第一篇：蘇教版小學信息技術(shù)教案《復(fù)制與粘貼》

點燃學生學習欲望的火花

——英特求知計劃電腦繪畫《復(fù)制與粘貼》教學設(shè)計

張家港市暨陽實驗小學 李宏霞

教學目標與要求：

知識：理解透明和不透明樣式的差異，學會選定工具的使用；理解、掌握圖片的選定、移動及復(fù)制的方法。

能力：通過對任務(wù)的完成使學生以自主或合作的方式探索圖片的移動、復(fù)制、粘貼的方法。

情感：培養(yǎng)學生仔細觀察事物、發(fā)現(xiàn)事物特征的習慣；培養(yǎng)學生獨立思考的意識；提高學生的審美情趣，激發(fā)學生學習計算機的興趣。

教學重點與難點：

重點：使用“編輯”菜單中的“復(fù)制”和“粘貼”命令復(fù)制圖形。難點：應(yīng)用“透明背景”和“不透明背景”。

教學準備： 自制課件。

教學過程：

一、復(fù)習舊知，激趣導(dǎo)入

1、春天來了，草兒綠了，花兒紅了，多美麗的草地啊！閉上眼睛聞聞，陣陣花香撲鼻。多么美麗的一副畫啊！可是，好象少了點什么？

對了，如果在畫中再添加點蝴蝶、蜜蜂什么的就更好！

好，我們馬上行動！可蝴蝶是怎樣的呢，讓我們先來細細觀察一下。蝴蝶的外形有什么特點？（外形各異、顏色艷麗、花紋多樣。）

你準備用哪些工具畫蝴蝶？（橢圓、刷子、曲線）（學生表述，師畫。）好了，現(xiàn)在這副圖大家應(yīng)該很滿意了吧？（蝴蝶太少了，最好再多點，否則畫面太空了。）一只蝴蝶太孤單，再多幾只蝴蝶，更漂亮。瞪大，眼睛看！我變變變！

這是怎么回事？想不想學這個小魔術(shù)？

2、今天，我們就一起來學習《第14課 復(fù)制與粘貼》

設(shè)計意圖：用優(yōu)美的語言，將學生的注意力很快地從課間的放松狀態(tài)，帶入課堂情境中來。對蝴蝶外形的特點的描述，整合了科學課知識，之所以讓學生畫一畫，是為了整合了前面所學的各個工具的使用，不是為了目的而目的。之所以在這里選擇生說，教師畫。因為看到一幅畫，學生雖然能準確判斷出該使用哪些工具，但要想在計算機中準確表達出來，沒有教師的示范，光靠學生自己的探索還是有一定的難度。需要更多的練習。且這也不是本堂課的重點。

“小魔術(shù)”的設(shè)計，成功地激發(fā)了學生想成為發(fā)現(xiàn)者的欲望，各個躍躍欲試。

二、自主探究，學習新知 主題一：復(fù)制蝴蝶

1、先請大家打開書本，自學課本中63－65頁的內(nèi)容。看看誰是自學成才的小小魔術(shù)師。

2、從大家興奮的樣子可以看出大家都圓滿的完成了任務(wù)。誰來給大家演示一下？

設(shè)計意圖：在計算機操作課程中，“以學生為主體”最基本的體現(xiàn)是讓學生有足夠的操作時間，所以教師應(yīng)該精講、少講，甚至不講，讓悟性好、已經(jīng)學會的學生來講，學生會聽得更有趣。

3、請大家思考下列幾個問題：

（1）你認為在復(fù)制粘貼的時候要注意什么？（2）復(fù)制一次以后可以粘貼幾次？

（3）怎樣做，可以一次粘貼兩只、三只或者更多？

設(shè)計意圖：我們的學生是富有好奇心的，也是樂于為了解決自己困惑而努力探究的。但他們的好奇是茫然的、沒有目的的，思考的層面難免停留在較膚淺的層面上。適當?shù)摹⑶擅畹囊龑?dǎo)，能夠?qū)W生的思考引向深處。

主題二：移動蝴蝶

1、發(fā)現(xiàn)學生作品中移動蝴蝶的作品，進行展示。學生評述。

2、蝴蝶在空中飛翔，在花叢中飛舞，遙相呼應(yīng)。比只在空中飛舞的那副看上去更靈動。你也會嗎？（學生自我嘗試。）

3、學生上臺演示。繼續(xù)操作。

4、再次作品展示和評價。

設(shè)計意圖：圖形的復(fù)制與移動，是兩個緊緊聯(lián)系的環(huán)節(jié)。有復(fù)制，就會有移動。在移動的時候，定然有同學只是簡單地平鋪在空白的天空中，有的則是空中和花叢中都有。后者在移動蝴蝶至花叢中的過程中，發(fā)現(xiàn)“應(yīng)用透明背景”與“應(yīng)用不透明背景”的使用。著重展示后者。初看后者，很多學生一定會覺得很簡單。可在具體操作的過程中，發(fā)現(xiàn)問題。由此引入“透明”與“不透明”的概念。因為這個年齡層次的學生很好奇，也很好強，別的小朋友會的，我也要會的心態(tài)能很有效的激發(fā)學生自主展開學習。當看到演示的同學出現(xiàn)了問題時，他們的注意力更是集中，聽的認真看的仔細。自我探求所獲的新知，總是比簡單地被告知，模仿更容易使人獲得成就感，對培養(yǎng)學生的勇于探索精神更有幫助。

主題三：拓展提高，綜合實踐。

1、出示兩個題目。（1）（2）自選一題目。

2、學生作品展示及評價（對典型作品進行個別評價、小組評價）。

設(shè)計意圖：教是為了學生的學，教學評價標準也應(yīng)以關(guān)注學生的學習狀況為主。正如葉圣陶先生所說，“最要緊的是看學生，而不是光看老師講課。”

2、出示加星題

（1）注意觀察一下這幅圖上的三艘帆船有什么相同點，異同點？

（2）在畫這幅圖的時候，我們?nèi)绻莒`活運用復(fù)制粘貼的方法，也能很快完成。下節(jié)課，我們交流。

設(shè)計意圖：每一節(jié)課的結(jié)束應(yīng)該是下一節(jié)課的開始,要給學生留下無盡的思考余地,余音繞梁而不絕。對于學有余力的學生,要大膽的給他們留下思考的空間，給他們以更多的點撥,去促進他們的成長。

主題四：全課小結(jié)

計算機繪畫中復(fù)制、粘貼的操作，我們經(jīng)常會用到。這也是它與紙上作畫比較起來，一個很大的優(yōu)勢。想想看，那些地方，我們可以用到它？

設(shè)計意圖：學就是為了用，而且是為了靈活地使用。這個小結(jié)式的評語，有效地發(fā)揮了引導(dǎo)學生思考路線的作用，使學生開始調(diào)整自己的思維方向，發(fā)散自己思維的廣度。由簡單地學，成功地過度到靈活地用。

第二篇：三年級信息技術(shù)《復(fù)制與粘貼》教案

《復(fù)制與粘貼》教學設(shè)計

一、教學目標

知識與技能：

1.理解、掌握圖形的選定、移動及復(fù)制的方法； 2.理解透明和不透明樣式的差異，學會選定工具的使用。過程與方法：

通過對任務(wù)的完成使學生以自主或合作的方式探索圖形的移動、復(fù)制、粘貼的方法。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生仔細觀察事物、發(fā)現(xiàn)事物特征的習慣；培養(yǎng)學生獨立思考的意識；提高學生的審美情趣，激發(fā)學生學習計算機的興趣。

二、教學重點與難點

重點：使用“編輯”菜單中的“復(fù)制”和“粘貼”命令復(fù)制圖形。難點：應(yīng)用“透明背景”和“不透明背景”。

三、教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

目標：“移動”操作

師：看，這是什么呀？（蛋糕）今天是我們的小熊維尼（課件出示）過生日呢。他請了很多好朋友來參加他的生日宴會。

師：小熊根據(jù)好朋友的喜好，做了他們最愛的食物來招待他們。師：可是小熊實在太忙了，你能幫幫小熊給他的好朋友分配食物嗎？ 在分配食物之前，我們先來想一想這些朋友分別最愛吃什么？（出示相應(yīng)圖片）

生來回答：小狗愛吃骨頭，小貓愛吃魚，小猴子愛吃香蕉，小兔子愛吃胡蘿卜。

師：很好，接下來我們再認識一下本節(jié)課要用到的新工具“選定”工具，現(xiàn)在打開你們的畫圖程序（學生對打開畫圖程序的步驟已熟悉，不需再贅述），然后在工具箱里找到“選定”工具，看誰找的最快。

師：大家都找到了“選定”工具，這里給他們分配食物用到的就是“選定”工具。

師出示任務(wù)一：“做個小小服務(wù)員”

師：“選定”工具我們已經(jīng)認識了，現(xiàn)在就利用它給朋友分配食物吧！

用“畫圖”程序打開桌面圖片素材“做個小小服務(wù)員”圖片，要求：將食物按小動物們的喜好分配到各自的盤子里。

學生嘗試操作，并找一學生講解并演示操作過程。師強調(diào)在移動過程中要使用“應(yīng)用透明背景”。學生完成食物的分配。

（二）任務(wù)驅(qū)動，主動探索

目標：“復(fù)制、粘貼”操作

師：有一只叫球球的小貓也受邀參加了宴會，可是，他遲到了，這時食物已經(jīng)分配完了，這可急壞了小熊，你能幫小熊想個辦法嗎？

師：這就需要用到我們今天要學習的“復(fù)制、粘貼”操作了，我們先來一起找一找它們在哪里？

師生一起找，并說出“復(fù)制、粘貼”都在菜單欄的“編輯”下面，找到后學生初步嘗試操作。

師出示“復(fù)制”、“粘貼”操作步驟：（1）選定“小魚”。

（2）單擊“編輯” 菜單中“復(fù)制”命令。（3）單擊“編輯”菜單中“粘貼”命令。（4）應(yīng)用透明背景。（5）移動“小魚”。

師出示任務(wù)二：“歡迎新伙伴”

打開桌面圖片素材“歡迎新伙伴”圖片，幫助小熊復(fù)制一盤魚給小貓球球。

學生再次嘗試操作，小組合作學生完成“小魚”的復(fù)制。

（三）應(yīng)用新知，自由創(chuàng)作

師：宴會在愉快地氛圍中結(jié)束了，小熊建議，去公園玩玩，于是小動物們浩浩蕩蕩地出發(fā)了。

師：在去公園的路上，小動物們發(fā)現(xiàn)周圍只有一棵大樹和一個花叢，整個馬路顯得孤零零的，他們想利用這棵大樹和花叢來植樹造林，你們能幫幫他們嗎？

師出示任務(wù)三：“綠化小天使”

要求：運用今天所學的本領(lǐng)將馬路兩旁種滿花草樹木。學生操作，師巡視指導(dǎo)。

師：學會了復(fù)制與粘貼命令后，老師還要教給同學們一個小技巧：單擊一次復(fù)制后，所復(fù)制的內(nèi)容可以進行連續(xù)多次的粘貼操作，而且復(fù)制好的內(nèi)容還能進行再復(fù)制，這樣可以節(jié)約很多時間，（四）展示作品，進行點評

誰想把你設(shè)計好的作品展示給大家，你能說一說你的作品中，你最喜歡哪部分？誰能說一說他設(shè)計的好在哪，不好在哪？發(fā)現(xiàn)亮點，展示，激發(fā)學生的創(chuàng)作能力。強調(diào)評價時，注重與生活實際相結(jié)合。

（五）課后練習

同學們利用今天所學的內(nèi)容對馬路周圍進行了綠化，老師還有一個任務(wù)，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？（學生回答：敢）

運用今天所學知識，為小動物們創(chuàng)設(shè)一個理想的家園。這要求同學們課后完成，如果你遇到了困難，可以找你的小伙伴幫忙。

第三篇：復(fù)制與粘貼教案

《復(fù)制與粘貼 》教案設(shè)計

上埠鎮(zhèn)中心小學

彭亮

教學目標: 通過講解能讓學生實踐操作——復(fù)制與粘貼。教學重點難點:

◇將“復(fù)制與粘貼”理解為“復(fù)制即粘貼”。◇只“復(fù)制”不“粘貼”。

◇只選擇要復(fù)制的對象，不“復(fù)制”就“粘貼”。◇對于同一對象，“復(fù)制”一次，“粘貼”一次，不理解復(fù)制一次可以粘貼任意多次。使用軟件:記事本

引入：

同學們，今天我們先來一場比賽好嗎，老師準備了一首古詩《春曉》（出示《春曉》），請一位課文讀得好的同學來讀，要求按照平時讀古詩的語氣來讀，再請一位字寫得又快又整潔的同學拿紙和筆抄寫下來，看是讀的快還是用筆抄的快呀?(讀得快),老師有一種方法,能讓你輸入的比他讀的還快。大家先看看老師是怎么做的。（老師操作一次）同學們想不想學呀?(想).新授：

第一環(huán)節(jié)：

老師剛才用的這種方法就是：復(fù)制和粘貼（展示課件首頁，展示“方法”）。方法的第一步就是：選定內(nèi)容（板書）比如老師要將“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”這句話進行復(fù)制和粘貼。先把這句話選定。即把光標移到這句話的前面，食指按住鼠標左鍵向右拖動鼠標，一直到這句話的末尾，再放松左鍵，這樣就選定了要復(fù)制的內(nèi)容。緊接著第二步點擊編輯菜單下的復(fù)制選項（板書—示范），編輯菜單在文件菜單的后面。第三步把光標移到空白處，點一下。即移到要粘貼的位置。第四步點擊編輯菜單下的粘貼選項（板書—示范），點擊粘貼之后，就復(fù)制粘貼出又一句“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”了。

同學們，你們想不想親自試一下，用這種方法是否能真的能使輸?shù)谋日f的還快呀？（想），好現(xiàn)在請齊聲朗讀復(fù)制和粘貼的方法和操作步驟：復(fù)制和粘貼的方法，預(yù)備—起。（教師指）。好，接下來，同學們按步驟進行實際操作一下。（打開記事本來，點幾位同學試）

好，剛才同學們在記事本里練習了復(fù)制和粘貼操作，有成功的復(fù)制粘貼出這句話的同學。也有沒復(fù)制粘貼出這句話的同學，能不能起來說出你的問題出在哪兒呀？讓我們一起來解決。

教師歸納：

1、：復(fù)制選項點不起——因為沒有先選定內(nèi)容。

2、都點起了的，卻沒有復(fù)制出另一句“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”——因為沒有把光標移到空白處。

3、粘貼選項點不起——因為選定內(nèi)容后沒點擊復(fù)制選項。強調(diào)：所以復(fù)制粘貼的四步缺一不可。

第二環(huán)節(jié)：

接下來請同學們想一想：一次可不可以粘貼兩次、三次或更多次呀？（可以）由此，我們可知：復(fù)制一次可以粘貼無數(shù)次。

同學們再想一想：可不可以一次對整首詩進行復(fù)制粘貼操作呀？（可以），該怎樣操作呢？知道的舉手。

學生回答：

教師總結(jié)：其實要一次把兩句話，甚至更多的話進行復(fù)制和粘貼都可以，其方法與復(fù)制粘貼一句話是一樣的，但要注意的是：要粘貼的新的內(nèi)容必須重新進行選定和復(fù)制。

第三環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。

同學們，在這節(jié)課中，我們學會了復(fù)制和粘貼，通過用復(fù)制和粘貼的方法，你們對繞口令能不能輸入的比說的還快呀？（能）那同學們，你們說復(fù)制和粘貼切的方法重不重要呀？重要，想不想把它記得更牢一些？（想）那教師教你們一則順口溜，使你們更容易記住復(fù)制和粘貼的方法，請同學們跟著老師念，手掌一拍拍，選定內(nèi)容要先來。手掌二拍拍，編輯點下復(fù)制來。手掌三拍拍，光標移到空白來。手掌四拍拍，編輯點下粘貼來。

希望同學們下去把它記牢

第四環(huán)節(jié)：擴展訓練

復(fù)制與粘貼的另外二種方法，有時間就介紹。

1、鼠標右鍵操作。

2、快捷鍵操作。（CTRL+C復(fù)制

CTRL+V粘貼）第五環(huán)節(jié)：練習輸入《春曉》這首詩，然后進行復(fù)制和粘貼。看誰在相同的時間里復(fù)制粘貼出的這句話最多。

第四篇：七年級下冊信息技術(shù)《復(fù)制和粘貼文本》教案解析

七年級下冊信息技術(shù)《復(fù)制和粘貼文本》

教案解析

第時復(fù)制和粘貼文本

【教學目標】掌握復(fù)制與粘貼文本的簡單操作步驟。

【教學重難點】選定、復(fù)制、粘貼文本

【教學方法】任務(wù)驅(qū)動式

【教學過程】

一、導(dǎo)入：

我們學過的文《春》里有一句“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”這里“盼望著”三個

字重復(fù)了兩次，要想只打一次而出現(xiàn)兩次相同的詞或句子或段落該怎么辦呢？這就涉及到本節(jié)所要學習的 復(fù)制與粘貼文本操作了！

二、文本的選定方法

文本的選定，是編輯文本常用的方法，可用鼠標器選定，也可用鍵盤選定。

采用鼠標器選定文本的方法如下表：

選定

操

作

單詞/漢字

雙擊該單詞/漢字

一行文本

單擊該行左側(cè)的文本選定區(qū)

多行文本

在行左側(cè)的文本選定區(qū)中向上或向下拖動若干行

句子

按住trl鍵，單擊該句子的任何位置

一個段落

雙擊該段落左側(cè)的文本選定區(qū)，或三擊該段落的任何位置

多個段落

在選定區(qū)中雙擊并拖動

整個文檔

在選定區(qū)中三擊鼠標器

鍵盤的選定可用：Shift+光標來選定或用Shift+He選定光標處到行首的塊，Shift+End選定光標處到行

尾的塊，Shift+PageUp、Shift+PageDn選定光標的當前頁。

三、復(fù)制與粘貼

在編輯論文時，常常有相同的一句話或一段文字出現(xiàn)，我們在錄入過程中，就不必重新錄入，只要用復(fù)制

功能就可以了。

例：“盼望著”的復(fù)制操作。

操作方法一：

①選定“盼望著”；

②單擊工具欄“復(fù)制”按鈕；

③單擊目的位置；

④單擊工具欄“粘貼”按鈕。

操作方法二：使用快捷按鈕

操作方法三：使用快捷鍵

復(fù)制：trl+

粘貼：trl+V

操作方法四：使用菜單命令

四、小結(jié)：

學會文字、特殊字符的錄入是生成小論文的必備條，熟練的掌握復(fù)制、粘貼能夠提高錄入的速度和編輯

能力。

第五篇：小學信息技術(shù)復(fù)制和粘貼畫圖教學設(shè)計

小學信息技術(shù)復(fù)制和粘貼畫圖教學設(shè)計

字數(shù)：2968 來源：中國教育技術(shù)裝備 2013年22期

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當頁正文

小學信息技術(shù)課堂教學設(shè)計要從實際出發(fā)，對于教學內(nèi)容與其各種要素要進行全面而深入的研究，研究它們之間的關(guān)系，先是確定符合學生的教學目標、設(shè)計科學合理的教學過程，抓住教學重點，確定教學難度，在課堂上努力突破這些難點，從細節(jié)入手處理問題。確定教學內(nèi)容與目標

小學生年齡小，目標的制定要有一定的現(xiàn)實性，不要過多地學習那些抽象的命令。筆者認為，讓學生全面發(fā)展、共同提高才是最重要的。小學階段的信息技術(shù)教學主要是提高學生的興趣，讓他們在學習中體會信息技術(shù)的魅力，從而主動學習，接受情感教育。

“復(fù)制和粘貼”是電腦操作的基本技能之一，這一節(jié)課的主要教學內(nèi)容是“復(fù)制和粘貼”。在學生的學習中，運用這一知識時，只要讓他們把指定的一張或者兩張圖片選中，讓他們試著運用“復(fù)制”，再點擊“粘貼”，就可以把要操作的圖片貼出來。其實這一過程也很簡單。雖然簡單，但用這種簡單的方法去完成“復(fù)制和粘貼”過于簡單，對于學生來說沒有挑戰(zhàn)性，學生在學習時可能感覺無趣。要知道，信息技術(shù)是一項科學課程，其原理或者遠遠不這么簡單，還有很有趣的知識等著學生去探索。從信息技術(shù)學科的角度來看，也得與其他學科整合起來，才能讓教學更為會趣。

“畫圖”教學是信息技術(shù)中的一部分，既然是畫，就與美術(shù)有關(guān)，與美學有關(guān)。運用信息技術(shù)畫一幅畫，可能會在一張圖中插入另一張圖片，圖片的大小、顏色、位置等就是一個美學問題，能表現(xiàn)出學生的審美水平，所以通過電腦畫圖，也要培養(yǎng)他們的審美能力。當他們運用“畫圖”這一附件功能畫完一張圖畫時，是學生運用了里面提供的特殊工具，如畫筆、放大鏡、裁剪、墨盒等，運用美術(shù)學科的技能來通過電腦完成。所以，信息技術(shù)教學，同樣要對學生進行美術(shù)中的審美教育。只有美術(shù)與電腦兩項技能聯(lián)合起來，才能達到完成一個作品的能力。本節(jié)課中，就是通過電腦操作來提高學生的審美能力的。教學過程的設(shè)計

為了提高學生的學習興趣，本節(jié)課選擇運用“復(fù)制和粘貼”畫圖，與生活實際相結(jié)合，把生活中有趣的事引入課堂。首先，引導(dǎo)學生做一件大家都想做的事：從“種子”到“花”為主題作畫。為了讓學生積極地投入到學習中去，先給學生布置一定的任務(wù)，讓大家在一節(jié)課中完成，這種方法稱為“任務(wù)驅(qū)動”教學法，讓學在完成任務(wù)過程中去積極地進行探索式學習，這個教學過程就是運用“任務(wù)驅(qū)動”來設(shè)計的。“任務(wù)驅(qū)動”是當今流行的教學方法之一，在教學過程中，每個環(huán)節(jié)都隨著任務(wù)而進行，每一個環(huán)節(jié)的目標就是完成任務(wù)，然后才能完成接下來的任務(wù)，任務(wù)是連續(xù)的、承上啟下的，通過任務(wù)的完成，達到掌握知識與技術(shù)的目的。這種教學方法對于培養(yǎng)學生的探究能力與獨立思考問題的能力、創(chuàng)新能力等都具有積極的意義。

基于以上教學思想，本節(jié)課的任務(wù)教學設(shè)計可以從以下幾個方面

呈現(xiàn)。

1）教學目標：①首先學會“復(fù)制”“粘貼”是如何操作的；②選定區(qū)域的變形如何操作。

2）步驟：①根據(jù)自己的喜好設(shè)計一個認為好的“種子”，運用不同的圖形組合；②花的海洋，花開了，畫面非常漂亮，運用復(fù)制和粘貼把自己的畫組合起來；③力求變化，畫面才有動感，把所選定的區(qū)域進適當?shù)淖冃危瑢W會技巧；④全面布局畫面，讓所創(chuàng)作的畫面整潔而又美麗，彩色搭配合理而又充滿生機。

3）能力提升：①通過“復(fù)制”“粘貼”操作，提高學生的審美能力與操作能力；②通過畫圖的設(shè)計，提高學生分析問題的能力，并能把設(shè)計意圖說出來，提高語言表達能力。

4）評價：①分析與點評學生的作品“花香滿園”，提出優(yōu)缺點，以激勵為主；②把自己的作品與老師事先找出的圖片進行對比，分析差距有哪些，自己的作品哪些地方需要加強會更合理；③以組為單位，學生之間的作品進行對比，相互評價，找出自己與別人作品的不同點，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，積極學習。

5）情感培養(yǎng)：①通過分組討論互評，培養(yǎng)學生之間的合作能力與交際能力，形成相互學習的好習慣；②通過美術(shù)作品的形成練習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力；③通過種子、花、花香滿園的作畫，讓學生認識到大自然的美好，從而形成熱愛大自然的寬闊胸懷。

6）學習步驟：①把全班學生分成若干組，每個小組共同完成任務(wù)，在各階段的任務(wù)完成中相互學習、相互幫助，出謀劃策，提高學習效率，形成合作學習的好習慣；②當學生遇到困難時，鼓勵通過合作與自己的思考自行解決，也可以到別的小組內(nèi)去取經(jīng)學習；③鼓勵學生不要拘于形式，而是大膽想象，創(chuàng)造別具一格的作品，來體現(xiàn)不一樣的“花香滿園”；④給學生提供除主題之外的一些圖片，如白云、小動物、建筑物等，讓學生設(shè)計更有情趣、更逼真的作品，提高學生的環(huán)保意識。教學重、難點突破

通過運用“復(fù)制”“粘貼”這個操作技能，運動畫圖工具進行花園的創(chuàng)作，達到預(yù)設(shè)與實踐的目標，從而教學的重點突出出來，難點得到了突破。重點與難點的突破主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

本節(jié)課以從“種子”到“花”的教學，把兩者聯(lián)系起來，從而引導(dǎo)出復(fù)制、粘貼這一電腦操作方法。這是這一節(jié)課的重點。為了學會復(fù)制與粘貼這兩種操作，以畫圖為載體進行學習，幫助學生在創(chuàng)作過程中熟練地運用復(fù)制與粘貼。對于小學生來說，這是具有一定的難度的，它涉及操作系統(tǒng)中一般情況下隱蔽工作的“剪貼板”。學生復(fù)制完之后，不知道復(fù)制到哪里去了，為什么還能粘貼出來呢？學生都很難理解，一般是通過想象力來理解，而且理解為藏在了電腦的某個部位。但這是不夠的，要想真正了解這是為什么，就要建立一個分析的大腦空間，但這對于小學生來說還是具有一定難度的。所以，信息技術(shù)教學，對學生這方面的知識只是稍微一提就可以了，主要是讓學生學習如何操作“復(fù)制”“粘貼”，這樣，重點與難點就突出了。

在教學重點與難點的突破上，教學時可以先讓學生嘗試性地學習，在嘗試的基礎(chǔ)上找到規(guī)律，然后教師再進行指導(dǎo)，還要注重學生的合作學習，通過大家的共同努力，共同完成作品。結(jié)語

綜上所述，筆者對小學信息技術(shù)教學進行了大膽的嘗試教學，特別是在教學設(shè)計上，注重發(fā)揮學生的主體性，讓學生主動學習、探究學習、合作學習。教學設(shè)計不僅僅是如何講授任務(wù)的設(shè)計，還要考慮教學內(nèi)容、教學對象、學生的學習態(tài)度等多個方面，這些因素是融合在一起的。根據(jù)這些不同的因素，設(shè)計也要靈活，不可教條、單一。只有這樣，才能設(shè)計出符合教學實際的好課，才能提高教學質(zhì)量。