第一篇：小學四年級語文第二單元教學設計（大全）

小學四年級語文下冊第二單元中心發言稿

一、教學內容：

人教版小學四年級語文下冊第二單元以“以誠待人”為專題，選編了精讀課文《中彩那天》、《尊嚴》，略讀課文《萬年牢》、《將心比心》，還有一個語文園地。

二、教材分析：

《中彩那天》反映了一個普通工人的崇高的精神世界，使我們懂得了誠實守信是人的精神財富，遠比物質財富更為重要。《萬年牢》告訴讀者做什么事都要講究認真、實在。《尊嚴》講了一件石油大王哈默罕年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，更贏得了別人的尊重。《將心比心》雖沒有曲折的故事情節，卻能給人心靈的震撼，告誡人們遇事要將心比心，多為別人著想。四篇文章充滿了豐富的人文內涵，語言樸實，但內容生動感人。

除課文外，還在“語文園地”里安排了“日積月累”“趣味語文”等欄目，讓學生積累有關誠信方面的古詩文名句和由“信”字組成的詞語，這不僅能豐富語言積累，而且能使學生受到中華民族傳統美德的熏陶。“語文園地”中的“口語交際”和“習作”是讓學生通過說和寫的語文實踐活動，加深對“誠信”這一專題的理解，提高語言的表達能力。

學習本組課文學生在提高語文能力的同時，受到情感的熏陶，促進學生形成良好的個性修養。

“以誠待人”“誠實守信”等這對四年級的學生來說已經很熟悉，從小開始接受這方面的教育就比較多，以誠待人的事例也知道很多，學生有一定的思想基礎。教材選編的課文內容很有感染力，也能激發學生的興趣，因此要引導學生走進文本，與文本進行對話，感知課文內容的同時，讀中品味，感受文中人物的思想品質，體會作者的表情達意的方式。

三、教學目標：

1、認識20個生字，會寫28個生字，正確讀寫有關的詞語，能借查字典和聯系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、指導學生有感情地朗讀課文, 引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

3、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式能找出文中描寫人物神態、動作、和語言的句子，體會人物的品質。

4、學習獨立閱讀課文、培養自學能力。

5、積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

四、教學重難點：

1、正確理解課文內容，有感情朗讀課文。

2、引導學生懂得在生活中與人相處，理解含義深刻的句子教學要求。

3、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式，體會人物的品質。

4、學習獨立閱讀課文、培養自學能力。

五、課時安排：

教學本組教材可用10—13課時，其中精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發現”“日積月累”“趣味語文”1—2課時

第二篇：小學四年級語文上冊第二單元教學設計[人教版]

睜大眼睛看世界

設計理念：

本組教材中的兩首古詩和三篇課文都是圍繞“觀察和發現”這一主題編排的，文章的形式多樣，內容都是關于觀察大自然景物和發現大自然奧秘的。所以在教學時要著力體現“觀察和發現”這個訓練重點，一切教學活動都要圍繞“幫助學生認識觀察的重要性、學會觀察的方法、形成觀察的能力和習慣”這個目的去展開。

本組課文中描寫的自然景物，學生并不陌生，但認認真真地做過觀察的人并不會多，尤其是堅持長期觀察同一種事物的人會更少。持久的觀察力需要熱愛自然、熱愛生活的濃烈情感來支持，這一點一定要讓學生深切的體會到，同時還要通過教學促使學生在感受上與作者產生共鳴，從而進一步激發他們觀察自然、體味生活的興趣。設計說明：

這一組文章文筆清新、結構精巧、文情并茂，作者不僅以擬人的筆調向我們描述了自然界里植物和昆蟲的美好生活，而且還向我們揭示了自然界中包含的人生哲理。

在本組文章中作者并沒有直接告訴大家他作了長期的觀察，而是通過語言文字來體現這一些，所以品析語言、體會文章里的重點詞語是非常重要的學習活動。為了完成本組的訓練任務、達到訓練目的，教材中的“閱讀鏈接”“資料袋”等內容必須和每課時的教學活動有機的整合在一起。

1．學會多角度觀察事物，感悟觀察事物中得到的啟示。

在教學《古詩兩首》時不僅要讓學生理解內容、欣賞品析古詩文的語言美，而且還要在讀誦中感受語言的韻律美和節奏美。古詩教學除了理解、讀誦、品析這幾種手段之外，還有非常重要的學習手段就是感悟和想象，所以教學時要讓學生體驗并學會這些方法。2．品析語言，感悟方法，練習運用。

教學《爬山虎的腳》時，首先要通過詞句了解爬山虎的特點，然后再體會使用這些詞句的好處，在這個過程中通過語言文字感悟到作者的觀察方法和觀察習慣是非常重要的。學會觀察方法后自己再試著去觀察和描寫一種事物也要同步進行。3．深入領悟觀察和寫作的方法，激發學習的興趣。

《蟋蟀的住宅》這篇課文大量的采用了擬人的手法，想象非常豐富，語言非常風趣，教學時要讓學生在讀中抓住這些富有情趣的語言，體會使用它們的妙處，并由此引申到對觀察方法的感悟，同時要激發學生觀察周圍事物的興趣。4．睜大觀察的眼睛，述說感悟的心靈。

教學《世界地圖引出的發現》時，要求學生利用學過的方法解決疑難問題，并且相互交流自己的收獲，表達自己的獨特見解。5．多角度體驗觀察的重要性。

《語文園地二》為學生提供了一次檢驗學習成果的機會，學生通過表達見解、交流感受、展示作品、對比競賽、親身實踐等活動更加明確了觀察的重要性，同時這些活動也為演練和展示自己學到的觀察方法提供了一個平臺。學會多角度觀察事物

──《古詩兩首》教學設計 教學目標：

1．完成并檢查預習任務。

2．有感情的朗讀并背誦古詩，默寫《題西林壁》。

3．理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受、學到的觀察方法與他人交流。教學重點： 引導學生欣賞古詩文并認真體會含有人生哲理的的詩句。教學過程：

檢查學生的預習情況 預習任務設計：

1．查找有關資料或工具書，了解蘇軾、陸游的生平及作品2—3首。2．嘗試自讀，理解兩首詩。（1）借助字典讀準字音。

（2）借助“注釋”或工具書試著講一講每首詩的意思。（3）有不理解的地方記錄下來，準備上課質疑。（4）朗誦自己查找的課外古詩。總結、評價學生自學檢查的情況

肯定和鼓勵學生的進步，激勵學生自己讀書的積極性。根據理解朗誦兩首古詩

1．學生試讀，注意把詩的節奏和對詩的理解讀出來，師生評價。2．采用齊誦、唱誦、表演誦、輪誦等方式讀古詩。讀后理解、學生質疑

1．讀完后再說一說自己最新的理解，并提出不懂的問題。

2．師生共同歸納、整理。有的問題師生即時解決；有的可在學習中解決。欣賞詩句、體會意境、品味情感

1．看圖想象，這兩首詩描繪了怎樣的景色，抒發了詩人怎樣的思想感情？ 2．把想象到的景色用自己的話簡單的說一說。

3．把自己想象到的內容畫出來，然后到講臺前作展示并說一說為什么這樣畫？ 4．師生共同評價，看學生是不是把詩中的景象、作者的感受畫了出來。朗讀古詩、體驗情感

1．把自己的想象和體會融入到誦讀之中，促使自己的情感和作者的情感產生共鳴。默誦古詩、談讀后的感受 1．談讀誦的方法和體會。

2．說對詩句內容的獨到見解和感悟。相互交流、介紹自己查閱的詩

1．小組交流蘇軾和陸游的詩并說一說自己的理解。2．摘抄其他同學找到的好詩。第二課時 引入：

同學們，今天我們采用“古詩接龍”的方式，復習以前學過的描寫景色的詩。學習《題西林壁》 設問置疑、思考哲理

1．詩人的觀察地點和觀察角度有哪些變化？你認為詩人所見到的景色有什么不同？ 可先讓學生找出“橫”“側”“遠”“近”“高”“低”這幾個表示地點轉換的字，然后再想象景色的變化。

2．你認為怎樣才能看清廬山的真面目？

3．結合學過的《畫楊桃》一文或自己的生活實際，說一說“不識廬山真面目”包含了什么道理？小組交流匯報。變換角色、交流認識

1．扮演蘇軾，可問其他同學“讀了這首詩有什么感受？” 2．做一次采訪者，可問蘇軾“為什么寫這首詩？”

3．老師引導：在生活中我們應該怎樣看待同學和身邊的事物呢？結合生活實際回答。學習《游山西村》 朗讀古詩、升華情感

1．陸游看到了什么，感受到了什么，表達了什么？ 看到“山重水復，柳暗花明”，感受到農人純樸、田家盛情，表達詩人對農村生活的真摯感情。

2．你是通過那個字感受到農人田家的盛情的？由此你想象到了什么情景？ 用優美的語言具體描繪想象到的情景

1．美酒加盛情讓人沉醉；山巒重重，水道彎彎，柳蔭深深，鮮花簇簇讓人迷戀；前行的路就在這美景之中。請你用自己的語言描繪一下陸游眼中的景色。

2．我們在什么情況下會產生“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，舉例子說一說。配樂朗誦《題西林壁》、《游山西村》以及課外寫景的詩。

1．老師范讀、指名試讀，指導學生讀出古詩的韻律美和節奏美。布置作業

1．自己出一期手抄報。

要求：選取學過的兩首寫景古詩，為其配上合適的圖畫，同時還要把自己想象到的內容以文字的形式展現在手抄報上。品析語言 感悟方法 練習運用 《爬山虎的腳》教學設計 教學目標：

1．認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的敘述順序。3．學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。教學重點：

通過詞句理解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。教學過程：

交流圖片、認識爬山虎

1．組織學生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片，指導學生觀察畫面上爬山虎的樣子，并說一說是按什么順序觀察的。

2．鼓勵學生介紹爬山虎，并說一說爬山虎的腳長在什么地方。朗讀課文、認字解詞

1．讀準字音，畫出不理解的詞語，查閱工具書解決。2．交流學習成果，指名讀幻燈片上的字詞。默讀課文、理清脈絡

1．再讀課題，說說知道了什么，還想知道什么。

2．默讀的過程中，提出自己的疑問，小組討論解決部分疑問，再梳理問題。

（1）爬山虎的腳是什么樣子的？它是怎樣一腳一腳向上爬的？它的葉尖為什么一順朝下？（2）課文圍繞“爬山虎的腳”寫了幾部分內容？ 說一說，畫一畫爬山虎腳的樣子。

1．讀相關段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語讀一讀，再用自己的話說一說爬山虎腳的樣子。

2．根據自己的理解動手畫一畫，看看誰畫得最正確。3．同桌互相看看畫得是不是像課文所寫的那樣。4．再讀課文，深入理解課文內容。齊讀第4自然段，并練習背誦。

引導學生把課文背誦下來，有意識地進行語言的積累。課后作業

利用課余時間觀察學校的爬山虎，并把看到的記錄下來。第二課時 導入：

上節課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄，下面就請幾位同學讀一讀自己的觀察記錄。1．讀記錄并說一說和作者的觀察有何相同和不同。2．對比作者的描寫，集體評議大家的描寫。體會詞語、品讀句子、演說特點 句子一：（爬山虎的葉子）

那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。

1．反復朗讀，找出能展現爬山虎葉子特點的詞語。

2．講一講自己有什么感受，并說一說這些詞為什么用得恰當。3．帶著理解和感悟仔細品讀。句子二：（爬山虎的腳）

爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

1．討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點。2．從“葉柄、六七根”等詞語中你感受到了什么。（觀察仔細認真，描寫準確生動。）

3．以“我是爬山虎的腳”為題，向大家演示自己的特征。畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。

1．邊讀邊畫出描寫爬山虎動作的詞語，并試著換一換這些詞語，然后集體評議、對比優劣。2．指名在班上說一說，可以邊說邊在黑板上圖示。

3．同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說，感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。聽讀思考

1．聽老師范讀最后兩個自然段，思考后回答。

爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長與墻有什么關系？ 2．小組交流探討。讀“閱讀鏈接” 讀一讀“閱讀鏈接”，說說自己的體會。談啟示、說方法

1．結合生活實際說一說從這一課中受到的啟發。（可提示學生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時時留心觀察周圍事物的習慣這些方面去談。）小練筆

1．觀察一種植物，按一定的順序寫下來。深入領悟觀察和寫作的方法

──《蟋蟀的住宅》教學設計 教學目標： 1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。

3．積累好詞佳句體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。教學重點：

了解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學過程： 導入： 同學們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學能把自己了解的情況說一說。自由讀文、了解內容

1．以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內容。2．在讀課文時還要圈畫出不認識的生字和不理解的生詞。小組交流、集體修正

1．利用查字典或詢問同學的辦法解決不認識的字和不理解的生詞，也可把自己圈畫出來的生字、詞讓小組的同學認讀和理解，有爭議的或不會得再問老師。2．小組內的同學說一說文章的主要內容。

3．選取兩名同學匯報小組的交流所得，然后集體修正和補充。分段朗讀課文、明確文章層次

1．分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。2．把自己作為蟋蟀，向同學們介紹自己住宅的特點和建造過程。3．選擇自己喜歡的語段讀一讀。細讀課文、提出問題

1．邊讀邊思考，在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。2．標記出不理解的句段并提出問題。

小組交流并解決問題、老師歸納關鍵疑問。

1．根據小組交流的情況，老師歸納出具有共性的重點問題。如：法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱作“巢、洞、窩”，而是把它稱作“住宅”呢？ 從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它是怎樣選址的？它的住宅有什么特點？蟋蟀是怎樣挖的？他的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？

2．小組交流探討自己提出的問題，老師隨時介入討論，和學生共同解決問題。整理問題、留作預習任務。

1．記錄老師寫在黑板上的問題，在小組內找一個合作伙伴，利用預習時間共同解決這些疑問。

2．觀察一種小動物，記錄它的生活環境和生活習性。第二課時 復習導入

上節課同學們提出了幾個非常有價值的問題，老師要求兩個同學合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請大家回答下面的問題。

問：住宅一般指誰居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？這樣寫有什么好處呢？你在其他作品中見過這樣的寫法嗎？你使用過這種寫法嗎？ 問：為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程？（過程艱辛、工具簡單）讀課文、畫“住宅”

1．帶著問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點？畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎上反復的讀一讀。

2．老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。3．拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現蟋蟀住宅的特點。

4．展示自己的作品并抓住課文里的重點詞，以“我的家”為題說一說自己畫出的內容。4．師生進行評議，并把最好的作品貼到黑板上。品味重點詞語的作用

1．蟋蟀不肯隨遇而安，這一點和大多的昆蟲不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲又是如何做的呢？

（讀文章的第二自然段，抓關鍵詞進行體會）

2．誰能聯系上下文并結合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思？ 3．反復讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這一句，你還能體會到什么？ 品讀句子、體味情感、領略文章內涵 出示句子。

假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。1．先體會這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）2．根據這句話提出問題：

（1）蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的？

（2）為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了？

（3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？ 3．解決問題 步驟：（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說一說這些工具的作用。（2）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內說一說。（3）聽完了介紹，交流一下感受。

（4）體會朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。4．用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。步驟：（1）找出文中三個直接表達作者情感的句子讀給大家聽。（2）用自己的話表達對蟋蟀的評價。學習“資料袋”

讀“資料袋”的內容，談一談自己的體會和收獲。小練筆

借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關小動物或小昆蟲的短文。睜大觀察的眼睛 述說感悟的心靈

──《世界地圖引出的發現》教學設計 教學目標：

1．認識7個生字。能借助字典和聯系上下文，理解不懂的詞語。2．了解課文內容，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能和同學們交流讀后的感受。教學重點：

了解魏格納發現大陸漂移的過程，并了解相關的地理知識。教學過程： 引入：

法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家，還寫出了享譽世界的文學巨著《昆蟲記》。那么德國著名的地球物理學家魏格納通過一張普通的世界地圖會發現什么呢？ 自讀課文，感知內容

1．邊朗讀課文邊查閱工具書，理解文中的生字新詞，小組內可進行交流、探討。2．簡單的說一說文章的主要內容。默讀導讀和課文，質疑問難

1．通過閱讀提出疑難問題，同學之間相互討論解決。2．師生共同歸納問題，老師指導解決。問題：

（1）魏格納的奇妙的想法是怎樣產生的？有了這個想法之后，他做了些什么？（2）魏格納發現了什么重要證據，證明他的假想是正確的？（3）魏格納重大的發現靠的是什么？ 細讀課文，解決問題，交流所得

1．老師指導學生觀察世界地圖，找到巴西和幾內亞灣的位置，由此體會魏格納產生這種想法的原因。

2．反復讀第5自然段，理解“大陸漂流”的意思，并用自己的話說一說魏格納是如何仔細端詳地圖的。

3．默讀第7自然段，記錄下作者進行推理的過程，然后指名說一說。4．師生共同交流讀書體會，論證魏格納成功的原因。復述故事

指定學生用自己的語言簡要的復述故事，其余學生評議、補充。交流地理知識

相互交流展示自己了解的、搜集的有關“大陸漂移”的知識。多角度體驗觀察的重要性

──《語文園地二》教學設計 教學目標

1．在交流的過程中，引導學生合理的表達出觀圖后想到的內容和觀察后的感受。2．在口語交際中，回顧和總結在課文中學到的觀察方法和觀察習慣。3．在習作中，學會對某一事物進行連續的觀察和記錄。4．練習品評自己的和別人的習作。

5．通過學習《胸有成竹》進一步體會留心觀察的重要性。第一課時（口語交際）觀圖畫，比眼力。

1．指名觀察教材的左圖，說一說樹上隱藏著多少圖像。

2．小組比賽，看誰發現的塊，發現得多，然后再班上交流自己的發現。3．指名觀察教材右上圖和右下圖。

4．說一說自己發現了什么，是怎樣發現的，并由圖想到了什么內容。5．大家都說一說自己觀察后的感受。

6．共同回顧前面的幾篇課文，再深入體會學過的觀察方法，感受細心觀察的重要性。講自己、談體驗

1．自由發言，說一說自己平時細心觀察過的事物。2．介紹自己觀察后的收獲和體會，并相互交流經驗。舉事例、激情感

1．向大家講述自己了解的和觀察有關的中外名人故事。2．說一說自己在以后的學習和生活中進行觀察的打算。第二、三課時（習作指導與評改）擦亮觀察的眼睛、描述心中的精彩 我們每個人都有一雙明亮的眼睛，每雙眼睛里都有一個五彩繽紛的世界，同學們用自己明亮的眼睛認真觀察過周圍的事物嗎？現在就請你把自己獨特的發現告訴大家吧。1．按提示有序地講述自己的發現：

最近你觀察過什么事物？是在哪里觀察的？怎么觀察的？ 觀察的時候你發現了哪些新奇的事情？ 觀察對象的哪些地方讓你感覺到有趣？

2．引導全班學生相互交流和啟發，老師做適當的點評。3．老師對觀察日記的寫法和格式作一下指點。4．題目可以用《觀察日記X則》，也可自擬。學生凝思試寫

略作思考，即可動筆；也可先列提綱，再寫內容。自讀自改、加工潤色 要求：

1．寫完后無聲細讀，改正文中的錯別字，還要把不通順的句子修改過來。

2．反復斟酌，加工潤色文中的詞句，讓這些詞句變得更加生動，表現力更強。集體評價典型習作

1．選取具有代表性的習作，由學生自己在班上朗讀。2．再由小作者說一說這樣寫的理由。3．最后師生共同評價并提出修改意見。同桌探討、相互評改 明確評改要求：

1．找出別人作品中的錯別字和不通順的句子。2．在文章中或文章后寫出自己的評改意見。

3．就文章內容和自己的評改意見與同位交流探討。借鑒意見、修改習作

2．認真思考同學們的評改意見，修改完畢后再和其他同學交流。3．借助集體的智慧認真整理自己的習作，并重新謄抄一份。第四課時（學習“我的發現”）讀句子、談體會

1．細讀選取的三個句子，體會作者是怎樣觀察周圍事物的。2．指定兩名同學讀對話部分，并說一說小林和小東發現了什么。3．交流匯報自己的學習體會，學習心得，學習方法。找句子、學方法

1．在學過的課文中找類似的語句，并體會留心觀察的重要性。2．拿出自己寫過的類似的句子，供大家品評。學習“日積月累” 熟讀背誦“花名歌謠”

1．自己試讀，不認識的字和不理解的詞語可查字典。2．找出12種花名并寫一寫。

3．結合句子說說各種花的特點和自己了解的其他相關內容。4．朗讀歌謠，開展背誦比賽。自編歌謠 1．用短文中的歌名或其他花名，依照短文的句式寫幾句歌謠。2．朗誦自編歌謠，大家品評修改。第五課時（學習“成語故事”）理解內容、揭示內涵

1．朗讀短文，理解故事內容，聲情并茂的給大家講一講這個故事。2．老師提出需要解決的問題，交流解決。“胸有成竹”是什么意思？

從哪些地方可以看出文與可畫的竹子生動傳神？

文與可的筆下為什么能出現一桿桿生動傳神的竹子？ 你能結合生活實際說說“胸有成竹”的意思嗎？ 3．讓學生說一說這個故事揭示的道理。4．結合自己的理解，練習運用這個成語。（實踐活動略）

(山東德州躍華學校小學部 李致彪)

第三篇：小學語文四年級上冊第二單元整體教學設計

小學語文四年級上冊第二單元整體教學設計

---《有趣的發現》

河南省林州市第二實驗小學

劉曉慶

一、單元教材分析

本單元以“有趣的發現”為主題，安排的課文形式多樣，內容豐富，都是關于觀察大自然事物和發現大自然奧秘的。《古詩兩首》不僅寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；精讀課文《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了非常有特色的植物和動物，容易激發起學生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發現》，生動地講述了科學家從生活中的無意發現到不斷尋求證據創立大陸漂移說的故事，頗具吸引力。

二、教學設計思路

教學中要加強單元主題整合意識,注重整合學習資源，整合學習方法，使本單元教學形成一個有效整體。并讓學生在與文本對話的過程中感覺到觀察與發現的樂趣，體會到觀察的重要性，養成留心觀察的好習慣

三、教學預設四個環節

1、課前自主預習。認字識詞，感知內容，初步質疑。

2、理解文章內容，整體了解作者的“發現”，激發學生對周圍事物的興趣和愛好，并養成留心觀察周圍事物的意識和習慣。

3、積累語言，領悟表達。學習作者的觀察方法和用準確、生動的語言寫出事物特點的寫作方法。

4、拓展閱讀與快樂寫作。拓寬知識面，并能夠將學習課內文章中獲得的學習方法或經驗應用于與主題相關的文章和寫作中去，逐步學會學習。并以此檢測學生的學習效果,以利于主題學習的成果落實到課文閱讀和寫作中。

四、教學目標

1、掌握本單元中的重點生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會作者用生動形象的語言描寫具體事物的寫作方法。

3、通過學習，激發學生對周圍事物的興趣和喜愛，學習作者留心觀察的方法，培養學生留心觀察周圍事物的意識和習慣。

五、教學準備

1．教師制作多媒體課件。

2．學生搜集主題相關的文章、圖片等資料。

六、課時安排

課前預習:2課時 課內學習:4課時

拓展閱讀與習作:2課時

第一、二課時

課前指導預習

一、小組根據預習要求合作學習。

1、標:標出課文自然段。

2、讀：熟讀課文。

3、畫：用不同的符號畫出生字詞、美詞、佳句（也就是比喻句、擬人句、含義深刻的句子等等）、疑詞疑句（也就是不懂或有疑義的詞句）。

4、查：利用字典、詞典等工具書，查找不認識的字，不理解的詞、句。

5、寫：把生字寫正確、寫美觀。

6、搜：搜集有關課文的內容、作者等相關的內容，并簡單做批注。

7、思：整體把握課文主要內容，思考：課文中作者的“發現”？課文主要寫了什么？表達了什么思想感情？運用了什么表達方法?并提出不懂或有疑問或感興趣的問題？

8、批：用不同的符號標出感受深刻的語句，并批注感受體會。

二、預習檢測

小組長采用自主形式逐一對讀書情況，生字，新詞，疑詞、和有疑問的問題的掌握情況，過關檢測并做好記錄和評價。

三、教師總結

教師根據組長匯報的過關情況,作出評價。

第三、四課時

合作探究

理解課文內容

一、出示預習課中梳理整合后的問題。

預設探究問題：

1、你從《古詩兩首》中分別明白了什么道理？

2、爬山虎的腳的位置、形狀、顏色？

3、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?

4、蟋蟀的住宅是什么樣的？它是如何建造住宅的的？

二、小組合作交流學習

交流要求：

1、結合相關語句讀一讀，并在組內交流。

2、各小組選出一名代表在全班進行匯報。

三、質疑延伸，教師適時點撥。

交流依然不懂的或新產生的問題。教師根據學生的匯報，重點指導解決回答的不完善或有疑惑的問題。

第五、六課時

品讀語言

領悟表達

一、出示幻燈片，回顧本單元觀察的對象。

二、小組合作重點學習《爬上虎的腳》和《蟋蟀的住宅》

學習要求：組內采取不同形式的讀，細細品讀兩篇文章在描寫盤山虎的腳和蟋蟀的住宅的特點時，是怎樣觀察和怎樣寫得具體、生動的？

三、小組匯報，師適時點撥指導。

1、抓住事物的特點，按一定的順序觀察。如觀察植物抓住形狀、顏色、姿態等，觀察動物關注外形、生活習性等。

2、在敘述描寫時可以用到動詞和修辭手法(特別是擬人手法的運用)。

四、拓展延伸。

用剛才學到的寫作方法說說你喜歡的某種動物或植物。

第七、八課時

拓展閱讀

快樂寫作

一、舉一反三，主題閱讀

（一）閱讀語文主題叢書

推薦閱讀主題叢書《慧眼觀天下》中“昆蟲之謎”、“探索與發現”兩組中的10篇文章。以小組為單位，組長帶領組員，用從學習課內文章習得的學習方法，選擇其中的5篇文章重點閱讀學習，并完成學習卡，能有自己閱讀收獲。其余篇章可以略讀。

（二）閱讀收獲

全班進行閱讀學習交流，共同解決在自主閱讀學習中遇到的有疑問的問題。

二、學以致用，快樂習作

（一）談話導入，精彩回放

通過這一單元的學習，老師和大家一樣，感受到了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂，誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家。

（二）小組交流，描述精彩 著重從以下幾點入手：

1、觀察了什么事物，怎樣觀察的？

2、有什么新的發現？

3、在觀察的過程中，什么事給你留下了深刻的印象？

（三）精彩分享，習作指導

建議從學習《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》習得的寫作方法入手寫：

1、注意把自己覺得印象深刻、有趣或深受感動的內容寫具體。（可以用到動詞或修辭手法，特別是擬人手法的運用。）

2、抓住事物的特點，按一定的觀察順序敘述。

（四）學生起草，師生共同評議

（五）優秀習作展示

第四篇：四年級下冊語文第二單元教學設計

作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的四年級下冊語文第二單元教學設計，歡迎大家分享。

【字詞積累】

1、讀準字音： 饋（kuì）贈 教誨（huì）

2、多音字：中（zhòng）彩 拮據（jū）悶（mèn）悶不樂

3、記憶字形：夢寐以求，注意“寐”的下半部分的筆順。

【閱讀能力訓練】

1、讀第一自然段，借助字典和時代背景，結合二戰前的時代背景，“六口人”“一人工作”理解“拮據”的意思。

查字典了解財富的的字面意思，提出問題母親所說“財富”指的是什么。？這個要在對全文理解的基礎上聯系課文內容來理解。在這里可以先放一放，留著一個疑問。

2、讀第二自然段，查字典并結合生活實際，理解“夢寐以求”的含義，父親為什么夢寐以求的想擁有一輛汽車？結合結合第一自然段理解夢寐以求的意思。想象：假如父親真的擁有了一輛汽車會怎樣？體會父親對汽車那種喜歡到極致的心情（為下文理解父親矛盾的心情做好鋪墊）。

3、讀3-9自然段，繼續鍛煉“一邊讀一邊想”的習慣。

畫出描寫父親中獎后神情的句子。中了獎，我興奮激動，父親卻很嚴肅。為什么？聯系上下文尋找答案。

父親的道德難題是什么？

通過“仔細辨別”“終于”“擦”“淡淡的”等詞語來體會父親面對兩張彩票時矛盾的心情。

讀后用簡單的話來表述故事大意

4、讀最后一自然段，一邊讀一邊想：名貴的汽車被開走了，可以說與一大筆財富擦肩而過，可作者為什么說這個時刻是我家最富有的時刻？

培養學生把上下文聯系起來讀懂課文的習慣。把第一自然段母親的話和父親在中彩之后做法聯系起來對“最富有的時刻”做出解釋。

【表達學習】

學習作者抓住人物的神態、動作來表達心理的方法；學習細致觀察人物說話時“神色、語氣、語言內容”。

1、表現人物矛盾的內心

“不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”（得獎是高興的事，可父親卻是嚴肅的，讓讀者不由得去想個為什么）

“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字······可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”（）這里面沒有出現父親，但卻能讓讀者通過那個淡淡的刻字和淡淡的痕跡，仿佛看到父親得知中獎之后的矛盾心理，以及想得到那輛車而做出的舉動。）

2、父親還車前后表現對比

“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”

“話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的”

“那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。”

歸納：父親在本文中的幾乎沒什么語言，唯一打電話也沒有出現話語，但是，從幾處涉及到父親的文字，作者通過父親的神態、動作就表現出了父親的喜怒哀樂。

我們觀察人物，要細致觀察人物做事情過程中的神態、動作、語言的變化，抓住我們看來正常與不正常的矛盾展開思考，想一想人物為什么會有這樣的變化，推測一下人物內心在想什么，人物具有怎樣的道德；寫的時候，把這些正常與不正常的行為表現、神態、語言寫清楚，能夠很好的表現人物的內心世界。

【寫作練習】

我們身邊的人，有的大方爽朗，有的吝嗇小氣；有的善良寬容，有的斤斤計較。觀察你熟悉的一個人，他怎么說、怎么做、有什么樣的神態表情。想一想他為什么會有這樣的變化，推測一下他內心在想什么，人物具有怎樣的道德；寫的時候，把他的行為表現、神態、語言寫清楚，能夠很好的表現人物的內心世界。

6*萬年牢

【字詞積累】

1、多音字 悶（mēn）好，削（xiāo）好

【閱讀能力訓練】

1、默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，并在書上作簡單的批注，讀后根據自己的批注進行交流。

2、一邊讀一邊想，文中的三處“萬年牢”各是什么意思？可以先聯系上下文分別說說它的意思。

讀書，能夠理解對文中三個萬年牢的含義；討論三個萬年牢之間的關系。

萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。

【表達學習】

體會“流傳的語言”的精妙特點。課文中出現了一些含義深刻、被人們經久傳誦的語言。

1、語言精練，凝縮了很多普通的做人做事的道理，讓人們容易記住，易于流傳。如“萬年牢”的兩層含義。

2、讀起來朗朗上口，期間含蘊著深刻的哲理。如父親說的“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好。回頭再來這是寶，做生意講究實在是萬年牢”一段話，既押韻上口，易于背誦，又說出了做買賣的做人哲理。

【閱讀拓展】

搜集一些帶有“流傳的語言”的故事，積累這些流傳的語言。

7尊嚴

【字詞積累】

1、讀準字音 愜意（qiè）

2、記憶字形 “尊”、“瘦”里面的“叟”、“捶”右邊的“垂”的筆順；

3、積累描寫人們苦難生活的詞語：疲憊不堪 骨瘦如柴 狼吞虎咽 饑寒交迫

【閱讀能力訓練】

1、培養理解詞語的能力。初讀課文，借助字典初步了解尊嚴意思；借助預習資料了解南加州、沃爾遜等詞語的意思；借助工具書了解“喉結”的意思；結合生活實際理解“捶背”的意思；結合字典和上下文體會“愜意”的意思。

2、讀懂段落的能力，能把各個段落聯系起來理解尊嚴的含義。

讀第一自然段，想一想，這段話寫了什么？

通過對“面呈菜色，疲憊不堪、狼吞虎咽”的理解，體會逃難的人在這種饑寒交迫的境遇下對食物的渴望。

讀第二自然段，理解例外的表面意思，思考：年輕人怎么例外了？讀下文，勾畫出描寫他與其他逃難的人相同地方和不同的句子，讀一讀，體會哈默的與眾不同。哈默愿意以勞動換取食物，別人則是“連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。”比較中突出了哈默的自尊自愛、卓爾不群。

用簡單的話來表述第二自然段的意思。

讀第三自然段，研讀描寫哈默神態，動作的句子，體會哈默對“不勞動就不能吃飯”的堅持，體會尊嚴的含義。

“這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”

“灰暗”原意指 暗淡不鮮明。如“這幅畫色調灰暗。”但在這句話中這里卻指的是目光發生了變化，沒有了原來渴望干活換食物的光彩，傳達的是失望的心情。但即便是這樣，仍然堅持自己的尊嚴。

讀第四自然段，通過朗讀杰克遜與哈默的對話，來體會在哈默心中尊嚴比食物更重要的信念。

讀第五自然段，勾畫出描寫哈默動作的句子，想一想，這個句子與哈默的尊嚴有什么關系？狼吐虎咽說明了什么？聯系其他人的狼吞虎咽和哈默在工作后地狼吞虎咽有什么不同？

這一動作，表現了哈默饑餓的程度，要讓學生懂得，哈默剛才不肯接受食物的精神之可貴，即使到了饑餓極點的時候，也要堅持先干活再吃飯。

讀第六自然段，理解鎮長杰克遜大叔的話：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”

說說對“富翁”的理解。杰克遜大叔的話是什么意思？梳理課文內容，聯系二三四五自然段中對哈默語言神態動作的句子，用自己的話說說在課文中尊嚴指的是什么。根據自己的理解，說說尊嚴與財富的關系。

3、讀最后一自然段，聯系課文內容，想一想，哈默在成為石油大王的過程中，一直堅持的信念是什么。

【表達學習】

研讀項目：細細觀察，發現觀察對象與其他人的不同

再讀課文，作者是怎樣觀察清楚要寫的人物與其他人的不同外貌、神態、語言動作的（對比）。討論這樣對比下的人物外貌行為動作語言等描寫的'作用，加深對文本的體會。

【寫作練習】

現實生活中，我們每天都會接觸很多很多人。這里面，有我們的榜樣、楷模，從反面教育我們的人物。我們在與眾多人打交道的時候，要善于發現與眾不同的那一個，與他親近，與他交往，去觀察了解他，了解他在什么樣的情況下與其他人在行為、神色、語言、相貌上有怎樣的不同，這樣你的生活往往會有意想不到的收獲——在做人做事的方法上、在道德上、在你的知識上……將來寫作文的時候，你也能夠寫出這個人與其他人的不同點。

【寫作練習】

悄悄地到賣東西的小攤邊或者商場熱賣的柜臺前，仔細觀察圍著賣東西的一群人，找出其中一個表現與眾不同的來，看看其他人有啥表現，這個與眾不同的人有啥與眾不同的表現，記錄下來。

8*將心比心

【字詞積累】

1、多音字 扎（zhā）針

【閱讀能力訓練】

1、初讀課文，查字典，了解“將心比心”的意思。

2、梳理出“我”所經歷的兩件事。小組之間相互口述，再在班上復述。

2、通過對句子的理解，體會人物的內心世界。

“阿姨推開沉重的門，一直等到她跟上來才松開手。” “年輕的護士為母親扎了兩針也沒有。，針眼處鼓起青包。”

如果你是那位阿姨，那位被扎的母親，你會怎么想，怎么做？

你想對這位阿姨，這位母親說什么。

3、讀最后一段，通過反復朗讀，說說對“將心比心”的理解。

【表達學習】

學習觀察人物做事的動作細節、神態、語言細節。

細致觀察到了，并且細致寫下來，才能把文章寫得很明白很具體，來表達人物的內心世界。

【寫作練習】

安排單項的觀察敘寫人物語言、動作變化的單項練習。

單元整理：

【表達學習】

一、語言表達訓練目標：學習作者如何表現人物特點，塑造人物形象的。

1、各篇課文中表達人物特點的關鍵詞句的賞析。2、體會“流傳的語言”的精妙特點。3、學習細致觀察人物做事的動作細節、神態、語言細節。

二、語言表達積累目標：

1、語文園地：

“日積月累”、“趣味語文”：關于“信”的語言積累。

2、本單元中含義深刻的語句語句積累。

【寫作練習】

本次習作的主題是說說自己的心里話。既然是心里話，就要飽含真情實感，而不是在課堂上做出來的，擠出來的，想出來的。在作文教學中，只有把教學從“課堂”延伸到學生的生活中，觸及到學生的心靈，才能讓學生順暢地吐出心聲。當學生有了生命的沖動，有了創造的激情，那么作文課堂自然會成為他們情感激發，心靈對話的精神樂園。我建議把本次習作延長到本單元教學前的一到兩周。讓學生去觀察身邊的人和事，記錄他們說了什么，做了什么，有什么特別的動作，神態怎樣，表達了怎樣的內心活動。在記錄的基礎上開展一次實踐活動或者口語交際，讓學生帶著自己的發現去交流，去述說，這樣一定會激發出學生的真情實感，也就給本次習作帶來了不一樣的內容。

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第五篇：小學語文四年級第二單元測試卷

一、字詞基礎。

1、給多音字注音并組詞。(6分)

()()()

據 削 悶

()()()

2、讀拼音，寫漢字。(10分)

zūn yán jiāng yìng kuǎn dài mí huò pí bèi

dào dé pèi hé chuí bèi shàn liáng shòu ruò

3、正確讀音我來選。(用“ ”線標出)(3分)

饋贈(guì kuì)巷子(xiàng gǎng)扎針(zhā zā)

堪稱(shèn kān)晾曬(liàng niàng)天津(jīn jīng)

4、比一比，再分別組詞。(4分)

拔()猴()沃()維()

撥()喉()襖()唯()

5、根據意思寫成語。(3分)

(1)、心情不舒暢。()

(2)、形容吃東西又猛又急。()

(3)、拿自己的心去比照別人的心，指遇事設身處地替別人著想。()

6、選詞填空我能行。(6分)

竟然 顯然 果然

(1)、他()是累極了，一沾床就睡著了。

(2)、爸爸本身就是天氣預報，昨天他剛喊腰酸，今天()就下雨了。

(3)、這樣宏偉的建筑，()只用了十個月的時間就完成了。

欣賞 觀賞 贊賞

(1)、杰克遜大叔十分()地望著這個年輕人，知道他是一個有尊嚴的人。

(2)、老師很()我的繪畫作品，還鼓勵我繼續加油。

(3)、昆明花博會展出的奇花異草吸引了國內外眾多的喲游客前來()。

7、給下列句子中加點的字選擇正確的解釋。(3分)

上：A、位置在高處的。B、等級或品質高的。C、次序或時間在前的。

D、把飯菜等端到桌上。E、添補;增加。F、到規定時間開始工作或學習等。

(1)、父親選出上好的材料在陽光下晾曬。()

(2)、服務員，請上茶。()

(3)、上次見到你時，你好像比現在胖一些。()

(4)、父親一大早就去上貨了。()

(5)、我的家鄉在淮河的上游地區。()

(6)、小明上課去了。()

二、句子練習。

1、句子加工廠。(8分)

(1)、父親是汽車修理廠的一位技術精湛、工作賣力的技工。

縮句：

(2)、難道我們不要勤奮學習嗎?

改為陳述句：

(3)、年輕人吃起來。

擴句：

(4)、成年以后，回憶往事，母親對我的教誨有了深刻的體會。

修改病句：

2、填上合適的關聯詞。(2分)

(1)、()做什么事，()要講究認真，講究實在。

(2)、一個人()活得誠實，有信用，()等于有了一大筆財富。

3、我來給句子排排隊。(4分)

()這是好事呀，怎么一轉眼成壞事了?孩子們摸不著頭腦了。

()中午，旦旦約了幾個小朋友偷偷地幫花匠爺爺除草。

()洞太小，旦旦又敲掉了幾塊磚，孩子們爬進去了。

()下午，花匠爺爺發現墻洞大了，報告了校長。

()花園門鎖著，怎么進去呢?正巧花匠爺爺的小狗從墻洞鉆了出來。

()旦旦勇敢地站起來承認了錯誤。

()“做了壞事不承認，就不是好孩子!那洞是誰捅大的?”校長問。

4、我會背誦，還會默寫呢。(6分)

(1)、言必信。

(2)、老吾老，。

(3)、己所不欲。

(4)、愛人者，。

(5)、，金石為開。

(6)、與朋友交。

三、閱讀。

Ⅰ課內閱讀：

年輕人留了下來，很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手。過了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒許配給他。杰克遜對女兒說：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。

1、“什么都沒有”，請用一個成語概括。(1分)

2、“富翁”在本文的含義是()(1分)

A、擁有尊貴的人格。

B、擁有大批的財產和億萬金錢的人。

3、這段文字在全文的作用是。(1分)

4、請用“因為……所以……”改寫“ ”的句子。(2分)

Ⅱ、課外閱讀：

上將和下士

喬治·華盛頓是美利堅合眾國的第一任總統，就是他領導美國人民為了自由、為了獨立浴血()奮戰，趕走了英軍。

喬治·華盛頓是個偉人，但并非后來人所想象的，他專做偉大的事，把不偉大的事都留給不偉大的人去做。實際上，他若在你面前，你會覺得他普通得就和你一樣，一樣的誠實、一樣的熱情、一樣的與人為善。

有一天，他身穿沒()膝的大衣，獨自一人走出營房。他所遇到的士兵，沒一個認出他。在一處，他看到一個下士領著手下的士兵筑街壘。

“加把勁!”那個下士對抬著巨大水泥塊的士兵們喊道：“

一、二、加把勁!”但是，那下士自己的雙手連石頭都不碰一下。因為石塊很重，士兵們一直沒能把它放到位置上。下士又喊：“

一、二、加把勁!”但是士兵們還是不能把石塊放到位置上。他們的力氣幾乎用盡，石塊就要滾下來。

這時，華盛頓已經疾步跑道跟前，用強()勁的臂膀，頂住石塊。這一援助很及時，石塊終于放到了位置上。士兵們轉過身，擁抱華盛頓，表示感謝。

“你為什么光喊加把勁而讓自己的手放在衣袋里呢?”華盛頓問那下士。

“你問我?難道你看不出我是這里的下士嗎?“

“哦，這倒真是!”華盛頓說著，解開大衣鈕扣，向這位鼻孔朝天，背絞雙手的下士露出他的軍裝。“按衣服看，我就是上將。不過，下次在抬重東西的時候，你就叫上我!”

你可以想象，那位下士看到站在自己面前的是華盛頓本人，是多么羞愧，但至此他才真正懂得：偉大的人之所以偉大，就在于他決不做倒()人胃口的蠢事。

1、給文中加點字注音。(2分)

2、寫出下列詞語的近義詞或反義詞。(2分)

(近義詞)羞愧——(反義詞)援助——

3、用“ ”畫出下士和華盛頓在士兵抬石塊時的表現，突出了華盛頓是一個的人。(1+2分)

4、文章第2自然段的作用是。(1分)

5、讀畫“ ”的句子，含義正確的畫“√”。(2分)

(1)、華盛頓有意告訴下士自己是上將，你應該尊重我。()

(2)、華盛頓提醒下士不應該以職位高低而耍官威，而應該平等待人。()

四、習作(30分)

生活中一定有許多感人的事，請你選擇一件最讓你感動的寫下來。

要求：

1、內容具體,感情真實。

2、恰當運用人物動作、語言、神態、心理等描寫方法，刻畫人物形象。

3、題目自擬，不少于400字。