第一篇：第二單元備課：位置與變換

第二單元??位置與變換

第一課時(shí)

位置與方向

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體的生活情境，在東、西、南、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余七個(gè)不同的方向。

2、會看簡單的平面圖，能按8個(gè)方位描述行走路線。

3、感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：辨認(rèn)方向

難點(diǎn)：借助路線圖確定現(xiàn)實(shí)生活中物體所在的具體方位。

教學(xué)用具

多媒體課件、投影儀等

教學(xué)過程

核心知識：辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向

前置基礎(chǔ)：初步了解東、西、南、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的后繼地位：解決與方位有關(guān)的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步空間觀念和方位感。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，以前我們曾經(jīng)學(xué)過哪些表達(dá)方向的詞？（東南西北）誰能指出教室里的東南西北？同學(xué)們對前面的知識掌握不錯(cuò)，那今天我們就在這些知識的基礎(chǔ)上來繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于方向的新知識。

二、探究新知：

首先老師帶大家到鳳凰村去參觀。（出示課本上的情境圖）請同學(xué)們仔細(xì)觀察村里有哪些景點(diǎn)？（生答）除了景點(diǎn)之外，右下角還有鳳凰村的路線圖，誰來說說你是怎么來辨別圖上各景點(diǎn)方向的？（方向標(biāo)）

根據(jù)方向標(biāo)，你能不能找一找了牡丹亭的東西南北4個(gè)方向各在哪里？（讓學(xué)生把4個(gè)方向貼到黑板上）

請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能提出哪些與方向、位置有關(guān)的問題？（學(xué)生可能會提出如下問題：從村口到風(fēng)景區(qū)怎樣走？牡丹亭在鳳凰塔的什么方向等。師根據(jù)具體情況選擇有代表性的問題分類板書。）

現(xiàn)在我們來解決這幾個(gè)問題。

1．從村口到風(fēng)景區(qū)怎樣走？

先自己想一想，再和同桌說說自己的想法。誰來解答？有沒有不同的走法？（生答）

剛才這位同學(xué)提到了東北方向，你們同意嗎？誰能說說怎樣的方向是東北方向？

小結(jié)：習(xí)慣上我們把東和北之間的方向稱為東北方向。你能根據(jù)方向標(biāo)找到這個(gè)方向嗎？

認(rèn)識了東北方向，現(xiàn)在你能說說從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走了嗎？（生答）

2.從牡丹亭到文化中心怎么走？（認(rèn)識西北方向）先自己想一想然后再和同桌說一說，最后全班交流明確：在西和北之間的方向就是西北。

3.剛才，通過大家的努力，我們認(rèn)識了東北和西北兩個(gè)方向，那剩下的這兩個(gè)方向又會是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生逐步明確：在東和南之間的方向就是東南，在西和南之間的方向就是西南。

那請你來說說從文化中心到飲料加工廠怎么走？

4.剛才，我們不但認(rèn)識了四個(gè)新的方向，而且還能用這四個(gè)新的方向表述游覽的路線，真的很了不起。那這8個(gè)方向這么多，我們又該怎樣記住呢？（學(xué)生回答）教師引導(dǎo)到學(xué)生發(fā)現(xiàn)方向的相對性，比如南對北、東南對西北。

三、自主練習(xí)：

1．（大屏幕出示課本55頁第4題）。你能解答下面的問題嗎？

（1）

從大門出發(fā)，先向（）走（）米到游藝廳，再向（）走（）米到民族風(fēng)情園，再向（）走（）米到旱冰場。

（2）

展覽館在大門的（），珍奇館在大門的（）。

2．大屏幕出示56頁乘車圖

明明在游樂園參觀結(jié)束，如果他要回家，你能說說他的回家路線嗎？（小組交流后集體交流）如果他從游樂園直接到奶奶家，他應(yīng)該怎么走呢？（同桌說說）

3.辨別實(shí)際中的方向

同學(xué)們能在圖上準(zhǔn)確地辨別八個(gè)方向，在實(shí)際生活中你能找到這八個(gè)方向嗎？

總結(jié)：看來同學(xué)們不僅在圖上，也能在實(shí)際中快速地辨別各個(gè)方向，了不起！

四、總結(jié)歸納：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？

教學(xué)后記

東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向，學(xué)生在生活中并不陌生，但是判斷起來不夠果斷，需要借助方向標(biāo)才能看出來，要通過多種方式幫助學(xué)生熟練判斷。另外推薦學(xué)生做個(gè)十字架的學(xué)具，幫助學(xué)生做題時(shí)正確判斷。

段秀妤、王之傲、王正昕、葉淄辰出錯(cuò)較多。

備

注

第二單元??位置與變換

信息窗二

平移和旋轉(zhuǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象、并能正確判斷這兩種變換。

3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)

難點(diǎn)：能正確判斷平移后的圖案。

教學(xué)用具

多媒體課件、投影儀等

教學(xué)過程

核心知識：認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)

前置基礎(chǔ)：學(xué)生生活常識

后繼地位：進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平移、旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)

教學(xué)過程：

一、談話引入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們參觀了鳳凰村，欣賞了那里的美景，在村子的西南角，坐落著一個(gè)飲料加工廠，我們再一塊到那里看一看，好不好？

二、學(xué)習(xí)新知

（一）平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

1、初步感知。

師：仔細(xì)觀察，你看到了什么，這些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

（播放飲料加工廠的動(dòng)畫資料）

（學(xué)生思考片刻）

師：誰來說一說？（提醒同學(xué)邊說邊用動(dòng)作模仿）

師：你能根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同給它們分分類嗎？同桌合作商量一下。

師：誰來說一說你們是怎樣分的？

師：如果讓你給這兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式起名字，你覺得叫什么合適？

生：平移和旋轉(zhuǎn)。

師：是的，像大門、汽車、升降機(jī)、傳送帶的運(yùn)動(dòng)，（師邊說邊模擬運(yùn)動(dòng)）都是平移現(xiàn)象；（板書：平移）而像排氣扇、風(fēng)扇等的運(yùn)動(dòng)，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（板書：旋轉(zhuǎn)）

2、加深認(rèn)識。

①師：先模擬下面這幾種物體的運(yùn)動(dòng)，再思考是平移現(xiàn)象還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

（自主練習(xí)第1題）

②師：我們生活中也有許多這樣的現(xiàn)象，想一想哪里存在平移現(xiàn)象？哪里存在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？同桌一起找一找。

③師：老師這里有一張卡片，你能不能在黑板上讓卡片也做平移運(yùn)動(dòng)？誰來試試？

④師：現(xiàn)在誰來說一說什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)？

⑤師：同桌合作，讓文具盒或數(shù)學(xué)書做平移運(yùn)動(dòng)。

三、拓展應(yīng)用

自主練習(xí)1、2、3

四、總結(jié)評價(jià)：你有什么收獲？

教學(xué)后記

結(jié)合生活中的現(xiàn)象讓學(xué)生多舉生活中的例子，來認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。學(xué)生說得比較好，但是在具體的練習(xí)中，有些孩子還判斷得不夠準(zhǔn)確，要加強(qiáng)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)的認(rèn)識。

備

注

第二單元??位置與變換

位置和方向練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識生活中的8個(gè)方向，正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的方向感。

3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

難點(diǎn)：能正確判斷平移后的圖案。

教學(xué)用具

多媒體課件、投影儀等

教學(xué)過程

教學(xué)過程：

一、談話引入

師：同學(xué)們，本單元我們通過走進(jìn)新農(nóng)村，進(jìn)一步認(rèn)識了東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向，又學(xué)習(xí)了平移、旋轉(zhuǎn)兩種變換現(xiàn)象。今天我們上練習(xí)課，進(jìn)一步鞏固認(rèn)識。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、根據(jù)方向標(biāo)熟練找出學(xué)過的8個(gè)方向。

2、說一說平移和旋轉(zhuǎn)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。必須會說

典型練習(xí)：

通過課件的展示讓學(xué)生感受平移的過程，體驗(yàn)平移的特點(diǎn)。

說一說這個(gè)圖案是由哪個(gè)圖形通過什么變化得到的。

三、自主練習(xí)

學(xué)習(xí)園地14.15頁。學(xué)生隨做，老師隨著批改，及時(shí)糾正學(xué)生存在的錯(cuò)誤。

四、總結(jié)評價(jià)：你有什么收獲？

教學(xué)后記

備

注

綜合實(shí)踐活動(dòng)：變化的影子

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察、操作、測量各種目標(biāo)物影子長度的實(shí)踐活動(dòng)，了解同一物體

在不同時(shí)刻影子的長短是不的；在同一地點(diǎn)，正午時(shí)刻物體的影子最短。

2、經(jīng)歷觀察、測量影子長短的過程，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成初步的觀察、分析問題的能力。

3、在與同伴合作、交流與解決問題的過程中，培養(yǎng)合作意識和對數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解同一物體在不同時(shí)刻影子的長短是不的；在同一地點(diǎn)，正午時(shí)刻物體的影子最短。

難點(diǎn)：影子的長度與時(shí)刻的關(guān)系，能用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。

教學(xué)用具

尺子、竹竿、記錄表等

教學(xué)過程

核心知識：通過研究影子的變化與時(shí)刻的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，提出問題，解決問題的能力

前置基礎(chǔ)：統(tǒng)計(jì)知識、觀察與測量、方向與位置。

后繼地位：積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為綜合實(shí)踐課打基礎(chǔ)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題。

猜謎語：有個(gè)好朋友，天天跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，我和他說話，就是不開口。

猜猜是什么？（影子）關(guān)于影子，你想說什么？

二、探討交流，制定計(jì)劃

“你打算怎樣研究影子的變化？”

1、小組討論，制定計(jì)劃：

你們準(zhǔn)備研究什么物體？用哪種測量工具？在哪個(gè)時(shí)刻測量？小組確定好計(jì)劃。

2、全班交流計(jì)劃情況。

三、小組合作，實(shí)踐研究

1、小組分工合作，共同測量

注意：竹竿要扶直，影子長度要測量準(zhǔn)確，2、邊測量邊記錄：影子的長度與時(shí)刻變化記錄表

長度

時(shí)刻

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，同時(shí)要協(xié)調(diào)小組成員的合作能力，鍛煉動(dòng)手操作能力，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

四、匯報(bào)交流，概括總結(jié)

1、各組匯報(bào)本組的測量數(shù)據(jù)和研究結(jié)論。

2、全班交流，抽象概括

（1）不同時(shí)刻，同一長度物體，影長不同；

（2）同一時(shí)刻，不同長度物體，影長不同；

（3）正午時(shí)刻，物體的影子最短。

五、拓展延伸，回顧反思

1、介紹古代計(jì)時(shí)工具：日晷

2、從兩方面進(jìn)行總結(jié)：

（1）影子的變化規(guī)律的總結(jié)

（2）活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

教學(xué)后記

備

注

第二篇：走進(jìn)新農(nóng)村---位置與變換

課題： 手抄報(bào) 授課時(shí)間：2013.10.21 教案序號：13 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解手抄報(bào)的意義，辦手抄報(bào)的基本要求，會設(shè)計(jì)制手抄報(bào)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解手抄報(bào)的意義，辦手抄報(bào)的基本要求，會設(shè)計(jì)制手抄報(bào)。教學(xué)準(zhǔn)備：積攢的手抄報(bào)。彩筆、紙、板書設(shè)計(jì)： 手抄報(bào)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課，提出要求。

1、導(dǎo)入

這節(jié)課，我們進(jìn)行“手抄報(bào)展示交流”。【設(shè)計(jì)意圖】：

把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認(rèn)識活動(dòng)突現(xiàn)出來，從而使每一個(gè)學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題，進(jìn)而發(fā)展綜合實(shí)踐能力。

2、提出交流注意事項(xiàng)。

（1）匯報(bào)的同學(xué)：態(tài)度自然大方，聲音清晰響亮，條理。

（2）聽的同學(xué)：認(rèn)真聽，找出優(yōu)缺點(diǎn)和特色，做好記錄。

二、交流匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖】：

這樣使學(xué)生在有效的空間上自由交流，發(fā)揮了學(xué)生的自主 性，同時(shí)感性上有了一些認(rèn)識，使這一節(jié)課的學(xué)習(xí)顯得輕松、愉 快，而且有助于學(xué)生加深認(rèn)識。

三、反思活動(dòng)過程

1、引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)

2、評價(jià)總結(jié)。【設(shè)計(jì)意圖】：

對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。

四、拓展延伸

1、引導(dǎo)學(xué)生暢談活動(dòng)感受。

2、建議學(xué)生創(chuàng)建班報(bào)。教學(xué)反思：

注重學(xué)用結(jié)合，應(yīng)在課堂上充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的應(yīng)用性因素，堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累出發(fā)；應(yīng)盡可能地利用學(xué)生生活中的情景呈現(xiàn).

第三篇：《位置與變換1》教案

《位置與變換1》教案

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

青島版三年級數(shù)學(xué)上冊第36~38頁。

教學(xué)三維目標(biāo)

1、辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。

2、能用準(zhǔn)確的方位名詞對某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述。

教學(xué)重點(diǎn)

辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)

能用準(zhǔn)確的方位名詞對某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、課件。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

你們喜歡旅游嗎？去哪兒玩過？（出示掛圖）今天，老師想帶大家去農(nóng)村看看，好嗎？

二、講授新課

（一）活動(dòng)1 從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你想到村里哪個(gè)地方？

從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？自己先想一想，再在小組內(nèi)交流。（學(xué)生交流走的幾種方法）你知道風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的什么方向呢？

小結(jié)：風(fēng)景區(qū)所在方向在牡丹亭的東與北之間，是東北方向。

（二）活動(dòng)2 剛才我們參觀了風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在如果我們想從文化中心到牡丹亭怎么走？ 你能說出文化中心在牡丹亭的哪個(gè)方向嗎？（與你的同位互相交流一下）板書：東北、東南、西北、西南。大家仔細(xì)觀察這四個(gè)方向。

你能試著把我們認(rèn)識的八個(gè)方向在紙上表示出來嗎？（學(xué)生獨(dú)自完成）

我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能當(dāng)一個(gè)合格的小導(dǎo)游了，下面請同學(xué)們以小組為單位，選出一位小導(dǎo)游，繼續(xù)帶領(lǐng)大家參觀鳳凰村，并說出你們的參觀路線。（小組活動(dòng)）

三、鞏固與應(yīng)用

1、你能指出教室里的八個(gè)方向嗎？

2、實(shí)踐活動(dòng)

以小組為單位，說說校園內(nèi)各個(gè)方向有些什么？

3、集體活動(dòng) 找朋友。

四、課外延伸

向同學(xué)或家長介紹一下你的家的位置，或周圍的一些地點(diǎn)。

五、板書設(shè)計(jì) 走進(jìn)新農(nóng)村—位置。

六、教學(xué)反思

學(xué)生對八個(gè)方位比較熟悉，因此，在課堂上能夠較好地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。但有部分學(xué)生分不清行走路線，在敘述時(shí)往往條理不清。在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把話表述清楚：從哪里出發(fā)，向什么方向走到哪里，再向哪個(gè)方向走……

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元《位置與變換》單元備課主講稿

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元《位置與變換》單元備課主講稿

一、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容

辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向；會看方位圖，對照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置；初步體會平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。本單元設(shè)有兩個(gè)信息窗，第一個(gè)信息窗通過孩子們?nèi)⒂^新農(nóng)村，在村口借助地形圖確定參觀路線的情境，引入對位置的學(xué)習(xí)。第二個(gè)信息窗通過參觀飲料加工廠，引入對平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)是：辨認(rèn)方向。

教學(xué)難點(diǎn)是：借助路線圖確定現(xiàn)實(shí)生活中物體所在的具體方位。

（三）前后聯(lián)系：

學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)生活中的東、西、南、北四個(gè)方向，并且了解了繪制地圖時(shí)是按照“上北下南左西右東”的規(guī)定繪制的。本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)的方向與位置的知識是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)“用角度表示方向的知識基礎(chǔ)。平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學(xué)生第一次接觸，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平移、旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

（一）基本目標(biāo)

1.結(jié)合“鳳凰村路線圖”，在東、西、南、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余七個(gè)不同的方向。2.能在觀察公園路線圖、城市平面圖等活動(dòng)中，能看懂簡單的路線

圖，并運(yùn)用學(xué)過的方位詞描述行走線路。

3.能結(jié)合生活實(shí)例，比如：開關(guān)抽屜、方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng)等現(xiàn)象，感受平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；會在方格紙上畫一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

4.在辨認(rèn)方向的過程中，形成初步的空間觀念和方位感；在觀察、解決實(shí)際的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識。

（二）拔高目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)方向以后，學(xué)會看城市公交等路線圖、地圖，能獨(dú)立繪制簡單的路線草圖或建筑方位圖。

2.在觀察感受方向的過程中，體會方向在生活中的重要性；利用平移和旋轉(zhuǎn)地知識設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案，感受數(shù)學(xué)美。

3.在自主探究和合作交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識和能力。

三、學(xué)情分析

本單元的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上展開的，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。課前，要了解學(xué)生對原有的四個(gè)方向的掌握情況，學(xué)生要能在現(xiàn)實(shí)生活中辨認(rèn)太陽升起的方向是東，從而辨別出其余的三個(gè)方向，而且能夠看懂簡單的方位圖，根據(jù)圖示方位，在腦子中形成上北下南左西右東的印象。但學(xué)生對于不是正東、正西、正南、正北的方向，還不會表達(dá)，也就不能更準(zhǔn)確的描繪物體的位置與方向，學(xué)習(xí)本單元是很有必要的。

對于旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象，在生活中是常見的，學(xué)生理解起來并不困難，較為困難的是能按照要求在方格紙上把一個(gè)圖形沿水平方向、豎直方向平移，畫出平移后的圖形。

四、單元教法與學(xué)法

1.在親身體驗(yàn)的過程中學(xué)會辨認(rèn)方向。

方向比較抽象，要在親身體驗(yàn)過程中，學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向。以前學(xué)生對東、西、南、北四個(gè)方向已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，本單元要讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的生活情景中，親身體驗(yàn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向，并能用準(zhǔn)確的方位詞對某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述。可以采用讓同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游的形式，指導(dǎo)學(xué)生說出自己的八個(gè)不同方向的同學(xué)分別是誰；或者以教室中間一個(gè)同學(xué)的位置為觀察點(diǎn)，說一說教室里不同方向都有些什么；或者帶領(lǐng)學(xué)生像小導(dǎo)游一樣走進(jìn)校園，走進(jìn)生活，走進(jìn)實(shí)際，讓他們通過猜想、合作、交流的形式學(xué)習(xí)8個(gè)方位。

2.在直觀操作的過程中，感受平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

直觀操作對于發(fā)展學(xué)生的空間觀念起著非常重要的作用。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生在觀察生活中物體運(yùn)動(dòng)（比如：推拉門窗、方向盤、電風(fēng)扇的運(yùn)動(dòng)）的基礎(chǔ)上，借助學(xué)具的直觀操作，用自己的語言和動(dòng)作來描述，充分感知物體的運(yùn)動(dòng)方向，認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

3.課前指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真填寫“單元目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”材料，使學(xué)生能在課前就對本單元的知識有一個(gè)整體把握以后，再分信息窗預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)。

五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備 信息窗一： 教具、學(xué)具：方向板 信息窗二：

教具、學(xué)具：百格圖

六、單元預(yù)習(xí)提綱

信息窗一：參觀新農(nóng)村預(yù)習(xí)提綱

1.在上學(xué)或放學(xué)的路上，觀察你的行走方向，用“先向（）方向走到（），再向（）方向走到（）這樣的語言記錄下來。2.認(rèn)真觀察課本p52信息窗，用鉛筆圈畫出你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出有關(guān)方向的數(shù)學(xué)問題，并記錄在預(yù)習(xí)本上。

3.利用“鳳凰村路線圖”，請你嘗試解決“從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？”你會有幾條不同的行走路線？把你設(shè)計(jì)的行走路線用上方位名詞準(zhǔn)確的寫出來吧。

4.你還想去鳳凰村的哪個(gè)地方參觀？設(shè)計(jì)好你的行走路線。5.完成p53自主練習(xí)1，填完以后說一說那兩個(gè)方向是相對的，你有記憶這八個(gè)方向的小竅門嗎？

6.找上你的好朋友，模仿課本p54自主練習(xí)3 一起玩一玩，看誰反應(yīng)快，辨別方向準(zhǔn)。

7.通過以上預(yù)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲，還有什么疑惑？請寫在預(yù)習(xí)本上，準(zhǔn)備上課時(shí)與同學(xué)和老師共同交流。信息窗二：參觀飲料加工廠預(yù)習(xí)提綱

1.認(rèn)真觀察課本p57信息窗，你發(fā)現(xiàn)飲料加工廠里哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移現(xiàn)象，用

標(biāo)出來，哪些物體的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，用

標(biāo)出來。2.完成p59自主練習(xí)1，然后用完整的語言說一說這些物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，找一找平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的區(qū)別。

3.生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象可多了，你能再分別寫出兩個(gè)記錄下來嗎？比如：汽車在筆直的公路上飛奔，車身是平移現(xiàn)象，車輪是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

4.用鉛筆在課本p59完成自主練習(xí)2、3兩題，畫完后想一想，怎樣畫才能保證圖形位置移動(dòng)，但形狀不改變？

5.通過預(yù)習(xí)，你又學(xué)到了什么新知識？還有什么疑惑？快記在預(yù)習(xí)本上，明天與老師和同學(xué)一起交流。

七、單元典型習(xí)題處理

1.信息窗一 自主練習(xí)教學(xué)時(shí)可參考教師教學(xué)用書p56-p57。其中p57自主練習(xí)7：小明從家出發(fā)，向（東）行（）站到學(xué)校，行（）站這個(gè)問題學(xué)生容易錯(cuò)誤的以為是經(jīng)過了幾個(gè)站點(diǎn)，教師要給學(xué)生以說明：幾站與幾個(gè)站點(diǎn)是不同的。2.信息窗二自主練習(xí)教學(xué)時(shí)可參考教師教學(xué)用書p58-p59。

可補(bǔ)充一部分平移練習(xí)，比如教師教學(xué)用書p73第5題小鳥搬家等。

八、單元課時(shí)劃分

信息窗一：1課時(shí)，信息窗2：1課時(shí)，單元作業(yè)：1課時(shí)，矯正課：1課時(shí)。

本單元共用4課時(shí)。

九、單元教學(xué)特別注意點(diǎn)或說明點(diǎn)

大部分學(xué)生預(yù)習(xí)后對位置與變換的知識已經(jīng)比較熟悉，課上可能會缺乏再次探究的興趣。因此教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓會的學(xué)生講解分析，將重點(diǎn)放在運(yùn)用學(xué)過的方位詞描述行走線路，用準(zhǔn)確的方位名詞對某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述。讓每一個(gè)學(xué)生都在腦中建立初步的空間圖形，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

第五篇：數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)--位置與變換

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 走進(jìn)新農(nóng)村

——位置與變換

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述，能根據(jù)線路圖說出不同的方位。

2、能運(yùn)用方向來解決生活中的實(shí)際問題。

3、在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

4、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：

辨認(rèn)東北、西南、東南、西南這四個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)：

會看方位圖，對照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、組織教學(xué)，復(fù)習(xí)生活中的四面 師：同學(xué)們下面咱們做個(gè)小游戲，“我說你做”看誰的動(dòng)作又快又準(zhǔn)，聽好：“左手、右手、北面、南面、東面、西面。” 學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作。

師：大家做的很好，我們已經(jīng)認(rèn)識了生活中的四面，那么在平面圖上這四個(gè)方向又是怎樣的呢? 生：“上北、下南、左西、右東”。

師：真棒，你能在練習(xí)本上畫出這四個(gè)方向的方向標(biāo)嗎？ 師生同畫后說畫法。（教師故意標(biāo)錯(cuò)方向，考查學(xué)生）教師評價(jià)：同學(xué)們真棒，咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)與方向有關(guān)的問題——位置與變換（板書）

二、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

師：大家想想東與北之間是什么方向呢?東南之間、西南之間、西北之間又是什么方向呢？試著在方向板上畫出來，畫完后同桌交流一下。

2、學(xué)生試畫，教師巡視指導(dǎo)

學(xué)生匯報(bào)：東北之間是東北，西南之間是西南，東北與西南相對，東南之間是東南方向與東南相對的是西北。

3、師：同學(xué)們現(xiàn)在知道成語“四面八方”的含義了嗎？四面是？八方指？

4、同學(xué)們現(xiàn)在我們一起到新農(nóng)村鳳凰村去游覽一下，看看鳳凰村的四面八方都有哪些景物呢？

課件展示：村口、牡丹亭、柳編工藝廠、住宅區(qū)、文化中心、后山風(fēng)景區(qū)、老年公寓。

師：鳳凰村的建設(shè)可真不少，大家仔細(xì)觀察一下，這些景物分別位于鳳凰村的什么位置？ 師：大家看，村子的中央是什么？生：牡丹亭。那么其他建設(shè)位于牡丹亭的什么方向呢？ 小組交流一下，匯報(bào)。

重在認(rèn)識東北、西南、西北、東南四個(gè)方向分別是什么。

5、師：如果你是小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家游覽鳳凰村的風(fēng)景區(qū)，你首先應(yīng)該怎么做呢？ 師生：明確方向，確定路線。(板書)首先確定的是北方，與北相反的是南------課件出示坐標(biāo)圖

6、課件展示鳳凰村的路線圖

師：這是鳳凰村的路線圖，從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？ 小組交流，每組推薦一名小導(dǎo)游，匯報(bào)。

師：大家表現(xiàn)真棒，不同的導(dǎo)游有不同的路線，課件展示不同路線。下面同學(xué)們想一想從文化中心到柳編工藝廠應(yīng)該怎么走？ 小組交流，教師巡視指導(dǎo)，小組匯報(bào)。

教師總結(jié)要選擇便捷的路線，不要舍近求遠(yuǎn)。

三、鞏固知識

師：游覽了鳳凰村咱們再到咱們的家鄉(xiāng)山東看看吧。出示課件：山東省政區(qū)圖 提出問題，解決問題

風(fēng)箏之都濰坊，在泉城濟(jì)南的（東）面。孔子故里曲阜，在濟(jì)南的（南）面。人間仙境蓬萊，在濟(jì)南的（東北）面。師：大家說的真好。

四、小結(jié)：下面大家回顧一下，這節(jié)課我們有哪些收獲？ 師生共同總結(jié)。

實(shí)踐活動(dòng)：下課后，大家到操場的中央去觀察一下，操場的東南方、東北方、西南方、西北方各有什么景物，把它們畫下來。