第一篇：一年級數學求比一個數少幾的數的應用題2

設計思路：

本節課針對弱智兒童識記慢、思維能力差、對學習興趣不濃等特點，加強直觀教學，強調課堂演示和學生自己反復動手實踐，以增強感性認識，使學生通過看一看、擺一擺、做一做等小步子、多循環的方法理解“求比一個數少幾的數”的含義，并培養弱智兒童思維的靈活性。教學內容：

全日制培智學校教科書（試用本）數學第十一冊第四單元例1。教學要求：

A：

1、通過直觀教學，使學生初步了解比一個數少幾的數的含義。

2、掌握求比一個數少幾的數的思路和算理，并能解答此類應用題。

3、培養學生的抽象概括能力和合作學習能力。

B：

1、通過直觀教學，使學生初步了解比一個數少幾的數的含義。

2、初步掌握求比一個數少幾的數的思路和算理。

3、培養學生的合作學習能力。教學準備：

學具卡片一套、相關課件、貼絨板。教學過程：

一、復習：

1、請一名學生回答：什么是同樣多？

2、在貼絨板上操作：

（1）有5只小兔（師貼），蘿卜的個數和小兔同樣多，蘿卜有幾個？（個別生貼后回答）（2）有4個茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有幾個？（同上）

3、填空：

五角星有（）個。

圓和五角星同樣多時，應是（）個。

圓比五角星少（）個。

圓有（）個。

二、新授：

師：數學知識常常是一環套一環的，想一想怎樣解決下面的問題呢？

（出示例1，生自由讀題）學校買了紅皮球10個，買的黃皮球比紅皮球少6個，買了黃皮球多少個？

1、直觀形象，演示過程。

用課件反復演示：先出現一排10個紅皮球，再出現一排被遮住的黃皮球。黃皮球比上一排的10個紅皮球少6個。

2、合作探究，解決問題。（異質分組）（1）按題意擺學具。

（2）列式計算。

10－6＝4（個）（3）A組匯報：

我們這樣解題：買的黃皮球比紅皮球同樣多應是10個，但題中說黃皮球比紅皮球少6個。那么從10個中去掉6個就是黃皮球的個數。

（師引導）10－6＝4（個）

師評價：你們想得真棒，書上就是這樣解答的。

3、尋找規律，發現方法。（同質分組）（1）閱讀P88例1。（2）練習： a、看圖填空：

三角形比正方形少（）個，三角形有（）個。b．畫一畫：

比 少4個.比 少2個.（3）小結：

師：以上習題，都是求比一個數少幾的數，同學們討論一下，求比一個數少幾的數用什么方法計算？

A B:求比一個數少幾的數用減法計算。（多請幾位同學回答后齊答）

三、鞏固練習：

1、填空后齊背誦：

求比一個數少幾的數用（）計算。

2、應用題：

P88、練一練：1——3

四、拓展應用：

師：今天這節課你有什么收獲？還有什么問題？

五、作業：

A：P91、3——7 B：P89、1——2 板書設計： 應用題

求比一個數少幾的數用減法計算

例1：學校買了10個紅皮球，買的黃皮球比紅皮球少6個，買了黃皮球多少個？

10－6＝4（個）想：黃皮球與紅皮球同樣多時，應是

（）個，去掉6個應是（）個。答：買了黃皮球4個。

第二篇：求比一個數少幾的數教案

教學內容：

課本P24---P25，練習四

教學目標：

1、使學生能夠熟練運用所學的100以內的加減法知識解決“求比一個數少幾的數”的簡單問題。

2、進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。

教學重點：

提高學生100以內的加減法知識的計算技能。

教學難點：

進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。

教學準備：

實物投影

教學過程：

一、創設情景，引入新課

出示：二（1）班原有38位同學，這學期又轉來5位同學，二（1）班現在有多少位同學？這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內說一說。學生匯報解題思路。學生自由說。

[設計意圖]：讓學生明白練習的目標。

二、合作探索

1、完成第24頁第4題。學生獨立完成并回答。

2、完成練習四第8題。教師巡視、指導。指名匯報，選題說計算方法。計算兩位數與兩位的加、減法時要注意什么問題？指名匯報、歸納。

3、完成練習四第5題。觀察統計表學生分小組交流從統計表中了解的信息。學生匯報發現。思考、提問，和同桌交流問題。選擇兩個問題列式算一算。學生匯報提出的問題及解答思路。

[設計意圖]：幫助學生進一步熟練100以內的加減法運算，提高計算的正確率，同時提高學生的統計意識。

三、鞏固練習，實踐應用

1、完成練習四第6題。觀察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。并匯報：怎樣做可以知道第二只啄木鳥吃了多少只蟲？在練習本上解答出來。學生匯報解題思路。

2、完成練習四第7題。從圖中你了解了哪些信息？指名回答。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢？把你的方法在小組內說一說。指名匯報解答方法。做了這道題，你想到了什么？

[設計意圖]：讓學生用所學知識解決生活中的一些簡單問題。進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。

四、課堂總結：

通過今天的學習，我們又學會了什么？學生自己回答。

五、隨堂練習

第三篇：《求比一個數少幾的應用題》優秀教案

教學目標：

1、理解和掌握求比一個數少幾的數的應用題的數量關系。

2、知道求比一個數少幾的數用減法計算。

3、通過數量關系的分析，培養分析問題和解決問題的能力。

教具 ：

課件

學具 ：

三角形和圓形

教學過程：

一、復習引入：

1、用學具擺一擺，比一比

（1）第一行擺5個●，第二行擺◢◣，◢◣ 的個數和●同樣多，◢◣要擺幾個？你是怎樣想的？

（2）第一行擺 5個●，第二行擺◢◣，◢◣ 比●多2個，◢◣ 擺了多少個？你是怎能樣擺的？會列式嗎？

二、探究新知

1、導入新課：

比一個數多幾的應用題我們學會了，下面我我再來學習求比一個數少幾的數的應用題。（板課題）

（1）同學們看，老師從桌上拿了幾支鉛筆？（4支），你拿的鉛筆比老師拿的少1支，你應該拿幾支？誰出來拿給大家看？

問：你為什么拿3支？（因為比4少1的數是3）

（2）請同學們一起來擺學具（完成例10）

第一行擺5個●，第二行擺◢◣，比●少2個

第二行擺幾個◢◣

提問： 你擺了幾個◢◣，是怎能樣擺的？會列式嗎？為什么？

2、教學例1

1（1）示例題 有紅花15朵，黃花比紅花少6朵，黃花有多少朵？

（2）分析題意

這題的條件和問題是什么？根據學生回答演示課件（一出示條件和問題）

引導看圖問：什么花跟什么花比較，什么花多，什么花可以看成兩部分，哪兩部分？同桌交流

求黃花有多少朵，題目中哪句話跟黃花有直接關系，這句話還可以怎樣說？怎樣才知道黃花的朵數？

整理思路：

①黃花比紅花少6朵，就是紅花比黃花多6朵

②把紅花比黃花多的6朵去掉，兩種花就同樣多。

③紅花還有9朵，所以黃花也有9朵。

3、教學解法

您現在正在閱讀的《求比一個數少幾的應用題》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《求比一個數少幾的應用題》教學設計從15朵紅花里去掉6朵，應該用什么方法算？

指名口答：板書 15-6=9朵 誰來說答語？

你知道算式里的被減數

15、減數

6、差9各表示什么？

為什么答案卻說黃花有9朵？

4、看書質疑

小結：

像例10求◢◣的個數，其實就是求比5少2的數是多少。例11求黃花的朵數其實就是求比15少6的數是多少。所以用減法計算。

三、鞏固練習

1、做一做

1齊讀題目，說條件和問題

問：哪種猴多，根據哪個條件判斷？這個條件還可以怎樣說。那怎樣求大猴的只數，為什么？怎樣列式？

2、猜數游戲（搶答）

老師右手拿了6支鉛筆，左手比右手少拿2支，老師的左手拿了幾支鉛筆？

老師左手拿了8支鉛筆，右手比左手少拿5支，老師右手拿了幾支鉛筆？

3拍掌游戲

老師拍4下，請你比我少拍3下，你應該拍幾下？

老師拍7下，請你比我少拍4下，你應該拍幾下？

老師拍5下，請你比我少拍2下，你應該拍幾下？

4獨立完成做一做2 指名說思路，口述算式

5變式題

弟弟比哥哥矮20厘米，哥哥身高130厘米，弟弟身高多少厘米？

媽媽比爸爸輕5千克，爸爸體重65千克，媽媽體重多少千克？

6、檢測

練習二十四 1、2兩題

四、總結：

這節課你學了什么？有什么收獲？

回家編一道求比一個數少幾的應用題。

教學反思：

求比一個數少幾的數的應用題本來是一個比較枯燥的教學內容，通過放手擺學具、探索特征、實踐應用、游戲等形式，使學生在輕松的、和諧的氣氛中獲得了新知，同時，在動手操作、動口討論、動腦找特征中，學生的思維得到了發展，教師在全過程中都處于引導地位，學生的主動性得到了充分發揮。

在課堂教學中，由于教師精心設計，各個活動環節有效而且得法，把課堂的氣氛不斷推向一個又一個的高潮，使學生在玩中學，在樂中學，把抽象轉化為簡單、化難為易，實現了教學過程的優化。

第四篇：《求比一個數多(少)幾的數》反思范文

和樂課堂中深化提升學生學習力的研究——自主、互動

《求比一個數多（少）幾的數》教學反思

濟南市玉函小學朱婷婷

經過了大量的信息收集及幾年以來學生遇到的學習問題，我對本節課進行了整合處理，提出的問題盡量切合學生的理解能力，圍繞本課的教學目標，現對在教學時遇到的問題進行思考、反思、積累如下：

本節課由比較誰多誰少，游戲摸棋導入新課，比較新穎、有趣，一下子調動了全班學生的學習積極性。為了使學生進一步理解應用題的數量關系，就組織學生進行抓一抓、比一比的游戲活動，因為教師要求學生思考：怎樣擺才能使大家一眼就看出誰比誰多幾個或少幾個。很多學生就會用已有的知識經驗擺成一一對應的情況，并且知道沒有對應到的那部分棋子就是多出來的，即從大數里面去掉小數就是誰比誰多的或少的，學生在操作活動中不僅獲得了豐富的經驗和表象，感悟出用減法算的道理，而且也發展了學生操作和思維能力。

圍繞幾個小朋友的作業評比的結果進行教學，接近學生的日常生活，通過得紅花的多少，來學習求一個數比另一個數多幾、少幾的應用題，學生學起來較輕松，比較感興趣；在學習知識的過程中，先讓學生初步感知，再操作體會，層次性強。再通過合作交流，培養學生的概括、合作等能力。

例4本來是第二課時的，因為考慮到跟例3的聯系，因此我把這兩個例題整合在一起講授，通過對比、合作學習，讓學理解解此類題的方法就是大數減小數，也就是兩數的相差數。

練習的設計穿插在故事中進行，讓學生在續篇的故事中學習，充滿情趣，學習效果較好。學生表達自己的思維的語言方面較以往有進步，學生展示的平臺還要進一步加強管理。

第五篇：求比一個數多(少)幾的數教學設計

《求比一個數多（少）幾的數》教學定稿

【教學目標】

1.經歷解決求比一個數多（少）幾的數的實際問題的過程，領悟基本的解決問題的方法。

2.通過探索解決問題的數學活動，增強學好數學的自信心并獲得成功的體驗，增強合作意識。

3.在解決問題的過程中，體驗數學與生活的聯系，進一步發展解決問題的策略，增強應用數學的意識。

【教學重難點】

經歷解決求比一個數多（少）幾的數的實際問題的過程，領悟基本的解決問題的方法。

【教學過程】

一、激趣導入

同學們，前面我們在田園里認識了菜園衛士和滅鼠能手這兩位田園小衛士。今天我們再到田園里，看看發生了什么事情？（課件出示大樹：哎呦，最近呀，我生病了，真難受哇。怎么辦呢？）多可憐的大樹呀，你有什么好辦法幫助它？還可以請誰來幫忙？對，請樹林醫生來幫忙。看！他們來了！（課件出示）

仔細觀察，從畫面上你知道了什么？ 根據這些數學信息，你能提出什么數學問題？ 同學們提了這么多問題，我們先來解決第一個問題。

二、復習鋪墊 1.求喜鵲有多少只

我們用圓片來擺一擺。如果用綠色圓片表示黃鸝的只數，應該擺幾個？利用你手中的圓片擺一擺。這五個綠色圓片就代表黃

鸝的只數。

喜鵲的只數，你想怎么擺？自己在探究卡上試一試。誰上來擺一擺？（指名到展臺上擺）生先擺5個，再擺3個。

這5個是什么？（和黃鸝一樣多的。）

也就是先擺了和黃鸝同樣多的只數。（指著圓片）“3”呢？“8”呢？

求喜鵲有多少只，也就是——把這兩部分合起來。你能用算式表示嗎？在算式里，“5”“3”“8”各表示什么?你能不能指著自己擺的圓片，和同位說一說。

2.求啄木鳥有多少只

剛才我們用擺一擺、算一算的方法，解決了“喜鵲有多少只”的問題，你能不能也用這種方法擺一擺、算一算啄木鳥的只數呢？自己試一試。

（先擺5個圓片）這個“5”是什么？（相同部分）（拿掉2個圓片）拿掉的是什么？（少的2個）剩下3個代表什么？（代表啄木鳥的只數）

也就是說，求啄木鳥的只數，就是從5只里面去掉2只。用什么方法？（減法）誰來列算式嗎？（板書5-2=3（只））

在算式里，“5”“2”“3”各表示什么？先和同位說一說。活動

三、探究新知 1.求喜鵲捉了多少只蟲子

這么多樹林醫生辛苦工作，終于治好了大樹的病！他們捉了不少蟲子呢！看！（出示主題圖）

從畫面上，你知道了什么？

根據信息，你能提出哪些數學問題？我們先來解決第一個問題。你能不能用圓片擺出喜鵲和黃鸝捉蟲的只數呢？

（數太大了。沒有那么多圓片，擺起來也麻煩。）

那怎么辦？你能不能想好辦法擺出他們的數量？（線段、1個圓片代表10只蟲子等）

這個方法可以，我們就用紙條來表示線段，來擺一擺。每個同位的桌子上都有這樣的紙條，同學們和我一起來擺一擺吧。

請大家拿出白紙條，我們用白紙條表示黃鸝捉蟲的只數。（貼紙條）多少只？（板書：146只）

喜鵲捉蟲的只數得用多長的紙條呢？你在探究卡上選一選？（擺出3根不同長度的紙條）

誰說你選的哪一條？為什么選這一條？（因為啄木鳥捉的蟲子比黃鸝多。）

他說的有道理嗎？你真是個肯動腦筋的孩子。

喜鵲捉的蟲子比黃鸝多38只。這38只應該寫在哪里？誰能上來指一指？（補充板書）

（指紙條）另一部分表示什么？問題是什么？應該寫在哪里？（指一指，補充板書）

這樣一來，我們就可以很清楚看出他們之間的數量關系，你能算出喜鵲捉蟲的只數嗎？

把算式寫在練習紙上。（指名板書：146+38=184（只））為什么用加法？（求喜鵲捉蟲的只數，就是把146與38合起來所以用加法。）

板書課題：這就是我們這節課學習的比一個數多幾的數是多少。

2.求啄木鳥捉蟲的只數

我們一起解決了喜鵲捉蟲的只數，啄木鳥捉蟲的只數你能用擺一擺、算一算的方法求出來嗎？同桌合作，出示合作要求。

學生展示，你選的是什么顏色的紙條？你是怎樣表示的？少捉的12只怎么表示的？問題呢？怎樣列算式？（求啄木鳥的只數也就是從146只里面去掉12只用減法）

算式里各數表示什么意思？

四、練習鞏固

1.我們來做個拍手游戲輕松一下吧！（師拍2下）師說：我拍了幾下？ 指名：你能拍的比我多3下嗎？ 你怎么拍的？誰聽出來了？

再來試一試？（師拍4下）你們拍的比我少2下。（全班齊拍）老師剛才和小朋友玩了一個拍手游戲，好玩嗎？ 2.基本練習

想不到輕輕松松的游戲中也運用了數學知識呢！接下來老師帶了一個小題，有沒有信心過關？

你能根據紙條圖列出算式嗎？ 3.鞏固提升

過渡：剛才我們又認識了三位樹林醫生，其實，還有許多田園小衛士呢！想不想去看看？一起去看看青蛙的工作。（出示大、小青蛙）

你能看明白嗎？ 試一試？

老師把這個題目改一下，青蛙寶寶捉了110只蟲子，比媽媽

多捉40只，媽媽捉了多少只？

為什么用減

不能只看多少二字，而要分析清楚數量關系，看準了誰比誰多，誰比誰少？

五、總結評價

同學們，這節課，我們和樹林醫生一起為大樹治了病，還解決了“求比一個數多幾、少幾的數”的實際問題。認識了更多的田園小衛士，他們都是人類的好朋友，我們應該——愛護他們！

最后，這節課的優勝組是哪個組？快速統計一下你們得到多少小衛士標志？ 一組匯報。

提要求：你能用比他們組多幾個或少幾個來讓大家猜猜嗎？ 向優勝組表示祝賀，其他組表現也不錯！大家繼續努力！下課！