第一篇：讓師生情在愛與被愛中升華

讓師生情在愛與被愛中升華

愛學生，既是教師職業道德的核心，也是對班主任的基本要求，更是推行素質教育必不可少的手段。愛學生愈深，教育學生的效果也就愈好。當學生真正理解了“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”的深刻內涵，師生情也隨之在愛與被愛中得以升華。

在科技迅猛發展的今天，培養德藝雙馨的人才是時代賦予我們的歷史使命。德藝雙馨人才的培養，對班主任提出了更高的要求，班主任要率先垂范，首先作一名德藝雙馨型教——淺談做德藝雙馨教師的點滴體會

師。

一、傾注博愛，孕育希望

著名教育家陶行知先生說過：“你若把你的生命放在學生的生命里，把你和你的學生放在大眾的生命里，這才算盡了教師的天職。愛是溝通教師與學生情感的紐帶；愛更是師生生命交融的紐帶。”教師的愛是用真誠、信念和熱情鑄造而成的，對學生傾注博愛就是孕育著希望。

1、了解學生，糾錯是愛。了解學生是班主任管理班級的首要前提。只有全面了解了每位學生的性格特點，才能適度將愛給予學生。剛接這個班時，通過與每位學生的個別談話及與家長的溝通，我了解到：我們班有一名學生愿意拿別人東西，經過對這位同學家庭狀況的了解，我得知他剛出生一個月時，父母便離婚了，直到現在，他從未見過母親，更不知母親叫什么。于是，我主動和他交朋友，并在和他談話的過程中，我指出了自己的缺點，請他時刻提醒我，幫助我改正。他既詫異又激動，漸漸地，終于向我坦露了自己的缺點，并也請我監督他，為了感謝他對我的這份信任，我贈給他一盒他最喜歡的彩色筆。在我的引導下，他終于改掉了這個毛病。

2、體貼學生，溫暖是愛。愛是人的一種基本需要，是學生的一種心理寄托和內心渴望。教師只要真誠付出愛，一旦學生這種心理需求得到滿足，便可以達到“親其師，信其師，樂其師”的境界，從而把握成功的教育真諦。每天走進班級，我都要仔細觀察每名學生的面部表情，發現哪位學生精神萎靡不振，馬上問明原因，如果孩子因起來晚了沒來得及吃飯，我會盡量為他創造條件讓他（她）吃飯，如果學生生病了，我會及時將一杯熱水送到他面前，那感動的眼神，那一句“謝謝教師”使我深深意識到：我這些細微的動作向孩子們傳遞著我的愛的同時，也將愛的種子播撒在了孩子們的心中。

3、真誠待生，平等是愛?，F代教育的民主性原則就是要求教師尊重學生，在教育教學的實踐中，還應更多地從點滴細微處入手。如：在學習生活中，我常常向學生借用學習用具，每次歸還時，總要向學生真誠地道一聲“謝謝！”其實借學習用具是次要的，向學生傳遞真誠待人的信息才是我的目的之所在。只要教師彎下腰，就能得到學生的微笑。只有細心呵護幼小的心靈，尊重他們，關愛他們，用心培養他們，學會賞識他們，才能使他們撤掉心理上的那道防線，主動接近你，他們的心扉才能慢慢地向你敞開。

4、嚴慈相濟，公平是愛。班主任對全班學生，首先要一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。其次，如果學生違反了紀律，我們在嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，要讓他們體會到關切和信賴。作為教師，要努力做到“愛滿天下”,愛學生就是要公平對待有差異的學生，把每個學生都視為一碗水中的一滴水。

博愛是實際行動，是教育者的模范行為，通過教師的眼神、表情、語言、聲調、動作來體現，課上、課下、校內、校外概莫能外，只有學生親歷了這種愛，內心深處愛的意識才能被喚醒。

二、感受博愛，收獲希望

人生最高深的智慧就是施恩，人生最無價的財富就是感恩。當我們看到學生在說話或做事時，能満懷感恩的真誠，那么，自己付出的愛在孩子們身上已產生了“潤物細無聲”的作用，于是，我們便感受著這份希望的快樂！

1、教學相長，激發真情。在與學生長期學習和生活中，我潛移默化地將“互相學習，共同探索”的理念深深根植于學生心中，孩子們真真切切地把我當成了伙伴中的一員。課上會隨時向我提出心中的疑惑，盡管有的問題我已講解多次，個別學困生仍能笑嘻嘻地告訴我：“老師，我還是不太明白?！边@真誠的話語為我進一步了解每個孩子對知識的掌握情況提供了契機，使我的課后輔導能有的放矢。在學習生活中，我常常向孩子們請教課外知識，尤其是有關動畫片的故事，當孩子們滔滔不絕地講給我聽時，我覺得自己簡直是孤陋寡聞。在彼此拓寬對方的知識視野和生活視野的過程中，更使我感受到孩子們已著實把我當成了良師益友，這正是教師的博愛激發出來的真情實感。

2、集思廣益，傳遞真情。良好的班風是轉化“學困生”的良好土壤。團結、友愛、積極向上的班集體會使“學困生”倍感溫暖，學生在我的影響下，漸漸學會在生活、思想、學習上關心伙伴，尤其是對學困生，更是給予無微不至的關懷，讓他們倍感愛的溫暖。學生自主建立了關系密切的幫扶小組，在全班形成一種互相幫助、互相學習的良好氛圍。我班每組不僅有組長，而且每桌都有一位桌長，當桌長給桌員講完題后，桌員必須給桌長講一遍，以證實自己真正理解了問題，為了幫助學困生盡快提高學習成績，班長在班會上組織同學們討論解決這個問題的方案，大家集思廣益，想出了很多方法，對不同學生采用不同的幫扶方法，從計劃到布臵，從實施到檢驗，從檢驗到總結，每一步的工作都安排得有條不紊，他們每天忙碌的身影和對伙伴關注的眼神，使我真切地感受到那來自一顆顆天真童心的可愛。

3、關注榮辱，再現真情。孩子們的集體榮譽感很強的，他們保護著自己的小集體，不容許別人侵犯，希望自己的集體強大無比。如本學期十一月份，我校開展的英語活動周活動，我們班原來有五名同學參加英語口語表演比賽，可是在比賽前一周的班會上，同學們因為這件事討論得熱火朝天。原來，有幾位同學雖然想參加，但沒有勇氣。同學們你一句我一句地鼓勵著他們，有的說：“咱們班參賽的同學越多，總分就越高。于曉雙，你一定要參加！”有的說：“馬洪森，你哪兒比別人差？你不僅要去，還得給老師和同學們拿回大獎，這才算是咱們班的驕傲！”……就這樣，在伙伴們的鼓勵下，我們班終于有超過半數的同學參加了英語口語比賽，更令人感到欣慰的是，沒有參加口語比賽的同學，也天天按時找伙伴背誦英語課文，進行英語對話練習。也許，他們是在找回曾經丟失的那份集體榮譽感吧！也許，牽動他們樂于進取的這根神經的，正是情系伙伴們集體榮譽感的那份執著的熱情。培養學生的集體榮譽感，是一個系統的工程，它需要師生全方位的行動起來，并持續地貫穿于每一個教育細節當中。這樣，學生的集體榮譽感才能不斷得到強化。

4、微妙小事，感悟真情。力的作用是相互的，我定期引導同學們利用班會自評、互評。評價近一階段自己在學習、紀律、衛生、誠信、養成習慣、課堂表現、樂于助人等方面的表現，同學們感觸頗深，紛紛講述自己在學習、生活和其他方面曾得到伙伴幫助的事例。講述故事的學生個個情緒高漲，被表揚的學生則羞得面紅耳赤，沉浸在“給予”所帶來的幸福之中。大家在講述中回味，在回味中感悟，在感悟中升華著自己的情感。一件件小事雖然微妙，然而卻將孩子們的內心世界演繹得淋漓盡致?！按悍N一粒粟，秋收萬顆籽”，昔日播撒在孩子們心田的愛的種子，盡情汲取樂觀、包容、謙讓、進取等肥料的養分，終于在時機成熟的這一刻，收獲了我和孩子們情感升華的萬顆籽。

巴特曾說過：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融?！苯處煹穆殬I，就是用榜樣教育學生，如果我們每一位教師都能盡自己最大的努力做到德藝雙馨，那么青出于藍而勝于藍的日子為期還會遠嗎？就讓我們以愛作為工作的起點，傾注熱情和期望，讓這份師生情在愛與被愛中盡情地升華吧！

第二篇：《在愛中升華》讀后感

愛是什么？ 愛是一道穿透棱鏡的白光，愛是透過棱鏡折射后，所開展出來的，更亮、更大的光芒。我們待在萬有一切之中，感受到永恒的愛。

早在2012年6月4日就買了《在愛中升華》這本書，那一年是集中學習簡快和系統排列的一年，打開書看一看，就像是在讀一本寓意深奧的詩集，難以理解，只好束之高閣了。

如今六年過去了，通過這些年的學習與實踐、在生活中不斷地心靈成長，當這次作為“作業”再一次捧讀這本書時，我欣然發現已經可以意會50%以上了，但我仍然像在看國外的禪宗大師的“禪語”一般……我知道那不是從文字表面可以理解的內涵，那是一位智慧老人對深奧的宇宙法則、對生命與愛的畢生領悟……雖然在我們每個人的集體潛意識里都有這樣一份可以共通的智慧的感應，但同時又會受到個體生命歷程的局限而只是管中窺豹一斑。也許是在下一個六年，下下一個六年……再讀此書，所見到的又會是它的另一個緯度和空間。

對于從事助人工作者來說，這本書無疑是需要畢生研讀的可以修心養性、洞見真理的好書。

這一次我主要研讀的部分是第三章“家庭疾病的成因及療愈之道”，然后根據這一章節還做了一期以“疾病之愛”為主題的團體活動，幫助學員了解疾病和一些身心癥狀背后的真相，也讓大家了解了系統排列視角下的“疾病”的意義。

疾病追隨著心靈，透過疾病，我們可以看到孩子心中那份“盲目的愛”。這些年我通過對自我身心狀況的探索，漸漸地從對家族系統盲目的愛的連結中解敷出來了，也因此，可以幫助一些有著身心問題和軀體化癥狀的來訪者。

這次讀書后，我還用“傾聽身體的信息”的內在排列，成功地幫助到兩例“心身問題”的個案:

一例是關于[胃的緊張]，釋放了個案近30年對原聲家庭中經歷的憤怒和不接納，以及成長經歷中的恐懼，釋放之后達到一種難得的“超越情緒”的天人合一的狀態，在那個狀態中靜定了很久，不愿意出來。

另一例是[右肺和右肩胛痛]的身心癥狀，傾聽身體的信息，看到了對養父去世時未表達的悲傷，和對生父的怨念，以及自己仍然處在受害者的位置，覺得自己是被拋棄的可憐的人的遺留問題。通過和解以后，癥狀就消失了！

《在愛中升華》是對助人者的靈性成長的修行的指引，需要我們慢慢地在生活中體驗、揣摩、再實踐、再品讀，好書是需要精讀、慢讀的，也許是需要伴隨一生用生命去品味吧……

最后，感恩鼎文老師翻譯了這么一本好書，帶給大陸的讀者，功德無量！讓更多的生命有機會在“愛中升華”，讓我們與更偉大的整體共鳴共振！

第三篇：讓青春在奉獻中升華

讓青春在奉獻中升華---建黨90周年演講稿

李曉敏

九十年前，在那風雨如磐的舊中國誕生了她，她象一盞明燈沖破了漫漫長夜的黑暗，象初升的朝陽給沉睡的大地帶來了希望的曙光，中國，迎來了嶄新的時代，她為人民拼下了幸福的今天。一把鐮刀，一把錘頭交織在一起，看上去是一個普普通通的圖案，可它貼到鮮艷的旗幟上，它代表的就是我們偉大而神圣的——中國共產黨。九十年前，當最早的一匹播種者升起第一面以鐮刀，鐵錘為標志的鮮紅的黨旗時，集結在這面莊嚴旗幟下的共產黨員便開始了救國，建國，強國的漫長征程。九十個風雨春秋，九十年的奮斗不息，中國共產黨歷經滄桑，經歷了初創時的艱難，北伐戰爭的洗禮，土地革命的探索，抗日戰爭的硝煙，解放戰爭的炮火，又經歷了社會主義改造和建設，十年文革，改革開放等歷史階段，共產黨一次次面臨歷史的重要關頭，又一次次實現歷史性的抉擇。中國共產黨，是一個頑強的孩童，一步步走向了今天，一點一滴積累自己的力量，只為人民，謀取更多的幸福！不管是雪山草地大渡河的霏霏雪雨，還是井岡山太行山的腥風血雨，不管是延安窯洞的斜風細雨，還是改革開放的驚風急雨，中國共產黨同全國人民始終緊緊的團結在一起，與中國命運的脈搏一起跳動，從單薄走向厚實，從年輕走向成熟，從上個世紀二十年代走來，駛向新世紀的未來！

正所謂多難興邦，遠離了戰亂的和平年代，我們這個民族卻遭受著巨大的考驗——雪災，地震，礦難，金融危機。災難和困境無法預期，悲傷無法避免，但我們卻可以眾志成城的去戰勝災難給我們帶來的一次又一次的考驗！我們，在黨旗下成長，也見證了黨的巨大的力量——無論是快速的組織救援，運送藥品及救災物資，還是災后的數以億記的賑災捐款，這一切都體現了中華民族戰勝災難的民族責任感和凝聚力，這一切都是華夏兒女屹立與世界民族之林的根基所在。在偉大的中國共產黨的領導下，我們會一同挺起中國人的脊梁，在大的災難與困境面前，我們也一定可以無所畏懼，安然度過！

作為一名在新時代下成長的黨員，我和身邊的普通黨員都覺得作為組織的一員是那么的光榮而自豪。在黨的旗幟下成長，讓我更豐富的了解了黨的過去及現在，讓我可以在這樣寬松，和平的環境下成長，讓我可以明白要更好的珍惜現在的生活。90年彈指一揮間，顧盼往昔，歲月如歌，憂思難忘——慷慨，豪壯，委婉，悠揚，哀怨，悲傷，奮進，圖強。我在黨的光輝下成長，我會一直奮斗，一直追求，讓自己的青春在奉獻中升華！

第四篇：用愛培育師生情

用愛培育師生情

磁村中學 韓志偉

教育需要激情，需要全身心的投入與無私的奉獻；教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義的情懷；教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作；教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索。

一直以來，我都在按這個標準要求自己：做一個胸懷理想、充滿激情和詩意的教師，做一個自信、自強，不斷挑戰自我的教師，做一個充滿愛心，受學生尊敬的教師，做一個勤于學習，富于創新精神的教師。

我深知，自己離這個理想的要求還相差甚遠，但我在工作中一直在努力，在追求。

一、少一點暴躁，多一份關愛

師范畢業之后，我毫無懸念的成為了一名教師，來到我的母校--磁村中學教書。一接手是初二兩個班的英語。還記得我第一次走進教室時學生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴肅的表情看太多了吧，換了一個新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一進學校就聽到許多諸如課堂混亂，學生不聽話，甚至故意與老師做對這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發怒成了我生活中出現得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業這些都會引起我的發怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內容的學生。

其實，每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學習成績有些差強人意，但他是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的同學回家，誰能說他不是個好孩子，又有誰是完美的呢？

無意中我讀到了一個故事，故事說古代有位老禪師，一日晚看見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑

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暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他發覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結舌。但師傅并沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。

故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你曾經對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應該對學生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經常無法克制自己的言行，無法很好地完成學習任務，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。

以后在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學習著寬容，學習著理解。學生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。

二、走進學生的生活，傾注自己的愛心

我始終以為，要擁有學生，就要走進學生的生活。而要打開學生的心窗，走進學生的生活，必須有兩把鑰匙，一把是“尊重” “友愛”，一把是“喚醒”“激勵”。

尊重是雙方的，相互的。學生心里尊重老師，但如果尊重換來的是不尊重，是對尊重的侵犯，那誰還會相信我們的教育呢？每學期的開學伊始，在要求學生給我留下他們的地址的同時，我都會把自己的地址、辦公室電話、住宅電話號碼告訴給每一位學生。我想，這應該是讓他們感到受尊重的第一步。我所帶的班級，從新生入學的第一天開始，就在班級建立了日記制，這個日記本是我和同學們共同傾注真情的園地。我既是他們

－2－ 的傾聽者，欣賞者，啟示者，同時又是他們的參與者。在這里，我沒有對學生的指手劃腳，我的日記，盡量讓學生感到一份尊重，一份理解，一份信任和一份期待。在這里，我們共悟社會的百態，共探人生的未來，共同播下希望的種子，共同體味收獲的歡樂和失落的痛苦。我和學生談話，用得最多的詞語是“我建議”，用得最少的詞語是“你必須”，并且很多時候是在傾聽學生的心聲。

愛的學問就是生活的學問。在愛中生活就是在生活中生活，反之亦然。愛的起源在于關心，然后是選擇，然后是成就，因為無所事事的愛是毫無希望的。我們要正確的去愛學生，不計較是否有回報，做到像嚴父慈母那樣的愛，我想學生都會主動和你去親近，更有意想不到的樂趣！“愛”，只是一個字，但做起來，卻談何容易，那需要真心的付出。一個親切的笑容，一個愛撫的動作，一個不經意的問候，往往都能激發起學生內在感情的火花。

三、要扣開學生心靈之門，對學生要能欣賞鼓勵和贊美

真正的愛還表現在欣賞并鼓勵、贊美學生。作為教書育人的班主任如果抱有積極的心態，相信每一個學生都是天才，相信每一個學生都能成功，那么你就會滿懷深情的去關愛每一個學生，你才會認真的教每一個學生；鼓勵成功，則是激發學生內在動力的靈丹妙藥。成功不是在最后出現，只有抓住眼前的所有的微小的成功，才會有更大的成功誕生。班主任的工作就是如何調動起控制學生智力的情商，最大限度地激發他們樂于學習的熱情。同時作為有著積極心態的班主任還應該學會贊美學生。莎士比亞曾說過這樣一句話“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長。”心理學家威廉姆〃杰爾士也說過這樣一句話：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞“。因此，在生活和工作中，班主任應該以鼓勵代替批評，以贊美來啟迪學生內在的動力，自覺地克服缺點，彌補不足，這比你去責怪，比你去埋怨會有效得多。這樣將會使學生都懷著一種積極的心態，創造出一種和諧的氣氛，而有利于學習的成功！學生總是期望被老師欣賞。

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教師一定要教會學生去捕捉成功瞬間的喜悅，使學生感到每付出一份勞動，便會有一份收獲的快樂。這快樂，是教師應當給的。每一個學生都有自己的特點，作為班主任，在與學生年年月月、朝朝暮暮相處時，一定要用自己真誠對待學生，發現每一位學生的“亮點”，多關注學生生命的進程。不要吝惜，把愛的陽光灑向學生吧！我們會欣慰的看到孩子們象花朵一樣茁壯成長。

不懂得教育的人，會令受領教育者感到痛苦；懂得教育藝術的人，會令受教育者感到愉快，從而愿意接受。幾年的教育工作讓我感到，給學生理解、信任與寬容，讓學生感受自尊、自愛與自信，學生會自己勇敢地經歷風雨，面對彩虹。暫時的落后并不可怕，可怕的是自己認為落后已成為結局而自甘放棄。讓我們這些做老師的培養學生的自尊與自信吧！，讓他們找回自己，找到屬于自己的路.－4－

第五篇：在被愛中成長

在被愛中成長

時光老人牽著我的手走過了十三個春夏秋冬，暮然回首，望見來路那些溫馨的片段，才發現我是在被愛中成長的。

“啪”的一聲，玻璃被我的籃球砸碎了。這玻璃算是躺著也中槍嗎？還是別想了，快溜吧。就這樣，我慌慌張張地跑回家中?！澳阕隽耸裁矗趺纯雌饋砟敲淳o張？”爸爸問?！斑??沒什么?！蔽仪忧拥卮鸬溃闹蓄D時有被上千只螞蟻撕咬的感覺，痛苦極了。忍不住承認道：“爸，我打壞了張伯伯家的玻璃，怎么辦吶？”“快去承認錯誤，我就說嘛，你就沒安分的一天?！薄翱墒俏液ε??”“怕什么，快去，順便把錢也拿去給張伯伯，你這個星期的零花錢免了?！卑职钟靡环N不容抗拒的語氣說道。我萬分慚愧而又不情愿地慢慢走到張伯伯家，向張伯伯承認我的錯誤。張伯伯家的玻璃雖被打破了，但他卻欣慰地對我說：“你真是個誠實守信的好孩子！”聽著張伯伯的話，豆大的淚水從眼眶中涌出。原來我一路上對爸爸的責怪都是錯的，爸爸雖然嚴厲，但這一切的出發點都是為我好。在嚴厲的父愛中，我學會誠實守信，學會承擔責任。成長中，不僅有嚴厲的父愛，還有溫柔的母愛。

羽毛球比賽中，我與前三名擦肩而過，這意味著——我失敗了。我止住淚水狂奔回家，跑到媽媽面前，淚水再也忍不住奪眶而出，我投進媽媽的懷抱中，將所有的悲傷宣泄出來。這淚中還滿含著對媽媽的愧疚。為了這次比賽，媽媽拋下她練舞的時間，花了好幾個月陪我訓練，而我卻一個名次也沒爭取到。媽媽卻不生氣，又花了一整晚的時間陪我聊天，她還為我講了許多許多名人在失敗中堅持不懈地努力，最后取得成功的例子，鼓勵我再接再厲。心中的烏云就這樣被媽媽暖心的話語聚散，我又有了再失敗中求取成功的動力。在溫暖的母愛中，我學會樂觀向上，學會應在失敗中求取成功。

愛，無處不在。在老師的愛中，我學會珍惜時間，努力學習；在朋友的愛中，我學會積極進取，樂于助人；在鄰里鄉親的愛中，我學會關愛他人，和以待人。

在被愛中，我得到了溫暖，得到了幸福，得到了知識，得到了做人的道理。也真正感悟到：因為有愛，所以成長。

廣西河池大化縣大化二中初一:forever