第一篇：《在愛中升華》讀后感

愛是什么？ 愛是一道穿透棱鏡的白光，愛是透過棱鏡折射后，所開展出來的，更亮、更大的光芒。我們待在萬有一切之中，感受到永恒的愛。

早在2012年6月4日就買了《在愛中升華》這本書，那一年是集中學習簡快和系統排列的一年，打開書看一看，就像是在讀一本寓意深奧的詩集，難以理解，只好束之高閣了。

如今六年過去了，通過這些年的學習與實踐、在生活中不斷地心靈成長，當這次作為“作業”再一次捧讀這本書時，我欣然發現已經可以意會50%以上了，但我仍然像在看國外的禪宗大師的“禪語”一般……我知道那不是從文字表面可以理解的內涵，那是一位智慧老人對深奧的宇宙法則、對生命與愛的畢生領悟……雖然在我們每個人的集體潛意識里都有這樣一份可以共通的智慧的感應，但同時又會受到個體生命歷程的局限而只是管中窺豹一斑。也許是在下一個六年，下下一個六年……再讀此書，所見到的又會是它的另一個緯度和空間。

對于從事助人工作者來說，這本書無疑是需要畢生研讀的可以修心養性、洞見真理的好書。

這一次我主要研讀的部分是第三章“家庭疾病的成因及療愈之道”，然后根據這一章節還做了一期以“疾病之愛”為主題的團體活動，幫助學員了解疾病和一些身心癥狀背后的真相，也讓大家了解了系統排列視角下的“疾病”的意義。

疾病追隨著心靈，透過疾病，我們可以看到孩子心中那份“盲目的愛”。這些年我通過對自我身心狀況的探索，漸漸地從對家族系統盲目的愛的連結中解敷出來了，也因此，可以幫助一些有著身心問題和軀體化癥狀的來訪者。

這次讀書后，我還用“傾聽身體的信息”的內在排列，成功地幫助到兩例“心身問題”的個案:

一例是關于[胃的緊張]，釋放了個案近30年對原聲家庭中經歷的憤怒和不接納，以及成長經歷中的恐懼，釋放之后達到一種難得的“超越情緒”的天人合一的狀態，在那個狀態中靜定了很久，不愿意出來。

另一例是[右肺和右肩胛痛]的身心癥狀，傾聽身體的信息，看到了對養父去世時未表達的悲傷，和對生父的怨念，以及自己仍然處在受害者的位置，覺得自己是被拋棄的可憐的人的遺留問題。通過和解以后，癥狀就消失了！

《在愛中升華》是對助人者的靈性成長的修行的指引，需要我們慢慢地在生活中體驗、揣摩、再實踐、再品讀，好書是需要精讀、慢讀的，也許是需要伴隨一生用生命去品味吧……

最后，感恩鼎文老師翻譯了這么一本好書，帶給大陸的讀者，功德無量！讓更多的生命有機會在“愛中升華”，讓我們與更偉大的整體共鳴共振！

第二篇：在歷練中升華人生

在歷練中升華人生

------素質拓展心得體會

2011年11月十二日，我校組織了“第十八期業余黨校培訓”為主題的素質拓展訓練活動，全校三百多人參加，我有幸成為其中一員，雖然時間只有短短的一天半，但是留下了的回憶還有學習到的知識可謂難以忘懷。

下午我們舉行了開營儀式，晚上教官教我們：一是聽到“準備好了嗎？”，要迅速回答“好，很好，非常好”，二是聽到“最高品質”，要迅速回答“靜悄悄”。剛進去大家還是稀稀拉拉，當聽到第一句時立刻安靜，然后教官的分配下迅速成立了九個小組，各隊分別有自己的隊名、對訓及隊歌。我們十一個人迅速成立了烈火隊，二十分鐘內做好以上幾件事情必須大家齊心協力，在隊長帶領下，大家各自發揮特長，按照要求時間定隊名，畫隊旗、定隊歌，當“青春似火，超越自我”大聲集體念出時，標志著我們烈火隊正式成立了。我們小組成立就是鍛煉短時間應急能力、協作能力、服從或者指揮以及個人特長發揮能力。大聲喊出對訓時使我們的集體榮譽感發揮到極致，那一刻我非常自豪。

拓展正式開始第一項是矩陣牧羊，我們一組人分成兩隊，我在A隊，每個人都要戴上眼罩，由教練隨機指定一人為牧羊犬，牧羊犬不能說話，戴上眼罩的人為牧羊，牧羊犬不能與牧羊犬發生肢體接觸，牧羊可以說話，在開始之前大家選定聲音代碼為牧羊與牧羊犬的溝通語言，但牧羊犬不能說話，我們在看不到的情況下，要再牧羊犬的指

導下，走進教官所定的“羊圈”。規定時間為四十分鐘。另一隊是B隊，情況和我們一樣。開始，我們都很有信心，相信我們能完成任務，可是，剛開始我們就錯了，“牧羊犬”拿到任務后，我們就不能很好的與他溝通，我們隊好長時間都沒能做出決定，最后，終于有人說出改變原定計劃，通過對“牧羊犬”的提問，如果對就讓“牧羊犬”拍一聲手，不對就拍兩聲，就這樣我們一點點的走進教官指定的“羊圈”。可是，這只是任務當中的一小部分，當我們進入“羊圈”后，不久，B隊也進來了，我們又進行自己的任務，還偶爾干擾對方，彼此讓對方不能明確“牧羊犬”的指示。最后，通過對“牧羊犬”的提問，我們都得到，我們A隊和B隊要合作才能完成任務，可是，時間已經沒有了，最后我們都以失敗而告終。最終得出結論：當我們失去視覺及語言功能時，怎樣才能完成一項任務呢？在正常人的世界里，這是極其痛苦的事情，必然手足無措。我們要珍惜我們當下擁有的，即便在我們失去語言和視覺時，不要自暴自棄，不要忘記肢體語言一樣可以表達我們的內心想法，一樣可以和別人溝通去完成“難辦”的事。一個團隊要有領導人，溝通要到位，和關鍵時刻要冷靜，不能亂。

第二項是“模擬電網”，在全體隊員面前懸掛一張“電網”，網上的洞口大小不一，要求隊員在四十分鐘內，從網的一邊依次通過到達另一邊。在此過程中隊員的任何部位都不許碰網，否則洞口將被封閉，每個洞只能用一次。而在這個時候我們烈火隊又加入十個隊員。

開始由于大家都不太認真，讓我們失去了一個機會，應該說是浪費了。隊員的個大小和體型都不一，我們按照大小來分配，我們小心

翼翼的將隊員送到對面。可是大家的意見沒有統一，在這期間也是因為這樣，又浪費了兩個洞口，而從始至終我們也沒有一個領導人，來領導我們，大家都彼此各執己見，從而浪費了很多時間，而大家也沒有去關注時間，最后，我們輸了，在時間到了，我們仍有三名隊友沒有穿過“電網”，從這次我們得出結論：

首先，我們相信自己的團隊，在被隊友抬起來穿過電網時，相信自己的隊友。還有要確立方案，明確分工，有效的組織協調是團隊的關鍵。有效的利用搭配資源，是團隊成功的質量。相互協調和精心操作，才能保障計劃的順利實施。感受面對困難時，應有的態度和做事方式。擺正個人在團隊中德位置，是團隊成功的基礎。領導者要有計劃、草案、策劃；確立規則；精心操作；正確對待不同意見和挫折。

第三項是“造橋”，造出的橋要能承受一個人的重量，這個人由老師隨機指定，時間為四十分鐘。每個組分成兩隊，兩隊分別負責橋的一半，兩隊分開來做，共有三次溝通機會，每次不能超過三分鐘。最后，兩個隊的橋要交接在一起，如果能通過教官指定的人站在上面而不會塌的考驗，才算通過。我們隊橋的材料有三個紙杯、三張p4紙、一團膠帶、五雙一次性筷子和五根牙簽。當我們把材料拿到手的時候我們有點不相信，開始有點不相信，可是，很快我們就認真的討論起來，大家先把各自的想法說出來，找個可行的方法。我們想了很多方法，比如：我們利用三角形的穩固性，用三個紙杯做砥柱，可是我們發現在最后和另一個組連接的時候，可能造成不堅固，而導致大橋不能承受一個人的重量，結果我們否定了這個想法。另一個想法是

我們把三個紙杯落在一起做砥柱，可是還是同樣的問題，我們還是否定了，最后，我們想到用兩個紙杯落在一起把兩張紙也塞進杯子里，由于沒有規定橋墩的高度，然后把紙杯踩扁了，用四根筷子做橋面，再用膠帶把筷子綁在杯子上，把另一個紙杯和兩張紙，一雙筷子留著與另一隊的橋對接時用。我們隊全部同意這個想法，就立馬派了一個溝通能力和表達能力好的隊員要求去和另一個隊進行溝通。我們把彼此所擁有的材料說了下，讓對方知道，他們隊比我們隊多一雙筷子。然后，交流了彼此兩個隊之間的想法，最后，我們按我們隊的方案實施。我們彼此按照方案來實施，第二次溝通是在彼此要完成的時候，一是對彼此的實施遇到的問題進行溝通，二是對大橋怎樣對接進行溝通。第三次溝通就是確認大橋的對接，我們決定把橋面直接連在對方的橋墩上，那樣就更牢固了。最后我們兩隊把橋對接在一起，眾望所歸，大橋通過教官的考驗了，我們成功了。從而我們得出：看似不可能完成的，只要努力，只要用心，結果往往會出人意料。通過吸取前兩次的經驗教訓，這次我們隊有領導者了，不在是一盤散沙，各抒己見了，我們懂得團隊精神，我們知道團結了，知道團隊協作才能把任務完成的更出色了。還有團隊之間要有溝通能力。

第四項活動是“急速60秒”，要求隊員在規定的60秒內，在指定的區域按照從小到大的順序拿到30張卡片，并將其按照要求交給培訓師。沒個隊有四次進場機會，每隊進場后，圈內只能有一名隊員，只有圈內德隊員能夠觸碰圈內的卡片。我們組是第二個進場的，我們選了一名體格好和速度快的隊員進入圈內，在進場之前，我們做好了

分工，有負責為圈內的隊員指引，有負責找我們沒有識別的卡片，由于我們第一次上場，只找到6時間就到了，我們下場后，我們討論，總結，我們反復的從1開始往下數，這次我們找到了從1到27，記不起往后的數字了。第二次進場，我們還是分工，這次我們找到了26，下場后，我們總結前兩次的教訓，識別了全部的卡片，又同時想到了更節約時間的辦法，第三次進場，我們隊通過全體的努力，在59秒內把30張卡片全部送到培訓師手中，那一刻我們全隊都歡呼了，我們勝利了，我們集體喊出了我們的對訓。第四次培訓師沒有給我們所有組規定時間，雖然我們這次不是最短的時間完成，但我們組在第三次是最短的，而整個活動沒有一個組在59秒內完成，所以我們組是第一名，當培訓師宣布我們是第一名時，我們全隊隊員都非常高興，那種為了團隊的榮譽而發自內心的高興，是無法用言語表達的。這個項目我們學會了突破思維定勢，培養了我們發散性思維能力；在外界不斷變化的情況下，迫使我們不斷改進方法、完善流程；還有通過團隊決策想到各種可提高工作效率的方法，同時增強了團隊凝聚力。

第五項活動是“挑戰number one”,這個項目是由幾個小活動一起組成的，有傳遞乒乓球、顛球、跳繩、還有不倒森林，這個項目是所有項目中最難完成的，乒乓球、顛球、不倒森林都是要十個人才能完成，跳繩要八個人，乒乓球要十個人用紙板，不能抓不能往回倒，傳到五十米遠的紙杯里，中途失敗從頭開始。顛球是要十個人用一個道具共同連續顛二十個球，掉了從零開始。跳繩是六個人同時跳夠六個。不倒森林是十個人每人拿一個桿立在地上圍城一個正多邊形，左

手不能碰，只能用右手去扶桿，十個人要同時放開手，并且接住前一個人的桿，不能有任何一個桿倒下，走一圈，也就是每人移動十次，否則將從頭開始，完成一個才能進行下一個。沒有限定時間，哪個組用的時間最短哪個組獲勝。然后有三十分鐘練習時間。我們組開始分配人員，分別進行練習。比賽開始，我們組通過努力，大家的齊心，我們以五分三十五秒的成績，贏得了number one，我們團隊是最棒的，我們懂得團隊合作，把集體榮譽放在第一位，所有人都在為團隊去奉獻，去付出，只有這樣才能獲得團隊的成功。

晚上的活動是拓展訓練的最后一項，是一項感恩的活動，我們所有人，不分組，從頭一二報數，報一的站一邊，報二的站一邊，我站在報二的一邊，接著培訓師給我們發了眼罩，我們戴上眼罩，并不能說話，否則將被淘汰，我們盲人都被報的一的扶著，彼此也不能說話，在培訓師的帶領下去走一段路，路上設置了重重的障礙，我們將近走了二十分鐘，我們感受到盲人的痛楚，并且感謝扶著我們的人，如果沒有他們我們不可能走過那樣艱辛的路。我們還聽了培訓師的講座，感謝父母、老師、同學、朋友，感謝身邊所有的人，珍惜現在所擁有的，身懷一顆感恩的心。

結尾

一天半的素質拓展活動結束了，可是給我們留下深刻的印象，我們經歷了很多，隊員在挑戰困難的同時，最大限度地挑戰自己，更重要的是在活動中彼此之間更多了份信任、理解、包容、默契、鼓勵。每次活動后，大家分享勝利的喜悅同時，也分析失誤的原因。

這次素質拓展將會讓我終身難忘，同時，也受益終生。

第三篇：責任在奉獻中升華

責任，在奉獻中升華……

---記建始縣環境衛生管理

城市的潔凈能長期保持嗎？人們用懷疑和期盼的目光觀察著，一個月、兩個月、三個月過去了，一年、兩年、三年過去了，人們驚喜地發現，建始縣城大街小巷依然潔凈靚麗。廣大市民不由把贊許的目光投向默默奮戰一線的廣大環衛工人，全州其他兄弟縣市同行則紛紛前來取經學習。近兩年來，在以環衛所黨支部為龍頭，打造環衛隊伍背后究竟留下哪些值得關注話題？

弘揚一種精神

近幾年，建始城市環境衛生得以徹底改觀，其活力之源究竟在哪兒？熟知的人們都清楚，這與縣環衛所大力弘揚“不怕吃苦，任勞任怨，持之以恒，默默奉獻”的精神密不可分。

在這一種精神的召喚下，環衛隊伍典型輩出。46歲的環衛工人王大梅，19年來始終堅守清掃一線。2009年被評為州、縣勞模和建始首屆“十大道德模范”，成為縣住建局學習標兵；今年50歲的李先華，16年來一次次主動把新車讓給同事，自己專揀破舊車開。這些車經他擺弄后，從未因故障而影響一次垃圾運輸，他也因此被稱為環衛“憨”師傅；-1-

還有愛攬活的垃圾清運工范賢兵、難不倒的環衛“硬漢”向道平、穿梭各建筑工地開展渣土管理工作的環衛 “四警察”、笑著干好最臟活的生活垃圾處理廠環衛“四姐妹”……在層出不窮典型的感召下，過去安排工作時講“價錢”、要條件的現象沒了，取而代之的搶任務、爭入黨的景象。龍德偉、范良波過去工作安排時總是給領導提“要求”，去年卻主動申請到渣土管理辦工作，他們和另兩名同事整天穿梭在各建筑工地，先后依法取締10余家未批先建渣土倒場，一系列行之有效的管理使縣城的泥巴街變成了潔凈街。去年7月，他倆雙雙向組織遞交申請要求入黨。垃圾清運工李文革和做收費工作的妻子比翼齊飛，被提為朝陽保潔片區隊長后，李文革常常清晨五點多就上了街，晚上十點多才歸家，去年全所12次交換檢查評比，他負責的片區8次拿到第一，他的妻子也不甘心示弱，從州中心住院回家第二天就到單位上班。48歲的環衛修理組工人聶興成上班騎車不慎摔傷，卻仍然堅守崗位，所領導發現后他才被“強制”休息…… 不分白天黑夜，不論晴天雨天，不講工作日和節假日，不說苦與累，人人愛崗位，個個講奉獻。如今，這一精神已成為我縣環衛隊伍建設的活力之本、動力之源。

建立三種機制

環衛是一項動態性極強的工作，干好環衛工作非一朝一

夕，靠的是堅持再堅持。因此，近兩年來，該所從改革管理模式、改變用工方式、改進管理制度等方面大膽破題，積極探尋可持續發展長效管理機制。

——大力推行“三位一體”公開承包機制。將全城35萬平方米地區劃分為62段，成立4個環衛工作隊，各隊實行副所長負責制，并充實一名隊長協助日常管理。每段路各設清掃、保潔和清運人員1名，從而形成清掃、保潔和清運“三位一體”分段承包模式，大力推行定人、定時、定崗、定責、定管理標準、定獎懲制度“六定”管理模式，確保以錢養事，用制度管人“三位一體”規范管理機制順利推行。——建立完備三級督查機制。設所督查組，做到日日有督查，月月有考評，跟班督查，發現問題，當場責令整改，并以《督查通報》方式一月一通報；建立突擊交叉檢查機制，不大招呼，不定時間，每星期對各隊進行一次現場交叉檢查評比，互相監督，互相學習；給每個隊配備檢查車，全天候跟班作業，流動到哪里，指揮到哪里，檢查整改到哪里。——建立建言獻策長效機制。廣開言路，充分發揮廣大職工的聰明才智，積極開展“我為環衛發展獻一計”金點子征集活動，進一步激發廣大職工主人翁意識，增強職工愛崗敬業的精神和創造性。

三大長效機制盤活全所上下一盤棋，整個環衛隊伍的潛

能和活力空前釋放。所領班子把辦公室“搬”到大街上，全天候堅守清掃一線，查衛生死角，聽市民心聲，把電話號碼公布所轄單位和居民戶，聘請環衛“監督員”，隨時接受居民監督，只要一個電話，一定迅速趕到，及時作出處理。如今，街道一天比一天潔凈、亮堂，居民的稱贊聲一天比一天多；突擊檢查評比，從起初現場清點未清掃的垃圾堆，到現在數散落在地的紙屑，隊與隊之間，個人與個人之間賽工作、比奉獻蔚然成風。

群眾的智慧無窮盡。特別是去年4月以來，該所廣大環衛職工紛紛響應，踴躍建言獻策，一批最具有實踐價值的金點子被遴選出來并被很快推廣：將職工提出的環衛工人承包馬路兩邊保潔改為拉長戰線單邊承包，大大增強了環衛工人的安全感；“原保潔使用鐵鏟價格貴，又不便操作，必須改進”的建議被采納，根據建議探索加工的新型保潔鏟，既節約成本，又操作方便，還可防止二次污染；“原配發城區臨街門店垃圾箱不美觀，價格又昂貴，投放密度不夠”的建議得到認可后，所里自行設計加工的保潔桶，既節約成本，又美觀又實用，目前已投放2000多個保潔桶，各臨街門店、住戶爭先領用……

營造一種氛圍

處處替環衛工人著想，著力營造關心環衛工人氛圍，是

我縣打造環衛隊伍的又一大亮點。

面對環衛工人大多家庭困難、勞動時間長、強度高這一現狀，我縣率先在全州提高環衛工人待遇，縣住建局多方籌資，并從城市維護費中增撥經費提高環衛工人工資標準，清掃工由2007年的人均每月320元提高到800元，清運工達到1000元以上；對符合用工條件，全部進行養老保險，特別是針對環衛工人工作環境的危險性和特殊性，積極向縣里匯報爭取資金，并自籌資金4萬元，為所有環衛工人進行意外傷害和醫療事故保險，徹底解決他們后顧之憂。為改善環衛工人作業環境，近兩年，先后購買1000余件環衛標識背心、服裝發放到環衛工人手中。夏天，每天派專人為環衛工送礦泉水六神丸、清涼油；大雨中，為環衛工遞上嶄新的雨衣；環衛工人生病了，所領導主動將其送醫院，從關心點滴做起。

積極營造人人尊重環衛工人勞動成果、個個支持環衛工作的濃濃氛圍。主動抓服務，把服務觸角不斷伸向背街小巷，延伸到非管理范圍，擠資金，建垃圾池，抽專人，清掃清運，與廣大市民關系變得更加融洽，廣大市民的環境衛生意識也不斷提高，對環衛工作的支持理解也更多，參與城市環境衛生管理的積極性更高。如今，當街丟紙屑果皮的少了，亂傾亂倒的沒了。見環衛工人大熱天還在忙碌，路邊店主經常招

呼他們進店歇息，有的甚至還遞上一杯水。每年的環衛工人節，縣直單位代表和愛心人士都會走上街頭，贈送慰問信、慰問金和物品，以此表達環衛工人的敬佩之情。

“每時每刻千百雙眼睛在盯著我們，我們必須好好干！” 責任，在奉獻中升華。連續三年保持潔凈、亮麗的市容市貌，各級領導的肯定、廣大社會的認可，使我縣環衛工人更加自豪、更加愛崗敬業和甘于奉獻。尤為可喜的是我縣環衛工人中青年比例由過去不足20%飆升到65%以上，一支朝氣蓬勃、奮發有為的隊伍正在為迎接城市環境衛生可持續發展的一個又一個新挑戰而奮力前行。

第四篇：在教學中升華情感

在教學中升華情感

——淺談小學數學教學三維目標中的情感態度價與值觀的培養

王 慧

（老洲鎮施家小學，2979212910@qq.com）

摘要：作為教師，要不斷進行創新，并在數學教學過程中積極地融入情感態度價值觀的培養，讓學生體會不一樣的情感，樹立正確的價值觀。關鍵詞：新課程標準

情感體驗

情感態度價值觀

培養

引言

在深化小學數學課程與教學改革中，新課程標準提出：“情感態度價值觀是所有目標中最為重要的、最為核心的......判斷什么樣的知識最有價值，其中的一個重要標志是學生能不能通過這方面知識的學習形成正確的數學觀，形成良好的、積極的情感因素。”小學階段更是學生們情感、態、價值觀形成的一個關鍵時期。作為直接和學生接觸的教師們是一個巨大的挑戰，我們要改變傳統的教學模式，把情感態度與價值觀的培養目標貫穿到知識與技能、過程與方法的培養中去，充分認識到情感態度價值觀在數學教學中的重要性。那么怎樣在小學數學教學中培養學生的情感態度與價值觀呢？下面就小學數學教學中如何培養學生的情感、態度與價值觀談談我的幾點做法。

一、建立良好的師生關系，提高學生對自己課程的興趣

教育家贊可夫說：“學生積極的情感、歡快的情緒能使學生精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯系。而消極的情緒，則會抑制學生的智力活動。”教育家首先，教師要保持一個好心情，面帶微笑、精神飽滿的進課堂，讓每一位學生以更好的狀態進入到你的課堂。教師要經常在每節課的課前問孩子們：你們準備好了嗎？可以開始了嗎？在課堂上，教師要充分利用兒歌、故事、謎語、幽默的語言等多種學生感興趣形式，讓學生積極地參與數學活動，快樂的參與數學活動。在課將結束的時候問學生：這節課，你快樂嗎？你有什么收獲嗎？充滿學生們的笑聲、充滿孩子們的睿智，這樣的課堂，孩子們才喜歡去學，愿意去學，也才能讓自己全面發展、提高。

我的工作環境讓我接觸過很多老師，但我發現那些受孩子歡迎的老師或多或少的都保留著一份童真童趣。也許正是這份童心讓孩子們更容易接受你，喜歡你吧。其實相比較大人而言我更喜歡跟孩子們交流,喜歡走進他們的課外生活，和他們交真心朋友，聽他們說自己的想法。讓他們先接受我這個人，在去接受我的課堂。記得我第一次帶一年級班主任的時候，在第一節課上我做了自我介紹，很明顯他們對這個新來的老師充滿了好奇，于是下課的時候我并沒有急著離開，在幾個比較活潑的小孩的故意擁擠下，有個小女生害羞的被擠進我的懷里，看她緊張的表情，我就順勢就給了她一個大大的擁抱，還故作驚喜狀“原來你們都是這樣歡迎新老師的啊。”同學們都笑了。我希望我和我的學生們能在一個寬松、自在的氣氛中共同學習，共同生活，互相了解。

二、深入教材，回歸生活，激發學生的學習興趣

英國數學家羅素說：“教育應該培養追求真理的愿望，而不是相信很快的講授，多從事與討論，給學生以更多的機會使他們受到鼓勵來發表自己的意見，更多地嘗試使教育的內容能使學生感到一些興趣。”現在的教材更多的是貼近兒童生活，以生活場景的方式出現，所以在教學中要充分挖掘教材資源，在備課過程中要充分考慮到學生的情感態度價值觀，備課的過程不僅僅是研究教材的知識點重難點，如何讓學生學會知識，更重要的是應備出如何在教學實施的過程中，既能夠讓學生學會知識，又能使學生學的輕松愉快，能從一些題目或者知識中體驗出某種情感，受到某種啟發。

如在教學一年級上冊“認識第幾”，情景是有5人在排隊買票，這時又來了一位老爺爺，我就問：“老爺爺站第幾位？”有部分小孩說要讓老爺爺排第一位先買票，“為什么要讓老爺爺站第一位呢。”我問，許多小孩都舉起手想說，我就請了一位學生，說：“老爺爺拄著拐杖不方便，我們要尊敬老人。”“你們也是這樣想的嗎？”他們都點了點頭，我表揚他們：“你們真了不起，這么小就懂得尊敬老人。”但突然有一位小孩說：“老師，我們都應該按秩序排隊買票，老爺爺剛來就站第一位，這樣就插隊了。”我順勢就問：“你認為老爺爺應該站第幾？”“第6。”當時，我及時鼓勵這位學生了不起的發言，從他的發言中，說明了學生具有良好的個人素質，能夠不拘泥于他人的意見，“你真是一個遵守秩序的好公民，尊老愛幼是我們中華傳統美德，我們在遵守秩序的同時也要把我們的傳統美德流傳下去，好嗎？”孩子滿足的坐下去了。這節課他們不僅認識第幾，也體驗到遵守秩序、尊老愛幼的情感。

在數學教學中，以學生熟悉的生活為素材，使學生感覺到生活中離不開數學問題，并逐步產生求知和探索的興趣。如，認識了三角形、長方形、正方形、圓等平面圖形后，我要求孩子們觀察在教室、家庭中的哪些東西上能找到我們認識的圖形，他們會很感興趣的想要找到更多認識的圖形。在認識了人民幣后，讓孩子們直接參與“小小商店”買東西的實踐活動，在這個實踐活動中，學生們學會怎么付錢，該找回多少錢，老師的期望達到了，學生們還樂在其中。通過對生活中數學知識的觀察、發現、運用，孩子們真實地感受到生活中處處有數學，從而引發了他們對周圍事物的好奇心，激發了他們的求知欲，使他們的數學價值觀得以萌發。生活中處處有數學，將生活中的情景引入數學教學，學生們會覺得親切、自然，易于接受與理解，會更有學習的興趣。

三、積極鼓勵，建立學生學習數學的自信心。

心理學家告訴我們：“一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量！”數學教學中要有意識地引導學生憑借自身的聰明才智解決數學問題，幫助他們建立起自信心。當學生通過自己的思考解決了一個他們原先看來很神秘的問題時，那么成功帶給他的喜悅是巨大的，內心將會產生一種強大的學習鉆研動力。

在課堂上，我會盡量的多創造一些讓學生展示自我個性，展現自己思維過程的機會，鼓勵學生積極發言表達自己的意見。面向全體學生，從多角度、多層次地提出問題，使不同層次的學生都有發言和交流的機會。我們要合適的評價每一位學生的發言，評價得好，學生勁頭十足，思維擴散，對要學知識充滿信心；評價不得體，學生會失去信心，郁郁寡歡，對于興趣甚至是毀滅性的打擊。

在一次課堂上，我提出了一個問題，有個平時都不太愿意講話的學生舉起了小手，我當然不愿放過這么好的機會，就請他回答，結果回答的非常好，我向他豎起了大拇指，說：“你真的很棒，老師都佩服你。”而且班上其他同學不約而同的鼓起了掌，從這以后，我幾乎每天都能看到他積極舉手發言。有時也會有沒想好的學生也想回答問題，當找他回答時，就說不出來了，這時我會說：“沒關系，坐下想好了在回答。”“誰能幫幫他？”.......這樣學生積極性就不會減少，更愿意往成功的方向去想，也就能體驗到成功的樂趣。

四、創設情境，讓每一次課堂變成一次情感體驗

學生在課堂上參與學習的程度與學生的情感態度密切相關。教師在教學活動中所創設的教學情境，設計的教學活動，營造的課堂氛圍等能夠激發學生的學習熱情，調動學生的學習興趣，學生就能產生愉快、喜愛的情感。反之就是厭煩，影響學習效率。這就要求教師在每一堂課上要精心創設教學情境，激發學生學習興趣獲得情感體驗。在教學中我注意創設情景，讓學生在情感體驗中不知不覺獲得知識。快樂學習。

在教學一年級下冊用七巧板拼圖的活動課時，我是這樣創設情境的： 今天老師給大家帶來了四個小秘密，想不想知道呢？首先來看第一個小秘密，猜一猜這節課誰將和我們共同學習，它們是誰呢？（課件依次展示由七巧板拼出的動物圖案：美麗的熱帶魚、勤勞的大公雞、漂亮的天鵝、可愛的鴨子以及小山羊，同時點擊每個小動物圖案會出現真實動物的圖片和聲音加以對比。）在這里我通過電腦創設了情境從而使學生產生了高昂的學習需求，積極投入到認識七巧板的學習活動中。

小學數學教學離不開情感教學，要充分調動小學生的學習積極性，發展他們的智力、思維，必須加強情感教學。所以我們要在數學的教學過程和學生的學習過程中去培養學生的情感態度和價值觀，讓學生不僅學會數學知識，還在這個學習的過程中體會到了各種不同的積極的情感態度，為以后的學習生活打下良好的基礎。作為教師，要站在學生的未來看待自己今天的教育，要本著以人為本的思想指導自己的實踐，重視和培養學生的情感態度和價值觀，這樣才能始終走在時代的前面，指引著每一位學生前進。

參考文獻：

[1] 《數學課程標準》

[2] 周家驥、顧海根、盧家楣：《情感目標和評價的研究》，載《心理科學》，2002（6）。

第五篇：司法所 演講稿 在平凡中升華

在平凡中升華

尊敬的各位領導、同志們：

大家好！

我是來自xx司法所的xxx，我今天演講的題目是《在平凡中升華》。

我是一名普通的基層司法工作者，自己很平凡，我們的工作對象也很平凡，都是些有困難的居民及兩勞人員。我們沒有法官在審判時的一錘定音的聲勢，沒有檢察官提起公訴時的義正辭嚴，沒有公安民警勇斗歹徒的錚錚鐵骨，沒有律師出庭時的慷慨激昂，沒有科學家攻克科學尖端的榮耀，它就像大海里的一滴水，像森林里的一棵樹，像空氣中的一個氧氣分子。

在寧靜的校園里，有我們司法人的足跡；在喧鬧的集市上，有我們司法人的足跡；在熱火朝天的建筑工地上，有我們司法人的足跡；在泥濘的山間小路上，有我們司法人的足跡。

我們在平凡的崗位上默默耕耘，無私奉獻，雖然無權無勢，雖然力量單薄，但我們擁有一顆真誠、熱情的心，以堅韌不拔的精神，不怕腿跑斷，不怕嘴磨破，千方百計為群眾排憂解難。為推進法治建設、維護社會公平、化解矛盾糾紛、促進社會和諧，盡自己的一點綿薄之力。

我們的事跡談不上驚天動地，也未必能夠催人淚下。然而，正是一個個普通的人，一件件平凡的事，一曲曲沁人心脾的樂章，才將我們的天空點綴得如此燦爛輝煌，我們要在平凡的工作中作出不平凡的業績，克服困難，樹立有所作為的工作觀，在平凡中升華，實現個人價值和集體地位的提升。

今年以來，按照局里的統一安排部署，通過這次大學習、大討論，我受益非淺。大學習、大討論既是一次用新思想、新觀念重新審視自我、反思自我、解剖自我的大好機會，更是讓自己一步增強責任感、壓力感、使命感，提高個人能力和水平的一次大好機遇。大學習、大討論使我認識到自己存在的問題，我決心用全新的思想和理念，提高自己的素質和能力，以更飽滿的熱情投入到工作中去，為司法事業、為和諧社會，作出更大的貢獻。

“為什么我的眼里總含著淚水，因為我對這塊土地愛得深沉”，多難興邦，否極泰來，當我們古老的民族正以嶄新的姿態昂首走向未來的時候，她那堅實有力的步履里有一群默默奉獻的司法人的身影。他們以不斷創新的動力，以決勝永恒的執著，用公平染成國徽永不減褪的色彩，用正義織就雙劍永不松落的經緯，用正義的生命泉水，書寫司法的不朽傳奇。作為他們中的一員，我將沿著他們的足跡，追尋著他們的夢想，為構建社會主義和諧社會無怨無悔，執著終生。

謝謝大家！