第二單元訓練(A卷)

一、根底知識平臺(16分，每題4分)

1.給以下加點的字注音。

屏障（）

哺育（）

祈禱（）

怪誕（）

熾痛（）

亙古（）

默契（）

田壟（）

答案：ｚｈàｎɡ

ｂǔ

ｑí

ｄàｎ

ｃｈì

ɡèｎ

ｑì

ｌǒｎɡ

2.文學常識填空。

?最后一課?的作者是，國作家。

?木蘭詩?選自，這是

時北方的一首樂府民歌。

答案：都德

法

?樂府詩集?

南北朝

3.指出以下各句所使用的修辭方法。

(1)這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好似許多面小國旗在教室里飄揚。（）

(2)人類在歷史上的生活正如旅行一樣。（）

(3)我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐。（）（）

答案：〔1〕比喻

〔2〕比喻

〔3〕排比

比喻

4.名句積累。

(1)，關山度假設飛。

(?木蘭詩?)

(2)當窗理云鬢。

(?木蘭詩?)

(3)深林人不知。

(?竹里館?)

(4)春潮帶雨晚來急。

(?滁州西澗?)

答案：〔1〕萬里赴戎機

〔2〕對鏡帖花黃

〔3〕明月來相照

〔4〕野渡無人舟自橫

二、綜合性學習實踐(44分)

(一)閱讀下文，完成5～10題。

接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好似拿著一把翻開監獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好似恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去。

語法課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生發給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西〞“阿爾薩斯〞“法蘭西〞“阿爾薩斯〞。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好似許多面小國旗在教室里飄揚。個個都那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子〞，好似那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！〞

國的小說，表現了主人公

精神。(3分)

答案：法

都德

?最后一課?

愛國主義

“他們〞指代的人物是否相同，為什么？(2分)

答案：不同。前個“他們〞指孩子們；后個“他們〞指普魯士侵略者。

“真奇怪，今天聽講，我全都懂〞。他這個變化的原因是什么？(2分)

答案：因為他在“最后一課〞的特殊環境下，受到強烈的愛國主義教育，懂得了學習祖國語言的重要性，因而細心聽講了。

“可憐的人〞？(2分)

答案：因為韓麥爾先生只是一個普通的法語教師，現在由于敵人的侵略，他連在自己祖國的學校里教授祖國語言的權利也被剝奪了，表達了小弗朗士對老師的理解和同情。

9.“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！〞這句話有什么含意？(3分)

答案：嘲笑普魯士侵略者強迫法國人學德語的愚昧，表達了對敵人的憤慨之情。

“恨不得〞和下文的“一下子〞表達了韓麥爾先生怎樣的心情？(2分)

答案：表達了先生希望學生能夠在短時間內牢牢掌握祖國語言的迫切心情。

(二)閱讀下文，完成11～16題。

你大概不止一次地看見過從地下冒出的清泉，或者在如茵的綠草旁邊淌著的流水吧？你有沒有注意到，當它還是涓涓細流的時候，就表現了倔強的意志和旺盛的生命力？人們為了攔住一洼泉水，曾特意挖了一個小潭，潭口圍著石塊，潭邊長滿青草，還點綴著五顏六色的野花。對于剛剛冒出地面的泉水來說，這未嘗不是一個舒適的、安逸的小天地。它滿可以在這里流連徜徉，直到春花凋謝，秋草枯黃，讓這些東西沉落潭底，變成渣滓，連同自己一起在干涸的冬天成為一攤爛泥。但是，不，涓滴之水，志在海洋。小水潭

不了它，小石塊

不住它，小花草

不了它，打了一個轉身，滑下斜坡，它唱著歌，汩汩地向前流去。

“吸引〞“挽留〞“阻攔〞三個詞語分別填入文段的空格中。(3分)

答案：挽留

阻擋

吸引

“這里〞是指

；“這些東西〞是指

。(2分)

答案：小潭

潭邊的青草、野花

13.“它唱著歌，汩汩地向前流去〞運用了

修辭手法，它在表達效果上的作用是

。(2分)

答案：擬人

生動形象〔作用意近即可。〕

14.“小潭〞留不住泉水的原因是：

。(用文段中的原話來答復。)(2分)

答案：因為泉水具有倔強的意志和旺盛的生命力。

“冒〞“淌〞能不能互換，為什么？(2分)

答案：不能。“冒〞是由下向上溢出；“淌〞是由高向低漫流。〔意近即可。〕

和的品格。(2分)

答案：勇往直前

志向遠大〔意近即可。〕

(三)閱讀下文，完成17～22題。

天安門前看升旗

在瑣細的日子里，人不知不覺就變得冷淡，似乎只顧著一家三口的事情，其他的人和事都不再上心了。身處鬧市，卻如置身荒原，人冷靜成一只涉水的白鷺，當年的那些激情和沖動怎就全然不見了呢?

這回去北京，驀然就想到當年第一次進京的情景，離天安門老遠就在張望，一顆激蕩的心幾乎就要從心坎里跳出來：那真是如夢似幻的年齡呀!

把這感覺說與同行的人，竟都是極相似的心境，北京來得多了，故宮、西山去過，八達嶺上過，早已沒有當年的興致，突然想到天安門的升旗儀式，可不可以去看看呢？

這真是個不錯的主意，起個絕早，在空曠的天安門廣場單獨徜徉，任晨風撩起長發，讓思緒回到悠遠，在曙光中看紅旗冉冉上升，該是怎樣的心情!把這念頭在旅館里一說，居然立即有眾多的照應者，這倒是我未曾料到的。

我們去看升旗的那天是個普通的秋日，才4點鐘的時候我們就走上了街頭，晨風涼颼颼地拂人面頰，幾個衣著俏麗的女孩已哇哇地叫冷了。原以為廣場上人不會太多，未料等我們趕到時，早來的，竟已有千人之眾，這又令我吃驚。

國旗班的戰士過來了，一如電視上那瀟灑的英姿，只是這真人實景，又遠勝了電視的朦朧。人群起了躁動，站在后面的焦急得直跳，有個新潮的女孩竟然坐上了男友的肩頭。

國旗班的戰士英武、矯健，這三十幾位戰士組成的方陣威風凜凜，讓每一位看升旗的觀眾都贊嘆不已，紅旗在擎旗人手中劃過一道優美的曲線，然后便徐徐上升，在國歌聲里，紅旗愈益升高了。

莊嚴的國歌在廣場上空回蕩，那一刻，我心頭猛地一熱，像又回到青春的年華。

剛剛還喧鬧不止的人群寧靜了，面對升旗，有誰不為之感動?人群里，幾位鬢發蒼蒼的老者神情肅穆，他們凹陷的眼眶里淚光閃閃，怕是又想起創業的艱辛?

國歌令我又沖動起來，久已寂靜的心里起了波濤，仰望直上藍天的紅旗，讓人覺得自豪，更讓人感到一種責任。作為一名普通的公民，相對偉大的國家固然渺小，但“位卑未敢忘憂國〞，我們能依然這么冷淡么?

國旗班的戰士遠去了，消失在金水橋那邊的紅墻里，人群卻久久不散，像是還沉浸在國歌的旋律里。升旗儀式雖然只是短短的幾分鐘，可哪一位觀眾不曾走過長長的心路?

17.給以下加點的字注音。(2分)

瑣細（）

徜徉（）

擎旗（）

肅穆（）

答案：ｓｕǒ

ｙáｎɡ

ｑíｎɡ

ｍù

“似乎〞一詞去掉行不行?為什么?(2分)

答案：不行。因為有了“似乎〞一詞，“我〞后面的思想變化才合理。

19.請在第四段描述作者想象的語句下面畫橫線，其中與下文第五段天安門前看升旗時的實際情況并不相同的一句話是哪一句話？(2分)

答案：在“起個絕早，在空曠的天安門廣場單獨徜徉，任晨風撩起長發，讓思緒回到悠遠，在曙光中看紅旗冉冉上升〞上畫橫線。與實際情況并不相同的一句話是“起個絕早，在空曠的天安門廣場單獨徜徉〞。

20.簡析第四、五兩段中加點的“居然〞“竟〞兩個詞在內容表達上的作用。(2分)

答案：這兩個詞一方面寫出了人們觀看升旗的熱情高、來得早；另一方面寫出了“我〞對照應者多，人來得早感到出乎意料和吃驚。

“我〞的思想感情發生了什么變化？(2分)

答案：原先是“冷淡〞，“其他的人和事都不再上心了〞，觀看升旗后，先是“心里起了波濤〞，繼而“感到一種責任〞。

22.文章結尾寫：“升旗儀式雖然只是短短的幾分鐘，可哪一位觀眾不曾走過長長的心路〞這句話是什么意思?你讀過本文后又得到了哪些啟示？試把你的想法說出來。(3分)

答案：升旗的儀式時間雖短，但觀眾卻想了很多，如“我〞想到了作為一名普通公民，要有責任感；“老者〞想到了創業的艱辛；人們面對國旗，為之感動。

第二問略。

(四)文學放飛(4分)

23.閱讀下面一段話，答復以下問題。

這個細節選自哪部作品？作者是誰？段中“我〞和“她〞分別指書中的哪兩個人物？

有一次我偷偷地看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞅著它們，默默地哭了，一滴混濁的淚水掛在她那副像海泡似的大鼻尖上。

答案：“我〞指阿廖沙；“她〞指阿廖沙的外祖母。

三、作文(40分)

24.題目：微笑

生活中常常會出現一些令人不愉快的場面，但只要人們能夠互相諒解，互相幫助，就會化干戈為玉帛，變苦惱為歡笑。請以“微笑〞為題，記敘生活中一個小插曲。

作文要求：①要有真情實感，要努力做到有新意有創見。②除詩歌外文體不限。③字數不得少于500字。

答案：略