第一篇：三年級信息技術《復制與粘貼》教案

《復制與粘貼》教學設計

一、教學目標

知識與技能：

1.理解、掌握圖形的選定、移動及復制的方法； 2.理解透明和不透明樣式的差異，學會選定工具的使用。過程與方法：

通過對任務的完成使學生以自主或合作的方式探索圖形的移動、復制、粘貼的方法。

情感態度與價值觀：

培養學生仔細觀察事物、發現事物特征的習慣；培養學生獨立思考的意識；提高學生的審美情趣，激發學生學習計算機的興趣。

二、教學重點與難點

重點：使用“編輯”菜單中的“復制”和“粘貼”命令復制圖形。難點：應用“透明背景”和“不透明背景”。

三、教學過程

（一）創設情境，激發興趣

目標：“移動”操作

師：看，這是什么呀？（蛋糕）今天是我們的小熊維尼（課件出示）過生日呢。他請了很多好朋友來參加他的生日宴會。

師：小熊根據好朋友的喜好，做了他們最愛的食物來招待他們。師：可是小熊實在太忙了，你能幫幫小熊給他的好朋友分配食物嗎？ 在分配食物之前，我們先來想一想這些朋友分別最愛吃什么？（出示相應圖片）

生來回答：小狗愛吃骨頭，小貓愛吃魚，小猴子愛吃香蕉，小兔子愛吃胡蘿卜。

師：很好，接下來我們再認識一下本節課要用到的新工具“選定”工具，現在打開你們的畫圖程序（學生對打開畫圖程序的步驟已熟悉，不需再贅述），然后在工具箱里找到“選定”工具，看誰找的最快。

師：大家都找到了“選定”工具，這里給他們分配食物用到的就是“選定”工具。

師出示任務一：“做個小小服務員”

師：“選定”工具我們已經認識了，現在就利用它給朋友分配食物吧！

用“畫圖”程序打開桌面圖片素材“做個小小服務員”圖片，要求：將食物按小動物們的喜好分配到各自的盤子里。

學生嘗試操作，并找一學生講解并演示操作過程。師強調在移動過程中要使用“應用透明背景”。學生完成食物的分配。

（二）任務驅動，主動探索

目標：“復制、粘貼”操作

師：有一只叫球球的小貓也受邀參加了宴會，可是，他遲到了，這時食物已經分配完了，這可急壞了小熊，你能幫小熊想個辦法嗎？

師：這就需要用到我們今天要學習的“復制、粘貼”操作了，我們先來一起找一找它們在哪里？

師生一起找，并說出“復制、粘貼”都在菜單欄的“編輯”下面，找到后學生初步嘗試操作。

師出示“復制”、“粘貼”操作步驟：（1）選定“小魚”。

（2）單擊“編輯” 菜單中“復制”命令。（3）單擊“編輯”菜單中“粘貼”命令。（4）應用透明背景。（5）移動“小魚”。

師出示任務二：“歡迎新伙伴”

打開桌面圖片素材“歡迎新伙伴”圖片，幫助小熊復制一盤魚給小貓球球。

學生再次嘗試操作，小組合作學生完成“小魚”的復制。

（三）應用新知，自由創作

師：宴會在愉快地氛圍中結束了，小熊建議，去公園玩玩，于是小動物們浩浩蕩蕩地出發了。

師：在去公園的路上，小動物們發現周圍只有一棵大樹和一個花叢，整個馬路顯得孤零零的，他們想利用這棵大樹和花叢來植樹造林，你們能幫幫他們嗎？

師出示任務三：“綠化小天使”

要求：運用今天所學的本領將馬路兩旁種滿花草樹木。學生操作，師巡視指導。

師：學會了復制與粘貼命令后，老師還要教給同學們一個小技巧：單擊一次復制后，所復制的內容可以進行連續多次的粘貼操作，而且復制好的內容還能進行再復制，這樣可以節約很多時間，（四）展示作品，進行點評

誰想把你設計好的作品展示給大家，你能說一說你的作品中，你最喜歡哪部分？誰能說一說他設計的好在哪，不好在哪？發現亮點，展示，激發學生的創作能力。強調評價時，注重與生活實際相結合。

（五）課后練習

同學們利用今天所學的內容對馬路周圍進行了綠化，老師還有一個任務，你敢接受挑戰嗎？（學生回答：敢）

運用今天所學知識，為小動物們創設一個理想的家園。這要求同學們課后完成，如果你遇到了困難，可以找你的小伙伴幫忙。

第二篇：復制與粘貼教案

《復制與粘貼 》教案設計

上埠鎮中心小學

彭亮

教學目標: 通過講解能讓學生實踐操作——復制與粘貼。教學重點難點:

◇將“復制與粘貼”理解為“復制即粘貼”。◇只“復制”不“粘貼”。

◇只選擇要復制的對象，不“復制”就“粘貼”。◇對于同一對象，“復制”一次，“粘貼”一次，不理解復制一次可以粘貼任意多次。使用軟件:記事本

引入：

同學們，今天我們先來一場比賽好嗎，老師準備了一首古詩《春曉》（出示《春曉》），請一位課文讀得好的同學來讀，要求按照平時讀古詩的語氣來讀，再請一位字寫得又快又整潔的同學拿紙和筆抄寫下來，看是讀的快還是用筆抄的快呀?(讀得快),老師有一種方法,能讓你輸入的比他讀的還快。大家先看看老師是怎么做的。（老師操作一次）同學們想不想學呀?(想).新授：

第一環節：

老師剛才用的這種方法就是：復制和粘貼（展示課件首頁，展示“方法”）。方法的第一步就是：選定內容（板書）比如老師要將“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”這句話進行復制和粘貼。先把這句話選定。即把光標移到這句話的前面，食指按住鼠標左鍵向右拖動鼠標，一直到這句話的末尾，再放松左鍵，這樣就選定了要復制的內容。緊接著第二步點擊編輯菜單下的復制選項（板書—示范），編輯菜單在文件菜單的后面。第三步把光標移到空白處，點一下。即移到要粘貼的位置。第四步點擊編輯菜單下的粘貼選項（板書—示范），點擊粘貼之后，就復制粘貼出又一句“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”了。

同學們，你們想不想親自試一下，用這種方法是否能真的能使輸的比說的還快呀？（想），好現在請齊聲朗讀復制和粘貼的方法和操作步驟：復制和粘貼的方法，預備—起。（教師指）。好，接下來，同學們按步驟進行實際操作一下。（打開記事本來，點幾位同學試）

好，剛才同學們在記事本里練習了復制和粘貼操作，有成功的復制粘貼出這句話的同學。也有沒復制粘貼出這句話的同學，能不能起來說出你的問題出在哪兒呀？讓我們一起來解決。

教師歸納：

1、：復制選項點不起——因為沒有先選定內容。

2、都點起了的，卻沒有復制出另一句“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”——因為沒有把光標移到空白處。

3、粘貼選項點不起——因為選定內容后沒點擊復制選項。強調：所以復制粘貼的四步缺一不可。

第二環節：

接下來請同學們想一想：一次可不可以粘貼兩次、三次或更多次呀？（可以）由此，我們可知：復制一次可以粘貼無數次。

同學們再想一想：可不可以一次對整首詩進行復制粘貼操作呀？（可以），該怎樣操作呢？知道的舉手。

學生回答：

教師總結：其實要一次把兩句話，甚至更多的話進行復制和粘貼都可以，其方法與復制粘貼一句話是一樣的，但要注意的是：要粘貼的新的內容必須重新進行選定和復制。

第三環節：課堂小結。

同學們，在這節課中，我們學會了復制和粘貼，通過用復制和粘貼的方法，你們對繞口令能不能輸入的比說的還快呀？（能）那同學們，你們說復制和粘貼切的方法重不重要呀？重要，想不想把它記得更牢一些？（想）那教師教你們一則順口溜，使你們更容易記住復制和粘貼的方法，請同學們跟著老師念，手掌一拍拍，選定內容要先來。手掌二拍拍，編輯點下復制來。手掌三拍拍，光標移到空白來。手掌四拍拍，編輯點下粘貼來。

希望同學們下去把它記牢

第四環節：擴展訓練

復制與粘貼的另外二種方法，有時間就介紹。

1、鼠標右鍵操作。

2、快捷鍵操作。（CTRL+C復制

CTRL+V粘貼）第五環節：練習輸入《春曉》這首詩，然后進行復制和粘貼。看誰在相同的時間里復制粘貼出的這句話最多。

第三篇：蘇教版小學信息技術教案《復制與粘貼》

點燃學生學習欲望的火花

——英特求知計劃電腦繪畫《復制與粘貼》教學設計

張家港市暨陽實驗小學 李宏霞

教學目標與要求：

知識：理解透明和不透明樣式的差異，學會選定工具的使用；理解、掌握圖片的選定、移動及復制的方法。

能力：通過對任務的完成使學生以自主或合作的方式探索圖片的移動、復制、粘貼的方法。

情感：培養學生仔細觀察事物、發現事物特征的習慣；培養學生獨立思考的意識；提高學生的審美情趣，激發學生學習計算機的興趣。

教學重點與難點：

重點：使用“編輯”菜單中的“復制”和“粘貼”命令復制圖形。難點：應用“透明背景”和“不透明背景”。

教學準備： 自制課件。

教學過程：

一、復習舊知，激趣導入

1、春天來了，草兒綠了，花兒紅了，多美麗的草地啊！閉上眼睛聞聞，陣陣花香撲鼻。多么美麗的一副畫啊！可是，好象少了點什么？

對了，如果在畫中再添加點蝴蝶、蜜蜂什么的就更好！

好，我們馬上行動！可蝴蝶是怎樣的呢，讓我們先來細細觀察一下。蝴蝶的外形有什么特點？（外形各異、顏色艷麗、花紋多樣。）

你準備用哪些工具畫蝴蝶？（橢圓、刷子、曲線）（學生表述，師畫。）好了，現在這副圖大家應該很滿意了吧？（蝴蝶太少了，最好再多點，否則畫面太空了。）一只蝴蝶太孤單，再多幾只蝴蝶，更漂亮。瞪大，眼睛看！我變變變！

這是怎么回事？想不想學這個小魔術？

2、今天，我們就一起來學習《第14課 復制與粘貼》

設計意圖：用優美的語言，將學生的注意力很快地從課間的放松狀態，帶入課堂情境中來。對蝴蝶外形的特點的描述，整合了科學課知識，之所以讓學生畫一畫，是為了整合了前面所學的各個工具的使用，不是為了目的而目的。之所以在這里選擇生說，教師畫。因為看到一幅畫，學生雖然能準確判斷出該使用哪些工具，但要想在計算機中準確表達出來，沒有教師的示范，光靠學生自己的探索還是有一定的難度。需要更多的練習。且這也不是本堂課的重點。

“小魔術”的設計，成功地激發了學生想成為發現者的欲望，各個躍躍欲試。

二、自主探究，學習新知 主題一：復制蝴蝶

1、先請大家打開書本，自學課本中63－65頁的內容。看看誰是自學成才的小小魔術師。

2、從大家興奮的樣子可以看出大家都圓滿的完成了任務。誰來給大家演示一下？

設計意圖：在計算機操作課程中，“以學生為主體”最基本的體現是讓學生有足夠的操作時間，所以教師應該精講、少講，甚至不講，讓悟性好、已經學會的學生來講，學生會聽得更有趣。

3、請大家思考下列幾個問題：

（1）你認為在復制粘貼的時候要注意什么？（2）復制一次以后可以粘貼幾次？

（3）怎樣做，可以一次粘貼兩只、三只或者更多？

設計意圖：我們的學生是富有好奇心的，也是樂于為了解決自己困惑而努力探究的。但他們的好奇是茫然的、沒有目的的，思考的層面難免停留在較膚淺的層面上。適當的、巧妙的引導，能夠將學生的思考引向深處。

主題二：移動蝴蝶

1、發現學生作品中移動蝴蝶的作品，進行展示。學生評述。

2、蝴蝶在空中飛翔，在花叢中飛舞，遙相呼應。比只在空中飛舞的那副看上去更靈動。你也會嗎？（學生自我嘗試。）

3、學生上臺演示。繼續操作。

4、再次作品展示和評價。

設計意圖：圖形的復制與移動，是兩個緊緊聯系的環節。有復制，就會有移動。在移動的時候，定然有同學只是簡單地平鋪在空白的天空中，有的則是空中和花叢中都有。后者在移動蝴蝶至花叢中的過程中，發現“應用透明背景”與“應用不透明背景”的使用。著重展示后者。初看后者，很多學生一定會覺得很簡單。可在具體操作的過程中，發現問題。由此引入“透明”與“不透明”的概念。因為這個年齡層次的學生很好奇，也很好強，別的小朋友會的，我也要會的心態能很有效的激發學生自主展開學習。當看到演示的同學出現了問題時，他們的注意力更是集中，聽的認真看的仔細。自我探求所獲的新知，總是比簡單地被告知，模仿更容易使人獲得成就感，對培養學生的勇于探索精神更有幫助。

主題三：拓展提高，綜合實踐。

1、出示兩個題目。（1）（2）自選一題目。

2、學生作品展示及評價（對典型作品進行個別評價、小組評價）。

設計意圖：教是為了學生的學，教學評價標準也應以關注學生的學習狀況為主。正如葉圣陶先生所說，“最要緊的是看學生，而不是光看老師講課。”

2、出示加星題

（1）注意觀察一下這幅圖上的三艘帆船有什么相同點，異同點？

（2）在畫這幅圖的時候，我們如果能靈活運用復制粘貼的方法，也能很快完成。下節課，我們交流。

設計意圖：每一節課的結束應該是下一節課的開始,要給學生留下無盡的思考余地,余音繞梁而不絕。對于學有余力的學生,要大膽的給他們留下思考的空間，給他們以更多的點撥,去促進他們的成長。

主題四：全課小結

計算機繪畫中復制、粘貼的操作，我們經常會用到。這也是它與紙上作畫比較起來，一個很大的優勢。想想看，那些地方，我們可以用到它？

設計意圖：學就是為了用，而且是為了靈活地使用。這個小結式的評語，有效地發揮了引導學生思考路線的作用，使學生開始調整自己的思維方向，發散自己思維的廣度。由簡單地學，成功地過度到靈活地用。

第四篇：七年級下冊信息技術《復制和粘貼文本》教案解析

七年級下冊信息技術《復制和粘貼文本》

教案解析

第時復制和粘貼文本

【教學目標】掌握復制與粘貼文本的簡單操作步驟。

【教學重難點】選定、復制、粘貼文本

【教學方法】任務驅動式

【教學過程】

一、導入：

我們學過的文《春》里有一句“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”這里“盼望著”三個

字重復了兩次，要想只打一次而出現兩次相同的詞或句子或段落該怎么辦呢？這就涉及到本節所要學習的 復制與粘貼文本操作了！

二、文本的選定方法

文本的選定，是編輯文本常用的方法，可用鼠標器選定，也可用鍵盤選定。

采用鼠標器選定文本的方法如下表：

選定

操

作

單詞/漢字

雙擊該單詞/漢字

一行文本

單擊該行左側的文本選定區

多行文本

在行左側的文本選定區中向上或向下拖動若干行

句子

按住trl鍵，單擊該句子的任何位置

一個段落

雙擊該段落左側的文本選定區，或三擊該段落的任何位置

多個段落

在選定區中雙擊并拖動

整個文檔

在選定區中三擊鼠標器

鍵盤的選定可用：Shift+光標來選定或用Shift+He選定光標處到行首的塊，Shift+End選定光標處到行

尾的塊，Shift+PageUp、Shift+PageDn選定光標的當前頁。

三、復制與粘貼

在編輯論文時，常常有相同的一句話或一段文字出現，我們在錄入過程中，就不必重新錄入，只要用復制

功能就可以了。

例：“盼望著”的復制操作。

操作方法一：

①選定“盼望著”；

②單擊工具欄“復制”按鈕；

③單擊目的位置；

④單擊工具欄“粘貼”按鈕。

操作方法二：使用快捷按鈕

操作方法三：使用快捷鍵

復制：trl+

粘貼：trl+V

操作方法四：使用菜單命令

四、小結：

學會文字、特殊字符的錄入是生成小論文的必備條，熟練的掌握復制、粘貼能夠提高錄入的速度和編輯

能力。

第五篇：“復制與粘貼”教學設計

蘇教版小學信息技術教材上冊第12課《復制與粘貼》教學設計

“復制與粘貼”教學設計

連云港師專一附小

劉永濤

一、對教材的分析和處理(一)教材分析

“復制與粘貼”是江蘇省中小學教學研究室編寫的教材《小學信息技術》上冊第12課，教材目的是學習復制、粘貼以及移動圖形的方法，掌握對相同圖形進行剪貼、復制的技巧，簡化作圖過程，了解計算機作圖與普通作圖的區別。本課主要分為三個部分的學習，第一部分主要介紹選定、復制、粘貼的步驟。第二部分主要學習將復制、粘貼后的圖形移動到合適的位置。第三部分主要學習圖形的粘貼方式，即透明背景和不透明背景的區別。

(二)教材處理

我在教材的基礎上對本節課進行了重新設計，根據學生的年齡特征，創設一個故事情境——螞蟻搬運桃子，充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，使學生變被動學習為主動愉快的學習。對于第一部分學習復制和粘貼的操作，我通過讓學生為小螞蟻找伙伴來完成。接下來通過“將桃子搬運到籃子中”來解決透明背景和不透明背景的問題。最后，我通過“種植果樹”來讓學生鞏固本節課的知識點，同時又培養學生的創新能力。

二、學生特征分析

本節課的教學對象是四年級的學生，單就內容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學生來說并不難，而畫圖是學生感興趣的東西，因此課堂上只要精講多練，讓學生通過學習交流、大家討論解決或教師做適當個別指導幫助解決，就能完成本課教學。

三、教法闡述與學法指導(一)教法闡述

基于對教材進行了細致的分析與加工，對學生心理和知識水平的了解與分析，針對不同的知識點的分別采取了不同的教學方法。在第一部分我主要采用“創設情境法”和“講解法”，激發學生的學習興趣，引導主動愉快的學習，讓學生在教師的引導下完成新知識的學習；第二部分我采用“任務驅動法”和“自主學習法”為學生提供一個自主學習的平臺，引導學生通過自主學習來解決問題；第三部分通過學生的自主創作，來培養學生的創新能力，充分發揮學生的想像力和創造力。在整個教學過程中，我為學生營造了一個愉快、積極的學習氛圍，讓學生能夠愉快地學習。

(二)學法指導 蘇教版小學信息技術教材上冊第12課《復制與粘貼》教學設計

優秀的老師不僅僅是傳授知識，比知識更重要的是能力和方法，要教會學生“當老師不在時怎么學”。我們應該明白，課堂知識是有限的，自學的知識是無限的。因此在本課的教學設計中，我為學生創造探索活動的環境和條件，讓學生通過自學、合作學習來進行實踐，發展學生的能力。

四、教學設計 ◇ 教學目標 知識與技能：

1．掌握畫圖中復制粘貼的操作步驟，探索其細節與技巧的操作。2．掌握背景透明與不透明這兩種不同的粘貼方式。3．能綜合運用所學知識進行畫圖創作。過程與方法：

通過創設的情境，學生自主學習，來掌握圖形復制與粘貼的方法。情感態度與價值觀：

培養學生自主學習精神，鼓勵他們大膽創新，會用多種方法解決問題。◇ 教學重難點

重點：掌握畫圖中復制粘貼的操作細節及技巧操作。難點：圖形的粘貼方式(透明背景與不透明背景)。◇ 課時安排 1課時 ◇ 教學過程

(一)創設情境，導入新課

播放動畫，創設情境：“森林里住著一群螞蟻，它們每天都在辛勤的工作著，這天，一只小螞蟻在桃樹底下發現了一只掉落在地上的熟透了的桃子，它開心的想著：如果把這只桃子搬回去，那晚上大家就可以一起吃了。于是它就想去搬這只桃子，可是無論它怎么用力，它這只小小的螞蟻就是搬不動這只桃子。同學們，你們有什么好的方法可以幫助螞蟻把桃子搬回家呢？”

學生通過已有的知識說出：需要有很多螞蟻一起來搬運。

師：教師打開畫圖，出示小螞蟻圖片，讓學生觀察如何讓這幅圖出現更多的小螞蟻呢？哪位同學愿意上來幫助他？ 生：上臺操作邊操作變講解。

師：請同學們仔細觀察他的操作步驟，看看是否正確。誰能告訴老師他的操作步驟？ 蘇教版小學信息技術教材上冊第12課《復制與粘貼》教學設計

生：。。。師：講解操作過程：

1．用“選定”工具把要復制的圖形選中。2．單擊“編輯”菜單，選擇“復制”命令。3．單擊“編輯”菜單，選擇“粘貼”命令。4．把粘貼好的圖形移動到合適的位置。

學生練習：打開“小螞蟻找伙伴”，利用剛才所學的知識幫助小螞蟻多叫一些伙伴過來。

邊操作邊動腦：你有什么快捷的方法能快速的幫螞蟻找到小伙伴？

展示學生作品，并請學生交流如何能快速的復制多個圖形，從而得出快捷的復制方法：一次選中多個螞蟻一起復制。

【設計意圖】本課從一個動畫故事進行導入，從而引出本課的教學任務“圖形的復制和粘貼”，充分調動學生的學習積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習，讓課堂教學能在生動、有趣中進行。

(二)任務驅動，主動探索

繼續故事情境：螞蟻們吃了桃子后覺得桃子非常的香甜可口，于是它們拿來了大筐想要搬運更多的桃子回去，可是現在只有1只桃子，怎么能變出更多的桃子并幫助小螞蟻把桃子整齊的放到筐里嗎？

師：老師也想幫助小螞蟻一下，現在老師用剛才我們學過的方法變出更多的桃子放到筐里去。請同學們觀察一下，老師在操作的過程中遇到了什么問題？

師操作，學生發現問題。

蘇教版小學信息技術教材上冊第12課《復制與粘貼》教學設計

師：在移動的過程中我們發現在選定圖形時將背景顏色一起選擇了進去，因此筐里的桃子就被遮住了，我們有什么解決的方法嗎？請同學們小組間討論一下是如何解決這個問題的，然后大家一起來交流。

學生交流自學成果“如何將背景設為透明”。老師講解。

教師小結：當我們選擇了選定工具后，工具箱下方就出現了一個輔助選擇框，我們選擇“透明”選項，然后再進行復制操作時，復制的圖形的背景就變成透明的。

學生練習：比比誰搬運桃子的速度最快(在操作的過程中遇到困難的同學可以相互的討論，還可以看看別人是怎么操作的。)

展示學生作品，交流快速復制的小技巧。

【設計意圖】這一環節在于解決教學難點背景的透明與不透明這一問題，讓學生通過自已的嘗試、努力，找到解決問題的方法，使其養成勇于探索，大膽實踐和協作學習的精神，注重培養了學生的自學能力和解決問題的能力。

(三)應用新知，自主創作

師：小螞蟻們吃完桃子后決定多種些桃樹，這樣第二年它們就能吃到更多的桃子了。于是它們在空地上種了很多的桃樹，同學們閉上眼睛想象一下，腦子里出現桃林的場景了嗎？ 師：那如何排列桃樹，才能讓畫面顯得錯落有致，更加完美呢？(桃樹大小、高矮不一，擺放有層次。)創作要求：可以將右邊素材區里的果樹復制到左邊的畫板中，還可以在下面的創作區中先進行圖形的創作，然后再移動到畫板中。

蘇教版小學信息技術教材上冊第12課《復制與粘貼》教學設計

學生進行創作，教師巡視。展示作品，進行點評。

師：通過本節課學習我們學會了復制與粘貼的方法，同時我們也發現小螞蟻非常的勤勞聰明，他們為了明年能吃到更多的桃子，做好了準備，我希望同學們學習螞蟻的這種精神，為自己的明天，努力學習，打好堅實的基礎。

【設計意圖】這一環節在于注重培養學生的創新能力，學生通過綜合運用復制、粘貼及其它操作技能，結合自身綜合素養，充分發揮學生的想像力和創造力。