第一篇：小學二年級數學求比一個數多幾的應用題教案

詳細介紹：

課題：求比一個數多幾的應用題教學目標1．通過操作使學生掌握求比一個數多幾的應用題的數量關系．2．能正確解答求比一個數多幾的應用題．3．培養學生認真審題的能力和分析數量關系的本領．教學重點掌握求比一個數多幾的數量關系．教學難點掌握求比一個數多幾的數量關系．教具學具準備投影儀、投影片、口算卡片、學具等．教學步驟

（一）鋪墊孕伏1．拍手游戲．（1）教師拍4下，同學們比老師多拍1下，你們拍幾下？（2）教師拍7下，同學們比老師多拍2下，你們拍幾下？教師拍手后，留有一定時間讓學生思考后再拍手．2．師：你們能告訴老師是怎么算的嗎？我們今天就來學習這樣的求比一個數多幾的數的應用題（出示課題）

（二）探究新知1．教學例7【演示動畫＂應用題＂】．（1）指導學生操作學具．第一行擺4個圓片○○○○第二行擺三角形，比圓片多2個．應先擺和圓片一一對應的同樣多的部分△△△△再擺比圓片多的2個三角形△△第二行擺_____個三角形△△△△△△讓學生說一說是怎樣擺的，使學生明確：在和圓片同樣多的三角形部分再接著擺多的部分，就是三角形的個數．（2）啟發學生互相說條件，操作學具，提高操作能力，進一步理解比一個數多幾的數量關系．2．教學例8【演示課件＂比一個數多幾的應用題（例8）＂】．（1）出示例8，引導學生讀題，使學生明確：題中有兩個條件：黃花9朵，紅花比黃花多6朵．問題是紅花有多少朵．（2）根據學生口述條件和問題，啟發學生學生明確紅花多，黃花少．（3）引導學生分析數量關系：紅花比黃花多6朵，具體地說是什么意思？使學生明確：就是紅花比黃花的9朵多6朵或就是紅花的朵數比9朵多6朵．（4）繼續演示課件＂比一個數多幾的應用題（例8）＂，揭示投影片紅花蓋住的部分的紙條．使學生明確：紅花的朵數就是和黃花同樣多的9朵紅花，再填上比黃花多的6朵紅花．（5）列式計算9＋6＝15（朵）（6）完成回答答：紅花有15朵．（7）進一步理解，幫助學生掌握數量關系．使學生明確：求比一個數多見的應用題，題中的兩個已知條件，一個量多，一個量少．多的里面有一部分和少的同樣多，求多的是多少．用與少的同樣多的部分（也就是少的數量）再加上比少的多的部分．3．反饋練習．（1）做一做第1題．①根據圖意，口述題意．②引導學生分析數量關系．③獨立列式計算．④訂正時，啟發學生說一說是怎樣想的．（2）做一做第2題．①啟發學生互相議一議．②獨立列式計算．③訂正時，啟發學生說一說是怎樣想的．

（三）全課小結師生共同總結：解答求比一個數多幾的應用題，要分析數量關系，誰多、誰少，再列式解答．布置作業練習二十三第1、2題．1．草地上有49只黑羊，白羊比黑羊多27只．有多少只白羊？2．魚缸里有87條紅金魚，花金魚比紅金魚多48條．有多少條花金魚？板書設計探究活動猜硬幣游戲目的使學生進一步熟悉求比一個數多幾的數量關系．游戲準備每人準備10枚硬幣游戲過程1．同桌同學互相活動．2．一人左手握住3枚（或任意枚）硬幣，右手握住5枚硬幣，問：左手有3枚硬幣，右手比左手多2枚，右手有幾枚硬幣？待另外一人回答后，再將右手展開，驗證其答案是否正確．求比一個數多幾的應用題

第二篇：求一個數比另一個數多幾的應用題教案

教學目標：

1、使學生了解求一個數比另一個數多幾的應用題的結構特征、數量關系和分析方法，能正確解答此類應用題．

2、通過操作、觀察和討論，初步培養學生的分析推理能力和語言表達能力．

3、體驗數學與生活的密切聯系，激發學生的學習興趣．

教學重點：

理解求一個數比另一個數多幾的應用題的數量關系，正確選擇算法．

教學難點：

理解求一個數比另一個數多幾用減法計算的道理．

教學過程：

一、游戲導入

1．同學們，你想當冠軍嗎？下面我們就做個夾豆比賽的游戲好不好？同桌的兩個人一組，看誰能夠獲勝．

2．老師記時，學生比賽．（看誰在1分鐘內夾的豆多）

3．比賽結束后，各組匯報比賽結果，老師在表中記錄．

4．教師出示成績表，問：請同學們觀察這幾組數據，哪組數據不分勝負？為什么？（他們夾的個數同樣多，所以不分勝負．）

哪組數據可以分出勝負？為什么？（他們夾的個數不同，數量多的獲勝）

5．要知道比賽的結果，就要把每組的兩個數據進行比較．生活中，像這樣的問題我們經常會遇到，今天這節課我們就一起來研究比較兩個數大小的問題．

二、探究新知

1、教學例2【演示課件“求一個數比另一個數多幾的應用題”第1步】

學生看圖擺學具：

問：△的個數和○的個數相比，誰多？（△多）

△中的哪一部分和○同樣多？請你用小棒把△分成兩部分．（學生擺小棒）

繼續演示課件“求一個數比另一個數多幾的應用題”

△中和○同樣多的部分有幾個？（6個）

繼續演示課件“求一個數比另一個數多幾的應用題”

哪部分是△比○多的？（同桌互相指一指，然后找學生到前面來指）

繼續演示課件“求一個數比另一個數多幾的應用題”

學生在自己擺的學具上加手勢邊說邊比△和○的個數．

（△和○比，△多，我們可以把△看成是兩部分組成的，一部分是和○同樣多的，另一部分是比○多的）

問：△比○多幾個？（4個）請你把結果填在書上．

2、做一做【繼續演示課件“求一個數比另一個數多幾的應用題” 】

問：圖上畫的是什么？哪種碗的數量多？我們可以把藍碗看成是哪幾部分組成的？

學生自己看圖說一說，然后指名回答．

老師隨學生的回答，繼續演示課件“求一個數比另一個數多幾的應用題”．

（藍碗是由兩部分組成的，一部分是和花碗同樣多的，另一部分是比花碗多的）

問：藍碗比花碗多幾個？（3個）請你把結果填在書上．

師：剛才我們是看著圖比較出一個數比另一個數多幾的，那么怎樣用計算的方法算出這個結果呢？下面我們就一起來探討這個問題．

3、教學例3

（1）了解題意

板書：學校里養了12只白兔，7只黑兔．白兔比黑兔多幾只？

學生自己讀題，然后指定一名同學讀．

請一位同學說題中的已知條件和問題，老師隨著貼出12只白兔圖（畫在兩張白紙條上，一張上畫7只，另一張上畫5只．）和7只黑兔圖．兩幅圖的背面（白色）朝外．

上面的一張表示12只白兔（在白紙條的左面寫上“白兔：”，白紙條的上面畫上括號并注明“12只”）

下面的一張表示7只黑兔（紙條左面寫上“黑兔：”紙條下面畫上括號并注明“7只”）

在表示白兔比黑兔多的部分的紙條下面畫上括號并注明“多？只”

（2）分析數量關系并解答

問：怎樣求出白兔比黑兔多幾只？

※學生小組討論．

※集體交流：怎樣解答并說明為什么這樣做．

問：白兔和黑兔比，誰的只數多？（白兔只數多）

白兔的只數可以看成是哪幾部分？（一部分是和黑兔同樣多的，另一部分是比黑兔多的）

黑兔是幾只？（“7只”，老師把黑兔的紙條翻過來．）

白兔的哪部分是和黑兔同樣多？（學生來指，老師把7只白兔圖翻過來并在7只白兔圖的下面寫上“和黑兔同樣多”）

哪部分是白兔比黑兔多的？（學生來指）

要求白兔比黑兔多幾只，怎么想？（從12只白兔里面去掉和黑兔同樣多的部分，就是白兔比黑兔多的部分，應該用減法計算．）

怎樣列式？

板書：12-7=5（只）

這個算式表示什么意思？（學生看圖加手勢說明）

指定一個學生答題，老師板書．

答：白兔比黑兔多5只．

老師把表示5只白兔的紙條翻過來，以次驗證計算結果正確．

問：剛才這道題我們是怎樣分析的呢？

學生隨老師復述分析過程．

（從題中可以看出，白兔和黑兔比，白兔的只數多，它是由兩部分組成的，一部分是和黑兔同樣多的，另一部分是比黑兔多的，從白兔的只數里面去掉和黑兔同樣多的部分，就是白兔比黑兔多的部分，用減法計算．）

（3）質疑

問：你還有什么問題嗎？

三、鞏固練習

1、投影出示圖片“做一做”．

學生自己讀題（兩遍），指定一名學生說已知條件和問題，然后同桌互相分析題中數量關系，最后獨立列式解答．

訂正：指定一名學生說答案，集體復述分析過程．

2、第64頁練習十五的第1～3題．學生獨立完成，老師巡視，發現問題及時指導．

（1）公園里有18盆紅花，10盆黃花．紅花比黃花多幾盆？

（2）王村小學一年級有26個男同學和20個女同學．男同學比女同學多幾個？

（3）一年級展覽作業．第一行擺9本，第二行擺12本．第二行比第一行多擺多少本？

3、計算各組夾豆的個數相差多少．

出示課前各組夾豆情況統計表

學生分別計算本組的兩個同學夾豆的數量相差多

第三篇：求比一個數多幾的應用題教學設計

一、設計理念

本節課的教學設計力圖體現“尊重學生，注重發展，使之‘做’數學”的教學理念。做數學是目前數學教育的一個重要觀念，它強調學生學習是一個現實的經驗、理解和反思的過程，強調以學生為主體的學習活動對學生理解數學的重要性。根據本節教學內容的特點，主要意在體現“做”數學的兩方面：一引導學生“玩”數學；二幫助學生“悟”數學。因此有意識地采用操作實踐、自主探索、合作交流、積極思考等活動方式，讓學生從中感受、理解知識的產生和發展的過程，嘗到發現數學的滋味。

一、設計思路

“求比一個數多幾的應用題”是浙江版九年義務教育六年制小學數學第二冊第五單元的教學內容。“求比一個數多幾的應用題”是在學生能“比較數量多少”和“求兩個數相差多少的應用題”的基礎上進行教學的又一類應用題。教材強調“先分后合”，通過“誰與誰比，誰多誰少，多的可以分成哪兩部分”來理解算理。因此，通常的教學模式是“著重讓學生理解：母雞與公雞比，母雞多，母雞的只數分成——與公雞只數同樣多的和比公雞多的兩部分，把這兩部分合起來，就是母雞的只數來解此類應用題。”但從實際的教學情況看，讓一年級的學生完整地敘述這一思考過程是有一定的難度。而且，學生對為什么要分？分了過后又為什么要合很難理解，教師上課時也說不明道不清。針對以上的現象，本節課設計的意圖是想在強調“同樣多”與“多的部分”的概念的基礎上，抓住“母雞比公雞多3只”的重點句，通過探討“誰和誰比，以誰為標準，誰多誰少”，把實際問題轉化為數學問題，即求母雞的只數轉化抽象成“求比一個數多幾的文字題（求比5多3是幾）”來解此類應用題，使說的過程變得簡潔，以便于學生接受。而且還為學生以后學習分數、百分數應用題尋找單位“1”的量作鋪墊。基于以上教學想法的另一個原因是教材在教完“求兩數相差多少的應用題”、“求比一個數多幾的應用題”、“求比一個數少幾的應用題”各內容之后，都出現了同類的文字題。說明各類應用題與同類文字題之間有著必然的聯系，是否意味著生活問題與數學模型的建構相互依存。

針對以上的教學設想，確定了本節課的教學目標為：

（1）通過觀察和操作，滲透“一一對應”及“比較”的思想、方法，幫助理解掌握“同樣多”與“多的部分”。

（2）學生掌握表述解答方法的過程，并能正確解答此類應用題。

（3）培養學生觀察、分析、比較、動手操作和實踐應用能力及探索創新、合作學習的意識。

（4）向學生滲透事物是相互依存、相互轉化的思想觀點，進行辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

為力求體現“引導學生‘玩’數學，幫助學生‘做’數學”這一教學思想，教與學主要舉措為學具操作、計算機輔助教學、組織討論探索、引導合作發現等多種教學方法。引導學生積極主動參與到學習的全過程來，構建“轉化”的全過程，幫助學生建立一個“理解”或“消化”的過程，同時通過以下的學習方法親身體驗合作的成功和愉悅。（1）觀察的方法，通過觀察電腦的動畫演示，突出“同樣多”這一重要概念，激發學生的學習積極性。

（2）動手操作的方法，通過動手操作擺“同樣多”與“多的部分”，感悟應用題與文字題的轉化統一。（3）嘗試法，教師先讓學生嘗試從具體實物操作中抽象成文字題，在嘗試的過程中，發現問題，然后相互討論，相互啟發，最后總結出方法。

（4）概括的方法，在合作交流學習的過程中，在教師的引導下，能總結概括出解此類應用題的方法。

三、教學程序

依據這節課的教材知識結構及小學生認知規律和發展水平，為優化教學過程，實現“尊重學生，注重發展”的課堂教學要求，這節課的程序安排為：

第一環節：引導學生“玩”

第四篇：小學二年級數學求一個數比另一個數多幾少幾[人教版]

南城陽光小學“新課標”試驗課教案（數學）

求一個數比另一個數多幾、少幾

南城區陽光中心小學

鐘小敏

教學目標

1.使學生初步學會列式解答求一個數比另一個數多幾、少幾的問題，并進一步培養學生的計算能力。

2.通過操作，培養學生的動手操作能力。

3.初步培養學生的分析推理能力，能夠運用所學知識解決生活中的簡單問題。

教學重點

初步掌握解決兩種數量相差多少問題的方法。

教學難點

使學生理解“求一個數比另一個數多幾”問題與“求另一個數比一個數少幾”問題之間的聯系。

教學準備

課件、紅花等磁性教具 教學過程

一、組織教學，創設情境

師：同學們，今天來了這么多老師來聽課，你們能表現得好嗎？鐘老師相信你們會表現得很棒，看，我們班后面的“數學果園”果實累累，這是大家表現好得來的成果。

師：我們也看看其他班小朋友們的表現，這是書本72頁的圖，請你翻到這一頁。

二、自主探索，學習新知 1.引導學生觀察、提出問題 師：看這個表，你知道了什么？ 生可能會回答：

生1：我知道了小雪得了12朵紅花，小磊得了8朵，小華得了9朵，小東得了9朵。

生2：我知道了小雪得的紅花最多，有12朵；小磊最少，只有8朵。生3：我知道了小華和小東同樣多，都得了9朵紅花。、、、、、、師：再仔細觀察，你能提出什么數學問題？

學生提出的數學問題可能很多，只要合理、正確的，教師應給予肯定，對于能提出“小雪比小磊多得幾朵紅花？”的學生應給予表揚。

出示問題：

小雪比小磊多得幾朵紅花？（生齊讀一遍）2.明確“誰與誰比”、“誰多、誰少”的問題。

師：這個數學問題告訴了我們誰與誰比（生：小雪與小磊比），誰多、誰少（生：小雪多，小磊少），小雪得了、、、、、、（學生回答后板書“12”），小磊得了、、、、、、（學生回答后板書“8”），要求小雪比小磊多得幾朵紅花就是求12比8多幾，這就是我們今天要進一步學習的求一個數比另一個數多幾的數學問題。

出示課題：求一個數比另一個數多幾。（學生齊讀一遍。）3.引導學生探究解決問題的方法

a、讓學生用擺學具的方式擺出12朵比8朵多4朵。

全班交流，請學生演示并陳述擺的過程，最后師結合學生的擺小結：求一個數比另一個數多幾實際上就是在大數里面去掉和小數同樣多的部分，剩下的就是比小數多的。

b、引導學生用減法直接算出答案的解決方法。

4.鞏固“求一個數比另一個數多幾”的數學問題的練習——教科書72頁的“做一做”。

師：看，小松鼠也來比一比，下面請同學們先同桌互相說說“誰和誰比”、“誰多、誰少”，然后獨立完成填空。

最后全班交流。

5.教學解決“求一個數比另一個數少幾”的數學問題。

a、引導學生提出“小磊比小雪少得幾朵紅花”的問題。（補充板書：求一個數比另一個數多幾、少幾）

b、引導學生聯系第一問的解題過程去探索第二問的解決方法。c、同桌討論“和第一問比較，你發現了什么？” d、集體交流，師明確：一個數比另一個數多幾就是另一個數比這個數少幾。6.鞏固“求一個數比另一個數少幾”的數學問題的練習——教科書73頁的“做一做”。

先說說“誰和誰比”、“誰多、誰少”，然后獨立完成填空，最后全班交流。7.看書質疑。

8.引導學生從作業評比紅花表中再發掘別的“求一個數比另一個數多幾、少幾”的數學問題并進行簡單的口頭解答。

三、鞏固練習，加深理解 1.練習十三第1題

師：“六一”兒童節快到了，小芳和小清要代表班參加跳繩比賽，她們正在練習，看這幅圖你能提出什么數學問題？

點名回答，課件出示：

小清比小芳多跳了多少下？

46-40=6（下）小芳比小清少跳了多少下？

46-40=6（下）

求出2個問題以后讓學生說一說兩者之間的聯系，進一步強化一個數比另一個數多幾就是另一個數比這個數少幾的規律。

2.練習十三第3題

師：我們看看校園的另一個角落，這兩個小朋友正在數花，看這幅圖你能提出什么數學問題？ 點名回答，課件出示：

菊花比月季多多少盆？

44-40=4（盆）月季比菊花少多少盆？

44-40=4（盆）3.練習十三第11題

師：小貓看到小朋友們正為“六一”兒童節準備得紅紅火火的，它們也來比一比，看這幅圖，你能提出什么問題？同桌互相說說，看誰的問題多。

最后集體交流。4.游戲——交朋友。

四、總結與評價 1.今天你學會了什么？

2.說說這節課你們的表現怎么樣？老師呢？

板書設計

求一個數比另一個數多幾、少幾

小雪比小磊多得幾朵紅花？

小磊比小雪少得幾朵紅花？

12比8多幾？

12—8=4（朵）

8比12少幾？

—8=4（朵）

第五篇：《求比一個數少幾的應用題》優秀教案

教學目標：

1、理解和掌握求比一個數少幾的數的應用題的數量關系。

2、知道求比一個數少幾的數用減法計算。

3、通過數量關系的分析，培養分析問題和解決問題的能力。

教具 ：

課件

學具 ：

三角形和圓形

教學過程：

一、復習引入：

1、用學具擺一擺，比一比

（1）第一行擺5個●，第二行擺◢◣，◢◣ 的個數和●同樣多，◢◣要擺幾個？你是怎樣想的？

（2）第一行擺 5個●，第二行擺◢◣，◢◣ 比●多2個，◢◣ 擺了多少個？你是怎能樣擺的？會列式嗎？

二、探究新知

1、導入新課：

比一個數多幾的應用題我們學會了，下面我我再來學習求比一個數少幾的數的應用題。（板課題）

（1）同學們看，老師從桌上拿了幾支鉛筆？（4支），你拿的鉛筆比老師拿的少1支，你應該拿幾支？誰出來拿給大家看？

問：你為什么拿3支？（因為比4少1的數是3）

（2）請同學們一起來擺學具（完成例10）

第一行擺5個●，第二行擺◢◣，比●少2個

第二行擺幾個◢◣

提問： 你擺了幾個◢◣，是怎能樣擺的？會列式嗎？為什么？

2、教學例1

1（1）示例題 有紅花15朵，黃花比紅花少6朵，黃花有多少朵？

（2）分析題意

這題的條件和問題是什么？根據學生回答演示課件（一出示條件和問題）

引導看圖問：什么花跟什么花比較，什么花多，什么花可以看成兩部分，哪兩部分？同桌交流

求黃花有多少朵，題目中哪句話跟黃花有直接關系，這句話還可以怎樣說？怎樣才知道黃花的朵數？

整理思路：

①黃花比紅花少6朵，就是紅花比黃花多6朵

②把紅花比黃花多的6朵去掉，兩種花就同樣多。

③紅花還有9朵，所以黃花也有9朵。

3、教學解法

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指名口答：板書 15-6=9朵 誰來說答語？

你知道算式里的被減數

15、減數

6、差9各表示什么？

為什么答案卻說黃花有9朵？

4、看書質疑

小結：

像例10求◢◣的個數，其實就是求比5少2的數是多少。例11求黃花的朵數其實就是求比15少6的數是多少。所以用減法計算。

三、鞏固練習

1、做一做

1齊讀題目，說條件和問題

問：哪種猴多，根據哪個條件判斷？這個條件還可以怎樣說。那怎樣求大猴的只數，為什么？怎樣列式？

2、猜數游戲（搶答）

老師右手拿了6支鉛筆，左手比右手少拿2支，老師的左手拿了幾支鉛筆？

老師左手拿了8支鉛筆，右手比左手少拿5支，老師右手拿了幾支鉛筆？

3拍掌游戲

老師拍4下，請你比我少拍3下，你應該拍幾下？

老師拍7下，請你比我少拍4下，你應該拍幾下？

老師拍5下，請你比我少拍2下，你應該拍幾下？

4獨立完成做一做2 指名說思路，口述算式

5變式題

弟弟比哥哥矮20厘米，哥哥身高130厘米，弟弟身高多少厘米？

媽媽比爸爸輕5千克，爸爸體重65千克，媽媽體重多少千克？

6、檢測

練習二十四 1、2兩題

四、總結：

這節課你學了什么？有什么收獲？

回家編一道求比一個數少幾的應用題。

教學反思：

求比一個數少幾的數的應用題本來是一個比較枯燥的教學內容，通過放手擺學具、探索特征、實踐應用、游戲等形式，使學生在輕松的、和諧的氣氛中獲得了新知，同時，在動手操作、動口討論、動腦找特征中，學生的思維得到了發展，教師在全過程中都處于引導地位，學生的主動性得到了充分發揮。

在課堂教學中，由于教師精心設計，各個活動環節有效而且得法，把課堂的氣氛不斷推向一個又一個的高潮，使學生在玩中學，在樂中學，把抽象轉化為簡單、化難為易，實現了教學過程的優化。