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青島版三年級(jí)上冊(cè)位置與變換教案

時(shí)間:2019-05-12 17:52:31下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:青島版三年級(jí)上冊(cè)位置與變換教案

位置與方位

教材分析:本單元關(guān)于方向的認(rèn)識(shí),是在學(xué)生初步了解了東、男、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。因此,教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生在具體情景中辨認(rèn)方向。

教學(xué)內(nèi)容:位置與方位,教科書第36~37頁。教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo):

讓學(xué)生在具體情境中,辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這幾個(gè)方向。在認(rèn)識(shí)具體方向的基礎(chǔ)上,能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述,能根據(jù)路線圖說出不同的方位。

能力目標(biāo):能用方向來解決生活中的實(shí)際問題,在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

情感目標(biāo):初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

借助線路圖確定現(xiàn)實(shí)生活中物體所在的具體方位。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入:

師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?到哪玩過? 學(xué)生自由發(fā)言。

師:看來大家去過的地方還這不少,老師發(fā)現(xiàn)大家去的地方都是一些城市,那在改革開放的今天,國家日益強(qiáng)大,我們的農(nóng)村也發(fā)生了翻天覆地的變化。很多同學(xué)都有感悟,舊村改造后,原來的村莊變成了社區(qū),平房變成了高樓。今天呢老師想帶大家去參觀一個(gè)示范村,叫鳳凰村。大家想不想看?

生:想。師出示情景圖。

二、新授: 活動(dòng)一

1.師:外出參觀、旅游可不能少了地圖,不然容易迷路,那你知道地圖上的方向是怎么規(guī)定的嗎?

生:上北下南,左西右東。

師:真不錯(cuò)。這樣老師就可以放心地帶你們參觀了。師:從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么? 師:這個(gè)村的中心是什么地方? 生:牡丹亭。師:很好。假如我們現(xiàn)在就在牡丹亭,你想去哪些地方參觀呢? 學(xué)生自由發(fā)言。

師:我們先來看看從牡丹亭怎么去風(fēng)景區(qū)吧,應(yīng)該怎么走呢? 學(xué)生自由交流。

學(xué)生用自己的方法描述所去的地點(diǎn)的大致位置,再在小組內(nèi)互相交流,談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

生可能出現(xiàn)的情況:

預(yù)設(shè)一:先向北走到住宅區(qū),再向東走到風(fēng)景區(qū)。

預(yù)設(shè)二:風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的東面。風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的北面。……

師小結(jié):風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的東與北之間,即東北方向。

2.師:還有同學(xué)想去鳳凰塔,這可是鳳凰村的標(biāo)志性建筑。應(yīng)該怎么走呢? 生自由發(fā)言。

師小結(jié):鳳凰塔在牡丹亭的東與南之間,即東南方向。3.師:你還有哪些地方?jīng)]去過? 生:文化中心和飲料加工廠。

師:現(xiàn)在第一大組和第二大組討論如何從牡丹亭去文化中心,第三大組和第四組討論如何從牡丹亭去飲料加工廠。

學(xué)生交流,發(fā)言。

師:經(jīng)過大家的努力,我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)新的方向,它們分別是東北、東南、西北、西南。這就是今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容:位置與方向。同時(shí)我們參觀了鳳凰村的許多景點(diǎn),是從哪個(gè)地方開始出發(fā)的?

生:牡丹亭。

師:對(duì)。從哪個(gè)地方出發(fā),就以哪個(gè)地方為中心。然后找出它的各個(gè)方向。如果現(xiàn)在我們?cè)谖幕行模瑢?dǎo)游告訴我們:鳳凰村的飲料很出名,要帶領(lǐng)我們?nèi)ワ嬃霞庸S參觀一下,你能找出最近的路線嗎?應(yīng)該怎么走呢?(提問:以誰為中心?文化中心)

生思考,自由發(fā)言。活動(dòng)二:

師:現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)的方向有幾個(gè)? 生:八個(gè)。師:這么多方向怎么才能記住呢? 生思考,發(fā)言。

師總結(jié):找相對(duì)的方向。南對(duì)北,西對(duì)東,西北對(duì)東南,西南對(duì)東北。活動(dòng)三:

師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們能當(dāng)一個(gè)合格的小導(dǎo)游了。下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,選出一名小導(dǎo)游,繼續(xù)帶領(lǐng)大家參觀鳳凰村,并說出你們的參觀路線。

教師引導(dǎo)學(xué)生在參觀的過程中用東北、東南、西北、西南等方位詞來說一說不同路線和方位。

通過小組合作,讓學(xué)生自主總結(jié)鞏固八個(gè)方向。教師要關(guān)注學(xué)生在交流的過程中積極提高自己的想法,并能傾聽別人的意見。

活動(dòng)四:

1.辨方向:快速找出教室里的八個(gè)方向。

2.找朋友:介紹以你為中心的各個(gè)方向的好朋友給大家認(rèn)識(shí)一下。

課后小任務(wù)

回家觀察一下你家的各個(gè)方向都有什么,畫一張簡(jiǎn)單的路線圖,下節(jié)課和同學(xué)們交流一下。

第二篇:三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)位置與變換教案

第三單元 走進(jìn)新農(nóng)村——位置與變化

教材分析: 單元教學(xué)目標(biāo):

結(jié)合具體情境,能根據(jù)在東、西、南、北、東北、西北、東南、西南中給定的一個(gè)方向,辨認(rèn)其余七個(gè)不同的方向,并能運(yùn)用合適的術(shù)語,描述物體所在的方向;知道平面圖上的方位,會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。

結(jié)合實(shí)例,感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

在解決問題的過程中,形成初步的空間觀念和方位感。

初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo):

結(jié)合具體情境,體會(huì)位置與變換在生活中的作用。

能在鞏固新知識(shí)的同時(shí)提高解決實(shí)際問題的能力。

能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到自主探究和解決問題的活動(dòng)中。單元教學(xué)建議:

在親身體驗(yàn)的過程中學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向。

學(xué)生對(duì)東、西、南、北四個(gè)方向已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),本單元要讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn),在具體的生活情景中,親身體驗(yàn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向,并能用準(zhǔn)確的方位詞對(duì)某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述。

在直觀操作的過程中,感受平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

直觀操作對(duì)于發(fā)展學(xué)生的空間觀念起著非常重要的作用。教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生在觀察生活中物體運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上,借助學(xué)具的直觀操作,用自己的語言和動(dòng)作來描述,充分感知物體的運(yùn)動(dòng)方向,認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。單元建議教學(xué)課時(shí)數(shù):4課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:教科書第52~53頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生在具體情境中,辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向,并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述,能根據(jù)線路圖說出不同的方位。

2、能運(yùn)用方向來解決生活中的實(shí)際問題,在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn):辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向;會(huì)看方位圖,對(duì)照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。教學(xué)過程:

活動(dòng)一:結(jié)合情境,提出問題 [出示課本情境圖]

師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?到哪兒玩過?[學(xué)生自由交流]

師:今天老師想帶領(lǐng)大家到農(nóng)村去看一看,好嗎?(課件出示走進(jìn)新農(nóng)村的情境圖)

師:從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?

師:你想到村里哪個(gè)地方?

師:從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走? [抽生交流,根據(jù)學(xué)生的回答板書]

師:誰知到風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的什么方向呢?

師小結(jié):風(fēng)景區(qū)所在的方向在東與北之間,是東北方向。活動(dòng)二:解決問題

師:剛才我們參觀了風(fēng)景區(qū),現(xiàn)在如果我們想從文化中心到飲料加工廠怎么走?

師:你能說出文化中心在牡丹亭的哪個(gè)方向嗎? 板書:東北、東南、西南、西北 師:大家仔細(xì)觀察這四個(gè)方向。你能試著把我們認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向在紙上表示出來嗎?

[學(xué)生自己寫出八個(gè)方向,小組交流。] 活動(dòng)三:

師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們能當(dāng)一個(gè)合格的小導(dǎo)游了。下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,選出一名小導(dǎo)游,繼續(xù)帶領(lǐng)大家參觀鳳凰村,并說出你們的參觀路線。活動(dòng)四:

師:你能指出教室里的八個(gè)方向嗎?

師:請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,說一說校園內(nèi)各個(gè)方向有些什么?

師:同學(xué)們,我們現(xiàn)在來做游戲輕松一下好嗎?(領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上做游戲)游戲一:

師:在操場(chǎng)上畫一個(gè)東北、西南,東南、西北,交叉的兩條線,把學(xué)生分成紅、黃、藍(lán)、白四隊(duì)分別站在四個(gè)方向上,讓學(xué)生沿著直線前進(jìn)走向?qū)Ψ揭幻妗H缓舐犂蠋熆诹睿t隊(duì)站到東北,藍(lán)隊(duì)站到西北?? 游戲二:

師:請(qǐng)同學(xué)們站成四隊(duì),每隊(duì)是一個(gè)小組,每組轉(zhuǎn)成一個(gè)有空隙的圈子,找一名學(xué)生站在中央,聽口令找朋友,如,我的朋友在東北,請(qǐng)你快快站起來。?? 活動(dòng)五:

師:你能向你的同學(xué)介紹一下你的家在什么位置?你周圍的一些地點(diǎn)在什么方向嗎?

師:課后請(qǐng)大家繼續(xù)觀察,下節(jié)課我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:教科書第53~56頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生在具體情境中,辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向,并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述,能根據(jù)線路圖說出不同的方位。

2、能運(yùn)用方向來解決生活中的實(shí)際問題,在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn):辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向;會(huì)看方位圖,對(duì)照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。教學(xué)過程:

第一題:

是根據(jù)已確定的向北的方向,在方向板上填出其它七個(gè)方向的練習(xí)。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生獨(dú)立填寫,完成后可以讓學(xué)生說一說哪兩個(gè)方向是相對(duì)的。

第二題:

是一道利用山東省政區(qū)圖設(shè)計(jì)的辨認(rèn)城市方位的練習(xí)題。練習(xí)時(shí)教師可以先向?qū)W生介紹山東省政區(qū)圖,并讓學(xué)生找一找自己知道的城市,找一找自己的家鄉(xiāng)在山東省的哪個(gè)方位?然后教師向?qū)W生介紹山東省的省會(huì)濟(jì)南,再讓學(xué)生討論回答練習(xí)中的問題。

第三題:

是一個(gè)通過辨認(rèn)方向找朋友的數(shù)學(xué)小游戲。練習(xí)時(shí)教師可組織學(xué)生到室外分組活動(dòng),讓學(xué)生在“玩”中充分感受八個(gè)方向,教師也可多設(shè)想幾個(gè)游戲,豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

第四題:

呈現(xiàn)的是一個(gè)公園的平面示意圖,是用方向知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的題目。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生觀察示意圖,然后獨(dú)立完成。匯報(bào)交流時(shí)可組織學(xué)生以小組為單位,選一名同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游,向同學(xué)介紹游覽路線和自己所了解的一些有關(guān)公園的知識(shí)。

第五題:

是在實(shí)際生活中確定方位的題目。課前可先安排學(xué)生對(duì)自己周圍熟悉的建筑物進(jìn)行觀察,課堂上讓學(xué)生在小組或班內(nèi)進(jìn)行交流,交流時(shí)要用準(zhǔn)確的方位術(shù)語來描述方向,以建立學(xué)生的方位意識(shí)。

第七題: 是根據(jù)路線圖辨認(rèn)方向,確定行程路線的題目。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生認(rèn)真觀察行車線路圖,按題目要求獨(dú)立完成,然后匯報(bào)交流,也可以充分利用路線圖,讓學(xué)生任選兩個(gè)站點(diǎn),互相說一說行車路線和方向,以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)路線的能力。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:教科書第57~58頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合實(shí)例,感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

2、在解決問題的過程中,形成初步的空間觀念和方位感。

3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學(xué)過程:

活動(dòng)一:結(jié)合情境,提出問題

師:同學(xué)們,上次我們一起去參觀了鳳凰村,今天我們?cè)偃⒂^他們的飲料加工廠,好嗎?[出示課件]

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,說說你看到了什么,想到了什么? [學(xué)生自由交流]

師:你能提出哪些問題? [抽生交流,根據(jù)學(xué)生的回答板書] 活動(dòng)二:解決問題

師:它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的?你能給大家說一說嗎? [學(xué)生自由交流] 師:同學(xué)們演的可真形象啊!你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)方式給它們分分類嗎?

[小組合作交流] 師小結(jié):剛才同學(xué)們說的大門、傳送帶、升降機(jī)??的移動(dòng)都是平移現(xiàn)象。活動(dòng)三:

師:我們接著再來看換氣扇、汽車輪子、吊扇是怎樣運(yùn)動(dòng)的,好嗎?你能給大家說一說嗎? [學(xué)生自由交流] 師:同學(xué)們演的可真不錯(cuò)啊!你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)方式再給它們分分類嗎?

[小組合作交流] 師小結(jié):剛才同學(xué)們說的換氣扇、汽車輪子、吊扇??的移動(dòng)都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:教科書第59頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合實(shí)例,感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

2、在解決問題的過程中,形成初步的空間觀念和方位感。

3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學(xué)過程: 第一題:

是區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基本練習(xí)。練習(xí)時(shí)可以先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)M運(yùn)動(dòng),說一說哪些是平移現(xiàn)象,哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并說出理由。還可以讓學(xué)生找一找,說一說生活中還有哪些平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,讓學(xué)生感受平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的區(qū)別。第二題:

是按要求平移圖形,并給平移的圖形涂色的練習(xí)。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生觀察圖形,向上平移六格是怎么平移的,然后讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)中的題目,完成后進(jìn)行匯報(bào)交流。第三題:

是在方格紙上平移圖形的題目。把三個(gè)圖形按不同的要求進(jìn)行平移,平移后能組成一條魚的圖案。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生在“玩”中按要求進(jìn)行,體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來的快樂。

第三篇:小學(xué)數(shù)學(xué)青島版三年級(jí)上冊(cè)《位置與變換》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)青島版三年級(jí)上冊(cè)

《位置與變換》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1.結(jié)合具體情境,辨認(rèn)東、西、南、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向,能根據(jù)給定的一個(gè)方向

2.辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能運(yùn)用準(zhǔn)確的方位詞描述物體所在的方向。

二、過程與方法

1.通過學(xué)習(xí)看簡(jiǎn)單的平面圖,能按八個(gè)方向描述行走路線。2.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,會(huì)用準(zhǔn)確的方位詞描述物體所在的方向。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

正確辨認(rèn)東、西、南、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向,能用方位詞描述物體所在的方向。

教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)看簡(jiǎn)單的平面圖、能按八個(gè)方向描述行走路線。

教學(xué)方法

結(jié)合具體情境,辨認(rèn)東、西、南、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件等。

課時(shí)安排

1課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們都去過那些地方?今天老師帶你們到新農(nóng)村去看看。

(設(shè)計(jì)意圖,激起學(xué)生的興趣)板書課題:位置與變換

二、新課學(xué)習(xí)1.多媒體出示鳳凰村的景點(diǎn)圖,讓學(xué)生到黑板前指一指,說一說鳳凰村里都有哪些景點(diǎn)?

多媒體展示鳳凰村以前的路線圖讓學(xué)生根據(jù)路線圖結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí),提出問題: 預(yù)設(shè):(1)住宅區(qū)在村口的什么方向(2)風(fēng)景區(qū)在住宅區(qū)的什么方向。。。(3)從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走?。。。。

把學(xué)生提出的問題-----------羅列出來,并逐一簡(jiǎn)單解決。通過從村口到住宅區(qū)怎么走?引出方向北?并讓學(xué)生用板貼貼出牡丹亭的東、西、南、北各在哪里?牡丹亭的背面、南面各是什么景點(diǎn),也用板貼貼出。(設(shè)計(jì)意圖,幫助學(xué)生激活已有的知識(shí)基礎(chǔ),為后面學(xué)習(xí)新的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

老師總結(jié):前面我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向,并能利用它描述出物體所在的位置,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)方向與位置有關(guān)的內(nèi)容。

2.隨著旅游業(yè)的發(fā)展,鳳凰村又修了一些新的公路 第一條公路是從牡丹亭到風(fēng)景區(qū)? 對(duì)于這條新的公路,你能提出什么問題。預(yù)設(shè):(1)風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的什么方向?(2)從村口到風(fēng)景區(qū)沿著新修公路怎么走?

讓學(xué)生同位之間討論:從牡丹亭到風(fēng)景區(qū)是什么方向?為什么?教師來回巡視了解學(xué)生的新思路。預(yù)設(shè):(1)東北方向,原因是在東和北兩個(gè)方向之間

(2)北東方向,原因是在北和東兩個(gè)方向之間

學(xué)生回答,讓學(xué)生把東北方向的板貼貼黑板上,老師故意將板貼貼歪,貼在靠在北的位置,問學(xué)生這里是不是東北方向,在把他貼在靠近東的方向的位置,問學(xué)生是不是東北方向,從而加深學(xué)生對(duì)東北方向的認(rèn)識(shí),就是東和北之間的方向,可能靠東近些,也可能靠北近些。然后讓學(xué)生面朝北坐,指一指教室的東北方向在哪?讓學(xué)生學(xué)一學(xué)它的東北方向上是誰?再讓學(xué)生說一說從村口到風(fēng)景區(qū)的行走路線?

[設(shè)計(jì)意圖]:加深學(xué)生對(duì)東北方向的理解,為學(xué)習(xí)其他的新方向打下了基礎(chǔ)。后來,鳳凰村人民又在牡丹亭和文化中心之間修了一條路。從牡丹亭到文化中心又是沿著什么方向?為什么?

學(xué)生很容易能夠說出西北方向?以及為什么稱為西北方向。

剛才我們學(xué)習(xí)了東北、西北兩個(gè)新的方向,你覺得還有那些新的方向,學(xué)生很自然的想到東南、西南、各在哪里?也用貼板貼上。

3.現(xiàn)在,老師是一名游客,想在同學(xué)們之間選一名導(dǎo)游,領(lǐng)我繼續(xù)游覽鳳凰村,誰愿意做我的導(dǎo)游呢? 老師提問題:(1)從村口到文化中心怎么走?

(2)從文化中心到飲料加工廠怎么走?

(設(shè)計(jì)意圖;通過師生之間的互動(dòng),最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,是每一個(gè)學(xué)生都最大限度的參與到學(xué)習(xí)中來。).老師引導(dǎo)學(xué)生同位之間也相互說一說行走路線.(設(shè)計(jì)意圖:生生互動(dòng),加深學(xué)生對(duì)新的四方向的認(rèn)識(shí)。)4.老師引導(dǎo)學(xué)生瞪大眼睛仔細(xì)看黑板上有什么變化?

老師迅速拿掉黑板上的景點(diǎn)卡片,只留下方向卡片,并問有幾個(gè)方向,怎樣記得清。學(xué)生討論并回答:預(yù)設(shè):記住四個(gè)基本方向,根據(jù)相鄰的基本方向可記住其他的方向

老師也有一個(gè)方法:引出風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的東北方向,牡丹亭在風(fēng)景區(qū)的西南方向,得出東北西南是相對(duì)的,再讓學(xué)生找一找相對(duì)的方向還有那些?從而加深學(xué)生對(duì)這八個(gè)方向的認(rèn)識(shí)。

5.鞏固練習(xí),內(nèi)化知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在教室里指一指東、西、南、北,并根據(jù)東、南指出東南方向,根據(jù)東、北指出東北方向,根據(jù)西、南指出西南方向,根據(jù)西、北指出西北方向

三、結(jié)論總結(jié)

說一說今天的收獲是什么? 小組交流,教師總結(jié):

認(rèn)識(shí)了四個(gè)新的方位,東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。會(huì)看簡(jiǎn)單的平面圖、能按八個(gè)方向描述行走路線。

四、課堂練習(xí)

1.(1)電影院在中心廣場(chǎng)的方向。(2)學(xué)校在中心廣場(chǎng)的方向。(3)你還能提出什么問題? 2.找一找,填一填。

(1)孔子的故里曲阜在濟(jì)南的面。(2)人間仙境蓬萊在濟(jì)南的面。(3)牡丹之鄉(xiāng)菏澤在濟(jì)南的面。(4)我的家鄉(xiāng)

在濟(jì)南的面 3.請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游。

(1)名族風(fēng)情園在大門的方向,水族館在大門的方向,水上世界在水族館的 方向(2)你還能提出什么問題? 4.我們的學(xué)校。

走進(jìn)大門,正對(duì)著的是辦公樓。辦公樓的北面是操場(chǎng),西南面是1號(hào)教學(xué)樓,東南面是2號(hào)教學(xué)樓,西北面是藝術(shù)樓,東北面是階梯教室。

(1)請(qǐng)?jiān)谟覉D中標(biāo)出學(xué)校各個(gè)建筑物的名稱。(2)你也來介紹一下自己的學(xué)校吧。

五、作業(yè)布置 將我們學(xué)校邊上的幼兒園畫張平面圖,利用今天所學(xué)的內(nèi)容說一說各景點(diǎn)分別在大門的什么方向,節(jié)假日帶著家長(zhǎng)來參觀一下。

六、板書設(shè)計(jì)

位置與變換

四個(gè)新的方位,東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。會(huì)看簡(jiǎn)單的平面圖、能按八個(gè)方向描述行走路線。

第四篇:青島版 位置與變換 教案

(青島版)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案走進(jìn)新農(nóng)村——位置與變換 教案

走進(jìn)新農(nóng)村——位置與變換 信息窗1 教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)目標(biāo):

讓學(xué)生在具體情境中,辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向,并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述,能根據(jù)線路圖說出不同的方位。

2.能力目標(biāo):

能運(yùn)用方向來解決生活中的實(shí)際問題,在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3.情感目標(biāo):

初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn):

辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向;會(huì)看方位圖,對(duì)照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。第一課時(shí) 教學(xué)過程:

一、活動(dòng)一:結(jié)合情境,提出問題 [出示課本情境圖]

師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?到哪兒玩過?[學(xué)生自由交流]

師:今天老師想帶領(lǐng)大家到農(nóng)村去看一看,好嗎?(課件出示走進(jìn)新農(nóng)村的情境圖)師:從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么? 師:你想到村里哪個(gè)地方? 師:從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走? [抽生交流,根據(jù)學(xué)生的回答板書] 師:誰知到風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的什么方向呢?

師小結(jié):風(fēng)景區(qū)所在的方向在東與北之間,是東北方向。

二、活動(dòng)二:解決問題

師:剛才我們參觀了風(fēng)景區(qū),現(xiàn)在如果我們想從文化中心到飲料加工廠怎么走? 師:你能說出文化中心在牡丹亭的哪個(gè)方向嗎? 板書:東北、東南、西南、西北

師:大家仔細(xì)觀察這四個(gè)方向。你能試著把我們認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向在紙上表示出來嗎? [學(xué)生自己寫出八個(gè)方向,小組交流。]

三、活動(dòng)三:

師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們能當(dāng)一個(gè)合格的小導(dǎo)游了。下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,選出一名小導(dǎo)游,繼續(xù)帶領(lǐng)大家參觀鳳凰村,并說出你們的參觀路線。

四、活動(dòng)四:

師:你能指出教室里的八個(gè)方向嗎?

師:請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,說一說校園內(nèi)各個(gè)方向有些什么?

師:同學(xué)們,我們現(xiàn)在來做游戲輕松一下好嗎?(領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上做游戲)游戲一:

師:在操場(chǎng)上畫一個(gè)東北、西南,東南、西北,交叉的兩條線,把學(xué)生分成紅、黃、藍(lán)、白四隊(duì)分別站在四個(gè)方向上,讓學(xué)生沿著直線前進(jìn)走向?qū)Ψ揭幻妗H缓舐犂蠋熆诹睿t隊(duì)站到東北,藍(lán)隊(duì)站到西北……

游戲二:

師:請(qǐng)同學(xué)們站成四隊(duì),每隊(duì)是一個(gè)小組,每組轉(zhuǎn)成一個(gè)有空隙的圈子,找一名學(xué)生站在中央,聽口令找朋友,如,我的朋友在東北,請(qǐng)你快快站起來。……

五、活動(dòng)五:

師:你能向你的同學(xué)介紹一下你的家在什么位置?你周圍的一些地點(diǎn)在什么方向嗎?

師:課后請(qǐng)大家繼續(xù)觀察,下節(jié)課我們?cè)賮斫涣鳌W哌M(jìn)新農(nóng)村——位置與變換 信息窗1 自主練習(xí)教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):

讓學(xué)生在具體情境中,辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向,并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述,能根據(jù)線路圖說出不同的方位。

2、能力目標(biāo):

能運(yùn)用方向來解決生活中的實(shí)際問題,在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、情感目標(biāo):

初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn):

辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向;會(huì)看方位圖,對(duì)照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。第二課時(shí) 教學(xué)過程:

一、第一題: 是根據(jù)已確定的向北的方向,在方向板上填出其它七個(gè)方向的練習(xí)。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生獨(dú)立填寫,完成后可以讓學(xué)生說一說哪兩個(gè)方向是相對(duì)的。

二、第二題:

是一道利用山東省政區(qū)圖設(shè)計(jì)的辨認(rèn)城市方位的練習(xí)題。練習(xí)時(shí)教師可以先向?qū)W生介紹山東省政區(qū)圖,并讓學(xué)生找一找自己知道的城市,找一找自己的家鄉(xiāng)在山東省的哪個(gè)方位?然后教師向?qū)W生介紹山東省的省會(huì)濟(jì)南,再讓學(xué)生討論回答練習(xí)中的問題。

三、第三題:

是一個(gè)通過辨認(rèn)方向找朋友的數(shù)學(xué)小游戲。練習(xí)時(shí)教師可組織學(xué)生到室外分組活動(dòng),讓學(xué)生在“玩”中充分感受八個(gè)方向,教師也可多設(shè)想幾個(gè)游戲,豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

四、第四題:

呈現(xiàn)的是一個(gè)公園的平面示意圖,是用方向知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的題目。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生觀察示意圖,然后獨(dú)立完成。匯報(bào)交流時(shí)可組織學(xué)生以小組為單位,選一名同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游,向同學(xué)介紹游覽路線和自己所了解的一些有關(guān)公園的知識(shí)。

五、第五題:

是在實(shí)際生活中確定方位的題目。課前可先安排學(xué)生對(duì)自己周圍熟悉的建筑物進(jìn)行觀察,課堂上讓學(xué)生在小組或班內(nèi)進(jìn)行交流,交流時(shí)要用準(zhǔn)確的方位術(shù)語來描述方向,以建立學(xué)生的方位意識(shí)。

六、第六題:

是根據(jù)路線圖辨認(rèn)方向,確定行程路線的題目。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生認(rèn)真觀察行車線路圖,按題目要求獨(dú)立完成,然后匯報(bào)交流,也可以充分利用路線圖,讓學(xué)生任選兩個(gè)站點(diǎn),互相說一說行車路線和方向,以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)路線的能力。

第三課時(shí) 方向與位置 56頁教案 教學(xué)目標(biāo):

1.在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體情境主動(dòng)構(gòu)建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。

2.能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。

3.會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,能描述行走的路線。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,空間想象能力和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)會(huì)利用一定的參照物,識(shí)別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入: 師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?去過哪?今天老師想帶大家到新農(nóng)村去看一看,好嗎?改革開放以來,新農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化,這節(jié)課我們一起去鳳凰村參觀吧。(課件出示情景圖)

二、提出問題 解決問題

(1)復(fù)習(xí)東西南北四個(gè)方向

師:鳳凰村有哪些景點(diǎn),誰能下來指一指,說一說?

師:老師根據(jù)鳳凰村的景點(diǎn)畫了線路圖,根據(jù)線路圖,你能提出什么問題?

學(xué)生提問題。

師:首先解決從村口到住宅區(qū)怎么走?(生答)

師:剛才的回答中提到了一個(gè)方向,是什么?(生答北)

師;我們以前還學(xué)過哪些方向?(指名回答)

師:你能下來貼一下牡丹亭的東西南北在哪嗎?(學(xué)生貼)

師:牡丹亭北面是哪個(gè)景點(diǎn)?南面是哪個(gè)景點(diǎn)?(學(xué)生回答,并找生貼)

前面我們學(xué)習(xí)了東西南北四個(gè)方向,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)方向與位置的知識(shí)。(板書課題)

(2)學(xué)習(xí)東北 西北 東南 西南四個(gè)方向

師:從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走?(學(xué)生回答有可能不知道 這時(shí)讓兩人討論 有可能得到結(jié)果東北)

師:你是怎么想到的?

師:在東和北之間就是東北(板貼)牡丹亭的東北方向是哪個(gè)景點(diǎn)?(生答教師板貼)現(xiàn)在你能說說從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走了嗎?

師:(貼上文化中心)文化中心在牡丹亭的什么方向?(板貼西北)為什么?從村口到文化中心怎么走?

師:(指著東南西南)你想想這兩個(gè)方向是哪?(生答)你是怎么想到的?誰能下來貼一下?(學(xué)生貼)

師:牡丹亭東南是?(鳳凰塔并貼)西南是哪個(gè)景點(diǎn)?(貼飲料加工廠)(3)運(yùn)用東北 西北 東南 西南四個(gè)方向

師:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了東北西北 東南 西南四個(gè)方向 你能用他們來解決實(shí)際問題嗎? 師:假如我是一名游客,哪位同學(xué)愿當(dāng)導(dǎo)游帶我游覽鳳凰村? 游客:從文化中心到飲料加工廠怎么走?(導(dǎo)游回答)

師;同桌兩人象這樣互相說說。(學(xué)生自主說 然后請(qǐng)學(xué)生下來表演)師:(去掉景點(diǎn))現(xiàn)在黑板上有什么變化?(生:剩了方向)

師:怎樣記住這些方向?(學(xué)生交流)(教師總結(jié):這些方向是兩兩相對(duì)的)我說你填:東對(duì)()南對(duì)()東南對(duì)()東北對(duì)()

三、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲? 作業(yè):自主練習(xí):8.第一、二題

第五篇:《位置與變換1》教案

《位置與變換1》教案

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第36~38頁。

教學(xué)三維目標(biāo)

1、辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。

2、能用準(zhǔn)確的方位名詞對(duì)某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述。

教學(xué)重點(diǎn)

辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)

能用準(zhǔn)確的方位名詞對(duì)某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、課件。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

你們喜歡旅游嗎?去哪兒玩過?(出示掛圖)今天,老師想帶大家去農(nóng)村看看,好嗎?

二、講授新課

(一)活動(dòng)1 從圖中,你發(fā)現(xiàn)了什么? 你想到村里哪個(gè)地方?

從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走?自己先想一想,再在小組內(nèi)交流。(學(xué)生交流走的幾種方法)你知道風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的什么方向呢?

小結(jié):風(fēng)景區(qū)所在方向在牡丹亭的東與北之間,是東北方向。

(二)活動(dòng)2 剛才我們參觀了風(fēng)景區(qū),現(xiàn)在如果我們想從文化中心到牡丹亭怎么走? 你能說出文化中心在牡丹亭的哪個(gè)方向嗎?(與你的同位互相交流一下)板書:東北、東南、西北、西南。大家仔細(xì)觀察這四個(gè)方向。

你能試著把我們認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向在紙上表示出來嗎?(學(xué)生獨(dú)自完成)

我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能當(dāng)一個(gè)合格的小導(dǎo)游了,下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,選出一位小導(dǎo)游,繼續(xù)帶領(lǐng)大家參觀鳳凰村,并說出你們的參觀路線。(小組活動(dòng))

三、鞏固與應(yīng)用

1、你能指出教室里的八個(gè)方向嗎?

2、實(shí)踐活動(dòng)

以小組為單位,說說校園內(nèi)各個(gè)方向有些什么?

3、集體活動(dòng) 找朋友。

四、課外延伸

向同學(xué)或家長(zhǎng)介紹一下你的家的位置,或周圍的一些地點(diǎn)。

五、板書設(shè)計(jì) 走進(jìn)新農(nóng)村—位置。

六、教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)八個(gè)方位比較熟悉,因此,在課堂上能夠較好地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。但有部分學(xué)生分不清行走路線,在敘述時(shí)往往條理不清。在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把話表述清楚:從哪里出發(fā),向什么方向走到哪里,再向哪個(gè)方向走……

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