第一篇：寫景作文復(fù)習教案

寫景作文教案（第四課時）

復(fù)習目標：

1、通過復(fù)習，進一步明確寫景作文的類別及特點。

2、掌握寫景作文的寫作方法和技巧

教學重點：

掌握寫景作文的寫作方法和技巧。

教學過程：

一 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1談話，相機指出什么是寫景作文。

2板書課題。

二 識別歸類認識特點

寫景作文主要分為兩類：一類是描寫旅游景點；一類是描寫身邊的景物，可大可小。兩方面的相同點：都是以寫景為主的作文。

三 復(fù)習寫景作文寫作方法

1、回憶寫景作文的寫作順序。

（1）把整體景物分成幾個獨立的小部分，然后一個個寫出各自的特點組合成一篇文章從而展示出整個景物的特點。

（2）站在一個觀察點上，按照由低到高、從左到右、從上到下、從中間到兩邊等空間順序來定同一景物。

（3）可以從觀察點的移動、變換選取不同的景色寫。

（4）可以寫景物在不同時間的變化特點寫。

2、寫景作文要注意什么呢？

（1）寫出景物的特點，也就是要寫出該景物與其它景物的不同之處。

（2）明確開頭、中間和結(jié)尾怎么寫。

（3）適當運用比喻、擬人、排比等修辭手法，把景物寫得生動形象，真實感人。賞析范文（《金田作文》：南山觀景）

（1）默讀范文，思考：作者是如何謀篇布局的？運用了那些修辭手法把文章寫具體寫生動？在文中做批注。

（2）反饋交流。

四 擴展練習總結(jié)寫法小練筆：選一處你喜歡的景物來寫。

要求：A、按一定順序?qū)態(tài)、寫出景物特點C、運用適當?shù)男揶o手法總結(jié)：寫寫景作文要注意什么？

A、抓住特點，精選擇材料B、情景結(jié)合C、符合客觀事實

五 板書設(shè)計：

寫景作文

描寫旅游景點描寫身邊的景物

第二篇：高考寫景散文復(fù)習教案

高考寫景散文復(fù)習教案

教學目標：了解寫景散文的主要特點，掌握高考寫景散文閱讀題的解題技巧。教學重點：掌握高考寫景散文閱讀題的解題技巧。教學方法：典題導(dǎo)引—方法總結(jié)

教學過程：

一、導(dǎo)語

寫景散文在高考試題中所占比重較大，閱讀這種散文要注意從景物形象(特點，意境)入手，分析其象征意義，注意聯(lián)想、想象和擬人等手法的運用。一般地，作者往往通過對特定景物的描繪，表達作者的人生理想和生活情趣。作品的主旨(寫作意圖)往往隱含在寄托景物中，考生要通過對文章的賞析，揣摩出作者的用意。

二、考點解說

寫景散文，是散文閱讀考查中較常見的一種體裁，一般采用選擇題與文字表述題相結(jié)合的命題形式來考查。

三、典題導(dǎo)引

閱讀下面的文字，完成1～4題。2009·湖北高考

書房的窗子

楊振聲

①今天又想到了我那書房的窗子。說起窗子，那真是人類穴居之后一點靈機的閃耀才發(fā)明了它。它給你清風與明月，它給你晴日與碧空，它給你山光與水色，它給你安安靜靜地坐窗前，欣賞著宇宙的一切。一句話，它打通你與天然的界限。

②窗子的功用，雖是到處一樣，而窗子的方向，卻有各人的嗜好不同。我獨喜歡北窗，那就全是光的問題了。說到光，我有一個偏向，就是不喜歡強烈的光而喜歡清淡的光，不喜歡敞開的光而喜歡隱約的光，不喜歡直接的光而喜歡反射的光。就拿日光來說罷，我不愛中午的驕陽，而愛“晨光之熹微”與落日的古紅。縱使光度一樣，也覺得一片平原的光海，總不及山陰水曲間光線的隱翳，或枝葉扶疏的樹蔭下光波的流動。至于反光更比直光來得委婉，“殘夜水明樓” 是那般的清虛可愛，而“明月照積雪”使你感到滿目清暉。

③不錯，特別是雪的反光，在太陽下是那樣霸道，而在月光下卻又這般溫柔。其實，雪光在陰陰天宇下，也蠻有風趣。特別是新雪的早晨，你一醒來全不知道昨宵降了一夜的雪，只看從紙窗透進滿室的虛白，便與平時不同。那白中透出銀色的清暉，濕潤而勻凈，使屋子里平添一番恬靜的滋味。披衣起床且不看雪，先掏開那尚未睡醒的爐子，那屋里頓然煦暖。然后再從容揭開窗簾一看，滿目皓潔，庭前的樹枝都壓垂到地角上了。望望天，還是陰陰的，那就準知道這一天你的屋子會比平常更幽靜。

④至于拿月光與日光比，我當然更喜歡月光。在月光下，人是那般隱藏，天宇是那般的素凈。現(xiàn)實的世界退縮了，想象的世界放大了。我們想象的放大，不也就是我們?nèi)烁竦姆糯螅糠糯蟮礁腥疽磺袝r，整個的世界也因而富有情思了。“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”比之“晴雪梅花”更為空靈，更為生動，“無情有恨何人見，月冷風清欲墮時”比之“枝頭春意”更富深情與幽思；而“宿妝殘粉未明天，總立昭陽花樹邊”也比“水晶簾下看梳頭”更動人憐惜之情。

⑤這里不只是光度的問題，而是光度影響了態(tài)度。強烈的光使我們一切看得清楚，卻不必使我們想得明透；使我們有行動的愉悅，卻不必使我們有沉思的因緣；使我們像春草一般的向外發(fā)展，卻不能使我們像夜合一般的向內(nèi)收斂。強光太使我們與外物接近了，留不得一分想象的距離。而一切文藝的創(chuàng)造，決不是一些外界事物的堆攏，而是事物經(jīng)過個性的熔冶，范鑄出來的作物。強烈的光與一切強有力的東西一樣，它壓迫我們的個性。

⑥以此，我便愛上了北窗。南窗的光強，固不必說，就是東窗和西窗也不如北窗。北窗放進的光是那般清淡而隱約，反射而不直接。說到反光，當然便到了“窗子以外”了。我不敢想象窗外有什么明湖或青山的反光，那太奢望了。我只希望北窗外有一帶古老的粉墻，最低限度地要老到透出點微黃的顏色；假如可能，古墻上生幾片青翠的石斑。這墻不要去窗太近，太近則逼窄，使人心狹；也不要太遠，太遠便不成為窗子屏風；去窗一丈五尺左右便好。如此古墻上的光輝反射在窗下的桌上，潤澤而淡白，不帶一分逼人的霸氣。這種清光絕不會侵凌你的幽靜，也不會擾亂你的運思。

⑦假如，你嫌這樣的光太樸素了些，那你就在墻邊種上一行疏竹。有風，你可以欣賞它婆娑的舞容；有月，你可以欣賞窗上迷離的竹影；有雨，它給你平添一番清凄；有雪，那素潔，那清勁，確是你清寂中的佳友。即使無月無風，無雨無雪，紅日半墻，竹蔭微動，掩映于你書桌上的清暉，泛出一片青翠，幾紋波痕，那般的生動而空靈。你書桌上滿寫著清新的詩句，你坐在那兒，縱使不讀書也“要得”。

(選自《品味人生》，湖南文藝出版社1992年版，有刪改)1.窗子在全文的結(jié)構(gòu)中有什么作用？試作簡要說明。

答：—————————————————————————————— 【試題考點】

本題考查分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路的能力。

【試題解析】 文章的行文、構(gòu)思，可以先看標題、開頭和結(jié)尾，再看文章大意。本文標題“書房的窗子”和題干中的“窗子”自然有某種聯(lián)系；文章的主要內(nèi)容又與“窗子”有關(guān)，或是其延伸、或以其為思想奔流的觸發(fā)點。因此，窗子在本文結(jié)構(gòu)中的作用也就顯而易見了。【試題答案】(1)窗子是本文的一條重要線索；(2)作者開篇寫窗子的功用，接著主要寫“我”喜歡北窗的理由，最后具體形象地描繪想象中北窗的景象。

2.本文語言典雅，請以第②段為例，從詞語運用、句式選擇、修辭方法三個方面加以簡要賞析。

答：———————————————————————————————— 【試題考點】

本題考查鑒賞文學作品的語言和表達技巧的能力。

【試題解析】 題干明確給出了賞析的切入點。語言方面，可從語體風格、詞義對比的角度賞析；句式方面，可以從長短句、整散句的角度解讀；修辭方面，可從排比、引用的角度分析。

“隱翳”“枝葉扶疏”“清虛”“清暉”等有【試題答案】(1)選用了諸如“山陰水曲”文言色彩的詞語，格調(diào)典雅；(或：在用詞上使用了對比手法，如“強烈”與“清淡”、“敞開”與“隱約”、“中午的驕陽”與“落日的古紅”等成對的詞語并舉，使語言繁富而典雅。)(2)句式上長短相間，以長句為主，且整散結(jié)合，錯落有致，具有典雅之美；(3)使用排比，如接連使用了三個“不喜歡??而喜歡??”，顯得整齊、工穩(wěn)、典雅。(或：多處直接引用了古典詩文名句，如“晨光之熹微”、“殘夜水明樓”、“明月照積雪”，使語言具有古典韻味。)3.作者為什么說“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”比之“晴雪梅花”更為空靈，更為生動？請聯(lián)系第④、⑤ 段作簡要分析。

答：——————————————————————————————————— 【試題考點】 本題考查評價作品的思想內(nèi)容和作者觀點態(tài)度的能力。

解答此題應(yīng)首先結(jié)合語境理解畫線句子的含意，把握作者的觀點態(tài)度，【試題解析】之后根據(jù)上文“想象的放大”“人格的放大”“富有情思”和下文“光度影響了態(tài)度”等語句概括得出。

【試題答案】(1)月下梅花因光色幽暗而比晴雪梅花更顯空濛靈動；(2)因為幽光能激發(fā)人的想象，人的想象被放大，人格也被放大，更富有情思；(3)因為光度影響了態(tài)度，月光與日光所帶來的美感是不同的。

4.在第⑥、⑦段中，作者為什么要著意描寫想象中的古墻和疏竹？

答：———————————————————————————————— 【試題考點】 本題側(cè)重考查鑒賞作品形象、評價作品思想內(nèi)容和作者觀點態(tài)度的能力。

【試題解析】 由前文可以知道作者對北窗的偏愛之情，在第⑥、⑦段中，作者又以清新婉麗的筆調(diào)和極富情思的想象，著意描寫了窗外古墻、墻邊疏竹等空靈蘊藉的“虛景”，以此卒意，余味無窮，引人遐思。應(yīng)從作者情感、寫景特點及行文風格等方面賞析作答。

【試題答案】(1)通過古墻和疏竹把北窗的光影之美形象地描繪出來，強化了作者對北窗的偏愛，因為此處更易于讀書和寫作；(2)虛實相生，動靜結(jié)合，增強了畫面感，營造了詩的意境；(3)寫想象中的古墻和疏竹，使行文搖曳多姿，富有變化。

四、總結(jié)高考散文閱讀題的解題技巧

寫景狀物類散文的題型、解題思路與其他類型的現(xiàn)代文常規(guī)題型、解題思路并無多大的不同。但又有其獨特之處，也就有了獨特的解題思路，現(xiàn)將解題技巧剖析如下：

一、整體感悟，把握形象

只有整體感悟才能高屋建瓴，前后貫通，把住文脈，在此基礎(chǔ)上分析形象才能全面完整。還要全面把握作者筆下的景、物等形象的形、聲、色、味、情態(tài)特征以及其內(nèi)在蘊涵的道理、情感等。這些都是閱讀好此類文章的根本。

二入乎“形”內(nèi)，據(jù)“形”悟“神”

寫景散文把作者感情寄托在景物畫面中,情是景的靈魂，景是情的依托。閱讀時，要善于把握景物的層次條理關(guān)系，分出總體和局部，背景、遠景、中景、近景及點景，弄清賓主、輕重、虛實，從而把握景物的全貌、基調(diào)和總體特征，進而探索蘊蓄其內(nèi)的情趣和理趣。

三、出乎“形”外，高瞻遠矚

在閱讀時，不要將思維僅僅局限于“景物”本身，要敢于開拓，敢于進行適度的聯(lián)想與想象。但文本閱讀堅決排斥主觀臆斷。

四、明確技法，析其效果

通常用到的技法有抒情方式(借景抒情、寓情于景、托物言志等)，表達方式(描寫、記敘、抒情、議論、說明)，表現(xiàn)手法(對比、襯托、象征、鋪墊、渲染、聯(lián)想、想象等)，修辭手法(比喻、比擬、夸張、借代、通感、排比等)。

第三篇：小學寫景作文復(fù)習

第一單元作文：寫一處自然景觀

一、景物的作文，按寫的景不同來分類可分為：四季晨昏類、天文氣象類、自然風光類、名勝古跡類、參觀游記類

二、寫景作文技巧

提分技巧一：描寫要有順序

有的同學寫出來的寫景作文，會給人以混亂的感覺，讓人覺得眼花繚亂，無法在腦海中想象出景物的樣子。原因就是沒有按照一定的順序?qū)拔镞M行描寫。

按空間順序：由遠到近，由上到下，從左到右，從整體到部分等順序來寫。

按時間順序：把景物在不同季節(jié)、不同時間段的特征清楚地表現(xiàn)出來，使人留下深刻印象。

提分技巧二：用五官寫景物 五官感受：

眼睛：看到的顏色、形狀、動作、神態(tài)；

耳朵：聽到的聲音、話語；寫出鼻子聞到的氣味； 舌頭：嘗到的味道；

觸覺：身體感受到的物體質(zhì)地或冷熱或疼痛等。

提分技巧三：寫出對景物的感情，在文章中寫出自己觀賞景物后的感悟

東湖美

東湖是著名的風景區(qū)，那里可美呢！

一天，我們到東湖去玩。我們走進大門，就看到廣闊的湖面在陽光下，波光粼粼。東湖的水平得像一面鏡子，清得可以看得見湖底，綠得像一塊翡翠。偶爾有游艇激起浪花，擴散出一道道美麗的水紋。

我們坐著游艇，穿過湖心來到磨山。同學們蜂擁著向磨山頂爬去。爬到山頂抬頭一看，一座亭子屹立在我們面前。亭子大約有三層樓高，上面是圓錐形的塔頂。每層的亭角向上翹起，像八顆鋒利的大象牙。最高一層的橫匾上寫著“朱碑亭”三個龍鳳大字。

我們走進“朱碑亭”，只見四周有四根大紅柱子，中間有樓梯。我們沿著樓梯，登上最高層，向四周眺望，東湖美景盡收眼底。向北望去，寬闊的湖面望不到邊；湖面上的飛艇，像一只只飛梭，留下一條條銀白色的彩帶；向南望去，那一排排高大的樓房，擺得整整齊齊。整座磨山，樹木蔥蔥蘢蘢，美不勝收。

我們依依不舍地走出“朱碑亭”。亭前，有一塊朱紅色的巨石，上面刻著朱德爺爺?shù)念}詞：“東湖暫讓西湖美，東湖定比西湖強”。我想，朱爺爺說得對，東湖的自然風景在不久將更加迷人。【點評】

本文的小作者抓住了東湖的特點進行觀察和描寫。在描寫水時抓住了湖面的“平清、綠”的特點；在描寫山時，抓住了“朱碑亭”的特點。真是山水相連，景色宜人，美不勝收。描寫景物時，還抓住了動靜結(jié)合。描寫湖面時，既描寫了湖面的靜態(tài)：“平得像一面鏡子”；又抓住了動態(tài)描寫：“游艇激起浪花”、“美麗的水紋”。描寫磨山的景色時，既描寫“朱碑亭”的靜景，也描寫了飛艇游人的動景。處處動靜結(jié)合，使人有身臨其景的感覺。

我們的校園

我們的校園，又美麗又整潔。

教學大樓是天藍色的三層高樓，它的造型非常美觀，像個倒過來的凹字，凹進去的地方是教室。每間教室都非常的寬敞、明亮。教室里都擺著四排桌椅，前后都有兩塊黑板，前面是老師的講臺。每個教室的布置都不相同。各有各的特點。有的教室的墻上貼著美麗的圖畫，有的教室的墻上貼著學習園地，還有的教室后面的黑板上畫著五彩繽紛的圖案和寫著內(nèi)容豐富的文章。教學大樓兩邊凸出的地方是老師們休息和辦公的地方，還有會議室、實驗室、閱覽室等等。

教學大樓的前面有四個花壇。旁邊的兩個花壇里種著玉蘭樹、桃樹、柳樹、楊樹等等。我最喜愛那棵高大美麗的柳樹，春風吹來，柳條兒隨風飄拂，好像是一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞，真美麗。

中間的兩個花壇是菱形的。花壇里長著一叢叢可愛的鮮花。有迎春花、杜鵑花、茶花、月季花等等。我最欣賞那些月季花，有火紅的、淡紅的、淺紅的、大紅的、粉紅的，顏色各異，有的半開，有的全開，形狀各不相同。到了春天，一股濃郁的花香，引來了許多小蜜蜂繞著花兒，嗡嗡地邊歌邊舞。

花壇前面有一個操場。操場里面是草坪，像一塊綠色的毯子。中間聳立著一根高高的旗桿。旗桿的頂上升著一面五星紅旗，在空中隨風飄拂。最東面有一個滑梯，低年級的小朋友最愛去玩。滑梯旁邊有兩個沙坑，是同學跳遠用的。南北方向有兩只籃球架，天氣冷的時候，同學們都是拿著球去投籃。操場的四周圍著大約有200米長的橢圓形的水泥跑道。

我們能在這么美好的校園里學習，是多么地幸福啊！【賞析】

這篇作文選材得當，抓住了最能體現(xiàn)學校特點，又有代表性的“教學大樓”、“花壇”、“操場”來寫，顯示了學校的美麗。作者的思路清晰，條理清楚，描寫詳略得當，讀后給讀者留下了難忘的印象。

噴水池

邁進平湖縣少年宮的大門，最吸引你的是什么？歡樂的電子游藝場？幽靜的圖書館？不，不，應(yīng)該是那座美麗的噴水池！

噴水池周圍，是橢圓形的、白蒙蒙的水泥欄桿。池正中，聳立著一尊惟妙惟肖、栩栩如生的塑像。瞧，一條歡蹦亂跳的大鯉魚翹著尾鰭，挺著胸脯，那一片片魚鱗，在陽光下忽閃、忽閃，真像一顆顆晶瑩的珍珠哩！

一個小男孩背著大鯉魚，撅著屁股，使勁拖住鯉魚的胸鰭。望著他那專注的神情，我仿佛還聽到了他那“吭唷吭唷”的號子聲呢！左旁，還有一個天真爛漫的小女孩。她踮著腳尖，一只手拖著鯉魚的背鰭，一只手向大家招手，好像在說：“這條大鯉魚真重，你們快幫幫我們的忙吧！”

塑像座落在紅褐色夾帶著白點的底座上面。那展開的六角形，恰似一朵勵開的荷花。底座的下端，好像是一座六面體寶塔，扎根在清澈的池水中央，看著看著，我仿佛看到小池中，幾條調(diào)皮的小金魚跳出水面，給池水劃出了幾個大大的波紋圓圈。

圓嘟嘟的鯉魚嘴里，噴著六股水柱，射向空中，撒下來時，就像一幅大珠簾掛下來，又像節(jié)日的禮花灑滿天空。水，濺在小男孩頭上，那么悅耳，那么悠揚，多像“搖搖鈴”發(fā)出的聲音：“叮咚叮咚”。水，灑在小池里，那么清脆，那么動聽，多像音樂家彈撥泉水叮冬的奏鳴曲！水，灑在女孩的頭上，小女孩似乎更可愛了；水灑在大鯉魚身上，大鯉魚也似乎歡快地跳躍起來……

我望著這噴出來的清清水柱，似乎水也灑到了我的身上，鉆入了我的脖子里，頓時覺得那么清涼，使人心曠神怡，格外舒暢。蒙蒙的水霧在陽光下映出五彩繽紛的虹霞，給噴水池增添了無比神奇的色彩！

【賞析】

這是一篇描寫一處景物的佳作。小作者按照空間順序，從外到里，由上及下，對噴水池進行生動形象的描寫。因而，文章有條不紊，層次清楚，給讀者一個立體感。

文章緊緊抓住了噴水池的特點描寫。而且在描寫景物時充分展開了想象和聯(lián)想。文章有形態(tài)，有色彩，有聲音；描寫靜態(tài)，也有動態(tài)，靜中有動，動靜巧妙結(jié)合；有景有情，情景交融，把池中的一組塑像寫得栩栩如生，情趣盎然。

雨景

星期六下午，天上布滿了烏云，看不見太陽。忽然刮起了風。

風把樹葉吹得滿天亂飛。過了一會兒，天空越來越暗，忽然一道亮光從黑洞洞的天空深處向地面劃過來，“轟隆”一聲雷響，把耳朵也震痛了。立即，天上電閃雷鳴，緊接著便下起傾盆大雨，雨水落到地上，濺起了朵朵水花，水花像珠子那樣高高跳起，又落到了地上，一下子，雨就像一位清潔工人，把地面沖洗得干干凈凈。雨下個不停，又過了好長好長的時間，雨慢慢變小，好像有誰從天上把小粉珠灑遍人間一樣。

雨停了，太陽公公又露出笑臉，一條七色的彩虹出現(xiàn)在藍藍的天空上，好像一條美麗的帶子，又像一條鮮艷的彩橋，橫跨在天空上，高高地掛著。

雨后的景色把美麗、干凈的廣州城，襯托得更加迷人。

【賞析】

小作者用了短短的200多字就寫出了下雨前后的景象。主要是小作者平時注意仔細觀察下雨前、下雨時、下雨后的景色變化，才能寫出這樣短小精悍的文章。

霧

早晨，不知什么時候，升起了似炊煙裊裊、像青紗飄飄的霧來，越來越濃，把整個世界籠罩起來，顯得有些飄緲。近處的人好像都會變戲法，一閃，就消失在茫茫的濃霧中了，化成了一個個小黑點，時隱時現(xiàn)，你會感覺到和他們中間像夾了一道又有形又無形的墻。遠處的高樓只露出一個個樓頂，真有些海市蜃樓的仙味呢！

霧像個淘氣的小娃娃，偷偷地把太陽的利劍似的光芒藏起來。太陽的法寶被偷走了，人們看見了它的真面目，羞得它臉彤紅彤紅，直往那濃霧里躲。

霧飄來飄去，似乎玩累了，漸漸隱去了。這下太陽又神氣起來了，向大地灑下了萬道金絲銀縷。大地沒有了“飄緲”，失去了“海市蜃樓”，變得非常敞亮，非常開心。整個世界又喧鬧起來。

【賞析】

本文的小作者以霧為主體，并將它置于廣闊天地的大背景中描寫。描寫霧，如正面描寫是比較難的，作者是抓住了霧與其他事物的關(guān)系，以其他事物的運動變化反襯出霧的特點。如文章中的人、樓、太陽等與霧的聯(lián)系，它們的運動變化反襯出霧“像飲煙”，“像青紗”“飄渺”，多生動，多形象。可以看出小作者的想象豐富，平時注意仔細觀察事物。描寫景物的文章，常運用比喻、擬人等修辭手法。

夕陽西下

下午四時左右。我登上學校的五層樓頂觀看夕陽西下。

極目遠眺，看到夕陽已經(jīng)懸掛在半空中了，就像玉盤般。它照在人的臉上，仿佛給鍍上了一層金子；它照在水面上，河水就浮金躍光，似乎一顆顆神奇的小星星在閃閃發(fā)光；它照在綠樹上，綠樹就好像搭上了一層油，顯得更加翠綠了。

我抬起頭，去看夕陽，陽光好像千萬把利劍，直射入我的眼睛，淚水不斷流了出來。

夕陽旁邊的云霞色彩變化極多，一會兒金黃色，一會兒半黃半紫，一會兒半灰半紅，只要你一眨眼，它又變成紫檀色了。真是色彩繽紛，變幻無窮。

云霞的形狀也一會兒一個樣。有時像團團的棉花，有時像江面上的波浪。它們變化得是那樣的自然，那樣的迅速，那樣的瑰奇。

過了一會兒，夕陽突然失去了耀眼的光芒，它通紅通紅的，上面好像壓了一塊千斤重的鋼板逐漸下墜了。忽然，太陽的下部陷入了天邊的云層里，把云層染成了紫檀色。我知道太陽快要下山了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著它。一眨眼，太陽只剩下了小半邊的紅臉盤，它好像微笑著對我說：“小朋友，明天見！”說完便搖著頭倏地鉆進了云層里。頓時天邊紅彤彤的，就連我自己也染成了紅色的了。

啊！這真是少有的奇觀。

【賞析】

小作者能把夕陽寫得這么美麗、形象，是因平時注意觀察，抓住景物的特點。寫夕陽西下時，從“懸掛在半空中”到“鉆進了云層里”，生動形象地寫出太陽本身的變化，還寫出云霞的色彩的變化，既寫出了靜態(tài)美，也寫出了動態(tài)美。

【習作提示】

▲《初冬的早晨》

提示：仔細觀察初冬早晨的公園的景色，以時間為順序按下面的提綱寫一篇短文。

（1）初冬的早晨來臨了；（2）晨風中的樹葉；（3）霧中的湖面；（4）早晨的空氣；

（5）人們的活動；（6）太陽升起來了；（7）贊美初冬的早晨。

▲《我們的校園》

提示：本文要求寫出自己學校的美麗可愛。作文前要作好仔細觀察，可以從學校大門開始，一一描寫學校的各個景點，同時表達自己熱愛學校的思想感情。

▲請你根據(jù)自己的實際，選擇你最熟悉的一處景物進行描寫。下面的題目供你參考：

《日出》《月夜》《星空》《花壇》

第四篇：小學寫景作文復(fù)習

第一單元作文：寫一處自然景觀

一、景物的作文，按寫的景不同來分類可分為：自然景象類、參觀游記類。周圍的景物

二、寫景作文技巧

提分技巧一：抓住景物特點。

1.用五官寫景：

視覺：眼睛看到的顏色、形狀、動作、神態(tài)；

聽覺：耳朵聽到的聲音、話語；寫出鼻子聞到的氣味；

舌頭：嘗到的味道；

觸覺：身體感受到的物體質(zhì)地或冷熱或疼痛等。

2.運用比喻擬人，夸張排比等修辭手法。

提分技巧二：描寫要有順序

按空間順序：由遠到近，從外到內(nèi)，由上到下，從左到右，從整體到部分等順序來寫。

按時間順序：把景物在不同季節(jié)、不同時間段的特征清楚地表現(xiàn)出來，使人留下深刻印象。

按觀察順序：定點觀察；按游覽的順序。

提分技巧三：寫出對景物的感情，在文章中寫出自己觀賞景物后的感悟

提分技巧四：描寫詳略得當

東湖美

東湖是著名的風景區(qū)，那里可美呢！一天，我們到東湖去玩。我們走進大門，就看到廣闊的湖面在陽光下，波光粼粼。東湖的水平得像一面鏡子，清得可以看得見湖底，綠得像一塊翡翠。偶爾有游艇激起浪花，擴散出一道道美麗的水紋。

我們坐著游艇，穿過湖心來到磨山。同學們蜂擁著向磨山頂爬去。爬到山頂抬頭一看，一座亭子屹立在我們面前。亭子大約有三層樓高，上面是圓錐形的塔頂。每層的亭角向上翹起，像八顆鋒利的大象牙。最高一層的橫匾上寫著“朱碑亭”三個龍鳳大字。

我們走進“朱碑亭”，只見四周有四根大紅柱子，中間有樓梯。我們沿著樓梯，登上最高層，向四周眺望，東湖美景盡收眼底。向北望去，寬闊的湖面望不到邊；湖面上的飛艇，像一只只飛梭，留下一條條銀白色的彩帶；向南望去，那一排排高大的樓房，擺得整整齊齊。整座磨山，樹木蔥蔥蘢蘢，美不勝收。

我們依依不舍地走出“朱碑亭”。亭前，有一塊朱紅色的巨石，上面刻著朱德爺爺?shù)念}詞：“東湖暫讓西湖美，東湖定比西湖強”。我想，朱爺爺說得對，東湖的自然風景在不久將更加迷人。【點評】

本文的小作者抓住了東湖的特點進行觀察和描寫。在描寫水時抓住了湖面的“平清、綠”的特點；在描寫山時，抓住了“朱碑亭”的特點。真是山水相連，景色宜人，美不勝收。描寫景物時，還抓住了動靜結(jié)合。描寫湖面時，既描寫了湖面的靜態(tài)：“平得像一面鏡子”；又抓住了動態(tài)描寫：“游艇激起浪花”、“美麗的水紋”。描寫磨山的景色時，既描寫“朱碑亭”的靜景，也描寫了飛艇游人的動景。處處動靜結(jié)合，使人有身臨其景的感覺。

動物園游記

星期天，爸爸、媽媽帶著我去動物園參觀。

來到動物園，展現(xiàn)在我眼前的是一個大花壇，花壇里有用石頭、水泥造成的大象、小鹿、熊等動物雕像，它們微笑著，像是在歡迎我們呢。今天的游人可真多呀。我們順著小路先來到熊貓館，有一只可愛的小熊貓正在睡覺呢。棕色的毛，黑黑的眼圈像是戴了一副黑墨鏡。瞧，它睡得多香呀！我不忍心打擾它，就來到它旁邊的袋鼠館。這里有一只袋鼠媽媽正在哄小袋鼠玩兒，調(diào)皮的小袋鼠一會跳進媽媽的育兒袋里，一會跳出來，真有意思。我們繼續(xù)往前走，黑猩猩館里的兩只黑猩猩也在懶洋洋地睡覺。猩猩館對面的鴕鳥園里的鴕鳥卻個個精神，有的在吃菜葉，有的在散步，還有的在互相梳理羽毛。但動物園園里最精神的要數(shù)猴山上的猴子們了，你看，它們多機靈呀！有的蕩秋千；有的滑滑梯；還有的在追逐打鬧，真是可愛極了。爸爸看著這些小猴子，笑著說：“我們的小公主也像一只小猴子，整天蹦蹦跳跳，你也到猴山上和小猴一起玩吧。”最后，我和爸爸又騎了馬，坐了“激流勇進”。

時間過得真快呀！天要黑了，我戀戀不舍的離開了動物園。

我們的校園

我們的校園，又美麗又整潔。

教學大樓是天藍色的三層高樓，它的造型非常美觀，像個倒過來的凹字，凹進去的地方是教室。每間教室都非常的寬敞、明亮。教室里都擺著四排桌椅，前后都有兩塊黑板，前面是老師的講臺。每個教室的布置都不相同。各有各的特點。有的教室的墻上貼著美麗的圖畫，有的教室的墻上貼著學習園地，還有的教室后面的黑板上畫著五彩繽紛的圖案和寫著內(nèi)容豐富的文章。教學大樓兩邊凸出的地方是老師們休息和辦公的地方，還有會議室、實驗室、閱覽室等等。

教學大樓的前面有四個花壇。旁邊的兩個花壇里種著玉蘭樹、桃樹、柳樹、楊樹等等。我最喜愛那棵高大美麗的柳樹，春風吹來，柳條兒隨風飄拂，好像是一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞，真美麗。中間的兩個花壇是菱形的。花壇里長著一叢叢可愛的鮮花。有迎春花、杜鵑花、茶花、月季花等等。我最欣賞那些月季花，有火紅的、淡紅的、淺紅的、大紅的、粉紅的，顏色各異，有的半開，有的全開，形狀各不相同。到了春天，一股濃郁的花香，引來了許多小蜜蜂繞著花兒，嗡嗡地邊歌邊舞。

花壇前面有一個操場。操場里面是草坪，像一塊綠色的毯子。中間聳立著一根高高的旗桿。旗桿的頂上升著一面五星紅旗，在空中隨風飄拂。最東面有一個滑梯，低年級的小朋友最愛去玩。滑梯旁邊有兩個沙坑，是同學跳遠用的。南北方向有兩只籃球架，天氣冷的時候，同學們都是拿著球去投籃。操場的四周圍著大約有200米長的橢圓形的水泥跑道。

我們能在這么美好的校園里學習，是多么地幸福啊！

【賞析】

這篇作文選材得當，抓住了最能體現(xiàn)學校特點，又有代表性的“教學大樓”、“花壇”、“操場”來寫，顯示了學校的美麗。作者的思路清晰，條理清楚，描寫詳略得當，讀后給讀者留下了難忘的印象。

噴水池

邁進平湖縣少年宮的大門，最吸引你的是什么？歡樂的電子游藝場？幽靜的圖書館？不，不，應(yīng)該是那座美麗的噴水池！

噴水池周圍，是橢圓形的、白蒙蒙的水泥欄桿。池正中，聳立著一尊惟妙惟肖、栩栩如生的塑像。瞧，一條歡蹦亂跳的大鯉魚翹著尾鰭，挺著胸脯，那一片片魚鱗，在陽光下忽閃、忽閃，真像一顆顆晶瑩的珍珠哩！

一個小男孩背著大鯉魚，撅著屁股，使勁拖住鯉魚的胸鰭。望著他那專注的神情，我仿佛還聽到了他那“吭唷吭唷”的號子聲呢！左旁，還有一個天真爛漫的小女孩。她踮著腳尖，一只手拖著鯉魚的背鰭，一只手向大家招手，好像在說：“這條大鯉魚真重，你們快幫幫我們的忙吧！”

塑像座落在紅褐色夾帶著白點的底座上面。那展開的六角形，恰似一朵勵開的荷花。底座的下端，好像是一座六面體寶塔，扎根在清澈的池水中央，看著看著，我仿佛看到小池中，幾條調(diào)皮的小金魚跳出水面，給池水劃出了幾個大大的波紋圓圈。

圓嘟嘟的鯉魚嘴里，噴著六股水柱，射向空中，撒下來時，就像一幅大珠簾掛下來，又像節(jié)日的禮花灑滿天空。水，濺在小男孩頭上，那么悅耳，那么悠揚，多像“搖搖鈴”發(fā)出的聲音：“叮咚叮咚”。水，灑在小池里，那么清脆，那么動聽，多像音樂家彈撥泉水叮冬的奏鳴曲！水，灑在女孩的頭上，小女孩似乎更可愛了；水灑在大鯉魚身上，大鯉魚也似乎歡快地跳躍起來??

我望著這噴出來的清清水柱，似乎水也灑到了我的身上，鉆入了我的脖子里，頓時覺得那么清涼，使人心曠神怡，格外舒暢。蒙蒙的水霧在陽光下映出五彩繽紛的虹霞，給噴水池增添了無比神奇的色彩！

【賞析】

這是一篇描寫一處景物的佳作。小作者按照空間順序，從外到里，由上及下，對噴水池進行生動形象的描寫。因

而，文章有條不紊，層次清楚，給讀者一個立體感。文章緊緊抓住了噴水池的特點描寫。而且在描寫景物時充分展開了想象和聯(lián)想。文章有形態(tài)，有色彩，有聲音；描寫靜態(tài)，也有動態(tài)，靜中有動，動靜巧妙結(jié)合；有景有情，情景交融，把池中的一組塑像寫得栩栩如生，情趣盎然。

雨景

星期六下午，天上布滿了烏云，看不見太陽。忽然刮起了風。

風把樹葉吹得滿天亂飛。過了一會兒，天空越來越暗，忽然一道亮光從黑洞洞的天空深處向地面劃過來，“轟隆”一聲雷響，把耳朵也震痛了。立即，天上電閃雷鳴，緊接著便下起傾盆大雨，雨水落到地上，濺起了朵朵水花，水花像珠子那樣高高跳起，又落到了地上，一下子，雨就像一位清潔工人，把地面沖洗得干干凈凈。雨下個不停，又過了好長好長的時間，雨慢慢變小，好像有誰從天上把小粉珠灑遍人間一樣。

雨停了，太陽公公又露出笑臉，一條七色的彩虹出現(xiàn)在藍藍的天空上，好像一條美麗的帶子，又像一條鮮艷的彩橋，橫跨在天空上，高高地掛著。

雨后的景色把美麗、干凈的廣州城，襯托得更加迷人。

【賞析】小作者用了短短的200多字就寫出了下雨前后的景象。主要是小作者平時注意仔細觀察下雨前、下雨時、下雨后的景色變化，才能寫出這樣短小精悍的文章。

【賞析】

小作者能把夕陽寫得這么美麗、形象，是因平時注意觀察，抓住景物的特點。寫夕陽西下時，從“懸掛在半空中”到“鉆進了云層里”，生動形象地寫出太陽本身的變化，還寫出云霞的色彩的變化，既寫出了靜態(tài)美，也寫出了動態(tài)美。

【習作提示】

1.寫一篇游記

移步換景，抓住景物特點，詳略得當，抒發(fā)自己的感情。

2.《我們的小區(qū)》或《小區(qū)一角》

提示：第一篇文章要求寫出自己小區(qū)的美麗可愛。作文前要作好仔細觀察，可以從小區(qū)大門開始，一一描寫小區(qū)的各個景點，還可加上人們的活動，同時表達自己喜愛你們小區(qū)的思想感情。第二篇文章抓住小區(qū)最有代表的景色來寫，寫出景物的特點來。

3.《鄭州的四季》

第五篇：寫景作文教案

特長班寫景作文教案

教學目標：

通過對秋天的天氣，景物的變化觀察，詞句例舉、摘抄等手法讓學生了解秋天的特點是什么。并在其中選取素材進行以秋天為話題的作文練習。

教學重點：

1、審清題，描寫的圖畫必須與秋天有關(guān)。

2、選材，圖畫可以是從別處選取來的，也可以是自己畫出來的。

3、進行范文的誦讀，選出好詞好句進行摘抄。

4、要表達自己對秋天的喜愛、贊美之情。

教學難點：

讓學生做一個生活的有心人，引導(dǎo)他用自己觀察到的關(guān)于秋天的變化，從中選取素材，進行寫作思路的構(gòu)思，從而轉(zhuǎn)換成通順流暢的文字，完成關(guān)于秋天的習作。

教學過程：

一、審題

今天我們要練寫的作文類型是寫景作文，現(xiàn)在秋天來了，很多地方都和夏天的時候不一樣了，今天我們就來寫一寫那我們眼里的秋天。出題：秋天的_________ 當然只要和秋天的景物有關(guān)，你有更好的題目也可以自擬題目。

二、選材

那么你覺得秋天的哪些景色是你喜歡的？（生自由回答）說到這些景色你還能說出哪些成語或四字詞語。

天空：秋高氣爽、天高云淡、天朗氣清、天高氣清……

田野：莊稼豐收、農(nóng)民忙碌、稻谷飄香、秋收冬藏……

果園：瓜果成熟、芳香四溢、果實累累、春華秋實……

落葉：隨風飄落、翩翩起舞、一葉知秋、秋風掃落葉 ……選擇秋天的雨：秋雨綿綿如煙如霧、陰雨綿綿 秋雨蒙蒙、秋雨如煙……板書 秋天的風：金風送爽、秋風蕭瑟、秋風習習……

動物：大雁南飛、松鼠儲糧……

小孩：游玩嬉戲、幫忙豐收……

金秋時節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高去淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 漫天悲秋 秋風送爽 蟹肥菊黃 丹桂飄香 春華秋實 秋收冬藏

把你覺得優(yōu)美或者可能對你有用的詞語摘抄下來。

三、閱讀摘抄

秋天的好詞我們已經(jīng)找到了不少，下面我們來閱讀欣賞兩篇描寫秋天的美文，把你覺得優(yōu)美的句段摘抄下來，等會讀給大家聽聽。

1、閱讀

秋天的校園

秋天來了，田野、山坡的秋景都很美，校園里的秋景也一樣很美。

我走進校園，我看見風吹動著梧桐樹那枯黃色、淡黃色、深綠色的葉子，仿佛在向我招手。花壇里有一些不知名小花，它們的顏色真多呀！有桃紅的、有淡黃的、有白的、有淡綠的，五彩繽紛的，真好看！我在校園里慢慢地走著，我看見腳下的小螞蟻正在準備糧食過冬，它們一個接著一個，真有趣！在花壇中我發(fā)現(xiàn)了一只蝴蝶，蝴蝶像一個俊俏的小姑娘，在空中飛舞著。

啊！秋天的校園真美。

秋天的風

秋天是個多彩的季節(jié)，你看那黃澄澄的柿子，紅彤彤的蘋果，還有那各種形狀的蘑菇，而我最喜歡的卻是秋天的風。

有一次和媽媽到河邊樹林散步，突然一陣陣風兒吹兒，火紅的楓葉被秋風吹的從樹上掉下來，飄哇飄哇，就像一只只飛舞的“花蝴蝶”，清潔工阿姨都快忙不過來了，剛把這邊兒掃了，那邊兒又開始掉了。看，這些楓葉多么調(diào)皮可愛呀！遠處的山上還長著許許多多的果樹，有蘋果樹，柿子樹，只要秋風輕輕一吹，這些果實就搖擺著小腦袋，好像在說：“小朋友，快來摘我呀！不然我就掉地上了！”有的果實實在忍不住就想離開大樹媽媽的懷抱，“啪啪啪……”隨著一陣秋風它們終于從樹上掉下來了！

農(nóng)民伯伯看見自已家的果樹果實累累，豐收在望，被風兒吹的左右搖晃，不禁樂的合不攏嘴，而且眼睛都瞇成一條線了呢。

我喜歡疊翠流金的秋天，更喜歡秋天的風，因為它給我們帶來了快樂，帶來了憧憬和希望……

2、好句摘抄誦讀

四、指導(dǎo)寫作

1．描寫景物應(yīng)該按空間順序?qū)憽；蛴蛇h及近，或從上到下，或從左到右，或從整體到局部。

2．適當運用比喻、擬人、夸張等修辭手法。

3．動用五官。

只用一種感官來寫景物，描寫難免單調(diào)，讀起來不過癮。如果五官能來個全家總動員，將我們看到的、聽到的、聞到的、嘗到的、感受到的盡可能多地寫下來，那讀的人就像是親身體驗一樣。

例：秋天 看到的：樹葉、田野、果園以及一些小動物忙碌的場景。其中不乏秋天的色彩，有黃色的銀杏葉、紅色的楓葉、金黃的田野、各色的菊花。聽到的：風吹樹葉“唰唰”的聲音 感受到的：帶著清涼和溫柔，輕輕地到來。聞到的：各種水果的甜香。

四、構(gòu)思

1、擬題

以描寫的主要事物擬題。如《雁兒高高飛》《一場落葉雨》《水果噴香》 以對秋天的情感擬題。如《快樂秋游》《我愛秋天》《贊美秋天》

2．開頭：開門見山，點明題目。

例：①一場落葉雨之后，秋姑娘來到人間，大自然一派豐收、喜慶的景象，不過最熱鬧的還得是那香甜四溢的果園。（《秋天的果園》）

②過了炎熱的夏天，我們迎來了涼爽的秋天。秋天真美啊，像一幅幅多彩的圖畫。（《美麗的秋天》）

3．中間：抓住秋天景色的幾個特征來寫。

截取富有秋天特征的幾處景物或人物的活動場面來寫。抓住景物的特點來寫，對景物的形狀、姿態(tài)、色彩、聲音等各方面進行觀察、比較，選取其最具特征的方面來寫，按照一定的順序，適當運用比喻、擬人、夸張等修辭手法。

4．總結(jié)自己對秋景的切身感受。

例：①啊，多美的秋天啊！我愛你，秋天！（《我愛秋天》）

②秋天，美麗的秋天，讓我們?yōu)槟惬I上最熱情的贊美吧！（《贊美秋天》）

五、擬題綱

寫的時候要注意：要將哪些內(nèi)容寫進去，分成幾段？最好是每一段有一個大意。你可以擬一個提綱。例如： 題目：秋天的圖畫

第一段開頭可以開門見山，點明題目。第二段可以寫果園

第三段可以寫田野：

2六、點評修正