第一篇：小學四年級下冊第二單元習作教學設計

小學四年級下冊第二單元習作教學設計

一、備課思考與名段賞析 了解新題目

這次的習作要寫什么呢？習作內容

在自己成長的過程中，你是不是有很多心里話要說，卻沒有機會說出來？這一次，就讓我們在自己的習作中一吐為快吧！例如，對老師說，為了我們的成長，您操碎了心；對媽媽說每位已經長大了，別在把我當小孩子看；對鄰居叔叔說，謝謝您多年來對我們家真誠的幫助；對小伙伴說，我們不要再互相起外號了，這樣不文明??總之，敞開心扉，把自己心里想說的話，在習作里向對方說一說。說心里話，就一定要真實，要說出內心的想法。寫完后可以讀給對方聽，再根據別人意見改一改。

本次習作的內容是──寫自己成長過程中的心里話。目標新了解

本次習作指導的教學目標是什么呢？

1．懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。

2．認真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實，語言要得當。3．指導學生寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。

4．訓練重難點：根據不同對象和情境運用得當的語言，情感表達要真實自然

5．訓練學生語句通順連貫的寫作能力，培養學生寫完作文后認真修改的習慣。

準備新素材

教學之前，我們應該做好的準備有以下幾點： 上好口語交際課，為本次習作教學做好鋪墊 收集關于“說說心里話”的優秀習作若干篇

搜集一些體現父母與孩子等表現親情的短文及圖片 設計新思考

本次習作教學，我們應該遵循什么理念呢？或者說在教學之前，我們應該采取什么樣的策略呢？

在作文教學中，只有把教學從“課堂”延伸到學生的生活中，觸及到學生的心靈，才能讓學生順暢地吐出心聲。當學生有了生命的沖動，有了創造的激情，那么作文課堂自然會成為他們情感激發，心靈對話的精神樂園。本設計力求指導學生帶著自己的真情感去體驗，注意點撥創新思維，指導表達技巧，張揚學生的個性特點，激發想象，體現個性，充滿個性，引導學生無拘無束地表達。善于激勵學生知難而進，敢于創新，獨辟蹊徑，凸現個性，以平時基礎為后盾以創新精神為動力、上上演自己“創新”的性靈文章。

二、教學流程

一、前作文：未成曲調先有情

（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風 1．激趣導入。播放歌曲《童年》。

同學們，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家？今天咱們要開個小小的談會，主題就是《說說我難忘的童年趣事》。2．誰來說說什么是有趣的事情？（學生自由發言）

（二）教師示范，介紹一件趣事。1．老師講述一個童年有趣的故事。2．學生評議有趣在哪里。

（三）自由交談，介紹自己的童年趣事。

1．教師提示：把自己的有趣故事說給大家聽，大家一定會很快樂的。你愿意讓大家快樂一次嗎？

2．提示方法：要注意把故事說完整，把有趣的生活細節說出來。讓大家聽了十分開心。如果能說出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。3．學生默想自己成長過程的童年趣事。

4．小組學生充分交流，說說自己成長過程的童年趣事。5．小組評選誰說得最棒。

設計意圖：親切的導入，引導學生回憶往事，打開記憶的閘門，說說成長過程的心里話，為下面的教學做好了鋪墊。

（二）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

1．老師為大家帶來了一些關于說話的成語。讀一讀下面的成語，你一定會覺得有趣。說一說你最喜歡哪一個？

悄悄耳語 竊竊私語 自言自語 口齒伶俐 對答如流 口若懸河 說話幽默 說話詼諧 滔滔不絕 有聲有色

繪聲繪影 有聲有色 有板有眼 談吐從容 話語軒昂 侃侃而談 正言厲色 義正辭嚴 一字千鈞 情深意濃 意味深長平心靜氣 心平氣和 津津樂道 語重心長 蠻和氣地 挺鄭重地 興致勃勃 興奮異常 喜形于色 笑嘻嘻地 一字一句 一字一頓 一語雙關 一語道破 啞啞學語 牙牙學語 吞吞吐吐 支支吾吾 結結巴巴 哼哼哈哈 說說嘮嘮 抽抽搭搭 吟吟卿卿 嗑嗑巴巴 2．讀一讀下面的詩句，說一說你最喜歡那一句詩句？ 欲窮千里目，更上一層樓。會當凌絕頂，一覽眾山小。海內存知己，天涯若比鄰。少壯不努力，老大徒傷悲。

問渠那得清如許，為有源頭活水來。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

設計意圖：成語點睛，詩句引趣，在探究的交流中，感悟人生的成長，回味生活的哲理，使普通的習作課上升到一個新的層次。

（三）激發情趣，游戲引路：未成曲調先有情

如果你是一名小記者，要采訪別人的心里話，你會怎么采訪？引導學生回答出，把為什么要說，以及把說的內容講清楚、說詳細。組織一次現場采訪活動。讓小學生采訪小學生，說說自己的心里話。

（生一人回答記者的提問，說完后其他學生評價。肯定好的地方，指出不具體、語句不通順的地方。）

師：誰來先給大家做一個示范？

（選擇一名中等學生和一名優等生說自己的心里話，教師隨機點評價。）設計意圖：說作文是能梳理思路、引發聯想，還能讓其他學生評價，培養合作的意識。采用小記者采訪的形式，形式新穎，學生說作文的積極性高。

二、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

1．話題導入。同學們，最近有幾個同學找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學習成績提高不快，心里很著急；有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學說平時作業太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學，那么信任老師，把老師當知心朋友。這說明老師和同學們交流得不夠。今天老師為大家創造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家幫你出出主意解決；你們說好不好？ 同學們，自己讀這篇作文的提示，看看作文有什么要求。（1）指名朗讀“習作”要求。（2）說說什么是“心里話”。

（3）這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？（學生自由說作文的要求。針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發，拓展思路。）

2．聯系實際、點撥感悟。

剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據自己的體會，聯系自己的生活和思想的實際，以“說說自己成長過程的心里話”為題目來討論一下，好嗎？誰能說說你是如何理解“成長過程”的？

師：人生的道路很長，成長的方式也不一樣。想一想你最近做過哪些能夠體現你成長過程的事例？選擇一件，自己先想一想，然后在小組之間先互相說一說。（學生在小組內互說。）

設計意圖：啟發談話以激發作文興趣，指導交流以引發思維，拓展思路，使學生想寫、樂寫。

師：同學們，你的成長過程的心里話想對誰說？“為什么說”成長過程心里話，“說什么”成長過程心里話。（自由發言，教師總結。）

設計意圖：此環節的點撥指導注意到了三點：第一：先要確定說的內容。要說的心里話總是由某個問題、某件事情而引發的，要注意把在什么問題或事情上有了哪些心里話說清楚。第二，引導學生敞開心扉，傾吐真言，怎么想的就怎么說。第三，指導學生想清楚對誰說？為什么對他說？此環節巧妙地撥動學生的情感思維的琴弦，引爆學生情感思維的火花，引導學生感悟生活之美，激發創作靈感。

3．指導作文、點撥思維。

師：剛才大家討論了說話的對象和內容。很熱烈。但是，在這里，寫作文的“說”不同于一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，由衷的心聲。字里行間要抒發出對事情、對人物的愛憎和好惡，表達出對事物的認識和思考。在寫文前，還要有清晰的思路，把“對誰說”，“為什么說”，“說什么”，“怎樣說”綜合起來考慮，這樣就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。（形成板書：言之有情，言之有序，言之有理）如果讓你把說的話寫成文章呢，誰來說說自己的想法。

師：成長過程心里話就是真話，是真正發自內心的，是自己的真情實感。尤其是用自己的心感觸過的，曾激起自己感情的波瀾的人和事。請大家聯系剛剛學習過的課文的方法，談一談應該怎樣說自己的心里話。

師：寫出了自己感情變化，故事就會一波三折，生動有趣。這是一個好方法。因此，敘述事例的時候，應該抓住人物的動作來描述。比如怎么做的，要說清楚、寫具體。

師：剛才同學們談了如何說。下面我們要以“說說成長過程心里話”為題，寫一篇作文。對誰說，由自己定。先想一想，最想對誰說說自己成長過程的心里話，說些什么心里話。寫的時候，要注意做到有中心，有條理，語句通順連貫。這里的“說”不同于一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，由衷的心聲。字里行間要抒發出對事情、對人物的愛憎和好惡，表達出對事物的認識和思考。（形成板書：有中心，有條理，寫具體）

師：這個題目一般可寫成記事為主的記敘文。開頭通過一件事或一個想法，尋得“我說”的契機，然后，具體“說”的內容，這是重點，要具體、生動，可以是一件事的幾個方面，也可是幾件事，注意詳略處理，注意以情動人，要寫具體自己的成長過程中的情感變化。最后，可用適當的抒情或議論結尾，以點明或深化主題。寫完后讀一讀，看看是不是把要說的意思說清楚了，如有不妥當的地方要認真加以修改。（形成板書：說說成長過程心里話、用事實說話、情感要真摯、表達有創意、獨特的感受）

設計意圖：教師的指導應精要有用、適量適度，教師指導得過多，容易束縛住學生的思維，要發揮學生寫作的主動性，讓學生成為寫作的主人。自由作文應該與有效指導結合起來。本環節意在消除學生的思維障礙，疏通學生的思維通道，點撥作文的竅門，優化學生的思維流程。

（二）佳作引路，章法導寫：要把金針度與人

1．讀一讀下面的佳作，想一想你讀懂了什么，學到了什么好方法。佳作一：

向爸爸媽媽說說心里話 親愛的爸爸、媽媽： 你們好！

爸爸、媽媽是你們含辛茹苦地把我培養大，在我的成長過程中，讓你們歡喜，讓你們憂愁。我有很多的心里話想對你們說。

我是一個聽話的孩子，每次你們沒在家的時候，我自覺地做自己的事情。記得有一次，爸爸和別人換課沒回來，媽媽又加班。我一個人在家做完作業后，你們還沒有回來，我實在餓極了，我自己做好飯后，吃了第一餐沒有菜的白米飯，然后按平時休息時間睡覺了。你們回家，直夸獎我，當時我心里樂滋滋的，很久沒有睡著。從七歲開始，你們就教我掃地、洗碗。現在的我已經會做許多的家務事，替你們分擔家務事、減少負擔。是你們讓我變成一個人人都夸的女孩子。我從心里感謝你們對我的愛：“謝謝你們，我的好爸爸、媽媽！”

但是，我最近發現你們不許我和一些我喜歡的同學交朋友，說是怕我沾染上了一些壞習慣。我不能理解，我有區別事情好壞的能力，我有自己的主見。你們有你們的親戚、朋友、同事……而我為什么就不能有一片屬于我的天空，難道我能在你們的“花園”永遠成長下去嗎？希望你們多給我一些自由，多給我一些理解和支持！

爸爸、媽媽，我會做一個乖孩子的，希望你們幸福快樂！佳作二：

老師，我想對您說......張老師，您在我的眼中，是一位和顏悅色、知識淵博、循循善誘的老師。開學時，我看到張老師一直在帶領我們搞衛生，帶我們報到，我就知道張老師又將繼續帶我們，我高興極了！

記得二年級時，我所在的福源巷小學要拆遷，沒辦法，只好轉到銅鋪街小學讀書。因為有些同學離家比較遠了，上學途中要經過一條大馬路，不安全，所以，張老師就千叮萬囑的對我們說：“過馬路時要注意安全。”同學們聽了，都體會到了張老師對我們深深的愛。

記得有一次，張老師上課時檢查昨天古詩背得怎么樣。我這時卻很害怕，因為，我背得還不是很熟，害怕老師點我。可不巧，老師卻偏偏點了我。我哆嗦地站起來，“游子身上衣，慈母手中線……”還沒背完，同學們就“哄”地笑了起來，“不許笑！我相信她能背出來。”張老師用她那洪亮的聲音制止了同學的哄笑，又鼓勵了我，看著張老師那慈祥的面孔，我下了決心，終于一字不漏地背完了古詩。

張老師，您是這樣關心我們，愛護我們，把您淵博的知識傳授給我們，您真是值得我們愛戴和尊敬的一位好老師。

2．學生討論，教師從內容和寫作方法兩方面來點撥。

設計意圖：引導學生從佳作中感悟寫作方法，學習表達技巧，了解說的心里話的內容，為下面的習作做好了鋪路搭橋作。

（三）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山

師：我們把剛才說的心里話的內容寫下來，好嗎？如果感到有難度，可以邊說邊寫，就會感到容易一些。我也想說說自己的心里話，我要寫一篇“××同學，老師對你說”，咱們比賽行嗎？

（學生、教師比賽寫作，教師寫好后可巡視指導，幫助寫作困難的學生。）

三、后作文：快樂體驗更新穎

（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤

師：我們要學會在比較中體會自己和別人的優點和不足。請你讀一讀自己作文，讓小組的同學評論一下。

師：剛才寫的作文是草稿。老師也想把自己的草稿念給大家聽聽，請大家評論一下好嗎？（老師念自己的下水作文，學生評價）

（二）集體會診，創新行文：二月春風似剪刀 師：好文章都是改出來的。大家愿意修改自己的作文嗎？誰能說說修改作文有哪些方法。

生：說說修改方法。（增加、刪除、調整、連接、改錯等）

師：現在請大家按照剛才說的修改作文的方法，用朗誦推敲的方法多讀幾遍，發現不通順、重復羅唆、重點部分沒寫具體、沒寫清楚的地方要進行修改。（學生修改自己的作文）

設計意圖：好作文是改出來的，作文教學中教師要注意培養學生修改作文的能力。這里采用了學生自己修改、學生互相修改和教師當場點評的方式，提高了學生修改作文的積極性。學生作文中存在不足，教師啟發、引導學生，發揮學生的主動性進行修改，學生修改作文的能力得到提高。

（三）佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生。

師：把自己的作文讀給大家聽，是一件快樂的事。誰愿意把自己的文章讀給大家聽，讓大家來評議一下。（教師選擇典型的兩篇文章：一篇是較好的，一篇是較差的。集體討論修改，教師點評。）

師：下面是最精彩時刻，我們來評選一下此次作文最佳獎好嗎？（采用學生自薦、小組推薦、教師挑選等多種形式，評選最佳：回眸一笑百媚生開頭、最佳結尾、最佳感想、最佳文面、最佳??越多越好。）

師：明天我們要在教室里舉辦最佳作文展覽，以利于同學之間交流、借鑒。請大家回去把自己的習作重新抄寫一遍。如果能在文章的結尾寫上自己的評點，說說自己的寫作經驗，那一定是一次成長過程的新體驗喲。愿意嗎？

設計意圖：激勵學生成功，引導學生獲取成功的體驗，本身就是一次成長過程。

（四）變格創新，自由表達：映日荷花別樣紅

課外拓展練習：以本次習作的過程為話題，說說自己成長過程的心理話。題目是：我又進步了。

本次設計應從指導小學生體驗新生活入手，帶領走進生活、體驗生活、感悟生活、描繪生活、創新生活。指導學生帶著自己的真情感去體驗。注意點撥學生的創新思維，指導表達技巧，張揚學生特點，激發想象，體現個性，充滿個性，引導學生無拘無束地表達。在這樣開放的作文活動中，引導小學生喚醒自我、提升自我、解放自我。《語文課程標準》強調小學生作文要“注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內容”，“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達：映日荷花別樣紅和有創意的表達”。學生說話、寫話、習作都是自內而外的自由表達：映日荷花別樣紅，最能體現學生個體的興趣、愛好、需要、愿望，最能反映學生獨特的性格特征和氣質特點。本設計重點強調作文的二次生成，教學是以過程性評價或形成性評價為主，以終結性評價為輔。評價形式是多把評價尺子，鼓勵冒尖，張揚個性。增加評價的尺子，發揮評價的導向功能，讓學生全面發展，盡顯青年蓬勃的個性之美。這樣的作文的過程，也就是小學生的一次成長過程的新體驗。使學生的個體主體性定能達到很好的尊重和展現，實現“得法課內，得利課外，受益終身”，“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的單元整體學習目標。

第二篇：人教版四年級下冊第二單元習作教學設計

四年級下冊第二單元作文教學設計

說說我的心里話

一、明白習作要求

在自己成長的過程中，你是不是有很多心里話想說，卻沒有機會說出來？這一次，就讓我們在自己的習作中一吐為快吧！例如，對老師說，為了我們的成長，您操碎了心；對媽媽說，我已經長大了，別再把我當小孩看；對鄰居叔叔說，謝謝您多年來對我們家真誠的幫助；對小伙伴說，我們不要再互相起外號了，這樣不文明……總之，敞開心扉，把自己最想說的心里話，在習作里向對方說一說。說心里話，就一定要真實，要說出內心的想法。寫完以后可以讀給對方聽，再根據別人的意見改一改。

二、指點習作方法

每個人都有自己的心里話，當朋友向你敞開心扉，這是一種真誠和信任；當你向朋友敞開心扉，這是一種坦然和直率。這次習作的主題是說說心里話。怎樣才能寫好這次作文呢？

1.確定對象，有的放矢。

從家里跨進學校，我們漸漸成長，在生活、學習和社會交往中，接觸了不同的人，對許多問題產生了濃厚的興趣，對許多事有了自己獨特的看法，我們對自己在成長過程中遇到的問題、困惑、焦慮……總有說不完的話。但是，又羞于啟齒，不好當面說出來，因此，只好用書面的形式和別人談心，表達自己的觀點。那么，心里話向誰訴說好呢？這就要用心挑選訴說的對象啦！想一想，向誰訴說自己的心里話最合適呢！熟悉的人──是爸媽？是老師？是哥哥姐姐？是叔叔、阿姨？還是同學小伙伴？陌生的人──可以是軍人、醫生、清潔工？還是名人，專家呢？象，訴說起來才會真切痛快，具有針對性。

2.選擇話題，言之有物。

在成長的過程中，在日常生活、學習中，在與人相處、與人交往中，常常會有一些觸動我們深思的話題，這些話題會引起我們的贊同或反對，引起我們的追求和向往，心底就有一種無法控制的感情想要一吐為快。所以，不少同學很想把這些看法和感受講給別人聽。比如對父母養育之恩的感激的話語，對弱者同情的話語，對助人為樂贊美的話語，對老師改進工作建議的話語，對不良行為批評的話語，對未來充滿憧憬與話語等等。高興了，想與親朋好友分享；委屈了，想向好朋友訴說；遇到不文明行為，想上前制止；受到別人的幫助，心里涌動著感激……這些都可以作為話題，向別人訴說呢。自己不愿向外公布的“悄悄話”，心中的秘密，也可以作為話題。又如，有的同學把父母破鏡重圓的消息告訴老師；有的同學自己做了錯事，心里不安，向老師吐露埋藏在心中的秘密；有的同學把自己的煩惱、苦悶向爸媽傾訴，請求爸媽的幫助……

3.講究方式，以情動人。

在訴說心里話時，要有稱呼，要注意敘述的人稱，最好把第一人稱“我”和第二人稱“你”、“您”結合起來運用。這樣就好像是面對面的訴說，顯得更加親切自然。

一個人要向別人表明自己的觀點或看法，一定是因為看到了某件事，才會產生要說的愿望。因此，文章中必須敘事。但這里“事”的敘述一定要簡潔明了，不求完整，只需截取一個片段；然后在敘事的基礎上展開議論，表明自己的觀點、看法，抒發自己的感想。

作者的心里話如果含有勸戒、批評的話語，一定要認真考慮自己與被訴說者之間的關系，要講究述說的藝術──既要言之有理，言之有據，又要言之有禮，言之有情，真誠、親切、委婉，以理服人，以情動人，不可用批判、指責的語氣，切不可語氣生硬、魯莽。

總之，要敘真事，說真話，抒真情，讓自己的真情實感自然流露于字里行間。

三、點撥習作思路

思路1──說說心中難受的話。傾吐內心委屈，渴求還個清白，這是小孩子也應享有的權利，相信大人會相信孩子們的傾訴，不是嗎？帶淚的心里話，誰聽了也要掉淚哩！

思路2──說說心中感謝的話。有時候當面向別人表示感謝，還真有點不好意思呢。不如把它寫下來，既能清楚、準確地表達出自己的感激之情，又能避免直接表達的尷尬。

思路3──說說心中感嘆的話。每天在我們的生活中都會發生一些令人感嘆的事。對此我們也有自己的看法和想法，也有自己的感受和感嘆，何不將它們寫下來呢？。

思路4──說說心中建議的話。在與同學、朋友、家人老師相處的過程中，可能會發現某人的言行舉止或做事的方式不得體，或者解決問題的措施不當，對此，可以在習作中用委婉的提出自己的意見或建議呢。

四、品讀優秀例文

例文媽媽，我想對您說

媽媽，我想對您說，您辛苦了。（開篇點題。）

每當我生病的時候，您總是流露出關切焦急的目光，問我哪里不舒服，好點了沒有？有時還皺著眉頭說：“你又去哪里野了，下次要注意，別再生病了。”

記得有一次，我因為打針過敏，不知怎么回事，在醫院里就吐了。媽媽把我攙扶到病床上，安慰我說：“別害怕，有媽媽在呢，你是很勇敢的。”聽了媽媽的話，我心里放松多了。（訴說媽媽對作者的關心。）

媽媽，我想對您說，您辛苦了。

每當我有題不會做的時候，您就會我耐心地講解。如果我還不會，您就會著急了，說，“你也不笨啊！愛迪生說過，‘百分之九十九的勤奮加上百分之一的天才就等于成功’。你現在就缺乏勤奮。我讓你學習，你總是說一會兒學，要先玩一會兒。如果你把玩的時間多用一些在學習上，你就會發現那些困難都是紙老虎，沒什么可怕的。哪道題不會，鉆研鉆研，那你一定會把那個‘小碉堡’攻克掉。”（訴說媽媽對作者的開導與激勵）

媽媽，我想對您說，您辛苦了。

每當我做錯事情的時候，您就會打我，讓我受些皮肉之苦。我哭了，眼淚流了出來，雖然您不說什么，但我知道，您心里不比我好受。是嗎？我想是的。因為過一會兒您就會和藹可親地說：“你不應該怨我們。你長大了。你是小男子漢了，什么事情應該做，什么事事情不應該做，你能夠分辨得很清楚了，要懂得自己的責任。”

啊！我想說，我愛您──媽媽，您辛苦了！（一句四嘆，結尾深化主題。）鑒賞：

這篇習作的作者講述的內容明確、集中，小作者敞開自己的心扉，向母親訴說了三件事情，分別寫出了在生活方面和學習方面媽媽對自己的關心的愛護，說真話，言之有物；表真情，從字里行間流露出對媽媽的感激之情。

例文

2雨中的女孩，我想對你說

我的腦海里，有許許多多的事，它們像天上的星星，數也數不完。但是有一件事，卻給我的印象最深，想起來，就止不住熱淚盈眶。哦雨中的女孩，我想對你說……（印象深刻，突出難忘；又點明題意。）

那是一個夏天的上午，天氣忽然變得陰沉，頃刻下起了瓢潑大雨，我吃過飯，打著傘，去上學。（描寫天氣，烘托環境。）

大雨下個不停，路又泥又滑，我心情十分緊張，惟恐不小心摔倒。路前面，一個一瘸一拐的身影躍入我的眼簾：是她──李紅鵑，我的同學.雖然和她同班，但因男女有別，我很少和她說話，況且，她的學習成績還很差。我加快腳步想超過她，漸漸近了，前面的她，一瘸一拐，舉步艱難。啊！真可憐！只有四五步遠了，我正準備再次加速超過她時，她身子一斜，右腳向前一滑，摔倒了！我愣愣地站住了，我該怎么辦？

這是多么令人痛心的場面啊！在我面前摔倒了一個殘疾女同學，而我卻呆呆地站著，站著！想扶她，不行，男女有別；想走，心中又不忍。（精彩的動作描寫，突出她摔倒的慘景。）

我好像覺得有人在看我，于是，我終于做出決定──不能去扶她，趕緊走。

我也不知道她是怎樣爬起來的。我回過頭的時候，她已經站起來了！（細膩的心理活動。）

也許是心急，也許是路滑，沒走出幾步，腳下一滑，我重重地摔倒在污泥之中，我想，這一定是老天對的懲罰。我正想從又臟又臭的污泥里爬起來，她卻走到我身邊，向我伸出一只柔弱的手。哦！這纖細的手，這滾燙的手，這友誼的手……（用“柔弱”襯托出她的心靈美。）

這件事雖然過去兩年了，但那雙柔弱的手，深深地記在我的腦海里，永不消失。雨中的女孩，我想對你說……（結尾再次點題，省略號令人回味。）

鑒賞

作者精心選材，以真摯的情感，抒發了對不起一位同班同學的強烈的自責，文章敘述得詳細、生動，有條不紊地講述了這件真實的事情，引起讀者共鳴。

例文致組員的一封信

親愛的組員李同學：

你好！

知道嗎？你在我這里的信用度已下降為零了。

記得那天早上嗎（也就是我第一天向你要作業的那天）？當我像往常一樣吆喝著交作業后

同學們都積極地把作業交給了我。可唯獨你沒有。

我知道，你的動作慢，每次交作業都是最后一個。所以作為組長的我又耐心地向你提出了交作業的要求，你一邊說著馬上交，一邊把頭埋進書包里找起來。你找得是那么賣勁，那么認真，嘴里還不時地念叨著：“昨天放在這里的呀！到哪兒去了呢？”于是，我相信你可能是放失手了，就把目光移開，自己讀起書來。

時間一分一秒過去了，晨會課結束后，我又催你交作業。可令我吃驚的是，你竟趴在桌上拼命地趕作業。當我義正言辭指出你的問題時，沒想到你竟一副毫不在乎的樣子告訴我：“我做完了的，只是發現這道題錯了，所以改一改。”當時，我很想立刻揭穿你的把戲，但想到這樣會讓你受到老師的責罰，所以就假裝相信你，讓你蒙混過了關。

可我萬萬沒想到，好心地對你信任，你卻變本加厲了。后來的作業你總會隔三差五地忘記帶來，而每次你以各種借口向我解釋著晚交作業的理由后，又趁我不注意拿出本子來“臨時抱拂腳”。就算偶爾鐵證如山，無法狡辯了，你也頂多是當場信誓旦旦，保證不會再犯，可至多保持兩天就會再犯。

今天，我想借這封信鄭重地告訴你：我再也不信任你了，因為你一次又次的欺騙，讓我對你徹底失望了。

李同學，如果你看了上面的話心里有些難受的話，如果你也怕失去誠信后沒人再相信你（就算你真做了作業也沒人信你）的話，就快點醒醒吧──按時完成每天的作業，不再向我撒謊。

祝你早日找回你失去的東西──誠信！

你的組長 周要

2007年3月

鑒賞：

用寫信的方式來說自己的心里話，不但在形式上給人創新的感覺，而且在表達時還能更好地把自己的心里話傾吐出來。這篇習作有敘事也有議論，言辭懇切，既有責備更有關愛與期待喲。

五、材料小背簍

欣喜 愜意 感慨 佩服 稱心 喜愛 緊張 顫抖 驚恐 愕然 惴惴

激怒 氣憤 憂傷 憂郁 沮喪 惆悵 懺悔 痛苦 苦澀 喜出望外

心花怒放 心曠神怡 熱淚盈眶 神清氣爽 肅然起敬 心悅誠服 心滿意足

興致勃勃 六神無主 心慌意亂 望而生畏 憂心忡忡 悔恨交加 深感內疚

黯然神傷 歡欣鼓舞 五體投地 大快人心 愛不釋手 稱心如意 百感交集

甘拜下風 如坐針氈

△人生會有許多煩惱，但是也免不了會有一些或大或小的愉快。其實，不管是煩惱還是愉快，都是每個人自己索取的。有了煩惱，要學會忘記；有了愉快，要善于記住，這樣，人才可能會像一首歌中唱的那樣，“永遠沒煩惱了”。葉夢的賀年卡帶給了我不少的愉快，我十分喜歡它，也很珍惜它。

△爸爸，請你別再讓我們抽二手煙了，好嗎？你知道我和媽媽的感受嗎？每當屋內煙霧繚繞之時，我就感覺一陣窒息，呼吸不通暢了，嗓子眼兒又干又癢。咳嗽吧，更多的煙將涌進嘴里；不咳嗽吧，又憋得難受。努力地把煙霧揮散，可它們好似魔鬼一般，一旦附身就揮之不去了，任你怎么努力想去趕跑它們，它們仍在你的周圍包裹著、侵襲著……

△我盼望的星期天終于到來，可是爸爸媽媽和老師的種種“禁令”，徹底粉碎了我的希望。更殘酷的是，老師說不準看電視，爸爸媽媽知道后也不許我看電視。就算可以看，也得打了“報告”才行。而我的“報告”被批準的機會只有0.001%。為了一舉成功，吃晚飯時，我就醞釀“報告”的底稿。媽媽見了，非常高興，不停地往我碗里夾菜，沒準她以為我在思考一道數學題呢！

第三篇：小學四年級下冊第二單元習作12篇

小學四年級下冊第二單元習作12篇

媽媽我想對你說作文300字

媽媽您好，您對我的愛太大了。你每天接送我、每天為我做飯、自己一個人把幾十件貨給抬到倉庫中，您真是太好了

您還記得那一次嗎？我在動手術的時候，您和我爸在外面等我，等啊等，等了兩個多小時我才出來，而我只是一閉眼一睜眼。出來之后，您和我爸忙到這忙到哪的，每天您出去跑很遠的路給我買排骨、雞、肉什么的，買來之后起早攤黑的燒這些營養價值高的物品，燒完了之后您卻一點都不吃，還出去賣燒餅回來吃。我晚上肚子痛的時候，您慢慢的揉我的肚子，一直到我睡著的時候您才開始睡覺的。好有我想吃的，只要我說您就會立刻去給我去買。不管有多遠您多會去，我想起來的時候您立刻就來扶我起來……

您對我的愛實在是太大了，您為我操碎了心，我長大以后應定要好好的報答你。爸爸媽媽我想對您說作文700字 親愛的爸爸，媽媽： 你們好！

謝謝你們對我的愛，記得小時候，是你們用自己的雙手教會了我寫字、畫畫，讓我懂得了人生的許多道理。在我生病的時候，是你們不顧一切，冒著風雪帶我去醫院診病。你們對我的愛，實在是多得數也數不清了。

記得那時我上幼兒園，你們倆好像變了許多，被子要我疊，還有一次我不給鄰居小妹妹小火車玩具，她哭了起來，你們倆看見了，就大聲的責備我、罵我，還把我手中的玩具奪走了送給她，當時，我心里真是非常生氣，心想：我難道不是你們親生的嗎？而她才是。因為這個小火車玩具是我的，我不想給她玩就不給她玩。你們應該要幫我奪取這個小火車呀。而不是這么白白的送給她，當時我心里是這么想。還記得一件事，那天，天色已經很晚了，可我還在看電視，你們倆走了過來，親切的對我說：”天色已經這么晚了，你可以早點睡了，要不然明天又要遲到了。這時，我又很不服氣，心想：我是不是投錯胎了，連看電視都不能。

爸爸媽媽請你們原諒，因為當時我真的不知道，你們是為了我好，你們為了讓我上學不遲到，才讓我這么早睡，我真是太不應該了，把你們的好心當成了驢肝肺。看，我在客廳里津津有味地一邊吃東西，一邊看電視，而你們卻在廚房里忙來忙去。而現在我已經懂得了其實你們這樣做，都是在教育我，希望我以后長大了能夠踏踏實實地走上好的道路。爸爸媽媽，你們仔細看看頭發上的頭發，都有幾根白頭發了，其實這都為我而長出來的。等我長大了，我一定會來回報你們的，因為是你們把我撫養這么大，是多么辛苦呀！在這里，我想對你們說：“爸爸媽媽，你們辛苦了！”

祝：

工作順利，天天開心！你們的女兒趙彩峰

媽媽我想對您說：我愛你作文700字 媽媽我想對您說：我愛你 親愛的媽媽：

我一直深愛著您，在我幼小的心中您是這個世界上最偉大、最無私的，但是有一件事，卻使您曾在我心中留下的完美印象褪了色。

媽媽，您已外出務工多年了，這些年來，您都是把我和姐姐交付給奶奶照管。您可知道，奶奶在家為了我和姐姐的生活和學習，每天都要料理著繁重的家務活；為了全家人生活得更好一些，每日里她還得去田地做這干那。奶奶越來越蒼老，瞧，她頭上的銀發又增添了不少。

星期六又到了，我特高興，那不是因為又可以放松自己的緣故，而是在這一天我又能在電話里與您說上話了。吃過晚飯，剛準備看電視，一陣好聽的電話鈴聲把我吸引到電話機旁。一看號碼，我興奮地叫道：“是媽媽！”趕緊拿起聽筒與您聊起了一件又一件的開心事，還有思念的情。可當我要把聽筒給奶奶讓您與她說話時，您卻告訴我：“不用了。”每當聽到您這句冷冰冰的話語時，我心里總有一種說不出的滋味，常常獨自沉思：為什么在電話中您對姐姐和我總是千叮嚀，萬囑咐，有著說不完的話；為什么在電話中您對外婆總是問寒問暖，萬語千言難訴母女情。難道您就沒話與奶奶說一說嗎？

一次、兩次……一年、兩年……電話中您從未與奶奶交流過，從未關心過老人的冷暖。媽媽呀，媽媽，在家日夜忙碌的奶奶對您并無所求，要是有所求的話，我想也只是希望能聽到一兩句關心的話語。您可知道，她老人家也是多么需要心靈的慰藉呀！

媽媽，我雖然不能過分地指責您的自私與偏愛，但我多么希望奶奶能開心起來。聽女兒的一句勸告吧：用您牽掛子女、牽掛外婆的心去關心一下我的奶奶——您的婆婆好嗎？

爸爸，我想對您說作文500字 爸爸，我想對您說 許若言

人們都說，母愛是偉大的，可是我覺得，父愛更加偉大。

記得有一次，我在家寫作業時，感到全身發燙，昏昏欲睡，拿筆的手也變得沒有了力氣。坐在一旁看書的您看見了，走過來摸了摸我的額頭說：“呀，真燙，估計是發燒了。”說著，便趕緊焦急地拿著體溫計跑過來，給我量了量體溫，說：“果然發燒了，39度呢！”您著急得如熱鍋上的螞蟻，讓我穿上厚厚的衣服，讓我多喝水……因為您那細心的照顧，我的感冒才好了一點。睡覺前，您端著一杯沖好的藥，把裝滿了藥的勺子送到我的嘴邊，緩緩地倒入我的嘴里。剎那間，我感覺有一股暖流流遍全身，您那關心中帶著一絲焦急的眼神令我至今難忘。晚上睡覺時，我仍然有些不舒服，倒在床上難受得睡不著覺。而爸爸您，卻坐在我的床邊默默地守護著我，給我按摩，說這樣會減輕我的病情。但我不知道您的辛苦和疲倦，不是渴了要喝水，就是嫌太冷要加被子。而您卻依舊堅持著不睡覺，怕我晚上體溫又會增高。不一會兒，我便又被渴醒了，當我悄悄地睜開眼睛時，您卻已經坐在我床邊，把手搭在我的被子上睡著了。看著您那疲憊不堪的樣子，我便不再忍心把您叫醒……

爸爸，是您，在我生病時，無微不至地關懷我；是您，在我生病時，不辭辛勞地照顧我；是您，在我生病時，徹夜不眠地關心我。爸爸，您辛苦了！

媽媽我想對你說作文400字 每個人都有媽媽，都有享受母愛的機會。我也有一位和藹可親、善解人意的媽媽。媽媽我想對你說，我愛你！

媽媽，在四年的小學生涯中，您總是不辭辛勞的來指導我。再忙，也要抽出時間檢查我的作業。這時，我想對滿臉疲勞的您說：“媽媽，您辛苦了！”

在我平常生活中，總有摔跤的時候。有一次，我騎腳踏車摔了一跤，痛得我“嗚嗚”大哭了一場，鮮血不斷地往外流。忙碌了一整天下班回來的您，又趕緊給我包扎好了。到了晚上，您把我哄睡了。突然，幾滴晶瑩的淚珠滾在了我臉上來，原來是在心痛我的傷口。我想說：“媽媽，我沒有什么關系，您不要擔心”。

還有一回，我考試得了好成績，興高采烈地跑到家里向您道喜，一見到您嘴角露出淡淡的微笑，我就收攏了，心情沒有剛才那樣激動、驕傲了，我在您鼓勵的目光中看出了下次還要努力的眼神。這時，我想對您說：“我不會讓您失望的，下次一定會更努力的”。

媽媽，您為我不停的操勞。我想對您說：“我永遠愛您！” 媽媽，我想對你說作文200字 親愛的媽媽： 您好！

媽媽，我想對您說！穿的時候，您不舍得穿，盡給我買新衣服；吃的時候，您不舍得吃，盡把好吃的留給我吃……您對我簡直是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。您可知道，您對我的愛讓我感到太幸福了。可是，今天吃飯時，您讓我多吃點蔬菜，我卻對您大吼，真是不應該呀！我竟把您的好心當成了驢肝肺。我一定要改掉這個壞習慣！好好學習，好好做人，將來當個大官，報答你們，不辜負您和爸爸對我的期望！

祝您

工作順利！永遠漂亮！媽媽，我想對您說作文400字

媽媽，人們常說，世界上母親最慈愛，母愛最偉大！可是隨著時間的流逝，我長大了，上學了，您卻像變了個人似的。

記得有一次，您要出去買東西，讓我把家庭作業趕緊做完。而我因為迷上了剛買的積木玩具，所以一直沒有動筆，卻不知時間正一分一秒地過去。正當我洋洋得意地端詳著自己的作品時，房門突然被打開了，我慌忙抓起作業本假裝寫起來。可我的“劣跡”逃不過您的火眼金睛——您見我一直沒做作業而在玩玩具，便快步走到我面前，氣呼呼地抓起我的積木玩具，狠狠地摔在地上，還用力踩了幾腳。接著，您從嘴里蹦出幾句硬邦邦的話：“沒寫完作業，竟然還敢玩！”我心里頓時難過極了。第二天，您給我買了許多習題，說是補昨天沒做的。我一看那兩塊厚厚的“磚頭”，兩眼都快瞪出來了。天啊！這么多習題！再加上平時的作業，我都快寫不過來了！

媽媽，我多想跟您說說心里話啊！我知道您這樣做是為了我好，可人要全面發展啊！我有我的興趣愛好，您卻只讓我注重學習，這怎么行呢？我多希望您給我一些自由的空間，讓我做做自己想做的事情啊！

媽媽我想對你說（2）作文300字 老媽！你好！

我是一直都很尊重你的！可是你太讓我失望啦！今天我本來想玩一下下游戲的，可是！可是！你先要讓我看作文，然后就強制的讓我去寫一篇作文，先我不如意，我又是哭又是鬧的，我不好你也不好！過了一會我冷靜下來了！可憐天下父母心啊！世間哪個父母不是望子成龍，望女成鳳呢？但是我希望你做一個更完美的媽媽！

我在這對你有幾條意見，希望你能接受更希望你能改正： 1答應我的事情一定要半到，要講誠信！不要讓我空歡喜一場！2不要以分數評論我品德的高低！

3不要把同一件事情在我耳邊“嚼”太多遍！4不要把我的電腦鎖起來！5不要在路上一邊走，一邊罵我！6不要在別人面前太貶我，或太夸我！

7你要我寫外加的作文時盡量給我一點點的報酬！小樹，我想對你說作文100字 植樹的時候，你美化了環境。你真棒！

小樹，我想對你說： 夏天的時候，你給我們帶來了樹蔭。你真乖！

小樹，我想對你說： 沙塵暴來的時候，你給我們擋住了風沙。你真勇敢！小樹，我想對你說： 希望你能快快長成大樹，和我一起成長，你真了不起！

媽媽我想對你說作文300字

媽媽您好，您對我的愛太大了。你每天接送我、每天為我做飯、自己一個人把幾十件貨給抬到倉庫中，您真是太好了

您還記得那一次嗎？我在動手術的時候，您和我爸在外面等我，等啊等，等了兩個多小時我才出來，而我只是一閉眼一睜眼。出來之后，您和我爸忙到這忙到哪的，每天您出去跑很遠的路給我買排骨、雞、肉什么的，買來之后起早攤黑的燒這些營養價值高的物品，燒完了之后您卻一點都不吃，還出去賣燒餅回來吃。我晚上肚子痛的時候，您慢慢的揉我的肚子，一直到我睡著的時候您才開始睡覺的。好有我想吃的，只要我說您就會立刻去給我去買。不管有多遠您多會去，我想起來的時候您立刻就來扶我起來……

您對我的愛實在是太大了，您為我操碎了心，我長大以后應定要好好的報答你。媽媽，我想對你說作文300字

你們生活中一定有內疚、委屈、悔恨、思念和快樂吧！我也不例外。

我很多的委屈、悔恨、快樂都來自我的媽媽。我的媽媽有嚴肅的一面，也有溫柔的一面。就先說說嚴肅的一面吧。

一次，我作業做錯了，媽媽馬上變臉了，仿佛非罵死我不可，當時，如果有個地縫，我一定鉆進去躲個一天一夜。那天夜里，我在被窩里偷偷地哭了好久。

媽媽對我好的時候，簡直無話可說。一次圣誕節，媽媽本來說好晚上帶我一起去選圣誕禮物，結果，媽媽上夜班，那天我很早就睡了，第二天，我看見枕邊有兩雙粉紅色的新襪子，襪子里有兩塊巧克力，那天我穿著新襪子，吃著巧克力，心里別提多美了。

媽媽，我真想對你說：您在我心中是個好媽媽！媽媽我愛你！

媽媽，如果在我犯錯的時候，您能原諒我那就更好了，我也并不是一個十全十美的孩子呀！

向爸爸媽媽說說心里話作文500字

親愛的爸爸、媽媽，你們好！爸爸、媽媽是你們含辛茹苦地把我培養大，在我的成長過程中，讓你們歡喜，讓你們憂愁。我有很多的心里話想對你們說。

我是一個聽話的孩子，每次你們沒在家的時候，我自覺地做自己的事情。記得有一次，爸爸和別人換課沒回來，媽媽又加班。我一個人在家做完作業后，你們還沒有回來，我實在餓極了，我自己做好飯后，吃了第一餐沒有菜的白米飯，然后按平時休息時間睡覺了。你們回家，直夸獎我，當時我心里樂滋滋的，很久沒有睡著。

從七歲開始，你們就教我掃地、洗碗。現在的我已經會做許多的家務事，替你們分擔家務事、減少負擔。是你們讓我變成一個人人都夸的女孩子。我從心里感謝你們對我的愛：“謝謝你們，我的好爸爸、媽媽！”

但是，我最近發現你們不許我和一些我喜歡的同學交朋友，說是怕我沾染上了一些壞習慣。我不能理解，我有區別事情好壞的能力，我有自己的主見。你們有你們的親戚、朋友、同事……而我為什么就不能有一片屬于我的天空，難道我能在你們的“花園”永遠成長下去嗎？希望你們多給我一些自由，多給我一些理解和支持！

爸爸、媽媽，我會做一個乖孩子的，希望你們幸福快樂！

第四篇：四年級下冊第二單元習作評改教學設計

四年級語文下冊第二單元作文教案

教學目標：

1、寫出自己的心里話，要真實，要有自己的想法。

2、寫出的文章有條理，內容清楚，有主題。

教學重難點：文章真實地表達自己的看法，層次清楚，內容具體。

教學過程：

第一課時

一、小品表演，激情導入

1.小品表演:一名學生邊唱《最近比較煩》邊上場。

大家好，我是光明小學四年級學生小明，這幾天我的煩心事特別多，學校的作業多得不得了，爸爸媽媽回家還要給我“加餐”，我每天要做作業到十點多。這還不算，雙休日爸爸媽媽還讓我上少年宮學奧數、學寫作。這次學校招收籃球隊員，我報名參加了，可我爸爸媽媽不同意，也根本不給我解釋的機會，我這心里頭真是堵得慌啊！同學們你們說我該怎么辦啊？

2.討論引出可以給爸爸媽媽寫一封信，說說自己的心里話。

3.激情談話:在我們成長的路上，像小明這樣的煩惱太多了，有些話我們想說但沒有機會說，有些話我們想說但不方便說，今天就讓我們把心里壓抑已久的話一吐為快好嗎？

設計意圖:小品的內容取材于學生的生活，很容易引起學生的共鳴，通過討論讓學生知道當心里有話但沒有機會表達時可以把它寫下來，自然引出了習作話題，也引起了學生傾吐的欲望。

二、層層剖題，開闊思維

1.明確和誰說心里話。

(1)熟悉的人學生想到最多的)

長輩:父母、叔叔阿姨、老師、爺爺奶奶……

同輩:同學、兄弟姐妹、小伙伴……

(2)可以和陌生人說嗎？如:守衛邊疆的戰士、救死扶傷的醫生、默默無聞的清潔工人、所在城市的政府官員、你所崇拜的歌星影星……

(3)有時在生活中我們還會看到、遇到一些不美好的現象和一些反面人物，我們還可以跟他們說說自己的想法。如:小偷，坑害百姓的假冒偽劣產品制造、銷售者，破壞生態環境的森林砍伐者……

(4)除了人類我們還可以和自然界中的動植物說心里話呀！如:瀕臨滅亡的動物、植物，遭受污染的小河……

(5)除了現實世界中的人、事、物，我們是否還可以穿越時光隧道和古人說說，和小說、童話世界中的人物說說呢？如:孫悟空、諸葛亮、人魚公主、哈利·波特……

2.明確說的內容和要求。

閱讀課文中的習作提示，理解關鍵句“敞開心扉，把自己最想說的心里話，在習作里向對方說一說。說心里話，就一定要真實，要說出內心的想法。”

(1)說的內容可以是一件事:開心的事，煩惱的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事……

(2)也可以向對方提一些建議、意見、要求等，說說自己的想法。

設計意圖:受思維定勢的影響，粗一看這個作文題目，學生會覺得可寫的太少，心里話無非是一些學習生活上的煩惱，傾訴的對象也無非局限于父母同學老師。采用層層剖題，猶如剝筍的審題方法，對學生進行思維引導，打開了學生的大腦倉庫，激活塵封的記憶，讓學生產生傾吐的欲望。

三、回顧生活，心靈交流

1.(伴隨著輕柔的音樂，教師引導學生回顧生活，喚起情感體驗。)在你的成長歲月中，也許有一些煩惱想對父母、長輩、老師、同學傾訴；也許有一份遺憾在你心頭，想向某人表示歉意或感激之情；也許你有一些好的建議，想告訴老師、校長或家鄉的政府官員；也許你想和童話世界中的主人公交流你對他的看法、意見……那么現在，你最想和誰說說心里話？想跟他說什么呢？

2.四人小組交流，互相評議確定習作內容。要求簡單說說想跟誰說些什么。(教師巡視了解交流情況。)

3.指名不同類型的題材交流。教師隨機點評，鼓勵有個性有創意的心里話。

設計意圖:“石本無火相擊乃生靈光，水本無華相蕩乃生漣漪。”學生與學生之間的習作話題交流，是心靈的交流，是思維的碰撞，他們會從別人的話題內容中獲得啟示和靈感，他們會在民主平等的交流評議中對自己的話題內容進行反思調整，以確定最合適的寫作內容和思路。

四、例文引路，探究寫法

1.剛才大家都交流了想和誰說什么話，如果這樣寫下來只有幾十個字，你覺得這樣寫能讓對方明白你的心意嗎？你覺得能打動對方的心嗎？我們先來看看小明的作文:

爸爸媽媽，你們每天給我布置這么多作業，還不讓我參加籃球隊，我真的很苦惱。我想對你們說，請你們少給我布置些作業，讓我參加籃球隊吧！

2.討論:小明還可以寫一些什么？

(1)缺乏具體事例，可以通過一件事說明作業多、缺乏鍛煉給自己造成的影響。

(2)可以寫寫自己怎樣喜歡籃球，打籃球水平多么高，如果參加籃球隊能達到什么水平，獲得什么收獲等。

(3)還可以向父母表決心，參加籃球隊不會影響學習。

3.欣賞例文《說說心里話》，你覺得哪些地方值得你學習？

4.總結寫作要求。

寫這篇作文就是要表達你真實的想法，但是你要表達的內心感受最好通過具體事例自然引出，讓別人知道你產生這種感受的來龍去脈，學會分析問題，表達自己的真情實感。表達形式比較自由，可以用敘述的形式也可以用書信的形式。

設計意圖:還是從這個貼近學生生活的小品入手，引導學生多角度思考，對話題進行擴充，在語言實踐中讓學生領悟習作重點和方法，提高表達能力。欣賞例文也有助于打開學生的寫作思路，給習作困難的學生提供一根“拐杖”。

五、自主擬題，個性作文

1.題目是文章的眼睛，你可以以《說說心里話》為題，也可以自己取一個更符合你習作內容的題目。

互相交流啟發:《××，我想對你說》《和××說說心里話》《我有一個小秘密》《××，你錯怪我了》《說句心里話》……

2.學生構思醞釀，草擬習作。

設計意圖:每個人的生活經驗不同，情感體驗也不同，有個性化的題目也會有個性化的作文。

第二課時

一、學生習作。老師個別指導。

二、以學生的文章作案例，進行講評。

三、出示范文，進行分析。

范文：奶奶，我想對您說

親愛的奶奶，有些話壓在我心里已經一年多了，我曾幾此想當面對您說，可是又怕您生氣，話剛到嘴邊，又都咽了下去。奶奶，今天我借寫作文的機會，把憋在心里的話告訴您。

奶奶，我是一個活潑、有自尊心的男孩兒，雖然有時也很頑皮，常常惹您生氣，但不希望您對我的同學不客氣。您知道嗎，同學們在背后老講您的壞話，我的心里真不是滋味。記得一個星期天下午，一個同學來找我。當時我正在房里做作業。是您開的門，您見到我的同學，不問青紅皂白就說：“去去去，偉翔不在家。”轉身把門關上了。星期一，我一到學校，那位同學就對我說：“你奶奶好兇呀，我想問你一道數學題，話還沒說，你奶奶就把我趕走了。以后，我可再也不敢去你家了。”奶奶，您知道，聽了同學的話，我的心里有多難受嗎？

奶奶，我知道您上了年紀，喜歡安靜，您也怕同學來我家里吵鬧影響我的學習，是為我好，可您對他們也不必那么兇呀。我們同學聚在一起探討學習上的難題，交流學習方法，有時難免會吵一點兒，但這不是壞事呀！我們有時也偷著玩，打打鬧鬧，我們畢竟是孩子，還請您諒解。我也經常到同學家，可別人的奶奶總是輕聲細語、和藹可親，您為什么就那么兇呢？奶奶，我真心希望您以后對我的同學和藹點兒，成為一位和藹可親的好奶奶。

親愛的奶奶，您能答應嗎?

分析：給別人說話，要有禮貌，有分寸，為了讓內容更具體，要有具體的事例，要入情入理的講清楚道理，同時對別人也應該給與理解，對別人提要求要合理。

第三課時

一、學生修改自己的習作，交換修改習作。

二、交流習作，評議修改

選擇寫得快的同學的習作在全班交流，說說你最欣賞這篇習作的哪些地方和你對這篇習作的修改意見。教師隨機指導講評，以激勵為主。學生互評，修改習作。

設計意圖:學生完成作文后會產生一種成就感，他們最希望得到同學的欣賞和老師肯定的評價，為保護學生習作積極性，教師的評價以激勵為主，同時引導學生評價同學的作文從欣賞入手，再誠懇提出評改意見，令被評議的學生既有所收獲，又滿心愉悅心服口服，而其他學生在聽取評議的過程也能取人之長補己之短。同學之間的互評互改，也有利于互相學習共同提高。

三、總結經驗，獲得提高

1.請幾位作文寫得好的同學談談提高習作水平的方法和經驗。

2“.我的發現”。

可先讓學生完整地讀一讀，然后再分角色進行對話朗讀。讀后說一說，他們交流了哪幾點習作的經驗，對你有什么幫助等。

3.教師補充幾個中外作家怎樣提高寫作水平的故事。如施耐庵深夜觀虎的故事，賈島“推敲”的故事，魯迅反復修改文稿的故事等。

4.最后送給大家十六字寫作秘籍:樂于積累、善于觀察、勤于練筆、精于修改。

第五篇：四年級下冊第二單元習作

第二單元習作——說出你的心里話

向爸爸媽媽說說心里話

親愛的爸爸、媽媽，你們好！爸爸、媽媽是你們含辛茹苦地把我培養大，在我的成長過程中，讓你們歡喜，讓你們憂愁。我有很多的心里話想對你們說。

我是一個聽話的孩子，每次你們沒在家的時候，我自覺地做自己的事情。記得有一次，爸爸和別人換課沒回來，媽媽又加班。我一個人在家做完作業后，你們還沒有回來，我實在餓極了，我自己做好飯后，吃了第一餐沒有菜的白米飯，然后按平時休息時間睡覺了。你們回家，直夸獎我，當時我心里樂滋滋的，很久沒有睡著。

從七歲開始，你們就教我掃地、洗碗。現在的我已經會做許多的家務事，替你們分擔家務事、減少負擔。是你們讓我變成一個人人都夸的女孩子。我從心里感謝你們對我的愛：“謝謝你們，我的好爸爸、媽媽！”

但是，我最近發現你們不許我和一些我喜歡的同學交朋友，說是怕我沾染上了一些壞習慣。我不能理解，我有區別事情好壞的能力，我有自己的主見。你們有你們的親戚、朋友、同事??而我為什么就不能有一片屬于我的天空，難道我能在你們的“花園”永遠成長下去嗎？希望你們多給我一些自由，多給我一些理解和支持！爸爸、媽媽，我會做一個乖孩子的，希望你們幸福快樂！

老師，我想對您說......張老師，您在我的眼中，是一位和顏悅色、知識淵博、循循善誘的老師。

開學時，我看到張老師一直在帶領我們搞衛生，帶我們報到，我就知道張老師又將繼續帶我們，我高興極了！

記得二年級時，我所在的福源巷小學要拆遷，沒辦法，只好轉到銅鋪街小學讀書。因為有些同學離家比較遠了，上學途中要經過一條大馬路，不安全，所以，張老師就千叮萬囑的對我們說：“過馬路時要注意安全。”同學們聽了，都體會到了張老師對我們深深的愛。

記得有一次，張老師上課時檢查昨天古詩背得怎么樣。我這時卻很害怕，因為，我背得還不是很熟，害怕老師點我。可不巧，老師卻偏偏點了我。我哆嗦地站起來，“游子身上衣，慈母手中線??”還沒背完，同學們就“哄”地笑了起來，“不許笑！我相信她能背出來。”張老師用她那洪亮的聲音制止了同學的哄笑，又鼓勵了我，看著張老師那慈祥的面孔，我下了決心，終于一字不漏地背完了古詩。

張老師，您是這樣關心我們，愛護我們，把您淵博的知識傳授給我們，您真是值得我們愛戴和尊敬的一位好老師。

媽媽，我想對你說

當我生病時，是誰在我身邊守著我，是我的媽媽；當我遇到困難時，是誰在我身邊支持我，也是媽媽；當我傷心難過時，又是誰在我身邊安慰我，都是媽媽。每一次，都是媽媽在我身邊給予我無盡的愛。我真想對我那親愛的媽媽說一聲：“感謝你，我親愛的媽媽。

小時侯，我是個極之調皮的小孩，給了媽媽惹了不少麻煩，而媽媽總是無言地替我撐下這一切的麻煩。甚至連那一次，她也沒有絲毫怨言。那天，我爬上了人家剛建好的工棚，正好讓買菜歸來的媽媽碰見了，看見小小的我爬到那么高，便急忙地喊我下

來。我向媽媽擺擺手，示意我并沒事，卻來了一個重心不穩的麻煩，結果整個人都“飛”了下去。在昏迷前，我看見媽媽淚流滿面的抱著我，接著就失去知覺了。在朦朧中，我隱約聽見媽媽的聲音，她正叫我趕快醒來呢！于是，我睜開了雙眼，發現原來已經身處病房了，“哎呀！好痛哦！”我下意識地叫出來，很明顯地，我的額頭被縫了幾針。咦？媽媽在椅子睡著了。我正想靠過去看看，媽媽卻張開了眼睛。嚇了我一大跳，媽媽原來明亮的眼睛中布滿了血絲，烏黑發亮的頭發竟增添了不少白的色彩，整個人顯得瘦了一圈，“好啦！終于醒了，餓嗎？”直到媽媽關切的聲音從耳邊響起，慚愧、內疚的心理促使我的鼻子不由得一酸，那眼淚就像斷了線的珠子一般，不斷往下掉。看到我這般模樣，媽媽又以為我有什么事，還擔心的問：“怎么了？是不是哪里不舒服啊？”我搖搖頭，抱住媽媽，泣不成聲的喊：”媽，我沒事，對不起，對不起！”那時，媽媽什么都沒說，只是笑了笑，似乎包含著什么韻意。媽媽啊！身為兒子的我，現在還不能為您做些什么事，只能深深地對您說一聲：“感謝您，我的好媽媽。”

小伙伴，我想對你說

王良：

你好！

我們已經四年沒有見面了，你在長汀還好嗎？你的樣子在我的頭腦中似乎有些模糊了，然而，令我記憶猶新、歷歷在目的是那次在你家下五子棋。

回想起來，當時我們倆都非常喜歡下棋，又都是班上的下棋高手，每次下棋總是難分勝負，所以我們彼此誰也不服誰，常常爭得面紅耳赤。

那一次也不例外，我們有達成了平局，雙方各勝兩局，負兩局——又到決勝負的時候了。也許是主場在你家，你占地利，當時我內心有一種過去從沒有過的緊張，棋下得東一個，西一個。看見你穩操勝券、得意洋洋的樣子，我更是心急如焚，心里就像團亂麻，剪不斷，理還亂。僵持到最后，我無法再下了，因為僅有一步你就勝利了，“下呀，快下呀，慢得像只烏龜??”幸災樂禍的你在旁邊不斷地煽著風。“我還是撒泡尿等著你吧！”你胸有成竹地走出門外。機不可失，時不再來。我連忙把你的四顆黑子連珠中的一顆換成了白子。你回來后，見我偷換了棋子，頓時火冒三丈，氣得你還掀翻了棋盤，就這樣我們爭吵了起來。

過后，雖然我意識到是我錯了，但一直沒有勇氣向你認錯，每次話到嘴邊又總是咽了回去。那一次我不僅棋下輸了，更重要的是我道德的失敗，棋下輸了可以再來，而棋德沒了將如何呢？我一直自責著，我多么想能面對面向你認錯呀！多么想能和你像書中的克萊蒂和安利柯那樣和好如初啊！又多么想能和你像過去那樣在一起下棋啊！在這里我真誠地向你道歉：對不起！我不該做沒有棋德的事，請你原諒我。讓我們彼此經常溝通，互相幫助，共同成長吧！

祝

學習進步！天天快樂！

好伙伴：李恪 *年*月*日