第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題2

設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課針對(duì)弱智兒童識(shí)記慢、思維能力差、對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃等特點(diǎn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課堂演示和學(xué)生自己反復(fù)動(dòng)手實(shí)踐，以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生通過看一看、擺一擺、做一做等小步子、多循環(huán)的方法理解“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的含義，并培養(yǎng)弱智兒童思維的靈活性。教學(xué)內(nèi)容：

全日制培智學(xué)校教科書（試用本）數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四單元例1。教學(xué)要求：

A：

1、通過直觀教學(xué)，使學(xué)生初步了解比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的含義。

2、掌握求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的思路和算理，并能解答此類應(yīng)用題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和合作學(xué)習(xí)能力。

B：

1、通過直觀教學(xué)，使學(xué)生初步了解比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的含義。

2、初步掌握求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的思路和算理。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具卡片一套、相關(guān)課件、貼絨板。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、請(qǐng)一名學(xué)生回答：什么是同樣多？

2、在貼絨板上操作：

（1）有5只小兔（師貼），蘿卜的個(gè)數(shù)和小兔同樣多，蘿卜有幾個(gè)？（個(gè)別生貼后回答）（2）有4個(gè)茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有幾個(gè)？（同上）

3、填空：

五角星有（）個(gè)。

圓和五角星同樣多時(shí)，應(yīng)是（）個(gè)。

圓比五角星少（）個(gè)。

圓有（）個(gè)。

二、新授：

師：數(shù)學(xué)知識(shí)常常是一環(huán)套一環(huán)的，想一想怎樣解決下面的問題呢？

（出示例1，生自由讀題）學(xué)校買了紅皮球10個(gè)，買的黃皮球比紅皮球少6個(gè)，買了黃皮球多少個(gè)？

1、直觀形象，演示過程。

用課件反復(fù)演示：先出現(xiàn)一排10個(gè)紅皮球，再出現(xiàn)一排被遮住的黃皮球。黃皮球比上一排的10個(gè)紅皮球少6個(gè)。

2、合作探究，解決問題。（異質(zhì)分組）（1）按題意擺學(xué)具。

（2）列式計(jì)算。

10－6＝4（個(gè)）（3）A組匯報(bào)：

我們這樣解題：買的黃皮球比紅皮球同樣多應(yīng)是10個(gè)，但題中說黃皮球比紅皮球少6個(gè)。那么從10個(gè)中去掉6個(gè)就是黃皮球的個(gè)數(shù)。

（師引導(dǎo)）10－6＝4（個(gè)）

師評(píng)價(jià)：你們想得真棒，書上就是這樣解答的。

3、尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法。（同質(zhì)分組）（1）閱讀P88例1。（2）練習(xí)： a、看圖填空：

三角形比正方形少（）個(gè)，三角形有（）個(gè)。b．畫一畫：

比 少4個(gè).比 少2個(gè).（3）小結(jié)：

師：以上習(xí)題，都是求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)，同學(xué)們討論一下，求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用什么方法計(jì)算？

A B:求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用減法計(jì)算。（多請(qǐng)幾位同學(xué)回答后齊答）

三、鞏固練習(xí)：

1、填空后齊背誦：

求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用（）計(jì)算。

2、應(yīng)用題：

P88、練一練：1——3

四、拓展應(yīng)用：

師：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

五、作業(yè)：

A：P91、3——7 B：P89、1——2 板書設(shè)計(jì)： 應(yīng)用題

求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用減法計(jì)算

例1：學(xué)校買了10個(gè)紅皮球，買的黃皮球比紅皮球少6個(gè)，買了黃皮球多少個(gè)？

10－6＝4（個(gè)）想：黃皮球與紅皮球同樣多時(shí)，應(yīng)是

（）個(gè)，去掉6個(gè)應(yīng)是（）個(gè)。答：買了黃皮球4個(gè)。

第二篇：求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)教案

教學(xué)內(nèi)容：

課本P24---P25，練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的簡(jiǎn)單問題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生100以內(nèi)的加減法知識(shí)的計(jì)算技能。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

出示：二（1）班原有38位同學(xué)，這學(xué)期又轉(zhuǎn)來5位同學(xué)，二（1）班現(xiàn)在有多少位同學(xué)？這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內(nèi)說一說。學(xué)生匯報(bào)解題思路。學(xué)生自由說。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。

二、合作探索

1、完成第24頁(yè)第4題。學(xué)生獨(dú)立完成并回答。

2、完成練習(xí)四第8題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)，選題說計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位的加、減法時(shí)要注意什么問題？指名匯報(bào)、歸納。

3、完成練習(xí)四第5題。觀察統(tǒng)計(jì)表學(xué)生分小組交流從統(tǒng)計(jì)表中了解的信息。學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。思考、提問，和同桌交流問題。選擇兩個(gè)問題列式算一算。學(xué)生匯報(bào)提出的問題及解答思路。

[設(shè)計(jì)意圖]：幫助學(xué)生進(jìn)一步熟練100以內(nèi)的加減法運(yùn)算，提高計(jì)算的正確率，同時(shí)提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成練習(xí)四第6題。觀察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。并匯報(bào)：怎樣做可以知道第二只啄木鳥吃了多少只蟲？在練習(xí)本上解答出來。學(xué)生匯報(bào)解題思路。

2、完成練習(xí)四第7題。從圖中你了解了哪些信息？指名回答。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢？把你的方法在小組內(nèi)說一說。指名匯報(bào)解答方法。做了這道題，你想到了什么？

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己回答。

五、隨堂練習(xí)

第三篇：《求比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解和掌握求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

2、知道求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用減法計(jì)算。

3、通過數(shù)量關(guān)系的分析，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

教具 ：

課件

學(xué)具 ：

三角形和圓形

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、用學(xué)具擺一擺，比一比

（1）第一行擺5個(gè)●，第二行擺◢◣，◢◣ 的個(gè)數(shù)和●同樣多，◢◣要擺幾個(gè)？你是怎樣想的？

（2）第一行擺 5個(gè)●，第二行擺◢◣，◢◣ 比●多2個(gè)，◢◣ 擺了多少個(gè)？你是怎能樣擺的？會(huì)列式嗎？

二、探究新知

1、導(dǎo)入新課：

比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題我們學(xué)會(huì)了，下面我我再來學(xué)習(xí)求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題。（板課題）

（1）同學(xué)們看，老師從桌上拿了幾支鉛筆？（4支），你拿的鉛筆比老師拿的少1支，你應(yīng)該拿幾支？誰出來拿給大家看？

問：你為什么拿3支？（因?yàn)楸?少1的數(shù)是3）

（2）請(qǐng)同學(xué)們一起來擺學(xué)具（完成例10）

第一行擺5個(gè)●，第二行擺◢◣，比●少2個(gè)

第二行擺幾個(gè)◢◣

提問： 你擺了幾個(gè)◢◣，是怎能樣擺的？會(huì)列式嗎？為什么？

2、教學(xué)例1

1（1）示例題 有紅花15朵，黃花比紅花少6朵，黃花有多少朵？

（2）分析題意

這題的條件和問題是什么？根據(jù)學(xué)生回答演示課件（一出示條件和問題）

引導(dǎo)看圖問：什么花跟什么花比較，什么花多，什么花可以看成兩部分，哪兩部分？同桌交流

求黃花有多少朵，題目中哪句話跟黃花有直接關(guān)系，這句話還可以怎樣說？怎樣才知道黃花的朵數(shù)？

整理思路：

①黃花比紅花少6朵，就是紅花比黃花多6朵

②把紅花比黃花多的6朵去掉，兩種花就同樣多。

③紅花還有9朵，所以黃花也有9朵。

3、教學(xué)解法

您現(xiàn)在正在閱讀的《求比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《求比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)從15朵紅花里去掉6朵，應(yīng)該用什么方法算？

指名口答：板書 15-6=9朵 誰來說答語？

你知道算式里的被減數(shù)

15、減數(shù)

6、差9各表示什么？

為什么答案卻說黃花有9朵？

4、看書質(zhì)疑

小結(jié)：

像例10求◢◣的個(gè)數(shù)，其實(shí)就是求比5少2的數(shù)是多少。例11求黃花的朵數(shù)其實(shí)就是求比15少6的數(shù)是多少。所以用減法計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1、做一做

1齊讀題目，說條件和問題

問：哪種猴多，根據(jù)哪個(gè)條件判斷？這個(gè)條件還可以怎樣說。那怎樣求大猴的只數(shù)，為什么？怎樣列式？

2、猜數(shù)游戲（搶答）

老師右手拿了6支鉛筆，左手比右手少拿2支，老師的左手拿了幾支鉛筆？

老師左手拿了8支鉛筆，右手比左手少拿5支，老師右手拿了幾支鉛筆？

3拍掌游戲

老師拍4下，請(qǐng)你比我少拍3下，你應(yīng)該拍幾下？

老師拍7下，請(qǐng)你比我少拍4下，你應(yīng)該拍幾下？

老師拍5下，請(qǐng)你比我少拍2下，你應(yīng)該拍幾下？

4獨(dú)立完成做一做2 指名說思路，口述算式

5變式題

弟弟比哥哥矮20厘米，哥哥身高130厘米，弟弟身高多少厘米？

媽媽比爸爸輕5千克，爸爸體重65千克，媽媽體重多少千克？

6、檢測(cè)

練習(xí)二十四 1、2兩題

四、總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)了什么？有什么收獲？

回家編一道求比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題。

教學(xué)反思：

求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題本來是一個(gè)比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過放手?jǐn)[學(xué)具、探索特征、實(shí)踐應(yīng)用、游戲等形式，使學(xué)生在輕松的、和諧的氣氛中獲得了新知，同時(shí)，在動(dòng)手操作、動(dòng)口討論、動(dòng)腦找特征中，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，教師在全過程中都處于引導(dǎo)地位，學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮。

在課堂教學(xué)中，由于教師精心設(shè)計(jì)，各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)有效而且得法，把課堂的氣氛不斷推向一個(gè)又一個(gè)的高潮，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，把抽象轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單、化難為易，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的優(yōu)化。

第四篇：《求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)》反思范文

和樂課堂中深化提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的研究——自主、互動(dòng)

《求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)》教學(xué)反思

濟(jì)南市玉函小學(xué)朱婷婷

經(jīng)過了大量的信息收集及幾年以來學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)問題，我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了整合處理，提出的問題盡量切合學(xué)生的理解能力，圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)對(duì)在教學(xué)時(shí)遇到的問題進(jìn)行思考、反思、積累如下：

本節(jié)課由比較誰多誰少，游戲摸棋導(dǎo)入新課，比較新穎、有趣，一下子調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了使學(xué)生進(jìn)一步理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，就組織學(xué)生進(jìn)行抓一抓、比一比的游戲活動(dòng)，因?yàn)榻處熞髮W(xué)生思考：怎樣擺才能使大家一眼就看出誰比誰多幾個(gè)或少幾個(gè)。很多學(xué)生就會(huì)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)擺成一一對(duì)應(yīng)的情況，并且知道沒有對(duì)應(yīng)到的那部分棋子就是多出來的，即從大數(shù)里面去掉小數(shù)就是誰比誰多的或少的，學(xué)生在操作活動(dòng)中不僅獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和表象，感悟出用減法算的道理，而且也發(fā)展了學(xué)生操作和思維能力。

圍繞幾個(gè)小朋友的作業(yè)評(píng)比的結(jié)果進(jìn)行教學(xué)，接近學(xué)生的日常生活，通過得紅花的多少，來學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的應(yīng)用題，學(xué)生學(xué)起來較輕松，比較感興趣；在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，先讓學(xué)生初步感知，再操作體會(huì)，層次性強(qiáng)。再通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的概括、合作等能力。

例4本來是第二課時(shí)的，因?yàn)榭紤]到跟例3的聯(lián)系，因此我把這兩個(gè)例題整合在一起講授，通過對(duì)比、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)理解解此類題的方法就是大數(shù)減小數(shù)，也就是兩數(shù)的相差數(shù)。

練習(xí)的設(shè)計(jì)穿插在故事中進(jìn)行，讓學(xué)生在續(xù)篇的故事中學(xué)習(xí)，充滿情趣，學(xué)習(xí)效果較好。學(xué)生表達(dá)自己的思維的語言方面較以往有進(jìn)步，學(xué)生展示的平臺(tái)還要進(jìn)一步加強(qiáng)管理。

第五篇：求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

《求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)》教學(xué)定稿

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。

2.通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)。

3.在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，前面我們?cè)谔飯@里認(rèn)識(shí)了菜園衛(wèi)士和滅鼠能手這兩位田園小衛(wèi)士。今天我們?cè)俚教飯@里，看看發(fā)生了什么事情？（課件出示大樹：哎呦，最近呀，我生病了，真難受哇。怎么辦呢？）多可憐的大樹呀，你有什么好辦法幫助它？還可以請(qǐng)誰來幫忙？對(duì)，請(qǐng)樹林醫(yī)生來幫忙。看！他們來了！（課件出示）

仔細(xì)觀察，從畫面上你知道了什么？ 根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 同學(xué)們提了這么多問題，我們先來解決第一個(gè)問題。

二、復(fù)習(xí)鋪墊 1.求喜鵲有多少只

我們用圓片來擺一擺。如果用綠色圓片表示黃鸝的只數(shù)，應(yīng)該擺幾個(gè)？利用你手中的圓片擺一擺。這五個(gè)綠色圓片就代表黃

鸝的只數(shù)。

喜鵲的只數(shù)，你想怎么擺？自己在探究卡上試一試。誰上來擺一擺？（指名到展臺(tái)上擺）生先擺5個(gè)，再擺3個(gè)。

這5個(gè)是什么？（和黃鸝一樣多的。）

也就是先擺了和黃鸝同樣多的只數(shù)。（指著圓片）“3”呢？“8”呢？

求喜鵲有多少只，也就是——把這兩部分合起來。你能用算式表示嗎？在算式里，“5”“3”“8”各表示什么?你能不能指著自己擺的圓片，和同位說一說。

2.求啄木鳥有多少只

剛才我們用擺一擺、算一算的方法，解決了“喜鵲有多少只”的問題，你能不能也用這種方法擺一擺、算一算啄木鳥的只數(shù)呢？自己試一試。

（先擺5個(gè)圓片）這個(gè)“5”是什么？（相同部分）（拿掉2個(gè)圓片）拿掉的是什么？（少的2個(gè)）剩下3個(gè)代表什么？（代表啄木鳥的只數(shù)）

也就是說，求啄木鳥的只數(shù)，就是從5只里面去掉2只。用什么方法？（減法）誰來列算式嗎？（板書5-2=3（只））

在算式里，“5”“2”“3”各表示什么？先和同位說一說。活動(dòng)

三、探究新知 1.求喜鵲捉了多少只蟲子

這么多樹林醫(yī)生辛苦工作，終于治好了大樹的病！他們捉了不少蟲子呢！看！（出示主題圖）

從畫面上，你知道了什么？

根據(jù)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？我們先來解決第一個(gè)問題。你能不能用圓片擺出喜鵲和黃鸝捉蟲的只數(shù)呢？

（數(shù)太大了。沒有那么多圓片，擺起來也麻煩。）

那怎么辦？你能不能想好辦法擺出他們的數(shù)量？（線段、1個(gè)圓片代表10只蟲子等）

這個(gè)方法可以，我們就用紙條來表示線段，來擺一擺。每個(gè)同位的桌子上都有這樣的紙條，同學(xué)們和我一起來擺一擺吧。

請(qǐng)大家拿出白紙條，我們用白紙條表示黃鸝捉蟲的只數(shù)。（貼紙條）多少只？（板書：146只）

喜鵲捉蟲的只數(shù)得用多長(zhǎng)的紙條呢？你在探究卡上選一選？（擺出3根不同長(zhǎng)度的紙條）

誰說你選的哪一條？為什么選這一條？（因?yàn)樽哪绝B捉的蟲子比黃鸝多。）

他說的有道理嗎？你真是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子。

喜鵲捉的蟲子比黃鸝多38只。這38只應(yīng)該寫在哪里？誰能上來指一指？（補(bǔ)充板書）

（指紙條）另一部分表示什么？問題是什么？應(yīng)該寫在哪里？（指一指，補(bǔ)充板書）

這樣一來，我們就可以很清楚看出他們之間的數(shù)量關(guān)系，你能算出喜鵲捉蟲的只數(shù)嗎？

把算式寫在練習(xí)紙上。（指名板書：146+38=184（只））為什么用加法？（求喜鵲捉蟲的只數(shù)，就是把146與38合起來所以用加法。）

板書課題：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少。

2.求啄木鳥捉蟲的只數(shù)

我們一起解決了喜鵲捉蟲的只數(shù)，啄木鳥捉蟲的只數(shù)你能用擺一擺、算一算的方法求出來嗎？同桌合作，出示合作要求。

學(xué)生展示，你選的是什么顏色的紙條？你是怎樣表示的？少捉的12只怎么表示的？問題呢？怎樣列算式？（求啄木鳥的只數(shù)也就是從146只里面去掉12只用減法）

算式里各數(shù)表示什么意思？

四、練習(xí)鞏固

1.我們來做個(gè)拍手游戲輕松一下吧！（師拍2下）師說：我拍了幾下？ 指名：你能拍的比我多3下嗎？ 你怎么拍的？誰聽出來了？

再來試一試？（師拍4下）你們拍的比我少2下。（全班齊拍）老師剛才和小朋友玩了一個(gè)拍手游戲，好玩嗎？ 2.基本練習(xí)

想不到輕輕松松的游戲中也運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)呢！接下來老師帶了一個(gè)小題，有沒有信心過關(guān)？

你能根據(jù)紙條圖列出算式嗎？ 3.鞏固提升

過渡：剛才我們又認(rèn)識(shí)了三位樹林醫(yī)生，其實(shí)，還有許多田園小衛(wèi)士呢！想不想去看看？一起去看看青蛙的工作。（出示大、小青蛙）

你能看明白嗎？ 試一試？

老師把這個(gè)題目改一下，青蛙寶寶捉了110只蟲子，比媽媽

多捉40只，媽媽捉了多少只？

為什么用減

不能只看多少二字，而要分析清楚數(shù)量關(guān)系，看準(zhǔn)了誰比誰多，誰比誰少？

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

同學(xué)們，這節(jié)課，我們和樹林醫(yī)生一起為大樹治了病，還解決了“求比一個(gè)數(shù)多幾、少幾的數(shù)”的實(shí)際問題。認(rèn)識(shí)了更多的田園小衛(wèi)士，他們都是人類的好朋友，我們應(yīng)該——愛護(hù)他們！

最后，這節(jié)課的優(yōu)勝組是哪個(gè)組？快速統(tǒng)計(jì)一下你們得到多少小衛(wèi)士標(biāo)志？ 一組匯報(bào)。

提要求：你能用比他們組多幾個(gè)或少幾個(gè)來讓大家猜猜嗎？ 向優(yōu)勝組表示祝賀，其他組表現(xiàn)也不錯(cuò)！大家繼續(xù)努力！下課！