第一篇：“復(fù)制與粘貼”教學(xué)設(shè)計

蘇教版小學(xué)信息技術(shù)教材上冊第12課《復(fù)制與粘貼》教學(xué)設(shè)計

“復(fù)制與粘貼”教學(xué)設(shè)計

連云港師專一附小

劉永濤

一、對教材的分析和處理(一)教材分析

“復(fù)制與粘貼”是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室編寫的教材《小學(xué)信息技術(shù)》上冊第12課，教材目的是學(xué)習(xí)復(fù)制、粘貼以及移動圖形的方法，掌握對相同圖形進(jìn)行剪貼、復(fù)制的技巧，簡化作圖過程，了解計算機(jī)作圖與普通作圖的區(qū)別。本課主要分為三個部分的學(xué)習(xí)，第一部分主要介紹選定、復(fù)制、粘貼的步驟。第二部分主要學(xué)習(xí)將復(fù)制、粘貼后的圖形移動到合適的位置。第三部分主要學(xué)習(xí)圖形的粘貼方式，即透明背景和不透明背景的區(qū)別。

(二)教材處理

我在教材的基礎(chǔ)上對本節(jié)課進(jìn)行了重新設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)一個故事情境——螞蟻搬運(yùn)桃子，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。對于第一部分學(xué)習(xí)復(fù)制和粘貼的操作，我通過讓學(xué)生為小螞蟻找伙伴來完成。接下來通過“將桃子搬運(yùn)到籃子中”來解決透明背景和不透明背景的問題。最后，我通過“種植果樹”來讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的知識點，同時又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、學(xué)生特征分析

本節(jié)課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學(xué)生來說并不難，而畫圖是學(xué)生感興趣的東西，因此課堂上只要精講多練，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)交流、大家討論解決或教師做適當(dāng)個別指導(dǎo)幫助解決，就能完成本課教學(xué)。

三、教法闡述與學(xué)法指導(dǎo)(一)教法闡述

基于對教材進(jìn)行了細(xì)致的分析與加工，對學(xué)生心理和知識水平的了解與分析，針對不同的知識點的分別采取了不同的教學(xué)方法。在第一部分我主要采用“創(chuàng)設(shè)情境法”和“講解法”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)主動愉快的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成新知識的學(xué)習(xí)；第二部分我采用“任務(wù)驅(qū)動法”和“自主學(xué)習(xí)法”為學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)的平臺，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來解決問題；第三部分通過學(xué)生的自主創(chuàng)作，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。在整個教學(xué)過程中，我為學(xué)生營造了一個愉快、積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠愉快地學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)法指導(dǎo) 蘇教版小學(xué)信息技術(shù)教材上冊第12課《復(fù)制與粘貼》教學(xué)設(shè)計

優(yōu)秀的老師不僅僅是傳授知識，比知識更重要的是能力和方法，要教會學(xué)生“當(dāng)老師不在時怎么學(xué)”。我們應(yīng)該明白，課堂知識是有限的，自學(xué)的知識是無限的。因此在本課的教學(xué)設(shè)計中，我為學(xué)生創(chuàng)造探索活動的環(huán)境和條件，讓學(xué)生通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)來進(jìn)行實踐，發(fā)展學(xué)生的能力。

四、教學(xué)設(shè)計 ◇ 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：

1．掌握畫圖中復(fù)制粘貼的操作步驟，探索其細(xì)節(jié)與技巧的操作。2．掌握背景透明與不透明這兩種不同的粘貼方式。3．能綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行畫圖創(chuàng)作。過程與方法：

通過創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，來掌握圖形復(fù)制與粘貼的方法。情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，鼓勵他們大膽創(chuàng)新，會用多種方法解決問題。◇ 教學(xué)重難點

重點：掌握畫圖中復(fù)制粘貼的操作細(xì)節(jié)及技巧操作。難點：圖形的粘貼方式(透明背景與不透明背景)。◇ 課時安排 1課時 ◇ 教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放動畫，創(chuàng)設(shè)情境：“森林里住著一群螞蟻，它們每天都在辛勤的工作著，這天，一只小螞蟻在桃樹底下發(fā)現(xiàn)了一只掉落在地上的熟透了的桃子，它開心的想著：如果把這只桃子搬回去，那晚上大家就可以一起吃了。于是它就想去搬這只桃子，可是無論它怎么用力，它這只小小的螞蟻就是搬不動這只桃子。同學(xué)們，你們有什么好的方法可以幫助螞蟻把桃子搬回家呢？”

學(xué)生通過已有的知識說出：需要有很多螞蟻一起來搬運(yùn)。

師：教師打開畫圖，出示小螞蟻圖片，讓學(xué)生觀察如何讓這幅圖出現(xiàn)更多的小螞蟻呢？哪位同學(xué)愿意上來幫助他？ 生：上臺操作邊操作變講解。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察他的操作步驟，看看是否正確。誰能告訴老師他的操作步驟？ 蘇教版小學(xué)信息技術(shù)教材上冊第12課《復(fù)制與粘貼》教學(xué)設(shè)計

生：。。。師：講解操作過程：

1．用“選定”工具把要復(fù)制的圖形選中。2．單擊“編輯”菜單，選擇“復(fù)制”命令。3．單擊“編輯”菜單，選擇“粘貼”命令。4．把粘貼好的圖形移動到合適的位置。

學(xué)生練習(xí)：打開“小螞蟻找伙伴”，利用剛才所學(xué)的知識幫助小螞蟻多叫一些伙伴過來。

邊操作邊動腦：你有什么快捷的方法能快速的幫螞蟻找到小伙伴？

展示學(xué)生作品，并請學(xué)生交流如何能快速的復(fù)制多個圖形，從而得出快捷的復(fù)制方法：一次選中多個螞蟻一起復(fù)制。

【設(shè)計意圖】本課從一個動畫故事進(jìn)行導(dǎo)入，從而引出本課的教學(xué)任務(wù)“圖形的復(fù)制和粘貼”，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)能在生動、有趣中進(jìn)行。

(二)任務(wù)驅(qū)動，主動探索

繼續(xù)故事情境：螞蟻們吃了桃子后覺得桃子非常的香甜可口，于是它們拿來了大筐想要搬運(yùn)更多的桃子回去，可是現(xiàn)在只有1只桃子，怎么能變出更多的桃子并幫助小螞蟻把桃子整齊的放到筐里嗎？

師：老師也想幫助小螞蟻一下，現(xiàn)在老師用剛才我們學(xué)過的方法變出更多的桃子放到筐里去。請同學(xué)們觀察一下，老師在操作的過程中遇到了什么問題？

師操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

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師：在移動的過程中我們發(fā)現(xiàn)在選定圖形時將背景顏色一起選擇了進(jìn)去，因此筐里的桃子就被遮住了，我們有什么解決的方法嗎？請同學(xué)們小組間討論一下是如何解決這個問題的，然后大家一起來交流。

學(xué)生交流自學(xué)成果“如何將背景設(shè)為透明”。老師講解。

教師小結(jié)：當(dāng)我們選擇了選定工具后，工具箱下方就出現(xiàn)了一個輔助選擇框，我們選擇“透明”選項，然后再進(jìn)行復(fù)制操作時，復(fù)制的圖形的背景就變成透明的。

學(xué)生練習(xí)：比比誰搬運(yùn)桃子的速度最快(在操作的過程中遇到困難的同學(xué)可以相互的討論，還可以看看別人是怎么操作的。)

展示學(xué)生作品，交流快速復(fù)制的小技巧。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)在于解決教學(xué)難點背景的透明與不透明這一問題，讓學(xué)生通過自已的嘗試、努力，找到解決問題的方法，使其養(yǎng)成勇于探索，大膽實踐和協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，注重培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力。

(三)應(yīng)用新知，自主創(chuàng)作

師：小螞蟻們吃完桃子后決定多種些桃樹，這樣第二年它們就能吃到更多的桃子了。于是它們在空地上種了很多的桃樹，同學(xué)們閉上眼睛想象一下，腦子里出現(xiàn)桃林的場景了嗎？ 師：那如何排列桃樹，才能讓畫面顯得錯落有致，更加完美呢？(桃樹大小、高矮不一，擺放有層次。)創(chuàng)作要求：可以將右邊素材區(qū)里的果樹復(fù)制到左邊的畫板中，還可以在下面的創(chuàng)作區(qū)中先進(jìn)行圖形的創(chuàng)作，然后再移動到畫板中。

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學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡視。展示作品，進(jìn)行點評。

師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)我們學(xué)會了復(fù)制與粘貼的方法，同時我們也發(fā)現(xiàn)小螞蟻非常的勤勞聰明，他們?yōu)榱嗣髂昴艹缘礁嗟奶易樱龊昧藴?zhǔn)備，我希望同學(xué)們學(xué)習(xí)螞蟻的這種精神，為自己的明天，努力學(xué)習(xí)，打好堅實的基礎(chǔ)。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)在于注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生通過綜合運(yùn)用復(fù)制、粘貼及其它操作技能，結(jié)合自身綜合素養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。

第二篇：教學(xué)設(shè)計 復(fù)制與粘貼

課題：復(fù)制與粘貼 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

學(xué)會使用復(fù)制、粘貼命令復(fù)制圖形。

2、過程與方法：

通過嘗試操作，掌握使用“選定”工具、移動圖形和復(fù)制圖形的 基本技巧，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

（1）在嘗試操作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。教學(xué)重點：圖形的移動、復(fù)制和粘貼 教學(xué)難點：設(shè)置“應(yīng)用透明背景” 模式 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

教師出示“樹下的白兔”

談話：認(rèn)識嗎？誰來告訴我。

二、新授

1、學(xué)習(xí)選定與復(fù)制圖形

⑴課件出示要求：想辦法讓這棵枯樹復(fù)活。指明學(xué)生讀要求，后由學(xué)生講述要求 ⑵教師切換到畫圖程序

①談話：在畫圖中怎樣把樹葉拖到中間來呢？

②講解演示（或者學(xué)生說、教師做）：選定與移動 ③講解

⑶教師演示 ⑷學(xué)生操作 ⑸交流評價

⑹教師小結(jié)：“選定”含義（用選定工具將圖形框起來），選定時采用“透明背景”；

移動圖形（要移動圖形，必須先選定）

2、學(xué)習(xí)復(fù)制、粘貼圖形

⑴講述：畫圖里還有更多知識等著我們?nèi)W(xué)習(xí)，有信心學(xué)會嗎？ ⑵課件出示“讓你學(xué)一手” ①讀出要求

②質(zhì)疑：我想把大樹都粘滿葉子，左邊只有一個，用剛才學(xué)過的方法只能畫出一個，剩下的是不是要一個個畫呢？

⑶講解演示（或?qū)W生講、教師做）

演示時強(qiáng)調(diào)用透明方式，后學(xué)生復(fù)述方法，教師再次演示時強(qiáng)調(diào)不選定不能復(fù)制

⑷學(xué)生操作 ⑸交流評價

三、鞏固練習(xí)

四、小結(jié)：

由學(xué)生談這節(jié)課的收獲。

教后筆記：

第三篇：《復(fù)制與粘貼》教學(xué)設(shè)計

一、認(rèn)識“選定”“任意形狀裁剪”工具，學(xué)會移動圖形。

實踐園

1、畫圖程序是我們的老朋友了，同時也是我們的好幫手。今天，老師要帶大家利用畫圖來做做游戲。

2、師演示七巧板拼圖。

3、交流：剛才老師運(yùn)用什么工具？有什么要注意的地方呢？

3、你們想動手試試么？生動手拼圖。

二、認(rèn)識“復(fù)制”“粘貼”命令。

草地增添蝴蝶

1、看來，畫圖程序給大家?guī)淼臉啡み€真不少，對了，就應(yīng)該在這樣，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。為了獎勵大家，老師要帶大家去一個美麗的地方。

2、冬天快要到了，同學(xué)們一定會懷念萬紫千紅的春天。瞧！（出示范圖。）百花競相開放，爭奇斗艷，撲鼻的香味真是讓人陶醉啊！咦？怎么只有一個蝴蝶？快，把其余的小伙伴都請來呀！

3、師演示“復(fù)制”“粘貼”命令的使用。

4、你的花園里還是冷冷清清的呢！趕快動手吧！生實踐“復(fù)制”“粘貼”命令。

5、作品展示。

6、總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對“選定”“任意形狀的裁減”“復(fù)制”“粘貼”等畫圖技巧有了更深的了解。下面老師要再請大家積極開動腦筋，動手又動腦。

三、鞏固練習(xí)

蜜蜂跳舞、五環(huán)圖

1.生自由選擇練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

2.作品展示。

3.總結(jié)：今天的信息技術(shù)課堂上你有收獲么？下次我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第四篇：《復(fù)制與粘貼》教學(xué)設(shè)計

《復(fù)制與粘貼》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用“選定”工具配合“應(yīng)用透明背景”來移動圖形。

2、學(xué)生嘗試且多數(shù)學(xué)生并在教師提示完成“復(fù)制與粘貼”的操作。

3、學(xué)生能夠熟練使用“復(fù)制與粘貼”的操作技巧來完成 “綠化小天使”和“快樂舞蹈家”等活動。

4、通過對比操作，能說出“復(fù)制”與“剪切”操作的不同。教學(xué)重點：使用“編輯”菜單中“復(fù)制”與“粘貼”命令來復(fù)制圖形 教學(xué)難點：復(fù)制對象的選定與目標(biāo)位置的確定。教學(xué)過程： 版塊一：目標(biāo)1 “移動”操作

師：看，這是什么呀？（蛋糕）今天是我們的小熊維尼（課件出示）過生日呢。他請了很多好朋友來參加他的生日宴會。

師：小熊根據(jù)好朋友的喜愛，做了他們最愛的食物來招待他們。學(xué)生說一下小動物喜歡吃什么？

師：可是小熊實在太忙了，你能幫幫小熊嗎？

師出示任務(wù)一：“做個小小服務(wù)員”

要求：將食物按小動物們的喜好分配到各自的盤子里。

一學(xué)生講解并演示操作過程。

師強(qiáng)調(diào)在移動過程中要使用“應(yīng)用透明背景”。

學(xué)生完成食物的分配 版塊二：目標(biāo)2

“復(fù)制、粘貼”操作

師：有一只叫咪咪的小貓也受邀參加了宴會，可是，他遲到了，這時食物已經(jīng)分配完了，這可急壞了小熊，你能幫小熊想個辦法嗎？

學(xué)生初步嘗試操作。

師出示“復(fù)制”“粘貼”操作步驟：（1）選定“小魚”

（2）單擊“編輯” 菜單中“復(fù)制”命令。

（3）單擊“編輯”菜單中“粘貼”命令。

（4）應(yīng)用透明背景

（5）移動“小魚” 學(xué)生再次嘗試操作。師講解并演示。

學(xué)生完成“小魚”的復(fù)制。版塊三：目標(biāo)3

1、做個綠化小天使

師：宴會在愉快地氛圍中結(jié)束了，小熊建議，去公園玩玩，于是小動物們浩浩蕩蕩地出發(fā)了。

師：在去公園的路上，小動物們發(fā)現(xiàn)周圍只有這一棵大樹，整個馬路顯得孤零零的，他們想利用這棵大樹來植樹造林，你們能幫幫他們嗎？

師出示任務(wù)二：“做個綠化小天使”

要求：運(yùn)用今天所學(xué)的本領(lǐng)將馬路兩旁種滿樹木。學(xué)生操作，師巡視指導(dǎo)。

師：學(xué)會了復(fù)制與粘貼命令后，老師還要教給同學(xué)們一個小技巧：單擊一次復(fù)制后，所復(fù)制的內(nèi)容可以進(jìn)行連續(xù)多次的粘貼操作，而且復(fù)制好的內(nèi)容還能進(jìn)行再復(fù)制，這樣可以節(jié)約很多時間，2、做個快樂舞蹈家

師：來到公園后，公園里的景色真美啊，蝴蝶和蜜蜂在快樂的跳著舞。

師出示任務(wù)三：“做個快樂舞蹈家” 要求：讓蜜蜂和蝴蝶按著途中的隊形舞蹈。學(xué)生操作，師巡視指導(dǎo)。

版塊四：目標(biāo)4 師：復(fù)制下面有個剪切命令，如果把復(fù)制改成剪切命令，再進(jìn)行粘貼，會有什么不一樣的地方呢？

學(xué)生練習(xí)“剪切”操作命令。

一學(xué)生演示，并區(qū)別“復(fù)制”與“剪切”的不同

師：復(fù)制命令，原來的圖像保留，剪切命令，原來的圖像不保留。

總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圖形的復(fù)制與粘貼，學(xué)會了這一操作，它可以使我們在電腦畫圖時更方便、更快捷。

拓展練習(xí)：

運(yùn)用今天所學(xué)知識，為小動物們創(chuàng)設(shè)一個理想的家園。

板書

復(fù)制與粘貼

1、移動

（1）選定

（2）應(yīng)用透明背景

（3）拖動

2、、復(fù)制與粘貼

（1）選定

（2）“編輯”——“復(fù)制”

（3）“編輯”——“粘貼”

（4）應(yīng)用透明背景

（5）拖動

3、“剪切”與“復(fù)制”

剪切：原來的圖像不保留

復(fù)制：原來的圖像保留

第五篇：復(fù)制與粘貼圖形教學(xué)設(shè)計

《復(fù)制與粘貼圖形》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能

（1）學(xué)會使用“編輯”菜單中“復(fù)制(C)”和“粘貼(P)”命令復(fù)制、粘貼圖形的方法。

（2）使用“選定”、“任意形狀的剪裁”工具、移動圖形設(shè)置圖形“透明”、“不透明”的方法。

（3）了解復(fù)制和剪切的不同。2.過程與方法

通過“教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組協(xié)作學(xué)習(xí)，教師個別輔導(dǎo)，歸納問題集中輔導(dǎo)，交流評價”等教學(xué)法，讓學(xué)生在體驗與實踐中熟練掌握知識點，根據(jù)需要使用正確的、合適的操作方法制作作品。3.情感態(tài)度與價值觀

（1）通過復(fù)制粘貼命令的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解可以用“畫圖”簡便地制作出漂亮的具有個性的作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的成就感。

（2）通過對作品的評價培養(yǎng)學(xué)生觀察美、發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的綜合能力。4.行為與創(chuàng)新

（1）鼓勵學(xué)生用最簡便、最優(yōu)化的方法，發(fā)揮自己的想象力，制作出有個性的作品。

（2）能夠規(guī)范地使用畫圖軟件并注意及時保存文件。課時安排 1課時。

教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點

學(xué)會使用“編輯”菜單中“復(fù)制(C)”和“粘貼(P)”命令復(fù)制、粘貼圖形。教學(xué)難點

設(shè)置圖形“透明”、“不透明”的方法。課前準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備，多個畫圖文檔，多媒體課件等。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

出示蘋果樹圖片。

同學(xué)們，老師這里有一棵蘋果樹，可是蘋果樹上一個蘋果都沒有，農(nóng)民伯伯可傷心了。不過沒關(guān)系，今天這節(jié)課老師要教大家變一個魔法，讓這棵蘋果樹上掛滿果實，同學(xué)們想學(xué)嗎？（回答：想學(xué)）

好，讓我們一起來幫幫農(nóng)民伯伯吧！

1、怎樣才能變出一模一樣蘋果呢？

請同學(xué)們打開桌面上的“蘋果樹”文件，先復(fù)習(xí)如何打開保存好的文件，試著變一變。（學(xué)生嘗試操作）

2、請個別學(xué)生回答，你是用什么方法來實現(xiàn)的？（學(xué)生回答：復(fù)制粘貼）板書課題：復(fù)制與粘貼圖形

二、新授

1、教學(xué)選定工具和復(fù)制粘貼 教師演示選定復(fù)制粘貼“蘋果”

2、學(xué)生練習(xí)復(fù)制粘貼“蘋果”

同學(xué)們我們學(xué)會了復(fù)制粘貼命令。現(xiàn)在你們能把一個蘋果復(fù)制出兩個蘋果嗎？ 學(xué)生探索練習(xí)。指名上黑板 教師小結(jié)具體步驟：

1、選定一個蘋果

2、單擊“復(fù)制”命令

3、單擊“粘貼”命令

4、蘋果有了，怎樣把蘋果放到大樹上呢？ 教師講解如何移動圖形？學(xué)生練習(xí)。

練習(xí)中提出疑問？（老師，我的大樹被遮擋起來了）教師講解“透明選擇”模式。

5、完成讓蘋果樹碩果累累這個任務(wù)，教給學(xué)生小技巧

小技巧：單擊一次復(fù)制后，所復(fù)制的內(nèi)容可以進(jìn)行連續(xù)多次的粘貼操作，這樣可以節(jié)約很多時間。

6、小結(jié)：

蘋果樹碩果累累的五步操作：

1、選定一個蘋果

2、單擊“復(fù)制”命令

3、單擊“粘貼”命令

4、移動

5、反復(fù)粘貼和移動

7、鞏固練習(xí)

（1）完成“熱鬧的綠草地”（打開“熱鬧的綠草地”圖片）

春天到了，草地上的鮮花都盛開了，美麗的蜜蜂和蝴蝶都飛來了，請大家運(yùn)用我們今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)讓我們的綠草地更加熱鬧吧。時間允許的話，完成“熱鬧的海底世界”。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

8、拓展練習(xí)畫出五環(huán)圖。

三、總結(jié)

總結(jié)復(fù)制粘貼圖形的步驟。