第一篇：《水鄉歌》第一課時教學設計-教學教案

教學目標：

1、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎上做到流利、有感情地朗讀課文。

2、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

3、學生能基本背誦課文。

教學重點：

能正確、流利、有感情地讀課文。

教學難點：

體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、分小組學習。

學情調查：

1、學生對水鄉風景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。

2、學生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

教學過程：

一、導入，激發興趣

1、小游戲。師板畫小帆船，請學生上黑板模仿畫，比一比誰畫的好、快。

2、導入新課。放水鄉風光圖像，交流感受。

3、教師配樂朗誦，學生思考：水鄉什么多？

4、讀后交流，揭示課題《水鄉歌》，板書：水鄉歌

二、初讀，整體感知

1、提出讀書要求，自由讀詩歌。

2、檢查字詞與課文。

3、交流學情，你還有什么不懂嗎？學生提問。

⑴教給方法，理解“渠”“駁”

歌、曲都是人們唱的，它們意思相近，我們可把這兩個字組成一個詞“歌曲”，想一想：渠是什么意思？駁呢？

⑵提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂其它提出的問題。

三、精讀，體悟情感

㈠第一段畫水

1、水鄉的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？水還是船？（水）

2、要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。

3、交流，水鄉的水是什么樣的？

4、看第一段圖像，師引讀

5、指導朗讀，齊讀

6、指導作畫

㈡第二段畫船及其它

1、船應該怎么畫，自由讀第二段

2、請一位小朋友畫一只船，指導：用什么顏色粉筆？（白色）船應該畫在什么位置？（水上）畫一只行嗎？再請小朋友畫多只帆船。

3、水上有白帆，天上還有云朵，師再畫云朵。

你想起書上哪句話？指導朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）

4、這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運輸??）

5、小組交流，水里面會有什么，水上呢？水邊呢？

（魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等）

6、把剛才說的畫下來，指導作畫。

7、水鄉那么優美，生活在這里的人多么幸福啊。指導有感情朗讀第二段。

㈢第三段畫歌及其它

1、歌可以畫嗎？讀第三段

2、小組交流：誰在唱歌？為什么唱歌？

3、水鄉人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎？

4、指導朗讀

㈣擴展想象升華內涵

1、小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹??）

2、水鄉不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉還有一個美名，叫“魚米之鄉”。

3、配樂有感情地朗讀全文，會背的站到講臺前和老師一齊背誦。背誦全文。

《水鄉歌》第一課時教學設計

第二篇：《水鄉歌》第一課時教學設計

《水鄉歌》第一時教學設計

設計理念：

本著“以人為本”的理念，努力營造寬松和諧的氣氛。根據蘇教版第一學段閱讀文編寫意圖，遵循母語教學的基本規律，對詩歌內容不做過多講解，而是緊緊圍繞“讀好書、寫好字”兩大任務，通過多種形式的讀與寫，使學生在豐富的情感體驗中理解和創新，將識、讀、寫結合，讓學生們學出樂趣，學出信心。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀文。

2、學會本生字新詞，重點寫好“飄”、“裝”、“蕩”、“船”幾個生字。

3、讓學生感受到水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激好熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

時安排：兩時

教學流程：（第一時）

一、舊知引路，激趣導入

1、在開學初我們學過一書，這書講述了江南水鄉美麗迷人的景色，描繪了水鄉人民幸福快樂的生活，小朋友們還記得是哪一嗎？

誰能為大家朗誦一下？

2、今天老師再給大家介紹一首詩歌——《水鄉歌》（板書題，學生書空），這首詩歌將把我們再一次帶到江南水鄉的美麗風光中去。小朋友們請準備好，現在老師就帶你們回到那個美麗的地方！

二、初讀文，學習生字

1、（播放）教師配樂范讀文。

2、小朋友們愿意讀一讀嗎？請同學們借助拼音自由地大聲讀一讀，不懂讀的字多讀幾遍。

3、出示，學習生字。

師：小朋友們讀得可真認真！池塘邊的小青蛙看了可高興了，它給大家送來了幾朵美麗的荷花。可是，小青蛙說，要得到荷花，就得先回答它的問題。小朋友們，行嗎？

（1）出示帶有拼音的生字。

師：小朋友們，小青蛙給大家帶來了幾位新朋友，請看一看，你們能認出它們嗎？

指名讀。

開火車讀。（火車火車你來開——）

師：不錯，第一個問題小朋友們都答對了，小青蛙的荷花送給你們（貼出兩朵荷花）。

（2）出示沒有拼音的生字。

師：小青蛙把它們的拼音帽子去掉，看看你們還能不能認出來。認得哪個就讀哪個。

指名讀。

齊讀。

師：真不錯，小青蛙的第二個問題你們也解決了（再貼出兩朵荷花）。

（3）出示帶有生字的詞條（湖面、咱們、白帆、裝滿、蕩清波）

師：小青蛙把這幾位朋友藏在詞條中了，請選擇你喜歡的一個詞語讀一讀。

學生當小老師帶讀。

師：小朋友們真棒！小青蛙的問題都沒把你們難倒！（貼兩朵）為了獎勵你們，小青蛙還多送了兩朵給大家。（再貼兩朵）

（4）生字寶寶找朋友。（“飄”、“蕩”、“裝”、“船”）

師：小青蛙說，這荷花后面還藏著生字寶寶呢。請幫荷花背后的生字寶寶找朋友，組成這一的生字。哪個小朋友想上來找朋友？

學生將荷花背后的生字部重組成本生字，并向大家介紹。

（）按筆順描紅，“飄”、“蕩”、“裝”、“船”，學生書空，再在本上描紅。

師：小青蛙請小朋友們跟著它一起寫一寫這幾個字。

三、感情誦讀，感悟詩句

1、小朋友們生字學得真好，我想，你們一定也能把書讀好。

齊讀文。

師：這首詩共有幾個小節？

2、每個小節中都有一個相同的句子，你找到了嗎？

這個句子后面是個什么符號？

（相機出示“？”，認識問號：當你有疑問的時候，就可以用上這個小鉤子——問號了。）

怎樣把這句話讀好呢？誰來試試看？你為什么這么讀呀？

3、水鄉到底什么多呢？我們一起來看看詩歌是怎么寫的。

師：請選擇你最喜歡的一節練習讀一讀。

第一節：

（1）能為大家讀讀嗎？

（2）美麗的水鄉渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘波光粼粼，真是“處處綠水蕩清波”！如果能加上動作讀就更棒了，誰來試試？

（3）喜歡這一節的小朋友請站起來，一塊讀。

第二節：

（1）能為大家讀讀嗎？

（2）你們覺得他讀得怎么樣？老師也想和你比一比。（師讀，生評）

（3）誰能像老師這樣再讀一讀？

第三節：

（1）誰來為大家讀讀第三節？

（2）俗話說：靠山吃山，靠水吃水。水鄉人民在船上辛勤工作著，努力創造幸福的生活。你聽，他們在打魚歸來的船上都高興得唱起歌來了。

如果是你，在這么開心的時候，都會唱些什么歌呀？

（3）帶著這種開心快活的感情讀讀第三節。

4、聽你們讀得那么那么好，老師也想讀一讀。咱們一塊兒把整首詩美美地讀出來。

（師生一問一答，對讀全詩）

四、遷移運用，綜合提高

1、水鄉是美麗的，而我們的家鄉海南，也同樣擁有著美麗的景色。（播放）

你看到了什么？

2、模仿文說說“海南什么多？”

3、模仿文寫一寫《海南歌》，并向大家讀一讀。

4、出示后作業：選擇你喜歡的一項完成。

（1）當個小畫家，把海南的美景畫出來。

（2）當個朗誦家，把《水鄉歌》或《海南歌》讀給家人聽。

第三篇：水鄉 第一課時 教學設計

第一課時

一、設置懸念，激發閱讀興趣

《水鄉》這篇文章中，作者用生花的妙筆為我們描繪了江南水鄉的美麗景色。作者筆下的水鄉是什么樣的？它到底有多大的魅力，你們想知道嗎？（板書課題）結合預習，激發對文章的學習欲望。

二、初讀感知，了解大意

請學生自由讀課文，思考：課文圍繞水鄉講了哪些內容？指導學生按照一定的順序景物概括清楚。

默讀課文，畫出不理解的字詞及沒有讀明白的句子。

學會運用讀書符號在文中標記，大膽質疑。

三、檢查預習，匯報交流

師生討論并交流尚未理解的問題。以多種方式，學生自主學習生字。熟讀課文，做到正確、流利。

課后作業

1.寫生字；

2.熟練朗讀課文，自讀、自悟。

第四篇：《水鄉歌》第二課時教學設計

《水鄉歌》第二時教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀文，能背誦文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解水鄉的一些特點，感受水鄉美麗的風光，激發學生熱愛家鄉的情感。

教學重點難點：朗讀文，讀中感悟。

教學準備：多媒體。

主要板書設計：

水多

21、水鄉歌

船多

美

歌多

教學過程：

一、1今天我們繼續學習第二十一《水鄉歌》（生齊答）

2首先，盛老師想帶我們小朋友到水鄉看一看，好不好？

3看完了錄像，水鄉給你印象最深的是什么？

二、精讀文第一自然段

1是啊，水鄉的水真多啊！（板書：水多）

2文哪一段寫的水鄉的水多？（出示文第一段）

3自己讀讀文，你從哪兒感覺水鄉的水多？（生讀文）

4交流：（相機出示）

（1）千條渠，萬條河。（錄象欣賞，師邊指出“渠”“河”，幫助學生理解）

你能讀出水多嗎？自己試著讀一讀——指名讀。

評{讀的真好！

老師好象感覺到水鄉只有幾條渠，幾條河誰能再讀一下。——齊讀。

（2）池塘一個連一個

對啊，池塘一個連著一個，有好多池塘，你能讀出來嗎？

評：老師好象只看到幾個池塘，誰再來試一下？——齊讀

（3）處處綠水蕩清波。

從哪兒看出來水多？（處處）演示：綠水清波。

從“綠水清波”中，我們不僅看到了水鄉的水多，還看到了水鄉的水怎么樣？

師述：是啊，水鄉的水真美啊，渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘在陽光的照耀下，發出耀眼的光芒，金光閃閃。你能把這么美的水讀出來嗎？

評：老師好象沒有看到清清的河水。

水鄉的水真多啊！水鄉的水真美啊！我們一起來把第一段讀一讀，贊美一下水鄉的水。

三、精讀文第二自然段

1、水鄉除了水多，還有什么多？（船多）哪一段寫了船多？

2、自己讀讀文，同桌討論你是從哪兒感覺到船多的？

3、交流

（1）“千只船，萬只駁”什么是駁呢？我們一起來看（邊看邊介紹：一只又一只的船滿載著貨物連在一起叫“駁”。

水鄉的船真多啊！你能讀出來嗎？自己先試著讀一讀，指名讀——齊讀。

（2）還有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。

特別是哪幾個詞？（片片、飄滿、飄滿）

A說說為什么白帆像云朵？（因為白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移動，云朵在空中飄動，大海是藍色的，天空也是藍色的。）學生如果回答不出，教師提示。

白帆多像空中飄動的云朵呀！多美啊！你能讀好這句話嗎？試讀——指名讀

評：老師感覺白帆不是很美，白帆沒有飄滿湖面，誰再來試試。——齊讀我們學著他的樣子一起讀一遍）

4、讓我們想象一下，水鄉這么多的船，人們在干什么？（打魚、捉蝦、養蟹、運輸）

、水鄉人民多勤勞啊！讓我們一起把第二段讀一下，讓老師聽聽你們能不能讀出水鄉的船多，水鄉的船美。

四、精讀文第三自然段

過渡：水鄉的水多，水鄉的船多，人民的生活富裕了，他們的心情怎么樣呢？我們一起去看看。（水鄉人民正在干什么？）出示圖，歌多嗎？

1、出示文（自己先試著讀讀看，從哪些地方看出歌很多？

2、讀完了，你們有什么問題嗎？（籮是裝什么的？怎么裝歌？）

師反問“籮裝歌真能裝嗎？那為什么這兒歌要用籮來裝呢？”（學生再讀，從中感悟）

哦，原來是歌太多了，多得簡直可以用籮來裝了！你們能讀好這句話嗎？自己先試著讀一讀。老師讀，老師讀的好不好？給你掌聲，誰想向老師挑戰的？——齊讀

3、水鄉人民在歌唱什么？（顯示新生活）

4、請小朋友說說生活到底“新”在哪里？（指名回答）

、師：風光美麗的水鄉，勤勞的水鄉人，水鄉人民的生活越來越好，水鄉人民感到無比的幸福，看誰能把這種感情表達出來。（指名）

評：A感覺上去，人民的生活還不是很幸福，誰再來試一下。

B你讀的真好，讓老師感覺到水鄉人民的生活像喝了蜜糖一樣甜，我們學著他的樣子一齊來把這一段讀一下。

五、總結

1、師述：水鄉的水呀靜靜地流，水鄉的船呀悠悠地飄，水鄉的歌呀盡情地唱，讓我們隨著美妙的音樂唱唱水鄉歌。

2、配樂讀全文。

3、水鄉真美，不僅水多，船多，歌也多，如果有游客到我們水鄉來，你準備向他夸夸我們水鄉的什么呢？（自己先準備一下，如果能加上動作就更棒了）（水多、船多或歌多）

六、內延伸

過度：水鄉不僅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——

1、出示三幅圖片，看看水鄉還有什么多？（指名回答）

師小結：是啊，水鄉魚多，蝦多，橋也多。

2、你們能像小作家一樣把它編成像文一樣的小詩嗎？4人一小組，進行討論，看看哪一組編的最美，老師獎給他們。

出示句式：

水鄉什么多？

________________多。

千_________，萬___________。

_____________________________，_________________________________。

3、分組討論，編詩（師到下面指導）

4、交流

魚多，千天魚，萬條魚，裝滿一籮又一籮，樂的漁民樂呵呵。（師講評：打魚的人叫什么？漁民們打到魚時心情怎么樣？可以用哪個詞？那最后一句我們可以用“樂的漁民……”

橋多，千座橋，萬座橋，座座大橋都寬闊，交通方便人人樂。（現在的橋都很寬闊，汽車來來往往，交通可真……可以怎么說？）

蝦多，千只蝦，萬只蝦，蝦兒一網又一網，跳來跳去美景多。

師評：你們真聰明，一個個都變成了小詩人，老師真為大家感到驕傲。聰明的小詩人們，老師要給你們猜個謎語（出示）誰來猜？

謎底就是我們今天要學習的兩個生字（出示兩個生字）

A自己想一想，你們可以用什么樣的方法來記住它？

B你想記哪一個字？怎么記？

看看寫時應該注意什么？

D看老師寫一下，（邊寫邊講注意點）

E請小朋友打開本子，自己寫一下。

七、作業

第五篇：《水鄉歌》教學設計第二課時

《水鄉歌》第二課時

一、復習導入：

1、昨天，大家和我一塊去水鄉轉了一圈。大家想不想再和我一起去看看呀?（想）現在我們就一起去看看吧。（出示課件1---6）大家看，這就是水鄉。仔細看看，多美呀！綠水環繞著清水，身處其境，猶如進入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。

2、水鄉美，詩歌寫得也很美，想不想讀讀？（想）要想讀好這首詩歌首先得讀好這些生字。（出示課件7）點名讀，齊讀。

3、齊讀課文，（出示課件8）思考：（1）這首詩歌有幾小節？（2）每小節寫什么？

板書：水多、船多、歌多（出示課件9）

二、誦讀入境——悟情

（一）水

1.師：詩歌第一小節告訴我們水鄉的水多，好好讀讀，待會兒用自己的話說說你是怎么知道水多的？ 2．（多媒體出示第一節即課件10）自己讀。3.交流。

（1）水多：你從哪兒體會到水多的呢？（千 萬 一個連一個 處處）你能讀出水的多嗎？（2）水美

師：老師讀這一小節，不但覺得水多，還覺得水很美呢！你們去讀一讀，你能不能感覺到水鄉的水美？ 出示詞卡（課件12）：“綠水”“清波”，讀出韻味來。（看畫面）微風輕輕地吹來，水面上蕩起了一層又一層的波紋，多美呀！出示詞卡：“蕩清波”，指導個性化讀。

師：這些詞兒我們能讀好了，把它們放進句子中，你一定能讀得更美。評：你讀得那么有聲有色，聽得老師都快陶醉啦！

4.指導背誦：小朋友，水鄉的水真多真美啊。渠水嘩嘩地流淌，池塘波光粼粼，湖水碧波蕩漾，眼前能看到這樣美麗的畫面嗎？能把水鄉水的多水的美讀出來嗎？

評：小朋友真能干，一下子就把水鄉的水讀到心里去了。

5．小朋友，在這么多、這么清、這么美的水里，水鄉人都養了些什么呀？水鄉的水不僅美，還有這么大的用處呢！水鄉人開心嗎？你高興嗎？那就把你高興的心情通過朗讀表達出來。

評：從你們燦爛的笑容中，老師看出了你們的驕傲和自豪。

（二）船

1．讀第二節，想想哪些地方讓你覺得水鄉的船多的？

2．出示詞卡“白帆片片”，什么意思？（指圖）帆船這里一片，那里一片，有好多好多呢，就叫——“白帆片片”還可以說“片片白帆”。

那“白帆片片”又怎么會像云朵的呢？老師還是不太明白，誰來告訴我？

這么多白帆被風一吹就會怎么樣啦？對呀，遠遠看去，白帆就在湖上飄起來啦，多美呀！一起讀。（評：不僅要飄起來，還要飄滿呢！）一片片白帆飄浮在碧波蕩漾的湖面上，就像一朵朵白云在藍天上飄呀飄，那么悠閑，那么自在，真讓人賞心悅目！誰再來讀？（點評：這個小朋友飄得又輕又快，多好！）

3．這么多小船輕輕飄蕩在碧綠的水面上，多美的水鄉風光圖啊，讓我們一起來描繪這美麗的畫面吧！

（三）歌

1．小朋友，水鄉的船可真多呀。那水鄉人在船上干什么呀？（看錄象）他們要把這滿船的魚蝦、滿船的糧食運往哪兒去呀？

是呀，水鄉人要把自己的勞動成果運往城里的超市、農貿市場，有的東西甚至要乘上飛機運往國外呢。這樣一來，水鄉人的生活就越來越富裕了。水鄉人的生活一年比一年好，這就是——“新生活”；水鄉人的生活年年都有新氣象，這就是——“新生活”。

2．水鄉人過上了新生活，高興地唱起了歌，他們唱的什么歌？水鄉人唱起了幸福之歌，一起來——（千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉新生活。）3．小朋友，水鄉人的籮里裝滿了豐收的果實，一籮米是一首豐收的歌，一籮魚是一首歡快的歌，一籮菜是一首幸福的歌。讓我們滿懷喜悅地來唱一唱這幸福之歌。（問讀：水鄉什么多？——）

（四）齊讀全文

小朋友，水鄉的風景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來裝載的，他們的歌謠是用籮來裝滿的。作為水鄉的人們，該是多么自豪啊，讓我們一再次唱起這自豪之歌，為他們歌唱吧！一起來，——《水鄉歌》??

四、背誦全文——升華

小朋友, 水鄉是一幅美麗的畫，是一首動聽的歌，更是一首優美的詩。想不想把這首詩永遠留在我們心里？小朋友，讓我們滿懷喜悅，用我們甜美的童聲把這首詩描繪出來吧。（配樂朗誦）謝謝小朋友，你們那美妙的朗誦聲讓老師又一次感受了水鄉秀麗的風光和水鄉人民幸福美好的生活。

五、拓展：

水鄉還有什么多呢？發揮自己的想象，學著課文中說一說。小組交流后全班交流。

六、作業（任選一題）

1．喜歡畫畫的你：畫畫水鄉的秀麗風光。

2．喜歡朗誦的你：把《水鄉歌》朗誦給你的家人聽。