第一篇：小學一年級數學求比一個數多幾的數教案

教學目標(一)使學生初步掌握解答求比一個數多幾的數的應用題的思考方法．(二)通過分析數量間的相依關系，進一步建立和理解同樣多的概念，正確地解答求比一個數多幾的數的應用題．(三)培養學生初步的分析比較和推理能力．教學重點和難點重點：分析和理解求比一個數多幾的數的數量關系．難點：分清楚較大數是由和較小數同樣多的部分與比較小數多的部分組成的．教學過程設計(一)復習準備1．口答．教師把5朵黃花貼在黑板上．師：這些黃花多，還是少？大部分學生會感到不知如何回答，請優秀的學生說一說．學生可能這樣答：只有一種花，無法比較多少，再貼一種花，就知道黃花多，還是少了．表揚這位同學回答得好之后，教師在黃花的下面貼8朵紅花．師：現在說一說黃花多，還是少．生：黃花少，紅花多．師：再表述的準確一些，應該怎樣說？生：紅花比黃花多，黃花比紅花少．師：比較多少時，應該說清楚誰比誰多，誰比誰少．2．操作．請同學拿出事先準備好的三角形和圓．按要求在課桌上擺．師：第一行擺4個○，第二行擺6個△．請用手勢把三角形和圓同樣多的部分表示出來．再把三角形比圓多的部分表示出來．△比○多________個．算式：________(二)學習新課1．教學例5，通過動手操作建立求比一個數多幾的數的概念．請一名學生在黑板上擺，其余學生在課桌上擺．教師行間巡視．師：第一行擺4個圓，第二行擺三角形，要比圓多兩個怎樣擺？生：先擺與圓同樣多的4個三角形，使它們一一對應，再擺比圓多的2個三角形．師：第二行擺了幾個三角形？生：第二行擺了6個三角形．師：三角形是由幾部分組成的？哪兩部分？生：三角形是由兩部分組成的，一部分和圓同樣多的4個，另一部分是比圓多的2個．擺完后指名學生敘述擺的過程，教師完成板書：第一行擺○，○○○○第二行擺△，△△△△△△第二行擺6個△．2．教學例6．師：今天我們學習求比一個數多幾的數的應用題(板書課題)學習的時候，要特別注意誰比誰多和多幾是什么意思．板書：例6有黃花5朵，紅花比黃花多3朵，紅花有多少朵？(1)審題．指名讀題，找出已知條件和問題．(教師畫批，貼出下面的實物圖．邊講邊把條件和問號在圖上補充完整)(2)分析．師：紅花只是3朵嗎？生：不是．師：紙條蓋著的紅花是幾朵？生：紙條蓋著的紅花是5朵．(老師揭開蓋著的紙條，露出與黃花同樣多的5朵紅花)師：紅花比黃花多3朵是什么意思？紅花是由哪兩部分組成的？生：紅花的朵數是由兩部分組成的：一部分是與黃花同樣多的5朵，另一部分是比黃花多的3朵．師：現在要求紅花有多少朵？怎樣求？生：把和黃花同樣多的5朵紅花與比黃花多的3朵紅花合起來，就是紅花的朵數．(3)解答．師：要求紅花有多少朵用什么方法解答？生：用加法．師：怎樣列式？(學生口述，教師板書)生：5＋3=8(朵)口答：紅花有8朵．師：算式中的5，3，8分別表示什么？生：5表示和黃花同樣多的5朵紅花，3表示比黃花多的3朵紅花，8表示紅花有8朵．(4)歸納．師：這個算式表示比5朵多3朵的數是8朵．請幾名同學說一遍，每個同學自己小聲說一遍．師：求比5多3的數是多少，用加法計算，就是把同樣多的5，與比它多的3加起來．(5)鞏固．師：求比7多5的數是多少？怎樣計算？生：7＋5=12師：求比20多18的數是多少？怎樣計算？生：20＋18=38(三)鞏固反饋1．出示投影，在老師的指導下半獨立完成．請同桌的同學互相說說這幅圖是什么意思？再請一個同學完整地把圖意敘述一遍．明確這道題的已知條件和問題．師：哪種狗多？從哪句話知道的？生：花狗多．從花狗比黑狗多4只知道的．師：花狗的只數可以分成哪兩部分？生：一部分是和黑狗同樣多的7只，另一部分是比黑狗多的4只．師：怎樣計算花狗的只數？全體學生做在書上．指名說7，4，11分別表示什么？2．獨立練習．小民家有2只公雞，母雞比公雞多11只．有多少只母雞？_______________________口答：有________只母雞．師：這道題哪句話最重要？怎樣想？(提示到此，讓學生先說思考過程，再解答)3．提高練習．(1)看圖編題：(2)小明做8朵花，小紅比小明多做4朵，________？(先補充問題，再解答)(3)有小白兔6只，________，小黑免有多少只？(根據算式口頭補充缺少的條件，再解答．)6＋□=課堂教學設計說明求比一個數多幾的數的應用題，是在學生初步理解同樣多、多幾兩個概念和求兩個數相差多少的應用題的基礎上進行教學的，重點理解紅花比黃花多3朵這句話的意思．首先，在復習準備階段，通過設問這些黃花多，還是少？引起學生注意力，進而探究要比較多或少，必須知道誰與誰比．從而加深對同樣多和多幾的理解．其次，通過動手操作和直觀圖，著重說明較大數分成兩部分，一部分和小數同樣多，另一部分比小數多．要求較大的數，就要把這兩部分合起來，所以用加法計算．這樣做既突出了重點，也有利于培養學生分析問題的能力和推理能力的形成．練習設計層次清楚，目的明確，有一定的坡度，有利于學生對所學知識的進一步理解．板書設計

第二篇：求比一個數少幾的數教案

教學內容：

課本P24---P25，練習四

教學目標：

1、使學生能夠熟練運用所學的100以內的加減法知識解決“求比一個數少幾的數”的簡單問題。

2、進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。

教學重點：

提高學生100以內的加減法知識的計算技能。

教學難點：

進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。

教學準備：

實物投影

教學過程：

一、創設情景，引入新課

出示：二（1）班原有38位同學，這學期又轉來5位同學，二（1）班現在有多少位同學？這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內說一說。學生匯報解題思路。學生自由說。

[設計意圖]：讓學生明白練習的目標。

二、合作探索

1、完成第24頁第4題。學生獨立完成并回答。

2、完成練習四第8題。教師巡視、指導。指名匯報，選題說計算方法。計算兩位數與兩位的加、減法時要注意什么問題？指名匯報、歸納。

3、完成練習四第5題。觀察統計表學生分小組交流從統計表中了解的信息。學生匯報發現。思考、提問，和同桌交流問題。選擇兩個問題列式算一算。學生匯報提出的問題及解答思路。

[設計意圖]：幫助學生進一步熟練100以內的加減法運算，提高計算的正確率，同時提高學生的統計意識。

三、鞏固練習，實踐應用

1、完成練習四第6題。觀察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。并匯報：怎樣做可以知道第二只啄木鳥吃了多少只蟲？在練習本上解答出來。學生匯報解題思路。

2、完成練習四第7題。從圖中你了解了哪些信息？指名回答。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢？把你的方法在小組內說一說。指名匯報解答方法。做了這道題，你想到了什么？

[設計意圖]：讓學生用所學知識解決生活中的一些簡單問題。進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。

四、課堂總結：

通過今天的學習，我們又學會了什么？學生自己回答。

五、隨堂練習

第三篇：一年級數學求比一個數少幾的數的應用題2

設計思路：

本節課針對弱智兒童識記慢、思維能力差、對學習興趣不濃等特點，加強直觀教學，強調課堂演示和學生自己反復動手實踐，以增強感性認識，使學生通過看一看、擺一擺、做一做等小步子、多循環的方法理解“求比一個數少幾的數”的含義，并培養弱智兒童思維的靈活性。教學內容：

全日制培智學校教科書（試用本）數學第十一冊第四單元例1。教學要求：

A：

1、通過直觀教學，使學生初步了解比一個數少幾的數的含義。

2、掌握求比一個數少幾的數的思路和算理，并能解答此類應用題。

3、培養學生的抽象概括能力和合作學習能力。

B：

1、通過直觀教學，使學生初步了解比一個數少幾的數的含義。

2、初步掌握求比一個數少幾的數的思路和算理。

3、培養學生的合作學習能力。教學準備：

學具卡片一套、相關課件、貼絨板。教學過程：

一、復習：

1、請一名學生回答：什么是同樣多？

2、在貼絨板上操作：

（1）有5只小兔（師貼），蘿卜的個數和小兔同樣多，蘿卜有幾個？（個別生貼后回答）（2）有4個茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有幾個？（同上）

3、填空：

五角星有（）個。

圓和五角星同樣多時，應是（）個。

圓比五角星少（）個。

圓有（）個。

二、新授：

師：數學知識常常是一環套一環的，想一想怎樣解決下面的問題呢？

（出示例1，生自由讀題）學校買了紅皮球10個，買的黃皮球比紅皮球少6個，買了黃皮球多少個？

1、直觀形象，演示過程。

用課件反復演示：先出現一排10個紅皮球，再出現一排被遮住的黃皮球。黃皮球比上一排的10個紅皮球少6個。

2、合作探究，解決問題。（異質分組）（1）按題意擺學具。

（2）列式計算。

10－6＝4（個）（3）A組匯報：

我們這樣解題：買的黃皮球比紅皮球同樣多應是10個，但題中說黃皮球比紅皮球少6個。那么從10個中去掉6個就是黃皮球的個數。

（師引導）10－6＝4（個）

師評價：你們想得真棒，書上就是這樣解答的。

3、尋找規律，發現方法。（同質分組）（1）閱讀P88例1。（2）練習： a、看圖填空：

三角形比正方形少（）個，三角形有（）個。b．畫一畫：

比 少4個.比 少2個.（3）小結：

師：以上習題，都是求比一個數少幾的數，同學們討論一下，求比一個數少幾的數用什么方法計算？

A B:求比一個數少幾的數用減法計算。（多請幾位同學回答后齊答）

三、鞏固練習：

1、填空后齊背誦：

求比一個數少幾的數用（）計算。

2、應用題：

P88、練一練：1——3

四、拓展應用：

師：今天這節課你有什么收獲？還有什么問題？

五、作業：

A：P91、3——7 B：P89、1——2 板書設計： 應用題

求比一個數少幾的數用減法計算

例1：學校買了10個紅皮球，買的黃皮球比紅皮球少6個，買了黃皮球多少個？

10－6＝4（個）想：黃皮球與紅皮球同樣多時，應是

（）個，去掉6個應是（）個。答：買了黃皮球4個。

第四篇：求一個數比另一個數多幾(少幾)教案

求一個數比另一個數多幾（少幾）的問題

【教學內容】義務教育教科書（人教2011課標版）數學一年級下冊P21頁。【教學目標】

1、引導學生結合具體情境提出“求一個數比另一個數多（少）幾”的數學問題。

2、通過觀察和操作，滲透“一一對應”及“比較”的思想、方法，幫助理解掌握“同樣多”與“多的部分” 并能體驗到解決問題策略的多樣化。

3、通過擺一擺、分一分、找一找、說一說等活動，培養學生觀察、分析、比較、動手操作和實踐應用能力及探索創新、合作學習的意識。

4、經歷數學來源于生活，又應用于生活的過程，體驗數學知識的應用價值。【教學重點】理解“求一個數比另一個數多（少）幾”的數量關系。

【教學難點】理解“求一個數比另一個數多幾”和“求一個數比另一個數少幾”之間的聯系。【教學準備】課件、黃圓片、藍圓片。【教學過程】

一、復習舊知

師：同學們，今天毛老師給大家帶來了兩位新朋友(課件出示)。

誰？（聰聰、明明）

他們特別喜歡我們一（1）班的小朋友，給大家帶來了好吃的水果（課件出示水果）。什么？（蘋果、草莓）

誰帶的水果多呢？（聰聰的多）（明明的多）（同樣多）

要怎樣才能讓人一看就知道到底誰的多？誰的少呢？（一一對應擺一擺）就讓我們來一一對應擺一擺看看到底誰的水果多。

（課件出示，師邊演示邊說）第一排先擺聰聰的蘋果，第二排擺明明的草莓，一個蘋果一個草莓，又一個蘋果一個草莓，再一個蘋果一個草莓…… 擺完了嗎？（擺完了）

你們發現了什么？（同樣多）（下標大括號、同樣多）師：明明這里還藏了兩個草莓（課件出示），現在你又發現了什么？（誰多？誰少？區分：虛線隔開）

誰比誰多？多幾個？

誰比誰少？少幾個？

師小結：用一一對應的擺法，很容易就能看出同樣多，誰多？誰少？誰比誰多？誰比誰少？

二、學習新知，自主探究

（一）導入

這節課我們繼續學習這類問題，“求一個數比另一個數多幾（少幾）” 板書課題（生書空、齊讀）

（二）新授

1、知道什么

師：大家喜歡玩兒嗎？（喜歡）

今天老師就帶領大家去公園玩一玩，（出示課件）看他們在玩什么？

從圖中你發現了那些數學信息？（指名回答）

2、怎樣解答（提問題）

師：根據這兩個已知條件，你能提出哪些數學問題呢？（和你旁邊的同學說一說）生1：小華和小雪一共得幾朵紅花？（很好，請坐。）師：這個問題我們可以用學過的知識來解決，（求一共，用加法）師：還有別的問題嗎？

生2：小華比小雪多套中幾個？（你真棒！你能在大聲的再說一遍嗎？）師板書問題。師：還有嗎？

生3：小雪比小華少套中幾個？（真不錯！同學們一起來說一說，他提出的問題是什么呀？）師板書問題。師：同學們，你們可真聰明，提了這么多的數學問題。

3、過程

師：我們先來看第一個問題“小華比小雪多套中幾個？”誰來讀問題？（指名讀）

你能說說這個問題是誰跟誰比嗎？（小華跟小雪比）誰多？誰少（小華多、小雪少。）

師：為了進一步清楚地知道“小華比小雪多套中幾個？”下面我們可以通過動手擺一擺，來幫助我們找到解決問題的方法。小組合作：（1）、擺一擺

師：聽清楚具體操作要求再動手擺。（小雪：藍 小華：紅；第一行：小雪，第二行：小華）注意：一一對應。評比的是速度，看看那一組擺得又快又好！擺好后用坐姿告訴老師，明白擺的要求了嗎？開始動手擺一擺吧！師： xx組他們已經擺好了，他們用坐姿告訴了老師。（2）、展示環節

師：現在我請一個小組的兩位同學到黑板前來擺一擺？（指名演示）

師：擺得真整齊！同學們你們小組擺的跟他們一樣嗎？（一樣）來，掌聲歡送兩位同學。（3）、同樣多、多的部分

1、師：同學們，通過一一對應，你們發現了誰的有多余的部分？（小華）

是跟誰比有多余的部分？（跟小雪比）

那你們能不能把小華的分成兩部分：一部分是跟小雪同樣多的，一部分是比小雪多的。（能）現在小組先進行討論，然后動手分一分。（小組討論）

2、師：各小組都有結果了嗎？誰能到黑板前也幫老師分一分？（指名操作）

師：你能跟大家說說哪部分是小華和小雪同樣多的，哪部分是小華比小雪多的。（板書：“同樣多的部分”，“多的部分”區分：用虛線隔開）師：同學們他說的對不對啊？你真了不起，謝謝你，請回到座位。

小結: 在比多少時,一定要一個標準才能比較。例如小華和小雪比，小雪是比較的標準,所以小華能確定分成這兩部分；如果沒有小雪比，能確定小華的分成哪兩個部分嗎？

3、指一指（個別說、分組說、集體說)①指出小雪和小華同樣多的部分． ②指出小華比小雪多的部分． ③小華比小雪多幾個？

④小華可以看成是哪幾部分組成的？

(小華可以看成兩部分組成的．一部分是和小雪同樣多的，另一部分是比小雪多的)

4、師：現在，小華套中的（大括號 12）已經分成兩部分了：一部分是跟小雪同樣多的部分，一部分是比小雪多的部分，問題求“小華比小雪多套中幾個？”其實就是要求哪部分？（多的部分）求“多的部分”（板書：？）就是求（12）比（7）多幾？該用什么方法來解答呢？誰來說說。（減法）你能列算式嗎？ 生：12-7=5（個）（用大數減去小數）

師：你能跟大家說說你是怎么想的嗎？為什么要用12-7=5（個）？（因為問題要求“小華比小雪多套中幾個？”就必須從小華的12個里面去掉同樣多的7個，所以得出多的部分就是5個。）師：你真不簡單！老師把這個小獎品送給你。

5、師：接下來我們一起來看一下第二個問題“小雪比小華少套中幾個？”

師：想一想，這個問題反過來還可以怎么說？和身邊的同學交流交流（交流）

（指名回答）（小華比小雪多套中幾個？）

師：也就是說這兩個問題只是在說法上反過來說而已，其實意思有沒有改變？（沒有），既然意思一樣，那么求“小雪比小華少套中幾個？”也就是求“小華比小雪多套中幾個？”，所以第二個問題同樣也是用什么方法來計算呢？（指名：減法。）該如何列算式？（12-7=5（個））

6、師：現在求出來“少的部分”也是5個，剛才求“多的部分”也是5個。所以說“少的部分”跟“多的部分”是一樣的。

教師小結：像這樣小華比小雪多幾個，就是小雪比小華少幾個。實際上表達的是一個意思，只是說的角度不同，也就是誰和誰比。同學們，以后我們在求誰比誰多幾或少幾的問題時，先要弄清楚的是誰和誰比，誰多、誰少，再從多的數里面去掉跟少的數同樣多的部分，實際上就是求兩個數相差多少，要用減法來計算。方法是：大數—小數（課件、板書：減法 大數—小數）

三、課間律動（）

為了讓同學們更好地記住這類問題的解決方法，老師編了首兒歌：（課件）（兩數比多少，先把大數找，去掉同樣多，多幾（少幾）就知道。）

四、鞏固練習（15）

師：同學們也活動過了，老師可要考考大家了（智慧島）第一關：比一比看誰說得有對又快。

1、兔比羊多9只，也就是說（）。

2、蘋果比梨少5個，也就是說（）。3、15比9多（），也就是說（）。4、3比8少（），也就是說（）.第二關：同學們反映的很快，看看應用題做得怎樣？誰來讀題？

生讀題：小林家養了15只兔和9只羊。兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？ 師：兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？（觀察幻燈片）“兔比羊多幾只？”也就是“羊比兔少幾只？”，他們可以用同樣的算式來解答。師：你們能幫助老師解決這個問題嗎？（能）請同學們列算式。師：哪位同學愿意愿意到黑板上來寫一寫？

生：15-9=6（只）口答：兔比羊多6只，羊比兔少6只。師：他和你們寫的一樣嗎？

1、說說這個問題是誰和誰比嗎？

2、誰多？誰少？

3、“兔比羊多幾只？”反過來還可以怎么說呢？“羊比兔少幾只？” 第三關：生活中數學（師生比）

師：同學們真厲害，現在老師也想和同學們比一比，誰想來試一試？ 師：用數學的眼光觀察，我和小同學之間可以比什么？你又能提出什么數學問題？怎樣列式？跟你同桌說一說。（可以比年齡，比身高，比體重，同學們生活中可以比的量很多，不一定問“多幾、少幾”，可能是“重（輕）多少，高（矮）多少，便宜（貴）多少等等，但本質上都是求“幾比幾多（少）幾”，因此都用減法解決，大數—小數=相差數）

五、小結（2）

1、通過今天的學習，你有那些收獲？（復習、新知）

（復習了：一一對應、誰多、誰少；學習了“求一個數比另一個數多幾（少幾）”求誰比誰多幾？誰比誰少幾？用減法計算，也就是大數減小數

全課總結：今天我們一起學習了求一個數比另一個數多幾或少幾用減法計算的問題，這些數學知識都來源于我們的生活，生活中處處都有數學，希望同學們在今后能夠更加熱愛數學，熱愛生活，這節課我們就上到這里。

板書設計

求一個數比另一個數多幾（少幾）

小華套中了12個，小雪套中了7個。（1）小華比小雪多套中幾個？

（2）小雪比小華少套中幾個？

第五篇：二年級數學上冊《求比一個數多(小)幾的數是多少》教案

二年級數學上冊《求比一個數多（小）幾的數是多少》教案

教學內容：求比一個數多幾的數是多少。

教學目標：1.使學生學會用減法解決生活中的簡單問題,會分析并解決“求比一個數多幾的數是多少”的問題。

2.培養學生運用知識解決問題的能力。

3.體驗數學在生活中的價值。

教學重點:會分析并解決“求比一個數多幾的數是多少”的問題。

教學難點:使學生學會用減法解決生活中的簡單問題。

教具學具：黃色、紅色花片若干,。

教學過程：

一、問題情境

師:我們學校每周三都要進行全校范圍內的紀律衛生大評比活動,看,二年級衛生評比表已經出來了。

師:評比表的下半部分被遮住了,我們只知道一班得了12面小紅旗,二班比一班多得了3面。你想知道什么啊?

生:我想知道二班得了多少面小紅旗。

師:二班得了多少面小紅旗呢?這就是我們今天這節課要共同解決的問題。

二、自主探究

師:面對這個問題,你是怎么想的呢?

生1:二班比一班多得了3面,那就是在一班的基礎上多加3面小紅旗,也就是12+3=15。

生2:一班得了12面,二班比一班多得了3面,就是說二班比12面再多3面,就是12+3=15。

生3:我覺得“二班比一班多”是關鍵,因為只要二班的多,那就要在一班的基礎上加上多出的部分。

……

師:同學們說得都很有道理。你們想不想知道老師怎么想的?

師:請同學們擺12個黃色的花片表示一班得了12面小紅旗,然后我們用紅色的花片表示二班的小紅旗數。因為二班比一班多得了3面,所以在擺紅色花片的時候就要比黃色的多擺出3個,那么求二班的小紅旗數就要用加法,也就是12+3=15。同學們,自己一邊說一邊再擺一遍試試。

學生嘗試操作講解,教師巡視指導。

師:如果老師現在告訴你,三班的小紅旗比一班少4面,你能算出三班得了多少面小紅旗嗎?試試看,一會兒把你的想法和算法告訴大家。

學生嘗試解答,教師巡視,個別指導。

組織交流,重點說說自己動手操作的過程,說清想法:三班比一班的小紅旗少4面,就是比12少4,即12-4=8。

三、總結

師:這節課你學會了什么?有哪些新發現和新收獲?

[知道了求比一個數多幾的數是多少,可以用加法解決問題]