第一篇：讓拾金不昧的傳統美德在爭創活動中得到升華

杭后惠通公司收到了群眾寄來的感謝信 通訊員：杭后運管所楊曉鳳

近日，杭后惠通客運公司收到一封熱情洋溢、感人至深的致謝信，是秦皇島燕山大學周茹同學感謝杭后客運出租車司機衡炳旺師傅的。

信中寫道“我誠摯的對衡炳旺師傅積極主動尋求失主而付出的辛勞和拾金不昧的精神深表感謝！”原來，1月15日，周茹乘坐惠通公司衡炳旺師傅的出租車回家，將背包落在車上，包內有出國協議、畢業證等很重要的文件資料和現金，衡炳旺師傅發現后與惠通公司員工幾經周折找到失主并交還失物，周茹同學不勝感激。

在當今這個物欲橫流的社會潮流下，杭錦后旗客運出租車行業不斷涌現出拾金不昧、助人為樂的動人事跡，這和杭錦后旗開展“文明使者展風采，文明服務樹新風”活動是分不開的，通過開展“三個和諧、實現“四個一流”、達到“五個文明”實踐活動，使得當地客運從業人員素質明顯提高，服務能力明顯加強，市場秩序明顯好轉，為全旗精神文明建設塑造了客運文明的新形象。

我們相信，在“講職業道德、樹行業新風”窗口行業活動中，從小事做起，從細節做起，從現在做起，為乘客朋友們提供真誠滿意的服務，讓拾金不昧的精神作為一項傳統美德不斷傳承！

第二篇：讓禮儀教育在活動中升華

讓禮儀教育在活動中升華

——開展第二屆全國青少年文明禮儀普及活動總結

為深入貫徹《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》引導學生樹立社會主義榮辱觀，培養他們良好的文明行為舉止，進一步提高學生思想道德素質。學校將“第二屆全國青少年文明禮儀普及活動”有機融入到少先隊工作中，并利用少先隊這個德育主陣地扎實開展“文明禮儀伴我行”活動，以活動為載體，讓學生知禮、明禮、懂禮、用禮；讓文明禮儀教育在活動中得到升華。

一、認真學習、樹立意識——知禮

在文明禮儀教育實踐中，學校根據學生的年齡層次、身心特點、認知能力和社會對受教育者的要求，參照《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》（以下簡稱《守則》、《規范》）及《青少年文明禮儀教育讀本》（以下簡稱《讀本》），將訓練內容歸納為“愛國主義禮儀”、“在校一日常規禮儀”和“家庭及公共禮儀”三部分。

1、愛國主義禮儀。

愛國主義禮儀教育主要從以下四個方面開展：①規范每周一的升旗儀式，做“國旗下的講話”；②確立愛國主義教育基地，開展警校共建，每年學校都要組織學生前去祭掃烈士墓；③逢重大節日和紀念日舉辦各種活動，營造節日氣氛，陶冶情操，激發學生愛黨、愛國之情。④學科教學滲透愛國主義教育。

2、在校一日常規禮儀。

在校一日常規禮儀，分四部分進行：①語言文明。說普通話，用文明用語，遇見領導、老師、同學要主動問好，態度熱情。②行為文明。排隊進校、離校，不推不擠不跑，行走穩健大方，文明有序，要停住腳步問候他人，上下樓梯靠右行，不大聲喧嘩，不在樓梯或過道上做游戲，不在墻壁桌椅上亂寫亂畫，愛護花草樹木，課間做有意義的活動，不追逐打鬧，不做劇烈性運動，集會時坐站姿勢要端正，集合做到快靜齊，節水節電，進辦公室或其他公共場所要先敲門、報告經允許方可進入。③上下課禮儀。上課鈴聲響立即進課堂，上下課主動向老師問好，下課待老師出教室后方可離開教室，有領導、老師進班聽課集體起立鼓掌歡迎，聽課結束聽課老師離開教室時要集體行再見禮。④課堂禮儀。課前做好充分準備養成帶著問題上課的習慣，上課專心聽講，不做小動作，不說悄悄話，主動思考，認真做好記錄，積極舉手發言，聲音響亮，遵守課堂紀律，積極進行合作學習，認真獨立完成作業。

設了一個講文明、講禮貌育人氛圍。再通過講故事、說兒歌加以強化。學生牢記其內容，用它規范了自己的行為。利用班會課，開展了一系列活動，如帶領學生學習禮儀常規，采用故事啟迪、行為辨析、漫畫比賽等方法，把抽象枯燥的文字變成形象、直觀的東西，在參與活動的過程中，使學生在情緒上受到感染，感情上產生共鳴，自覺地接受教育內容。使同學們在快樂中不知不覺地接受了禮儀教育，并提高了認識，取得好的教育效果。另外，他還組織開展了“我與家長共學禮”活動。家長既能了解學校對其子女在禮儀方面的要求，又能為孩子樹立榜樣。學生在家長的幫助和督促下每周對照《常規》自評一次，已達到要求的可以得到一顆星，還未做到的，要給自己定下近期努力的目標。促使學生在日常學習、生活中以《常規》嚴格要求自己。通過開展這一活動，使家庭教育的內容、方式能與學校保持一致，增強了文明禮儀教育的效果。通過一個月的班級活動，使低年級學生對文明禮貌用語有一個更深刻的認識，同時體會文明禮儀在生活中的重要性。現在無論什么時候，我們都可以看到學生們是在學禮儀、用禮儀。小小的頒獎儀式，學生都是雙手接拿獎狀并且還向老師表示了謝意。文明禮儀的言行真正深入孩子們幼小的心靈。總之，學生在活動中對文明禮儀提高認識，同時也進一步體會了文明的重要性。

在中高年級，首先要求班主任培養學生誠實守信的文明習慣。一方面，以課堂教學為主渠道，以學生課外活動為載體，以廣播、板報、為媒介，與文明禮儀、養成教育相結合，集中進行誠信知識的宣講；另一方面，在班級中發動學生廣泛收集古今中外誠信格言警句，按名人名言、典型事例兩部分，通過板報宣傳，學生明白了誠信的基本要求就是說老實話、做老實人、辦老實事。

四、快樂活動、踐行文明——用禮

踐行文明禮儀是學生養成良好文明行為習慣的重要過程。只有在日常生活、學習中踐行文明禮儀，才能使學生的文明禮儀修養得到真正提高。通過踐行文明禮儀，還可以帶動和感染周圍的人，使文明禮儀之風吹遍校園、家庭和社會的各個角落。為此，學校少先大隊組織學生開展了“文明在我口中”、“文明在我手中”“文明在我腳下”“文明在我眼中”“文明在我心中”等活動。如，利用“中博會”在合肥召開這個契機，組織學生開展“迎中博、講文明、樹新風”活動，讓學生走上街頭打掃衛生、清除“牛皮癬”；向行人宣傳“文明行走”、“文明乘車”；為孤寡老人送去歡快的歌聲，陪他們聊天。通過這些活動，讓學生知道其實文明就在我們的口中、手中、腳下，文明就在身邊。又如，以五月母親節為契機，學校為學生搭建一個尊親、愛親、孝親的感恩平臺，倡議學生給媽媽打一個電話，做一次家務、捶一次背、洗一次腳等活動；同時要求各班開展一次感

第三篇：讓青春在奉獻中升華

讓青春在奉獻中升華---建黨90周年演講稿

李曉敏

九十年前，在那風雨如磐的舊中國誕生了她，她象一盞明燈沖破了漫漫長夜的黑暗，象初升的朝陽給沉睡的大地帶來了希望的曙光，中國，迎來了嶄新的時代，她為人民拼下了幸福的今天。一把鐮刀，一把錘頭交織在一起，看上去是一個普普通通的圖案，可它貼到鮮艷的旗幟上，它代表的就是我們偉大而神圣的——中國共產黨。九十年前，當最早的一匹播種者升起第一面以鐮刀，鐵錘為標志的鮮紅的黨旗時，集結在這面莊嚴旗幟下的共產黨員便開始了救國，建國，強國的漫長征程。九十個風雨春秋，九十年的奮斗不息，中國共產黨歷經滄桑，經歷了初創時的艱難，北伐戰爭的洗禮，土地革命的探索，抗日戰爭的硝煙，解放戰爭的炮火，又經歷了社會主義改造和建設，十年文革，改革開放等歷史階段，共產黨一次次面臨歷史的重要關頭，又一次次實現歷史性的抉擇。中國共產黨，是一個頑強的孩童，一步步走向了今天，一點一滴積累自己的力量，只為人民，謀取更多的幸福！不管是雪山草地大渡河的霏霏雪雨，還是井岡山太行山的腥風血雨，不管是延安窯洞的斜風細雨，還是改革開放的驚風急雨，中國共產黨同全國人民始終緊緊的團結在一起，與中國命運的脈搏一起跳動，從單薄走向厚實，從年輕走向成熟，從上個世紀二十年代走來，駛向新世紀的未來！

正所謂多難興邦，遠離了戰亂的和平年代，我們這個民族卻遭受著巨大的考驗——雪災，地震，礦難，金融危機。災難和困境無法預期，悲傷無法避免，但我們卻可以眾志成城的去戰勝災難給我們帶來的一次又一次的考驗！我們，在黨旗下成長，也見證了黨的巨大的力量——無論是快速的組織救援，運送藥品及救災物資，還是災后的數以億記的賑災捐款，這一切都體現了中華民族戰勝災難的民族責任感和凝聚力，這一切都是華夏兒女屹立與世界民族之林的根基所在。在偉大的中國共產黨的領導下，我們會一同挺起中國人的脊梁，在大的災難與困境面前，我們也一定可以無所畏懼，安然度過！

作為一名在新時代下成長的黨員，我和身邊的普通黨員都覺得作為組織的一員是那么的光榮而自豪。在黨的旗幟下成長，讓我更豐富的了解了黨的過去及現在，讓我可以在這樣寬松，和平的環境下成長，讓我可以明白要更好的珍惜現在的生活。90年彈指一揮間，顧盼往昔，歲月如歌，憂思難忘——慷慨，豪壯，委婉，悠揚，哀怨，悲傷，奮進，圖強。我在黨的光輝下成長，我會一直奮斗，一直追求，讓自己的青春在奉獻中升華！

第四篇：思想匯報：黨課讓我思想得到升華（范文模版）

敬愛的黨組織:

組織入黨一生一次，思想入黨一生一世。

經過了五周九堂的黨課，我想說我真的成長了不少，我從一名對黨有崇高的敬意，并時時能為加入這支中華民族的先鋒隊而興奮而自豪但缺乏理論知識的青年，成長為一名黨的理論知識扎實，對黨的歷史和政策也很理解的青年;我從一名和很多當代大學生一樣，有時茫然，有時散漫，有時缺少責任感的青年，成長為一名能用馬克思主義武裝自己去面對一起困難的青年。可以說，雖然黨校培訓時間很短但我在每一位老師那里得到了知識和幫助，我變得自信了，我變得堅強了，我變得有責任了，我變得成熟了，在這里我要謝謝每一位黨校老師，你們太優秀了。

還記得董老師的第一節課，站在入黨的十字路口，你準備好了嗎?，說實話當時我問了自己好多遍，你真的準備好了嗎，你行嗎，當天我沒有回答自己，但現在我可以自信的說，我已經完完全全的準備好了，我要加入中國共產黨，這是我心靈最深處的話語。說真的，在聽董老師的課之前，我從不相信一節課能改變一個人對事情的看法，但聽了董老師的課后，我相信了，我相信一句話，一種情感可以改變一個人。

不知怎地，第一節當課后，我開始早起了，我開始關注墻角的垃圾箱是不是已經滿了，我開始關心為什么有的同學沒有來上課，我開始沒有怨言的撿起校園了亂丟的垃圾，我開始跑步晨練，其實我已經有一年多沒有晨練了。原來做一些自己原來沒有做過的事，特別是能為周圍的人帶來好處的事，而又主動的心甘情愿的去做也是一種快樂，這種快樂只有你真正的嘗試了才能夠體會到。我真的很高興我體會到了，我很為自己驕傲。

劉老師說做人要“慎獨”。我很同意這句話。當我一個人靜靜的躺在床上時，我總是讓時間白白渡過，造成睡眠時間嚴重超時。聽了劉老師的課，我改變了，我讓超時的睡眠時間變成了為身邊的人和自己服務。每當睡前，我都會回顧一下這一天：我都做了什么，我又應該做些什么，我是否做到了。我開始在一個小本上每天記一句話，來總結這一天。我想這會是我一生的財富。

結束黨課后，我發現自己更加關心國家時事了，這讓我長了不少見識，也讓我知道并了解了很多以前所不知道的。原來我們的國家是這么的強大，又是這么的不容易。這和中國共產黨的正確領導和敢于探索并能根據中國的特殊情況制定與之相適應的政策所分不開的。我發現自己越來越愛國，越來越愛黨了。

黨課給我的另一個很大的收獲是：黨的理論知識。它是一套完整的體系，不僅可以讓人的思想得到升華，而且當我把他應用到實際行動當中去，我發現，以前看上去很棘手的問題現在都迎刃而解了。當我遇到困難時我不會再膽怯了，也不會再猶豫了。因為我已經擁有了戰勝他們的法寶。

現在想想每一節黨課都是那么的精彩，那么令人難忘，真心的謝謝每一位老師。我會永遠記住老師們的每一節課，每一句話，去指導我以后的學習，生活和工作。我會一直努力的，敬請黨組織考驗我。

匯報人：好范文

第五篇：讓寫作在情感體驗中升華

讓寫作在情感體驗中升華

長陽縣都鎮灣鎮中心學校李紅群（郵編 443509）

隨著中考語文作文分值的增加，寫作越來越受重視。加大練筆力度，進行全方位的作文技巧指導，學生卻越來越感棘手，越寫越無味。這是為什么呢？缺乏生活，缺乏情感體驗，這才是作文水平欠缺的根本原因，治標還得治本。

一、文以情為貴，真情重于泰山

《語文課程標準》中有關寫作方面的要求為當前的作文教學解了圍，其中提出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”“寫作是為了自我表達和與人交流”。余秋雨先生也認為作文是生命之間的表達與溝通的訓練。的確，真正上了境界的文章不是靠技巧取勝的，文章要有真性情，它是要靠真性情打動人的，缺少真情實感，講究再好的作文“外包裝”，讀來也味同嚼蠟，索然無味。所以情感體驗是寫作必不可少的。

有許多大文豪并非科班出身，甚至有的沒有上過學，根本沒有受到過所謂的練筆訓練和技巧培訓，但是他們把曠世佳作留存人間。如魯迅、郭沫若、高爾基、馬克·吐溫等。他們的作品都是誕生于真實的情感，出自于體驗之中，是靈魂深處的最真表白。

再者，文人向來是多愁善感的群體。蘇東坡飲酒賞月，觸發了思念親人之情，寫出了《水調歌頭·明月幾時有》；徐志摩比常人多情，他的《再別康橋》一詩為許多人視為佳品；杜甫一生都非常關心和同情勞動人民的疾苦，他的許多反映百姓疾苦的詩篇至今廣為流傳；現在的畢淑敏溫情、質樸的散文，都緣于他們心中的最原始的情，包括學生寫作出的優秀習作也都是有感而發，真情實感的自然流露，光靠寫作技巧是無法企及的。再說一個對于任何事物、任何情景都無動于衷、熟視無睹的人，即使學到了不少寫作技巧，也難于獲得寫作靈感，寫出感人之作。有時一味強調寫作技巧，就是給學生寫作戴上了“鐐銬”。學生寫作起來會舉步維堅。

二、情生于體驗，體驗出靈感。

情生于何處？生于實實在在的生活。所以，作文先要讓學生學做人。首先就要培養學生自己一顆敏感、純凈的心，要讓學生自己的心充滿愛。這就是說要具有良好的情感素質。生活中的一個細小的事件，一個微小的物品，一個平凡的舉動都能激發自己的情感，當見到別人的不幸，以及別人在不幸中表現出應有的品格時能產生應有的感動；看到一個人的善意舉動或一個善意的眼神時心靈能涌起一股感激；看到動人的文章或影視劇時，心理能引起一些震動，與作者產生共鳴等。具備了這樣的情感素質，就有了寫好作文的基礎。這種情感需要讓學生在家庭、學校、社會生活充分體驗

感受，尋覓那一份真情，一份真感動。我曾在九年級進行了一次嘗試，讓學生放假回家仔細閱讀父母的臉和手，觀察他們忙碌的身影，聆聽他們樸實的話語。返校后讓學生以“感動”為話題作文，許多飽含濃濃親情的真心話語傾囊而出，全班五十五人，五十五篇佳作，讓學生感動，讓我看到五十五顆真心。這次寫作的成功得力于情感的體驗。除此之外，還可以給學生提供體驗的機會，讓他們在各個場合去體驗，獲得最真切的情感。如秋天來了，讓學生走進大自然采擷秋韻，觸景生情，陶冶情操；中秋之夜，讓學生吃月餅賞月、話月，品味月夜之韻，再來寫作，學生筆下生花，文章酣暢淋漓。

其次，就是讓同學們多讀好書，這是開發情感的另一途徑。如何讀書也有講究。讀書，詞匯的積累是基礎，但不是讀書的主要目的。讀書主要是看作者如何尋找情感與描寫事物、事件的契合點，如何抒寫自己的感情，讀別人的作品，就是要在別人的作品中尋找自己，看見自己。這種閱讀，才是智者的閱讀。

三、文無定法，讓寫作隨情而去

文無定法，寫作應是不受固定模式束縛的。怎樣開頭？怎樣結尾？怎樣選材？怎樣創新等等，學生無所適從。與其這樣，不如讓他們說自己想說的話，記自己愿記的事，抒自己最真的情。一位名師說過：“作文，就是思想感情的自然流露，就是心靈自由自在的飛翔！讓作文多一些童趣、童心、童真，少一些虛假的莊嚴和崇高！”只要學生自己具備了細膩和敏銳的情感，而且習慣于用筆來抒寫性情，將情訴諸于筆端，那么諸如謀篇布局、詳略處理等寫作技巧就會成為隨時抒寫性情的橋梁，而不會成為學生作文的攔路虎了。

寫日記和隨筆是提高作文水平的好方法，這樣能有意識地調動學生平時積淀的感情體驗，充分再現心中所想，讓學生在日記和隨筆中自由發揮，破除虛假作文的面具。（日記從某種意義上說也是一種隨筆）。許多學生在隨筆中寫出了自己的事，抒發了真摯的情，一學生在《家在哭泣》中寫下了母親去世后的家境，語言質樸，催人淚下；一學生在《姐，你一路走好》中流露出對姐的歉意；一學生在《父親》一文中寫道：“跟父親坐在一起，聞到的是父親身上的汗味，這是地地道道的農民的味兒，是洗不掉，掩蓋不住的。”??一篇篇有血有肉的文章從此誕生了。

有人說，話題作文就不同于隨筆了，其實不然，只要有了平時感情的積淀，同樣能過話題作文這一關。因為話題作文是相當開放的，只要學生能將平時積累的情感調動起來，從心里掏出真實所想，寫盡平常所能寫，就能做到以平常心、真感情來寫話題作文了。

文貴有情，沒有真情的假泣不能感染人心，無病呻吟，更會讓人惡心。文章是情感的產物，就應用筆去“表露靈魂的深處”。這樣，文字便成了情感的載體，寫作也就是隨心所欲，隨情而去。