第一篇：散文復習教案

初三語文二輪復習資料

專題十：中考散文專題復習教案

主備人：實驗中學 蔡慧麗

教學目標：

1、回顧散文的基礎知識。

2、了解散文的中考考點，學會判斷散文常見題型，培養題型意識。

3、懂得散文題型的答題思路及答題要點。教學重點：懂得散文題型的答題思路及答題要點。課時安排:一課時 教學步驟：

一、理清行文線索，讀懂文章主旨 本考點常考的題型有： 1．歸納內容要點。2．概括中心思想。3．找出行文線索。基礎知識回顧：

1、散文的分類，常見的有：

（1）敘事散文，如《藤野先生》、《背影》。

（2）抒情散文，如《白楊禮贊》、《紫藤蘿瀑布》。

（1）敘事散文的主旨歸納格式：通過‥‥‥事，表現了人‥‥‥的性格、品格等，抒發了作者對人‥‥的思想感情。

如《一面》的主旨：通過記敘魯迅幫助自己買書（作者見魯迅一面）一事，表現了魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，抒發了作者對魯迅先生的崇敬和懷念之情。

（2）抒情散文的主旨歸納格式：通過描寫物、景，寫出物、景‥‥‥的特點，抒發了作者‥‥‥的思想感情，領悟到‥‥‥的哲理。

如《紫藤蘿瀑布》的主旨： 抒發了贊花之情，感悟到“生命的長河是無止境的”的人生哲理。尋找主旨的方法：

找文中能體現主旨的關鍵詞、句、段。

（1）標題或標題中的關鍵詞

例：《白楊禮贊》

例：《紫藤蘿瀑布》標題中的“瀑布”一詞，用比喻手法，既寫出紫藤蘿盛開的壯觀，又暗示了生命長河的偉大。

例：【2017年揚州卷】《后生可畏》

例：【2017年淮安卷】《大地的恩典》（2）開頭中的關鍵詞、句

例：《白楊禮贊》的開頭：

“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！” 例：《濟南的冬天》的開頭：

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“可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。”（3）記敘中的議論抒情句

例：《我的老師》在記敘蔡老師排除我和同學之間的小糾紛后，嵌入了議論抒情的句子

“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊”，揭示了主旨。

（4）文中的過渡句、過渡段，也能起揭示主題的作用

例：《從百草園到三味書屋》第9段是過渡段，“我不知道為什么家里的人要將我送到書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾”（5）結尾中的議論抒情句，這是散文揭示主旨最常見的方法，也叫卒章顯志。

有些較難的散文，從開頭看到中間，腦中似一團亂麻，混沌一片。當看到結尾的議論抒情句時，一下子就明白了主旨。這真是“眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。

例：《棗核》結尾：

“改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土。” 結尾的最后一句畫龍點睛，點明主題。

例：《鼎湖山聽泉》第8段“在這泉水的交響之中，仿佛能夠聽到歲月的流逝，歷史的變遷，生命在誕生、成長、繁衍、死亡‥‥‥”

尋找行文線索的方法

1．明確幾種常見的線索：(1)以核心人物為線索；(2)以核心事物為線索；(3)以核心事件為線索；(4)以時間為線索；(5)以地點為線索；(6)以作者的情感變化為線索。

2．關注文章的標題：有很多文章的標題直接揭示了線索，有的標題包含線索的因素。

3．找文中反復出現的詞語、句子：散文中，為了突出強調文章的主題，有些句子反復出現，稱之為反復句。反復句顯示了散文的脈絡層次。

4．找文中的議論抒情句：散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。例題

（一）2014年中考閱讀題《桑葚熟了》

本文的線索是什么？圍繞此線索，文章寫了哪兩件事？

二、讀懂結構技巧，體會寫作特色

本考點常考的題型有： 1．揣摩表現手法。2．分析段落的作用 開頭段落的作用：

開篇點題，總領全文，渲染氣氛，設置懸念，引起下文，奠定基調，或為后文作鋪墊、埋下伏筆等。

作用：開篇點題，為全文定下了感情基調。

例：《棗核》開頭：“再三托付我為她帶幾顆生棗核。東西倒 不占分量，可是用途卻很蹊蹺。” 作用：設置懸念。

例：《夏》開頭：“充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律。”

作用：總領全文。

（2）讀懂結尾的作用

總結全文，篇末點題，照應開頭，點明中心，深化中心，升華感情，畫龍點睛，卒章顯志，結構嚴謹等

（3）讀懂過渡的作用

承上啟下，總起下文，總結上文，呼應前文。例：《背影》開頭： “我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”

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常見的藝術表現手法：

（1）象征，如《白楊禮贊》

（2）對比，如《從百草園到三味書屋》

（3）托物言志，如《陋室銘》、《石榴》

（4）融情于景，借景抒情，如《春》

（5）欲揚先抑，如《阿長與﹤山海經﹥》

（6）以小見大，如 《生命與和平相愛》

（7）擬人，如《林中小溪》

（8）虛實相生，如《春》中“春花圖” 例題

（二）2018新中考《最美的對視》

本文最后一段在結構和內容上有什么作用?請簡要分析。(5分)

三、讀懂關鍵詞句，賞析語言特色 本考點常考的題型有：

1、理解文中重要句子的含義。2．賞析詞語或句子的表達效果。3．分析散文的語言特色。

1、理解文中重要句子的含義。

首先，理解句子的表層意義，即字面意義。一般來說，句子的字面意義理解起來并不困難。其次，理解句子的語境義，即在一定的語境中句子的臨時意義，這是中考考查的重要內容。再次，理解句子的句外意義，也即“言外之意”，這也是中考常考的內容。

理解句子含義的方法：

①從句子中的關鍵詞語入手，通過對其語境意義的把握來理解句子的含義。

②從句子的結構入手。如果是單句，哪是主干？哪是枝葉？如果是復句，有幾個層次？相互之間的關系是什么？通過確定句子的結構，可以幫助我們把握句子的含義。

③從句子在文中的位置入手。句子在文中的位置，對理解句子的含義至關重要。如果是總領句，必須從下文搜索相關信息；如果是總結句，就須上溯，從上文尋找相關信息，確定答案要點；如果是過渡句，就要密切關注上下文段的內容，準確理解它的含義。

④從句子的表達特點入手。有些句子在表達上具有顯著的特點。比如，有些句子打破常規，采用超常的組合方式；有些句子運用了一定的表現手法；有些句子運用了一定的修辭方法。對以上這些句子，要從它們的表達特點入手，分析它們運用了怎樣的手法或技巧，進而揣摩它們的表達目的或表達效果，這樣，才會對句子有較深刻的理解。

2、賞析詞語或句子的表達效果。

(1)從句式入手。掌握常見的幾種句式的表達效果：①疑問句，吸引讀者，制造懸念；②設問句，提醒注意，引發思考；③反問句，加強語氣；④感嘆句，抒情強烈。答題模式：這是個……句，(作用)表達了……。

(2)從修辭角度入手。掌握常見的幾種修辭方法的表達效果：①比喻、擬人，使事物生動、形象、具體；②夸張，烘托氣氛，增強聯想，給人啟示；③對偶，句式整齊，表意凝練；④排比，加強語勢，強調內

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容，加重感情；⑤反復，富有音樂美，突出強調某一感情。答題模式：運用……的修辭方法，寫出了……的特點，表達了作者……的思想感情。

(3)從詞的角度入手。答題模式：“……”一詞(等詞)，寫出了……的特點或內容，表達了作者……的思想感情。

(4)從表達方式入手。散文常用的表達方式及作用：①議論，點明事件的意義或文章的主旨，起到統領全篇、畫龍點睛的效果；②抒情，可以使文章具有感染力；③描寫，可使人、景、物表現得栩栩如生，使文章更加生動形象；④記敘，可使讀者對人物活動和事件的發展、全貌有個清晰的了解。

3、分析散文的語言特色。

答題時常用的詞語：簡潔準確、生動傳神、優美感人、生動形象、耐人尋味、內涵豐富、富有文采、風趣幽默、感染力強、典雅、活潑、凝練、樸素等。結合具體段落或句子進行分析。

答題模式：本文的語言具有……的特點，如“……”(段或句)中……(簡要分析)。

例題

（三）2018新中考《點燃一個冬天》

請寫出本文題目“點燃一個冬天”的含義。(6分)

例題

（四）2018中考指南《一株蒲公英的默契》

請對“一株嬌嫩淡綠的蒲公英，鋪展著鋸齒般細小的葉片，心有靈犀地朝我微笑著呢”這句話的表達效果進行評析。

例題

（五）2018新中考《少年護城河》

請結合語境，說說下面句子中加點詞語的表達效果。（4分）（1）我發現，唯一沒有對我唱這個歌的，竟然是大華！

（2）夜里，我一個人又跑到護城河邊，河水很平靜，沒有一點兒波紋。

四、抓住人物描寫，揣摩人物性格

本考點常考的題型： 1．辨識人物描寫的方法。

2．運用人物描寫的方法補寫有關內容。3．概括或評價人物的性格特征。

人物描寫主要有：肖像(外貌)描寫、語言描寫、行動(動作)描寫、心理描寫、神態描寫等。肖像描寫和神態描寫的區別：

肖像描寫反映的是靜態，而神態描寫表現的是一種動態。肖像描寫反映一個人的大致性格，語言描寫、動作描寫能揭示人物的內心世界，心理描寫能夠揭示人物的本質特征。

答題模式：該句運用了……(描寫方法)，刻畫了人物……的性格。

分析人物的性格特征，可以從描寫人物的角度(肖像、行動、語言、心理、神態)入手；可以從側面描寫入手；可以從分析人物與人物之間的關系入手；可以從典型事例入手，典型事例往往從不同側面反映出人物的性格特點；可以從作者對人物的評價入手，作者對人物的評價直接反映出人物的性格特點。

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例題

（六）2018新中考《我的暖，一寸長 》 品味下面加點詞、句的表達效果。（4分）

（1）他大喜過望，慌忙從兜里摸出打火機幫我點上，且咧開大嘴一笑，說：“大哥，您是幾天來第一個接俺煙的呢。”

（2）他搓著手，又憨憨地補充道：“別的家長給自己孩子的溫暖那么長！”他張開雙臂，比畫了一段很長的距離，然后又接著說，“俺不 中用，俺只能給他這么點的暖！”說完，他用手指比畫了一個大約一寸的長度。

五、結合文章主旨，展開聯想想像 散文閱讀中這一類題的形式主要有： 1．仿寫。

此考點一般是給出一個句子，讓考生仿寫一個或幾個。答題要點：①讀懂題旨要求，明確出題人讓我們做什么，怎么做；②找出例句的關鍵詞語，抓住關鍵詞語思考、答題；③在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對或相同的詞語，例如：關鍵詞語是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯想要豐富，思維要開闊。2．根據語境，補寫心理活動。

方法：①必須用第一人稱；②在整體感知的基礎上，結合當時的語境，進行換位體驗，大膽揣測，把人物心理、神態描寫得更為逼真。3．談感受。

這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：①針對描寫對象談感受；②針對人物情感談感受；③品味富有表現力的語言；④對文章某些內容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點靈活多變，把握的關鍵是能準確讀懂原文的主旨和作者的思想情感；要有自己明確的觀點或態度，不能模棱兩可。答題時，語言要流暢，不能出現病句，語言要有層次，可以引用詩文或名言回答此題。例題

（七）2018新中考《最美的對視》

品味第(13)段畫線句，發揮想像，試將“她”此刻的心理描寫出來。(不超過60字)(6分)

例題

（八）2018新中考《民工父親的“幸福”》

文中第段“我差一點把那位民工父親的‘幸福’弄成了碎片，一種隱痛扎著我的心”一句中“幸福”的內容是什么？在生活中，你也一定有過不少的幸福體驗，結合你的生活經歷，談談你對幸福的理解。（4分）

六、作業：完成2018中考指南P67頁《翠湖留下心影》

第二篇：散文專題復習教案

省沭中2014屆高三語文復習學案（文學類文本閱讀之散文閱讀）

2013/11/20

主備：郁文

審定：李保國

散文專題復習————散文的結構

學習目標：

1、明確散文中特殊段落的作用、線索的作用和作者的思路。

2、通過例題，明確解題的技巧和方法。

3、實戰演練，提升解題水平。

一、特殊段落作用：（2010全國卷）

大河家

張承志

大河家是一處黃河渡口。

年年放浪在大西北的黃土高原之間，大河家便漸漸地成了自己的必經之地。它恰像那種地理教師不懂的、暗中的地理樞紐；雖然偏疏貧窮，不為人知，卻比交通干線的名勝更自然更原始。不露痕跡地溝通著中國。

這些地點，一旦了解多了，去熟了，就使人開始依戀。半年一年久別不見，特別是像我此次離開祖國兩年之久后，從歸國那一瞬起便覺得它們在一聲聲呼喚。真是呼喚，聽不見卻感覺得到，在尚未立足腳跟放下行李前，在尚不能馬上去看望它們之前，該先在紙上與它們神交。

大河家是甘肅南緣邊界上的一個回民小鎮。密集的，土夯的農家參差不齊地排成幾條街巷，街頭處有一塊塵土飛揚的空場，那就是著名的大河家集。店鋪簇堆，人馬擁擠，集上半數以上都是頭戴白帽的回民。清真寺的塔尖高出青楊樹的梢頭，遠近能看見十幾座之多，唯熟知內情的人才知道每一座的源流、派別和歷史。

當然，任何一處黃河渡口都使人激動。而大河家渡，不僅有風景的壯闊悲涼奪人心魂，而且有一般平和與自然，使人可以獲得寧靜。

幾條土巷，攢尖般匯在一起，造成了集。出集百步，便是咆哮黃河。

在這里等擺渡，一眼可以看見甘青兩省，又能同時見識回藏兩族。傍大河家集一側是甘肅；黃土綠樹，戴白帽的回民們終日在坡地里忙碌。大河彼岸是青海，紅石嶙峋，服色尚黑的藏人們隱約在山道里出沒。大河家，它把青海的柴禾和藥材，把平犄角的藏羊和甘肅的大蔥白菜，把味濃葉大的茶———在轟鳴滾翻的黃河水上傳遞。

河上懸空吊著一條拳頭般粗壯的大鐵索。一條大木船挽在這懸索上，借黃河水的沖力，用一支舵使船往返兩岸。船入中流時，那景色十分壯觀。在顛簸如葉的渡船上，船客子扳牢大舵，把黃河的千鈞水力，分成了橫渡的巧勁。

此地指行業為客。割麥人稱麥客子，船把式稱船客子，淘金人稱金客子。船撞入漩渦時，水濺起來，岸上船上的人都怔怔地看。使船時的吆聲是聽不見的，在大河家，永遠地充斥著河谷的，只有黃河跌撞而下的轟轟濤聲。

清晨對分，因為黃河走得太急，過水太多吧，整個河谷白蒙蒙地罩著濃霧，聽得水響，不見河流。漸漸天熱了，陽光照透了霧，才看見平素黃河的雄姿。那黃河太漂亮了，襯著一面被它在古時劈開的紅石頭山，襯著被它滋潤得沖天的茂盛青楊林，一川狂怒狂歡的黃河水，不顧性命地盡管奔流。

我住在韓三十八家里已是第幾次了，現在回想著已經數不清楚。此刻從遠托異國的逆旅歸來，仿佛中我

又住進了他那院里。屋檐下掛著一串串玉米，院角有一個換水沐浴的棚子。

韓三十八今年應是80歲，明年若抱成個孫子名字正巧該叫韓八十三。他也喜歡看河。黎明時，霧罩河，他一聲不響地凝望著那一川霧。水氣滲在他臉上的皺紋里，我猜不出他在看河時想些什么。

他從死地里掙著命回來了。50年前他是馬仲英的護兵。在喀什以南的戈壁灘上，他們捏著步槍瘋跑，天上的飛機追著他們剿殺。那是沒有邊的大戈壁灘吶，不知道人怎么能跑過飛機。隊伍滅了，他和幾個大河家同鄉鉆進了昆侖山。

沿著昆侖山北緣，沿著塔里木沙漠南緣，他們幾個大河家男子逃回了家——世界上著書立說的探險家誰走過這樣的路線？我在有一年坐飛機去喀什，從舷窗里可以看清烈日下沙漠中的每一叢蓬蓬草。我覺得恐怖，飛機追著逃跑的人打，戰爭看來確實無美可言。

韓三十八老漢和我看河，總是默默不語、他從來不提及當年馬仲英的神話，也不講他見識過的血腥沙場。這對我這個求學者不免可惜；因為我只有憑自己猜想了。

逃回大河家以后，他干盡了渡口遠近的一切營生：筏客、金客、麥客，賣過茶葉，走過私，闖過藏人地方。黃河是他的家路；他說過，只要掙上了錢，就找河。在任何一個渡口搭上個筏子，或是再當個筏客子再掙幾個錢，不多久就能與他的撒拉婦人相遇。這真是一種準確的地理：任世界再大也不難找到黃河，河水一直流向家門，正因此韓三十八老人穩重如山，任世事浮沉總那么胸有成竹。

怪不得此地也有我們山東人。黃河就是家路，順著黃河，能到濟南，人這樣一想，心就安靜了。

壯游無止，這是中國的古風。與其隨波逐流學習骯臟，不如先去大河家住一陣。去看甘青兩省，去看黃土高原和積石山脈分界，去看那造霧的滔滔大河，和真的經過險境的人一塊。

1992·11·北京 1．結合全文來看，開頭三段在文章中有哪些作用？

解析： 本題考查理解語句(段)的作用。看段落的作用，要看本身的作用，與標題、開頭、上文、下文、結尾的作用，看它在文章中的地位。由于是開頭三段，自然是開門見山，奠定基調，引領下文，再結合文章的主旨分析，即可得出答案。第一段點出題目含義；第二段介紹大河家的基本情況，點出主題，預示下文；第三段寫出寫作緣由，抒發情感。

答案：（1）引出本文敘寫的對象“大河家”（2）交代了“大河家”重要的交通樞紐（3）表現了作者對“大河家”的依戀，從而深入到對祖國的依戀，為全文奠定了深深的思戀情調。

2．文中說：“此地指行業為客。割麥人稱麥客子，船把式稱船客子，淘金人稱金克子。”綜觀全篇，兩句話有哪些作用？

解析： 本題考查把握文章思路。看段落的作用，要看本身的作用，與標題、開頭、上文、下文、結尾的作用，看它在文章中的地位。該句處于文章中間段落，首先考慮其承上啟下的結構作用。然后結合上下文分析語句，其上下行文緊湊，節奏激蕩，而該句敘事和緩，可知該句使文章節奏跌宕起伏，富于變化。

答案：在本文起到承上啟下的過渡作用，承接上文對“大河家”地理特點等介紹，開啟下文對人生態度的思考，同時點明了文章的主旨，即對“大河家的敘寫來引發對人生態度及人世浮沉的深思

知識補充：

1.首段的作用

(1)如果開篇即點題，首段的作用是領起全文，點明題旨，或者表達與主旨相關的某種感情(奠定感情基調)。省沭中2014屆高三語文復習學案（文學類文本閱讀之散文閱讀）

2013/11/20

主備：郁文

審定：李保國

(2)如果開篇沒有點題，首段的作用就是開啟(引出)下文，或與下文形成對照，或為下文作鋪墊。(3)文章開篇是景物描寫。從結構上看，它可能是鋪墊作用，從景物描寫上看，它的作用是襯托、勾勒環境，提供背景，或營造(渲染)某種氣氛。

(4)首段連續發問，它就有引人入勝或發人深思的作用。(5)開篇連續感嘆，它就有強烈的抒情作用。2．中間段的作用

(1)中間段如果比較短，它在結構上的作用可能是承上啟下(過渡)。(近幾年中間段從結構上考查多為此類)(2)中間段如果比較短，在結構上的作用一般是過渡，在表達上的作用一般是襯托。如果描寫的物象并非選文的主要物象，而是次要物象，且與選文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達作用就是正襯(烘托、鋪墊)。

如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達作用就是反襯。(3)中間段如果比較長，而且描寫的是選文的主要物象，那么，它在內容上的作用一般是擴展思路，豐富內涵，具體展示，深化主題或照應前文。3．末段的作用

(1)末段的作用一般是總結全文，點明題旨，深化中心，呼應開頭，或兼而有之。(2)末段的作用也可能是委婉含蓄，意在言外，發人深思。(3)末段也有暗示主題或強化作者感情的作用。4.穿插類句段的作用

散文中的穿插性材料是近年來頻繁考查的欣賞點。所謂穿插性材料，就是文中在主體材料之外，經常穿插一些其他的材料，就其類型而言，或是景物描寫，或是事件敘述，或是詩詞引用，或是細節描寫，不一而足；就其位置而言，或開頭，或結尾，或中間，視需要而定；就其作用而言，或對比，或鋪墊，或象征，或暗示，或烘托，或渲染，或正襯，或反襯，或營造氛圍，或表現風格，各盡其妙。

實戰演練：

《核按鈕》P138《藏書憂》第2題

《核按鈕》P140《在澄澈明凈的天空下》第1題

二、線索的作用：（2010重慶卷）

在春天里觀察兩只鳥

陳峻峰

不是一棵，也不是兩棵，而是一排水杉。在我居住的城市的東南，向天空高高地一排直立著，高過了那些栗樹、梧桐、刺槐和雪松

兩只鳥，我們權且可以稱它們為山喜鵲吧，在早春里飛來。我以為我認識它們，我以為它們是去年的那一對。它們的巢還在，也就是說它們原來的家還在。經過了去冬的那場大雪，看上去好像依然完好無損。而且，就一只鳥巢而言，它的高度、支點、造型，都大抵可以稱得經典。

兩只鳥飛來，先在空中盤查了一會，停留在附近的一棵樹上，對去年那只的鳥巢進行確認。我不知道上帝賦予它們怎樣的心靈提醒和暗示，也不知道它們依循了怎樣的信息和氣息，能夠從浩渺的遠方，準確地找到這一排杉樹，找到它們的巢穴。現在的情況是，它們在經過確認之后，瞬間兩只鳥同時飛起，又同

時落在了那只鳥巢之上。我猜它們一定會檢查它們一冬沒有人居住的房子，然后進行外墻的修補，更是要把臥室重新裝飾一新。它們要在那里纏綿相擁談論天氣和詩歌、生兒育女，當然也要在那里抵御今年的颶風、雷電和大雨。

很快，我發現我錯了。那兩只鳥并未干這些事情，它們選擇了另一棵樹，開始建造一個新的巢。循著我的目光從左往右看過去，如果去年的那個巢在第三棵水杉上，那么它們選擇的就是第五棵。

現在我似乎知道了，這兩只鳥不是去年的那兩只鳥，而應該是去年那兩只鳥的兒女吧。年輕的一代，風華正茂，奮發有為，熱愛生活，富于幻想，它們怎肯居住父母的舊巢呢。它們的家族不遺傳依賴和懶惰，這是天然的風范；只有人類才會有不肖子孫，好吃懶做，在父輩的財富中坐享其成坐吃山空。鳥類不會。它們擔當不起上帝的指責和同類的嘲笑。

當然，建造一個家是復雜的、艱難的。我無法知道那兩只鳥整個春天的辛勤和勞苦，我只能通過它們飛向忙碌的身影對它們進行判斷和猜想。就這樣，有一天，我像是突然出現，它們的家建好了。一只巨大的鳥巢也像是突然從枝頭上長出來，和樹完美地融成一體。我能感覺到巢的堅固和安穩，也能想象那臥室的簇新和舒適。

那天，讓我覺得仿佛整個春天里，我都在向它們仰著臉。年輕人的新巢建在第五棵樹上，父母的舊居建在第三棵樹上；父母親不在了；高高樹頂的舊居空著，仿佛一個家族的圖騰和標志；從我的角度看去，直立的杉樹舉著那只舊巢，更像是舉著一個祖宗的牌位。那么，這兩只鳥選擇在第五棵樹建造自己的新家，是想象誠守著父母的遺址和祖宗的牌位。那么，與之間隔一棵樹的距離，是不是想和舊時的文化傳統既不挨得太遠，又不挨得太近。它們在生命的繁衍和系統中，需要有自己年輕獨立的思想，需要創造一種完全屬于自己的信心、銳氣和生活。

而我必須自覺離開了，我要做的不是對兩只鳥進行觀察和猜測，而是能否進行自身的反省，包括我對待美妙自然和可愛生靈的態度和行為。舊巢和新巢都建在樹的高處，那幾乎是樹的梢頂了。它們未必不知道這要擔當多么大的風險，但它們更知道這世上真正的風險，來自人類。因此它們把巢盡可能地建在高處，建在梢頂，那是對人類明白無誤的拒絕、痛斥和對峙。

那個懸在高空的巢穴，高高懸在我們的頭頂之上的巢穴，不知是鳥類的天性不安，還是人 類的巨大痛苦。（有刪改）

1.文章是圍繞“我觀察兩只鳥”展開的，請梳理作者的思路。（6分）

解析： 梳理文章的思路，首先要理清作者行文的線索，然后分析文章結構，概括文章內容。本文的線索，有明(實)暗(虛)兩條，明寫兩只鳥的活動，暗寫“我”的觀察與思考。其中后者的含義更為深刻、豐富。

答案： 文章以“我”觀察兩只鳥為線索，先寫兩只鳥尋找和放棄舊巢與“我”的觀察和猜測，再寫兩只鳥在舊巢不遠不近處筑新巢與“我”的觀察和思考，最后寫兩只鳥把巢建在樹梢引發“我”對人類自身的反省。

知識補充：

（1）．考查散文線索的題目，常常有“是如何組織到一起的”等提示，或直接提出問題。回答時要點明文章的線索，并分析其作用——組織材料、貫串全文、有機連接、結構清晰、情節集中、揭示主題、使行文富于變化等。

（2）．抓線索一是要了解文章的體裁分類和表現手法，以物喻人的散文一般以作者對“物”的理解或情感省沭中2014屆高三語文復習學案（文學類文本閱讀之散文閱讀）

2013/11/20

主備：郁文

審定：李保國

為線索，寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索，敘事記人的散文一般以事情發生、發展的過程或與人物交往的過程為線索，抒情散文往往以感情為線索。閱讀時抓住線索有助于我們了解文章的立意，把握文章的主旨。

（3）．線索不明顯的文本，有時直接考查行文思路。理清思路的題型重在弄清文章是怎么寫的，文章各段說的是什么內容，是從哪些角度說的；段與段之間是什么關系，它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機整體的。只要把作者起承轉合的行文思路看出來了，把文章的領起段、過渡段、中心段、結語段分辨清楚了，文章的脈絡層次就在你眼前了。所以，首先要對文章內容層次有一個大致的切分，然后對內容進行概括。

實戰演練：

《核按鈕》P141 《被春天染紅的小溪》第1題

三、梳理思路（2010重慶卷）

瓷器的意味

池莉

①只要日子一好，瓷器就是一個好東西。現在人們越來越覺得瓷器是個好東西了。

②比如許多人搬了新家或是裝修房子，只要稍有余地，使會置一架多寶柜，架上最少不了的就是瓷器。瓷器的確是好看，其質地，造型，圖案，色彩，沒有其他什么工藝品可以媲美，實在是一件無可非議的雅物。一般的東西，單從名字上看不出太大的好處，房子就是房子，住人的地方。只有瓷器的名字取得講究，如叫什么青花釉里紅玉表春瓶的，簡直就像歐洲古典女人的長裙，是絕不肯平鋪直敘的，到處都鑲了繁復的精致的華麗的花邊，修飾出無窮無盡的意味。

③現在，瓷器毫無疑問是一件大雅之物。然而它是怎么來的?是做什么用的?這么往深處一想，就會發現瓷器原來是一個大俗之物。瓷器原來是作吃喝拉撒用的，最初脫胎于陶器。在漢代之前，一般都燒制陶器，它的發明和用途直接源于人類基本生活的需要。陶器發現的年代早，據說原始社會的燧人氏就會制造陶器了。人類懂得了使用火，用火烤熟的食物是燙的，這就要求使用相應的容器，于是各種各樣的為生活服務的陶器便被創造了出來。釉是漢代發明的，有了釉之后，陶器便向瓷器大大地前進了一步。但是瓷器也仍然是用于實際生活的，等到在現實生活中足夠使用了，人們的物質生活也比較豐富了，這才有少數人的藝術天分開始覺醒，更高的追求出現了。真正作為單純欣賞對象的精美瓷器這才出世。這個年代就是我們民族歷史上的鼎盛時期——唐代。

④唐代首開瓷器藝術的風氣之先，想必也是因為豐衣足食之后無所事事，便有了多余的精力去熱乎藝術。那時候，一件精美的瓷器作品出來，人們便口口相傳。傳到社會上有錢有勢的人那兒，他們就不惜千金購買了過去，藏入深宅觀賞把玩，一幫文人騷客也為其吟詩作畫。一來二去，瓷器的佳名傳到宮廷，皇家也是凡人，對瓷器的喜歡也是有的，不喜歡也是有的，但是既然達官貴人這般青睞瓷器，在社會上又有了文名，皇家也難免附庸風雅，也欣賞把玩起瓷器來。瓷器貴入宮廷，反過來又刺激了社會。商人有利可圖，他們便會投資瓷器工藝，工匠自然受到了極大的鼓舞，藝術靈感噴薄而出。就這樣，一波波，一浪浪，推動著瓷器精益求精的創作，直到宋代的登峰造極。在幾千年的時間里，大浪淘沙，肉腐骨存，瓷器終于完全擺脫了最初的粗陋面目，登堂入室，成了藝術品。

⑤盡管瓷器已經被公認為藝術品，但至今為止，用于吃喝拉撒的瓷器器皿還是用于吃喝拉撒，并沒有因為成為了價值連城的藝術品而失去世俗性，世俗是瓷器厚實而龐大的藝術基礎，在這個基礎上，它才一步步登高，越來越好，藝無止境，笑無止境。可見大雅寓于大浴，無俗也就無雅，不俗也就不雅，俗雅其實是一體的。

⑥再說了，即便是當年官窯出的夜壺，皇帝撒過尿，詩人寫過詩，你就是不在乎它，不供在博古架上，不送給博物館，不賣給文物商店和收藏家，依然拿它撒尿，它也就無所謂俗雅。它做一天和尚撞一天鐘，盡自己的本色就是。這就好比一個人出了家，超塵脫俗，不在紅塵話語中，自然又是一重清涼境界了。這是藝術和做人最難的境界，就是做到了別人也無從知道，因為它不再在任何媒體露面和喧嘩，大眾很快就忘記了它。只有在意外的或者偶然的某一刻，它與它的知音相逢，那一刻當然就是奪人魂魄，驚天地而泣鬼神的了。

1.文章是圍繞“瓷器的意味”展開的，請梳理作者的思路。(6分)

【解題指導】考查分析文章結構、把握文章思路和歸納內容要點、概括中心意思兩個考點。行文思路往往與作者的立意和構思密切相關，這也是命題的意圖所在。考生首先要對文章內容層次有一個大致的切分，然后對內容進行概括；可先原文勾畫，再進行概括。從行文的層次看①②是第一層提出話題，③④⑤是第二層分析話題，⑥是第三層點題；然后再進行內容歸納概括就相對容易了

答案(1)由現實生活中瓷器的雅引出話題。(2)追溯瓷器從俗到雅的歷史過程(3)點出做人如瓷器盡自己本色的境界。

實戰演練：

《單元綜合檢測》P56《聲音的聯想》第2題

四、作業布置：

完成《單元綜合檢測》P55《看麥熟》

《單元綜合檢測》P57《傷懷之美》

第三篇：散文閱讀復習教案

散文專題復習教案

教學目標： 教學重難點： 教學過程：

一、知識梳理：1.散文的概念

散文，是同詩歌、小說、戲劇并列的一種文學體裁。2.散文的分類

按照內容和表達方式的不同，可以分為：敘事散文、抒情散文、議論散文。3.散文的特點

（1）形散神聚（2）意境深邃（3）語言凝練，優美靈動 4.散文的線索

線索是散文組織安排材料的“綱”。5.散文的語言

散文的語言感情色彩濃厚，委婉含蓄，聲調和諧，表現力強。6.散文的意境

意境是客觀生活、景物與主觀思想、情感相熔鑄的產物，具有含蓄深邃的美。7.散文的寫作手法

常見的寫作手法有：象征、托物言志、對比烘托、欲揚先抑、寓情于景、借物喻人、聯想想象、設置懸念、借景抒情、渲染等。

8.散文的思想內容

散文中深刻的意蘊是依附于含有一定象征意味的具體事物。

二、散文的鑒賞技法

閱讀一篇文章，只有對整體內容含義有了認識，才算是讀懂了。魯迅先生說：“倘要論文，最好是顧及全篇，并且顧及作者的全人，以及他所處的社會狀態，這才較為確鑿。要不然，是很容易近乎說夢的。”

散文鑒賞，重點是把握其“形”與“神”的關系。散文鑒賞注意點

讀散文要識得“文眼”。

讀散文要抓住線索，理清作者思路，準確把握文章的立意。注意散文表現手法的特點，深入體會文章的內容。

注意展開聯想，領會文章的神韻。品味散文的語言。

三、散文的線索散文的線索 散文線索就是文章結構的紅線。抓住線索，也就抓住了作者的思路。

根據文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。

找線索的方法：

一要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）； 二要注意文中反復出現的詞語、句子；

三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

四、散文的閱讀技巧

整體感知文章內容，歸納主題思想，概括文意或感情等。

理解關鍵語句、中心句在文中的作用；理解詞語在具體語境中的深刻含義。

五種表達方式的識別及其在文中的作用。某句、段在結構或內容上的作用。

描寫的各種類型及其在文中的表達效果。表現手法的區分及其作用。自選角度鑒賞文章的藝術技巧。結合相關材料談感悟說啟示。題型一：整體感知，概括主題 整體感知

考點1.寫什么（文章的主要內容）

考點2.為什么寫（寫作意圖，即

文章要表達的情、理、觀點）考點3.怎么寫（作者的行文思路，先寫什---再寫什么---后寫什么）解題思路：1．概括文章內容盡量利用原文語句。

2．沒有原文語句可利用時，要注意概括得全面、準確，不要漏掉答題點。明確主題的方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。

答題形式：此文記敘了（描寫了）??,表現了(贊美了、揭示了)??。

第四篇：教案散文復習3.19

中考專題復習：散文語言賞析題解題管窺

教學目標：

1.感知考題類型 2.研討答題要點 3.探究答題技巧 教學重點：

1.研討散文語言賞析題的答題要點

2.探究散文語言賞析題的答題技巧 教學難點：

發現散文語言賞析題的答題角度 學習過程：

一、課前導入（2分鐘）

師：（播放音樂）早晨走進成效中學，看到教學樓走廊里每個班級都掛上中考百日沖刺的勵志誓詞，今天老師也帶來了一首勵志的歌曲《相信自己》，不知同學們是否喜歡。正如歌中所唱“相信自己，這土地永遠屬于你，無論你到哪里，目光都會牽掛你”。在成效中學三年的初中生活里，我們帶著父母期盼的目光，收獲了青春七彩的陽光，更擁有了滿腹知識的寶藏。磨劍三年，六月的中考考場我們將手執銳劍，一試鋒芒。

考場猶如戰場，知己知彼方能百戰不殆，作戰不能光靠勇氣和力量，還要講究戰略和戰術。

今天的這個課堂就是我們戰前的訓練場，我們要訓練的課目是（示意同學讀屏）“多角度賞析品味散文語言的表達效果”，我們要完成的訓練目標是（生齊讀）“感知考題類型”“ 牢記答題要點”“ 掌握答題技巧”。”

二、感知考題類型（1分鐘）

師：老師搜集了近四年的安徽中考語文試題并發現：近四年的安徽中考語文試題中記敘文閱讀部分選取的都是文質兼美的散文，考題中關于語言的表達效果題每年都在以不同的題型呈現。（屏顯）

三、合作探究找要點（12分鐘）

師：課前，我們已將導學案發了下去，請小組討論交流關于賞析品味散文語言的表達效果題的答題要點的研討的結果。

1.小組討論（4分鐘）

2.匯報交流（每組1分鐘，評點約分鐘，計：6分鐘）示例：

第一組：（屏顯）

①通過嘗試作答并參考答案，我們小組經討論發現：

回答此類題目首先應明確修辭手法，并指出這種修辭手法的具體體現，如：“比喻”要指出本體和喻體，即把什么比作什么。“擬人”要指出能夠體現擬人手法的具體詞語；接著要突出這種寫作手法的作用；然后關注語句所寫的對象及其特點；最后能聯系上下文或中心思想體悟作者在語句中所表達的情感或思想。

可以寫成：修辭手法+具體化+表達作用+寫作對象及其特點+情感或思想 答題時容易忽略的是：

。做題時感到最困難的是：

。②鏈接（屏顯）

類比聯想——掌握答題技巧：???????中考考點1：從修辭的角度入手賞析品味語言的表達效果知識儲備：掌握常見的幾種修辭手法的表達效果①比喻、擬人：使事物生動、形象、具體；②夸張：突出某一事物特征或鮮明地表達某一情感；③對偶：句式整齊，表意凝練；④排比：加強語勢，強調內容，加重感情；⑤反復：富有音樂美，突出強調某一感情。答題技巧：明確所使用的修辭手法及作用，準確把握所寫對象及其特點，聯系上下文或文章的主題思想，感知作者所表達的思想或情感。答題模式：這句話運用了點，表達了作者的修辭手法，的思想感情。地寫出了的特

第二組：（屏顯）

①通過嘗試作答并參考答案，我們小組經討論發現：

回答此類題目首先應指出關鍵詞及其表達作用；然后關注語句所寫的對象及其特點；最后能聯系上下文或中心思想體悟作者在語句中所表達的情感或思想。

可以寫成：關鍵詞 +表達作用+寫作對象及其特點+情感或思想

答題時容易忽略的是：

。做題時感到最困難的是：。

②鏈接（屏顯）

類比聯想——掌握答題技巧：中考考點2：從關鍵詞的角度入手賞析品味語言的表達效果知識儲備：了解關鍵詞的基本義答題技巧：了解關鍵詞的基本義，結合語境感知關鍵詞的引申義，準確把握關鍵詞突出的寫作對象及其特點，聯系上下文或文章的主題思想，感知作者所表達的思想或情感。答題模式：該句中“”一詞(等詞)，寫出了……的特點或內容，表達了作者……的思想感情。第三組：（屏顯）

①通過嘗試作答并參考答案，我們小組經討論發現：

回答此類題目首先應明確語言運用的角度及其表達作用；然后關注語句所寫的對象及其特點；最后能聯系上下文或中心思想體悟作者在語句中所表達的情感或思想。

可以寫成：語句特點 +表達作用+寫作對象及其特點+情感或思想

答題時容易忽略的是：

。做題時感到最困難的是：

。②鏈接（屏顯）

類比聯想——掌握答題技巧：中考考點3：從語言運用的角度入手賞析品味語言的表達效果知識儲備：角度參考：①修辭——比喻、擬人、排比、反問等。?②關鍵詞——關鍵詞的詞性?③表達方式——描寫：突出事物（人物）特征，使人、景、物再現得栩栩如生，語言生動形象；抒情：使文章具有感染力；議論：點明文章的意義或主旨；記敘：使讀者對人物活動和事件的發展、全貌有個清晰的了解。?④句式特點：整散結合、長短相間：節奏感強，讀起來鏗鏘有力等。?⑤語言風格——語言生動活潑，節奏明快，上口順耳，感染力強；幽默風趣，含蓄雋永，耐人咀嚼，發人深思，給人留下不盡的余味。?答題技巧：?把握語言突出特點，找準切入點，明確寫作對象及其特點，結合上下文體會作者情感。答題模式：形式+效果+對象+特點+情感=怎么寫的+寫了什么+為什么這樣寫

（板書）

審清題目，明確要點 結合語境，緊扣文本 運用術語，表述準確

3.教師小結（1分鐘）

師：我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得也很有見解，老師很為你們感到驕傲，不過老師也想跟同學們一起分享我的研讀心得。

（屏顯）

答題策略

? 審清題目要求——明確命題意圖 ? 分析語言特點——體會表達效果 ? 把握寫作對象——歸納事物特點 ? 聯系上下語境——感悟作者情感 ? 關注題目分值——提煉答題要點

答題要點

形式+具體化+效果+對象+特點+情感

答題技巧

這句話運用了

的手法，地寫出

了

，表達了。

師：老師的研究成果（笑）不知是否令你們滿意，如果滿意我們就一起來讀讀好嗎？

生：讀屏（1分鐘）

四、小試牛刀增信心（15分鐘）

師：我們通過研討，掌握了一定的解題技巧，明確了答題要點，現在就讓我們走進演練場，模擬中考題型進行實地演練。我們到那里練呢？（作疑問狀）操場不行。咱們成效中學的領導只給我提供了這個會場，但我們可以“紙上練兵”（笑），別怕！不是“紙上談兵”。

老師覺得朱自清的《春》一文應是我們最好的“練兵場”，這篇你文章文質兼美，既是一幅自然的畫卷，又是一首春天的贊歌。希望同學們能夠在這里一展風采。可以開始了。

屏顯：

1.學生練筆（4分鐘）

（屏顯）師：問題所給分值不同，意味著試題的難度也不同，請同學們從中任選一題完成，限時5分鐘。你可以根據自己的能力大小自主選擇不同的題型去練習。

2.展示交流，師生評點（10分鐘）學生展示時可以安排學生品讀

師：“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，考場上我們不能用嘴去讀，但我們一定要用心去讀。

屏顯——相關題型答案鏈接。

3.小結過渡（1分鐘）

同學們通過專心地練習，應對此類閱讀題的能力可謂是有了很大的提升，俗話說“不想當將軍的士兵不是好士兵”。想不想當一回命題老師。（真想啊）那好，今天咱們就嘗試著當一回命題老師，請認真閱讀《午后的陽光》，選取合適的語句，自行命制有關散文閱讀關于語言的表達效果方面的試題。可指定班中的同學作答。

五、嘗試命題長技能（15分鐘）

午后的陽光

① 我喜歡夏天，尤其喜歡放假的日子。攜帶相機，騎著單車穿越阜城的大街小巷，尋覓一些新鮮抑或陌生的景象，給自己潛身學校多年的身體放個假。② 從師院北門出發，一路向東，車停一處也不知名的三角地帶，頓然被眼

前的一汪清水所吸引。河畔上，夏日傍晚休閑納涼的人們三三兩兩地聚在一起，打牌、下棋、看書、釣魚......自有樂趣，也相得益彰地成為了這自然美景中妙筆生花的點綴。

③ 在此我只能小憩片刻，相信還會有更多讓我為之驚羨的景點從容地進入我的視線......④ 踏車北行，穿過古商城幽深的的商業鋪面，擠過北城老區狹窄的人行巷道到達了泉河堤岸。

⑤ 這里清波蕩漾，紅花鋪地，綠意盎然，好一幅鬼斧天工般的傳奇之作！忙碌的園林工人還在肩披毛巾揮汗描繪最后經典的一筆。怎堪打擾他們得意的沉默，繼續讓車輪悄然滑過這入目醉人的顏色......⑥ 沿堤壩而行，徜徉在夏日午后和煦的陽光里，一如孟春時節。遠方天際有幾只風箏扶搖直上，翩翩展翅，用夏的琴鍵奏響春的弦律。

⑦ 一只白鷺停歇漁網之間凸起的支點上，引來一位攝影愛好者的青睞，他托起相機正追尋著心中的至愛。

⑧ 我偏愛離岸十米，泊船河中，船頭垂釣的老者，看不到他那慈祥的臉龐，閑暇的背影讓我讀出他心中的豁達與行止的灑脫。雖不知他在歲月的風塵中曾怎樣地穿行，可那一定也是傲恃紅塵，非凡脫俗的典范。

⑨ 我喜歡尋覓一些新鮮抑或陌生的景象，也許正像眼前這位垂釣的老者，不在于漁的結果，而在于漁得新鮮，漁得與眾不同......（文/呂超祥）

2009年8月15日

1.讀文感知（1分鐘）2.交流答題（4分鐘）

3.答題者匯報展示（每位1分鐘）4.命題者閱卷評點（每位1分鐘）（可視時間而定，尋找4-5位同學）6.教師小結

師：這節課我們針對中考散文語言表達效果題做了答題要點和答題技巧的探究，并進行了技能演練提升，同時還嘗試了命題與點評，每位同學在本節課里都擔當了，命題老師、閱卷老師、授課老師、答題學生四種角色。不知同學們對六月的考場是否滿懷信心？課后可以通過《語文綜合練習冊》繼續加強練習。（屏顯）

六、課后鞏固

1.完成《語文綜合練習冊》P51第7題（《別踩疼了雪》）2.完成《語文綜合練習冊》P57第8題（潔凈之蓮）

授課老師：阜陽市潁東區新華中心學校

呂超祥 授課地點：阜陽市潁東區成效中學 授課時間：2012年3月22日

第五篇：散文復習教案

散文復習教案

散文閱讀復習三步走:

?回顧精典

?授之以漁

?臨淵垂釣

一、散文知識儲備

（一）、明確概念

何為散文？散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。

（二）、理解特點:

?形散：

1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物

2、表現手法靈活多樣：象征、襯托、對比、3、表達方式不拘一格：往往以抒情為把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。

?神聚：主題集中鮮明

（三）、散文的分類

?抒情散文

?記敘散文

?議論散文

（四）、常見的藝術表現手法

?象征

?襯托

?對比

?借景抒情

?托物言志、詠物寄情

?寓理于事

?融情于事

?先抑后揚

?以小見大

（五）、散文的線索

?散文線索就是文章結構的紅線。

?抓住線索，也就抓住了作者的思路。

?根據文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。

?找線索的方法：

?一要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）；

?二要注意文中反復出現的詞語、句子；

?三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

（六）、散文的主題

把握住了作者融會在文章內容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。

（七）、散文的語言特點:

質樸、自然

生動、形象

深刻、雋永

二、考點及常見題型分析

（一）、整體感知

考點1.寫什么（文章的主要內容）

考點2.為什么寫（寫作意圖，即文章要表達的情、理、觀點）考點3.怎么寫（作者的行文思路，先寫什---再寫什么---后寫什么）

(二)辨析句子所運用的修辭及作用

1.比喻：生動、形象

2.擬人：人格化、生動化、形象化

3.排比：增強語言氣勢

4.反問：加強語氣

5.反復：強調

6.對比：突出其中一個。

7.對偶：句式整齊

結構統一

8.夸張：極力的表現。

（三）理解詞語的語境義及作用

方法指導：堅持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯系上下文，推知其語境義。

（四）理解句子的深層含義

有深層含義的句子往往使用了某種修辭或寫作手法，故意將句子的真實含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應先看清它所借用的“隱身”術，有的放矢地去分析。

例如：《給我未來孩子的信》中第3題：“文中有這樣一段話：?高尚的情趣會支撐你的一生，使你在最嚴酷的冬天也不會忘記玫瑰的芳香。?這句話的實際意思什么？”

（五）理解句子在文章中的作用

一般應兩方面去分析：

1.內容上，應從句子表現的句意和與主題的關系上分析考慮。2.結構上，應從總領全文、承上啟下、前后照應、為下文作鋪墊、推動情節發展、點題、總結上文等作用的角度去分析。

（六）仿寫句子

例如：《給我未來孩子的信》第4題的仿寫句子：

你的心要如溪水般柔軟，你的眼波要像春天一樣嫵媚。答題指導：

一仿句式結構：你的般，你的一樣。

二仿修辭手法：比喻，還應注意本體與喻體之間的相似點； 三仿語法：填寫的盡量是名詞、名詞、形容詞；

四仿語意的內容和范圍：應表達出與上下文和諧的句意，即希望孩子（你）對待他人要關愛、應珍惜與別人的交往與感情。

?參考答案：你的話要如春風般溫暖，你的笑容要像陽光一樣燦爛。

（七）、根據語境，補寫心理活動

方法：

1、必須用第一人稱；

2、須在整體感知基礎上，仔細研讀具體語境。

例如：

《一位母親與家長會》第4題：他邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您……”請發揮想象把孩子未說的話補寫出來。

（八）、自擬題目并作答

?《語文課程標準》要求:“對課文的內容和表達方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能探討疑難問題。”

?此類題目要求著眼于全段，從內容、結構、寫法、語言入手命題，作答并要求正確。

方法指導：

如：

1、問一個句子的修辭及其作用；

2、仿、續寫句子；

3、理解重點語句在文中的作用及深層含義；

4、概括段意；

5、談談讀完本段后的感受等。

6、請在第幾段自選兩處作批注。

注意：

?抄試卷上原題、模仿試卷上原題出題者不得分或得低分； ?答案過于簡單或題目本身質量不高者，均得分較低；

?答案不正確者，不給分。本題根據擬題質量的高低給分。

（九）、重要的作家作品和文化常識。

例1：有這樣一題：“第四段中?在某一個金戈鐵馬之夜?一句，人們會不由得想起宋代一位著名詩人的名句。請寫出詩人的姓名和詩句。

例

2、文章結尾“山谷里有一聲長叫，大概是一只鳥被月光驚飛了。”意味深長，請你寫出一句與此意境或寫法相似的古詩文。

?月出驚山鳥，時鳴春澗中。

?明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。

?蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。

?明月松間照，清泉石上流。

（十）、感悟拓展

《語文課程標準》要求：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對作品的思想感情傾向，能作出評價。”

?例

1、《一位母親與家長會》第5題：你贊成文中老師對孩子的教育方式嗎？如贊成，請簡述理由；如不贊成，請為文中的老師提一條建議。?例

2、《給我未來孩子的信》最后一題這樣問：“讀了這篇文章，你感受最深的一點是什么？請簡要說一說。”

方法指導：

?啟示應從原文中引出來；

?評價應表明態度及說明支撐的理由。

?