第一篇：聯想手機A789的復制和粘貼

聯想手機A789的復制和粘貼

第一步：文件管理器

選擇要復制的存儲卡

第二步：點一下要復制的文件夾，比如我的圖片（MY PICTURES）第三步：按住要復制的圖片不放，彈出操作窗口，點復制 第四步：點左上角的小房子

第五步：點要復制到的存儲卡

第六步：點要復制到得文件夾

第七步：點左下角的粘貼按鈕。完成。

第二篇：畢業論文 復制 粘貼

你還在為畢業論文憂愁煩惱嗎？有了它，隨你怎么復制、粘貼，只需輕松修改，一篇完美論文順利誕生了！（另附：各大考試資源、簡歷制作、免費圖書海量下載以及各大求職網）信息涵蓋超級全面，超級有用

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第三篇：復制與粘貼教案

《復制與粘貼 》教案設計

上埠鎮中心小學

彭亮

教學目標: 通過講解能讓學生實踐操作——復制與粘貼。教學重點難點:

◇將“復制與粘貼”理解為“復制即粘貼”。◇只“復制”不“粘貼”。

◇只選擇要復制的對象，不“復制”就“粘貼”。◇對于同一對象，“復制”一次，“粘貼”一次，不理解復制一次可以粘貼任意多次。使用軟件:記事本

引入：

同學們，今天我們先來一場比賽好嗎，老師準備了一首古詩《春曉》（出示《春曉》），請一位課文讀得好的同學來讀，要求按照平時讀古詩的語氣來讀，再請一位字寫得又快又整潔的同學拿紙和筆抄寫下來，看是讀的快還是用筆抄的快呀?(讀得快),老師有一種方法,能讓你輸入的比他讀的還快。大家先看看老師是怎么做的。（老師操作一次）同學們想不想學呀?(想).新授：

第一環節：

老師剛才用的這種方法就是：復制和粘貼（展示課件首頁，展示“方法”）。方法的第一步就是：選定內容（板書）比如老師要將“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”這句話進行復制和粘貼。先把這句話選定。即把光標移到這句話的前面，食指按住鼠標左鍵向右拖動鼠標，一直到這句話的末尾，再放松左鍵，這樣就選定了要復制的內容。緊接著第二步點擊編輯菜單下的復制選項（板書—示范），編輯菜單在文件菜單的后面。第三步把光標移到空白處，點一下。即移到要粘貼的位置。第四步點擊編輯菜單下的粘貼選項（板書—示范），點擊粘貼之后，就復制粘貼出又一句“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”了。

同學們，你們想不想親自試一下，用這種方法是否能真的能使輸的比說的還快呀？（想），好現在請齊聲朗讀復制和粘貼的方法和操作步驟：復制和粘貼的方法，預備—起。（教師指）。好，接下來，同學們按步驟進行實際操作一下。（打開記事本來，點幾位同學試）

好，剛才同學們在記事本里練習了復制和粘貼操作，有成功的復制粘貼出這句話的同學。也有沒復制粘貼出這句話的同學，能不能起來說出你的問題出在哪兒呀？讓我們一起來解決。

教師歸納：

1、：復制選項點不起——因為沒有先選定內容。

2、都點起了的，卻沒有復制出另一句“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”——因為沒有把光標移到空白處。

3、粘貼選項點不起——因為選定內容后沒點擊復制選項。強調：所以復制粘貼的四步缺一不可。

第二環節：

接下來請同學們想一想：一次可不可以粘貼兩次、三次或更多次呀？（可以）由此，我們可知：復制一次可以粘貼無數次。

同學們再想一想：可不可以一次對整首詩進行復制粘貼操作呀？（可以），該怎樣操作呢？知道的舉手。

學生回答：

教師總結：其實要一次把兩句話，甚至更多的話進行復制和粘貼都可以，其方法與復制粘貼一句話是一樣的，但要注意的是：要粘貼的新的內容必須重新進行選定和復制。

第三環節：課堂小結。

同學們，在這節課中，我們學會了復制和粘貼，通過用復制和粘貼的方法，你們對繞口令能不能輸入的比說的還快呀？（能）那同學們，你們說復制和粘貼切的方法重不重要呀？重要，想不想把它記得更牢一些？（想）那教師教你們一則順口溜，使你們更容易記住復制和粘貼的方法，請同學們跟著老師念，手掌一拍拍，選定內容要先來。手掌二拍拍，編輯點下復制來。手掌三拍拍，光標移到空白來。手掌四拍拍，編輯點下粘貼來。

希望同學們下去把它記牢

第四環節：擴展訓練

復制與粘貼的另外二種方法，有時間就介紹。

1、鼠標右鍵操作。

2、快捷鍵操作。（CTRL+C復制

CTRL+V粘貼）第五環節：練習輸入《春曉》這首詩，然后進行復制和粘貼。看誰在相同的時間里復制粘貼出的這句話最多。

第四篇：“復制與粘貼”教學設計

蘇教版小學信息技術教材上冊第12課《復制與粘貼》教學設計

“復制與粘貼”教學設計

連云港師專一附小

劉永濤

一、對教材的分析和處理(一)教材分析

“復制與粘貼”是江蘇省中小學教學研究室編寫的教材《小學信息技術》上冊第12課，教材目的是學習復制、粘貼以及移動圖形的方法，掌握對相同圖形進行剪貼、復制的技巧，簡化作圖過程，了解計算機作圖與普通作圖的區別。本課主要分為三個部分的學習，第一部分主要介紹選定、復制、粘貼的步驟。第二部分主要學習將復制、粘貼后的圖形移動到合適的位置。第三部分主要學習圖形的粘貼方式，即透明背景和不透明背景的區別。

(二)教材處理

我在教材的基礎上對本節課進行了重新設計，根據學生的年齡特征，創設一個故事情境——螞蟻搬運桃子，充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，使學生變被動學習為主動愉快的學習。對于第一部分學習復制和粘貼的操作，我通過讓學生為小螞蟻找伙伴來完成。接下來通過“將桃子搬運到籃子中”來解決透明背景和不透明背景的問題。最后，我通過“種植果樹”來讓學生鞏固本節課的知識點，同時又培養學生的創新能力。

二、學生特征分析

本節課的教學對象是四年級的學生，單就內容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學生來說并不難，而畫圖是學生感興趣的東西，因此課堂上只要精講多練，讓學生通過學習交流、大家討論解決或教師做適當個別指導幫助解決，就能完成本課教學。

三、教法闡述與學法指導(一)教法闡述

基于對教材進行了細致的分析與加工，對學生心理和知識水平的了解與分析，針對不同的知識點的分別采取了不同的教學方法。在第一部分我主要采用“創設情境法”和“講解法”，激發學生的學習興趣，引導主動愉快的學習，讓學生在教師的引導下完成新知識的學習；第二部分我采用“任務驅動法”和“自主學習法”為學生提供一個自主學習的平臺，引導學生通過自主學習來解決問題；第三部分通過學生的自主創作，來培養學生的創新能力，充分發揮學生的想像力和創造力。在整個教學過程中，我為學生營造了一個愉快、積極的學習氛圍，讓學生能夠愉快地學習。

(二)學法指導 蘇教版小學信息技術教材上冊第12課《復制與粘貼》教學設計

優秀的老師不僅僅是傳授知識，比知識更重要的是能力和方法，要教會學生“當老師不在時怎么學”。我們應該明白，課堂知識是有限的，自學的知識是無限的。因此在本課的教學設計中，我為學生創造探索活動的環境和條件，讓學生通過自學、合作學習來進行實踐，發展學生的能力。

四、教學設計 ◇ 教學目標 知識與技能：

1．掌握畫圖中復制粘貼的操作步驟，探索其細節與技巧的操作。2．掌握背景透明與不透明這兩種不同的粘貼方式。3．能綜合運用所學知識進行畫圖創作。過程與方法：

通過創設的情境，學生自主學習，來掌握圖形復制與粘貼的方法。情感態度與價值觀：

培養學生自主學習精神，鼓勵他們大膽創新，會用多種方法解決問題。◇ 教學重難點

重點：掌握畫圖中復制粘貼的操作細節及技巧操作。難點：圖形的粘貼方式(透明背景與不透明背景)。◇ 課時安排 1課時 ◇ 教學過程

(一)創設情境，導入新課

播放動畫，創設情境：“森林里住著一群螞蟻，它們每天都在辛勤的工作著，這天，一只小螞蟻在桃樹底下發現了一只掉落在地上的熟透了的桃子，它開心的想著：如果把這只桃子搬回去，那晚上大家就可以一起吃了。于是它就想去搬這只桃子，可是無論它怎么用力，它這只小小的螞蟻就是搬不動這只桃子。同學們，你們有什么好的方法可以幫助螞蟻把桃子搬回家呢？”

學生通過已有的知識說出：需要有很多螞蟻一起來搬運。

師：教師打開畫圖，出示小螞蟻圖片，讓學生觀察如何讓這幅圖出現更多的小螞蟻呢？哪位同學愿意上來幫助他？ 生：上臺操作邊操作變講解。

師：請同學們仔細觀察他的操作步驟，看看是否正確。誰能告訴老師他的操作步驟？ 蘇教版小學信息技術教材上冊第12課《復制與粘貼》教學設計

生：。。。師：講解操作過程：

1．用“選定”工具把要復制的圖形選中。2．單擊“編輯”菜單，選擇“復制”命令。3．單擊“編輯”菜單，選擇“粘貼”命令。4．把粘貼好的圖形移動到合適的位置。

學生練習：打開“小螞蟻找伙伴”，利用剛才所學的知識幫助小螞蟻多叫一些伙伴過來。

邊操作邊動腦：你有什么快捷的方法能快速的幫螞蟻找到小伙伴？

展示學生作品，并請學生交流如何能快速的復制多個圖形，從而得出快捷的復制方法：一次選中多個螞蟻一起復制。

【設計意圖】本課從一個動畫故事進行導入，從而引出本課的教學任務“圖形的復制和粘貼”，充分調動學生的學習積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習，讓課堂教學能在生動、有趣中進行。

(二)任務驅動，主動探索

繼續故事情境：螞蟻們吃了桃子后覺得桃子非常的香甜可口，于是它們拿來了大筐想要搬運更多的桃子回去，可是現在只有1只桃子，怎么能變出更多的桃子并幫助小螞蟻把桃子整齊的放到筐里嗎？

師：老師也想幫助小螞蟻一下，現在老師用剛才我們學過的方法變出更多的桃子放到筐里去。請同學們觀察一下，老師在操作的過程中遇到了什么問題？

師操作，學生發現問題。

蘇教版小學信息技術教材上冊第12課《復制與粘貼》教學設計

師：在移動的過程中我們發現在選定圖形時將背景顏色一起選擇了進去，因此筐里的桃子就被遮住了，我們有什么解決的方法嗎？請同學們小組間討論一下是如何解決這個問題的，然后大家一起來交流。

學生交流自學成果“如何將背景設為透明”。老師講解。

教師小結：當我們選擇了選定工具后，工具箱下方就出現了一個輔助選擇框，我們選擇“透明”選項，然后再進行復制操作時，復制的圖形的背景就變成透明的。

學生練習：比比誰搬運桃子的速度最快(在操作的過程中遇到困難的同學可以相互的討論，還可以看看別人是怎么操作的。)

展示學生作品，交流快速復制的小技巧。

【設計意圖】這一環節在于解決教學難點背景的透明與不透明這一問題，讓學生通過自已的嘗試、努力，找到解決問題的方法，使其養成勇于探索，大膽實踐和協作學習的精神，注重培養了學生的自學能力和解決問題的能力。

(三)應用新知，自主創作

師：小螞蟻們吃完桃子后決定多種些桃樹，這樣第二年它們就能吃到更多的桃子了。于是它們在空地上種了很多的桃樹，同學們閉上眼睛想象一下，腦子里出現桃林的場景了嗎？ 師：那如何排列桃樹，才能讓畫面顯得錯落有致，更加完美呢？(桃樹大小、高矮不一，擺放有層次。)創作要求：可以將右邊素材區里的果樹復制到左邊的畫板中，還可以在下面的創作區中先進行圖形的創作，然后再移動到畫板中。

蘇教版小學信息技術教材上冊第12課《復制與粘貼》教學設計

學生進行創作，教師巡視。展示作品，進行點評。

師：通過本節課學習我們學會了復制與粘貼的方法，同時我們也發現小螞蟻非常的勤勞聰明，他們為了明年能吃到更多的桃子，做好了準備，我希望同學們學習螞蟻的這種精神，為自己的明天，努力學習，打好堅實的基礎。

【設計意圖】這一環節在于注重培養學生的創新能力，學生通過綜合運用復制、粘貼及其它操作技能，結合自身綜合素養，充分發揮學生的想像力和創造力。

第五篇：教學設計 復制與粘貼

課題：復制與粘貼 教學目標：

1、知識與技能：

學會使用復制、粘貼命令復制圖形。

2、過程與方法：

通過嘗試操作，掌握使用“選定”工具、移動圖形和復制圖形的 基本技巧，培養學生的自學能力和發現問題解決問題的能力。

3、情感、態度、價值觀：

（1）在嘗試操作的過程中，培養學生獨立思考的能力。教學重點：圖形的移動、復制和粘貼 教學難點：設置“應用透明背景” 模式 教學過程：

一、導入

教師出示“樹下的白兔”

談話：認識嗎？誰來告訴我。

二、新授

1、學習選定與復制圖形

⑴課件出示要求：想辦法讓這棵枯樹復活。指明學生讀要求，后由學生講述要求 ⑵教師切換到畫圖程序

①談話：在畫圖中怎樣把樹葉拖到中間來呢？

②講解演示（或者學生說、教師做）：選定與移動 ③講解

⑶教師演示 ⑷學生操作 ⑸交流評價

⑹教師小結：“選定”含義（用選定工具將圖形框起來），選定時采用“透明背景”；

移動圖形（要移動圖形，必須先選定）

2、學習復制、粘貼圖形

⑴講述：畫圖里還有更多知識等著我們去學習，有信心學會嗎？ ⑵課件出示“讓你學一手” ①讀出要求

②質疑：我想把大樹都粘滿葉子，左邊只有一個，用剛才學過的方法只能畫出一個，剩下的是不是要一個個畫呢？

⑶講解演示（或學生講、教師做）

演示時強調用透明方式，后學生復述方法，教師再次演示時強調不選定不能復制

⑷學生操作 ⑸交流評價

三、鞏固練習

四、小結：

由學生談這節課的收獲。

教后筆記：