第一篇：(蘇教版)二年級數學下冊教案-求比一個數多(少)幾的數是多少

求比一個數多（少）幾的數是多少

教學目標

知識與技能： 探索并理解求比一個數多（少）幾的數是多少的簡單實際問題中的數量關系，并能運用加、減法運算正確進行解答。數學思考：使學生在解決問題的過程中不斷積累解決簡單實際問題的經驗。

解決問題：通過練習，幫助學生進一步掌握比一個數多（少）幾的數是多少的簡單實際問題情感與態度：使學生進一步感受數學與現實生活的密切聯系，增強學好數學的信心。教學準備

小黑板，掛圖、花片 教學流程

一、復習

列豎式340+16

54+247

138+422

同桌互改，師統計對錯人數。

二、創設情境，學習新知

1、教學“求比一個數多幾的數”的實際問題 出示例題，學生觀察

（1）提問：誰知道小華擺了多少個花片？你是怎樣知道的？（2）學生動手擺花片。

（3）提問：你是怎樣擺的？擺花片的時候，你先擺幾個，又擺幾個？為什么這樣擺？

通過擺一擺，我們知道華擺了多少個花片？

（4）用什么方法計算？怎樣列式？板書算式，指名口答。反饋

統計錯誤人數

（實物投影：擺滿玩具的超市，每件玩具都注有單價。）

3、教學“求比一個數少幾的數”的實際問題

（1）提問：你知道小平擺了多少個花片嗎？請你用剛才的方法擺一擺，算一算。（2）提問：你是怎樣擺的？怎樣想的？

（3）讓學生獨立解答。反饋

統計錯誤人數

4、小結：剛才我們幫助兩個小朋友算出了他們自擺了多少個花片。現在請小朋友想一想，這兩道題的計算方法有什么不同的地方？把你的想法說一說。

三、復習鞏固，綜合運用

1、“想想做做”第1題

（1）學生理解圖意。讓學生說說從圖上知道了什么，要求什么。（2）學生獨立列式計算。

（3）讓學生說說自己是怎樣算的，為什么這樣算。統計錯誤人數，為什么錯。

2、“想想做做”第2、3題。（1）學生獨立完成。（2）交流、反饋。

3、“想想做做”第4題

學生獨立做題，對答案，同桌互改，反饋。

四、作業

1、一臺電視機988元，一臺錄音機比一臺電視機便宜752元，一臺錄音機多少元？

2、小明身高123厘米，爸爸比小明高56厘米，爸爸身高多少厘米？ 教后記：

第二篇：二年級數學上冊《求比一個數多(小)幾的數是多少》教案

二年級數學上冊《求比一個數多（小）幾的數是多少》教案

教學內容：求比一個數多幾的數是多少。

教學目標：1.使學生學會用減法解決生活中的簡單問題,會分析并解決“求比一個數多幾的數是多少”的問題。

2.培養學生運用知識解決問題的能力。

3.體驗數學在生活中的價值。

教學重點:會分析并解決“求比一個數多幾的數是多少”的問題。

教學難點:使學生學會用減法解決生活中的簡單問題。

教具學具：黃色、紅色花片若干,。

教學過程：

一、問題情境

師:我們學校每周三都要進行全校范圍內的紀律衛生大評比活動,看,二年級衛生評比表已經出來了。

師:評比表的下半部分被遮住了,我們只知道一班得了12面小紅旗,二班比一班多得了3面。你想知道什么啊?

生:我想知道二班得了多少面小紅旗。

師:二班得了多少面小紅旗呢?這就是我們今天這節課要共同解決的問題。

二、自主探究

師:面對這個問題,你是怎么想的呢?

生1:二班比一班多得了3面,那就是在一班的基礎上多加3面小紅旗,也就是12+3=15。

生2:一班得了12面,二班比一班多得了3面,就是說二班比12面再多3面,就是12+3=15。

生3:我覺得“二班比一班多”是關鍵,因為只要二班的多,那就要在一班的基礎上加上多出的部分。

……

師:同學們說得都很有道理。你們想不想知道老師怎么想的?

師:請同學們擺12個黃色的花片表示一班得了12面小紅旗,然后我們用紅色的花片表示二班的小紅旗數。因為二班比一班多得了3面,所以在擺紅色花片的時候就要比黃色的多擺出3個,那么求二班的小紅旗數就要用加法,也就是12+3=15。同學們,自己一邊說一邊再擺一遍試試。

學生嘗試操作講解,教師巡視指導。

師:如果老師現在告訴你,三班的小紅旗比一班少4面,你能算出三班得了多少面小紅旗嗎?試試看,一會兒把你的想法和算法告訴大家。

學生嘗試解答,教師巡視,個別指導。

組織交流,重點說說自己動手操作的過程,說清想法:三班比一班的小紅旗少4面,就是比12少4,即12-4=8。

三、總結

師:這節課你學會了什么?有哪些新發現和新收獲?

[知道了求比一個數多幾的數是多少,可以用加法解決問題]

第三篇：求比一個數少幾的數教案

教學內容：

課本P24---P25，練習四

教學目標：

1、使學生能夠熟練運用所學的100以內的加減法知識解決“求比一個數少幾的數”的簡單問題。

2、進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。

教學重點：

提高學生100以內的加減法知識的計算技能。

教學難點：

進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。

教學準備：

實物投影

教學過程：

一、創設情景，引入新課

出示：二（1）班原有38位同學，這學期又轉來5位同學，二（1）班現在有多少位同學？這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內說一說。學生匯報解題思路。學生自由說。

[設計意圖]：讓學生明白練習的目標。

二、合作探索

1、完成第24頁第4題。學生獨立完成并回答。

2、完成練習四第8題。教師巡視、指導。指名匯報，選題說計算方法。計算兩位數與兩位的加、減法時要注意什么問題？指名匯報、歸納。

3、完成練習四第5題。觀察統計表學生分小組交流從統計表中了解的信息。學生匯報發現。思考、提問，和同桌交流問題。選擇兩個問題列式算一算。學生匯報提出的問題及解答思路。

[設計意圖]：幫助學生進一步熟練100以內的加減法運算，提高計算的正確率，同時提高學生的統計意識。

三、鞏固練習，實踐應用

1、完成練習四第6題。觀察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。并匯報：怎樣做可以知道第二只啄木鳥吃了多少只蟲？在練習本上解答出來。學生匯報解題思路。

2、完成練習四第7題。從圖中你了解了哪些信息？指名回答。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢？把你的方法在小組內說一說。指名匯報解答方法。做了這道題，你想到了什么？

[設計意圖]：讓學生用所學知識解決生活中的一些簡單問題。進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。

四、課堂總結：

通過今天的學習，我們又學會了什么？學生自己回答。

五、隨堂練習

第四篇：求一個數的幾分之幾是多少教案

求一個數的幾分之幾是多少

一、求一個數的幾分之幾（畫線段圖）

2是多少？ 3322）噸的是多少？

1051）15米的求一個數的幾分之幾是多少，用乘法計算。這是乘法意義的擴展出現的新問題，解答“求一個數的幾分之幾是多少”這樣的問題時的步驟，先確定單位“1”，然后按一個數乘分數的意義列式解答。15*2/3＝10 3/10*2/5＝3/25

二、課堂練習：

3（1）六（1）班有80位學生，其中男生占，男生有多少人？48

54（2）商店有18輛兒童單車，上午賣出了，上午賣出了多少輛？8

93（3）食堂運來24噸的煤，用去這些煤的是多少噸？這些煤價值2400元，它

433們的值多少錢？用去還剩這些煤的幾分之幾？18 1800 1/4 44

課后練習

一、指出下面每組中的兩個量，把誰看作單位“１”。１）香蕉的筐數是蘋果的3。43２）香蕉筐數的和蘋果的筐數相等。

44３）黃牛只數的等于水牛的只數。

534）男生人數相當于女生人數的。

5二．綜合練習。

1.（1）現有甲、乙兩筐蘋果，甲筐有80千克，拿出它的樣多。乙筐原來有多少個蘋果？

(2)現有甲、乙兩筐蘋果，甲筐有80千克，拿出它的數就一樣多。乙筐原來有多少個蘋果？

1放入乙筐后，兩筐的個41后，兩筐的個數就一41 指導學生畫線段圖，然后解答。

2.六年級參加數學小組的有36人，語文小組的人數是數學小組的的人數是語文小組的 答案

一．蘋果 香蕉 黃牛 女生 二．1.（1）60（2）40 2.18

連續求一個數的幾分之幾是多少

一．連續求一個數的幾分之幾是多少的乘法應用題及其計算方法。

例題

小明有60本書，小紅的書使小明的7小剛的書使小紅的9

小剛有多少本書。

34，2。體育小組有多少人？ 33，體育小組4

畫線段圖解決。

1.先求小紅有多少本書：60×再求小剛有多少本書：45×2.列綜合算式：

377×=45×=35或 994373760××=60××=35（約分）

99443=45 47=35 960×討論：這兩種方法有什么相同點和不同點，看看能發現什么？ 計算分數連乘時，先約分，再把約分的結果相乘，這樣算比較簡便。

二、課堂練習

11.光明小學美術組有30人，生物組的人數是美術組的，航模組的人數是生物

34組的。航模組有幾人？ 8 5142.商店運來45箱蘋果．梨的筐數是蘋果筐數的，橘子筐數是梨的．運來橘

53子多少筐？ 12

倒數

一、舊知回顧

在（）里填上合適的數。哪個同學和老師比賽，看誰說的快。

410 ×（）=1（）×=1 575 3 ×（）=1（）×= 1

6思考這兩個因數之間的聯系。發現分子分母位置顛倒。

二、引入新知

（一）教學倒數的意義

倒數的意義：乘積是1的兩個數互為倒數。

3.在倒數的意義中，“互為”一詞非常重要，例如，我們能說3/4是4/3的倒數，但是不能說3/4是倒數。也就是說在提到倒數時，必須要說一個數是另一個的倒數（或者還可以說兩個數互為倒數），單純說一個數是倒數是沒有意義的。4.下面的說法對嗎？為什么？

21）是倒數。

32）得數為1的兩個數互為倒數。

（二）教學倒數的求法。1.找出下列各數的倒數 922

219 0.4 10379592221提問：你是怎么找出的倒數的？

103795你是怎么找出9,0.4的倒數的？……

求一個分數倒數的方法，顛倒這個數分子和分母的位置，如果求一個整數的倒數（1除外），那么結果是一個分數，分子是1，分母是這個整數。2.討論：

1的倒數是誰？0的倒數呢？ 因為1*1＝1，所以1的倒數是1 因為乘積是1的兩個數才互為倒數，而0乘任何數都得0，說明0乘任何數都不得1，所以0沒有倒數。

三、課堂練習

1.下面哪兩個數互為倒數？ 4÷3 5÷4 7 3÷4 4÷5 1÷7 2.說出下面各數的倒數。4÷11 16÷9 35 1÷5 3.判斷（打手勢）1）a的倒數是1÷a.2)因為0.5×2=1，所以0.5和2互為倒數。

四，總結

互為倒數的兩個數的分子和分母的位置互相顛倒。互為倒數的兩個數是相互依存的關系，不能孤立。…… 0沒有倒數，1的倒數是本身。

求一個數（0除外）的倒數，只要把這個數的分子、分母調換位置即可。

第五篇：求一個數的幾分之幾是多少教案

求一個數的幾分之幾是多少教案

教學內容：

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第71頁—72頁的內容。教學目標：

(1).運用生活經驗和分數的知識，借助對圖形的觀察或對實物的操作，初步學會解決簡單的求一個數的幾分之幾是多少的實際問題，能用自己的語言解釋解決問題的大致過程和結果，感受解決問題方法的合理性。(2).進一步體會分數與現實生活的聯系，初步了解分數在實際生活中的應用；積極參與具體的數學活動，獲得與他人共同探索解決問題的經歷，產生對數學的親切感。

（3）在理解幾分之幾的基礎上，掌握求一個說的幾分之幾是多少的方法，并能應用這種方法解決有關實際問題。教學重點：

掌握求一個數的幾分之幾是多少的方法，并能運用這種方法解決有關的實際問題。教學難點：

引導學生運用已有的知識自主探索解決一些物體的幾分之幾是多少的計算方法。

教法與學法

教法：創設問題情境，引導學生在活動中合作交流、探索發現。

學法：同桌小組合作、交流。教具準備

教師：多媒體課件，學生：蘑菇，圓片。

一、教學過程

12個蘑菇的3/4，是表示把12個蘑菇平均分成4份，取其中的3份

一、復習

1、用8個圓片表示出它的1/4和3/4 ①讓學生動手擺一擺，畫一畫，點名說說怎樣表示的？（并板演）②再讓學生說出 1/4和3/4的含義。（同桌互相說說）師點名說。③ 8個圓片的1/4是幾個圓片？（全班獨立算，師點名回答）師：我們會求了一個數的幾分之一是多少，那么，我們今天繼續學習分數：“求一個數的幾分之幾是多少？”（多媒體出示課題：“求一個數的幾分之幾是多少？”）

二、教學例題。

1、出示實物圖，讓學生觀察例圖：你得到了哪些信息？ 要求小兔分到的蘑菇個數也就是求12個蘑菇的什么？ 板書：12個蘑菇的3/4是多少？

2、說說3/4表示什么意思？

3、讓學生拿出12個蘑菇擺一擺，分一分，同桌互相說說分的過程。

4、全班交流：

師：你們是怎樣分的這些蘑菇的？平均分成了幾份？你拿出了這堆蘑菇的幾分之幾？是幾個？ 師電腦演示并講述：

把12個蘑菇平均分成4份，取出這樣的3份，也就是拿出了這堆蘑菇的3/4，每份是3個，3份就是9個。

5、質疑：我們可以分一分得到12個蘑菇的3/4，是9個蘑菇，我們還能不能通過計算得到答案呢？

6、各小組合作探討算法，算一算，互相說說每步算式的含義。

7、全班匯報交流算法：你是怎么算的？ 板書：12÷4=3（個）

3×3=9（個）答：12個蘑菇的3/4，是9個蘑菇。

8、指名說一說每一步算式表示求什么？

小結計算方法： 先用除法算出每份的個數，再用乘法算幾份的個數。

9、如果籃子里有16個蘑菇，那么這些小兔能分多少個？如果20個蘑菇呢？

學生自己思考，分一分，畫一畫，指名回答。

16÷4 =4（個）4×3=12（個）

20÷4=5（個）5×3=15（個）

三、想想做做：

1、第1題①6個蘋果平均分成3份，這些蘋果的2/3有（）。②12個蘋果平均分成3份，這些蘋果的2/3有（）。（1）根據實際問題里的“幾分之幾”說一說各分數的含義。（2）在每幅圖中用虛線分一分。

3）讓學生從實際操作和感知中抽象出算法。

（4）全班交流，說說過程。你是怎么算的？為什么這樣算？

師：兩次拿的都是2/3，結果相同嗎？為什么？同桌互相說說，師點名回答。

小結：雖然兩次都拿出了總數的2/3，但由于每次蘋果的總數不同，所以拿出的結果也不同。

2、擺一擺，拿一拿，算一算（1）這8顆棋子的3/4 是多少顆？

①同桌分別按題的要求擺圓片，拿圓片；獨立列式計算。②指名在班內匯報操作情況和計算結果。（2）先分一分，再和同學說說可以怎樣算。①西紅柿的 4/7 是多少個？ ②玉米的3/5 是多少個？

讓學生獨立完成，然后匯報結果。師及時鼓勵學生。

（3）用分數表示圖里涂色的部分。（提高：用分數表示應注意哪些？）

用分數表示 ：① 和總個數無關；②和每份的個數無關；③和平均分分的份數有關。

（4）默讀題目，明確要求。各自在鐘面上分一分，涂一涂，并列式計算。指名回答計算結果，班級交流。

四、全課總結：

通過這節課學習，你有什么收獲？

五、課堂作業

完成想想做做第2題

一個數的幾分之幾是多少教案

教學內容：

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第71頁—72頁的內容。教學目標：

(1).運用生活經驗和分數的知識，借助對圖形的觀察或對實物的操作，初步學會解決簡單的求一個數的幾分之幾是多少的實際問題，能用自己的語言解釋解決問題的大致過程和結果，感受解決問題方法的合理性。

(2).進一步體會分數與現實生活的聯系，初步了解分數在實際生活中的應用；積極參與具體的數學活動，獲得與他人共同探索解決問題的經歷，產生對數學的親切感。

（3）在理解幾分之幾的基礎上，掌握求一個說的幾分之幾是多少的方法，并能應用這種方法解決有關實際問題。教學重點：

掌握求一個數的幾分之幾是多少的方法，并能運用這種方法解決有關的實際問題。教學難點：

引導學生運用已有的知識自主探索解決一些物體的幾分之幾是多少的計算方法。

教法與學法

教法：創設問題情境，引導學生在活動中合作交流、探索發現。

學法：同桌小組合作、交流。教具準備

教師：多媒體課件，學生：蘑菇，圓片。

一、教學過程

12個蘑菇的3/4，是表示把12個蘑菇平均分成4份，取其中的3份

一、復習

1、用8個圓片表示出它的1/4和3/4 ①讓學生動手擺一擺，畫一畫，點名說說怎樣表示的？（并板演）②再讓學生說出 1/4和3/4的含義。（同桌互相說說）師點名說。③ 8個圓片的1/4是幾個圓片？（全班獨立算，師點名回答）師：我們會求了一個數的幾分之一是多少，那么，我們今天繼續學習分數：“求一個數的幾分之幾是多少？”（多媒體出示課題：“求一個數的幾分之幾是多少？”）

二、教學例題。

1、出示實物圖，讓學生觀察例圖：你得到了哪些信息？ 要求小兔分到的蘑菇個數也就是求12個蘑菇的什么？ 板書：12個蘑菇的3/4是多少？

2、說說3/4表示什么意思？

3、讓學生拿出12個蘑菇擺一擺，分一分，同桌互相說說分的過程。

4、全班交流：

師：你們是怎樣分的這些蘑菇的？平均分成了幾份？你拿出了這堆蘑菇的幾分之幾？是幾個？ 師電腦演示并講述：

把12個蘑菇平均分成4份，取出這樣的3份，也就是拿出了這堆蘑菇的3/4，每份是3個，3份就是9個。

5、質疑：我們可以分一分得到12個蘑菇的3/4，是9個蘑菇，我們還能不能通過計算得到答案呢？

6、各小組合作探討算法，算一算，互相說說每步算式的含義。

7、全班匯報交流算法：你是怎么算的？ 板書：12÷4=3（個）

3×3=9（個）答：12個蘑菇的3/4，是9個蘑菇。

8、指名說一說每一步算式表示求什么？

小結計算方法： 先用除法算出每份的個數，再用乘法算幾份的個數。

9、如果籃子里有16個蘑菇，那么這些小兔能分多少個？如果20個蘑菇呢？

學生自己思考，分一分，畫一畫，指名回答。

16÷4 =4（個）4×3=12（個）

20÷4=5（個）5×3=15（個）

三、想想做做：

1、第1題①6個蘋果平均分成3份，這些蘋果的2/3有（）。②12個蘋果平均分成3份，這些蘋果的2/3有（）。（1）根據實際問題里的“幾分之幾”說一說各分數的含義。（2）在每幅圖中用虛線分一分。

（3）讓學生從實際操作和感知中抽象出算法。

（4）全班交流，說說過程。你是怎么算的？為什么這樣算？

師：兩次拿的都是2/3，結果相同嗎？為什么？同桌互相說說，師點名回答。

小結：雖然兩次都拿出了總數的2/3，但由于每次蘋果的總數不同，所以拿出的結果也不同。

2、擺一擺，拿一拿，算一算（1）這8顆棋子的3/4 是多少顆？

①同桌分別按題的要求擺圓片，拿圓片；獨立列式計算。②指名在班內匯報操作情況和計算結果。（2）先分一分，再和同學說說可以怎樣算。①西紅柿的 4/7 是多少個？ ②玉米的3/5 是多少個？

讓學生獨立完成，然后匯報結果。師及時鼓勵學生。

（3）用分數表示圖里涂色的部分。（提高：用分數表示應注意哪些？）用分數表示 ：① 和總個數無關；②和每份的個數無關；③和平均分分的份數有關。

（4）默讀題目，明確要求。各自在鐘面上分一分，涂一涂，并列式計算。指名回答計算結果，班級交流。

四、全課總結：

通過這節課學習，你有什么收獲？

五、課堂作業

完成想想做做第2題

教學目標：

1、運用生活經驗和分數的知識，解決求一個數的幾分之幾是多少的實際問題。

2、發展實踐能力。

教學重點難點：運用生活經驗和分數的知識，解決求一個數的幾分之幾是多少的實際問題。

教學準備：課件、學具

教學過程：

一、復習

把4個蘋果平均分給4個小朋友，3個小朋友分得這些蘋果的（）。

把12個蘋果平均分給6個小朋友，5個小朋友分得這些蘋果的（）。

二、新授

1、教學例題。

（1）出示題圖，引導看圖：你從圖上看到了什么？

（2）討論

要知道分給它們多少個，該怎么想?

①我用小棒分一分。

②12個蘑菇，平均分成4份，給小兔3份。所以是9個。

誰能來列式呢？

12÷4=3（個）

3×3 = 9（個）

2、小結：

把12個蘑菇，平均分成4份，每份3個，給小兔3份，就是9個。

三、鞏固練習。

1、分一分，算一算。

讓學生根據“幾分之幾”的含義，說說每幅圖分成幾份，每份幾個？要求的份數分別是幾個?

（1）蘋果（6個）的六分之一是多少個？

（2）梨（14個）的七分之二是多少個？

（3）鞋（10只）的五分之三是多少只？

（1）地球（12 個）的六分之五是多少個？

2、擺一擺，算一算。

（1）擺8根小棒，拿出它的四分之三。

（2）擺12根小棒，拿出它的五分之二。

3、引導學生先在鐘面上分一分、涂一涂，再回答。（72頁第3題）

四、思維訓練

希望小學三年級有學生100人，四年級的人數是三年級的五分之四，五年級的人數是四年級的五分之四，五年級有多少人？

五、小結：怎么求一個數的幾分之幾？

六、作業：

本文來自:.::敘永人::.(www.tmdps.cn)詳細出處參考：http://www.tmdps.cn/Art/Show.asp?id=5255