家鄉什么多？

多。

千，萬，

《憶江南》

──白居易

江南好，

風景舊曾諳。

日出江花紅勝火，

春來江水綠如藍

能不憶江南？

分析詩詞內容：寫出了對江南的美好回憶，描繪了江南水鄉的秀麗風光。

水鄉什么多？樹多。千棵柳萬棵松，棵棵樹兒美家鄉。

水鄉什么多？橋多。千座橋萬架橋，座座小橋像彩虹。

水鄉什么多？魚蝦多。千筐魚萬籮蝦，漁民見了樂開花。

這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運輸……）

5、小組交流，水里面會有什么，水上呢？水邊呢？

（魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等）

2、師：讓我們來當回小詩人，夸一夸家鄉美。

屏幕出示句式：家鄉美

家鄉什么多？

___________________。

十_______，萬_______，

____________________,

____________________。

《水鄉歌》教學設計11

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

2、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

3、讓學生感受到水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗誦課文。

教學難點：體驗水鄉的美，感受水鄉人們的勤勞以及生活的幸福。

教具準備：1、教學掛圖。2、生字詞卡片。

教學時間：兩課時

教學過程：

第二課時

一、復習檢查

1、出示卡片：

水鄉處處蕩清波

白帆片片飄滿河

（寫“白帆”的卡片折成帆的形狀，讓學生猜，提高學生興趣，加深學生的印象。）

2、通過上節課的學習，水鄉給你留下了什么印象？（水鄉美水多船多歌多）（師板書）

二、品讀課文

1、學習第一小節

a、你們覺得水鄉怎么樣？（水多）

是啊，水鄉的水多，水美，讓我們去欣賞水鄉的水吧！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀這一節。（生讀）

b、誰來讀給大家聽？其他同學認真聽，他讀正確了嗎？（指名讀）

你們覺得他讀得怎么樣？（師生評價）

c、水鄉的水真的很多嗎？你從哪些詞語能看出來，拿出筆來劃一劃。

（師板書：千、萬、一個連一個、處處）

從這些詞語我們能感受到水真的很多，請小朋友們閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象，你都看到了什么？（師范讀）

（我看到池塘一個連一個，我看到水鄉的水被風一吹，蕩起了波紋、我看到了水鄉的水很清，水里還有許多魚兒在游來游去……）

d、看到如此多，如此美的水，你們最想去干什么？

（我想到河里去玩水，我想到池塘里去捉小魚……）

假如你就是水鄉的人，你用這些水來做些什么事情呢？

（養魚、蝦、種菱藕、栽水稻……）

是啊，水鄉的水多有這么多用處，怪不得人們把江南水鄉又稱為“魚米之鄉”呢！（師板書：魚米之鄉）

e、水鄉的水這么多，這么美，小朋友這么喜歡水鄉的.水，我們能把它讀好嗎？（指名讀）

（對，就這么讀，誰還能讀得更美些？誰能把小河、池塘讀得再多些。）

2、學習第二小節

a、水鄉的水多，船也多，船是水鄉的重要的交通工具，現在我們就去欣賞水鄉的船吧！

請同學們自由讀。（生自由讀）

b、老師這兒有幾個詞，它們是“船”、“駁”、“帆”，請同學把它貼到掛圖上。（師出示掛圖）

（生上臺貼）

你來說一說駁船用來干什么的？

（駁船是用來裝貨或拉乘客的。）（師：說的真好）

c、這一小節有一個比喻句，不知你們發現了沒有？（白帆片片像云朵）把白帆看作云朵，它們有什么相似點（顏色、形狀有點像）

老師這兒有幾個小題目：松樹的葉子像，（）蝴蝶在飛舞，天上的云有時像（），有時像（）。

d、請你把第二小節讀給你的同桌聽，問問他從你的朗讀中感受到了什么？請生讀，其他同學談談聽的體會。（聽出了船很多，船也很美……）讓我們一起來讀這一小節。（師生齊讀）

e、這么多船在干什么呢？（逮魚、蝦、采菱藕……）

水鄉的人在忙著逮魚、抓蝦、采菱藕，他們真的很勤勞啊！（師板書：人民勤勞）

f、請同學把一、二小節連起來讀一讀。

3、學習第三小節

a、水鄉船很多，船上的人們不由得唱起動聽的漁歌，讓我們一起來讀第三小節。

b、讀完這一小節，你們有什么問題要問嗎？

（歌為什么要裝在籮里呢？水鄉的新生活里什么樣的？……）

那你們小組討論一下這些問題。（小組討論）

指名生說，師補充。

（水鄉的魚蝦多，漁民們抓到很多魚蝦，看到這么多的魚蝦，漁民們很高興，一邊裝魚蝦一邊唱歌，歌聲隨著魚蝦一起裝進籮里，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮”。）

水鄉的新生活是什么樣的？（師指導看圖）（江南水鄉有很多樓房，環境也很美，交通也便利了，通訊也發達了……）（師板書：生活幸福）

c、水鄉人民生活水平提高了，水鄉人民生活的很快樂，能通過你們的朗讀把這種感受表達出來嗎？（指名生讀）

三、指導背誦

這么美的詩歌，讓我們一起來記住它。

1、讓我們用一問一答的形式再來美美地讀一讀。

a、老師問，學生答。

b、男生問，女生答。

c、女生問，男生答。

2、看板書，讓我們一起來背誦課文。

四、拓展延伸

1、出示題目

鄉村什么多？（）城市什么多？（）校園什么多？（）

天上什么多？（）

2、你可以當一回小詩人，寫一寫江南水鄉。

（師示范：水鄉什么多？魚蝦多。千條魚，萬只蝦，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉新生活。）

生寫，并上臺朗誦。（師可以適時點撥，要求不要太高，以鼓勵為主。）

五、自主作業

1、收集一首歌頌幸福生活的詩歌。

2、寫一首有關家鄉的小詩。

（兩題選其中自己喜歡的一題即可）

板書設計

水鄉歌

水多魚米之鄉

水鄉美船多人民勤勞

歌多生活幸福

設計理念：

《水鄉歌》是一首詩歌。詩歌每一小節的開頭都采用問答的形式，回環復沓，瑯瑯上口。全詩共三小節，每一個小節的字數相等，結構相似，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美。

詩歌的語言活潑清新，字里行間洋溢著濃郁的江南風情，歌詠了水鄉秀麗的風光和幸福美好的新生活。此詩的教學不僅能激發學生熱愛大自然的感情，更能激發他們熱愛家鄉的感情。

為了讓學生更好地領悟詩歌的意境美以及深厚的內容，為了讓學生在潛移默化中接受愛家鄉的教育，我在組織教學時，利用教學掛圖創設情景，在教學中注重情感的渲染，讓學生在反復朗讀中感悟，讓學生體會詩歌的美好意境，最后讓學生仿寫并加以運用。我在指導學生誦讀時，采用問答的形式激發學生的興趣。

教學反思：

《水鄉歌》是一首詩歌，詩歌以輕快明朗的筆調，抓住綠水清波、白帆如云的特點，給讀者勾畫出一幅鮮明、美麗的水鄉風光圖，歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

教學本文時，我從整體入手。先請學生自由讀文，說說知道了些什么。為了更好的學習這首詩，在第一課時，我引導學生圖文結合，認識和理解“河”“渠”“駁”“籮”等詞語。我又采用一問一答的形式帶領學生把課文讀通讀順。在教學第二課時，我引導學生逐節學習，并加以拓展延伸，讓學生感受水鄉的美，體會水鄉人民的勤勞以及生活的幸福。學生學的很積極，發言很踴躍。

《水鄉歌》教學設計12

（一）教材分析

1．文章體裁

本單元一共由3篇課文及《練習八》組成。《水鄉歌》是一篇兒童詩，《云房子》和《夕陽真美》兩篇課文都是寫景文章，可以成為孩子以后寫作的范文。這組課文還能發揮學生的想象力，進行一些小創作，比如水鄉歌，我們可以仿照它構段方式進行一些仿寫。

2．文章主題

本單元的課文語言簡練，運用比喻、擬人等各種手法，寫出了水鄉的一些特有景物，和大自然的美好。讓學生初步接觸一些寫事物，和寫景的文章。這些文章大多用詞準確，優美，讓我們有身臨其境的感覺。通過學習這一類文章讓學生體會到大自然的美好，激發熱愛大自然之情。

（二）學生分析

1．學生已有經驗（潛在狀態）

本班學生是二年級學生，有很多東西還需要教師的引導，關于寫景的文章孩子們接觸的不是很多，這樣我們要帶著孩子們去文章尋找一些優美的文字和句子，一點一滴的打開學生想象之門。學生還是挺喜歡這一類文章的，只是比起寓言故事，他們學習起來會有些吃力，不是很容易就能理解。

2．學生可能發展（潛在狀態）

學生可以通過一些優美的詞句去感受大自然的美，讓學生邊讀邊想象，邊讀邊體會，盡管二年級的學生要借助具體的多媒體影像來感受，但我們要滲透一些學習這一類文章的方法。

3．學生學習困難、障礙

學生有些比喻句，擬人句還不能準確地找到，把什么比做什么，學生還需要練習。還有仿寫比喻句，學生因為年紀小，不能準確地進行作比，本體和喻體，沒有聯系。

（三）實踐分析（教學條件設備、空間等物的因素不做分析）

1．教學重、難點（其他教師的示范課、教參中、自己的經驗）

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、聯系生活實際，能通過朗讀把自己融入水鄉的美景中感受語言的韻律美。

3、初步認識水鄉的事多、船多、歌多的特點，感受水鄉孩子熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情，激發學生用一雙會觀察的眼睛去感受自己家鄉特有的東西，激發熱愛家鄉的情感。

4、進行詩歌仿寫訓練，增強學生語感。

5、進行朗誦訓練，體會詩歌的節奏美、韻律美、結構美。

2．考試重、難點

（1）能準確地表述水鄉的特點：水多、船多、歌多。

（2）能夠背誦課文，并根據課文內容填空。

（3）問句開頭的詩歌形式，語言很優美，結構很簡潔明了，朗朗上口。

（4）這首詩歌的'句式太像了，學生會把各種狀態搞混。

（四）課標分析

1．知識結構

（1）通過預習作業讓學生學會使用字典、詞典，把不會的生字詞進行自學，形成初步的獨立識字能力。

（2）學會本單元30個生字，學會這些生字的讀寫。

2．技能要求

（1）學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

（2）讓學生感受水鄉的美好，水鄉孩子的幸福。

（3）能正確地使普通話，不加字減字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）學會仿照水鄉歌的形式，練習寫小詩歌。發揮想象力和創造力。

（5）能感受水鄉孩子熱愛水鄉的情感，激發學生熱愛自己家鄉的情感。

3.能力系列

（1）能聯系上下文，抓住重點的句子和段落來進行理解，體會在課文中表情達意方面的作用，結合自己的獨特體驗有感情地朗讀全文，在誦讀過程中進一步體驗情感；

（2）通過自讀自悟，感受作品中的語言的形象、準確與優美，愿意與他人進行分享與交流；

（3）能通過課內的閱讀讓孩子感受到水鄉的美，同時邊讀邊想象詩歌中所出現的畫面。

（4）能在老師的指導下組織詩歌創作活動，在活動中學習語文，能通過分組討論的形式學會合作學習。

育人價值：

語言文字是有魅力的，在簡簡單單的文字后面是那份深深的愛，水鄉歌就是這樣一篇詩歌，在簡潔的文字背后是水鄉孩子對水鄉深深的愛。二年級的孩子很喜歡這樣朗朗上口的兒歌，在教學中就是要讓孩子去讀去感受，去體會那種快樂和美好。從而愛上這優美的文字。通過文字愛上水鄉。如果可能通過成功的仿寫，激發對家鄉的熱愛。

《水鄉歌》教學設計13

教學目標：

1、學會9個生字，其中2個只識不寫，重點指導“湖”、“咱”、“新”、“籮”、“裝”5個字書寫。

2、理解“渠”、“池塘”、“清波”等詞語的意思。讀懂課文，指導學生有感情地朗讀課文。

3、在朗讀課文的同時了解水鄉的景美物豐，水鄉人民的幸福生活，激發學生熱愛大自然的感情和愛家鄉的感情。

⒋學生能背誦課文。

教學重點難點：

⒈能正確、流利、有感情地讀課文。

⒉體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。

⒊理解“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉新生活。”這句話的意思。

教學準備：

學生：鉛筆、直尺、橡皮

教師：水鄉掛圖、水鄉景色的幻燈片、錄音機、詞卡、田字格黑板、填空小黑板、音樂伴奏帶

教學過程：

㈠復習導入

⒈上節課，我們一起讀了《水鄉歌》，誰愿意把課文讀給大家聽？（指名讀）

⒉這課有許多難讀的詞語，要考考小朋友們。

水鄉 處處 白帆 片片 蕩清波 飄滿河 湖面 裝滿 新生活 一籮又一籮

（認讀詞語）

⒊水鄉給你留下最深的印象是什么？對了，正因為水多，才叫它水鄉。水多的地方，船自然就多，船是水鄉人的重要交通運輸工具。水鄉人的日子越過越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌兒多得唱不完。

板書：（水多）（船多）（歌多）

⒊下面，就讓我們一起來欣賞江南水鄉的美景！（出示掛圖）

⒋這里的景色很美，課文寫的也很美，想不想聽老師把課文讀一讀？（教師朗誦課文）

㈡精讀課文，有感情朗讀

學習第一小節。

⒈自讀課文。請小朋友把書打開，像老師這樣把第一節讀一讀。

⑴指名讀：誰來讀“水多”的一段？

⑵教師問：課文一開始就對我們提了個什么問題？指導朗讀：這句話后面是什么符號？那么這句話該怎么讀？

誰來試一試？指名讀 評議 齊讀

過渡：水鄉什么多呢？

⑶指導讀第2句：水多。這句話是肯定的回答，讀起來語氣比較肯定。齊讀。

⑷讀好前兩句。（女問男讀 男問女讀）

⒉請大家再讀課文，你從課文哪些語句中讀出水鄉“水多”的，用筆劃下來。教師相機出示：千條渠，萬條河

⑴理解：“渠”

a、齊讀

b、老師結合圖講解“渠”：人工挖出的水溝或河道。“渠”聯系學過的成語“水到渠成”

出示：“千條渠”讀一讀，“萬條河”讀一讀。

c、哪個詞說明渠很多？（千條）哪個詞說明河很多？（萬條）圈點

d、指導讀；誰能把渠多、河多給讀出來？

開火車讀 齊讀 評議 ：老師聽了你讀后，仿佛真的看到了千條渠，萬條河。

⑵出示句子：“池塘一個連一個”

這個句子中哪個詞語寫出了池塘多？圈點：“一個連一個”問：“一個”多不多？“一個連一個”多嗎？請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。

誰能把池塘的多讀出來？指名讀 男女生分讀。

⑶出示：“處處綠水蕩清波”

a、“處處”可以換成另外一個詞語——（到處）。

b、看圖：水鄉的水怎樣？（水鄉的水不但多而且清得可以看見水中的魚蝦，風兒吹過水面漾起了波紋，這波紋也叫“清波”）

c、小朋友們，想想看，風輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦? 用你的手，用你的動作，比劃比劃。(學生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)

d、想象一下，到處都是綠水，都是清波，微風吹過水面，水面上蕩起了層層波紋，水鄉的水多美呀！你能把“處處綠水蕩清波”的景象美美的讀出來嗎?

指名讀這一行。

e、誰能把水鄉水的美給讀出來？聽了他讀后，你覺得水鄉美嗎？

教師敘述：讀到這，我仿佛真的看到了千條渠，萬條河，聽到了嘩嘩的流水聲。

f、現在請同學們把這一段連起來讀一讀，一邊讀，一邊想象水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，輕輕的、柔柔的，多美呀！。

師問，生答。后面的齊讀。

過渡：水是水鄉人賴以生存的條件，船也是水鄉人不可缺少的交通運輸工具。

學習第二小節。

1、指名讀

2、再讀課文，你從課文哪些句子讀出了船多？用筆劃下來，反饋。板書：千只船、萬只駁

3、出示幻燈片，認識“駁”。“駁”是一種沒有動力裝置，掛在動力船后面的拖船。（教師板畫“駁”）

4、還從哪兒看出船多？

⑴指圖：這是一片白帆，湖面到處是白帆，叫“白帆片片”。

①出示詞卡“白帆片片”，是說船很多，白帆片片是講船離我們更遠了。

②白帆片片像什么？為什么這么說？白帆和云朵有什么共同的地方？

片片白帆在湖中移動，就像朵朵白云在藍天上飄動。多美呀！所以說：飄滿——（湖面飄滿河）

③指圖：這一片片白帆就像天上的'云朵，飄滿湖面，飄滿河，船多嗎？

④出示填空：

紅紅的太陽像 。

像小船。

像 。

5、湖上這么多船，船上的人在干什么呢？學生說——工業產品、農業產品（養魚、養鴨、采菱藕）。

我們可以看出水鄉人是多么勤勞呀！

⒍指導讀

這一段具體寫出了水鄉船多，大家能讀出來嗎？

⒎看圖小結：小朋友，你們看，藍藍的湖面上白帆點點，就如天上飄著朵朵白云，捕魚的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。此情此景多美呀！誰能通過自己的朗讀把這幅美景讀出來？

⒏齊讀課文第二小節

過渡：水鄉人民用他們的勤勞不斷譜寫著一首首幸福的歌兒，所以水鄉的歌也多。

學習第三小節。

過渡：我們看到了水鄉水多，船多，仿佛還聽見了什么？

1自讀課文。

2、從哪兒聽出了歌多？

3、出示：“裝滿一籮又一籮”

⑴教師問：有不理解的地方嗎？反饋。

⑵出示詞卡，齊讀。

⑶教師問：平常，水鄉人用“籮”裝什么？（魚、蝦、蛋、河蚌、水稻）

⑷教師講述：魚啊、蝦啊、豐收了，糧食豐收了，水鄉人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚、蝦，糧食裝進了籮，也把歌聲裝進了“籮”，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿了一籮又一籮”。水鄉人幸福快樂，過上了好日子，這就是“新生活”。

⑸水鄉人民的生活這么美好，這么幸福，他們用歌聲來表達內心的愉快，贊美、歌唱水鄉的幸福生活！這里的“歌”是“歌唱”“贊美”“歌頌”

4、指導讀第三節

水不僅給水鄉帶來美好風光，更給水鄉人帶來了幸福生活，這一小節該用什么樣的語氣來讀呢？讓我們一起把水鄉人生活幸福情景給讀出來。（指名讀）

⒌小結：水鄉到處充滿歡聲笑語，愉快的歌聲回蕩在水鄉上空，人們的生活多么幸福，讓我們再來感受一下，有感情地朗讀第三小節。

㈢感情誦讀，感悟詩句

⒈每段的開頭都提出了一個問題——（水鄉什么多？）接著又作了肯定的回答。第三句具體描述怎樣多。（引說課文）

⒉水鄉是一幅優美的畫，是一首動聽的歌。水鄉的風景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來裝載的，他們的歌謠是用籮來裝滿的，讓我們滿懷喜悅，再來讀一讀這首獻給水鄉的歌。（配樂齊讀）

㈣遷移運用，拓展練習

⒈剛才我們欣賞了水鄉的美，感受了水鄉人的幸福生活，這時候你想說些什么？（學生說）

⒉我們一起來試著背一背這首詩歌，你可以站起來，也可以加上自己的動作自由練習背誦課文。

⒊水面上白帆片片，碧波蕩漾；水底魚蝦肥美，菱藕誘人。小橋流水，歡笑人家。讓我們帶著對水鄉的贊美和向往，大聲地把課文齊背一遍。

⒋這樣的景色使老師想起我們前面學過和水鄉有關的一些詞語，也讓你想起了什么？ ( 識字1)

㈤指導寫字

1這一課生字很多，也比較難寫，我們比一比，誰能記住這些字。

2、反饋：你記住了哪些字，怎樣記的？

3、你認為什么字最難寫？（相機示范，學生描紅）

4、描紅剩下的字。

㈥總結點題

水鄉人民靠自己的勤勞過上了幸福的新生活。我們小朋友要好好學習，掌握本領，把我們的家鄉建設得更加美好，讓家鄉人民過上更幸福的生活。

㈦作業：（小黑板出示）

錢循 發表

《水鄉歌》教學設計14

一、教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課十個生字，重點指導學生在田字格中寫好“船”字。

3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

二、教學重難點

1、本課重點是：讀懂、讀好課文。認識生字，記住字形。

2、課難點是：感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

三、教學準備

1、教師準備：多媒體課件。

2、學生準備：預習課文并查找有關江南水鄉的相關資料，形成初步感知。

四、教學過程：

請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。

第一課時

一、導入新課

1、同學們，我們今天將共同學習一篇優美的'詩歌《水鄉歌》；讀課題。板書。

2、解題：什么是水鄉，我們揚州也是一座有名的水鄉。

3、過渡：水鄉的哪些地方值得歌唱、贊美呢？今天就跟著老師通過讀課文去了解吧。

二、初讀課文

1、自由讀，要求把生字、生詞、句子讀正確。

2、學習生詞。（帶拼音讀、去拼音讀）

三、再讀課文

1、點名讀，讀通順

2、課文圍繞什么字來寫？（多）

3、什么“多”（船多、水多、歌多）

四、再讀課文

1、輕聲讀文，劃出重點句子，多讀。要讀優美。

2、交流、討論：

（一）

1、誰對水多的這部分課文感興趣？讀一讀。

2、指導讀好問話、答話。

3、你是從什么地方體會到水多的呢？先讀一讀，小組再討論討論。

4、指導讀“千條渠”“萬條河”“一個連一個”等詞語，感受水鄉水多。

5、教師在學生學習基礎上再次渲染情境，和學生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的水多。

師：是啊，水鄉到處綠水環繞，碧波蕩漾，實在是令人向往。這么美的句子能讀好嗎？

指名讀/范讀/齊讀

（二）請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www。7139。com

1、誰對船多的那部分內容感興趣，就來讀給大家聽。

2、“像”，把＿比作＿，為什么說“白帆片片像云朵”？（帆多，飄滿了河面）

說說你的看法，小小組交流。

3、教師在學生學習基礎上再次渲染情境，和學生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的船多。

（三）

1、歌多略講

3、留問：水鄉人民會唱出什么新生活？查查資料，讀讀課文下節課和老師交流。

創設情境，配樂朗讀。

3、總結學法

五、寫生字。

學習生字：蕩、飄、船

給生字找朋友：

說一說：你是怎么記住它們的

寫一寫：師重點指導“船”

評一評：展示學生的作業

《水鄉歌》教學設計15

教學目標：

1、正確地朗讀課文。

2、學會三個生字“連”、“蕩”、“船”。

3、讓學生初步感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學重點：朗讀課文，理解一些字詞，如：渠、駁。

教學難點：理解白帆“飄滿湖面飄滿河”和歌曲“裝滿一籮又一籮”。

情感教育：熱愛大自然，熱愛生活。

教學準備：多媒體課件，小卡片。

教學過程：

一、創設情境

導入新課

1、教師口述：音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們去自己想去的任何地方。此時此刻，讓我們一起聆聽優雅的音樂，走進風光秀麗的水鄉吧！

2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風光片）師述：大家看，這就是水鄉。仔細看看，多美呀！綠水環繞著清水，身處其境，猶如進入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。

3、你們喜歡水鄉嗎？（生答：喜歡）其實我們的家鄉—昆山就是一個風景怡人的水鄉呀！

二、初讀課文

整體感知

1、過渡揭題：水鄉的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現，還可以用詩來描繪呢！請大家看老師寫課題。板書課題。讀好課題。

這是一首獻給水鄉的歌，想聽嗎？

2、教師范讀課文，配樂《秋湖月夜》。

3、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩句。

4、同桌互讀，相互評價、糾正。

5、指名讀，相機指導。隨機出示小卡片，如：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。

三、自讀自悟

朗讀交流

1、自讀課文，思考：水鄉留給你印象最深的是什么？怎么體會到的？

2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書）

②你是怎么體會到的？指名說說，并進行朗讀指導。

四、鼓勵質疑 引導解惑

1、再讀課文，出示思考題。

2、小組選擇問題討論，然后組間交流。

3、教師對學生不能解決的問題給予指導、幫助。

如：（1）“渠”、“河”、“池”有什么不一樣？（出示畫面，請學生一一指出）

（2）“駁”與“船”一樣嗎？（看圖理解）

（3）“歌”能裝在“籮”里嗎？

教師提問啟發：誰在唱歌？水鄉人民用籮裝什么？望著一籮又一籮的勞動成果，水鄉人民會唱些什么呢？學生再次朗讀第三小節。

五、回歸整體

表情朗讀

師生合作，師問生答。

六、學習生字

培養習慣

1、寫好“連”、“蕩、”船"三個生字。

2、學生說說記憶的方法。

3、教師板書，學生書空。

4、學生在書上描紅，師巡視指導寫字的姿勢。

本課題教時數： 2 本教時為第1教時 主備人孫芬花

教學目標：

1、細讀課文，讀懂本文主要描寫的是水多、船多、歌多、水美、船多、

人民的新生活美，讀好課文。

2、讓學生感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發學生熱愛水鄉，熱愛大自然。

3、學寫本課剩余生字。

教學重點、難點以及對策

重難點：有感情地朗讀課文。

對策：創設情境，激發學生讀書的興趣。

教學過程：

一、復習導入

談話：老師說過我們昆山是個什么地方？（板書課題：水鄉歌）齊讀課題。你們還能認出這課中出現的新詞嗎？

1、（出示詞語卡片：清波 裝滿 咱們 千條渠 像云朵 新生活 ）指名讀，齊讀。

2、聽說水鄉可美了，水鄉的孩子，你們愿意做小導游，給我這個外來的游客先簡單介紹一下水鄉有什么特色嗎？

二、教學第一部分

1、師：先請一個小導游給我介紹一下第一個特色吧。

2、指名讀第一節，你體會到了什么？（板書：水多）

3、指導讀問答：第一句后面的標點是個“？”，應該怎么讀？（問句要讀出疑問的語氣，句末上揚；陳述句要讀得肯定，句末下降）

4、練讀“水鄉什么多？水多。”范讀，領讀，男女生交換 對讀，指名讀，齊讀。

5、再自由讀第一節課文，想一想，你從哪些地方感覺到水多？（學生讀句子，老師出示句子）

6、知道什么是“渠”嗎？（實物投影：照片）誰能來指出來圖上的“渠”？

7、你從哪些詞語體會到水多的？（學生讀詞語，師標出）

8、誰來讀好這些詞語？（指名讀標出的詞語）

9、現在你能讀好這幾句話了嗎？（自練，讀給同桌聽，指名讀，齊讀）

10、你除了體會到水多外，還體會到什么？（板書：水美）從哪里體會到的？誰能把體會到的用筆畫出來？（學生上黑板畫“蕩清波”）

11、誰來讀好最后一行？（指名多讀）

12、（配上鋼琴曲美美地）齊讀；試背（出示小黑板），齊背。

13、我們一起來小結一下剛才是怎么學習第一段的？（出示小黑板：⑴自由讀課文。⑵找出“水多”的句子和句中的詞語。⑶在感情地朗讀詞語和句子，體會水多和水美。⑷練習背誦。）齊讀。

三、學習第二部分

1、過渡：水鄉的水這么多，又那么美，我開始喜歡水鄉了。

2、自己讀第二段，看誰能把它介紹的有聲有色？

3、出示“駁”，讀，解釋意思。

4、誰來給我介紹一下第二個特色？（指名學生讀第二節）

5、你體會到什么？（板書：船多）你從哪里感受到船多的？（指名學生說，老師出示：千只船，萬只駁，白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）讀好：千只船，萬只駁

6、出示圖：碧綠的水像什么？一片片白帆像什么？

7、讀“白帆……飄滿河”，自讀，指名讀，齊讀。

8、你體會到了什么（板書：風光美）

9、那么多的船干什么去了？

10、齊讀（配樂）

11、試背（出示小黑板），齊背。

四、學習歌多的部分

過渡：說得真好。我聽了你們的優美的解說，看到了眼前這么美的水鄉，我越來越喜歡水鄉了。

1、小聲讀第三段的內容，邊讀邊想，我這位游客還會向你們提些什么問題？

2、誰能給我介紹下第三個旅游特色呢？（讀第三節）你體會到了什么？（板書：生活美）

3、你們猜猜看，聽了你們的介紹，我會有什么疑問？

4、學生自由提問：

★從什么地方感受歌多？讀一讀。

★“籮”是裝什么的？

★“歌”是聲音，怎么裝在籮里邊呢？

★出示“咱”，讀一讀，什么意思？

★解釋“新生活”。他們住什么？水鄉還有什么變化？（提示：樓房多了，而且越來越漂亮了；馬路寬了，車輛多了，橋也變寬變多了，草兒更綠了，花兒更紅了……）

★是“過生活”，為什么說是“唱新生活”，這是什么意思？（生：唱就是夸，向別人介紹、贊美新生活，所以叫“唱”）

★水鄉人民會唱些什么呢？（板書：生活美）

五、總結

1、再次贊美水鄉的水多，船多，歌多。

師：聽了你們這些熱情的小導游的聲情并茂的解說，使我知道了水鄉不僅水多，船多，而且歌多。我真是太喜歡水鄉了。

2、讓我們帶著對水鄉的喜愛之情，一起來唱一唱咱水鄉吧。（出示課文填空內容，配樂鋼琴曲，試背）

六、布置作業（任選一題）：（出示小黑板）

1、水鄉除了水多、船多、歌多外還會有什么多？試一試，學著課文的樣子說幾句話。

2、課后搜集養蠶水鄉的一些資料，相互交流。

七、學寫剩余生字

附：

水鄉歌

歌多（生活美）

船多（風光美）

水多（水美）

課后思考：

一、課文截取的三個多，是水鄉與眾不同之處。

假如我們只看課題《水鄉歌》來進行猜想，根據水鄉一詞，我們會估計文中寫到什么呢？按照通常的思路，水鄉當然離不開水，可以盡情的描繪水鄉的美景。使人們感受到水鄉的美。但一看詩，卻是寫了水，還寫了船，更寫了人。這其間有沒有蘊涵的意義呢？水鄉的水美只是靜態的美，有水就離不了船，有了船，水才有了動態的美。有了船，水才有了生命，有了活力。然而，船離不開人，人的表現直接影響到船的行動。勤勞的人才會使船動起來，使船也富有活力，船的`活動又直接影響到人的生活水平。可文中沒有直接寫人們的勤勞而是用歌聲來表示，生活富裕了才會心情開朗，才會歌聲不斷。可以說，作者選取了水、船、歌，構成了三個不同卻又有聯系的點，這三個點具有水鄉獨特的風情。而“多”字又使這三個點充盈起來，放大了這三個點的特色。這種寫作方法我們是否可以點一點，讓學生選取自己家鄉的幾個亮點，仿照“水鄉歌”來寫寫自己的家鄉。

二、圍繞“多”做文章

詩中每一小節都以多字來做文章，水多——點到了渠、河、池塘。三種不同的水，而且用了數詞——千、萬、一個連一個，在用數詞后感覺還不夠多，又用了疊詞——處處。這下，水鄉凡是你能看到了地方，滿眼都是水了。船多——點到了船、駁、白帆。用了數詞千萬，疊詞“片片、飄滿”凡是有河有湖的地方你都會看到船，有水有船才叫水鄉。歌多——不僅用千萬來形容，還形象的用“籮”把歌與水鄉人的生活巧妙的聯系起來。收獲了一籮一籮的水產品，水鄉人才會唱出一籮一籮的歌，即使你離的很遠，聽到了水鄉人的歌你也會猜想到他們又收獲了。這三個“多”從三個點反映了水鄉的特色。

三、詩中透出美的氣息、問答的詩歌形式適合學生口味。

你看，綠水、清波，由這兩個詞構成了一幅水的美景。你再看，湖上飄滿白帆，白色、藍色、綠色，又描繪出一幅船的美景。讀全詩無不讓人感受到濃濃的江南水鄉的美。再者，這首詩采用問答的形式適合兒童的口味，能激發學生朗讀的興趣。

第三篇：水鄉歌 教學設計

《水鄉歌》教學設計

課標分析

課程標準的相關要求：

（1）努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。

（2）誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

（3）學習用普通話、流利有感情的朗讀課文。學習默讀。教材分析：

本文是一首詩歌。這首詩歌抓住江南獨特的風光：水、橋、船，為人們描繪了一幅水鄉美景圖。歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩有三小節：第一小節寫水多，說明水鄉的自然資源豐富；第二小節寫船多，表示水鄉人民的勤勞；第三小節寫歌多，說明水鄉人民生活的幸福。

詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉風光圖。詩歌每一小節的開頭都采用問答的形式，回環復沓，瑯瑯上口。每一小節字數相等，句句壓韻年，富有鮮明繁榮節奏感與和諧的韻律美。學情分析：

二年級小學生活潑可愛、愛讀愛畫，可引導他們通過朗讀想象畫面，畫出畫面，以畫促讀，讀中感悟。另外根據其年齡特點，可以借助多媒體課件，讓學生充分感受水鄉美景，積累詞語，理解內容，熟讀成誦。教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、會認6個生字，會寫8個生字。

3、讓同學感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學重點：

會認寫生字，有感情的朗讀詩歌。教學難點：

讓同學感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

第一課時 教學過程：

一、導入新課

1.今天老師給大家介紹一首詩歌——《水鄉歌》，這首詩歌將把我們帶到江南美麗的水鄉風光中去。請準備好，老師現在就帶大家去。2.多媒體展示水鄉風光。

3、你們喜歡水鄉嗎？（生答：喜歡）讓我們隨課文一起去體會水鄉之美。

板書課題：水鄉歌

二、初讀課文整體感知

1、教師范讀課文，配樂《秋湖月夜》。

2、同學自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩句，圈出生字、標注出自然段。

4、同桌互讀，相互評價、糾正。

5、多種形式讀課文，師相機指導。隨機出示小卡片，如：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。

三、自讀自悟朗讀交流

1、自讀課文，考慮：水鄉留給你印象最深的是什么？怎么體會到的？

2、全班交流：

①水多、船多、歌多。（此處教師板書）

②你是怎么體會到的？指名說說，并進行朗讀指導。

四、學習生字、詞。

1、出示生字，檢查預習。（1）指名認讀——開火車讀

（2）“我當小老師”（我教大家學字，分析字形，口頭組詞或隨機認字開花。）

（3）開火車讀生字、詞。

2、指導書寫：

（1）請同學觀察要求會寫字，說寫字要領。指名上黑板在田字格中書寫，其余的同學在書上描紅、練習。

（2）評議黑板上小朋友寫的字。（在這一主動評價的過程中，使同學明白怎樣把字寫漂亮，寫美觀。）（3）完成作業：寫習字冊 第二課時

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學過程：

一、談話導入

1、小朋友，上次我們一起欣賞了水鄉的美好風光，今天讓我們再一起走入水鄉，唱一唱優美的——《水鄉歌》——齊讀課題

2、播放放課件，邊欣賞水鄉美景，邊聽課文范讀。

3、小朋友，水鄉美嗎？打開書本，自身再讀讀課文，你會覺得水鄉更美的。

二、再讀課文

1、同學自讀課文——把你認為美的地方多讀幾遍。

2、交流：你覺得水鄉美在哪兒？

同學回答，相機完成板書。是呀，水鄉美就美在這里的“水多、船多、歌多”

3、水鄉綠水清波、白帆如云，多美呀！綠水環繞著清水，身處其境，猶如進入了人間仙境。讓我們再來仔細欣賞一下吧。

4、（點課件：千條渠，萬條河，池塘一個連一個）師述：看，這里千條渠，萬條河，池塘一個連一個，水真多啊！誰想來讀？

（點課件，示：處處綠水蕩清波）：是啊，這里是池塘，那里是池塘，踮起腳尖兒，你會發現，池塘里的水真綠啊！——指名讀

師生合作讀：師讀第一句，生讀2、3句

師敘述：水鄉不只水多，船也多，看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。

請小朋友自身讀讀這一小節，邊讀邊在腦海里放電影，看誰的電影放得最美。

交流：剛才在腦海里放的什么電影？

（點課件，出示圖和課文），引讀：白帆片片像……

指名讀——齊讀

師述：水鄉船很多，船上的人們不由得唱起了動聽的漁歌，讓我們一起來聽聽水鄉的歌。（師放音樂，生閉上眼）張開小眼，跟著音樂，讀讀這一小節。

4、水鄉這么美，水鄉歌更美，這么美的課文，讀它是一種享受，誰愿意來享受這種讀書的快樂呢？——指名生讀——讓我們再來唱唱這首優美的水鄉歌。——齊讀。

三、課外拓展

我們張家港就是水鄉，你們還能說說水鄉什么多嗎？（生答）

課件出示荷葉圖：水鄉什么多？

荷葉多。

師：怎么多？誰來做小詩人？——指導

剛才還有小朋友說到了橋多、魚多、米多，能象剛才一樣編首小詩嗎？

找自身的好朋友先說一說。

交流。

四、作業

把你編的小詩寫下來。

第四篇：《水鄉歌》教學設計

《水鄉歌》教學設計

教學目標：

1.隨文認識“渠、駁”。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過感悟水鄉的“水多、船多和歌多”，體會水鄉生活的快樂和幸福。

4.試著仿寫詩歌。

教學重難點：

重點：有感情地朗讀課文。感悟水鄉的“水多、船多和歌多”。

難點：理解“歌為什么要用籮裝”和“新生活”。

教學準備：

教師準備：課件、生字卡片

學生準備：預習課文，收集家鄉的資料，了解重慶的特點。

教學過程

課前談話：

師：孩子們喜歡唱歌嗎？

孩子們懶洋洋地說：喜歡——

師微笑：看來不是真的喜歡，聲音都顯得沒有激情。

孩子們開始有了笑意，很干脆地回答：喜歡！

師：那么平時都喜歡唱什么歌呢？

全場寂靜，一個孩子把手舉起來又立刻放下去了。

師繼續開玩笑：啊，放心，不會讓你現場表演。你只需要告訴我們歌曲的名字。

孩子們爭先恐后地舉起了手。

生一：《別看我只是一只羊》

師點評：這也是我兒子很喜歡的一首歌。你聲音真洪亮，如果可以把話說完整就更棒了！

生二：我喜歡??

師點評：瞧，這孩子回答問題多么完整，看你這么自信，就知道你唱歌一定十分動聽。

生三：我喜歡唱《去郊游》。

師點評：我也非常喜歡唱這首歌，你能帶著我們唱一唱嗎？

生三起音，全班高聲合唱起來。第一段結束后，在我的示意下大家愉快地跟著節奏拍起手。

師點評：太好了，你們從最開始懼怕唱歌，到現在能大膽地放聲歌唱，這是一個多么大的進步啊，把掌聲送給自己！

師：每當放聲歌唱的時候，你有什么感覺？

生一：我覺得很高興。

生二：我覺得很開心。

師小結：是啊，歌曲總是能令我們心情愉悅。關于唱歌咱們就先談到這里，等會我們上課再接著聊。

【感受：這是一個比較拘謹的班級遇見陌生老師后典型的反應，沒有響應的熱情，也缺乏基本的自信，更沒有多少溝通的能力。我努力在這短短3分鐘時間里挖掘他們的自信心，并且把課堂從冷逐漸捂熱，效果比較明顯。】

一、引入課題：

師：.剛才我們談到了歌曲，而在今天這節課中，我們將要共同學習一首詩歌《水鄉歌》，誰能讀準這個課題？

生一：水鄉歌 生二：水鄉歌 生齊：水鄉歌

師：大家的翹舌音都讀得很準，那么讀完課題，你們知道這是一首關于哪里的詩歌嗎？

生一：這是關于水鄉的詩歌。

師：對，水鄉是什么樣的呢？（點多媒體出示水鄉圖）誰愿意來說說，水鄉是什么樣的呢？

生一：水鄉是很美的地方。

生二：水鄉的房屋很高，看上去很豪華。

生三：水鄉的樹木很多，到處空氣都很清新。

生四：水鄉的水很多

??

師：是啊，水鄉水多，環境優美，讓我們美美地讀一讀課題吧！

生帶著微笑齊讀：水鄉歌

師：這么美的水鄉，在水鄉人的眼中又是怎樣的呢？請孩子們打開課本130頁，自由地去讀課文，努力做到讀準字音，讀通句子。

【感受：經過課前談話階段后，孩子們回答問題明顯積極了許多，許多孩子的臉上開始流露出愉悅的神情，為下面的學習做好了準備。讀準課題到讀好課題的這一訓練，使孩子們初步有了美讀的概念。】

二、初讀課文

師：哎，有沒有被課文中的生字難住？（小老師教，大家齊讀，開兩列小火車讀詞語）

真行啊，短短幾分鐘把生字讀得這樣熟悉。那把漢字送回家，還能認識它們嗎？

學生齊答：能——

師：請三個能干的孩子來讀一讀課文。其他孩子邊聽邊想，在水鄉人眼中，水鄉有什么特點？

學生一：水鄉的水多，千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波。

師：他不僅在認真聽同學讀，還在積極思考，一下子找到了水鄉的第一個特點——水多。

生二：水鄉的船也多。

師：這個孩子就更加會歸納，把水鄉的特點用更加簡潔的兩個字說清楚了。

生齊：水鄉的歌也多。

師：這一次大家都能用最簡潔的話來說出水鄉的特點了，真了不起，為自己鼓鼓掌。（板書水多、船多、歌多）讓水鄉人最自豪的就是家鄉這與眾不同的三多。回頭看看第一小節，哪些地方在寫水鄉的水多？

生一：我發現“池塘一個連一個，處處綠水蕩清波”在寫水鄉的水多。

師：是啊，一個不起眼的“連”字使大大小小的池塘成了一片。你能讀出這池連著池，塘挨著塘的景象嗎？

生二：千條渠，萬條河在寫水很多。

師：瞧，這就是渠。它是人工開鑿的水道，用來引水灌溉田地、澆灌莊稼。

【感受：在這一部分中，我利用集中識字解決了大多數比較難讀的字詞，并且隨文很自然地認識了“渠”，了解了它的含義。我覺得這樣的識字方式效率很高，重點和難點也突破得很有力度，能保證教學時間。】

師：在這六個字中，哪個字最能說明水多呢？

生二：千和萬。

師：千、萬都是很大的數字，那這里的渠、河真的有上千條，上萬條嗎？

生三：不是真的有上千條，可能只有幾十條。

師：對，這不是實在的數字，它代表著成千上萬，數也數不過來。比如夜空中的星星，也可以這樣說——出示“夜空什么多？星多。，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停。”誰愿意來補充？

生一極小聲地嘀咕：??

師：你補充得太棒了，愿意站起來大聲地告訴同學們你的想法嗎？

生一站起來自信地說：夜空什么多？星多。千顆星，萬顆星，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停。

師：他雖然補充得很好，也比剛才更加自信，但還是沒有把星星撒滿夜空的景象讀出來，誰愿意再來試試？

生二把手舉得老高：夜空什么多？星多。千顆星，萬顆星，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停。

孩子們自發給予他熱烈的掌聲。

師：他讀出了夜空滿是星星的壯觀景象，看來只要讀好這兩個重要的數字千和萬，一段話就讀出味來了，誰能這樣讀好第一小節？

生三搖頭晃腦：家鄉什么多？水多。千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波。

學生再次自發給予他熱烈的掌聲，他在掌聲中心滿意足地坐下去了。

師：多么會朗讀的孩子啊！聽著你的朗讀，我似乎也來到了這波光粼粼的水鄉。我發現這里的水不僅多，它還有著更加令人著迷的特點。再仔細地看看第一小節，別放過每一個字，你能發現嗎？

生一：它很綠。

生二：它不僅綠，還很清。

師：這個孩子用“不僅??還??”把水的兩個主要特點說得清清楚楚，真行！這水又清又綠，而且還在陽光下微微地蕩漾著。（板書“蕩”）一個蕩字，使所有的水都動起來了。在咱們水鄉啊，處處都能聽到渠水嘩嘩流淌，處處都能看到河水碧波蕩漾，還有清澈的池水在陽光的照耀下，閃閃發亮。面對著這樣的水，你想說什么？

生一：我想說，水鄉的水真美！

師：這話真是說到水鄉人心里去了！誰能用你的朗讀，告訴我們水鄉很美！

生二：我想說，要是我在那里生活該多好！

師：你對水鄉生活充滿了向往，那把你的向往讀出來吧！

【感受：從最簡單地想象填空，努力讀出水多的感覺，到后面孩子們能通過想象感悟水的清、綠，并能各自通過朗讀表達自己對美的理解，效果是驚人的。幾乎不能相信，這是開課時那群特別羞澀的孩子。】

三、細讀課文

（一）學習第二節：

師：隨處可見的河流，縱橫交錯的溝渠，水，就這樣淙淙地流著，流進水鄉人的生活，帶來百舸爭流，千帆并進的奇景。聽老師讀第二小節，并聽邊想，你仿佛看見了什么？

生一：我仿佛看見了無數的白帆像白云一樣。

師：為什么說白帆像云朵呢？

生一：因為白帆是白色的，云朵也是白色的。

生二：因為白帆很多，云朵也很多。

師：除了這些原因，還有其他的相似之處嗎？

學生集體沉默??

師神情朗讀最后一句：“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。”還發現了什么相似的地方嗎？

生三：因為白云在天飄來飄去，而白帆也正好在水面上飄來飄去。

師：是啊，瞧，一個飄字又把滿湖滿河的船只寫活了。跟老師一起來寫一寫這個飄字。碧藍的水面上到處是雪白的帆，多動人的景象啊，我們一起來美美地讀一讀吧！讀完這一小節，你還仿佛見到了什么？

生一：我仿佛看見了很多很多的船。

師：哪里讓你有這樣的感受？

生一：千只船，萬只駁。

師：還是千和萬啊！能用你的朗讀讓我們也看見這樣的奇景嗎？在這千千萬萬的船只中，有一種船很特別。學習“駁”，“駁”也是船的一種（出示課件），好幾條裝滿貨物的船拴在一起，由拖輪在前面拖著向前行駛。這樣多的船只在水面上行駛，它們在忙著做什么？

生一：拖貨。生二：搭人。

師糾正：那叫作裝載乘客，生二：它們在裝載乘客。

生三：它們在忙著打魚。

師：水面上來來往往的船只們，每一艘都裝滿了忙碌而又充實的水鄉人。無論是拉貨、載客，還是在撒網捕魚，水鄉人都在用自己勤勞的雙手改變生活，創造財富。多么勤勞的水鄉人，多么忙碌的水鄉生活，讓我們一起來夸一夸這人杰地靈的水鄉吧！（引讀）

【感受：這一部分依然是采取逐字逐句理解的方法，帶領著孩子們走進文本的字里行間，去細細品味水鄉生活。我在這一環節的教學中重點關注了孩子們的表達能力和多角度思維的能力訓練，并努力使稍差的孩子也得到鍛煉。】

（二）學習第三節：

師：在這美麗的山水間，在穿梭的船駁間，水鄉人民的歌聲也此起彼伏。他們在唱什么呢？

生一：他們在唱水鄉的歌。

師：家鄉的歌唱不完。

生二：他們在唱自己的勞動果實。

師：豐收的喜悅在歌聲中傳遞。

生三：他們在唱水鄉。

師：唱水鄉的什么？

生三：唱水鄉的新生活。

師：是啊。水鄉人民愛水鄉，更愛水鄉的新生活！他們過著怎么樣的新生活？

生一：他們的房子大了，樓房高了。

師：勞動致富啊！

生二：他們身邊的樹木多了，到處都是綠油油的。

師：難怪他們要動情歌唱了，這是一處世外桃源啊！

生三：他們的科技發達了，醫學進步了。

師：看來光是財富還遠遠不夠，健康才是最重要的。

生四：他們的船上裝滿了魚，每個人都能吃得飽飽的。

師：這才是真正的魚米之鄉呢！孩子們，你們勾勒出了一幅多么和諧、美好的水鄉新生活圖。瞧，這就是他們的新生活。（出示圖片）唱不完的千首曲，唱不盡的萬支歌，裝滿一籮又一籮。為什么歌聲竟然會裝滿籮筐？

生一：因為這些歌很多。

生二：因為他們心情很愉快，所以就在不停地唱歌。

生三：其實籮筐里裝的是魚，魚多了，他們就豐收了。他們就開始唱歌。

師：說是歌，不如說是歡樂與幸福，這歡樂裝滿了籮，這幸福盛滿了筐。

此時，水鄉歌已經不再僅僅是一首歌曲，而是凝聚著水鄉人對家鄉的神情，對家鄉的熱愛。讓我們帶著這樣的自豪與情感一起再來讀一讀最后一節。

【感受：這一部分沒有一個字一個字地去講解，而是通過孩子自由談讀后的體會，教師不斷引導、點撥的方法，使孩子們逐漸讀懂最后一節，并點燃他們的激情。】

四.擴展學習：

師：假如你就是水鄉的兒女，看著這美麗的風光，看著父輩們早出晚歸，你有什么感受？

生一：我會為我生長在這里，感到格外高興。

師：我驕傲，我是水鄉人。

生二：我會因為爸爸媽媽天天努力工作而很感動。

師：勤勞善良的水鄉人養育了你這樣會感恩的孩子。

生三：我喜歡這里的風光，這里很美，又很安靜。

師：是啊，水鄉風光美如畫，誰不為它陶醉呢？

生四：我要是看見爸爸媽媽那么辛苦地工作、掙錢，我就會想給他們唱一支歌。

師：你也想唱歌了，難怪水鄉處處飄蕩著歌聲啊！

??

師：水鄉的水呀靜靜地流，水鄉的船呀悠悠地飄，水鄉的歌呀盡情地唱，生活在這里的人多么幸福啊！讓我們拿起書，再好好地讀一讀《水鄉歌》，讀出咱們水鄉人的快樂，讀出水鄉人的幸福吧！

全班深情朗讀。

師：誰不愛自己的家鄉，師：好，你們對自己的家鄉都非常了解，那試一試，把你想到的家鄉特色填入下文中。

出示句式：

玉田什么多？

_____多。

千_________，萬_________。

【感受：學文本是為了用好祖國文字，寫出屬于自己的東西。學他鄉的美景是為了歌頌自己的家鄉，我在這一版塊悄悄地把對他鄉的贊美轉移成為對家鄉的由衷贊嘆，使學生內心深處對家鄉的愛被喚醒，并且努力創作出各種各樣的答案。后來在展示時，精彩紛呈，成為課堂上一處亮麗的風景。】

五.小結全課。

誰不愛自己的家鄉，誰不說自己的家鄉好？希望一首首家鄉的歌能唱得更響亮，唱遍大江南北，唱遍四面八方。

課后反思：

一.我比較喜歡這一節課。短短四十分鐘，我真實經歷了一個班的學生從冷到熱的過程，從僅僅幾個孩子發言到全班孩子的積極性都被調動起來，這個活過來的變化令我欣喜。再次證明，只要相信孩子，不氣餒，不放棄，始終肯定他們的回答，表揚他們的發現，孩子是能夠快速成長的。

二.在研究這一節課時，我就先從抓靈魂入手，找準課文是為“熱愛家鄉，贊美家鄉“服務的。然后我費心思去思考如何把水鄉與重慶做一個結合點，使孩子們在充分學習水鄉歌的基礎上，自然地來贊美咱們自己的家鄉——重慶。但令我驚訝的是，孩子們居然不知道自己的家鄉在哪里，我覺得這是個很大的問題，超越學習本身。所以我一反常態，不再順著他們的答案走，而是明確告訴他們那些答案是錯誤的，并滿含激情地帶著他們連說兩遍“我是重慶人，重慶是我的家鄉”。我覺得這樣的指導是正確的，也是必須的，老師的主導不能因為孩子是主體就胡亂讓步。

三.在本課中，對學生的點評成了推進教學的重要手段，現在也是我在著力研究和感到著迷的一個方式。我覺得很自然，很放松，而且孩子樂于接受，運用得好的話完全可以做到教學無痕。但是我現在功力還差得遠，所以這應該是我以后要堅持的一個方向。

第二課時

師：小朋友們，上一節課大家靠自己的本事讀懂了課文，初步了解水鄉的水、水鄉的船、水鄉的歌很多，還一邊讀、一邊想、一邊畫，把寫“多”的詞句畫了出來。這節課，我們繼續學習課文，讓我們乘上水鄉的船到水鄉去看看吧!

(課件顯示：江南水鄉人打魚的情境)

師：從大家的表情上我看出來了，大家一定很喜歡水鄉，是嗎?

生：是的!

師：那就拿起你們的課本，自由地讀一讀，用心地體會體會，開始吧!

師：讀完了課文吧，你覺得水鄉怎么樣?請你說。

生：水鄉有很多的水。

生：水鄉有很多的船，有很多的歌。

師：(課件出示水鄉及課文第一節文字)到了水鄉，同學們肯定想看看那里的水，是吧?那你就自由地讀一讀第一節課文吧!

(學生齊讀第一節)

師：你們覺得水鄉的水怎樣?請你來回答。

生：我覺得水鄉的水很綠。

生：我覺得水鄉的水很清。

生：我覺得水鄉的水很多。

師：很多?那能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲體會出水的多來呢? 讓大家來分享你動聽的讀書聲?

生：(站起來)讀第一節。

師：我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比，歡迎嗎?

生：可以。

師：老師這回找到對手了。大家當評委，請聽——(示范讀)

生：畫草和畫水。

師：畫草和畫水。(老師用粉筆在黑板上畫“草”、“水”)師：為什么要畫草和水? 生：因為“蕩”字上頭是“草”字頭，下面有“三點水”。

師：你真有獨到的想法。(指著黑板上的畫)這有草有水的地方叫“蕩”；如果把草畫成

畫成蘆葦，這地方就是蘆葦蕩：同學們想想看，風輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦?

(學生認真思考)

師：(邊比劃邊說)來，用你的手，用你的動作，比劃比劃。

(學生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)

師：把‘蕩’字放進句子，你能讀出來嗎?

(學生讀“處處綠水蕩清波”一句)

師：我聽出來了。現在請小朋友看看老師的表情，聽聽我的聲音??又請小朋友閉上眼睛：我們來到南湖邊，太陽照在湖面上。風輕輕吹過湖面。(老師邊做擺動的手勢，邊帶學生讀文中帶“蕩”的句子)

師：你看到了什么?

生：我看到南湖的水，陽光下綠水蕩清波。

師：那你就帶著這種感覺美美地讀吧。

(學生美讀“處處綠水蕩清波”)

師：“蕩”得再遠一點，再讀。

師：水鄉的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉，再讀，相信我們讀得更美了。

(老師學生一起朗讀第一節)

師：水鄉到處是水，水鄉人出門就一定離不開——

生：水。

生：船。

師：(課件出示水鄉船只多，白帆片片的圖畫及相關文字)你們看到了什么?

生：我看到了很多船。

師：假如你在這艘船上，打得那么多的魚，生：高興!

師：你高興你就想——

生：唱歌。

師：你會唱什么歌?現在你就在這艘船上，唱給你的同桌聽，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!

生：唱起“小雨沙沙沙沙”。

師：真高興呀!哎，一個人唱不行，大家都唱吧!

(學生咿咿呀呀地唱起來了)

師：大家真高興啊，水鄉人也很高興。聽，他們也唱起動聽的歌。不信，你們讀一讀吧!

(出示第3節文字及相關的畫面)

(學生齊讀第3節)

師：同學們，有什么問題要提嗎?

生：籮是裝魚的，歌為什么說一籮一籮呢?

師：是呀，為什么歌能裝籮?誰來說一說。

生：魚得多了，把魚裝在籮里，高興就唱起歌了。

師：籮裝的魚越滿——

生：歌越多，越快樂。

師：水鄉那么多的魚，高興的時候，人們怎么唱?那表情怎樣?哎，配音樂會讀得更美(開配音樂曲)唱吧!。

(學生隨著音樂讀最后一節)

師：是呀，水鄉的新生活，咱們通過品詞品句感受出來了。我們現在從頭讀起吧，你可以站起來，也可以加上你的動作，讀吧

(學生站起來讀全文)!

第五篇：水鄉歌教學設計

《水鄉歌》

教學目標：

1、認知目標：學會本課生字新詞，重點寫好“船”、“飄”、“裝”。

2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉美景，感受到水鄉人民的美好生活，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。教學重點：

通過多種形式的朗讀，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

教學難點：

通過多種形式的朗讀，引起學生共鳴，感受到水鄉人民的美好生活，從而激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。教學時間：1課時 教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、背誦識字1，復習古詩《江南》。

2．是呀！水鄉，煙波浩淼，荷塘滿是荷花，夕陽倒映在湖面，耳邊傳來陣陣的漁歌，讓我們到水鄉去看看，走進風光秀麗的水鄉吧！今天，我們就一起來學習《水鄉歌》。齊讀課題。

二、讀課文，整體感知

1、學生自讀全文：請同學們自己試著讀一讀這首詩，讀的時候一定要讀準字音，讀通詩句，讀不好的地方多讀幾遍。

2、選讀課文：誰愿意選詩歌的一節或幾節讀給大家聽一聽？

3、全班朗誦課文。

過渡：水鄉美就美在這里的“水多、船多、歌多”；水鄉美就美在它像一幅流動的水墨畫。

三、指導學習第一小節

1、自讀交流：請同學們自己讀讀課文的第一小節，有什么不懂的問題和同桌一起討論討論。

2、隨機解惑：“渠”聯系學過的成語“水到渠成”來突破；“蕩清波”讓學生做做動作來體會。（副板書：渠 蕩）

3、自讀劃詞：從哪些詞語可以看出水鄉的水多呢？請同學們再讀讀第一小節，邊讀邊把描寫水多的詞語用橫線劃出來。

4、匯報交流：千條、萬條、一個連一個、處處

5、指導朗讀（畫水）：這里千條渠、萬條河，池塘一個連一個，水真多呀！（板書：多）踮起腳尖兒，你會發現水鄉的水很綠、很清，微風輕輕地吹來，水面上蕩起了一圈又一圈的波紋，水鄉的水多美呀！美的景物我們在讀得時候要慢一點，劃橫線的詞語要讀得重一些，聽老師來讀一讀（范讀）。誰來和我比一比？

6、想象畫面：請小朋友們閉上眼睛在腦海中想象，我們已經進入了水鄉，聽，水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，綠綠的、輕輕的、柔柔的，多美呀！睜開眼睛，讓我們帶著這種感覺伴著音樂，美美地讀一讀。

7、總結學法：能讀出美來說明你們真的讀懂了，現在我們一起回想一下，我們剛才是怎么學習第一小節的呢？

8、出示自學提示（1）讀（自己讀詩，同桌討論）

（2）劃（劃出描寫“多”的詞語）

（3）想（想象畫面，讀出美景）

過渡：請同學們用這種方法，按一、二、三的步驟四個人在一起試著學習詩歌的二、三小節。

四、自學二小節

檢查第二、三小節自學情況:

1、第二小節在讀的時候有什么不懂的地方嗎？（“駁”通過查字典配合老師的描述來突破，肚子大大的，頭上沒有頂，用來裝貨的船就是駁船。）（副板書：駁）

2、指名讀第二小節。

3、請同學們說說自己讀懂了什么，反饋自學情況。

4、指導朗讀。

過渡：碧波蕩漾的水鄉有千條渠，萬條河，河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船。看到這幅美景，水鄉人忍不住想唱歌了。他們會唱些什么呢？我請一位同學來讀一讀課文的第三小節。

1、這一小節有什么你不明白的地方嗎？（生提問：“歌怎么能裝滿一籮又一籮呢？”師引導：同學們想一想，水鄉人一般用籮來裝什么的？（魚、蝦……）這些魚呀、蝦呀，用一只只的籮來裝，說明了什么呢？（魚、蝦很多）對呀！這里用籮來裝歌，也是為了說明歌多呀！）（板書：多）

2、指導朗讀：水不僅給水鄉帶來美好的風光，更給水鄉人帶來了幸福的生活。就讓我們一起來歡唱水鄉的新生活吧！

五、誦背全文

齊讀全文：水鄉的風景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來裝載的，他們的歌謠是用籮來裝滿的，讓我們一起來讀一讀這首水鄉歌，為他們歌唱吧！

引背全文：我們一起來試著背一背吧！我來問，你們答。

六、積累升華

1、水鄉除了水多、船多、歌多之外，還有什么多？做一回小詩人，學著水鄉歌的樣子來寫一寫水鄉的其他特點。

2、我們保山什么多？激發學生熱愛家鄉的思想感情。

七、學習生字

1、出示生字認一認。

2、分類識記生字。

3、指導書寫。

八、總結全文。