第一篇：寫景散文《西湖漫筆》復(fù)習(xí)教案

寫景散文《西湖漫筆》復(fù)習(xí)教案

《西湖漫筆》

宗璞

我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”，叢疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可愛的，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？大約梅雨潭是很深的，故能蘊(yùn)蓄著這樣奇異的綠，仿佛蔚藍(lán)的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤呀。──那醉人的綠呀！⑤正像每次一樣，匆匆的來，又匆匆的去。幾天中我領(lǐng)略了一個(gè)字──“綠”，只憑這一點(diǎn)，已使我流連忘返。雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的，飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。在冷泉亭上小坐，直覺得遍體生涼，心曠神怡。亭旁溪水錚琮，說是溪水，其實(shí)表達(dá)不出那奔流的氣勢，平穩(wěn)處也是碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這一片綠色的影中顯得分外好看。

⑥西湖勝景很多，各處有不同的好處，即便一個(gè)綠色，也各有不同。黃龍洞綠得幽，屏風(fēng)山綠得野，九曲十八澗綠得閑……不能一一去說。漫步蘇堤，兩邊都是湖水，遠(yuǎn)水如煙，近水著了微雨，也泛起一層銀灰的顏色。走著走著，忽見路旁的樹十分古怪，一棵棵樹身雖然離得較遠(yuǎn)，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺，似乎是從樹梢一直綠到了地下。走近看時(shí)，原來是樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠蔭蔭的蘇堤，更加綠了幾分。有的青苔，形狀也很有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞；有的整片看來，布局宛然，如同一幅青綠山水。這種綠苔，給我的印象是堅(jiān)忍不拔，不知當(dāng)初蘇公對它們印象怎樣。

⑦在花港觀魚，看到了又一種綠。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭立于水上，或婉轉(zhuǎn)靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機(jī)，跳躍滿池。綠色，本來是生命的顏色。我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力，是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直好像滿池荷葉都要裙袂飛揚(yáng)，翩然起舞了。

⑧從花港乘船而回，雨已停了。遠(yuǎn)山青中帶紫，如同凝住了一段云霞。波平如鏡，船兒在水面上滑行，只有槳聲欸乃，愈增加了一湖幽靜。一會(huì)兒搖船的姑娘歇了槳，喝了杯茶，靠在船舷，只見她向水中一摸，順手便帶上一條歡蹦亂跳的大鯉魚。她自己只微笑著，一聲不出，把魚甩在船板上，同船的朋友看得入迷，連連說，這怎么可能！上岸時(shí)，又回頭看那在濃重暮色中變得無邊無際的白茫茫的湖水，驚嘆道：“真是個(gè)神奇的湖！”

--節(jié)選自宗璞《西湖漫筆》

18．作者寫的是西湖，為什么文章開頭卻從《永遠(yuǎn)的微笑》寫起？（4分）

19．結(jié)合文意，分析文章結(jié)尾“這熱鬧，不更千百倍地有意思么”一句的具體含義和作用。（5分）

20．閱讀下面朱自清的散文《綠》中對梅雨潭“綠”的描寫片段，回答問題（6分）

我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎

跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”，叢疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可愛的，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？大約梅雨潭是很深的，故能蘊(yùn)蓄著這樣奇異的綠，仿佛蔚藍(lán)的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤呀。──那醉人的綠呀！《西湖漫筆》第⑤段至第⑧段詳細(xì)描寫了西湖的“綠”，與《綠》的選段進(jìn)行比較，你認(rèn)為哪個(gè)描寫更好，并簡要說明原因。

答案: 18．（4分）對《永遠(yuǎn)的微笑》的欣賞認(rèn)識(shí)過程與下文對西湖美的認(rèn)識(shí)過程相似。（1分）通過寫對《永遠(yuǎn)的微笑》由不覺得美到被深深打動(dòng)的認(rèn)識(shí)過程，（1分）引出下文對西湖的認(rèn)識(shí)同樣是一個(gè)變化的過程，并重點(diǎn)突出了對西湖的美的贊頌。（2分）19.（5分）“這熱鬧”指的是人們在西湖嬉戲游玩的活潑熱鬧。（1分）蘇詞 “傾城隨太守”熱鬧的是射獵取樂的達(dá)官顯宦們，今天熱鬧的都是普通百姓。時(shí)代不同了，這種“熱鬧”的意義也迥然不同，所以說“更千百倍地有意思”。（2分）對深化作品贊美祖國河山和發(fā)展的主題起了畫龍點(diǎn)睛的作用。（2分）20.（6分）

（1）《西湖漫筆》中對“綠”的描寫好。（1分）《西》采用了點(diǎn)面結(jié)合的描寫方法，不僅從整體寫出了西湖綠的特點(diǎn)，還選取了蘇堤、花港觀魚等進(jìn)行了點(diǎn)的描寫。“綠”的特點(diǎn)既有共性，又有變化。（2分）《西》對西湖的“綠”進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫，將綠的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。譬如“道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。”可視可感可觸，且層次豐富，氣氛濃郁。又譬如寫：“黃龍洞綠得幽，屏風(fēng)山綠得野，九曲十八洞綠得閑。”文字極為簡約，卻傳神盡意。（2分）《西》融情于景，將對西湖的喜愛和贊美之情融入到了景物描寫之中，含蓄委婉。如“走近看時(shí)，原來是樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠蔭蔭的蘇堤，更加綠了幾分。”“再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直好像滿池荷葉都要裙袂飛揚(yáng)，翩然起舞了。”（2分）（答出任意兩點(diǎn)即可，語言通順流暢1分）（2）《綠》中對“綠”的描寫好。（1分）《綠》運(yùn)用襯托的手法突出了梅雨潭的綠。通過描寫北京什剎海拂地的綠楊，杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”，西湖和秦淮河的水波等等的“綠”的不夠恰到好處來突出梅雨潭“綠”的美麗。（2分）《綠》采用了第二人稱來寫，用“你”來稱呼梅雨潭的“綠”，拉近了與梅雨潭的“綠”的距離，便于抒發(fā)對其強(qiáng)烈的熱愛和贊美之情。（2分）《綠》情景結(jié)合，既有對梅雨潭的“綠”的描寫，又有直接抒發(fā)對梅雨潭的“綠”的感情。（2分）《綠》描寫梅雨潭的“綠”采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。既有通過描寫別的地方“綠”來襯托梅雨潭的“綠”，又有對梅雨潭的“綠”的直接描寫。（2分）（答出任意兩點(diǎn)即可，語言通順流暢1分）

第二篇：高考寫景散文復(fù)習(xí)教案

高考寫景散文復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)：了解寫景散文的主要特點(diǎn)，掌握高考寫景散文閱讀題的解題技巧。教學(xué)重點(diǎn)：掌握高考寫景散文閱讀題的解題技巧。教學(xué)方法：典題導(dǎo)引—方法總結(jié)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語

寫景散文在高考試題中所占比重較大，閱讀這種散文要注意從景物形象(特點(diǎn)，意境)入手，分析其象征意義，注意聯(lián)想、想象和擬人等手法的運(yùn)用。一般地，作者往往通過對特定景物的描繪，表達(dá)作者的人生理想和生活情趣。作品的主旨(寫作意圖)往往隱含在寄托景物中，考生要通過對文章的賞析，揣摩出作者的用意。

二、考點(diǎn)解說

寫景散文，是散文閱讀考查中較常見的一種體裁，一般采用選擇題與文字表述題相結(jié)合的命題形式來考查。

三、典題導(dǎo)引

閱讀下面的文字，完成1～4題。2009·湖北高考

書房的窗子

楊振聲

①今天又想到了我那書房的窗子。說起窗子，那真是人類穴居之后一點(diǎn)靈機(jī)的閃耀才發(fā)明了它。它給你清風(fēng)與明月，它給你晴日與碧空，它給你山光與水色，它給你安安靜靜地坐窗前，欣賞著宇宙的一切。一句話，它打通你與天然的界限。

②窗子的功用，雖是到處一樣，而窗子的方向，卻有各人的嗜好不同。我獨(dú)喜歡北窗，那就全是光的問題了。說到光，我有一個(gè)偏向，就是不喜歡強(qiáng)烈的光而喜歡清淡的光，不喜歡敞開的光而喜歡隱約的光，不喜歡直接的光而喜歡反射的光。就拿日光來說罷，我不愛中午的驕陽，而愛“晨光之熹微”與落日的古紅。縱使光度一樣，也覺得一片平原的光海，總不及山陰水曲間光線的隱翳，或枝葉扶疏的樹蔭下光波的流動(dòng)。至于反光更比直光來得委婉，“殘夜水明樓” 是那般的清虛可愛，而“明月照積雪”使你感到滿目清暉。

③不錯(cuò)，特別是雪的反光，在太陽下是那樣霸道，而在月光下卻又這般溫柔。其實(shí)，雪光在陰陰天宇下，也蠻有風(fēng)趣。特別是新雪的早晨，你一醒來全不知道昨宵降了一夜的雪，只看從紙窗透進(jìn)滿室的虛白，便與平時(shí)不同。那白中透出銀色的清暉，濕潤而勻凈，使屋子里平添一番恬靜的滋味。披衣起床且不看雪，先掏開那尚未睡醒的爐子，那屋里頓然煦暖。然后再從容揭開窗簾一看，滿目皓潔，庭前的樹枝都?jí)捍沟降亟巧狭恕Ｍ欤€是陰陰的，那就準(zhǔn)知道這一天你的屋子會(huì)比平常更幽靜。

④至于拿月光與日光比，我當(dāng)然更喜歡月光。在月光下，人是那般隱藏，天宇是那般的素凈。現(xiàn)實(shí)的世界退縮了，想象的世界放大了。我們想象的放大，不也就是我們?nèi)烁竦姆糯螅糠糯蟮礁腥疽磺袝r(shí)，整個(gè)的世界也因而富有情思了。“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”比之“晴雪梅花”更為空靈，更為生動(dòng)，“無情有恨何人見，月冷風(fēng)清欲墮時(shí)”比之“枝頭春意”更富深情與幽思；而“宿妝殘粉未明天，總立昭陽花樹邊”也比“水晶簾下看梳頭”更動(dòng)人憐惜之情。

⑤這里不只是光度的問題，而是光度影響了態(tài)度。強(qiáng)烈的光使我們一切看得清楚，卻不必使我們想得明透；使我們有行動(dòng)的愉悅，卻不必使我們有沉思的因緣；使我們像春草一般的向外發(fā)展，卻不能使我們像夜合一般的向內(nèi)收斂。強(qiáng)光太使我們與外物接近了，留不得一分想象的距離。而一切文藝的創(chuàng)造，決不是一些外界事物的堆攏，而是事物經(jīng)過個(gè)性的熔冶，范鑄出來的作物。強(qiáng)烈的光與一切強(qiáng)有力的東西一樣，它壓迫我們的個(gè)性。

⑥以此，我便愛上了北窗。南窗的光強(qiáng)，固不必說，就是東窗和西窗也不如北窗。北窗放進(jìn)的光是那般清淡而隱約，反射而不直接。說到反光，當(dāng)然便到了“窗子以外”了。我不敢想象窗外有什么明湖或青山的反光，那太奢望了。我只希望北窗外有一帶古老的粉墻，最低限度地要老到透出點(diǎn)微黃的顏色；假如可能，古墻上生幾片青翠的石斑。這墻不要去窗太近，太近則逼窄，使人心狹；也不要太遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)便不成為窗子屏風(fēng)；去窗一丈五尺左右便好。如此古墻上的光輝反射在窗下的桌上，潤澤而淡白，不帶一分逼人的霸氣。這種清光絕不會(huì)侵凌你的幽靜，也不會(huì)擾亂你的運(yùn)思。

⑦假如，你嫌這樣的光太樸素了些，那你就在墻邊種上一行疏竹。有風(fēng)，你可以欣賞它婆娑的舞容；有月，你可以欣賞窗上迷離的竹影；有雨，它給你平添一番清凄；有雪，那素潔，那清勁，確是你清寂中的佳友。即使無月無風(fēng)，無雨無雪，紅日半墻，竹蔭微動(dòng)，掩映于你書桌上的清暉，泛出一片青翠，幾紋波痕，那般的生動(dòng)而空靈。你書桌上滿寫著清新的詩句，你坐在那兒，縱使不讀書也“要得”。

(選自《品味人生》，湖南文藝出版社1992年版，有刪改)1.窗子在全文的結(jié)構(gòu)中有什么作用？試作簡要說明。

答：—————————————————————————————— 【試題考點(diǎn)】

本題考查分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路的能力。

【試題解析】 文章的行文、構(gòu)思，可以先看標(biāo)題、開頭和結(jié)尾，再看文章大意。本文標(biāo)題“書房的窗子”和題干中的“窗子”自然有某種聯(lián)系；文章的主要內(nèi)容又與“窗子”有關(guān)，或是其延伸、或以其為思想奔流的觸發(fā)點(diǎn)。因此，窗子在本文結(jié)構(gòu)中的作用也就顯而易見了。【試題答案】(1)窗子是本文的一條重要線索；(2)作者開篇寫窗子的功用，接著主要寫“我”喜歡北窗的理由，最后具體形象地描繪想象中北窗的景象。

2.本文語言典雅，請以第②段為例，從詞語運(yùn)用、句式選擇、修辭方法三個(gè)方面加以簡要賞析。

答：———————————————————————————————— 【試題考點(diǎn)】

本題考查鑒賞文學(xué)作品的語言和表達(dá)技巧的能力。

【試題解析】 題干明確給出了賞析的切入點(diǎn)。語言方面，可從語體風(fēng)格、詞義對比的角度賞析；句式方面，可以從長短句、整散句的角度解讀；修辭方面，可從排比、引用的角度分析。

“隱翳”“枝葉扶疏”“清虛”“清暉”等有【試題答案】(1)選用了諸如“山陰水曲”文言色彩的詞語，格調(diào)典雅；(或：在用詞上使用了對比手法，如“強(qiáng)烈”與“清淡”、“敞開”與“隱約”、“中午的驕陽”與“落日的古紅”等成對的詞語并舉，使語言繁富而典雅。)(2)句式上長短相間，以長句為主，且整散結(jié)合，錯(cuò)落有致，具有典雅之美；(3)使用排比，如接連使用了三個(gè)“不喜歡??而喜歡??”，顯得整齊、工穩(wěn)、典雅。(或：多處直接引用了古典詩文名句，如“晨光之熹微”、“殘夜水明樓”、“明月照積雪”，使語言具有古典韻味。)3.作者為什么說“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”比之“晴雪梅花”更為空靈，更為生動(dòng)？請聯(lián)系第④、⑤ 段作簡要分析。

答：——————————————————————————————————— 【試題考點(diǎn)】 本題考查評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

解答此題應(yīng)首先結(jié)合語境理解畫線句子的含意，把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度，【試題解析】之后根據(jù)上文“想象的放大”“人格的放大”“富有情思”和下文“光度影響了態(tài)度”等語句概括得出。

【試題答案】(1)月下梅花因光色幽暗而比晴雪梅花更顯空濛靈動(dòng)；(2)因?yàn)橛墓饽芗ぐl(fā)人的想象，人的想象被放大，人格也被放大，更富有情思；(3)因?yàn)楣舛扔绊懥藨B(tài)度，月光與日光所帶來的美感是不同的。

4.在第⑥、⑦段中，作者為什么要著意描寫想象中的古墻和疏竹？

答：———————————————————————————————— 【試題考點(diǎn)】 本題側(cè)重考查鑒賞作品形象、評(píng)價(jià)作品思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

【試題解析】 由前文可以知道作者對北窗的偏愛之情，在第⑥、⑦段中，作者又以清新婉麗的筆調(diào)和極富情思的想象，著意描寫了窗外古墻、墻邊疏竹等空靈蘊(yùn)藉的“虛景”，以此卒意，余味無窮，引人遐思。應(yīng)從作者情感、寫景特點(diǎn)及行文風(fēng)格等方面賞析作答。

【試題答案】(1)通過古墻和疏竹把北窗的光影之美形象地描繪出來，強(qiáng)化了作者對北窗的偏愛，因?yàn)榇颂幐子谧x書和寫作；(2)虛實(shí)相生，動(dòng)靜結(jié)合，增強(qiáng)了畫面感，營造了詩的意境；(3)寫想象中的古墻和疏竹，使行文搖曳多姿，富有變化。

四、總結(jié)高考散文閱讀題的解題技巧

寫景狀物類散文的題型、解題思路與其他類型的現(xiàn)代文常規(guī)題型、解題思路并無多大的不同。但又有其獨(dú)特之處，也就有了獨(dú)特的解題思路，現(xiàn)將解題技巧剖析如下：

一、整體感悟，把握形象

只有整體感悟才能高屋建瓴，前后貫通，把住文脈，在此基礎(chǔ)上分析形象才能全面完整。還要全面把握作者筆下的景、物等形象的形、聲、色、味、情態(tài)特征以及其內(nèi)在蘊(yùn)涵的道理、情感等。這些都是閱讀好此類文章的根本。

二入乎“形”內(nèi)，據(jù)“形”悟“神”

寫景散文把作者感情寄托在景物畫面中,情是景的靈魂，景是情的依托。閱讀時(shí)，要善于把握景物的層次條理關(guān)系，分出總體和局部，背景、遠(yuǎn)景、中景、近景及點(diǎn)景，弄清賓主、輕重、虛實(shí)，從而把握景物的全貌、基調(diào)和總體特征，進(jìn)而探索蘊(yùn)蓄其內(nèi)的情趣和理趣。

三、出乎“形”外，高瞻遠(yuǎn)矚

在閱讀時(shí)，不要將思維僅僅局限于“景物”本身，要敢于開拓，敢于進(jìn)行適度的聯(lián)想與想象。但文本閱讀堅(jiān)決排斥主觀臆斷。

四、明確技法，析其效果

通常用到的技法有抒情方式(借景抒情、寓情于景、托物言志等)，表達(dá)方式(描寫、記敘、抒情、議論、說明)，表現(xiàn)手法(對比、襯托、象征、鋪墊、渲染、聯(lián)想、想象等)，修辭手法(比喻、比擬、夸張、借代、通感、排比等)。

第三篇：初雪漫筆散文

“雪還在下，路結(jié)冰，開車注意安全”，一段留言，淚一下子溢滿眼眶，或許是自己一直很強(qiáng)悍吧。很少被這樣的關(guān)心，也很少有這樣的問候。一直以來，堅(jiān)強(qiáng)的只是外表，內(nèi)心卻是脆弱的。

十月，過得真快，不覺間到了月底，忙忙碌碌，又碌碌無為似的，一部小說，看了好幾個(gè)月，都沒看完，不是這部書不好看，而是看書的人，始終都靜不下心來品讀書中情節(jié)，一個(gè)章節(jié)看了一遍，放下，好幾天，再拿起來，再重新去讀，反復(fù)幾次，便失去了閱讀它的欲望了，是不是性情改變了，還是手機(jī)真的誘惑力大，拿起手機(jī)，一看一個(gè)小時(shí)，看到什么，什么也沒有，隨便翻看著朋友圈發(fā)的各類信息，騰訊里真的假的爆料，久了，也好似厭了，突然就覺得，泡一杯茶，手捧一本好看的小說，靜靜的坐一個(gè)晚上，這種感覺真好，這樣真的很靜。

“輕輕的我走了，就如我輕輕的來，輕輕的，揮一揮衣袖，不帶走一片云彩……”，很多時(shí)候，我們珍惜的，我們在意的，都會(huì)在不經(jīng)意間，不留痕跡的輕輕走了，失去了，原來，那是那么的美好，去痛惜，去追回，即便能追回，卻已物是人非。這個(gè)秋，有收獲的，有失意的，就如人生，總有一段讓你不盡人意，無論好還是壞，就這樣在這長短不一，薄厚不齊，送走了那個(gè)火熱的夏季。

外面的雪還在飄著，天愈來愈冷，心也好似冷了許多，看到很經(jīng)典的一句話：“撇捺人生，若不撇開終是苦，各自捺住即成名”。很有哲理的一句話，一位同事，曾經(jīng)告訴我，當(dāng)你從死亡邊緣，爬回來之后，才知道，生命的可貴，才知道人活著，是一件很幸福的事，看著他每天拖著病體，為生活，為生命，頑強(qiáng)的，積極的面對人生的境界。淡泊明志，如一彎來自那雪域高原的清泉，雖歷經(jīng)千山萬水，卻依然奔騰不息，這是何等的一番精彩，安之若素，頓悟人生，這不就是要追尋的一番高遠(yuǎn)之境界。

一個(gè)姹紫嫣紅的大地，讓秋更深了，該得到的尚未得到，該喪失的也早已喪失。秋風(fēng)秋雨，已然把秋灌醉，我喜秋，是因?yàn)檫呞镄〕堑那锫L而又舒適氣候，艷麗而不嬌媚，喜歡那鋪滿大地的金黃，喜歡那詩意的童話，更喜歡片片落葉飄動(dòng)的故事。漫步秋風(fēng)，品一季的絢麗隕落，嘗一世繁華盡褪，曾幾何時(shí)，愛上了靜坐，靜靜的坐在屏，隨意的敲打著，寫意一段唯美的心事，只是讓身心放松，讓情意美麗愉悅綻放。

是下雪的緣故，天陰沉著，夜很黑，冷冷的空氣，吸入鼻翼，不由得打個(gè)寒顫，今晚的路燈看起來也很昏暗似的。天冷，路上沒幾個(gè)行人，難得的靜，帶著帽子，帶著口罩，怕人家說自己是傻瓜，這樣的天還在外面散步，其實(shí)也不知道為何，怕冷的自己，卻不想在屋子里，就這樣被風(fēng)吹寒，想讓自己麻木一點(diǎn)。夜覺得很長很長，四周很靜，可我的心卻靜不下來，似被一只網(wǎng)撕扯著，有點(diǎn)痛，拿起手機(jī)想聽一首歌，卻還是關(guān)閉了，是不想破壞這寧靜空間吧。一些沒有意義的雜事，也能不甘示弱的爭執(zhí)半天，有時(shí)倔強(qiáng)還真的是個(gè)缺點(diǎn)。今天真的感覺委屈，讓我不能自己，不能釋懷。懊惱，一些瑣事有時(shí)左右著你情緒，讓你情非得已。“有時(shí)候，一個(gè)人想要的只是一只可握的手和一顆理解的心，很想和你擁有一個(gè)很長很長的未來，很想陪你走完你的一生。彼此溫暖，互不辜負(fù)。歲月靜好溫暖如初！”誰說的，眼淚是女人的專利，而我卻很少流淚，不是沒有，而是流淚真的沒人關(guān)注，更多時(shí)候痛的是自己！而這段文字，讓我淚流滿面，打動(dòng)我的不是文字，而是文字背后的真切思念，感動(dòng)這份真摯的情誼，讓我在這個(gè)世界不孤獨(dú)，茫茫人海的相遇，相知，相惜，我想這應(yīng)該是這個(gè)世界給予的最美的禮物。

這幾天，耳朵會(huì)有嗡嗡的鳴叫，這可能就是人們說的耳鳴吧，鳴叫幾天了，約好的醫(yī)生，也沒時(shí)間去，每天都有許多事，等著去做，到了晚上，回憶一天，又好似什么都沒做，突然就覺得自己做事效率低了很多，或許，真的是能力有限，有些事，真的不想去面對！著嗎，泰戈?duì)栐谟篮愕倪吘壷羞@樣寫到：在渺茫的希望中，我在房間的每一個(gè)角落尋找她；卻找不到。我把空虛的生命浸到這樣的海洋里吧。把它投入到這最深的完滿里吧，讓我在宇宙的完整里，感覺異常已失去的溫馨之觸吧。我們常常就是這樣在希望與失望中，躊躇而行。

常常喜歡一個(gè)人聽著一些老歌，聽著聽著，思念就被蔓延，便會(huì)記錄起如果有來生那樣的句子。想起一些美好的時(shí)光，也會(huì)時(shí)不時(shí)冒出幾句不成行的詩句，或許，只想，用詩意寄托一些不切實(shí)際的向往，借此用倉央一句詩：“你不屬于我，我還是希望地久天長，你不是我的，我還是愿意等到海枯石爛，我不怕下地獄，卻怕離別，在你面前，轉(zhuǎn)身比轉(zhuǎn)世更凄涼。”

今年的雪來得特別的早，讓冬過早的光臨了，白雪漫漫，始終要還原這樣一個(gè)純白。雪花輕飄飄的，落到臉上的冰涼，總讓你有種疼愛。紛紛揚(yáng)揚(yáng)，漫天飛舞，而我，又在這個(gè)有雪的夜晚想起了你，我知道飄雪的季節(jié)，會(huì)埋葬種種，而我依然會(huì)期待著，花開的季節(jié)，你，還在那里等我嗎？

第四篇：西湖漫筆教學(xué)設(shè)計(jì)

西湖漫筆

葉周斌 教學(xué)目標(biāo)：

1，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。2，引導(dǎo)學(xué)生讀文章，想畫面，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。3，領(lǐng)略西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)來描寫景物的。讀文章，想畫面，加深對課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”的確，杭州的湖光山色之美堪稱國內(nèi)之最。其中最具代表性的當(dāng)屬杭州西湖，今天就讓我們走近宗璞的《西湖漫筆》，去欣賞如詩如畫的西湖風(fēng)光吧，二、了解背景及作者

1、文體介紹

漫筆：不拘形式隨手寫出的文章，或中長篇或短篇，很隨性的一種文體。話題廣闊，天馬行空，只要想得到的都可以用“筆”寫出來，成為一篇完整文章。

它表達(dá)了一種心情，對某事的堅(jiān)持，對某人的執(zhí)著。字里行間透露著一種傷感。漫筆的態(tài)度，無可奈何的舍棄，想去忘記遺失的、錯(cuò)過的卻發(fā)現(xiàn)它們根本還清晰的留在心里。除了不停歇的漫筆，似乎就走不出過去的陰影、記憶。

2、作者簡介

宗璞，原名馮鐘璞，女，1928年出生，常用筆名宗璞，筆名另有豐非、任小哲等。原籍河南省唐河縣，生于北京，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會(huì)科學(xué)院外國文學(xué)研究所。現(xiàn)代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說《紅豆》、《我是誰》、《弦上的夢》、《三生石》、《南渡記》，散文《西湖漫筆》 等。

二、初讀課文，整體感知

1、完成生字詞練習(xí)；

2、快速瀏覽課文，理清文章層次

明確：總分總形式：總：第1-4段引出西湖特色；

分：第5-8段介紹西湖之綠；

第8-10段介紹西湖之變。

總：第11段總寫對西湖的印象：心到神知。

3、用精煉的語言找出作者的游蹤；

明確：雨中訪靈隱－漫步蘇堤－花港觀魚－從花港乘船而回。

三、精讀課文，理解賞析

1.文章圍繞西湖的“綠”主要描寫了哪些景觀？ 明確：①靈隱之綠

②蘇堤之綠 ③花港之綠

（詳細(xì)分析見PPT）

2.作者寫西湖，為什么第二段要寫看《永遠(yuǎn)的微笑》？

明確：（1）、對《永遠(yuǎn)的微笑》欣賞過程與下文對西湖的美的認(rèn)識(shí)過程相似。

（2）、通過對《永遠(yuǎn)的微笑》由不覺得美到被深深的打動(dòng)的過程，引出對西湖的認(rèn)識(shí)同樣是一個(gè)變化的過程，突出對西湖美的贊頌。3.第三段作者為什么要把西湖跟太湖和長湖比較？

明確：論秀媚西湖比不上長湖；論雄偉，比不上太湖。此次卻驚嘆“真是個(gè)神奇的湖！”提及前三次感受是為突出此次游湖感受西湖巨變，欲揚(yáng)先抑，突出第四次游西湖印象之深，印象之好。

4.第六段的修辭手法是？

明確：例：有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如云霞。

用排比和比喻的修辭手法，將青苔形狀比喻為耕牛、牧人等，生動(dòng)形象表現(xiàn)其形狀之趣，排比句造成的氣勢，表達(dá)了作者觀賞此景時(shí)的喜悅心情。5.賞析文章第7段加點(diǎn)詞語“蹬”的表達(dá)效果。

明確：例句：我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳來告訴你，春天來了。

“蹬”運(yùn)用了擬人的修辭，將柳枝賦予人的情態(tài),生動(dòng)形象地寫出了楊柳嫩枝在風(fēng)中搖擺的姿態(tài)，表現(xiàn)了柳枝富有生命力的特點(diǎn)，彰顯了春的氣息與活力。

6．“這熱鬧，不更千百倍的有意思嗎？”這句話你怎么理解？

明確：“這熱鬧”指的是人們在西湖游玩的活潑熱鬧。“傾城隨太守”熱鬧的是射獵取樂的官員，今天熱鬧的都是普通百姓。時(shí)代不同，這熱鬧的意義也迥然不同，所以說“更千百倍的有意思”深化主題，起畫龍點(diǎn)睛的作用。

四、對比閱讀

通過本文對西湖綠的描寫，對比朱自清的散文《綠》中對梅雨譚綠的描寫片段，分析二者各有什么特點(diǎn)。

明確：（1）西湖漫筆中的“綠”：采用了點(diǎn)面結(jié)合的描寫方法，不僅從整體寫出了西湖綠的特點(diǎn)，還選取了蘇堤、花港觀魚等進(jìn)行了點(diǎn)的描寫。“綠”的特點(diǎn)既有共性，又有變化。

對西湖的“綠”進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫，將綠的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。譬如“道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。”可視可感可觸，且層次豐富，氣氛濃郁。

融情于景，將對西湖的喜愛和贊美之情融入到了景物描寫之中，含蓄委婉。如 “再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直好像滿池荷葉都要裙袂飛揚(yáng)，翩然起舞了。”

（2）梅雨潭之綠：運(yùn)用襯托的手法突出了梅雨潭的綠。通過描寫北京什剎海拂地的綠楊，杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”，西湖和秦淮河的水波等等的“綠”的不夠恰到好處來突出梅雨潭“綠”的美麗。

《綠》采用了第二人稱來寫，用“你”來稱呼梅雨潭的“綠”，拉近了與梅雨潭的“綠”的距離，便于抒發(fā)對其強(qiáng)烈的熱愛和贊美之情。

《綠》情景結(jié)合，既有對梅雨潭的“綠”的描寫，又有直接抒發(fā)對梅雨潭的“綠”的感情。

《綠》描寫梅雨潭的“綠”采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。既有通過描寫別的地方“綠”來襯托梅雨潭的“綠”，又有對梅雨潭的“綠”的直接描寫。

五、拓展延伸：

1.寫好景色常用的方法 2.回憶描寫西湖的詩句

六、作業(yè)

第五篇：寫景散文

當(dāng)殘陽隱去最后一抹紅光，天邊的火燒云暗淡了，夜，就這樣悄無聲息地融入我們的四周。

夜，是安靜的。褪去了白天的浮華與喧囂，厚重的黑色，掩蓋了大地在陽光下花團(tuán)錦簇的長袍，寬容地吸納了所有的顏色，將它們統(tǒng)統(tǒng)裝入自己博大的胸懷。夜的凝重，撫平了人們躁動(dòng)的情緒，心跳的節(jié)拍也隨著的安靜平緩下來。放學(xué)的孩子、下班的成人，拋開了白天學(xué)習(xí)、工作的煩惱，平靜地回家。在這安靜的夜里，有一個(gè)溫馨的家在等著他們回去。在這濃濃的夜色中，人們心里都靜靜地想念著家的美好。夜，安靜而溫暖。

夜，是寬容的。白天的色彩斑斕，繽紛得令人眼花繚亂。而夜，從不計(jì)較其它顏色的挑釁，融入自己寬廣的胸襟，然后將天地萬物，都籠罩在一片厚厚的黑色之中。萬物仿佛接受了一次圣潔的洗禮，得到了凈化，一切都在黑夜中變得和諧。有人說，黑夜將人們的欲望包庇，將丑惡掩蓋，讓人們看不清彼此。但恰恰相反，正是夜的寬容，包容了那些世俗的燈紅酒綠，紙醉金迷，包容了人們膨脹的欲望，包容了和金錢、權(quán)力有關(guān)的爭奪。它就像母親，包容著整個(gè)大地。夜，是愛思考的。夜的深沉，讓無數(shù)的文人騷客產(chǎn)生無邊的遐想。黑色并不單調(diào)，尋浩瀚的黑色，會(huì)帶著你的思維，暢游遙遠(yuǎn)的宇宙空間。思維不再受約束，在沒有心頭的黑夜里馳騁。于是乎，郭沫若看見了天上的街燈、天上的街市，在那遙不可及的仙境中玩賞。多少哲人，對著濃濃的夜色思考生命，思考生活。深邃的夜，帶給人們無限的靈感與啟發(fā)。

夜，像是一位長者。他的安靜，在于他對生命的參悟，對生活的淡定，對世俗的不屑。白天的車水馬龍，對他來說沒什么可羨慕的，金錢權(quán)力，功名利利祿，不過是過眼云煙，生不能帶來，死不能帶走。夜讓人們懂得生活的意義在于讓自己滿意。仰觀天上云卷云舒，坐看閑亭花開花落，沒必要為身外之物勞累自己。夜的包容，在于它對人們的愛護(hù)，對于人們的過錯(cuò)，并不計(jì)較太多，像一位偉大的母親，原諒孩子的幼稚無知，和一氣盛所犯下的錯(cuò)。夜教會(huì)我們，寬容，才會(huì)創(chuàng)造和諧。

夜，靜靜的夜,告訴了我們許多許多——關(guān)于生命、關(guān)于生活……我們在夜里，也慢慢地發(fā)現(xiàn)了許多——關(guān)于生命、關(guān)于生活!

精選列舉，學(xué)問勤中得，螢窗萬卷書。三冬今足用，誰笑腹空虛？─辛棄疾 不奮苦而求速效，只落得少日浮夸，老來窘隘而已。─鄭板橋

勤學(xué)如春起之苗，不見其增日有所長。輟學(xué)如磨刀之石，不見其損日有所虧。——陶淵明