第一篇：小學信息技術復制和粘貼畫圖教學設計

小學信息技術復制和粘貼畫圖教學設計

字數：2968 來源：中國教育技術裝備 2013年22期

字體：大 中 小 打印

當頁正文

小學信息技術課堂教學設計要從實際出發，對于教學內容與其各種要素要進行全面而深入的研究，研究它們之間的關系，先是確定符合學生的教學目標、設計科學合理的教學過程，抓住教學重點，確定教學難度，在課堂上努力突破這些難點，從細節入手處理問題。確定教學內容與目標

小學生年齡小，目標的制定要有一定的現實性，不要過多地學習那些抽象的命令。筆者認為，讓學生全面發展、共同提高才是最重要的。小學階段的信息技術教學主要是提高學生的興趣，讓他們在學習中體會信息技術的魅力，從而主動學習，接受情感教育。

“復制和粘貼”是電腦操作的基本技能之一，這一節課的主要教學內容是“復制和粘貼”。在學生的學習中，運用這一知識時，只要讓他們把指定的一張或者兩張圖片選中，讓他們試著運用“復制”，再點擊“粘貼”，就可以把要操作的圖片貼出來。其實這一過程也很簡單。雖然簡單，但用這種簡單的方法去完成“復制和粘貼”過于簡單，對于學生來說沒有挑戰性，學生在學習時可能感覺無趣。要知道，信息技術是一項科學課程，其原理或者遠遠不這么簡單，還有很有趣的知識等著學生去探索。從信息技術學科的角度來看，也得與其他學科整合起來，才能讓教學更為會趣。

“畫圖”教學是信息技術中的一部分，既然是畫，就與美術有關，與美學有關。運用信息技術畫一幅畫，可能會在一張圖中插入另一張圖片，圖片的大小、顏色、位置等就是一個美學問題，能表現出學生的審美水平，所以通過電腦畫圖，也要培養他們的審美能力。當他們運用“畫圖”這一附件功能畫完一張圖畫時，是學生運用了里面提供的特殊工具，如畫筆、放大鏡、裁剪、墨盒等，運用美術學科的技能來通過電腦完成。所以，信息技術教學，同樣要對學生進行美術中的審美教育。只有美術與電腦兩項技能聯合起來，才能達到完成一個作品的能力。本節課中，就是通過電腦操作來提高學生的審美能力的。教學過程的設計

為了提高學生的學習興趣，本節課選擇運用“復制和粘貼”畫圖，與生活實際相結合，把生活中有趣的事引入課堂。首先，引導學生做一件大家都想做的事：從“種子”到“花”為主題作畫。為了讓學生積極地投入到學習中去，先給學生布置一定的任務，讓大家在一節課中完成，這種方法稱為“任務驅動”教學法，讓學在完成任務過程中去積極地進行探索式學習，這個教學過程就是運用“任務驅動”來設計的。“任務驅動”是當今流行的教學方法之一，在教學過程中，每個環節都隨著任務而進行，每一個環節的目標就是完成任務，然后才能完成接下來的任務，任務是連續的、承上啟下的，通過任務的完成，達到掌握知識與技術的目的。這種教學方法對于培養學生的探究能力與獨立思考問題的能力、創新能力等都具有積極的意義。

基于以上教學思想，本節課的任務教學設計可以從以下幾個方面

呈現。

1）教學目標：①首先學會“復制”“粘貼”是如何操作的；②選定區域的變形如何操作。

2）步驟：①根據自己的喜好設計一個認為好的“種子”，運用不同的圖形組合；②花的海洋，花開了，畫面非常漂亮，運用復制和粘貼把自己的畫組合起來；③力求變化，畫面才有動感，把所選定的區域進適當的變形，學會技巧；④全面布局畫面，讓所創作的畫面整潔而又美麗，彩色搭配合理而又充滿生機。

3）能力提升：①通過“復制”“粘貼”操作，提高學生的審美能力與操作能力；②通過畫圖的設計，提高學生分析問題的能力，并能把設計意圖說出來，提高語言表達能力。

4）評價：①分析與點評學生的作品“花香滿園”，提出優缺點，以激勵為主；②把自己的作品與老師事先找出的圖片進行對比，分析差距有哪些，自己的作品哪些地方需要加強會更合理；③以組為單位，學生之間的作品進行對比，相互評價，找出自己與別人作品的不同點，發現優點，積極學習。

5）情感培養：①通過分組討論互評，培養學生之間的合作能力與交際能力，形成相互學習的好習慣；②通過美術作品的形成練習，培養創新能力與創造能力；③通過種子、花、花香滿園的作畫，讓學生認識到大自然的美好，從而形成熱愛大自然的寬闊胸懷。

6）學習步驟：①把全班學生分成若干組，每個小組共同完成任務，在各階段的任務完成中相互學習、相互幫助，出謀劃策，提高學習效率，形成合作學習的好習慣；②當學生遇到困難時，鼓勵通過合作與自己的思考自行解決，也可以到別的小組內去取經學習；③鼓勵學生不要拘于形式，而是大膽想象，創造別具一格的作品，來體現不一樣的“花香滿園”；④給學生提供除主題之外的一些圖片，如白云、小動物、建筑物等，讓學生設計更有情趣、更逼真的作品，提高學生的環保意識。教學重、難點突破

通過運用“復制”“粘貼”這個操作技能，運動畫圖工具進行花園的創作，達到預設與實踐的目標，從而教學的重點突出出來，難點得到了突破。重點與難點的突破主要體現在以下幾個方面。

本節課以從“種子”到“花”的教學，把兩者聯系起來，從而引導出復制、粘貼這一電腦操作方法。這是這一節課的重點。為了學會復制與粘貼這兩種操作，以畫圖為載體進行學習，幫助學生在創作過程中熟練地運用復制與粘貼。對于小學生來說，這是具有一定的難度的，它涉及操作系統中一般情況下隱蔽工作的“剪貼板”。學生復制完之后，不知道復制到哪里去了，為什么還能粘貼出來呢？學生都很難理解，一般是通過想象力來理解，而且理解為藏在了電腦的某個部位。但這是不夠的，要想真正了解這是為什么，就要建立一個分析的大腦空間，但這對于小學生來說還是具有一定難度的。所以，信息技術教學，對學生這方面的知識只是稍微一提就可以了，主要是讓學生學習如何操作“復制”“粘貼”，這樣，重點與難點就突出了。

在教學重點與難點的突破上，教學時可以先讓學生嘗試性地學習，在嘗試的基礎上找到規律，然后教師再進行指導，還要注重學生的合作學習，通過大家的共同努力，共同完成作品。結語

綜上所述，筆者對小學信息技術教學進行了大膽的嘗試教學，特別是在教學設計上，注重發揮學生的主體性，讓學生主動學習、探究學習、合作學習。教學設計不僅僅是如何講授任務的設計，還要考慮教學內容、教學對象、學生的學習態度等多個方面，這些因素是融合在一起的。根據這些不同的因素，設計也要靈活，不可教條、單一。只有這樣，才能設計出符合教學實際的好課，才能提高教學質量。

第二篇：小學信息技術《復制、剪切、粘貼文件》教學設計

小學信息技術《復制、剪切、粘貼文件》教學設計

教學背景: 在農村，還沒有普及計算機，不是家家戶戶都有計算機，而信息技術這門課程也是最近才在農村小學中出現。因此，對于孩子們來說，“計算機”是一個充滿神奇的名詞，對他們有著極強的誘惑力。由此，對于在農村小學里，如何正確把握一節普通的信息技術課，對于一個年輕老師都來講，同樣極具挑戰。教學思路：

烏申斯基曾說過：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”因此，如何在課堂中激發學生的興趣，引導他們自主學習，在實踐中學會學習，在探索中增強他們對計算機學習的興趣，是一個值得思考的問題。因為信息技術不同于其他課程，在課堂中往往是單調地教授與練習。如何突破這種傳統的教學模式，就是本節課我想研究的問題。教學內容：

三年級下冊，第七課：復制、剪切、粘貼文件。通過觀察老師的演示，發現問題，自主合作探究尋求答案，在實踐中自主學習，并在學習中尋求創新。教學過程：

一、激趣導入

師：（拿出一張大紙，紙上有一段文字）你們有辦法把這段文字貼在老師右手邊的小冊子上嗎？

課堂馬上熱鬧起來。有的說，把這段話剪下來，貼在小冊上。也有的說，可以復印機再復印份在小張紙上，然后貼在小冊子上。進一步引導學生理解“剪切”與“復制”的區別。

師：那么，剪下來粘貼，和復印了粘貼，這兩種方法有什么不同嗎？（讓學生通過動手試試，發現復印原來的那份還在，而剪下來后，原來那份就已經移位了。）

二、引導觀察，發現問題

師：同樣，在電腦上，我們也可以把一個文件從一個地方轉移到另一個地方，可以用什么方法呢？怎么操作呢？今天我們就來學習如何復制、剪切、粘貼文件。

師：首先，請同學們注意觀察老師的以下操作，說說你發現了什么？（師把桌面的

文件“校園圖片”剪切到c盤。）生1：桌上的“校園圖片”文件不見了。

生2：在以盤上多了“校園圖片”的文件。也就是說老師把這個文件從桌面移到了c盤上。

師：觀察真仔細，有同學眼睛更亮一些的，發現老師是怎么操作的嗎？ 生3：用鼠標右擊桌面文件“校園圖片”，選擇“剪切”，左擊下。然后打開c盤，在空白處右擊，選擇粘貼。

師：說得真完整，說得好，做得是不是也一樣好呢？大家一起動手試試，把你們桌面上的“校園圖片”也移到c盤去吧。生動手操作，興致頗高。

師：我們剛才用剪切的方法，把文件從桌面移到了c盤，可是這樣在桌面上也就沒有這個文件了。我們還可以用什么辦法來轉移文件，而在原來的地方還是可以找得到這個文件呢？請同學們自學課本47頁的內容，同桌二人通過討論，自己動手試試。（請同學上臺演示并說明用復制與粘貼）

三、提出問題，通過實踐自主解決問題。

師：同學已經掌握了復制的方法。那么能否在不同位置復制同一個文件呢？怎樣更方便些？動手試試，看看你發現了什么？

（學生通過實踐可以發現，只要復制了一個文件，就可以在不同的地方粘貼此文件。沒有粘貼次數限制。）

四、小組比賽，鞏固練習，學會合作

1、比一比誰能更快把c盤的文件“日記”“校園圖片”“音樂”備份到d盤。再把它們從d盤中剪切到桌面。

2、五人一小組，比一比，在小組里誰更快，誰是“鼠標高手”。教學結果：

在比賽中，我發現學生已經基本掌握了復制，剪切，粘貼的方法，有的同學更是懂得結合先前所學，把三個文件一起選中，然后一起復制，一起粘貼，懂得在實踐中邊學邊思考。

第三篇：“復制與粘貼”教學設計

蘇教版小學信息技術教材上冊第12課《復制與粘貼》教學設計

“復制與粘貼”教學設計

連云港師專一附小

劉永濤

一、對教材的分析和處理(一)教材分析

“復制與粘貼”是江蘇省中小學教學研究室編寫的教材《小學信息技術》上冊第12課，教材目的是學習復制、粘貼以及移動圖形的方法，掌握對相同圖形進行剪貼、復制的技巧，簡化作圖過程，了解計算機作圖與普通作圖的區別。本課主要分為三個部分的學習，第一部分主要介紹選定、復制、粘貼的步驟。第二部分主要學習將復制、粘貼后的圖形移動到合適的位置。第三部分主要學習圖形的粘貼方式，即透明背景和不透明背景的區別。

(二)教材處理

我在教材的基礎上對本節課進行了重新設計，根據學生的年齡特征，創設一個故事情境——螞蟻搬運桃子，充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，使學生變被動學習為主動愉快的學習。對于第一部分學習復制和粘貼的操作，我通過讓學生為小螞蟻找伙伴來完成。接下來通過“將桃子搬運到籃子中”來解決透明背景和不透明背景的問題。最后，我通過“種植果樹”來讓學生鞏固本節課的知識點，同時又培養學生的創新能力。

二、學生特征分析

本節課的教學對象是四年級的學生，單就內容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學生來說并不難，而畫圖是學生感興趣的東西，因此課堂上只要精講多練，讓學生通過學習交流、大家討論解決或教師做適當個別指導幫助解決，就能完成本課教學。

三、教法闡述與學法指導(一)教法闡述

基于對教材進行了細致的分析與加工，對學生心理和知識水平的了解與分析，針對不同的知識點的分別采取了不同的教學方法。在第一部分我主要采用“創設情境法”和“講解法”，激發學生的學習興趣，引導主動愉快的學習，讓學生在教師的引導下完成新知識的學習；第二部分我采用“任務驅動法”和“自主學習法”為學生提供一個自主學習的平臺，引導學生通過自主學習來解決問題；第三部分通過學生的自主創作，來培養學生的創新能力，充分發揮學生的想像力和創造力。在整個教學過程中，我為學生營造了一個愉快、積極的學習氛圍，讓學生能夠愉快地學習。

(二)學法指導 蘇教版小學信息技術教材上冊第12課《復制與粘貼》教學設計

優秀的老師不僅僅是傳授知識，比知識更重要的是能力和方法，要教會學生“當老師不在時怎么學”。我們應該明白，課堂知識是有限的，自學的知識是無限的。因此在本課的教學設計中，我為學生創造探索活動的環境和條件，讓學生通過自學、合作學習來進行實踐，發展學生的能力。

四、教學設計 ◇ 教學目標 知識與技能：

1．掌握畫圖中復制粘貼的操作步驟，探索其細節與技巧的操作。2．掌握背景透明與不透明這兩種不同的粘貼方式。3．能綜合運用所學知識進行畫圖創作。過程與方法：

通過創設的情境，學生自主學習，來掌握圖形復制與粘貼的方法。情感態度與價值觀：

培養學生自主學習精神，鼓勵他們大膽創新，會用多種方法解決問題。◇ 教學重難點

重點：掌握畫圖中復制粘貼的操作細節及技巧操作。難點：圖形的粘貼方式(透明背景與不透明背景)。◇ 課時安排 1課時 ◇ 教學過程

(一)創設情境，導入新課

播放動畫，創設情境：“森林里住著一群螞蟻，它們每天都在辛勤的工作著，這天，一只小螞蟻在桃樹底下發現了一只掉落在地上的熟透了的桃子，它開心的想著：如果把這只桃子搬回去，那晚上大家就可以一起吃了。于是它就想去搬這只桃子，可是無論它怎么用力，它這只小小的螞蟻就是搬不動這只桃子。同學們，你們有什么好的方法可以幫助螞蟻把桃子搬回家呢？”

學生通過已有的知識說出：需要有很多螞蟻一起來搬運。

師：教師打開畫圖，出示小螞蟻圖片，讓學生觀察如何讓這幅圖出現更多的小螞蟻呢？哪位同學愿意上來幫助他？ 生：上臺操作邊操作變講解。

師：請同學們仔細觀察他的操作步驟，看看是否正確。誰能告訴老師他的操作步驟？ 蘇教版小學信息技術教材上冊第12課《復制與粘貼》教學設計

生：。。。師：講解操作過程：

1．用“選定”工具把要復制的圖形選中。2．單擊“編輯”菜單，選擇“復制”命令。3．單擊“編輯”菜單，選擇“粘貼”命令。4．把粘貼好的圖形移動到合適的位置。

學生練習：打開“小螞蟻找伙伴”，利用剛才所學的知識幫助小螞蟻多叫一些伙伴過來。

邊操作邊動腦：你有什么快捷的方法能快速的幫螞蟻找到小伙伴？

展示學生作品，并請學生交流如何能快速的復制多個圖形，從而得出快捷的復制方法：一次選中多個螞蟻一起復制。

【設計意圖】本課從一個動畫故事進行導入，從而引出本課的教學任務“圖形的復制和粘貼”，充分調動學生的學習積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習，讓課堂教學能在生動、有趣中進行。

(二)任務驅動，主動探索

繼續故事情境：螞蟻們吃了桃子后覺得桃子非常的香甜可口，于是它們拿來了大筐想要搬運更多的桃子回去，可是現在只有1只桃子，怎么能變出更多的桃子并幫助小螞蟻把桃子整齊的放到筐里嗎？

師：老師也想幫助小螞蟻一下，現在老師用剛才我們學過的方法變出更多的桃子放到筐里去。請同學們觀察一下，老師在操作的過程中遇到了什么問題？

師操作，學生發現問題。

蘇教版小學信息技術教材上冊第12課《復制與粘貼》教學設計

師：在移動的過程中我們發現在選定圖形時將背景顏色一起選擇了進去，因此筐里的桃子就被遮住了，我們有什么解決的方法嗎？請同學們小組間討論一下是如何解決這個問題的，然后大家一起來交流。

學生交流自學成果“如何將背景設為透明”。老師講解。

教師小結：當我們選擇了選定工具后，工具箱下方就出現了一個輔助選擇框，我們選擇“透明”選項，然后再進行復制操作時，復制的圖形的背景就變成透明的。

學生練習：比比誰搬運桃子的速度最快(在操作的過程中遇到困難的同學可以相互的討論，還可以看看別人是怎么操作的。)

展示學生作品，交流快速復制的小技巧。

【設計意圖】這一環節在于解決教學難點背景的透明與不透明這一問題，讓學生通過自已的嘗試、努力，找到解決問題的方法，使其養成勇于探索，大膽實踐和協作學習的精神，注重培養了學生的自學能力和解決問題的能力。

(三)應用新知，自主創作

師：小螞蟻們吃完桃子后決定多種些桃樹，這樣第二年它們就能吃到更多的桃子了。于是它們在空地上種了很多的桃樹，同學們閉上眼睛想象一下，腦子里出現桃林的場景了嗎？ 師：那如何排列桃樹，才能讓畫面顯得錯落有致，更加完美呢？(桃樹大小、高矮不一，擺放有層次。)創作要求：可以將右邊素材區里的果樹復制到左邊的畫板中，還可以在下面的創作區中先進行圖形的創作，然后再移動到畫板中。

蘇教版小學信息技術教材上冊第12課《復制與粘貼》教學設計

學生進行創作，教師巡視。展示作品，進行點評。

師：通過本節課學習我們學會了復制與粘貼的方法，同時我們也發現小螞蟻非常的勤勞聰明，他們為了明年能吃到更多的桃子，做好了準備，我希望同學們學習螞蟻的這種精神，為自己的明天，努力學習，打好堅實的基礎。

【設計意圖】這一環節在于注重培養學生的創新能力，學生通過綜合運用復制、粘貼及其它操作技能，結合自身綜合素養，充分發揮學生的想像力和創造力。

第四篇：教學設計 復制與粘貼

課題：復制與粘貼 教學目標：

1、知識與技能：

學會使用復制、粘貼命令復制圖形。

2、過程與方法：

通過嘗試操作，掌握使用“選定”工具、移動圖形和復制圖形的 基本技巧，培養學生的自學能力和發現問題解決問題的能力。

3、情感、態度、價值觀：

（1）在嘗試操作的過程中，培養學生獨立思考的能力。教學重點：圖形的移動、復制和粘貼 教學難點：設置“應用透明背景” 模式 教學過程：

一、導入

教師出示“樹下的白兔”

談話：認識嗎？誰來告訴我。

二、新授

1、學習選定與復制圖形

⑴課件出示要求：想辦法讓這棵枯樹復活。指明學生讀要求，后由學生講述要求 ⑵教師切換到畫圖程序

①談話：在畫圖中怎樣把樹葉拖到中間來呢？

②講解演示（或者學生說、教師做）：選定與移動 ③講解

⑶教師演示 ⑷學生操作 ⑸交流評價

⑹教師小結：“選定”含義（用選定工具將圖形框起來），選定時采用“透明背景”；

移動圖形（要移動圖形，必須先選定）

2、學習復制、粘貼圖形

⑴講述：畫圖里還有更多知識等著我們去學習，有信心學會嗎？ ⑵課件出示“讓你學一手” ①讀出要求

②質疑：我想把大樹都粘滿葉子，左邊只有一個，用剛才學過的方法只能畫出一個，剩下的是不是要一個個畫呢？

⑶講解演示（或學生講、教師做）

演示時強調用透明方式，后學生復述方法，教師再次演示時強調不選定不能復制

⑷學生操作 ⑸交流評價

三、鞏固練習

四、小結：

由學生談這節課的收獲。

教后筆記：

第五篇：《復制與粘貼》教學設計

一、認識“選定”“任意形狀裁剪”工具，學會移動圖形。

實踐園

1、畫圖程序是我們的老朋友了，同時也是我們的好幫手。今天，老師要帶大家利用畫圖來做做游戲。

2、師演示七巧板拼圖。

3、交流：剛才老師運用什么工具？有什么要注意的地方呢？

3、你們想動手試試么？生動手拼圖。

二、認識“復制”“粘貼”命令。

草地增添蝴蝶

1、看來，畫圖程序給大家帶來的樂趣還真不少，對了，就應該在這樣，在學中玩，在玩中學。為了獎勵大家，老師要帶大家去一個美麗的地方。

2、冬天快要到了，同學們一定會懷念萬紫千紅的春天。瞧！（出示范圖。）百花競相開放，爭奇斗艷，撲鼻的香味真是讓人陶醉啊！咦？怎么只有一個蝴蝶？快，把其余的小伙伴都請來呀！

3、師演示“復制”“粘貼”命令的使用。

4、你的花園里還是冷冷清清的呢！趕快動手吧！生實踐“復制”“粘貼”命令。

5、作品展示。

6、總結：通過剛才的學習，我們對“選定”“任意形狀的裁減”“復制”“粘貼”等畫圖技巧有了更深的了解。下面老師要再請大家積極開動腦筋，動手又動腦。

三、鞏固練習

蜜蜂跳舞、五環圖

1.生自由選擇練習，師巡視指導。

2.作品展示。

3.總結：今天的信息技術課堂上你有收獲么？下次我們再繼續學習。