第一篇：《我們怎樣運用自己的眼睛：采薇圖 鑒賞》教學設計與反思

《我們怎樣運用自己的眼睛：采薇圖 鑒賞》教學設計與反思

案例背景:新的課程標準，新的實驗教材，給人以振奮：回眸本學期的授課歷程，《我們怎樣運用自己的眼睛：采薇圖 鑒賞》—課令我感觸良多：為了切實體現探究性學習這一學習方式，在認真研習了教科書、教參的前提下，結合學生的實際情況，預想在教學過程中可能會出現的問題，我設計了以下教學方法。

教學方法：利用便利地信息技術。看《封神榜》電視劇視頻短片，讓學生了解和作品息息相關地這一段歷史（創作背景）；然后由學生創作；再引入正題，對《采薇圖》深入欣賞和評述。

教學目標：顯性目標：通過對作品的欣賞，使學生對李唐的藝術表現形式有所了解，并在此基礎上有個人獨特的見解；運用聯系、比較等方式，了解作品的意義及審美特征；能用自己的語言表達對作品的理解和感受。隱性目標：培養學生熱愛祖國的情感。

教學過程:

一、多媒體課件回顧上節課欣賞過的繪畫《蛙聲十里處出山泉》、《蒙娜麗莎》、《夜巡》等作品

提問，小結：觀看、欣賞美術作品的方式

1、感悟式鑒賞：

印象，聯想

2、形式鑒賞：

形象，構圖，空間，形體，色彩，明暗

3、社會學式鑒賞：作品內容，畫家生平，文化背景，作畫目的意義，價值觀

4、比較式鑒賞：

風格，特點，異同

二、運用我們掌握的方式鑒賞 李唐《采薇圖》

1、查閱資料：“采薇”的意思——采摘，野豌豆果實

2、看視頻《封神榜》片段

3、畫一幅倡導愛國主義的題材內容繪畫

4、多媒體展示李唐《采薇圖》 分組討論：

第一組：作品給你產生了什么印象和聯想

a 初步印象：畫面古樸滄桑 b 畫面內容：

畫中兩個老人在山上席地休息談天說地品頭論足，似乎歡悅，似乎疲憊，似乎悲涼 c 提問：聯系你自己的生活，你聯想到了什么 ？

（野炊，小時候到山上摘野果）

d 小結：繪畫勾起我們對生活的回憶

第二組：《采薇圖》作品形式構成有什么特點？

形象刻畫：一個老人：兩目凝視，側耳傾聽談話，神情悲憤不屈，高亢堅毅

另一個老人：蓬頭垢面，身體前傾，眼露微笑，神采飛揚 構圖：人物一左一右，交叉平衡 用筆：工整細膩

衣著刻畫：衣紋剛勁銳利

環境襯托：一棵松樹一棵楓樹，畫得奇崛剛毅 使用技巧目的：表達畫面人物的堅貞剛毅的性格 第三組：作者創作的意圖是什么？

友情提示：了解畫面內容，查閱作者資料，思考繪畫時間背景，探究作者意圖

1、畫面取材：

武王伐紂，奪取政權后，改國號為“周”。紂王手下的臣子伯夷、叔齊不愿做周朝臣子，決心“不食周粟”于是隱居到首陽山，靠著采掘些野菜度日，最后餓死在山里。

2、畫狀元李唐介紹

李唐（1048—1135年）字欷古。北宋末擔任翰林待詔。他對山水、人物、林木、竹石、禽獸等幾乎無一不工，其中造詣最深的是山水畫，其次是人物畫，被稱之為畫狀元。北宋滅亡后，北宋許多大臣為了保命都投身金國，李唐輾轉逃亡兩年到了南宋。后與劉松年、馬遠、夏圭合稱南宋四大（畫）家。

《采薇圖》是畫家1127年左右的重要繪畫作品之一。

3、學生探究：李唐畫《采薇圖》的目的是什么？

a 友情提示：了解畫面內容，查閱作者資料，思考繪畫時間和當時發生過的重大事紀，探究討論作者繪畫意圖

b 小結：1127年，金兵攻陷汴梁。北宋滅亡。北宋許多大臣為了保命都投身金國，李唐義憤填膺，畫了《采薇圖》等作品，借古諷今，倡導人民 “寧死不屈、誓不投降”的精神 辯證地看李唐的《采薇圖》

三、課堂作業：比較《采薇圖》、《劉胡蘭就義》兩幅作品的異同

教學反思：采用多媒體進行直觀教學，并用多種方法鑒賞《采薇圖》課內容的重大作用。

通過本課教學，我體會到采用多媒體進行直觀教學，并多種方法鑒賞課的內容的作用。它一改以前欣賞課上教師“一言堂”的尷尬場面，學生用自己的作品與大師的作品相對比，直觀性強，學生感觸深，有利于激發興趣，課堂氣氛熱烈，教學效果明顯。另外，教學環境的正確設計和教學資源的充分利用，是保障了教與學質量。

以多種方法鑒賞的學習方式，嘗試性地將造型表現課的繪畫內容融入欣賞課。《美術課程標準》頒布實施后，欣賞課怎樣上是每一位教師都在思考的問題。改變學生的學習方式，讓學生由被動到主動，這是毫無疑義的。但是在具體到教學中怎么改變?教師就要考慮自己的教學過程和方法了。我選擇這一學習方式，設計了欣賞圖片、觀看短片、討論、等活動，改變了以往欣賞課教師“一言堂”的局面，使得欣賞課出現了氣氛熱烈的場面。

教學過程和教學方法的改革，是此次課改的目標之一。信息技術在教學過程中的普遍應用，讓信息技術與學科課程整合，是實現這一改革的重要方面；在這節課中，使用了自己制作的課件，加強了視覺效果，引起學生學習的普遍興趣； “一名教師恰如一位導演，教材、教參好似劇本，學生就是演員和觀眾。”和學生的平等對話、共同參與、相互建構，創設出一種理想的教育情境和精神氛圍。

第二篇：我們怎樣運用自己的眼睛

《我們怎樣運用自己的眼睛》教學設計與反思

桃源三中

張 玲

一、教學目標

知識目標：了解美術鑒賞的基本思路，掌握美術鑒賞的四種基本類型。

能力目標：熟練的運用美術鑒賞的四種基本類型對作品進行具體分析和綜合體驗。情感目標：培養學生的審美意識，學會從多角度、多層面鑒賞美術作品。

二、學習重、難點：

重點——如何從多角度去欣賞一幅美術作品，理解并掌握美術鑒賞的四種基本類型。難點——結合實例鑒賞美術作品。

三、教學準備：多媒體課件

四、教學過程

（一）引導階段：（多媒體課件展示）

1、導入：用元代名畫《富春山居圖》的故事引起學生的好奇心，激發他們的學習欲望。引導學生自由說出不同見解：看到了什么，聯想到了什么

（故事：2011年六月一號分散了三百多年的《富春山居圖》在臺北的故宮博物院第一次歷史性的合壁展出??）

2、明確：由此可見，欣賞一幅作品可以從不同的角度來欣賞，而且不同的欣賞角度獲得的感受和認識是不同的。

3、揭示課題—《我們怎樣運用自己的眼睛》

（二）欣賞探討階段：

1、欣賞《蒙娜麗莎》：先讓學生說一說所了解的關于這幅畫的信息和自己的感受，鼓勵學生的不同發言。教師根據學生的回答情況進行補充介紹，豐富學生對這幅作品的認識。

從而提出：美術鑒賞是要通過感悟、觀察、研究、比較的方法才能全面的認識美術作品。教師指出美術作品鑒賞的四種基本類型：

（1）感悟式鑒賞

（2）形式鑒賞

（3）社會學式鑒賞

（4）比較式鑒賞

（明確：社會式鑒賞不能憑想象完成，而需要依靠圖書館和一定的資料來完成。）

2、感悟式鑒賞：

（1）集體欣賞：《蛙聲十里出山泉》——齊白石（現代）

問題：作品中看到了什么？畫家是怎么表現的？作品聯想到了什么？學生看圖連線，從而加深理解

（2）明確：感悟式鑒賞從觀者經驗出發，通過想象和無限激情去欣賞美術作品。適用于寫意性和表現性作品（如國畫）。

（3）小組欣賞、交流感悟：《荷花影》——齊白石（現代）

3、形式鑒賞：

（1）美術作品的形式包括多方面的因素，如線條、色彩、材料、筆法、構圖、形體等，形式鑒賞偏重于對作品藝術形式的感知和體驗，強調對形式的分析和把握。（通過具體的作品體現，同時對其中的構圖和筆觸重點講解。）

《蓮池》——（法國）莫奈

《水圖》——（南宋）馬遠

（2）完成P9“思考與交流”，加深學生對形式鑒賞的認識。

4、社會學式鑒賞：

（1）學生自行研修教材上關于“社會學式鑒賞”的內容，并欣賞作品：（播放輕音樂）

《寫生珍禽圖》——黃荃（五代）

《夜巡》——倫勃朗（荷蘭）

《墨龍》——陳容（南宋）

《乾隆帝月白緞綢云龍袷朝袍》

（2）集體交流：社會學式鑒賞著重從哪些方面進行的？

五代、宋代是中國工筆花鳥鼎盛期。《寫生珍禽圖》為畫家教子習畫的范本。（不同創作目的）

倫勃朗由于《夜巡》創作不符合當時社會的審美，改變了其輝煌的人生。（社會背景影響）

龍在古代中國是一種帝王權勢的象征。（意義）

明確：社會學式鑒賞偏重于對作品內容、意義、時代背景、作者生平、創作意圖等方面的認識和理解。適合對再現性、故事性或情節性較強的美術作品的鑒賞。

（3）完成教材p10“思考與交流”

5、比較式鑒賞：

比較的方法：橫向——比較同一主題、同一時代

縱向——比較同一主題，在不同時代環境

（1）師生集體比較《麗人行》與《宮女》，完成表格。

題材 材質 構圖 線條 色彩 人物 畫風

（2）學生分組比較《竹子》與《叢竹》，從表現手法、材質、色彩、畫風、等方面進行。再集體交流比較結果。

6、階段小結：在鑒賞活動中往往是多種鑒賞方式綜合運用的。

（三）發展體驗階段

1、再次展示《蒙娜麗莎》，并播放輕音樂。

2、學生嘗試選擇一種或多種鑒賞方式，用150或300字左右的短文描述《蒙娜麗莎》。

（四）品評總結階段： 麗人行（皮紙）

（長方形，空頁）（明麗，清雅）（格調 高古）

宮女（生宣）

（正方形，塞滿）（憂郁，強調令暗）（典雅的抒情）（公主，宮女出行）（宮女群像）

（細勁圓轉，舒緩）（簡練流暢，瀟灑）（面目豐盈，秀美）（拉長變形，寧靜）

第三篇：我們怎樣運用自己的眼睛教學設計

我們怎樣運用自己的眼睛（1課時）

一、教學目標 1．知識與技能

認識美術欣賞的基本思路，從多層面、多角度欣賞美術作品；突破思維定勢和慣常的欣賞態度，以一種開放的眼光來欣賞美術作品；能夠比較熟練地運用美術欣賞的四種基本方法對作品的形式特征、社會含義、內在精神以及文化內涵進行具體分析和綜合體驗。2．過程與方法

掌握美術鑒賞的四種基本方法。能比較熟練地運用這四種方法對作品的形式特征、社會含義、內在精神以及文化內涵進行具體鑒賞分析。3．情感態度與價值觀

通過美術作品的鑒賞和美術家的認識，開闊視野，發現美、體驗美，提高自身的審美素養和美的價值觀。

二、教學重點：如何從多角度去欣賞一幅美術作品。

三、教學難點：美術作品與四種鑒賞方法的綜合運用。

四、教學方法：

注重自主、探究、比較、練習、合作、講述等學習方法，幫助學生突破以往簡單化的欣賞模式，使他們意識到一幅作品所傳達的信息是多方面的.五、教學用具：教材，課件，多媒體設備。

六、教學過程：

1、導入

以兩段視頻《3d繪畫大師》《世界視錯覺大賽一等獎作品》導入 師：看完視頻之后想到了什么？初步印象怎么樣？ 生：分組討論，代表回答。教師總結：（1）、一幅作品所包含的信息是多方面的，而不是單一的。（2）、僅靠觀察外表和淺層次的思考并不能真正理解這幅作品。一副畫的美不但是表面的還有很多內在東西需要你去品位。

師：怎樣品味？這就是我們這節課要學習的內容——板書課題。

2、探求新知

隨著社會科學的發展和人類文明的進步，觀看、欣賞美術作品的方式可謂繁多，但基本上是以下四種：感悟式鑒賞、形式鑒賞、社會式鑒賞、比較式鑒賞。

（1）.感悟式鑒賞

“觀山則情滿于山，觀海則意滿于海。”同樣，面對一件動人的美術作品，我們也會激情澎湃，任由思緒飄渺，在不知不覺中完成欣賞。接下來我們來看一副 中國水墨畫《蛙聲十里出山泉》（齊白石）

背景：此圖是白石老人91歲時為我國著名文學家老舍畫的一幅水墨畫。一次，老舍先生到齊白石先生家做客，他從案頭拿起一本書，隨手翻到清代詩人查慎行一首詩，有意從詩中選取一句‘蛙聲十里出山泉’，想請齊白石先生用畫去表現聽覺器官感受到的東西。師：這句話出自哪里？ 生：《次實君溪邊步月韻》

查慎行

雨過園林暑氣偏,繁星多上晚來天。漸沉遠翠峰峰淡,初長繁陰樹樹圓。螢火一星沿岸草,蛙聲十里出山泉。新詩未必能諧俗,解事人稀莫浪傳。

師：如果你是老舍，你對這幅畫滿意嗎？為什么？ 生：。。。

師：這幅畫中到底有沒有蛙聲？蛙聲又是從何而來呢？ 師總結：老舍當時對這幅畫相當滿意，（只見老人用簡略的筆墨在一遠山的映襯下，從山澗的亂石中瀉出一道急流，六只蝌蚪在急流中搖曳著小尾巴順流而下，它們不知道已離開了青蛙媽媽，還活潑地戲水玩耍。人們可以從那稚嫩的蝌蚪聯想到畫外的蛙媽媽，因為失去蝌蚪，它們還在大聲鳴叫。雖然畫面上不見一只青蛙，都使人隱隱如聞遠處的蛙聲正和著奔騰的泉水聲，演奏出一首悅耳的樂章，連成蛙聲一片的效果。白石老人以詩人的素養、畫家的天才、文人的氣質創造了如此優美的意境，把詩情畫意融為一體，準確地表現了詩中的內涵，達到了中國畫‘詩中有畫、畫中有詩’的高境界。師：那如何理解感悟式鑒賞呢？

師生得出結論：這種思維與激情深切投入畫面的觀看方式,可算是感悟式鑒賞.（也就是說大膽，直接，準確的說出你對作品的第一感覺，印象。）這種方法比較適合于寫意性和表現性的作品，因為此類作品追求的不是客觀地記錄對象，而是通過主觀的形象處理來表達藝術家的情感。師：我們來做兩個小的練習《吶喊》《面包》用感悟式鑒賞方式來鑒賞。

《吶喊》這里充滿著發抖的、血紅的幻覺，讓人感到恐懼，甚至是有些惡心。畫里的線條也是扭曲的，與橋的粗壯挺直形成鮮明對比，讓人感覺沉悶、焦慮并且孤獨，《面包》饑餓、悲痛

欣賞一幅作品我們首先看的是第一感覺，其次我們來看下形式感。（2）.形式鑒賞

引導學生復習上一課內容，P4“美術作品形式構成基本要素圖”。

定義：最直觀的的鑒賞方式之一。與感悟式鑒賞相比，形式鑒賞理性的成分要多些，側重于形式分析（藝術形式，主要指線條、色彩、筆法、構圖等）。出示圖片《蛙聲十里出山泉》

師：藝術形式上分析——主要指從線條、色彩、筆法、構圖等鑒賞作品

藝術形式 點線面：墨點：蝌蚪 墨線：泉水 墨團：山石 色 彩：傳統黑白水墨

構 圖：傳統卷軸、“s”型構圖 練習：出示《秋的節奏》《紅樓夢》《九色鹿》從形式鑒賞的角度來描述著三幅作品

連環展開式構圖（九色鹿）

人物結構比例準確（紅樓夢）

敷色清麗（紅樓夢）

平涂（九色鹿）

線條和色彩相互重疊和滲透（秋的節奏）映示《蓮池》圖片師：莫是印象派的代表人物，《蓮池》是他的代表作品。作者用畫筆表現出一幅睡蓮小橋的美景，給人的眼睛帶來一種不同的感受。當我們不能靠表面觀察來了解一幅作品時，我們就會去深入的探究和追問，這就是我們我們要學習的社會學式鑒賞。（3）.社會學鑒賞

大家來找茬：出示不同年代的三幅《開國大典》 背景：董希文是教育家和中國現代油畫家。經歷了抗日戰爭和文化大革命，一生畫了很多暴露日社會黑暗、革命歷史畫，1952年初，董希文懷著滿腔熱情，只用兩個多月時間，創作出油畫《開國大典》。

師：從畫面中能認出幾個領導人？

生：從左至右依次是：朱德、劉少奇、宋慶齡、李濟深、張瀾、高崗。師：為什么會有這三幅的變化？ 生：。。。

總結：作為國家副主席、政治局委員的高崗于1954年初被撤銷職務，8月自殺身亡，此后又被開除出黨。中國革命博物館要求董希文修改《開國大典》，將畫面上的高崗形象抹掉。因為高崗站在前排最邊上，為了不使畫面損壞，董希文在其它油畫上做了多次實驗后才動筆，刪掉了高崗的畫像。

“文化大革命”開始后，劉少奇成了黨內最大的“走資本主義道路的當權派”而被打倒。革命博物館通知董希文在畫面上去掉劉少奇。董希文此時已得了癌癥，手術后雖然情況尚好，但體力衰弱，實在難以負擔這樣繁重的精神和體力勞動。然而他仍然抱病奉命到博物館親自進行修改，在劉少奇的位置上改畫了董必武。很遺憾，等到劉少奇得到平反昭雪之日，董希文已不幸逝世，他再也不能親自在《開國大典》上恢復劉少奇的形象了。師：什么是社會式鑒賞？

畫家為什么要這么畫？它有什么特殊意義？這種提問的方式就是社會學式鑒賞。這一類型的鑒賞方式主要偏重于對作品的內容、意義、時代背景、作者生平、創作意圖等方面的認識。這種方法適合于對再現性、故事性和情節性較強的美術作品的鑒賞。練習：展示《夜巡》

師：這張畫我們應該怎么去鑒賞？畫家為什么要這么畫？

倫勃朗的群像《夜巡》，用了一種舞臺式的光線把總舵人物組合成了一個完整的構圖，每個人安排的錯落有致。在畫家眼里，畫中的人物是有等級的，并且用光線來體現，在光線最強的地方畫的是隊長，其他人物隨著光線逐漸推遠，隱退在光線當中。但是這幅畫幾乎讓倫勃朗名譽掃地，他們認為每個人都出來同樣的錢，但光線造成等級是他覺得不公平。這就引起了一場紛爭。這幅畫原本畫的是白天，由于長時間煙熏顧名《夜巡》。師：有比較，才有鑒別。

用比較的鑒賞方法來鑒賞美術作品往往也會有意想不到的收獲。（4）.比較式鑒賞

試著比較兩幅作品（藝術特點、色彩、筆觸等）阿列卡《油畫靜物》、藝術特點 ：“視像”是阿列卡是側重把自己的視覺經驗直接地轉移到畫面的。

色彩運用 ：阿列卡則在畫面運用更多的高純度顏色，畫面的黑白灰反差相對于莫蘭迪要大 筆觸運用：都是施運上的拖泥帶水和運筆心態的自然隨意。但阿列卡的筆觸變化更多，方向也不一。

莫蘭迪《油畫靜物》，藝術特點：“心像”、莫蘭迪的作品具有形而上的意義，著重反映作者內心的情感 色彩運用：莫蘭迪擅長用灰色，在和諧的灰色中尋找變化

筆觸運用：都是施運上的拖泥帶水和運筆心態的自然隨意。莫蘭迪的就顯得統一和單純 試著比較兩幅作品（題材、構圖、線條、色彩、人物、畫風）《宮女》《麗人行》 教師提問：

⑴畫面有哪些不同？

⑵這些內容僅靠觀察是否能夠完全了解？ ⑶如何才能運用比較式鑒賞？

教師總結：特別要指明比較式鑒賞要在熟悉作品各種形式與內容的基礎上才能更好地完成，并且要根據作品的內容與形式的特點有針對性的加以比較。（5）、練習：

游戲：請一位同學上來描述紙條上的作品。其他同學根據他的描述來猜一猜這是哪一幅作品。關于蒙娜麗莎的各種傳說（蒙娜麗莎的微笑？蒙娜麗莎到底是誰？蒙娜麗莎是不是達芬奇自畫像？蒙娜麗莎是不是有孕在身？蒙娜麗莎的創作者達芬奇是不是同性戀？蒙娜麗莎??

再一次展示作品《蒙娜麗莎》，學生深入觀察并思考，利用形式鑒賞、社會學式鑒賞、感悟式鑒賞三種方法引導學生從哪些角度去認識作品。（6）、總結

感悟式鑒賞側重情感，形式鑒賞離不開觀察，社會學式鑒賞更需要探究，光憑想象是不夠的。比較式鑒賞要多思考多比較。美術鑒賞既強調從形式出發去欣賞，又要對內容主題進行深入的理解和認識，這樣的鑒賞才是有意義的，因此在鑒賞活動中往往是兩三種鑒賞形式綜合運用。這節課我們只要學習了美術鑒賞的四種鑒賞方式以及它們的運用范圍。（7）、板書

（一）導入

（二）感悟式鑒賞

第一印象

（三）形式鑒賞

線條、色彩、筆法、構圖、（四）社會學式鑒賞

社會背景

（五）比較式鑒賞

縱向比較：

橫向比較：

（六）課堂練習

《蒙娜麗莎》，利用形式鑒賞、社會學式鑒賞、感悟式鑒賞三種方法認識作品？

（七）作業

（八）總結

第四篇：《我們怎樣運用自己的眼睛》教案

《我們怎樣運用自己的眼睛》教學設計

教師：熊珂 職稱：中教一級

學校單位：宜昌金東方學校·高中

課題名稱：湖南版高中《美術鑒賞》教材第一單元第3課：《我們怎樣運用自己的眼睛》 課型：新授課 教學年級：高一 教學課時：1課時 教材分析：

本單元是美術鑒賞的入門課程。在學習過程中，學生主要是通過對一些有代表性的美術作品進行嘗試性分析，系統地獲得美術鑒賞的基本意識，掌握科學的鑒賞方法。本課介紹的就是美術作品的四種鑒賞方法。

這個內容主要包括兩個層面：

1、對美術作品的認識并不是千篇一律的，我們可以從不同的角度來欣賞，而不同的欣賞角度所獲得的感受和認識是不同的；因此，對美術作品的認識并不是固定不變的，隨著社會科學的發展和人類文明的進步，我們可以有更新的方式去解讀作品的內涵。

2、理解并掌握美術鑒賞的四種基本類型：①感悟式鑒賞、②形式鑒賞、③社會學式鑒賞、④比較式鑒賞。這四種鑒賞方式之間有相互滲透的關系，不是彼此對立的，而是感性向理性深度過渡。學情分析：

在與高中學生的交流中我了解到：現在的學生對經典美術作品的興趣并不大。究其原因：第一，是對作品的相關內容、背景了解不夠；第二，不知如何了解，不會欣賞作品；第三，學生的文化學習壓力很重，沒有時間對作品做深入了解 ；另外，經典作品所產生的時代和它所表達的精神、內容與現代學生的生活有一定距離，也是造成學生沒興趣的原因之一。

《蒙娜麗莎》是一件人們耳熟能詳的作品，對于這件已經被反復講述的作品，人們的頭腦中已經形成了一些習慣性的認識，比如說“蒙娜麗莎非常美”，或者“蒙娜麗莎的微笑很迷人”，這些表述已經成為這件作品的固定標簽，把人們對蒙娜麗莎的認識給簡單化、概念化了。甚至很多人不是在用眼睛欣賞蒙娜麗莎，而是用“耳朵”和“嘴巴”在欣賞這幅作品——以一種鸚鵡學舌的方法復述對于作品的評價。但這種態度顯然不能算是真正的欣賞。事實上，蒙娜麗莎的美是有時代性、典型性的，而并不是永恒性、普遍性的。因此，一方面要鼓勵學生豐富對這幅作品的認識，發現以前被忽略的細節，另一方面要鼓勵學生提出對這幅作品的個人見解。教學目標：

認知目標：了解美術鑒賞的四種方式

技能目標：掌握美術鑒賞的四種基本方法。能比較熟練地運用這四種方法對作品的形式特征、社會含義、內在精神以及文化內涵進行具體鑒賞分析。

情感目標：培養學生的審美意識，學會從多角度多層面鑒賞美術作品。教學重點：如何從多角度去欣賞一幅美術作品 教學難點：四種鑒賞方法的運用

教學準備：教具：教材，課件，多媒體設備

學具: 教材，筆記本

教學內容及過程：

一、新課導入

師：在巴黎的羅浮宮里，它被稱為第779號畫座。它是描寫一位不知名的意大利女士微笑的畫作，它的名字叫做蒙娜麗莎。從它被畫下來的那一刻到現在已有五百年。全世界都受它吸引被它神迷，這位神秘女郎究竟是誰？她為什么會成為今日的超級巨星？她的微笑隱藏著什么秘密？ 今天就讓我們一塊兒走近《蒙娜麗莎》，一起感受大師的風采。

二、初步觀察

師：映示《蒙娜麗莎》圖片。請學生談對作品的初步印象：

提問1：這幅作品表現了怎樣的一個人物形象？

生：分四人小組討論，將談話記錄整理在課堂練習反饋表上 生：請代表發言

師：提問2：你看到這件作品之后想到了什么？ 生：討論，記錄，發言

師：歸納總結。引導學生看教材P7頁上的圖表。

提問3：我們的發現和書中圖表有何不同？這說明了什么？ 生：回答 師：總結。

1、一幅作品所包含的信息是多方面的，而不是單一的。

2、僅僅靠觀察外表和淺層次的思考并不能真正理解這幅作品。一副畫的美不但是表面的還有很多內在東西需要你去細細品位。

師：怎么品味？離不開我們的眼睛。如何運用自己的眼睛？這就是我們這節課要討論的話題。揭示課題并板書：我們怎樣運用自己的眼睛

三、賞析探究

師： 有這樣的一個故事，說有一個人在沙漠中遇到來自外星球的小王子，小王子求他畫一只綿羊，這個人努力地畫，有角的、沒角的、生病的??但怎么畫，小王子都說不對不對，最后那人畫了一只箱子，箱子上有個洞，并告訴小王子他要的羊就在這個箱子里。小王子非常滿意，說：“這就是我要的羊。”

師：提問：我們能否從這個有趣的、富有哲理的故事中悟出一點道理呢？ 生：思考回答

師：小王子要的不是他眼睛所看到的綿羊，而是他心里想象的綿羊。眼睛看到的，實際上是 一種約定俗成的標準，是一種程式化的東西。我們欣賞一幅作品，同樣不能憑借以往的經驗，我們可以嘗試多角度的來進行觀看和欣賞。

師：課件映示并板書四種鑒賞方法并逐一講解。感悟式鑒賞

1、師：投影中國水墨畫《蛙聲十里出山泉》（齊白石）

生：談初步印象:畫面上有什么？靜下心來仔細看，你有什么感受？

2、師：準備兩段樂曲，請學生欣賞并為該畫配樂。生：討論選擇并說出理由。師：畫配樂

生：結合書中圖表再談欣賞感受。

3、師：這幅畫的高妙之處就在于用圖像來表現聲音，讓人仿佛聽到蛙聲。結論：“觀山則情滿于山，觀海則意溢于海。”感悟式鑒賞要求從自身經驗出發，充滿想象力和無限激情去欣賞作品。這種方法比較適合于寫意性和表現性的作品。因為此類作品追求的不是客觀地記錄對象，而是通過主觀化的形象處理來表達藝術家的情感。形式鑒賞

1、師：美術作品的形式包括多方面的因素，如線條、色彩、材料、構圖、形體等。課件映示教材第4頁“美術作品形式構成基本要素圖”。

和感悟式鑒賞相比，形式鑒賞理性的成分要多些，側重于形式分析。

2、師：課件映示莫奈《蓮池》。

師：簡要介紹：莫奈是印象派的代表人物，《蓮池》是他的代表作品。作者用畫筆表現出一幅睡蓮小橋的美景，給人的眼睛帶來一種不同的感受，生：嘗試從色彩，筆法等方面分析該作品。

色彩：斑斕。似乎光線照耀的湖面就在眼前，有強烈的視覺沖擊力。筆法：用水平筆法表現出水的寧靜，用垂直筆法表現柳枝的搖曳身姿。兩種筆法結合使畫面動靜結合，充滿生機。

3、思考交流：

師：課件映示三幅作品：《秋的節奏》（波洛克）、《九色鹿》（敦煌壁畫）、《紅樓夢人物》（張明山）。同時映示連線題，請學生完成 生：思考回答 社會學式鑒賞

1、師：課件映示《寫生珍禽圖》（黃荃）提問：畫家畫了些什么？ 生：鳥，烏龜，知了等 師：他們之間有聯系嗎？ 生：無

師：畫家為什么這么畫呢？它有什么特殊含義呢？

2、師：課件映示《夜巡》（倫勃朗）提問：僅靠觀察能否完全了解該作品？

3、師：面對一件美術作品，除了了解它的外在內容，構成形式之外，我們也會不自覺的思 考：畫家為什么要這么畫，它有什么特殊意義？這種提問的方式就是社會學式鑒賞。

美術這種文化現象的存在與特定社會階層和社會生活是離不開的。如果我們可以從文化背景或其他相關的社會因素中去思考和考察，就可以更深層次地理解該作品。

4、師：引導學生看書中對兩幅作品的分析 生：看書理解

觀察、思考并分析兩幅作品所反映的相關文化社會背景

5、師：如果僅靠觀察無法完全理解作品，我們應該怎么辦？ 生：可以通過查閱相關書籍，網絡等方式來了解。

6、師：感悟式鑒賞側重情感，形式鑒賞離不開觀察，而社會學式鑒賞更需要探究，光憑想象是不夠的。

比較式鑒賞

1、師：有比較，才有鑒別。用比較的鑒賞方法來鑒賞美術作品往往也會有意想不到的收獲。

2、師：課件映示書中圖例。《麗人行》（傅抱石）、《宮女》（林風眠）同時映示書中圖表 生：口頭完成填表

3、師：比較式鑒賞要在熟悉作品各種形式與內容的基礎上才能更好地完成。并且要根據作品的內容與形式的特點有針對性地加以比較。

四、練習反饋

師：再次映示《夢娜麗莎》。請學生用四種鑒賞方式對該作品進行重新鑒賞

生：以小組合作的方式完成鑒賞。思考探討，并將討論結果整理以表格的方式記錄 師：播放相關影音資料幫助學生完成學習任務 生：交流各小組的討論結果（附）課堂練習反饋表 班 級

小組成員

作品名稱

作品類型

對作品的初步印象

看過作品之后想到的感受（感悟式鑒賞）

觀察（形式鑒賞）

探究（社會學式鑒賞）

比較（比較式鑒賞）

五、總結延伸

師：我們怎樣欣賞一幅畫，其實就是多動腦，多去想，去問自己，去和畫面交流就像和畫家本人去交流。大師的繪畫之所以是經典就是因為他們的畫夠你去讀一輩子，永遠也讓你讀不完。真正的欣賞，不光是用眼看，還要用腦去“看”。希望今天的課能給同學們下面的學習帶來啟示和幫助。

六、課后拓展

１、嘗試用四種鑒賞方式對作品《蒙娜麗莎》作綜合分析，寫一份鑒賞報告。

２、選擇一幅自己喜愛的美術作品，嘗試用四種鑒賞方式對該作品進行分析研究，寫一篇作品賞析。

板書設計： 第一單元第3課《我們怎樣運用自己的眼睛》

鑒賞美術作品的四種方法：感受——（感悟式鑒賞）

觀察——（形式鑒賞）

探究——（社會學式鑒賞）

比較——（比較式鑒賞）

第五篇：我們怎樣運用自己的眼睛教案

第三課 我們怎樣運用自己的眼睛

一、教學目標

知識目標：通過本堂課的學習，讓學生了解美術欣賞的基本思路，培養學生從多角度、多種思路來欣賞美術作品的思維模式，培養學生一種開放性的眼光。

能力目標：讓學生學會綜合運用四種美術欣賞的基本方法對一幅作品進行賞析，對美術作品的意境、形式特征、社會背景以及文化內涵進行體驗。

情感態度與價值觀：培養學生發現美、體驗美的能力，提高學生的審美情趣，以激發他們更加熱愛藝術，熱愛生活。

二、教學重點和難點

重點：對美術鑒賞方式的四種基本類型的理解，并且多角度去綜合鑒賞一幅作品。

難點：結合實例如何熟練運用四種欣賞方法進行賞析作品。

三、教材分析

1、每個人對于一幅美術作品的認識并不是千篇一律的，所以我們可以從多種角度去賞析一幅作品，同時不同的角度賞析出來的感受和認識也是不一樣的。

2、理解四種欣賞方法，并且要知道它們是相互滲透的。

四、學生分析

高一的學生頭腦中對于美術作品的以及美術鑒賞的能力都是非常淺 的層次的，所以需要老師多用直觀性的教學方法啟發引導學生，來增強他們對于美術作品的熱愛。

五、課前準備

教師搜集相關的圖片，并制作多媒體的課件。

六、教學方法

多媒體教學，師生互動，合作探究。

七、教學過程

一、導入新課

同學們，大家好，我是你們的實習老師，我姓李，今天這節課就由我和你們一起來學習，在上課之前，我們首先來看一個非常好玩的短片，看看我們從中都看到了一些什么。

播放視頻，《視覺差做出來的奇特3D運動效果》。

好，同學們，這個視頻非常的有意思啊，這是一個老外利用我們的視覺差，用一些平面的東西，做出來的一個具有3D效果的短片，很厲害啊，但是也告訴我們，我們的眼睛，有時候是不是會欺騙我們，讓我們來產生一定的錯覺，那么，在面對我們豐富多彩的美術作品，我們又是應該如何來運用我們的眼睛去欣賞它們呢？好，今天我們就共同來探討一下這個話題，首先，請同學們翻開美術課本第七頁，把我們這節課所要學習的內容先大致瀏覽一下。板書：我們怎樣運用自己的眼睛。

二、師生互動，探究學習。

接著，老師還要給大家講述一個很神秘的傳說故事，看看哪位

同學比較聰明能夠回答出老師故事后所提出的問題。

公元前800多年，古埃及有一個叫哈歌布蘇的女祭祀，非常美麗，可以預測未來。她為了給法老祈福并獲得永生，她自愿被做成木乃伊，葬在埃及著名的胡夫金字塔的石棺中。2003年，考古隊開啟了她的石棺，可里面什么也沒有！他們還發現，墓室墻上的古老文字，是女祭祀給自己留下的預言：她在300年后會復活，然后會有一個來自佛羅倫撒芬奇鎮的畫家萊昂納多把她的微笑畫下來，好，同學們來猜一猜，這幅畫有可能是什么呢？

好，同學們都很聰明啊，沒錯，它就是達芬奇所畫的那幅非常著名的《蒙娜麗莎》，同學們也應該在很多地方都看到過這幅畫，那么，它究竟有怎樣巨大的魅力來吸引這么多人的眼睛呢？同學們來一起看大屏幕，我們一起來探討一下。提示一下啊，同學們可以利用一下我們上節課所學到的美術作品形式的基本構成要素中的一些內容，先自己來分析一下。

挑同學分別說一下自己對這幅畫的印象以及自己的一些理解。在此過程中，教師可以穿插講述一下關于這幅畫的背景人物，構圖，明暗，還有所傳達的一些關于文藝復興時期宣揚人性的一些背景知識，讓同學們對這幅畫有一個初步的了解。

好，那么我們現在一起來看課本第七頁下面所列舉出來的一個表格，對比一下我們剛才討論的部分，看看有沒有什么遺漏的地方，然后教師作出總結：

1、同一幅作品，包含的信息是多方面的，從不同的角度去欣賞我們所得到的一些信息也是不一樣 的。

2、除了眼睛看到的一些表面信息之外，我們應該仔細去品味一下作品所包含的內在信息。

其實我們剛才對《蒙娜麗莎》這幅畫的分析就是運用到了我們今天所學的其中一個鑒賞方法，它就是社會學式鑒賞。下面我們一起來看一下社會學式鑒賞的意義，還有哪類作品比較適合用這種方法去鑒賞。

（一）探究（社會學式鑒賞）

小結：社會學式鑒賞主要偏重于對作品內容、意義、時代背景、作者生平、創作意圖等方面的認識和理解，這種方法比較適合于對再現性的故事、故事性或者情節性比較強的作品的鑒賞。

（二）感悟（感悟式鑒賞）

首先，老師給同學們播放一段曲子，在此同時，請同學們來欣賞這幅齊白石的作品《蛙聲十里出山泉》，請同學們充分發揮自己的想象力，看看大家能從這幅畫面和老師的音樂當中體會感覺到什么東西。

教師讓同學們思考后，和同學們一起來討論學習，從墨點，墨團，墨線和整幅畫面的長形構圖，引導學生們一起來感悟這幅畫面的帶給我們的意境。

得出小結：感悟式鑒賞，是一種，將思維與激情深切投入到畫面的欣賞方式，這種方式，比較適合于寫意性和表現性的藝術作品。同時可以讓學生了解到這也是一種詩畫結合的方式，最

能表現的是作品所傳達給我們的一種意境。

過渡語：我們上節課學習了一些美術作品形式的基本構成要素，那么我們接下來學習的一種鑒賞方式就是如何運用這些要素來欣賞一幅作品，就是形式鑒賞。

（三）觀察（形式鑒賞）

同學們生活在武漢這個城市，對于武漢長江大橋一定不會陌生，那么同學們注意觀察過橋下波濤洶涌的江水么？下面我們來看一看古人是怎么把水波給表現出來的。

觀賞馬遠的《水圖》，同時思考這些水波有什么不同，藝術家是怎么去描繪出來的，還有這位藝術家的構圖方面有什么特別的地方？

引導學生分析出藝術家在描繪作品時候，不同形態的線條描繪出水波在不同的天氣和不同地方的變化。同時對比《梅石溪鳧圖》，體會出藝術家在構圖方面的大膽取舍，山之一角，水之一涯，畫面大片留白突出了景觀，表現出空間感和一種濃郁的詩意。然后請同學們欣賞一下外國的藝術家在表現蓮池的時候又會用什么樣的筆法，引導學生分析莫奈的的不同的兩幅蓮池作品，了解到藝術家在描繪植物時垂直和水平的不同筆法，同時體會到印象畫派的畫家畫面的色彩斑斕，揭示了大自然光色的一種奧秘。總結：形式鑒賞是最基本最直觀的一種欣賞方式，因為我們看到一幅畫的時候，最先觀看到的是它的表面形式，也正是因為藝術形式的豐富多彩，也讓我們體會到各式各樣不同的美。

活動：練一練。課本第九頁中間的思考與交流，請同學們來聯系一下，看誰做得又快又準確。

（四）比較（比較式鑒賞）

好，下面我們就來學習最后一種鑒賞方式。

首先向同學們介紹，比較式鑒賞有兩種比較方式，即橫向比較和縱向比較。

橫向：同一個主題，同一時代的藝術家采用了哪些不同的手法去比較。

縱向：同一主題，在不同的時代環境中，藝術家采用了哪些不同的處理方法和表現手法。

好首先我們來看這兩幅圖，我們一起來看一下，同樣是江南水鄉圖，一樣的題材，又同樣是現代藝術家的兩幅作品，他們都用了什么樣不同的表現手法。

引導學生從不同的方面一起來比較分析兩幅畫的異同點。好，接著，我們接著再來看兩張仕女圖，我們來看看不同時代的藝術家是怎樣把這兩位美女給描繪出來的。

展示趙國經王美芳的仕女圖還有唐代周昉的《簪花仕女圖》，從縱向來比較分析，領略不同時代背景下作品的魅力。

歸納總結，強化認識。

課堂總結：好，同學們，我們這節課的內容很多啊，我們一共學習了四種不同的欣賞作品的方法，我們一起來回顧一下：感悟式賞析、形式賞析、社會學式賞析還有比較式賞析，四種賞析

方法呢，都有各自比較適合的作品類型，希望同學們能夠通過這節課的學習能有一定的了解，但是當我們用我們的眼睛來觀賞一幅作品的時候，希望同學們能夠綜合運用四種方法，這樣不光用我們的眼睛，更是用我們的大腦，我們的心靈去仔細品味每一位藝術家通過他們的畫作想要為我們傳達的信息，真正去發現每一幅藝術品當中的美！

好，同學們，我們這節課就上到這里，謝謝大家，下課！

本節課主要學習感悟式，形式，社會學式以及比較式等鑒賞方式。美術作品給人以美好，讓我們了解到本民族藝術的同時，也讓我們認識外國藝術。我們面對美術作品不再只是簡單的說好看否喜歡否，將嘗試著通過作品來解讀更多的信息和豐富的內涵。希望在今后的美術鑒賞活動中，同學們能將理論知識運用在實際審美中。美無處不在，需要我們運用自己的眼睛去觀察，用心去感悟與探索。