第一篇:一年級(jí)數(shù)學(xué)求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題2
設(shè)計(jì)思路:
本節(jié)課針對(duì)弱智兒童識(shí)記慢、思維能力差、對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃等特點(diǎn),加強(qiáng)直觀教學(xué),強(qiáng)調(diào)課堂演示和學(xué)生自己反復(fù)動(dòng)手實(shí)踐,以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生通過看一看、擺一擺、做一做等小步子、多循環(huán)的方法理解“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的含義,并培養(yǎng)弱智兒童思維的靈活性。教學(xué)內(nèi)容:
全日制培智學(xué)校教科書(試用本)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四單元例1。教學(xué)要求:
A:
1、通過直觀教學(xué),使學(xué)生初步了解比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的含義。
2、掌握求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的思路和算理,并能解答此類應(yīng)用題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和合作學(xué)習(xí)能力。
B:
1、通過直觀教學(xué),使學(xué)生初步了解比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的含義。
2、初步掌握求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的思路和算理。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)具卡片一套、相關(guān)課件、貼絨板。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1、請(qǐng)一名學(xué)生回答:什么是同樣多?
2、在貼絨板上操作:
(1)有5只小兔(師貼),蘿卜的個(gè)數(shù)和小兔同樣多,蘿卜有幾個(gè)?(個(gè)別生貼后回答)(2)有4個(gè)茶杯,茶杯蓋和茶杯同樣多,茶杯蓋有幾個(gè)?(同上)
3、填空:
五角星有()個(gè)。
圓和五角星同樣多時(shí),應(yīng)是()個(gè)。
圓比五角星少()個(gè)。
圓有()個(gè)。
二、新授:
師:數(shù)學(xué)知識(shí)常常是一環(huán)套一環(huán)的,想一想怎樣解決下面的問題呢?
(出示例1,生自由讀題)學(xué)校買了紅皮球10個(gè),買的黃皮球比紅皮球少6個(gè),買了黃皮球多少個(gè)?
1、直觀形象,演示過程。
用課件反復(fù)演示:先出現(xiàn)一排10個(gè)紅皮球,再出現(xiàn)一排被遮住的黃皮球。黃皮球比上一排的10個(gè)紅皮球少6個(gè)。
2、合作探究,解決問題。(異質(zhì)分組)(1)按題意擺學(xué)具。
(2)列式計(jì)算。
10-6=4(個(gè))(3)A組匯報(bào):
我們這樣解題:買的黃皮球比紅皮球同樣多應(yīng)是10個(gè),但題中說黃皮球比紅皮球少6個(gè)。那么從10個(gè)中去掉6個(gè)就是黃皮球的個(gè)數(shù)。
(師引導(dǎo))10-6=4(個(gè))
師評(píng)價(jià):你們想得真棒,書上就是這樣解答的。
3、尋找規(guī)律,發(fā)現(xiàn)方法。(同質(zhì)分組)(1)閱讀P88例1。(2)練習(xí): a、看圖填空:
三角形比正方形少()個(gè),三角形有()個(gè)。b.畫一畫:
比 少4個(gè).比 少2個(gè).(3)小結(jié):
師:以上習(xí)題,都是求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù),同學(xué)們討論一下,求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用什么方法計(jì)算?
A B:求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用減法計(jì)算。(多請(qǐng)幾位同學(xué)回答后齊答)
三、鞏固練習(xí):
1、填空后齊背誦:
求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用()計(jì)算。
2、應(yīng)用題:
P88、練一練:1——3
四、拓展應(yīng)用:
師:今天這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題?
五、作業(yè):
A:P91、3——7 B:P89、1——2 板書設(shè)計(jì): 應(yīng)用題
求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用減法計(jì)算
例1:學(xué)校買了10個(gè)紅皮球,買的黃皮球比紅皮球少6個(gè),買了黃皮球多少個(gè)?
10-6=4(個(gè))想:黃皮球與紅皮球同樣多時(shí),應(yīng)是
()個(gè),去掉6個(gè)應(yīng)是()個(gè)。答:買了黃皮球4個(gè)。
第二篇:求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)教案
教學(xué)內(nèi)容:
課本P24---P25,練習(xí)四
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的簡(jiǎn)單問題。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
提高學(xué)生100以內(nèi)的加減法知識(shí)的計(jì)算技能。
教學(xué)難點(diǎn):
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
出示:二(1)班原有38位同學(xué),這學(xué)期又轉(zhuǎn)來5位同學(xué),二(1)班現(xiàn)在有多少位同學(xué)?這道題該怎樣解答?把你的解答思路在小組內(nèi)說一說。學(xué)生匯報(bào)解題思路。學(xué)生自由說。
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。
二、合作探索
1、完成第24頁(yè)第4題。學(xué)生獨(dú)立完成并回答。
2、完成練習(xí)四第8題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào),選題說計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位的加、減法時(shí)要注意什么問題?指名匯報(bào)、歸納。
3、完成練習(xí)四第5題。觀察統(tǒng)計(jì)表學(xué)生分小組交流從統(tǒng)計(jì)表中了解的信息。學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。思考、提問,和同桌交流問題。選擇兩個(gè)問題列式算一算。學(xué)生匯報(bào)提出的問題及解答思路。
[設(shè)計(jì)意圖]:幫助學(xué)生進(jìn)一步熟練100以內(nèi)的加減法運(yùn)算,提高計(jì)算的正確率,同時(shí)提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用
1、完成練習(xí)四第6題。觀察圖,把你了解到的信息說給同桌聽一聽。并匯報(bào):怎樣做可以知道第二只啄木鳥吃了多少只蟲?在練習(xí)本上解答出來。學(xué)生匯報(bào)解題思路。
2、完成練習(xí)四第7題。從圖中你了解了哪些信息?指名回答。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢?把你的方法在小組內(nèi)說一說。指名匯報(bào)解答方法。做了這道題,你想到了什么?
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
四、課堂總結(jié):
通過今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生自己回答。
五、隨堂練習(xí)
第三篇:《求比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo):
1、理解和掌握求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
2、知道求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用減法計(jì)算。
3、通過數(shù)量關(guān)系的分析,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
教具 :
課件
學(xué)具 :
三角形和圓形
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入:
1、用學(xué)具擺一擺,比一比
(1)第一行擺5個(gè)●,第二行擺◢◣,◢◣ 的個(gè)數(shù)和●同樣多,◢◣要擺幾個(gè)?你是怎樣想的?
(2)第一行擺 5個(gè)●,第二行擺◢◣,◢◣ 比●多2個(gè),◢◣ 擺了多少個(gè)?你是怎能樣擺的?會(huì)列式嗎?
二、探究新知
1、導(dǎo)入新課:
比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題我們學(xué)會(huì)了,下面我我再來學(xué)習(xí)求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題。(板課題)
(1)同學(xué)們看,老師從桌上拿了幾支鉛筆?(4支),你拿的鉛筆比老師拿的少1支,你應(yīng)該拿幾支?誰出來拿給大家看?
問:你為什么拿3支?(因?yàn)楸?少1的數(shù)是3)
(2)請(qǐng)同學(xué)們一起來擺學(xué)具(完成例10)
第一行擺5個(gè)●,第二行擺◢◣,比●少2個(gè)
第二行擺幾個(gè)◢◣
提問: 你擺了幾個(gè)◢◣,是怎能樣擺的?會(huì)列式嗎?為什么?
2、教學(xué)例1
1(1)示例題 有紅花15朵,黃花比紅花少6朵,黃花有多少朵?
(2)分析題意
這題的條件和問題是什么?根據(jù)學(xué)生回答演示課件(一出示條件和問題)
引導(dǎo)看圖問:什么花跟什么花比較,什么花多,什么花可以看成兩部分,哪兩部分?同桌交流
求黃花有多少朵,題目中哪句話跟黃花有直接關(guān)系,這句話還可以怎樣說?怎樣才知道黃花的朵數(shù)?
整理思路:
①黃花比紅花少6朵,就是紅花比黃花多6朵
②把紅花比黃花多的6朵去掉,兩種花就同樣多。
③紅花還有9朵,所以黃花也有9朵。
3、教學(xué)解法
您現(xiàn)在正在閱讀的《求比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《求比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)從15朵紅花里去掉6朵,應(yīng)該用什么方法算?
指名口答:板書 15-6=9朵 誰來說答語?
你知道算式里的被減數(shù)
15、減數(shù)
6、差9各表示什么?
為什么答案卻說黃花有9朵?
4、看書質(zhì)疑
小結(jié):
像例10求◢◣的個(gè)數(shù),其實(shí)就是求比5少2的數(shù)是多少。例11求黃花的朵數(shù)其實(shí)就是求比15少6的數(shù)是多少。所以用減法計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1、做一做
1齊讀題目,說條件和問題
問:哪種猴多,根據(jù)哪個(gè)條件判斷?這個(gè)條件還可以怎樣說。那怎樣求大猴的只數(shù),為什么?怎樣列式?
2、猜數(shù)游戲(搶答)
老師右手拿了6支鉛筆,左手比右手少拿2支,老師的左手拿了幾支鉛筆?
老師左手拿了8支鉛筆,右手比左手少拿5支,老師右手拿了幾支鉛筆?
3拍掌游戲
老師拍4下,請(qǐng)你比我少拍3下,你應(yīng)該拍幾下?
老師拍7下,請(qǐng)你比我少拍4下,你應(yīng)該拍幾下?
老師拍5下,請(qǐng)你比我少拍2下,你應(yīng)該拍幾下?
4獨(dú)立完成做一做2 指名說思路,口述算式
5變式題
弟弟比哥哥矮20厘米,哥哥身高130厘米,弟弟身高多少厘米?
媽媽比爸爸輕5千克,爸爸體重65千克,媽媽體重多少千克?
6、檢測(cè)
練習(xí)二十四 1、2兩題
四、總結(jié):
這節(jié)課你學(xué)了什么?有什么收獲?
回家編一道求比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題。
教學(xué)反思:
求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題本來是一個(gè)比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容,通過放手?jǐn)[學(xué)具、探索特征、實(shí)踐應(yīng)用、游戲等形式,使學(xué)生在輕松的、和諧的氣氛中獲得了新知,同時(shí),在動(dòng)手操作、動(dòng)口討論、動(dòng)腦找特征中,學(xué)生的思維得到了發(fā)展,教師在全過程中都處于引導(dǎo)地位,學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮。
在課堂教學(xué)中,由于教師精心設(shè)計(jì),各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)有效而且得法,把課堂的氣氛不斷推向一個(gè)又一個(gè)的高潮,使學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué),把抽象轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單、化難為易,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的優(yōu)化。
第四篇:《求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)》反思范文
和樂課堂中深化提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的研究——自主、互動(dòng)
《求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)》教學(xué)反思
濟(jì)南市玉函小學(xué)朱婷婷
經(jīng)過了大量的信息收集及幾年以來學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)問題,我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了整合處理,提出的問題盡量切合學(xué)生的理解能力,圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),現(xiàn)對(duì)在教學(xué)時(shí)遇到的問題進(jìn)行思考、反思、積累如下:
本節(jié)課由比較誰多誰少,游戲摸棋導(dǎo)入新課,比較新穎、有趣,一下子調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了使學(xué)生進(jìn)一步理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,就組織學(xué)生進(jìn)行抓一抓、比一比的游戲活動(dòng),因?yàn)榻處熞髮W(xué)生思考:怎樣擺才能使大家一眼就看出誰比誰多幾個(gè)或少幾個(gè)。很多學(xué)生就會(huì)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)擺成一一對(duì)應(yīng)的情況,并且知道沒有對(duì)應(yīng)到的那部分棋子就是多出來的,即從大數(shù)里面去掉小數(shù)就是誰比誰多的或少的,學(xué)生在操作活動(dòng)中不僅獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和表象,感悟出用減法算的道理,而且也發(fā)展了學(xué)生操作和思維能力。
圍繞幾個(gè)小朋友的作業(yè)評(píng)比的結(jié)果進(jìn)行教學(xué),接近學(xué)生的日常生活,通過得紅花的多少,來學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的應(yīng)用題,學(xué)生學(xué)起來較輕松,比較感興趣;在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中,先讓學(xué)生初步感知,再操作體會(huì),層次性強(qiáng)。再通過合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的概括、合作等能力。
例4本來是第二課時(shí)的,因?yàn)榭紤]到跟例3的聯(lián)系,因此我把這兩個(gè)例題整合在一起講授,通過對(duì)比、合作學(xué)習(xí),讓學(xué)理解解此類題的方法就是大數(shù)減小數(shù),也就是兩數(shù)的相差數(shù)。
練習(xí)的設(shè)計(jì)穿插在故事中進(jìn)行,讓學(xué)生在續(xù)篇的故事中學(xué)習(xí),充滿情趣,學(xué)習(xí)效果較好。學(xué)生表達(dá)自己的思維的語言方面較以往有進(jìn)步,學(xué)生展示的平臺(tái)還要進(jìn)一步加強(qiáng)管理。
第五篇:求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
《求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)》教學(xué)定稿
【教學(xué)目標(biāo)】
1.經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題的過程,領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。
2.通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)合作意識(shí)。
3.在解決問題的過程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題的過程,領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,前面我們?cè)谔飯@里認(rèn)識(shí)了菜園衛(wèi)士和滅鼠能手這兩位田園小衛(wèi)士。今天我們?cè)俚教飯@里,看看發(fā)生了什么事情?(課件出示大樹:哎呦,最近呀,我生病了,真難受哇。怎么辦呢?)多可憐的大樹呀,你有什么好辦法幫助它?還可以請(qǐng)誰來幫忙?對(duì),請(qǐng)樹林醫(yī)生來幫忙。看!他們來了!(課件出示)
仔細(xì)觀察,從畫面上你知道了什么? 根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 同學(xué)們提了這么多問題,我們先來解決第一個(gè)問題。
二、復(fù)習(xí)鋪墊 1.求喜鵲有多少只
我們用圓片來擺一擺。如果用綠色圓片表示黃鸝的只數(shù),應(yīng)該擺幾個(gè)?利用你手中的圓片擺一擺。這五個(gè)綠色圓片就代表黃
鸝的只數(shù)。
喜鵲的只數(shù),你想怎么擺?自己在探究卡上試一試。誰上來擺一擺?(指名到展臺(tái)上擺)生先擺5個(gè),再擺3個(gè)。
這5個(gè)是什么?(和黃鸝一樣多的。)
也就是先擺了和黃鸝同樣多的只數(shù)。(指著圓片)“3”呢?“8”呢?
求喜鵲有多少只,也就是——把這兩部分合起來。你能用算式表示嗎?在算式里,“5”“3”“8”各表示什么?你能不能指著自己擺的圓片,和同位說一說。
2.求啄木鳥有多少只
剛才我們用擺一擺、算一算的方法,解決了“喜鵲有多少只”的問題,你能不能也用這種方法擺一擺、算一算啄木鳥的只數(shù)呢?自己試一試。
(先擺5個(gè)圓片)這個(gè)“5”是什么?(相同部分)(拿掉2個(gè)圓片)拿掉的是什么?(少的2個(gè))剩下3個(gè)代表什么?(代表啄木鳥的只數(shù))
也就是說,求啄木鳥的只數(shù),就是從5只里面去掉2只。用什么方法?(減法)誰來列算式嗎?(板書5-2=3(只))
在算式里,“5”“2”“3”各表示什么?先和同位說一說。活動(dòng)
三、探究新知 1.求喜鵲捉了多少只蟲子
這么多樹林醫(yī)生辛苦工作,終于治好了大樹的病!他們捉了不少蟲子呢!看!(出示主題圖)
從畫面上,你知道了什么?
根據(jù)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?我們先來解決第一個(gè)問題。你能不能用圓片擺出喜鵲和黃鸝捉蟲的只數(shù)呢?
(數(shù)太大了。沒有那么多圓片,擺起來也麻煩。)
那怎么辦?你能不能想好辦法擺出他們的數(shù)量?(線段、1個(gè)圓片代表10只蟲子等)
這個(gè)方法可以,我們就用紙條來表示線段,來擺一擺。每個(gè)同位的桌子上都有這樣的紙條,同學(xué)們和我一起來擺一擺吧。
請(qǐng)大家拿出白紙條,我們用白紙條表示黃鸝捉蟲的只數(shù)。(貼紙條)多少只?(板書:146只)
喜鵲捉蟲的只數(shù)得用多長(zhǎng)的紙條呢?你在探究卡上選一選?(擺出3根不同長(zhǎng)度的紙條)
誰說你選的哪一條?為什么選這一條?(因?yàn)樽哪绝B捉的蟲子比黃鸝多。)
他說的有道理嗎?你真是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子。
喜鵲捉的蟲子比黃鸝多38只。這38只應(yīng)該寫在哪里?誰能上來指一指?(補(bǔ)充板書)
(指紙條)另一部分表示什么?問題是什么?應(yīng)該寫在哪里?(指一指,補(bǔ)充板書)
這樣一來,我們就可以很清楚看出他們之間的數(shù)量關(guān)系,你能算出喜鵲捉蟲的只數(shù)嗎?
把算式寫在練習(xí)紙上。(指名板書:146+38=184(只))為什么用加法?(求喜鵲捉蟲的只數(shù),就是把146與38合起來所以用加法。)
板書課題:這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少。
2.求啄木鳥捉蟲的只數(shù)
我們一起解決了喜鵲捉蟲的只數(shù),啄木鳥捉蟲的只數(shù)你能用擺一擺、算一算的方法求出來嗎?同桌合作,出示合作要求。
學(xué)生展示,你選的是什么顏色的紙條?你是怎樣表示的?少捉的12只怎么表示的?問題呢?怎樣列算式?(求啄木鳥的只數(shù)也就是從146只里面去掉12只用減法)
算式里各數(shù)表示什么意思?
四、練習(xí)鞏固
1.我們來做個(gè)拍手游戲輕松一下吧!(師拍2下)師說:我拍了幾下? 指名:你能拍的比我多3下嗎? 你怎么拍的?誰聽出來了?
再來試一試?(師拍4下)你們拍的比我少2下。(全班齊拍)老師剛才和小朋友玩了一個(gè)拍手游戲,好玩嗎? 2.基本練習(xí)
想不到輕輕松松的游戲中也運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)呢!接下來老師帶了一個(gè)小題,有沒有信心過關(guān)?
你能根據(jù)紙條圖列出算式嗎? 3.鞏固提升
過渡:剛才我們又認(rèn)識(shí)了三位樹林醫(yī)生,其實(shí),還有許多田園小衛(wèi)士呢!想不想去看看?一起去看看青蛙的工作。(出示大、小青蛙)
你能看明白嗎? 試一試?
老師把這個(gè)題目改一下,青蛙寶寶捉了110只蟲子,比媽媽
多捉40只,媽媽捉了多少只?
為什么用減
不能只看多少二字,而要分析清楚數(shù)量關(guān)系,看準(zhǔn)了誰比誰多,誰比誰少?
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
同學(xué)們,這節(jié)課,我們和樹林醫(yī)生一起為大樹治了病,還解決了“求比一個(gè)數(shù)多幾、少幾的數(shù)”的實(shí)際問題。認(rèn)識(shí)了更多的田園小衛(wèi)士,他們都是人類的好朋友,我們應(yīng)該——愛護(hù)他們!
最后,這節(jié)課的優(yōu)勝組是哪個(gè)組?快速統(tǒng)計(jì)一下你們得到多少小衛(wèi)士標(biāo)志? 一組匯報(bào)。
提要求:你能用比他們組多幾個(gè)或少幾個(gè)來讓大家猜猜嗎? 向優(yōu)勝組表示祝賀,其他組表現(xiàn)也不錯(cuò)!大家繼續(xù)努力!下課!