第一篇:一年級數學求比一個數少幾的數的應用題2
設計思路:
本節課針對弱智兒童識記慢、思維能力差、對學習興趣不濃等特點,加強直觀教學,強調課堂演示和學生自己反復動手實踐,以增強感性認識,使學生通過看一看、擺一擺、做一做等小步子、多循環的方法理解“求比一個數少幾的數”的含義,并培養弱智兒童思維的靈活性。教學內容:
全日制培智學校教科書(試用本)數學第十一冊第四單元例1。教學要求:
A:
1、通過直觀教學,使學生初步了解比一個數少幾的數的含義。
2、掌握求比一個數少幾的數的思路和算理,并能解答此類應用題。
3、培養學生的抽象概括能力和合作學習能力。
B:
1、通過直觀教學,使學生初步了解比一個數少幾的數的含義。
2、初步掌握求比一個數少幾的數的思路和算理。
3、培養學生的合作學習能力。教學準備:
學具卡片一套、相關課件、貼絨板。教學過程:
一、復習:
1、請一名學生回答:什么是同樣多?
2、在貼絨板上操作:
(1)有5只小兔(師貼),蘿卜的個數和小兔同樣多,蘿卜有幾個?(個別生貼后回答)(2)有4個茶杯,茶杯蓋和茶杯同樣多,茶杯蓋有幾個?(同上)
3、填空:
五角星有()個。
圓和五角星同樣多時,應是()個。
圓比五角星少()個。
圓有()個。
二、新授:
師:數學知識常常是一環套一環的,想一想怎樣解決下面的問題呢?
(出示例1,生自由讀題)學校買了紅皮球10個,買的黃皮球比紅皮球少6個,買了黃皮球多少個?
1、直觀形象,演示過程。
用課件反復演示:先出現一排10個紅皮球,再出現一排被遮住的黃皮球。黃皮球比上一排的10個紅皮球少6個。
2、合作探究,解決問題。(異質分組)(1)按題意擺學具。
(2)列式計算。
10-6=4(個)(3)A組匯報:
我們這樣解題:買的黃皮球比紅皮球同樣多應是10個,但題中說黃皮球比紅皮球少6個。那么從10個中去掉6個就是黃皮球的個數。
(師引導)10-6=4(個)
師評價:你們想得真棒,書上就是這樣解答的。
3、尋找規律,發現方法。(同質分組)(1)閱讀P88例1。(2)練習: a、看圖填空:
三角形比正方形少()個,三角形有()個。b.畫一畫:
比 少4個.比 少2個.(3)小結:
師:以上習題,都是求比一個數少幾的數,同學們討論一下,求比一個數少幾的數用什么方法計算?
A B:求比一個數少幾的數用減法計算。(多請幾位同學回答后齊答)
三、鞏固練習:
1、填空后齊背誦:
求比一個數少幾的數用()計算。
2、應用題:
P88、練一練:1——3
四、拓展應用:
師:今天這節課你有什么收獲?還有什么問題?
五、作業:
A:P91、3——7 B:P89、1——2 板書設計: 應用題
求比一個數少幾的數用減法計算
例1:學校買了10個紅皮球,買的黃皮球比紅皮球少6個,買了黃皮球多少個?
10-6=4(個)想:黃皮球與紅皮球同樣多時,應是
()個,去掉6個應是()個。答:買了黃皮球4個。
第二篇:求比一個數少幾的數教案
教學內容:
課本P24---P25,練習四
教學目標:
1、使學生能夠熟練運用所學的100以內的加減法知識解決“求比一個數少幾的數”的簡單問題。
2、進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。
教學重點:
提高學生100以內的加減法知識的計算技能。
教學難點:
進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。
教學準備:
實物投影
教學過程:
一、創設情景,引入新課
出示:二(1)班原有38位同學,這學期又轉來5位同學,二(1)班現在有多少位同學?這道題該怎樣解答?把你的解答思路在小組內說一說。學生匯報解題思路。學生自由說。
[設計意圖]:讓學生明白練習的目標。
二、合作探索
1、完成第24頁第4題。學生獨立完成并回答。
2、完成練習四第8題。教師巡視、指導。指名匯報,選題說計算方法。計算兩位數與兩位的加、減法時要注意什么問題?指名匯報、歸納。
3、完成練習四第5題。觀察統計表學生分小組交流從統計表中了解的信息。學生匯報發現。思考、提問,和同桌交流問題。選擇兩個問題列式算一算。學生匯報提出的問題及解答思路。
[設計意圖]:幫助學生進一步熟練100以內的加減法運算,提高計算的正確率,同時提高學生的統計意識。
三、鞏固練習,實踐應用
1、完成練習四第6題。觀察圖,把你了解到的信息說給同桌聽一聽。并匯報:怎樣做可以知道第二只啄木鳥吃了多少只蟲?在練習本上解答出來。學生匯報解題思路。
2、完成練習四第7題。從圖中你了解了哪些信息?指名回答。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢?把你的方法在小組內說一說。指名匯報解答方法。做了這道題,你想到了什么?
[設計意圖]:讓學生用所學知識解決生活中的一些簡單問題。進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。
四、課堂總結:
通過今天的學習,我們又學會了什么?學生自己回答。
五、隨堂練習
第三篇:《求比一個數少幾的應用題》優秀教案
教學目標:
1、理解和掌握求比一個數少幾的數的應用題的數量關系。
2、知道求比一個數少幾的數用減法計算。
3、通過數量關系的分析,培養分析問題和解決問題的能力。
教具 :
課件
學具 :
三角形和圓形
教學過程:
一、復習引入:
1、用學具擺一擺,比一比
(1)第一行擺5個●,第二行擺◢◣,◢◣ 的個數和●同樣多,◢◣要擺幾個?你是怎樣想的?
(2)第一行擺 5個●,第二行擺◢◣,◢◣ 比●多2個,◢◣ 擺了多少個?你是怎能樣擺的?會列式嗎?
二、探究新知
1、導入新課:
比一個數多幾的應用題我們學會了,下面我我再來學習求比一個數少幾的數的應用題。(板課題)
(1)同學們看,老師從桌上拿了幾支鉛筆?(4支),你拿的鉛筆比老師拿的少1支,你應該拿幾支?誰出來拿給大家看?
問:你為什么拿3支?(因為比4少1的數是3)
(2)請同學們一起來擺學具(完成例10)
第一行擺5個●,第二行擺◢◣,比●少2個
第二行擺幾個◢◣
提問: 你擺了幾個◢◣,是怎能樣擺的?會列式嗎?為什么?
2、教學例1
1(1)示例題 有紅花15朵,黃花比紅花少6朵,黃花有多少朵?
(2)分析題意
這題的條件和問題是什么?根據學生回答演示課件(一出示條件和問題)
引導看圖問:什么花跟什么花比較,什么花多,什么花可以看成兩部分,哪兩部分?同桌交流
求黃花有多少朵,題目中哪句話跟黃花有直接關系,這句話還可以怎樣說?怎樣才知道黃花的朵數?
整理思路:
①黃花比紅花少6朵,就是紅花比黃花多6朵
②把紅花比黃花多的6朵去掉,兩種花就同樣多。
③紅花還有9朵,所以黃花也有9朵。
3、教學解法
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指名口答:板書 15-6=9朵 誰來說答語?
你知道算式里的被減數
15、減數
6、差9各表示什么?
為什么答案卻說黃花有9朵?
4、看書質疑
小結:
像例10求◢◣的個數,其實就是求比5少2的數是多少。例11求黃花的朵數其實就是求比15少6的數是多少。所以用減法計算。
三、鞏固練習
1、做一做
1齊讀題目,說條件和問題
問:哪種猴多,根據哪個條件判斷?這個條件還可以怎樣說。那怎樣求大猴的只數,為什么?怎樣列式?
2、猜數游戲(搶答)
老師右手拿了6支鉛筆,左手比右手少拿2支,老師的左手拿了幾支鉛筆?
老師左手拿了8支鉛筆,右手比左手少拿5支,老師右手拿了幾支鉛筆?
3拍掌游戲
老師拍4下,請你比我少拍3下,你應該拍幾下?
老師拍7下,請你比我少拍4下,你應該拍幾下?
老師拍5下,請你比我少拍2下,你應該拍幾下?
4獨立完成做一做2 指名說思路,口述算式
5變式題
弟弟比哥哥矮20厘米,哥哥身高130厘米,弟弟身高多少厘米?
媽媽比爸爸輕5千克,爸爸體重65千克,媽媽體重多少千克?
6、檢測
練習二十四 1、2兩題
四、總結:
這節課你學了什么?有什么收獲?
回家編一道求比一個數少幾的應用題。
教學反思:
求比一個數少幾的數的應用題本來是一個比較枯燥的教學內容,通過放手擺學具、探索特征、實踐應用、游戲等形式,使學生在輕松的、和諧的氣氛中獲得了新知,同時,在動手操作、動口討論、動腦找特征中,學生的思維得到了發展,教師在全過程中都處于引導地位,學生的主動性得到了充分發揮。
在課堂教學中,由于教師精心設計,各個活動環節有效而且得法,把課堂的氣氛不斷推向一個又一個的高潮,使學生在玩中學,在樂中學,把抽象轉化為簡單、化難為易,實現了教學過程的優化。
第四篇:《求比一個數多(少)幾的數》反思范文
和樂課堂中深化提升學生學習力的研究——自主、互動
《求比一個數多(少)幾的數》教學反思
濟南市玉函小學朱婷婷
經過了大量的信息收集及幾年以來學生遇到的學習問題,我對本節課進行了整合處理,提出的問題盡量切合學生的理解能力,圍繞本課的教學目標,現對在教學時遇到的問題進行思考、反思、積累如下:
本節課由比較誰多誰少,游戲摸棋導入新課,比較新穎、有趣,一下子調動了全班學生的學習積極性。為了使學生進一步理解應用題的數量關系,就組織學生進行抓一抓、比一比的游戲活動,因為教師要求學生思考:怎樣擺才能使大家一眼就看出誰比誰多幾個或少幾個。很多學生就會用已有的知識經驗擺成一一對應的情況,并且知道沒有對應到的那部分棋子就是多出來的,即從大數里面去掉小數就是誰比誰多的或少的,學生在操作活動中不僅獲得了豐富的經驗和表象,感悟出用減法算的道理,而且也發展了學生操作和思維能力。
圍繞幾個小朋友的作業評比的結果進行教學,接近學生的日常生活,通過得紅花的多少,來學習求一個數比另一個數多幾、少幾的應用題,學生學起來較輕松,比較感興趣;在學習知識的過程中,先讓學生初步感知,再操作體會,層次性強。再通過合作交流,培養學生的概括、合作等能力。
例4本來是第二課時的,因為考慮到跟例3的聯系,因此我把這兩個例題整合在一起講授,通過對比、合作學習,讓學理解解此類題的方法就是大數減小數,也就是兩數的相差數。
練習的設計穿插在故事中進行,讓學生在續篇的故事中學習,充滿情趣,學習效果較好。學生表達自己的思維的語言方面較以往有進步,學生展示的平臺還要進一步加強管理。
第五篇:求比一個數多(少)幾的數教學設計
《求比一個數多(少)幾的數》教學定稿
【教學目標】
1.經歷解決求比一個數多(少)幾的數的實際問題的過程,領悟基本的解決問題的方法。
2.通過探索解決問題的數學活動,增強學好數學的自信心并獲得成功的體驗,增強合作意識。
3.在解決問題的過程中,體驗數學與生活的聯系,進一步發展解決問題的策略,增強應用數學的意識。
【教學重難點】
經歷解決求比一個數多(少)幾的數的實際問題的過程,領悟基本的解決問題的方法。
【教學過程】
一、激趣導入
同學們,前面我們在田園里認識了菜園衛士和滅鼠能手這兩位田園小衛士。今天我們再到田園里,看看發生了什么事情?(課件出示大樹:哎呦,最近呀,我生病了,真難受哇。怎么辦呢?)多可憐的大樹呀,你有什么好辦法幫助它?還可以請誰來幫忙?對,請樹林醫生來幫忙。看!他們來了!(課件出示)
仔細觀察,從畫面上你知道了什么? 根據這些數學信息,你能提出什么數學問題? 同學們提了這么多問題,我們先來解決第一個問題。
二、復習鋪墊 1.求喜鵲有多少只
我們用圓片來擺一擺。如果用綠色圓片表示黃鸝的只數,應該擺幾個?利用你手中的圓片擺一擺。這五個綠色圓片就代表黃
鸝的只數。
喜鵲的只數,你想怎么擺?自己在探究卡上試一試。誰上來擺一擺?(指名到展臺上擺)生先擺5個,再擺3個。
這5個是什么?(和黃鸝一樣多的。)
也就是先擺了和黃鸝同樣多的只數。(指著圓片)“3”呢?“8”呢?
求喜鵲有多少只,也就是——把這兩部分合起來。你能用算式表示嗎?在算式里,“5”“3”“8”各表示什么?你能不能指著自己擺的圓片,和同位說一說。
2.求啄木鳥有多少只
剛才我們用擺一擺、算一算的方法,解決了“喜鵲有多少只”的問題,你能不能也用這種方法擺一擺、算一算啄木鳥的只數呢?自己試一試。
(先擺5個圓片)這個“5”是什么?(相同部分)(拿掉2個圓片)拿掉的是什么?(少的2個)剩下3個代表什么?(代表啄木鳥的只數)
也就是說,求啄木鳥的只數,就是從5只里面去掉2只。用什么方法?(減法)誰來列算式嗎?(板書5-2=3(只))
在算式里,“5”“2”“3”各表示什么?先和同位說一說。活動
三、探究新知 1.求喜鵲捉了多少只蟲子
這么多樹林醫生辛苦工作,終于治好了大樹的病!他們捉了不少蟲子呢!看!(出示主題圖)
從畫面上,你知道了什么?
根據信息,你能提出哪些數學問題?我們先來解決第一個問題。你能不能用圓片擺出喜鵲和黃鸝捉蟲的只數呢?
(數太大了。沒有那么多圓片,擺起來也麻煩。)
那怎么辦?你能不能想好辦法擺出他們的數量?(線段、1個圓片代表10只蟲子等)
這個方法可以,我們就用紙條來表示線段,來擺一擺。每個同位的桌子上都有這樣的紙條,同學們和我一起來擺一擺吧。
請大家拿出白紙條,我們用白紙條表示黃鸝捉蟲的只數。(貼紙條)多少只?(板書:146只)
喜鵲捉蟲的只數得用多長的紙條呢?你在探究卡上選一選?(擺出3根不同長度的紙條)
誰說你選的哪一條?為什么選這一條?(因為啄木鳥捉的蟲子比黃鸝多。)
他說的有道理嗎?你真是個肯動腦筋的孩子。
喜鵲捉的蟲子比黃鸝多38只。這38只應該寫在哪里?誰能上來指一指?(補充板書)
(指紙條)另一部分表示什么?問題是什么?應該寫在哪里?(指一指,補充板書)
這樣一來,我們就可以很清楚看出他們之間的數量關系,你能算出喜鵲捉蟲的只數嗎?
把算式寫在練習紙上。(指名板書:146+38=184(只))為什么用加法?(求喜鵲捉蟲的只數,就是把146與38合起來所以用加法。)
板書課題:這就是我們這節課學習的比一個數多幾的數是多少。
2.求啄木鳥捉蟲的只數
我們一起解決了喜鵲捉蟲的只數,啄木鳥捉蟲的只數你能用擺一擺、算一算的方法求出來嗎?同桌合作,出示合作要求。
學生展示,你選的是什么顏色的紙條?你是怎樣表示的?少捉的12只怎么表示的?問題呢?怎樣列算式?(求啄木鳥的只數也就是從146只里面去掉12只用減法)
算式里各數表示什么意思?
四、練習鞏固
1.我們來做個拍手游戲輕松一下吧!(師拍2下)師說:我拍了幾下? 指名:你能拍的比我多3下嗎? 你怎么拍的?誰聽出來了?
再來試一試?(師拍4下)你們拍的比我少2下。(全班齊拍)老師剛才和小朋友玩了一個拍手游戲,好玩嗎? 2.基本練習
想不到輕輕松松的游戲中也運用了數學知識呢!接下來老師帶了一個小題,有沒有信心過關?
你能根據紙條圖列出算式嗎? 3.鞏固提升
過渡:剛才我們又認識了三位樹林醫生,其實,還有許多田園小衛士呢!想不想去看看?一起去看看青蛙的工作。(出示大、小青蛙)
你能看明白嗎? 試一試?
老師把這個題目改一下,青蛙寶寶捉了110只蟲子,比媽媽
多捉40只,媽媽捉了多少只?
為什么用減
不能只看多少二字,而要分析清楚數量關系,看準了誰比誰多,誰比誰少?
五、總結評價
同學們,這節課,我們和樹林醫生一起為大樹治了病,還解決了“求比一個數多幾、少幾的數”的實際問題。認識了更多的田園小衛士,他們都是人類的好朋友,我們應該——愛護他們!
最后,這節課的優勝組是哪個組?快速統計一下你們得到多少小衛士標志? 一組匯報。
提要求:你能用比他們組多幾個或少幾個來讓大家猜猜嗎? 向優勝組表示祝賀,其他組表現也不錯!大家繼續努力!下課!