第一篇：三年級數學上冊 走進新農村 位置與變化(四)教案 青島版

走進新農村位置與變化

（四）教學內容：教科書61頁：實踐活動

教學目標：

1、通過觀察、操作、測量等一系列實踐活動，了解同一物體在不同時刻影子的長短是不同的；在同一地點，正午時刻物體的影子最短。

2、經歷觀察、測量影子長短的過程，體會影子長短與時刻的關系，獲得一些數學活動經驗，形成初步的觀察、分析問題的能力。

3、在與同伴合作、交流與解決問題的過程中，培養合作意識及對數學的興趣。教學重點：通過觀察、操作、測量等一系列實踐活動，了解同一物體在不同時刻影子的長短是不同的；在同一地點，正午時刻物體的影子最短。

教學過程：活動一：結合情境，提出問題

［出示課本情境圖］

師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？

［學生自由交流］

師：你能提出哪些問題？

［抽生交流，根據學生的回答板書］

活動二：解決問題

師：為什么越接近中午，樹的影子越短？

[學生自由交流]

師：你認為怎樣證明這個問題？

［學生以小組為單位，談自己的設想。］

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流各組的活動計劃］

活動三：

師：我們在操作的時候應該注意哪些問題？

[學生自由交流]

師：下面請同學們自制一張影子的長度與時刻變化記錄表。

[全班交流，評出最優秀的]

師：下面請各小組選擇不同長度的物體，在不同時刻實際測量，記錄影子長度與時刻變化情況。

第二篇：三年級數學上冊 走進新農村 位置與變化(二)教案 青島版

走進新農村位置與變化

（二）教學內容：教科書第57~58頁的內容

教學目標：

1、結合實例，感知平移、旋轉現象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

2、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。

3、初步感受方向在現實生活中的作用，了解平移和旋轉給生活帶來的方便，進一步體會數學與生活的聯系。

教學重點：能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學過程：

活動一：結合情境，提出問題

師：同學們，上次我們一起去參觀了鳳凰村，今天我們再去參觀他們的飲料加工廠，好嗎？［出示課件］

請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？

［學生自由交流］

師：你能提出哪些問題？

［抽生交流，根據學生的回答板書］

活動二：解決問題

師：它們是怎樣運動的？你能給大家說一說嗎？

[學生自由交流]

師：同學們演的可真形象啊！你能根據它們不同的運動方式給它們分分類嗎？

[小組合作交流]

師小結：剛才同學們說的大門、傳送帶、升降機……的移動都是平移現象。

活動三：

師：我們接著再來看換氣扇、汽車輪子、吊扇是怎樣運動的，好嗎？你能給大家說一說嗎？

[學生自由交流]

師：同學們演的可真不錯啊！你能根據它們不同的運動方式再給它們分分類嗎？

[小組合作交流]

師小結：剛才同學們說的換氣扇、汽車輪子、吊扇……的移動都是旋轉現象。

第三篇：青島版三年級上冊方向與位置走進新農村教案

《走進新農村》教學設計

——方向與位置

一、課前游戲

“我說你做”：(1)起立、坐下、左手、右手、北面、南面……

（2）做相反的動作

二、新授

（一）導入：說一說農村是什么樣子？（板書：走進新農村）現在，走入鳳凰村，提問：鳳凰村有哪些景點？（學生指一指，說一說）

（二）復習舊知：

1、老師根據鳳凰村景點畫了一幅路線圖，提問：想想，在生活中見過這種圖嗎？（指生答，點評）

2、看看這幅路線圖，你能提出什么問題？（指生答）

3、解決問題：從村口到住宅區怎么走？（板書：北）

4、學生用版貼表示“牡丹亭”的東、西、南、北分別在哪兒？（板書：牡丹亭，學生上臺版貼）

5、過渡：前面已經學過東、西、南、北四個方向，并會用他們表示物體所在的位置，今天繼續學習方向與位置的內容。（板書：方向與位置）

（三）探索新知：

1、從村口到風景區怎么走？

從村口往北走到牡丹亭，再往北走到住宅區，再往北走到風景區。從村口往東走到鳳凰塔，再往北走到風景區。從村口往北走到牡丹亭，再往東北走到風景區。引出：東北方向（板書）

2、提問：牡丹亭的東北方向是哪兒？風景區在牡丹亭的什么方向？ 再指生說從村口到風景區怎么走？

3、用同樣的方法找出其他新的方向，同桌之間相互商量商量。指生上臺講解，并說一說為什么?并用版貼表示。（學習東南、西南、西北方向）

4、記憶新方向：指生說方法；出示兒歌記憶。

（四）鞏固練習：

1、小導游

（1）師與學生合作：從文化中心到飲料加工廠怎么走？（2）小組合作

2、游覽風景區

小組合作選擇喜歡的旅游路線，確定旅游方向，回報給大家聽。辨別生活中的方向：“說說我在哪兒”以自己為中心，說說小組其他人在自己的哪個方向？（練習方向與位置）

3、觀光游樂園

（1）觀察路線圖與以前見過的有什么不同？（距離）自主選擇喜歡的旅游路線補充完整。小組相互檢查，批閱。

（五）師生共同總結：今天這節課學到了什么？

（六）作業

幫曉明完成回家的路線圖。

第四篇：青島版數學三年級上冊走進新農村教學設計

青島版小學三年級數學上冊

課題

走進新農村

第36——37頁

固河聯校

左光柱

教學目標：

1、讓學生在具體情境中，辨認東北、西北、東南、西南這幾個方向，并能用適當的術語進行描述，能根據路線圖說出不同的方向。

2、能運用方向來解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中培養學生的空間觀念。

3、初步感受方向在現實生活中物體所在的具體方位。教學重點：辨認方向

教學難點：借助路線圖確定現實生活中物體所在的具體方位。教具準備：教學掛圖。教學過程：

一、游戲導入新課

請同學們跟老師一起來做游戲，第一個游戲：上上下下、前前后后、左左右右。第二個游戲：早晨起床，登上山崗，面對太陽，辨別方向。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。第三個游戲：上北下南左西右東。同學們做的真好。今天老師想帶同學們去一個美麗的村莊研究和發現那里的數學問題？同學們想去嗎？

二、學習新知：

1、學們認真觀察情境圖，你能發現那些信息？ 學生回答。

你想到村里的那個地方？

該怎樣走呢？我們一起來研究一下圖中的方向，以前我們學過了四個方向，這節課我們接著再來學習四個方向。（發方向卡每生一張）

同學們以小組為單位，共同探討一下這張方向卡該怎樣填寫呢？小組匯報，全班交流。

同學們都能正確填寫方向真了不起。板書：東北、東南、西北、西南

2、掛圖：

你想到村里哪個地方？

從村口到風景區怎么走？自己先想一想，再在小組內交流。（學生交流走的幾種方法）

你知道風景區在牡丹亭的什么方向呢？

風景區所在方向在牡丹亭的東與北之間，是東北方向。

剛才我們參觀了風景區，現在如果我們想從文化中心到飲料加工廠怎么走？ 你能說出文化中心在牡丹亭的哪個方向嗎？（與你的同位互相交流一下）現在老師想請同學們自己來說出想去地方的名稱，然后自己解決。

全班交流。

三、實踐與拓展

1、請同學們說出自己的各個方向分別是哪個同學？

2、請同學們說出我們學校的大門、操場、伙房在我們教室的哪個方向？

3、游樂場

同學們想去哪個景點游玩，說一說怎么走？

四、小結：這節課你有什么收獲？

其實數學就在我們身邊，希望大家認真觀察生活中的數學問題，用你智慧的大腦解決問題。

第五篇：小學數學青島版三年級上冊《位置與變換》教案

小學數學青島版三年級上冊

《位置與變換》教案

教學目標

一、知識與技能

1.結合具體情境，辨認東、西、南、北、東北、西北、東南、西南八個方向，能根據給定的一個方向

2.辨認其余的七個方向，并能運用準確的方位詞描述物體所在的方向。

二、過程與方法

1.通過學習看簡單的平面圖，能按八個方向描述行走路線。2.通過引導學生觀察討論，會用準確的方位詞描述物體所在的方向。

三、情感態度和價值觀

感受數學與日常生活的聯系，培養學生的興趣。

教學重點

正確辨認東、西、南、北、東北、西北、東南、西南八個方向，能用方位詞描述物體所在的方向。

教學難點

會看簡單的平面圖、能按八個方向描述行走路線。

教學方法

結合具體情境，辨認東、西、南、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

課前準備

多媒體課件等。

課時安排

1課時 教學過程

一、導入新課

同學們喜歡旅游嗎？你們都去過那些地方？今天老師帶你們到新農村去看看。

（設計意圖，激起學生的興趣）板書課題：位置與變換

二、新課學習1.多媒體出示鳳凰村的景點圖，讓學生到黑板前指一指，說一說鳳凰村里都有哪些景點？

多媒體展示鳳凰村以前的路線圖讓學生根據路線圖結合以前學過的知識，提出問題： 預設：（1）住宅區在村口的什么方向（2）風景區在住宅區的什么方向。。。（3）從村口到風景區怎么走？。。。。

把學生提出的問題-----------羅列出來，并逐一簡單解決。通過從村口到住宅區怎么走？引出方向北？并讓學生用板貼貼出牡丹亭的東、西、南、北各在哪里？牡丹亭的背面、南面各是什么景點，也用板貼貼出。（設計意圖，幫助學生激活已有的知識基礎，為后面學習新的知識打下堅實的基礎。）

老師總結：前面我們認識了東、南、西、北四個方向，并能利用它描述出物體所在的位置，今天我們繼續學習方向與位置有關的內容。

2.隨著旅游業的發展，鳳凰村又修了一些新的公路 第一條公路是從牡丹亭到風景區？ 對于這條新的公路，你能提出什么問題。預設：（1）風景區在牡丹亭的什么方向？（2）從村口到風景區沿著新修公路怎么走？

讓學生同位之間討論：從牡丹亭到風景區是什么方向？為什么？教師來回巡視了解學生的新思路。預設：（1）東北方向，原因是在東和北兩個方向之間

（2）北東方向，原因是在北和東兩個方向之間

學生回答，讓學生把東北方向的板貼貼黑板上，老師故意將板貼貼歪，貼在靠在北的位置，問學生這里是不是東北方向，在把他貼在靠近東的方向的位置，問學生是不是東北方向，從而加深學生對東北方向的認識，就是東和北之間的方向，可能靠東近些，也可能靠北近些。然后讓學生面朝北坐，指一指教室的東北方向在哪？讓學生學一學它的東北方向上是誰？再讓學生說一說從村口到風景區的行走路線？

[設計意圖]：加深學生對東北方向的理解，為學習其他的新方向打下了基礎。后來，鳳凰村人民又在牡丹亭和文化中心之間修了一條路。從牡丹亭到文化中心又是沿著什么方向？為什么？

學生很容易能夠說出西北方向？以及為什么稱為西北方向。

剛才我們學習了東北、西北兩個新的方向，你覺得還有那些新的方向，學生很自然的想到東南、西南、各在哪里？也用貼板貼上。

3.現在，老師是一名游客，想在同學們之間選一名導游，領我繼續游覽鳳凰村，誰愿意做我的導游呢？ 老師提問題：（1）從村口到文化中心怎么走？

（2）從文化中心到飲料加工廠怎么走？

（設計意圖；通過師生之間的互動，最大限度的調動學生學習的積極性，是每一個學生都最大限度的參與到學習中來。）.老師引導學生同位之間也相互說一說行走路線.(設計意圖：生生互動，加深學生對新的四方向的認識。)4.老師引導學生瞪大眼睛仔細看黑板上有什么變化？

老師迅速拿掉黑板上的景點卡片，只留下方向卡片，并問有幾個方向，怎樣記得清。學生討論并回答：預設：記住四個基本方向，根據相鄰的基本方向可記住其他的方向

老師也有一個方法：引出風景區在牡丹亭的東北方向，牡丹亭在風景區的西南方向，得出東北西南是相對的，再讓學生找一找相對的方向還有那些？從而加深學生對這八個方向的認識。

5.鞏固練習，內化知識。引導學生在教室里指一指東、西、南、北，并根據東、南指出東南方向，根據東、北指出東北方向，根據西、南指出西南方向，根據西、北指出西北方向

三、結論總結

說一說今天的收獲是什么？ 小組交流，教師總結：

認識了四個新的方位，東北、西北、東南、西南四個方向。會看簡單的平面圖、能按八個方向描述行走路線。

四、課堂練習

1.（1）電影院在中心廣場的方向。（2）學校在中心廣場的方向。（3）你還能提出什么問題？ 2.找一找，填一填。

（1）孔子的故里曲阜在濟南的面。（2）人間仙境蓬萊在濟南的面。（3）牡丹之鄉菏澤在濟南的面。（4）我的家鄉

在濟南的面 3.請你當小導游。

（1）名族風情園在大門的方向，水族館在大門的方向，水上世界在水族館的 方向（2）你還能提出什么問題？ 4.我們的學校。

走進大門，正對著的是辦公樓。辦公樓的北面是操場，西南面是1號教學樓，東南面是2號教學樓，西北面是藝術樓，東北面是階梯教室。

(1）請在右圖中標出學校各個建筑物的名稱。（2）你也來介紹一下自己的學校吧。

五、作業布置 將我們學校邊上的幼兒園畫張平面圖，利用今天所學的內容說一說各景點分別在大門的什么方向，節假日帶著家長來參觀一下。

六、板書設計

位置與變換

四個新的方位，東北、西北、東南、西南四個方向。會看簡單的平面圖、能按八個方向描述行走路線。