第一篇：三年級上冊信息技術教案-2.9復制與變換｜浙江攝影版 (新)

復制與變換 1教材分析

《復制與變換》是浙江攝影出版社的《小學信息技術》三年上冊第九課內容。本課是在學生具備了初步的計算機繪圖知識后開展教學。教材安排了“復制”的教學,意在讓學生體會計算機繪畫的“神奇”功能,進一步激發計算機繪畫的興趣。由于復制后的圖形是完全一樣的,“變換”就可以突破這一局限,巧妙利用“變換”,可以使簡單圖形變得更加生動有趣。

從教材內容上來看,主要介紹圖形的復制、粘貼、旋轉等繪圖操作技巧,是畫圖模塊中非常重要的內容。從教材編排上來看,前四課學生的繪畫基本以模仿為主,對“畫圖”程序的操作技能先打下基礎,而從本課開始,學習復制、粘貼和旋轉既是對先前知識點的提升又是后續進行圖形創作的主要手段,為學生綜合運用“畫圖”程序中的工具進行作品創作奠定了基礎。2學情分析

本課教學對象是小學三年級的學生,而本校又屬于較偏遠的農村小學,由于多半學生來自外來務工子弟家庭,為此對學生進行了摸底調查,學生家庭擁有電腦數為72%,平時利用休息時間較多接觸電腦的為35.3%,平時通過在校每周一次信息技術課接觸計算機的為60.1%。在上課之前,本人對三年級所有學生進行了已有知識的前測,學生掌握“畫圖”程序中的刷子,橡皮以及形狀工具的操作,能完成簡單的繪圖。對利用“畫圖”按鈕打開文件和圖形的選定,移動,透明操作,撤消等操作相對薄弱。為此,本人設計“小黃人”小考驗以及服裝師的環節,增加學生對選定、移動和撤消的實踐操作,加深對原有知識的鞏固。

整個教學環節緊緊圍繞“小黃人”設計師展開,從開頭到結尾緊緊抓住學生的學習興趣,一步步一環環擊破各知識點,在不知不覺中掌握操作技能。由于是小班化教學,所以本人更加關注每個學生,對每個學生進行相應的輔導,力求每個學生都有不同程序的進步。3教學目標 1.知識與技能目標

(1)知道選定操作對象的重要性。

(2)掌握“復制”、“粘貼”的使用。(3)掌握選定區域旋轉的操作方法。2.過程與方法目標

(1)通過對圖像的復制、移動等操作,知道選擇的重要性,理解“復制”、“粘貼”功能。

(2)通過對圖形的變換(旋轉),掌握“畫圖”中圖形的旋轉的方法,體驗計算機繪圖的神奇。

3.情感態度與價值觀目標

(1)通過體驗“旋轉”、“復制”與“粘貼”提高學生創作圖形的興趣,聯系生活實際培養學生的發散性思維。

(2)通過層層學習要求,讓學生體驗到要想最終完成愿望,需要一步步努力做好基礎的事情,積累能力,最終實現。4重點難點

(1)教學重點:“復制”、“粘貼”的操作方法。(2)教學難點:理解“復制”、“粘貼”的功能。5課前準備

通過極域電子教室將“服裝師.jpg”、“發型師.jpg”發送到學生機;課件。6教學過程 6.1第一學時 6.1.1教學活動

活動1【導入】創設情境,引出課題

一、師生交流,引出動畫人物。

1.通過PPT出示動畫人物背影。

2.出示小黃人,明確任務。

二、出示課題。

活動2【講授】鞏固提升，擊破新知中的部分知識點

一、小考驗

1.通過PPT出示小黃人小考驗。

打開“畫圖”程序。2.對學生操作評價

二、通過PPT出示“服裝師”要求。

“恭喜你們!現在你們是我的設計師了!請小設計師們為我們三胞胎兄弟挑選不同的衣服!”

“利用‘畫圖’程序,打開放在桌面上的‘服裝師.jpg’文件。” 1.引導學生理清操作要求。2.學生演示操作過程。

3.學生操作,教師注重全體一一指導。4.對學生操作評價。5.保存作品。

活動3【講授】基礎任務，擊破復制、粘貼操作

一、通過PPT出示“發型師”要求。

“恭喜你們!你們是優秀的服裝師了!現在請小設計師們為我們三胞胎兄弟設計不同的發型!”

“利用‘畫圖’程序,打開放在桌面上的‘發型師.jpg’文件。” 1.引導學生理清操作要求。2.討論三個人,一撮頭發怎么辦? 引出“復制”、“粘貼”,教師通過播放“復印機”復印過程的視頻并講授完成。3.學生操作,教師注重全體一一指導。4.對學生操作評價。

活動4【講授】進階任務，擊破旋轉操作 1.再次出示“發型師”,仔細看要求“不同”。2.討論并出示較個性化的發型成品。引出“旋轉”

3.學生演示或教師講授。

4.學生操作完成,教師注重全體一一指導。

5.對學生操作評價。6.保存作品。活動5【活動】作品點評

對學生作品進行師生點評,在交流的基礎上提出新的改進方向。活動6【講授】歸納總結

學生能通過板書將本課內容進行梳理,掌握各知識點。

第二篇：三年級上冊信息技術教案-2.9 復制與變換 ｜浙江攝影版 (新)

復制與變換

1教學目標

1.熟練掌握選定工具使用方法

2.學會通過菜單或按鍵操作更改、清除選定的圖像 2重點難點

重點:掌握選定工具使用方法,利用多種工具對圖像進行更改。難點:選定工具使用的方法 3學情分析

本課教學對象是小學三年級的學生,由于多半學生來自外來務工子弟家庭,為此對學生進行了摸底調查,學生家庭擁有電腦數不多,平時利用休息時間較多接觸電腦的只有一小部分,平時通過在校每周一次信息技術課接觸計算機的為一部分。在上課之前,本人對三年級所有學生進行了已有知識的前測,學生掌握“畫圖”程序中的刷子,橡皮以及形狀工具的操作,能完成簡單的繪圖。對利用“畫圖”按鈕打開文件和圖形的選定,移動,透明操作,撤消等操作相對薄弱。為此,本人設計“小黃人”小考驗以及服裝師的環節,增加學生對選定、移動和撤消的實踐操作,加深對原有知識的鞏固。4教學過程 【導入】教學環節

1、展示上節課完成的校園內整齊教學樓的圖，指出我們還沒有種上美麗的花朵，今天這節課我們一起為這幅校園圖添加美麗的花朵。（出示板書：花香滿園）

2、出示：制作好的范例。

3、提問：誰來說說怎么給校園里的花園添滿花？

4、從學生的回答中：板書：給校園里的花園添滿花的整個想法： ①先設計一朵美麗的花。

②再復制很多的花。活動2【講授】講授

1、先要設計一朵美麗的花：我們先看著書中“

一、播下“種子”這里的花朵來畫，當然也可以自己不按照書的花朵來畫。

2、簡單交流學生設計的“花朵”。

3、再修改自己畫好的花朵或者重畫。活動3【活動】活動

1、我們已經設計好了一朵花，那么怎樣才能把它變出很多很多的花呢？

2、學生先看書嘗試著做。然后讓學生說說復制、粘貼的一般過程與方法。（重點理解要先用“選定”工具選中“要復制的花朵”。）[請一位學生來演示]（板書復制、粘貼步驟）

3、如果再想變出一朵花，怎么操作。讓學生來演示。如果學生對于連續粘貼不太明白的，可以用生活中敲印章的方法進行演示說明。

4、學生操作讓校園花香滿園。活動4【練習】練習

1、出示，做好的千姿百態的校園圖，讓學生觀察。并讓他們說說花朵有什么不一樣。

2、讓學生看著書本嘗試做。

3、讓一學生來演示明確操作步驟。

3、交流作品。

4、反饋：先說說給你感覺好的地方，然后說說要修改的地方。活動5【測試】 拓展

1、從上面反饋中：修改中引入怎么修改，讓校園里的花朵更好看。引出清除畫得不好的花。

2、看書本嘗試著做。

3、讓學生來演示并說說操作。活動6【作業】 展示評價

1、部分優秀作品展示，不斷肯定操作成功的學生。

2、注意要保存圖畫，并記錄文件名。活動7【總結】 總結交流

1、讓學生說說這節課的收獲。

2、說說復制粘貼操作的注意點。

第三篇：復制與變換教案

復制與變換

教學目標：

1.學會“復制”、“粘貼”的使用方法。對“復制”、“粘貼”有感性的理解。2.學會讓選定區域旋轉。3.能清除選定的區域。重點：學會“復制”、“粘貼”的使用方法。難點：學會“復制”、“粘貼”的使用方法。課時安排：1課時 課前準備：作品范例，ppt 教學過程

一、創設情境，激趣導入

1、出示書上范畫，讓學生觀察，說說你有什么發現。生：花的形狀都是一樣的，鳥的形狀也都是一樣的。

二、感受交流，設計“種子”

師：如果讓你去畫這么多的花，你會怎么畫呢？

生:先畫一朵美麗的花，然后用復制和粘貼變成很多朵花。

師：好，那我們就先畫一朵花（老師操作演示，老師邊操作邊講解繪畫過程中要注意的東西）

學生練習。任務一：先用畫圖軟件打開“圖1”，然后在里面設計一朵最美麗的花當“種子”。

簡單交流學生設計的“種子”。

三、討論交流，百花盛開

1、師：我們已經畫好了花的種子，接下來要怎樣復制和粘貼出很多同樣的花呢？

2、請會的學生操作演示。

3、老師講解復制、粘貼的一般過程與方法，重點理解要先用“選定”工具選中“種子”。

步驟：選中

復制

粘貼

移動 注意：復制了一次之后可以無數次粘貼

4、學生進行練習。任務二：通過復制和粘貼變出5朵同樣的花，并把它們移到合適的位置。

5、總結糾正學生容易出錯的地方。

四、旋轉翻轉

1、師：請同學們再觀察范畫，2、學生互相討論研究。

3、請學生操作演示，老師總結方法。選中

選擇適當的角度進行翻轉和旋轉。

4、學生練習。

任務三：通過翻轉和旋轉讓花兒變得千姿百態

五、完善并修改自己的畫（清除畫的不好的花）。

老師講解Delete鍵的使用：先選中畫不好的地方，然后按“Delete” 鍵，就可以清除選擇的內容。

六、拓展練習。練習一 練習二

找一找畫中復制的地方

七、總結歸納

請同學們說說，通過這節課你學到了什么？

一、復制和粘貼

二、讓選定區域翻轉和旋轉

三、清除選定的區域

第四篇：三年級信息技術《復制與粘貼》教案

《復制與粘貼》教學設計

一、教學目標

知識與技能：

1.理解、掌握圖形的選定、移動及復制的方法； 2.理解透明和不透明樣式的差異，學會選定工具的使用。過程與方法：

通過對任務的完成使學生以自主或合作的方式探索圖形的移動、復制、粘貼的方法。

情感態度與價值觀：

培養學生仔細觀察事物、發現事物特征的習慣；培養學生獨立思考的意識；提高學生的審美情趣，激發學生學習計算機的興趣。

二、教學重點與難點

重點：使用“編輯”菜單中的“復制”和“粘貼”命令復制圖形。難點：應用“透明背景”和“不透明背景”。

三、教學過程

（一）創設情境，激發興趣

目標：“移動”操作

師：看，這是什么呀？（蛋糕）今天是我們的小熊維尼（課件出示）過生日呢。他請了很多好朋友來參加他的生日宴會。

師：小熊根據好朋友的喜好，做了他們最愛的食物來招待他們。師：可是小熊實在太忙了，你能幫幫小熊給他的好朋友分配食物嗎？ 在分配食物之前，我們先來想一想這些朋友分別最愛吃什么？（出示相應圖片）

生來回答：小狗愛吃骨頭，小貓愛吃魚，小猴子愛吃香蕉，小兔子愛吃胡蘿卜。

師：很好，接下來我們再認識一下本節課要用到的新工具“選定”工具，現在打開你們的畫圖程序（學生對打開畫圖程序的步驟已熟悉，不需再贅述），然后在工具箱里找到“選定”工具，看誰找的最快。

師：大家都找到了“選定”工具，這里給他們分配食物用到的就是“選定”工具。

師出示任務一：“做個小小服務員”

師：“選定”工具我們已經認識了，現在就利用它給朋友分配食物吧！

用“畫圖”程序打開桌面圖片素材“做個小小服務員”圖片，要求：將食物按小動物們的喜好分配到各自的盤子里。

學生嘗試操作，并找一學生講解并演示操作過程。師強調在移動過程中要使用“應用透明背景”。學生完成食物的分配。

（二）任務驅動，主動探索

目標：“復制、粘貼”操作

師：有一只叫球球的小貓也受邀參加了宴會，可是，他遲到了，這時食物已經分配完了，這可急壞了小熊，你能幫小熊想個辦法嗎？

師：這就需要用到我們今天要學習的“復制、粘貼”操作了，我們先來一起找一找它們在哪里？

師生一起找，并說出“復制、粘貼”都在菜單欄的“編輯”下面，找到后學生初步嘗試操作。

師出示“復制”、“粘貼”操作步驟：（1）選定“小魚”。

（2）單擊“編輯” 菜單中“復制”命令。（3）單擊“編輯”菜單中“粘貼”命令。（4）應用透明背景。（5）移動“小魚”。

師出示任務二：“歡迎新伙伴”

打開桌面圖片素材“歡迎新伙伴”圖片，幫助小熊復制一盤魚給小貓球球。

學生再次嘗試操作，小組合作學生完成“小魚”的復制。

（三）應用新知，自由創作

師：宴會在愉快地氛圍中結束了，小熊建議，去公園玩玩，于是小動物們浩浩蕩蕩地出發了。

師：在去公園的路上，小動物們發現周圍只有一棵大樹和一個花叢，整個馬路顯得孤零零的，他們想利用這棵大樹和花叢來植樹造林，你們能幫幫他們嗎？

師出示任務三：“綠化小天使”

要求：運用今天所學的本領將馬路兩旁種滿花草樹木。學生操作，師巡視指導。

師：學會了復制與粘貼命令后，老師還要教給同學們一個小技巧：單擊一次復制后，所復制的內容可以進行連續多次的粘貼操作，而且復制好的內容還能進行再復制，這樣可以節約很多時間，（四）展示作品，進行點評

誰想把你設計好的作品展示給大家，你能說一說你的作品中，你最喜歡哪部分？誰能說一說他設計的好在哪，不好在哪？發現亮點，展示，激發學生的創作能力。強調評價時，注重與生活實際相結合。

（五）課后練習

同學們利用今天所學的內容對馬路周圍進行了綠化，老師還有一個任務，你敢接受挑戰嗎？（學生回答：敢）

運用今天所學知識，為小動物們創設一個理想的家園。這要求同學們課后完成，如果你遇到了困難，可以找你的小伙伴幫忙。

第五篇：三年級數學上冊位置與變換教案

第三單元 走進新農村——位置與變化

教材分析： 單元教學目標：

結合具體情境，能根據在東、西、南、北、東北、西北、東南、西南中給定的一個方向，辨認其余七個不同的方向，并能運用合適的術語，描述物體所在的方向；知道平面圖上的方位，會看簡單的路線圖。

結合實例，感知平移、旋轉現象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。

初步感受方向在現實生活中的作用，了解平移和旋轉給生活帶來的方便，進一步體會數學與生活的聯系。課程標準中相對應的知識技能目標：

結合具體情境，體會位置與變換在生活中的作用。

能在鞏固新知識的同時提高解決實際問題的能力。

能使學生積極主動地參與到自主探究和解決問題的活動中。單元教學建議：

在親身體驗的過程中學會辨認方向。

學生對東、西、南、北四個方向已經有了初步的認識，本單元要讓學生聯系已有的生活經驗，在具體的生活情景中，親身體驗東北、西北、東南、西南四個方向，并能用準確的方位詞對某一地點的位置進行描述。

在直觀操作的過程中，感受平移、旋轉現象。

直觀操作對于發展學生的空間觀念起著非常重要的作用。教學時，可讓學生在觀察生活中物體運動的基礎上，借助學具的直觀操作，用自己的語言和動作來描述，充分感知物體的運動方向，認識平移和旋轉現象。單元建議教學課時數：4課時

第一課時 教學內容：教科書第52~53頁的內容 教學目標：

1、讓學生在具體情境中，辨認東北、西北、東南、西南這四個方向，并能用適當的術語進行描述，能根據線路圖說出不同的方位。

2、能運用方向來解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中培養學生的空間觀念。

3、初步感受方向在現實生活中的作用，體會生活中處處有數學。教學重點：辨認東北、西北、東南、西南這四個方向；會看方位圖，對照方位圖確定某一地點的準確位置。教學過程：

活動一：結合情境，提出問題 ［出示課本情境圖］

師：同學們，你們喜歡旅游嗎？到哪兒玩過？［學生自由交流］

師：今天老師想帶領大家到農村去看一看，好嗎？（課件出示走進新農村的情境圖）

師：從圖中你發現了什么？

師：你想到村里哪個地方？

師：從村口到風景區怎么走？ ［抽生交流，根據學生的回答板書］

師：誰知到風景區在牡丹亭的什么方向呢？

師小結：風景區所在的方向在東與北之間，是東北方向。活動二：解決問題

師：剛才我們參觀了風景區，現在如果我們想從文化中心到飲料加工廠怎么走？

師：你能說出文化中心在牡丹亭的哪個方向嗎？ 板書：東北、東南、西南、西北 師：大家仔細觀察這四個方向。你能試著把我們認識的八個方向在紙上表示出來嗎？

［學生自己寫出八個方向，小組交流。］ 活動三：

師：我發現同學們能當一個合格的小導游了。下面請同學們以小組為單位，選出一名小導游，繼續帶領大家參觀鳳凰村，并說出你們的參觀路線。活動四：

師：你能指出教室里的八個方向嗎？

師：請同學們以小組為單位，說一說校園內各個方向有些什么？

師：同學們，我們現在來做游戲輕松一下好嗎？（領學生到操場上做游戲）游戲一：

師：在操場上畫一個東北、西南，東南、西北，交叉的兩條線，把學生分成紅、黃、藍、白四隊分別站在四個方向上，讓學生沿著直線前進走向對方一面。然后聽老師口令，紅隊站到東北，藍隊站到西北?? 游戲二：

師：請同學們站成四隊，每隊是一個小組，每組轉成一個有空隙的圈子，找一名學生站在中央，聽口令找朋友，如，我的朋友在東北，請你快快站起來。?? 活動五：

師：你能向你的同學介紹一下你的家在什么位置？你周圍的一些地點在什么方向嗎？

師：課后請大家繼續觀察，下節課我們再來交流。

第二課時

教學內容：教科書第53~56頁的內容 教學目標：

1、讓學生在具體情境中，辨認東北、西北、東南、西南這四個方向，并能用適當的術語進行描述，能根據線路圖說出不同的方位。

2、能運用方向來解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中培養學生的空間觀念。

3、初步感受方向在現實生活中的作用，體會生活中處處有數學。教學重點：辨認東北、西北、東南、西南這四個方向；會看方位圖，對照方位圖確定某一地點的準確位置。教學過程：

第一題：

是根據已確定的向北的方向，在方向板上填出其它七個方向的練習。練習時可以讓學生獨立填寫，完成后可以讓學生說一說哪兩個方向是相對的。

第二題：

是一道利用山東省政區圖設計的辨認城市方位的練習題。練習時教師可以先向學生介紹山東省政區圖，并讓學生找一找自己知道的城市，找一找自己的家鄉在山東省的哪個方位？然后教師向學生介紹山東省的省會濟南，再讓學生討論回答練習中的問題。

第三題：

是一個通過辨認方向找朋友的數學小游戲。練習時教師可組織學生到室外分組活動，讓學生在“玩”中充分感受八個方向，教師也可多設想幾個游戲，豐富學生的感受和體驗。

第四題：

呈現的是一個公園的平面示意圖，是用方向知識解決現實問題的題目。練習時可先讓學生觀察示意圖，然后獨立完成。匯報交流時可組織學生以小組為單位，選一名同學當導游，向同學介紹游覽路線和自己所了解的一些有關公園的知識。

第五題：

是在實際生活中確定方位的題目。課前可先安排學生對自己周圍熟悉的建筑物進行觀察，課堂上讓學生在小組或班內進行交流，交流時要用準確的方位術語來描述方向，以建立學生的方位意識。

第七題： 是根據路線圖辨認方向，確定行程路線的題目。練習時可先讓學生認真觀察行車線路圖，按題目要求獨立完成，然后匯報交流，也可以充分利用路線圖，讓學生任選兩個站點，互相說一說行車路線和方向，以培養學生認識路線的能力。

第三課時

教學內容：教科書第57~58頁的內容 教學目標：

1、結合實例，感知平移、旋轉現象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

2、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。

3、初步感受方向在現實生活中的作用，了解平移和旋轉給生活帶來的方便，進一步體會數學與生活的聯系。

教學重點：能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學過程：

活動一：結合情境，提出問題

師：同學們，上次我們一起去參觀了鳳凰村，今天我們再去參觀他們的飲料加工廠，好嗎？［出示課件］

請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？ ［學生自由交流］

師：你能提出哪些問題？ ［抽生交流，根據學生的回答板書］ 活動二：解決問題

師：它們是怎樣運動的？你能給大家說一說嗎？ [學生自由交流] 師：同學們演的可真形象啊！你能根據它們不同的運動方式給它們分分類嗎？

[小組合作交流] 師小結：剛才同學們說的大門、傳送帶、升降機??的移動都是平移現象。活動三：

師：我們接著再來看換氣扇、汽車輪子、吊扇是怎樣運動的，好嗎？你能給大家說一說嗎？ [學生自由交流] 師：同學們演的可真不錯啊！你能根據它們不同的運動方式再給它們分分類嗎？

[小組合作交流] 師小結：剛才同學們說的換氣扇、汽車輪子、吊扇??的移動都是旋轉現象。

第四課時

教學內容：教科書第59頁的內容 教學目標：

1、結合實例，感知平移、旋轉現象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

2、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。

3、初步感受方向在現實生活中的作用，了解平移和旋轉給生活帶來的方便，進一步體會數學與生活的聯系。

教學重點：能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學過程： 第一題：

是區分平移和旋轉現象的基本練習。練習時可以先讓學生根據生活經驗模擬運動，說一說哪些是平移現象，哪些是旋轉現象，并說出理由。還可以讓學生找一找，說一說生活中還有哪些平移、旋轉現象，讓學生感受平移現象和旋轉現象的區別。第二題：

是按要求平移圖形，并給平移的圖形涂色的練習。練習時可先讓學生觀察圖形，向上平移六格是怎么平移的，然后讓學生獨立完成練習中的題目，完成后進行匯報交流。第三題：

是在方格紙上平移圖形的題目。把三個圖形按不同的要求進行平移，平移后能組成一條魚的圖案。練習時可以讓學生在“玩”中按要求進行，體驗數學帶來的快樂。