第一篇：二年級數學上冊《求比一個數多(小)幾的數是多少》教案

二年級數學上冊《求比一個數多（小）幾的數是多少》教案

教學內容：求比一個數多幾的數是多少。

教學目標：1.使學生學會用減法解決生活中的簡單問題,會分析并解決“求比一個數多幾的數是多少”的問題。

2.培養學生運用知識解決問題的能力。

3.體驗數學在生活中的價值。

教學重點:會分析并解決“求比一個數多幾的數是多少”的問題。

教學難點:使學生學會用減法解決生活中的簡單問題。

教具學具：黃色、紅色花片若干,。

教學過程：

一、問題情境

師:我們學校每周三都要進行全校范圍內的紀律衛生大評比活動,看,二年級衛生評比表已經出來了。

師:評比表的下半部分被遮住了,我們只知道一班得了12面小紅旗,二班比一班多得了3面。你想知道什么啊?

生:我想知道二班得了多少面小紅旗。

師:二班得了多少面小紅旗呢?這就是我們今天這節課要共同解決的問題。

二、自主探究

師:面對這個問題,你是怎么想的呢?

生1:二班比一班多得了3面,那就是在一班的基礎上多加3面小紅旗,也就是12+3=15。

生2:一班得了12面,二班比一班多得了3面,就是說二班比12面再多3面,就是12+3=15。

生3:我覺得“二班比一班多”是關鍵,因為只要二班的多,那就要在一班的基礎上加上多出的部分。

……

師:同學們說得都很有道理。你們想不想知道老師怎么想的?

師:請同學們擺12個黃色的花片表示一班得了12面小紅旗,然后我們用紅色的花片表示二班的小紅旗數。因為二班比一班多得了3面,所以在擺紅色花片的時候就要比黃色的多擺出3個,那么求二班的小紅旗數就要用加法,也就是12+3=15。同學們,自己一邊說一邊再擺一遍試試。

學生嘗試操作講解,教師巡視指導。

師:如果老師現在告訴你,三班的小紅旗比一班少4面,你能算出三班得了多少面小紅旗嗎?試試看,一會兒把你的想法和算法告訴大家。

學生嘗試解答,教師巡視,個別指導。

組織交流,重點說說自己動手操作的過程,說清想法:三班比一班的小紅旗少4面,就是比12少4,即12-4=8。

三、總結

師:這節課你學會了什么?有哪些新發現和新收獲?

[知道了求比一個數多幾的數是多少,可以用加法解決問題]

第二篇：六年級數學上冊《求比一個數多幾分之幾的數是多少的實際問題》教案

六年級數學上冊《求比一個數多幾分之幾的數是多少的實際問題》教案

教學目標：

知識與技能：學生自主探究解決“求比一個數多幾分之幾的數是多少”的應用題；進一步培養學生畫線段圖的能力，從而提高學生解答這類應用題的熟練程度。

過程與方法：通過學生自主探索解決問題，加深對兩種應用題的認識，同時培養學生比較、歸納的能力。

情感態度與價值觀：通過應用所學知識解決生活中的實際問題，對學生進行學習目的性教育，激發學生學習動機和興趣。

教學重點;通過對比分析，正確熟練的解決實際問題。

教學難點:通過對比分析，正確熟練的解決實際問題。

教法與學法:自主探究、討論交流

教學準備及手段:

教學流程

教學內容：

課本第14--15頁的例9，完成“做一做”和練習的三第4、5、6、7題。

教學過程：

一、復習舊知

.、找出單位“1”和比較量。

（1）三峽工程的發電量用在了東南沿海地區。

（2）一瓶墨水已經用了1/5。

（3）學校圖書館兒童讀物占全部圖書的1/2，兒童讀物的2/3是科普讀物。

學生觀察后，獨立思考。

匯報時，讓學生找到單位“1”的量和比較量，根據關鍵句說出基本的數量關系。

⒉導入新課。

今天我們來繼續解決生活中的問題。

二、探索新知

、出示例9

人心臟跳動的次數隨年齡而變化。青少年心跳每分鐘約75次，嬰兒每分鐘心跳的次數比青少年多。嬰兒每分鐘心跳多少次？

【閱讀與理解】

⑴學生獨立讀題。

⑵交流從題目中獲得的信息。

①青少年心跳每分鐘約75次。

②嬰兒每分鐘心跳的次數比青少年多。

③求嬰兒每分鐘心跳的次數。

⑶學生完成教材例題9中“閱讀與理解”的填空。

【分析與解答】

⑴找到單位“1”

提問：題目中是把誰看作單位“1”？

⑵畫線段進行分析。

教師結合學生交流情況板書線段圖:

⑶交流解題思路。

思路一：先求出嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數，再求嬰兒每分鐘心跳的次數。

思路二：先求出嬰兒每分鐘心跳的次數是青少年的幾分之幾，再求嬰兒每分鐘心跳的次數。

⑷獨立解答。

教師巡視，輔導有困難的學生。

⑸學生匯報算式，教師板書。

【回顧與反思】

⑴回顧分析題意時采用的方法以及采用這種方法的好處。

⑵檢驗計算結果的合理性。

先讓學生自主檢驗，再組織交流匯報。

先求出嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數：135－75=60（次）；再算多出的次數是青少年的幾分之幾:60÷75=。

⒉教材第15頁“做一做”。

⑴學生閱讀題目，理解題意，交流對題目的理解。

⑵介紹有關“噪音”的知識。

⑶運用線段圖幫助學生分析題意，尋找解題方法。

⑷讓學生說出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個是表示單位“1”的量？讓后把線段圖表示完整。

⑸四人小組討論，根據線段圖提出解決辦法，并列式計算。

解法一：80－80×＝80－10＝70（分貝）

（6）鼓勵學生根據題意、結合線段圖，想出第二種解答方法。

解法二：80×（1－）＝80×＝70（分貝）

（7）學生討論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部分的關系入手。第一種思路是從總量里減去一個部分量；第二種方法是求出部分量與總量的比較關系，再運用求一個數的幾份之幾是多少的方法求出這個部分量。

⒊小結。

三、鞏固練習、教材第16頁“練習三”第4、7題。

求這道題是“已知一個數比另一個數少幾分之幾，求這個數是多少”的應用題。

2、教材第14頁“練習三”第5題。

求這道題是“已知一個數比另一個數多幾分之幾，求這個數是多少”的應用題。

3、教材第14頁“練習三”第6題。

這道題是部分和總數之間的關系。

四、課堂小結

今年天我們學習了“求比一個數多（或少）幾分之幾的數是多少”的應用題，解答這類應用題要先找準數量關系，畫出線段圖，然后列式計算。

第三篇：二年級數學上冊求比一個數多幾少幾的數教案

求比一個數多幾或少幾的數

【學習內容】人教版小學數學二年級上冊第二單元第23、24頁。【課程標準陳述】

能運用數及數的運算解決生活中的簡單問題，并能對結果的實際意義做出解釋。【學習目標】

1.通過畫圖、擺一擺、列式的方法，能在教師的引導下找出“二班得了多少面小旗”這個問題的答案，能正確列式解決“求比一個數多幾的數是多少”的實際問題，體驗數學與生活的聯系。

2.通過自主探索，獨立用列式的方法算出“三班得了多少面小旗”，能正確列式解決“求比一個數少幾的數是多少”的實際問題。

3.在以上兩個問題的學習過程中，經歷讀題、審題、找已知信息和問題、分析數量之間的關系這些解決問題的步驟，知道解題的三個步驟“知道了什么，怎樣解答，解答正確嗎”應該怎樣做。

4.通過觀察線段圖，分析數量關系，總結解決求比一個數多幾（少幾）的數的實際問題的方法，感受模型思想。【學習重點】

能正確列式解決“求比一個數少多（少）幾的數是多少”的實際問題。【學習難點】

總結解決求比一個數多幾（少幾）的數的實際問題的方法。【評價活動方案】

1.通過解決“同樣多”的問題，學生回顧一一對應的學習方法，在“衛生評比”的情境中，學生經歷讀題、審題，在題目中尋找已知信息和需要解決的問題，分析數量之間的關系，經歷解決問題的過程，評價學習目標1。

2.通過畫一畫、算一算、擺一擺等方法，學生分析數量之間的關系，選擇合適的計算方法解決問題，評價學習目標2。

3.通過拓展延伸，學生分析線段圖，利用已經學過的知識解決實際問題，總結解決求比一個數多幾（少幾）的數的實際問題的方法，評價學習目標3,4 【學習過程】

一、開門見山，興趣導入（評價目標1）

同學們，我們今天要學習什么知識？（解決問題）

是的，學習數學可以解決生活中的許多問題，你想不想來試一試？ 【課件出示】

茶杯蓋有這么多，你怎么一眼就看出來茶杯蓋有20個？（茶杯和茶杯蓋是一一對應的）一一對應在數學上有著非常重要的作用，可以幫助我們解決數學問題。

下面我們繼續解決生活中的問題。

二、探究新知

（一）求比一個數多幾的數。（評價目標1、2）【課件出示】

觀察圖片，你能獲得那些信息？（1班有12面小旗）

其他幾個班有幾面小旗？你們能幫大家算算其他幾個班分別有幾面小紅旗嗎？ 1.出示例1：

誰來讀題？（一班得了12面小紅旗，二班比一班多得3面。二班得了多少面？）

通過讀題，你知道了哪些信息？一班得了12面小旗（把12面小旗貼在黑板上），二班比一班多得3面。

二班比一班多得3面小旗，也就是比幾多3？ 我們要解決什么問題？

你能解決這個問題嗎？下面請你自己想辦法解決這個問題吧。學生解決問題，教師巡視，找不同解決方法上臺展示。預設1：畫圖。

選擇兩幅作品上臺對比（一幅一一對應，一幅沒有一一對應）

你覺得這兩位同學哪位畫的更清楚？為什么？（一一對應能一眼看出二班比一班多3面）誰能來說一說你的算式是怎么畫的？

（學生說教師在黑板演示：先畫12面，表示二班和一班一樣多的小旗，再畫3面，表示二班比一班多的3面小旗。這些合起來就表示二班的小旗。）

預設2：列式計算 12＋3＝15（面）

你為什么用加法計算？（二班比一班多3面，也就是比12多3，所以用加法計算）在這個算式中，12表示什么？3表示什么？15表示什么？

12表示二班和一班一樣多的部分，有12面小旗；3是二班比一班多的3面小旗，這兩部分合起來就是15面小旗了。（可以借助黑板上的圖進行解釋）

你聽明白這位同學的想法了嗎？和你的同桌說一說這個算式是什么意思。預設3：擺小棒

你能說說你是怎樣擺的嗎？（……）

2.練習：

同學們算出了二班有多少面小旗，下面我們再來計算四班的小旗。一班得了12面小旗，四班比一班多得1面，四班得了多少面小旗？

誰能列式計算？（12＋1＝13面）12表示什么？1表示什么？13表示什么？（……）

（二）求比一個數少幾的數。（評價目標1、2）1.出示例2：

一班得了12面小紅旗，三班的小紅旗比一班的少4面。三班得了多少面？ 通過讀題，你知道了哪些信息？我們要解決什么問題？

三班比一班的小旗少4面，也就是比幾少4？你會算嗎？請你拿出練習紙，像剛才那樣，畫一畫、算一算。

學生畫圖，教師巡視。選擇一幅作品展示，讓學生說一說怎樣畫的。（因為三班比一班少4面紅旗，所以要少畫后面一一對應的4面紅旗。）誰來說一說你的算式？（12－4＝8面）

你為什么要用減法解決？12表示什么？4表示什么？

（假設四班和三班小旗一樣多，就是12面了，但是四班比三班少4面，所以要再剪去4面，所以四班有8面小旗。）

同學們非常棒，用自己的方法幫小女孩算出了所有班的小紅旗數。老師還給大家準備了很多水果，你想看一看嗎？

三、能力提升

看圖寫算式（評價目標3,4）1.從圖中你知道了哪些信息？你能指著線段給大家說一說嗎？（蘋果有26個，梨比蘋果多7個）我們要解決什么問題？（梨有多少個）

哪條線段表示梨的數量？這兩部分分別表示什么意思？（前面表示梨和蘋果一樣多的部分，后面表示梨比蘋果多7個）

梨比蘋果多7個，也就是比幾多7？（比26多7）你會列算式嗎？26＋7=33（個）

（課件把26變成35現在是比幾多7？怎樣列算式？35＋7=42（個）（課件把7變成12）現在是比幾多幾？怎樣列算式？35＋12=47（個）你們怎么列算式列的這么快？（梨總是比蘋果多，所以用加法）所以我們求比一個數多幾的數，用什么方法計算？（加法）

2.從圖中你知道了哪些信息？你能指著線段給大家說一說嗎？（蘋果有26個，梨比蘋果少7個）我們要解決什么問題？（梨有多少個）

梨比蘋果少7個，也就是比幾少7？（比26少7）你會列算式嗎？26－7=19（個）

（課件把26變成35）現在是比幾少7？怎樣列算式？35－7=28（個）（課件把7變成12）現在是比幾少幾？怎樣列算式？35－12=23（個）你們為什么總是用減法計算？（梨總是比蘋果少，所以用減法）所以我們求比一個數少幾的數，用什么方法計算？（減法）

四、全課小結

通過今天的學習，你有什么收獲？

【學習目標檢測】

解決問題 1.2.

第四篇：二年級數學上冊《求比一個數多幾或少幾的數》教案

二年級數學上冊《求比一個數多幾或少幾的數》教學設計

教學內容：教科書第23頁例4及相關習題。教學目標：

1、引導學生學習解決“求比一個數多幾或少幾的數”的問題。

2、使學生能夠運用所學的100以內的減法知識解決生活中的一些簡單問題。

3、培養學生的數學生活應用意識和解決問題的能力。教學重點：

在觀察操作過程中感受“求比一個數多幾或少幾的數”的過程和方法。教學難點：

理解并歸納解決“求比一個數多幾或少幾的數”的問題的方法。教學過程：

一、喚起與生成

1.唱兒歌：《左手與右手》，唱完后教師邊演示邊說：“伸出你的右手，伸出你的左手，手指頭你找好朋友了它們都找到好朋友了，我們就說右手手指頭的個數與左手手指頭的個數怎樣？”

引出：同樣多。2.填空：

五角星有10個。圓和五角星同樣多，圓應是（）個。有4個茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有（）個。

二、探究與解決 1.出示例4（1）

師：本周我校進行了校園衛生大評比，看，全校衛生評比表已經貼出來了。評比表的下半部分被遮住了，你能根據表中的信息求出二（2）班得多少面紅旗嗎？

【設計意圖】通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。

2、分析理解題意，并列式解答。

（1）這個題告訴我們的第一個條件是什么？（2）第二個條件是什么？

（3）從這個條件你可以看出什么和什么比？

讓學生仔細觀察、思考。分組討論，然后匯報，并說明解題思路。

3、師：二班比一班多3面，求二班得了多少面，就是求比12多3的數是多少，用加法計算，列式為12+3。（板書）

4、出示例4（2），學生自由讀題）三班的小紅旗比一班少4面，三班得多少面？（1）直觀形象，演示過程。

請3個小朋友到黑板前面，第一個出示一班的12面小紅旗，第二個出示二班的小紅旗。第三個出示三班的紅旗比一班的少4面。

（2）小組合作，可以利用圖中的信息，借助畫圖、擺一擺或小朋友的演示過程進行解決。

學生交流，說一說為什么。（求三班得了多少面?就是求比12少4的數是多少，用減法計算）

5、從評比表中你知道了什么？（哪個班得的多，哪個班得的少，……）小結：比較一下，今天學習的知識和以前學習的有什么區別和聯系？指名回答。教師引導學生梳理所學知識。

【意圖】在操作中掌握方法，進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。

6、.尋找規律，發現方法。

求比一個數多幾的數用（）法計算； 求比一個數少幾的數用（）法計算。

三、訓練與應用

1、完成“做一做”。

你從圖中得到了什么信息？要求的雞蛋和鵝蛋都和誰有關系？ 學生自己解決。匯報解題思路

2、課本25頁第1、3題，獨立完成。學生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路

3、生活中你還遇到那些類似的問題，可以用數學知識解答？ 開放題：

保護森林，改善生態環境，我們每一個人都有責任。我們朝陽小學每一年都會在植樹節（4月22日）那天組織我們去植樹，今年我們全校種了46棵，去年比今年少種17棵，你們算一算，去年學校種了多少棵樹？

四、小結與提高

通過今天的學習，我們又學會了什么？ 板書：

解決問題

（1）12+3=15（面）(2)12-4=8(面)

第五篇：二年級數學上冊《求比一個數多幾或少幾的數》教案

二年級數學上冊《求比一個數多幾或少幾的數》教案

石倉小學

黃美蓮

【教學內容】：教科書第23頁例4及相關習題。【教學目標】：

1、引導學生學習解決“求比一個數多幾或少幾的數”的問題。

2、使學生能夠運用所學的100以內的減法知識解決生活中的一些簡單問題。

3、培養學生的數學生活應用意識和解決問題的能力。【教學重點】：

在觀察操作過程中感受“求比一個數多幾或少幾的數”的過程和方法。【教學難點】：

理解并歸納解決“求比一個數多幾或少幾的數”的問題的方法。【教學過程】：

一、復習鋪墊。

1.唱兒歌：《左手與右手》，唱完后教師邊演示邊說：“伸出你的右手，伸出你的左手，手指頭你找好朋友了它們都找到好朋友了，我們就說右手手指頭的個數與左手手指頭的個數怎樣？”

引出：同樣多。2.填空：

五角星有10個。圓和五角星同樣多，圓應是（）個。有4個茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有（）個。

二、新課教學 1.出示例4（1）

師：本周我校進行了校園衛生大評比，看，全校衛生評比表已經貼出來了。評比表的下半部分被遮住了，你能根據表中的信息求出二（2）班得多少面紅旗嗎？

【設計意圖】通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。

2、分析理解題意，并列式解答。

（1）這個題告訴我們的第一個條件是什么？（2）第二個條件是什么？

（3）從這個條件你可以看出什么和什么比？

讓學生仔細觀察、思考。分組討論，然后匯報，并說明解題思路。

3、師：二班比一班多3面，求二班得了多少面，就是求比12多3的數是多少，用加法計算，列式為12+3。（板書）

4、出示例4（2），學生自由讀題）三班的小紅旗比一班少4面，三班得多少面？（1）直觀形象，演示過程。

請3個小朋友到黑板前面，第一個出示一班的12面小紅旗，第二個出示二班的小紅旗。第三個出示三班的紅旗比一班的少4面。

（2）小組合作，可以利用圖中的信息，借助畫圖、擺一擺或小朋友的演示過程進行解決。

學生交流，說一說為什么。（求三班得了多少面?就是求比12少4的數是多少，用減法計算）

5、從評比表中你知道了什么？（哪個班得的多，哪個班得的少，……）小結：比較一下，今天學習的知識和以前學習的有什么區別和聯系？指名回答。教師引導學生梳理所學知識。

【意圖】在操作中掌握方法，進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。

6、.尋找規律，發現方法。

求比一個數多幾的數用（）法計算； 求比一個數少幾的數用（）法計算。

三、拓展運用：

1、完成“做一做”。

你從圖中得到了什么信息？要求的雞蛋和鵝蛋都和誰有關系？ 學生自己解決。匯報解題思路

2、課本25頁第1、3題，獨立完成。學生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路

3、生活中你還遇到那些類似的問題，可以用數學知識解答？ 開放題：

保護森林，改善生態環境，我們每一個人都有責任。我們朝陽小學每一年都會在植樹節（4月22日）那天組織我們去植樹，今年我們全校種了46棵，去年比今年少種17棵，你們算一算，去年學校種了多少棵樹？

四、課堂總結

通過今天的學習，我們又學會了什么？ 板書：

解決問題

（1）12+3=15（面）(2)12-4=8(面)

通過主題圖，讓學生觀察發現問題，激發解決問題的興趣。從而積極地參與課堂教學中去。

本節課練習題的設計合理，由淺入深、由易到難，利用現實的、有意義的問題情境設計練習，不僅能激發學生的學習興趣，而且有利于學生體會數學與生活的密切聯系，在掌握知識的同時發展數學思考。教學設計中教師能夠充分調動了學生動手、動口、動腦的積極性,使學生參與了知識的形成過程,既探求到了新知,又領悟了學習方法,優化了教學過程。.本節課教師可啟發學生在自身知識結構的基礎上，舉一反三提出更多的數學問題，多角度、自由地進行思考，自然地感悟解決問題的方法。

教學過程中老師著重培養學生發展其動手操作、語言表達的能力和初步的數學交流意識，讓學生感受到參與探究是一種樂趣，從而積極地參與課堂教學中去。

《求比一個數多幾或少幾的數》教學反思

發表時間：2006-6-28 3:08:53

作者：佚名

來源：本站原創

青島福林小學 王應

5月10日，我在青島德縣路小學上了一節數學專業課，教學內容是“求比一個數多幾或少幾的數”。課后,我對本節課上所出現的細節片段進行了反思。課堂上學生利用教師所提供的學具（三張不同顏色、不同長短的紙條），通過擺一擺、比一比、指一指、說一說的動手操作，初步感受到，求比一個數多幾的數用加法，求比一個數少幾的數用減法。出現了下面的教學片段：

學生選擇、擺好黃鸝和喜鵲的紙條后，老師進行引導。師：你為什么選擇這個紙條代表喜鵲？

（喜鵲捉得比黃鸝多，喜鵲的紙條長，黃鸝的紙條短。）

師：多的那部分在哪里？ 誰想上來指一指？ 學生上來指。師：你是怎么比較出來的？和誰做比較？（上面的黃鸝的那個紙條）老師畫上虛線。

師：多的這塊我們已經知道了，是38只。還有一塊不知道，是多少？誰知道？（146）你是怎么知道的？(上下兩塊相等)師：我們可以把喜鵲分成兩部分，一部分是同樣多的部分，還有多的部分。師：要求喜鵲就是把這兩部分合起來。用什么方法？（加法，146+38）?? ??

師：這道題實際上求的是比一個數多幾還是少幾？（多幾）比幾多幾？用什么方法解決？（比146多38，用加法解決）

?? ??

新一輪課程改革提出很重要的一個方面是改變學生的學習狀態，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展。因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態，從而保證施教活動的有效性和預見性。教學過程的開始以鳥類王國導入，鞏固練習時，以鳥類王國為情景串，講述有關鳥類的知識，引導學生邊學知識邊做練習。引導學生多說，考慮到學生的特點，在這里不做硬性規定，只要學生能用自己的語言表述清楚其中的數量關系就可以。練習形式多樣，找學生起來說，同位互相說，不看屏幕，看線條圖說。通過反復的說理解知識。

同時我發現，通過操作讓學生發現規律，這里面也隱含著不利的一面，學生思考過于簡單，見多就加，見少就減。于是，在最后學生完全掌握知識的基礎上，引導學生初步接觸反述題（森林里有布谷鳥120只，布谷鳥比百靈鳥少20只，百靈鳥有多少只？）認真分析數量關系，布谷鳥比百靈鳥少20只，也可以說百靈鳥比布谷鳥多20只，這道題實際上求的是比一個數多幾還是少幾？把問題拋給學生，讓他們自己去思考。

本節課的教學目的基本達到，通過不斷的反思，我想在今后教學中，我還要更加全面的關注學生的課堂掌握情況，及時了解學生的反饋信息。練習時，要注意傾聽學生回答問題，及時了解出現錯誤的學生，耐心分析錯誤原因。還有，教師設置的重點問題要注意語氣的側重，如：在講解練習題時，重點是讓學生選擇，這道題是求比一個數多幾的數還是少幾的數？而不是提問比幾多幾，讓學生去填數（比146多38）。

作為新教師，我覺得自己在教學上還存在著很多的不足，通過這次比賽，我成長了很多，也進步了很多，感謝各位領導、老師給了我這次展示自己的機會，今后我會加倍的努力。