第一篇：復(fù)制與變換教案

復(fù)制與變換

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)“復(fù)制”、“粘貼”的使用方法。對(duì)“復(fù)制”、“粘貼”有感性的理解。2.學(xué)會(huì)讓選定區(qū)域旋轉(zhuǎn)。3.能清除選定的區(qū)域。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)“復(fù)制”、“粘貼”的使用方法。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)“復(fù)制”、“粘貼”的使用方法。課時(shí)安排：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備：作品范例，ppt 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、出示書(shū)上范畫(huà)，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。生：花的形狀都是一樣的，鳥(niǎo)的形狀也都是一樣的。

二、感受交流，設(shè)計(jì)“種子”

師：如果讓你去畫(huà)這么多的花，你會(huì)怎么畫(huà)呢？

生:先畫(huà)一朵美麗的花，然后用復(fù)制和粘貼變成很多朵花。

師：好，那我們就先畫(huà)一朵花（老師操作演示，老師邊操作邊講解繪畫(huà)過(guò)程中要注意的東西）

學(xué)生練習(xí)。任務(wù)一：先用畫(huà)圖軟件打開(kāi)“圖1”，然后在里面設(shè)計(jì)一朵最美麗的花當(dāng)“種子”。

簡(jiǎn)單交流學(xué)生設(shè)計(jì)的“種子”。

三、討論交流，百花盛開(kāi)

1、師：我們已經(jīng)畫(huà)好了花的種子，接下來(lái)要怎樣復(fù)制和粘貼出很多同樣的花呢？

2、請(qǐng)會(huì)的學(xué)生操作演示。

3、老師講解復(fù)制、粘貼的一般過(guò)程與方法，重點(diǎn)理解要先用“選定”工具選中“種子”。

步驟：選中

復(fù)制

粘貼

移動(dòng) 注意：復(fù)制了一次之后可以無(wú)數(shù)次粘貼

4、學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。任務(wù)二：通過(guò)復(fù)制和粘貼變出5朵同樣的花，并把它們移到合適的位置。

5、總結(jié)糾正學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。

四、旋轉(zhuǎn)翻轉(zhuǎn)

1、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察范畫(huà)，2、學(xué)生互相討論研究。

3、請(qǐng)學(xué)生操作演示，老師總結(jié)方法。選中

選擇適當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)。

4、學(xué)生練習(xí)。

任務(wù)三：通過(guò)翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)讓花兒變得千姿百態(tài)

五、完善并修改自己的畫(huà)（清除畫(huà)的不好的花）。

老師講解Delete鍵的使用：先選中畫(huà)不好的地方，然后按“Delete” 鍵，就可以清除選擇的內(nèi)容。

六、拓展練習(xí)。練習(xí)一 練習(xí)二

找一找畫(huà)中復(fù)制的地方

七、總結(jié)歸納

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么？

一、復(fù)制和粘貼

二、讓選定區(qū)域翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)

三、清除選定的區(qū)域

第二篇：復(fù)制與粘貼教案

《復(fù)制與粘貼 》教案設(shè)計(jì)

上埠鎮(zhèn)中心小學(xué)

彭亮

教學(xué)目標(biāo): 通過(guò)講解能讓學(xué)生實(shí)踐操作——復(fù)制與粘貼。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

◇將“復(fù)制與粘貼”理解為“復(fù)制即粘貼”。◇只“復(fù)制”不“粘貼”。

◇只選擇要復(fù)制的對(duì)象，不“復(fù)制”就“粘貼”。◇對(duì)于同一對(duì)象，“復(fù)制”一次，“粘貼”一次，不理解復(fù)制一次可以粘貼任意多次。使用軟件:記事本

引入：

同學(xué)們，今天我們先來(lái)一場(chǎng)比賽好嗎，老師準(zhǔn)備了一首古詩(shī)《春曉》（出示《春曉》），請(qǐng)一位課文讀得好的同學(xué)來(lái)讀，要求按照平時(shí)讀古詩(shī)的語(yǔ)氣來(lái)讀，再請(qǐng)一位字寫(xiě)得又快又整潔的同學(xué)拿紙和筆抄寫(xiě)下來(lái)，看是讀的快還是用筆抄的快呀?(讀得快),老師有一種方法,能讓你輸入的比他讀的還快。大家先看看老師是怎么做的。（老師操作一次）同學(xué)們想不想學(xué)呀?(想).新授：

第一環(huán)節(jié)：

老師剛才用的這種方法就是：復(fù)制和粘貼（展示課件首頁(yè)，展示“方法”）。方法的第一步就是：選定內(nèi)容（板書(shū)）比如老師要將“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”這句話進(jìn)行復(fù)制和粘貼。先把這句話選定。即把光標(biāo)移到這句話的前面，食指按住鼠標(biāo)左鍵向右拖動(dòng)鼠標(biāo)，一直到這句話的末尾，再放松左鍵，這樣就選定了要復(fù)制的內(nèi)容。緊接著第二步點(diǎn)擊編輯菜單下的復(fù)制選項(xiàng)（板書(shū)—示范），編輯菜單在文件菜單的后面。第三步把光標(biāo)移到空白處，點(diǎn)一下。即移到要粘貼的位置。第四步點(diǎn)擊編輯菜單下的粘貼選項(xiàng)（板書(shū)—示范），點(diǎn)擊粘貼之后，就復(fù)制粘貼出又一句“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”了。

同學(xué)們，你們想不想親自試一下，用這種方法是否能真的能使輸?shù)谋日f(shuō)的還快呀？（想），好現(xiàn)在請(qǐng)齊聲朗讀復(fù)制和粘貼的方法和操作步驟：復(fù)制和粘貼的方法，預(yù)備—起。（教師指）。好，接下來(lái)，同學(xué)們按步驟進(jìn)行實(shí)際操作一下。（打開(kāi)記事本來(lái)，點(diǎn)幾位同學(xué)試）

好，剛才同學(xué)們?cè)谟浭卤纠锞毩?xí)了復(fù)制和粘貼操作，有成功的復(fù)制粘貼出這句話的同學(xué)。也有沒(méi)復(fù)制粘貼出這句話的同學(xué)，能不能起來(lái)說(shuō)出你的問(wèn)題出在哪兒呀？讓我們一起來(lái)解決。

教師歸納：

1、：復(fù)制選項(xiàng)點(diǎn)不起——因?yàn)闆](méi)有先選定內(nèi)容。

2、都點(diǎn)起了的，卻沒(méi)有復(fù)制出另一句“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”——因?yàn)闆](méi)有把光標(biāo)移到空白處。

3、粘貼選項(xiàng)點(diǎn)不起——因?yàn)檫x定內(nèi)容后沒(méi)點(diǎn)擊復(fù)制選項(xiàng)。強(qiáng)調(diào)：所以復(fù)制粘貼的四步缺一不可。

第二環(huán)節(jié)：

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們想一想：一次可不可以粘貼兩次、三次或更多次呀？（可以）由此，我們可知：復(fù)制一次可以粘貼無(wú)數(shù)次。

同學(xué)們?cè)傧胍幌耄嚎刹豢梢砸淮螌?duì)整首詩(shī)進(jìn)行復(fù)制粘貼操作呀？（可以），該怎樣操作呢？知道的舉手。

學(xué)生回答：

教師總結(jié)：其實(shí)要一次把兩句話，甚至更多的話進(jìn)行復(fù)制和粘貼都可以，其方法與復(fù)制粘貼一句話是一樣的，但要注意的是：要粘貼的新的內(nèi)容必須重新進(jìn)行選定和復(fù)制。

第三環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。

同學(xué)們，在這節(jié)課中，我們學(xué)會(huì)了復(fù)制和粘貼，通過(guò)用復(fù)制和粘貼的方法，你們對(duì)繞口令能不能輸入的比說(shuō)的還快呀？（能）那同學(xué)們，你們說(shuō)復(fù)制和粘貼切的方法重不重要呀？重要，想不想把它記得更牢一些？（想）那教師教你們一則順口溜，使你們更容易記住復(fù)制和粘貼的方法，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師念，手掌一拍拍，選定內(nèi)容要先來(lái)。手掌二拍拍，編輯點(diǎn)下復(fù)制來(lái)。手掌三拍拍，光標(biāo)移到空白來(lái)。手掌四拍拍，編輯點(diǎn)下粘貼來(lái)。

希望同學(xué)們下去把它記牢

第四環(huán)節(jié)：擴(kuò)展訓(xùn)練

復(fù)制與粘貼的另外二種方法，有時(shí)間就介紹。

1、鼠標(biāo)右鍵操作。

2、快捷鍵操作。（CTRL+C復(fù)制

CTRL+V粘貼）第五環(huán)節(jié)：練習(xí)輸入《春曉》這首詩(shī)，然后進(jìn)行復(fù)制和粘貼。看誰(shuí)在相同的時(shí)間里復(fù)制粘貼出的這句話最多。

第三篇：三年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案-2.9 復(fù)制與變換 ｜浙江攝影版 (新)

復(fù)制與變換

1教學(xué)目標(biāo)

1.熟練掌握選定工具使用方法

2.學(xué)會(huì)通過(guò)菜單或按鍵操作更改、清除選定的圖像 2重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):掌握選定工具使用方法,利用多種工具對(duì)圖像進(jìn)行更改。難點(diǎn):選定工具使用的方法 3學(xué)情分析

本課教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,由于多半學(xué)生來(lái)自外來(lái)務(wù)工子弟家庭,為此對(duì)學(xué)生進(jìn)行了摸底調(diào)查,學(xué)生家庭擁有電腦數(shù)不多,平時(shí)利用休息時(shí)間較多接觸電腦的只有一小部分,平時(shí)通過(guò)在校每周一次信息技術(shù)課接觸計(jì)算機(jī)的為一部分。在上課之前,本人對(duì)三年級(jí)所有學(xué)生進(jìn)行了已有知識(shí)的前測(cè),學(xué)生掌握“畫(huà)圖”程序中的刷子,橡皮以及形狀工具的操作,能完成簡(jiǎn)單的繪圖。對(duì)利用“畫(huà)圖”按鈕打開(kāi)文件和圖形的選定,移動(dòng),透明操作,撤消等操作相對(duì)薄弱。為此,本人設(shè)計(jì)“小黃人”小考驗(yàn)以及服裝師的環(huán)節(jié),增加學(xué)生對(duì)選定、移動(dòng)和撤消的實(shí)踐操作,加深對(duì)原有知識(shí)的鞏固。4教學(xué)過(guò)程 【導(dǎo)入】教學(xué)環(huán)節(jié)

1、展示上節(jié)課完成的校園內(nèi)整齊教學(xué)樓的圖，指出我們還沒(méi)有種上美麗的花朵，今天這節(jié)課我們一起為這幅校園圖添加美麗的花朵。（出示板書(shū)：花香滿園）

2、出示：制作好的范例。

3、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么給校園里的花園添滿花？

4、從學(xué)生的回答中：板書(shū)：給校園里的花園添滿花的整個(gè)想法： ①先設(shè)計(jì)一朵美麗的花。

②再?gòu)?fù)制很多的花。活動(dòng)2【講授】講授

1、先要設(shè)計(jì)一朵美麗的花：我們先看著書(shū)中“

一、播下“種子”這里的花朵來(lái)畫(huà)，當(dāng)然也可以自己不按照書(shū)的花朵來(lái)畫(huà)。

2、簡(jiǎn)單交流學(xué)生設(shè)計(jì)的“花朵”。

3、再修改自己畫(huà)好的花朵或者重畫(huà)。活動(dòng)3【活動(dòng)】活動(dòng)

1、我們已經(jīng)設(shè)計(jì)好了一朵花，那么怎樣才能把它變出很多很多的花呢？

2、學(xué)生先看書(shū)嘗試著做。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)復(fù)制、粘貼的一般過(guò)程與方法。（重點(diǎn)理解要先用“選定”工具選中“要復(fù)制的花朵”。）[請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)演示]（板書(shū)復(fù)制、粘貼步驟）

3、如果再想變出一朵花，怎么操作。讓學(xué)生來(lái)演示。如果學(xué)生對(duì)于連續(xù)粘貼不太明白的，可以用生活中敲印章的方法進(jìn)行演示說(shuō)明。

4、學(xué)生操作讓校園花香滿園。活動(dòng)4【練習(xí)】練習(xí)

1、出示，做好的千姿百態(tài)的校園圖，讓學(xué)生觀察。并讓他們說(shuō)說(shuō)花朵有什么不一樣。

2、讓學(xué)生看著書(shū)本嘗試做。

3、讓一學(xué)生來(lái)演示明確操作步驟。

3、交流作品。

4、反饋：先說(shuō)說(shuō)給你感覺(jué)好的地方，然后說(shuō)說(shuō)要修改的地方。活動(dòng)5【測(cè)試】 拓展

1、從上面反饋中：修改中引入怎么修改，讓校園里的花朵更好看。引出清除畫(huà)得不好的花。

2、看書(shū)本嘗試著做。

3、讓學(xué)生來(lái)演示并說(shuō)說(shuō)操作。活動(dòng)6【作業(yè)】 展示評(píng)價(jià)

1、部分優(yōu)秀作品展示，不斷肯定操作成功的學(xué)生。

2、注意要保存圖畫(huà)，并記錄文件名。活動(dòng)7【總結(jié)】 總結(jié)交流

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。

2、說(shuō)說(shuō)復(fù)制粘貼操作的注意點(diǎn)。

第四篇：三年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案-2.9復(fù)制與變換｜浙江攝影版 (新)

復(fù)制與變換 1教材分析

《復(fù)制與變換》是浙江攝影出版社的《小學(xué)信息技術(shù)》三年上冊(cè)第九課內(nèi)容。本課是在學(xué)生具備了初步的計(jì)算機(jī)繪圖知識(shí)后開(kāi)展教學(xué)。教材安排了“復(fù)制”的教學(xué),意在讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算機(jī)繪畫(huà)的“神奇”功能,進(jìn)一步激發(fā)計(jì)算機(jī)繪畫(huà)的興趣。由于復(fù)制后的圖形是完全一樣的,“變換”就可以突破這一局限,巧妙利用“變換”,可以使簡(jiǎn)單圖形變得更加生動(dòng)有趣。

從教材內(nèi)容上來(lái)看,主要介紹圖形的復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)等繪圖操作技巧,是畫(huà)圖模塊中非常重要的內(nèi)容。從教材編排上來(lái)看,前四課學(xué)生的繪畫(huà)基本以模仿為主,對(duì)“畫(huà)圖”程序的操作技能先打下基礎(chǔ),而從本課開(kāi)始,學(xué)習(xí)復(fù)制、粘貼和旋轉(zhuǎn)既是對(duì)先前知識(shí)點(diǎn)的提升又是后續(xù)進(jìn)行圖形創(chuàng)作的主要手段,為學(xué)生綜合運(yùn)用“畫(huà)圖”程序中的工具進(jìn)行作品創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。2學(xué)情分析

本課教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,而本校又屬于較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué),由于多半學(xué)生來(lái)自外來(lái)務(wù)工子弟家庭,為此對(duì)學(xué)生進(jìn)行了摸底調(diào)查,學(xué)生家庭擁有電腦數(shù)為72%,平時(shí)利用休息時(shí)間較多接觸電腦的為35.3%,平時(shí)通過(guò)在校每周一次信息技術(shù)課接觸計(jì)算機(jī)的為60.1%。在上課之前,本人對(duì)三年級(jí)所有學(xué)生進(jìn)行了已有知識(shí)的前測(cè),學(xué)生掌握“畫(huà)圖”程序中的刷子,橡皮以及形狀工具的操作,能完成簡(jiǎn)單的繪圖。對(duì)利用“畫(huà)圖”按鈕打開(kāi)文件和圖形的選定,移動(dòng),透明操作,撤消等操作相對(duì)薄弱。為此,本人設(shè)計(jì)“小黃人”小考驗(yàn)以及服裝師的環(huán)節(jié),增加學(xué)生對(duì)選定、移動(dòng)和撤消的實(shí)踐操作,加深對(duì)原有知識(shí)的鞏固。

整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞“小黃人”設(shè)計(jì)師展開(kāi),從開(kāi)頭到結(jié)尾緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一步步一環(huán)環(huán)擊破各知識(shí)點(diǎn),在不知不覺(jué)中掌握操作技能。由于是小班化教學(xué),所以本人更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生,對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),力求每個(gè)學(xué)生都有不同程序的進(jìn)步。3教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)知道選定操作對(duì)象的重要性。

(2)掌握“復(fù)制”、“粘貼”的使用。(3)掌握選定區(qū)域旋轉(zhuǎn)的操作方法。2.過(guò)程與方法目標(biāo)

(1)通過(guò)對(duì)圖像的復(fù)制、移動(dòng)等操作,知道選擇的重要性,理解“復(fù)制”、“粘貼”功能。

(2)通過(guò)對(duì)圖形的變換(旋轉(zhuǎn)),掌握“畫(huà)圖”中圖形的旋轉(zhuǎn)的方法,體驗(yàn)計(jì)算機(jī)繪圖的神奇。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

(1)通過(guò)體驗(yàn)“旋轉(zhuǎn)”、“復(fù)制”與“粘貼”提高學(xué)生創(chuàng)作圖形的興趣,聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

(2)通過(guò)層層學(xué)習(xí)要求,讓學(xué)生體驗(yàn)到要想最終完成愿望,需要一步步努力做好基礎(chǔ)的事情,積累能力,最終實(shí)現(xiàn)。4重點(diǎn)難點(diǎn)

(1)教學(xué)重點(diǎn):“復(fù)制”、“粘貼”的操作方法。(2)教學(xué)難點(diǎn):理解“復(fù)制”、“粘貼”的功能。5課前準(zhǔn)備

通過(guò)極域電子教室將“服裝師.jpg”、“發(fā)型師.jpg”發(fā)送到學(xué)生機(jī);課件。6教學(xué)過(guò)程 6.1第一學(xué)時(shí) 6.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境,引出課題

一、師生交流,引出動(dòng)畫(huà)人物。

1.通過(guò)PPT出示動(dòng)畫(huà)人物背影。

2.出示小黃人,明確任務(wù)。

二、出示課題。

活動(dòng)2【講授】鞏固提升，擊破新知中的部分知識(shí)點(diǎn)

一、小考驗(yàn)

1.通過(guò)PPT出示小黃人小考驗(yàn)。

打開(kāi)“畫(huà)圖”程序。2.對(duì)學(xué)生操作評(píng)價(jià)

二、通過(guò)PPT出示“服裝師”要求。

“恭喜你們!現(xiàn)在你們是我的設(shè)計(jì)師了!請(qǐng)小設(shè)計(jì)師們?yōu)槲覀內(nèi)バ值芴暨x不同的衣服!”

“利用‘畫(huà)圖’程序,打開(kāi)放在桌面上的‘服裝師.jpg’文件。” 1.引導(dǎo)學(xué)生理清操作要求。2.學(xué)生演示操作過(guò)程。

3.學(xué)生操作,教師注重全體一一指導(dǎo)。4.對(duì)學(xué)生操作評(píng)價(jià)。5.保存作品。

活動(dòng)3【講授】基礎(chǔ)任務(wù)，擊破復(fù)制、粘貼操作

一、通過(guò)PPT出示“發(fā)型師”要求。

“恭喜你們!你們是優(yōu)秀的服裝師了!現(xiàn)在請(qǐng)小設(shè)計(jì)師們?yōu)槲覀內(nèi)バ值茉O(shè)計(jì)不同的發(fā)型!”

“利用‘畫(huà)圖’程序,打開(kāi)放在桌面上的‘發(fā)型師.jpg’文件。” 1.引導(dǎo)學(xué)生理清操作要求。2.討論三個(gè)人,一撮頭發(fā)怎么辦? 引出“復(fù)制”、“粘貼”,教師通過(guò)播放“復(fù)印機(jī)”復(fù)印過(guò)程的視頻并講授完成。3.學(xué)生操作,教師注重全體一一指導(dǎo)。4.對(duì)學(xué)生操作評(píng)價(jià)。

活動(dòng)4【講授】進(jìn)階任務(wù)，擊破旋轉(zhuǎn)操作 1.再次出示“發(fā)型師”,仔細(xì)看要求“不同”。2.討論并出示較個(gè)性化的發(fā)型成品。引出“旋轉(zhuǎn)”

3.學(xué)生演示或教師講授。

4.學(xué)生操作完成,教師注重全體一一指導(dǎo)。

5.對(duì)學(xué)生操作評(píng)價(jià)。6.保存作品。活動(dòng)5【活動(dòng)】作品點(diǎn)評(píng)

對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行師生點(diǎn)評(píng),在交流的基礎(chǔ)上提出新的改進(jìn)方向。活動(dòng)6【講授】歸納總結(jié)

學(xué)生能通過(guò)板書(shū)將本課內(nèi)容進(jìn)行梳理,掌握各知識(shí)點(diǎn)。

第五篇：《位置與變換1》教案

《位置與變換1》教案

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第36~38頁(yè)。

教學(xué)三維目標(biāo)

1、辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。

2、能用準(zhǔn)確的方位名詞對(duì)某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述。

教學(xué)重點(diǎn)

辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)

能用準(zhǔn)確的方位名詞對(duì)某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、課件。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

你們喜歡旅游嗎？去哪兒玩過(guò)？（出示掛圖）今天，老師想帶大家去農(nóng)村看看，好嗎？

二、講授新課

（一）活動(dòng)1 從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你想到村里哪個(gè)地方？

從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？自己先想一想，再在小組內(nèi)交流。（學(xué)生交流走的幾種方法）你知道風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的什么方向呢？

小結(jié)：風(fēng)景區(qū)所在方向在牡丹亭的東與北之間，是東北方向。

（二）活動(dòng)2 剛才我們參觀了風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在如果我們想從文化中心到牡丹亭怎么走？ 你能說(shuō)出文化中心在牡丹亭的哪個(gè)方向嗎？（與你的同位互相交流一下）板書(shū)：東北、東南、西北、西南。大家仔細(xì)觀察這四個(gè)方向。

你能試著把我們認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向在紙上表示出來(lái)嗎？（學(xué)生獨(dú)自完成）

我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能當(dāng)一個(gè)合格的小導(dǎo)游了，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選出一位小導(dǎo)游，繼續(xù)帶領(lǐng)大家參觀鳳凰村，并說(shuō)出你們的參觀路線。（小組活動(dòng)）

三、鞏固與應(yīng)用

1、你能指出教室里的八個(gè)方向嗎？

2、實(shí)踐活動(dòng)

以小組為單位，說(shuō)說(shuō)校園內(nèi)各個(gè)方向有些什么？

3、集體活動(dòng) 找朋友。

四、課外延伸

向同學(xué)或家長(zhǎng)介紹一下你的家的位置，或周?chē)囊恍┑攸c(diǎn)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì) 走進(jìn)新農(nóng)村—位置。

六、教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)八個(gè)方位比較熟悉，因此，在課堂上能夠較好地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。但有部分學(xué)生分不清行走路線，在敘述時(shí)往往條理不清。在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把話表述清楚：從哪里出發(fā)，向什么方向走到哪里，再向哪個(gè)方向走……