第一篇：如何對插班幼兒進行管理

有很多寶寶剛進新班時很興奮，回家就講新班的玩具、說新班的老師，可沒過幾天，她就不愿意去幼兒園了，還吵著鬧著說要回原來的班，找原來的老師，這到底是怎么回事呢？其實孩子升入新班后不久出現不愿意來新班、不適應新老師的現象是比較常見的，分析起來可能有下列原因。

第一,家長帶來的壓力。

一種情況是孩子要升入新的班級前，家長比孩子還要緊張，常會囑咐孩子到新班以后要如何如何做，否則老師就不喜歡他了等等，給孩子的心理帶來壓力，使他產生了對新班老師的畏懼心理。

另一種情況是家長望子成龍心切，希望孩子升班后一下子學會許多東西，常拿自己的孩子與其他孩子做橫向對比。如，“你都上小班了，還不會自己吃飯,看看人家陽陽！”“你都上中班了還不能住幼兒園！”“你都上大班了還畫得這么難看，連名字都不會寫！”家長的這些話往往會挫傷孩子的自尊心，使他覺得升班后父母不再像以前那么喜歡自己了，很少表揚自己，因此覺得升入新班不好。第二，新的學習任務帶來的壓力。

隨著幼兒年齡的增長，老師會從細致周到地照顧他們的生活過渡到更加側重孩子自立能力的培養，鼓勵他們勇于面對學習上的許多新的挑戰。孩子因為要接受有一定難度的挑戰而產生心理壓力。

第三，家長的偏見。

家長不了解新班老師的脾氣秉性和教學風格，常會拿新班老師的做法跟原班的老師相比較，一旦習慣了的做法發生改變時，就不能接受，甚至會產生偏見，這也會影響到孩子。

第四，跟小朋友發生爭執。

孩子來到新的班級會結識新的小伙伴，在游戲時小朋友之間難免出現分歧，而隨著幼兒年齡的增長，老師會逐漸減少參與解決問題，而是鼓勵孩子學著自己解決矛盾。孩子與小伙伴交往時，一旦與小朋友不能達成一致，就會感到不舒服。第五，失落感在做怪。

孩子覺得老師對他不像以前那么親了，因此而鬧情緒。尤其是班里既有升班幼兒，又有新插班幼兒時，老師為了讓他們盡快適應幼兒園，減少哭鬧現象的發生，會把大部分精力放在接待、熟悉新生的工作上,而對于不哭不鬧的升班“老”孩子往往就“疏忽”了。因此“老”孩子會覺得老師不喜歡他們，即使他們很乖，老師也喜歡愛哭的孩子。這跟以前老師圍著他們噓寒問暖形成了一定反差，使他們產生了失落感。

第六，新老師不了解幼兒的特殊需要。

由于剛剛開學，和家長缺少必要的溝通，老師不了解孩子某些特殊需要，如孩子身體不適要經常小便，孩子牙齒有問題要小口吃飯等，對孩子照顧不周，也會影響孩子的情緒。

為了使孩子盡快適應新環境，家長可以了解以下問題——

家長和新班老師如何溝通？

首先，家長應選老師沒有教學任務的時間與老師進行溝通，以便老師能專心地與您交流，如孩子午睡的時間或下午孩子離園以后。另外您要提前跟老師打招呼，就不會因為老師臨時有事耽誤您的時間了。

其次，家長要把孩子的脾氣秉性、各種愛好以及某些特殊需要如實地反映給老師，不必擔心老師會歧視孩子。相反，老師會更加細心地照顧孩子，使孩子的合理需求得到及時滿足。

再有，家長可以請老師講講她的工作方法、教學重點等，說說對老師的要求和希望，或向老師介紹一下自己的育兒經驗，做到經驗共享。家園在教育上達成共識，將有助于對孩子更有針對性的培養。

家長怎樣配合新班老師的各項工作？

家長要關注班里的教學計劃，知道老師的近期工作重點后主動配合，如班里要開運動會，要準時出席，積極參與，幫助孩子在集體活動中獲得成功的體驗。還可以利用多種形式與老師及時溝通，如打電話、填寫家園聯系冊、發電子郵件、約談等，以便了解孩子的生活、游戲、鍛煉、學習、交往等情況，回家對幼兒有針對性地培養與指導，使孩子在原有水平上盡快得到提高。

家長怎樣引導孩子適應新的老師？

家長要給孩子時間，別指望孩子一下子就能適應新老師的帶班風格，因為老師和孩子都需要一段時間來相互適應。熟悉新環境、新老師、新的小朋友，對孩子來說是一種挑戰，需要孩子調整心態和方法，逐漸適應。

家長的處事態度對孩子的影響很大，即使孩子告訴您“老師批評我了”，也不要表現出過激的言行，可以告訴孩子：“是嗎？明天我跟老師談談，你也想想有什么地方做得不合適。”這樣能讓孩子覺得事情沒那么嚴重，老師也沒那么“可怕”，同時也教會孩子客觀地認識自己，勇于承擔責任。之后，要及時跟老師溝通，避免孩子斷章取義，造成您和老師之間的誤會。要深信，老師和家長的出發點都是為了孩子好。有了這樣的共識，在處理孩子的事情時心態就平和多了。再有，要經常問孩子：老師今天表揚你哪方面做得好？使孩子覺得老師特別喜歡自己。還要在孩子面前幫助老師樹立良好的形象，引導孩子尊重老師，知道老師希望自己變得更加聰明、能干！

總之，剛升班的孩子一時不適應新班老師的原因很多，家長朋友應注意具體問題具體分析，解決起來才更妥當。

第二篇：如何對幼兒進行愛國主義教育

幼兒期不僅是智力早期開發的重要階段，同時也是塑造幼兒良好道德品質的關鍵時期，在幼兒園中注重道德教育，是健全人格、培養幼兒良好行為習慣、奠定人生基礎最佳開端的工作，更是提高全民族素質，構建和諧社會的需要。讓幼兒在幼兒園活動中潛移默化地接受教育，這是我們要探索和研究的問題。

一、創設環境，激發幼兒愛國主義情感

《幼兒園教育指導綱要》提出，環境是重要的教育資源，通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。在幼兒園里，可以利用或創設相關環境，有意識地對幼兒進行愛國主義教育，如利用墻面貼上《中國地圖》、《世界地圖》，讓幼兒隨時觀察、了解，教師可以隨時告訴幼兒祖國、家鄉的地理位置、首都北京在哪里等;隨著幼兒年齡增長，可以讓幼兒逐步認識祖國的山川河流、物產等，從而初步樹立祖國地大物博的概念。

二、開展豐富多彩的幼兒園活動，培養幼兒愛祖國的情感

1.通過升旗形式對幼兒進行愛國教育。國旗是一個國家的標志，幼兒升旗意識必須從小培養，這就務必要求幼兒從小認識國旗，積極參加升國旗幼兒園活動，面對國旗應莊嚴、肅立，我們在實踐中采取挑選表現優秀的幼兒做升旗手和護旗手的辦法，每周一舉行全園升旗儀式，增強幼兒對國旗的敬仰。

2.利用節日幼兒園活動對幼兒進行教育。每一個節日都有其特殊的意義，可以盡早地讓幼兒知道這些節日的來歷意義，盡可能讓幼兒參加各種慶祝幼兒園活動。如：在慶祝國慶節幼兒園活動中，可開展國慶繪畫展等才藝展示幼兒園活動形式，激發幼兒愛祖國的情感。

三、利用教育幼兒園活動，發展幼兒的愛國主義情感

熱愛親人、熱愛家鄉教育是幼兒愛國教育的重要內容，是愛祖國的具體表現。因此，在實施幼兒園教學幼兒園活動中，我們把愛國主義教育寓于語言、美術、科學等幼兒園教學幼兒園活動中，通過具體幼兒園活動讓幼兒抒發對祖國的熱愛之情，如對大班幼兒，可以讓他們認識我國的名勝古跡、主要領導人，介紹一些祖國的巨大成就，從感性上了解祖國人口眾多，地大物博，歷史悠久，聞名世界的發明、各名人取得許多方面世界第一，為世界作出巨大貢獻等;中班幼兒可通過了解家鄉特產、名勝景點、變化及對國旗、國徽的認識，感受祖國偉大。

四、利用家園合作，鞏固幼兒愛祖國的情感

新《綱要》明確指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家庭同樣擔負著培養幼兒熱愛祖國情感的責任。因此，我們要求家長帶幼兒觀看愛國主義影片;引導幼兒關注并參與國家的重大事件，如收看奧運會等重要國際體育比賽，為我國運動員歡呼加油等，在這些幼兒園活動中，讓幼兒體驗作為中國人的自豪，萌發長大以后為祖國作貢獻的強烈愿望。

總之，有效開展愛國主義教育必須滲透到各項幼兒園活動中，滲透到周圍環境中，讓幼兒在潛移默化中形成愛國主義的情感。聲明：本作品版權歸原作者所有。

第三篇：如何對幼兒進行安全教育

我們對幼兒進行安全教育的目的是為了讓幼兒得到更多的發展機會，而不是剝奪幼兒的學習機會，讓他們無所作為。因此，我們不僅要教授給幼兒安全知識，不僅讓幼兒知道哪里有危險，更應該讓他們知道如何征服危險，在征服危險的過程中怎樣才能有效地保護自己。這才是真正的安全教育才能使孩子的安全真真正正的有保障

幼兒的安全是所有的幼兒教育工作者，所有幼兒園所，乃至全社會普遍關心的問題。但是我認為關心幼兒安全的不應僅僅是成人，還有幼兒自己，要讓幼兒知道危險的存在，培養起較強的安全意識。

如何對幼兒進行安全教育、培養幼兒的安全意識呢？經過實踐驗證，我認為應該做到以下幾點：

－、集中教育 正面引導

常常聽到家長抱怨：這孩子一點記性也沒有，不讓他爬高，會摔的，就是記不住，這不，摔了吧！其實這不能完全怪孩子。幼兒的記憶力和理解力還處于發展階段，對他們僅僅進行說教不行，孩子聽后很快就忘，很難留下深刻的印象。那么，將安全知識作為活動主題對幼兒進行集中教育就是必不可少的了。www.鑒于幼兒時期的認知具有直觀行動和具體形象的特點，集中教育活動可通過各種形式和多種渠道進行。如：向幼兒展示有關安全知識的圖片、音像資料；請消防員給幼兒豐富火的危害及防火救火知識；開討論會；教師綜合講解等等。讓幼兒在多種感官作用下，吸取安全知識，留下深刻印象。

同時，由于幼兒辨別是非的能力較弱，對幼兒進行安全教育益采取正面引導。我們在教育活動中常常出現這種情況：一名小朋友要求上廁所，就會有更多的小朋友跟著說：我也要上廁所！他們也許不是真想去廁所，也未必故意搗亂，而只是模仿別人以引起老師的注意。如果這是老師對其中一位坐的好的小朋友進行表揚，哪么其他小朋友就會向受表揚的小朋友學習，會坐得更好，而不再要求上廁所了。安全教育也如此。如果我們只是反復強調危險的不良后果（如：有個孩子不聽話玩火引起火災；另一個孩子碰倒開水瓶燙傷手等），難免孩子去模仿。但如果我們多舉一些小朋友注意安全的例子，這些正面材料會引導幼兒正確理解安全知識，避免盲目模仿。

二、隨機教育 及時提醒

安全教育不僅要在集體活動中集中進行，還應在日常生活中隨機進行，應滲透在幼兒的一日活動中。結合幼兒在活動中出現的問題，給予必要的、合理的安全教育。

曾經有一次與幼兒外出遠足，發現幼兒對路邊花壇中種植的月季花特別感興趣，圍在花的周圍唧唧喳喳地討論，有的幼兒還去摸摸花瓣和葉片。我忽然想起月季花莖和葉上都有刺，便隨機對幼兒進行了有關預防植物有刺、有毒，應小心不要輕易接觸的安全教育。在幾天后的一次觀察活動中，帶幼兒觀察冬青。我用手捏住一片葉子請幼兒觀察，忽聽一名幼兒說：不要亂動，它會不會有刺呀？瞧！孩子已經把上次隨機教授的安全知識記于腦中了 安全教育也是一個長期、連續的過程。幼兒園的孩子年齡小，自我保護意識差，每次活動前、放假前的安全教育都是必不可少的。因此，在幼兒原有的認識的基礎上，應適時、及時地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識并獲得更深層次的認識。讓安全意識逐漸在幼兒心里扎根。

三、運用有效的危險后果教育法

曾經看過這樣一篇文章：一位旅游者租了一輛馬車，行至盤山路時，旅游者對馬車夫說：您讓馬向路里邊走走，馬車要跌到山谷里去了。馬車夫說：馬是很聰明的，它也知道跌下去的后果。我對馬車夫的話感觸很深。

作為成人，我們經常認為孩子年齡小，閱歷淺，什么也不懂。在教育他們時避開一切反面事物，生怕造成負面影響。特別是家長，生怕孩子受到傷害。每次送孩子只是反復叮囑，不能干這個不能干那個，不能吃這個不能吃那個，恨不能將孩子裝進一個銅墻鐵壁的堡壘里，使之不受任何傷害。老師也是如此，孩子一有出格的行為就非常擔心。但是，簡單說教并不能引起孩子的足夠重視，而且反復叮囑還會引起孩子的厭惡。此外，孩子整天關在教室或家里，對外面的世界一無所知，一旦放出他們就像久困的鳥兒出籠一般，什么都想去嘗試，這樣一來誰能保證不出危險呢？

以上這些都是很消極的做法，我們應適時適當地將危險后果告訴幼兒，通過各種手段和途徑來教育幼兒，讓幼兒從不同側面了解事物的本質。當然，讓幼兒了解的危險后果應有選擇，注意適可而止，更不能嚇唬幼兒，造成負面影響。只有這樣，才能讓幼兒真正學會如何去思考和分析事物，如何去面對這個大千世界。

四、讓孩子學會自我保護

如今的幼兒多是獨生子女，爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽六個大人看這一個寶貝，真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕凍著，將孩子裹在層層愛的保護罩中。卻不知這種愛是溺愛，這種保護要么使幼兒更加膽小，不敢探索；要么更加好奇，從而盲目模仿。父母和老師保護孩子，不能保護一生一世，所以按現代教育觀念，應當引導幼兒正確認識世界，增強他們的自我保護意識，提高他們的自我保護能力，這就需要做好以下兩點：

適當的磨礪

孩子受保護越多就越容易出差錯，因為他們喪失了自我保護的能力，突發的難以預料的事很多，一旦遇到緊急情況，平常總是被鎖在保險箱里的孩子就會束手無策。

去年冬天的早晨，剛剛下過雪，路上的雪水都凍成了冰。一家三口在路邊走著，女兒要去滑冰，年輕的媽媽不同意，一個哭著非要去，一個呵斥著執意不讓，在路邊又哭又喊地拉扯起來。這是年輕的爸爸抱過孩子，把她放在冰上，女兒馬上高興地笑著跑，一下子摔了個四腳朝天，爬起來再跑又連著摔了好幾個跟頭。年輕的媽媽埋怨起來，可是再看那個小女孩，不但沒有哭，還依舊爬起來，張開雙臂慢慢地試探著滑，再也不跑了，也就再也沒有摔倒。其實，這個小女孩在這短短的幾分鐘里已經經受了一次磨礪，學會了保護自己。

在幼兒園里孩子因滑倒而摔傷的例子隨處可見，其實這些孩子在摔倒時，只要用手撐一下地，受到的傷害就會小得多。因此，應該給孩子留一些小小的磨礪機會，讓孩子在經受磨礪中長大，在經受磨礪中積累必要的生活經驗，這樣在遇到必須去獨自面對的問題時，他們才能避免受到傷害。

合理引導

現代安全教育應該是集知識性、實用性于一體的全面教育。除了讓幼兒了解一些必要的安全知識外，還可以引導他們進行一些實戰訓練。例如：幼兒在了解火的用途和危害后，可以開展一些自救演習。像學習撥打119，學習簡單應急措施（用床單塞門縫，用濕毛巾捂嘴巴）等。

第四篇：如何對幼兒進行品德教育

如何對幼兒進行品德教育

（關心幼兒成長的媽媽們請看過來）孩子呱呱墜地后，許多年輕的父母都會想到給他充足的營養，給他豐富的知識，從多方面開發他的智力……但對如何培養孩子的道德品質卻考慮不多。其實，培養孩子的道德品質是極為重要的。有位優秀的兒童教育家說過：“優秀的品格，只有從孩子還在搖籃之中時開始陶冶，才有希望在孩子心靈中播下道德的種子。”

前蘇聯教育家馬卡連柯說：“正確、合理和適合標準的兒童教育，比做再教育工作容易得多。”可見，良好的品德教育對孩子的健康成長是極為重要的。具體地說，可從以下方面對幼兒進行品德教育：

（一）激發幼兒對祖國的愛

對祖國的愛是人類的美德，也是中華民族的光榮傳統和珍貴遺產，它是成才的巨大推動力。從我國的地質學家李四光、數學家華羅庚身上都能看到愛國情思的巨大力量。

對幼兒來說，培養他們對祖國的愛，要從身邊做起。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“如果一個孩子連他媽媽也不愛，他還會愛別人、愛家鄉、愛祖國嗎？愛自己的媽媽，容易懂，容易做，而且還會為日后進行愛國主義教育打下基礎。

因此，家長要教育幼兒努力給母親、父親、祖父、祖母帶來歡樂；關心、體貼、照顧生病的家人；有好吃的東西要先讓父母和親人吃。

還可通過游覽、參觀、旅行使孩子領略到祖國大好河山的美麗風光，知道祖國有著遼闊的領土，豐富的物產，悠久的文化……這些都能對幼兒進行愛的熏陶，能萌發他們對祖國的愛。

（二）使孩子養成講文明、講禮貌的好習慣

文明禮貌的行為習慣是從小開始長期實踐而形成的。因此，家長應要求幼兒從小做到尊老愛幼，待人和氣，熱情，有禮貌；不罵人，不講臟話；大人講話不插話，不打斷別人說話；在別人家做客時不亂翻東西等等。

（三）培養孩子不說謊話、有錯就改的好品質

教育孩子不隱瞞自己的過錯，并要勇于改正錯誤。要使幼兒切實做到這些，最主要的是家長教育的態度，如果對孩子的過錯一味指責，是很難培養孩子這一品質的。家長發現孩子說謊時，應分析說謊的原因，有針對性地解決。如孩子要買彩色筆畫畫，遭到家長拒絕，結果孩子背著家長私拿鄰居家的；有的孩子做錯了事怕挨罵挨打而說謊；有的為了滿足其虛榮心而說謊等等。若是家長不分青紅皂白批評孩子，是解決不了問題的。

有的孩子待人不真誠，有說謊、私拿別人的東西等不良行為，也可能是受了大人不良行為的影響，這種潛移默化的影響會使孩子形成根深蒂固的惡習，對此家長切不可掉以輕心。明智的做法是處處以身作則，當好孩子的榜樣。

（四）培養幼兒熱愛勞動的品質

幼兒的勤勞品質可通過兩方面的勞動來培養：

一是自我服務勞動。讓孩子做到自己的事自己做，自己穿衣、洗臉、刷牙、吃飯、收拾床鋪、玩具等。自我服務勞動能培養幼兒生活的條理性和獨立生活的能力，并為幼兒參加家務勞動和社會公益勞動打下良好基礎。

二是適當的家務勞動。可讓孩子洗碗筷、打掃居室衛生、擇菜、就近處買小物品等。適當的家務勞動能加強幼兒對家庭成員的關心愛護，同時，通過勞動使孩子明白長大后要用自己的雙手創造幸福的生活。

（五）培養幼兒大方好客、與人友好相處的品格

目前，隨著獨生子女的增多，孩子獨居獨食多。培養孩子大方不自私，與人友好相處十分重要。平時家長要教育孩子事事處處不能只顧自己，要和小朋友一起玩，共同分享食品和玩具，并能遵守游戲規則，與其他孩子友好相處。

（六）培養孩子勇敢堅強、自信開朗的性格

勇敢是指人不怕危險和困難，有膽量的一種心理品質。這種品質是與人的自信心和自覺克服恐懼心理的能力結合在一起的，必須從小開始培養。

要培養孩子勇敢的性格，必須注意運用正確的教育方法，經常鼓勵、支持孩子參加各種有益的活動，不要隨便指責、嘲笑、挖苦和恐嚇孩子，以免形成幼兒遇事膽小畏縮的心理。家長還可教給孩子相應的知識和技能，使孩子產生足夠的自信心。孩子的膽怯行為大多因缺乏自信心才產生的，而自信心又是建立在必要的知識技能基礎上的。

例如：幼兒會對雷電、風暴感到恐怖，對黑暗感到不安，就是因為缺乏相應的知識和相應的能力造成的。家長若給其講解有關知識，教給一些相應的處理方法，孩子的恐懼感就會減輕不少。

如果孩子確實不夠勇敢，能力較弱、天賦較差，家長對孩子的要求就要盡可能符合孩子的實際情況。如當孩子完成了一件力所能及的事后，要立即給予肯定，不管這事多么小，多么微不足道。這樣做對培養孩子的自信心是非常有好處的。

此外，家長還可以用現實生活中的實事、故事、電影、戲劇等文藝作品中富有勇敢精神的形象來影響和教育孩子，幫助孩子克服恐懼心理，形成開朗自信的性格。

總的來說，幼兒天生愛動，他們是在動中發展動作、發展智力、發展品德個性的。故家長在多種活動中應正確誘導和培養其自控力，使其成為既活潑開朗，又善于控制自己性格的人。（轉載）

第五篇：對幼兒進行安全教育

對幼兒進行安全教育

發表日期：2005年3月27日【編輯錄入：jinbeibei】

在一次家長會上，一位年輕的母親這樣說：“我不奢望孩子學到多少知識，只要求孩子的安全有保障！”或許這位母親的話略有偏激，但卻實實在在地反映出家長對孩子在幼兒園內安全與否的關注。其實不僅僅是家長，幼兒的安全是所有的幼兒教育工作者，所有幼兒園所，乃至全社會普遍關心的問題。但是我認為關心幼兒安全的不應僅僅是成人，還有幼兒自己，要讓幼兒知道危險的存在，培養起較強的安全意識。那么，如何對幼兒進行安全教育、培養幼兒的安全意識呢？經過實踐驗證，我認為應該做到以下幾點：

－、集中教育 正面引導

常常聽到家長抱怨：“這孩子一點記性也沒有，不讓他爬高，會摔的，就是記不住，這不，摔了吧！”其實這不能完全怪孩子。幼兒的記憶力和理解力還處于發展階段，對他們僅僅進行說教不行，孩子聽后很快就忘，很難留下深刻的印象。那么，將安全知識作為活動主題對幼兒進行集中教育就是必不可少的了。

鑒于幼兒時期的認知具有直觀行動和具體形象的特點，集中教育活動可通過各種形式和多種渠道進行。如：向幼兒展示有關安全知識的圖片、音像資料；請消防員給幼兒豐富火的危害及防火救火知識；開討論會；教師綜合講解等等。讓幼兒在多種感官作用下，吸取安全知識，留下深刻印象。

同時，由于幼兒辨別是非的能力較弱，對幼兒進行安全教育益采取正面引導。我們在教育活動中常常出現這種情況：一名小朋友要求上廁所，就會有更多的小朋友跟著說：“我也要上廁所！”他們也許不是真想去廁所，也未必故意搗亂，而只是模仿別人以引起老師的注意。如果這是老師對其中一位坐的好的小朋友進行表揚，哪么其他小朋友就會向受表揚的小朋友學習，會坐得更好，而不再要求上廁所了。安全教育也如此。如果我們只是反復強調危險的不良后果（如：有個孩子不聽話玩火引起火災；另一個孩子碰倒開水瓶燙傷手等），難免孩子去模仿。但如果我們多舉一些小朋友注意安全的例子，這些正面材料會引導幼兒正確理解安全知識，避免盲目模仿。

二、隨機教育 及時提醒

安全教育不僅要在集體活動中集中進行，還應在日常生活中隨機進行，應滲透在幼兒的一日活動中。結合幼兒在活動中出現的問題，給予必要的、合理的安全教育。

曾經有一次與幼兒外出遠足，發現幼兒對路邊花壇中種植的月季花特別感興趣，圍在花的周圍唧唧喳喳地討論，有的幼兒還去摸摸花瓣和葉片。我忽然想起月季花莖和葉上都有刺，便隨機對幼兒進行了有關預防植物有刺、有毒，應小心不要輕易接觸的安全教育。在幾天后的一次觀察活動中，帶幼兒觀察冬青。我用手捏住一片葉子請幼兒觀察，忽聽一名幼兒說：“不要亂動，它會不會有刺呀？”瞧！孩子已經把上次隨機教授的安全知識記于腦中了。

安全教育也是一個長期、連續的過程。幼兒園的孩子年齡小，自我保護意識差，每次活動前、放假前的安全教育都是必不可少的。因此，在幼兒原有的認識的基礎上，應適時、及時地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識并獲得更深層次的認識。讓安全意識逐漸在幼兒心里扎根。

三、運用有效的“危險后果”教育法

曾經看過這樣一篇文章：一位旅游者租了一輛馬車，行至盤山路時，旅游者對馬車夫說：“您讓馬向路里邊走走，馬車要跌到山谷里去了。”馬車夫說：“馬是很聰明的，它也知道跌下去的后果。”我對馬車夫的話感觸很深。

作為成人，我們經常認為孩子年齡小，閱歷淺，什么也不懂。在教育他們時避開一切反面事物，生怕造成負面影響。特別是家長，生怕孩子受到傷害。每次送孩子只是反復叮囑，不能干這個不能干那個，不能吃這個不能吃那個，恨不能將孩子裝進一個銅墻鐵壁的堡壘里，使之不受任何傷害。老師也是如此，孩子一有出格的行為就非常擔心。但是，簡單說教并不能引起孩子的足夠重視，而且反復叮囑還會引起孩子的厭惡。此外，孩子整天關在教室或家里，對外面的世界一無所知，一旦放出他們就像久困的鳥兒出籠一般，什么都想去嘗試，這樣一來誰能保證不出危險呢？

以上這些都是很消極的做法，我們應適時適當地將“危險后果”告訴幼兒，通過各種手段和途徑來教育幼兒，讓幼兒從不同側面了解事物的本質。當然，讓幼兒了解的危險后果應有選擇，注意適可而止，更不能嚇唬幼兒，造成負面影響。只有這樣，才能讓幼兒真正學會如何去思考和分析事物，如何去面對這個大千世界。

四、讓孩子學會自我保護

如今的幼兒多是獨生子女，爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽六個大人看這一個寶貝，真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕凍著，將孩子裹在層層愛的保護罩中。卻不知這種愛是溺愛，這種保護要么使幼兒更加膽小，不敢探索；要么更加好奇，從而盲目模仿。父母和老師保護孩子，不能保護一生一世，所以按現代教育觀念，應當引導幼兒正確認識世界，增強他們的自我保護意識，提高他們的自我保護能力，這就需要做好以下兩點：

適當的磨礪

孩子受保護越多就越容易出差錯，因為他們喪失了自我保護的能力，突發的難以預料的事很多，一旦遇到緊急情況，平常總是被“鎖”在“保險箱”里的孩子就會束手無策。

去年冬天的早晨，剛剛下過雪，路上的雪水都凍成了冰。一家三口在路邊走著，女兒要去滑冰，年輕的媽媽不同意，一個哭著非要去，一個呵斥著執意不讓，在路邊又哭又喊地拉扯起來。這是年輕的爸爸抱過孩子，把她放在冰上，女兒馬上高興地笑著跑，一下子摔了個四腳朝天，爬起來再跑又連著摔了好幾個跟頭。年輕的媽媽埋怨起來，可是再看那個小女孩，不但沒有哭，還依舊爬起來，張開雙臂慢慢地試探著滑，再也不跑了，也就再也沒有摔倒。其實，這個小女孩在這短短的幾分鐘里已經經受了一次磨礪，學會了保護自

己。

在幼兒園里孩子因滑倒而摔傷的例子隨處可見，其實這些孩子在摔倒時，只要用手撐一下地，受到的傷害就會小得多。因此，應該給孩子留一些小小的磨礪機會，讓孩子在經受磨礪中長大，在經受磨礪中積累必要的生活經驗，這樣在遇到必須去獨自面對的問題時，他們才能避免受到傷害。

合理引導

現代安全教育應該是集知識性、實用性于一體的全面教育。除了讓幼兒了解一些必要的安全知識外，還可以引導他們進行一些“實戰訓練”。例如：幼兒在了解火的用途和危害后，可以開展一些自救演習。像學習撥打119，學習簡單應急措施（用床單塞門縫，用濕毛巾捂嘴巴）等。

總之，我們對幼兒進行安全教育的目的是為了讓幼兒得到更多的發展機會，而不是剝奪幼兒的學習機會，讓他們“無所作為”。因此，我們不僅要教授給幼兒安全知識，不僅讓幼兒知道哪里有危險，更應該讓他們知道如何征服危險，在征服危險的過程中怎樣才能有效地保護自己。這才是真正的“安全教育”才能使孩子的安全真真正正的有保障

幼兒的安全教育要全方位進行

我國每年有40～50萬兒童因意外受傷，大約有2萬兒童非正常死亡，即每天約有50位兒童因意外事故奪去生命。更令人震驚的是，我國中小學在校生意外傷害的發生率正以每年14%的速度遞增。這提醒我們，關注兒童的安全問題，重視對孩子的安全教育，迫在眉睫。幼兒尤其好動、好奇心強，自我保護意識和能力薄弱，加上生活中的安全隱患的存在，他們是發生意外事故的高危人群。因此，安全教育必須從小抓起，幼兒園、家庭和社會必須全方位出動，形成教育合力，才能使幼兒遠離危險、遠離意外、遠離傷害。

一、幼兒園進行安全教育要常抓不懈

幼兒園是孩子們共同學習、游戲和生活的地方，幼兒會因為有同伴一起玩耍而顯得格外活躍，但也由于有時玩得忘乎所以，導致不慎受傷。因此，幼兒園可以通過主題活動、模擬演習活動、常規活動、游戲活動等多種形式，對幼兒進行安全知識和技巧的傳授。

教師可根據本班幼兒的年齡特點和安全教育的內容設計主題活動。通過學習，讓孩子正面地認識危險事物，樹立自我保護意識。如大班可圍繞“火”這個主題活動，可開展“火的奧妙”、“著火了怎么辦”、“認識防火標記”等等分階段活動。通過主題活動進行的安全教育比禁止式的安全教育更具有積極性、正面性，能讓孩子既掌握正確的科學常識，又學會了保護自己；既滿足了孩子的好奇心，又使他們易于明白其中的道理；既增強了他們的自我保護意識，又考慮到了他們心理承受能力。

幼兒園可每月開展一次模擬演習活動，如防地震、防火災、防雷電、防臺風等。地震、洪水、雷電、臺風等自然災害是人力所無法控制的，如果發生地震或大火、出現雷雨或臺風天氣時，如何把傷害減至最輕程度呢？通過組織模擬演習活動，教育幼兒在突發情況下如何保護自己，逃生時避免混亂和人踩人等。如模擬演習活動：地震時聽到警報聲，告訴幼兒聽從老師的指揮，有序地下樓，逃生時不扭頭向后看，要快速跑到平坦的廣場，遠離高樓等建筑物。模擬演習活動能使孩子掌握在突發情況下有序地逃生的方法，當災害發生時，能冷靜、正確地保護自己。

此外，在幼兒園的常規活動中要滲透安全教育。如在幼兒喝水或行走、上下樓梯、進餐、睡覺時，可告訴他們上下樓梯要扶著欄桿，每走一步都要走穩；吃飯時不拿筷子、湯匙玩，嘴中不要含筷子、湯匙；喝湯或水前，要用手感覺一下杯子是否燙；睡覺時，要睡好，以防跌落床下，等等。

要通過游戲活動培養幼兒遵守規則。幼兒遵守規則，也能減少意外的發生。幼兒園應該通過各種生動的游戲，讓幼兒掌握一定的規則。如組織開展“紅綠燈”的游戲，讓幼兒明白：汽車不能超速行使；紅燈亮汽車停，綠燈亮汽車開。行人遇紅燈或黃燈時，不要橫穿馬路，只有遇綠燈時，才可以過馬路；行人要走在人行道上或斑馬線上。另外，在戶外玩大型玩具器械時，應該教給幼兒正確的玩法，如有的孩子喜歡在滑梯旁猛跑，教師可引導他（她）在操場或跑道上跑，因為在器械附近奔跑會不小心撞到他人或玩具上的尖角，容易發生意外。在課室或上下樓梯時不要打鬧、推搡，防止跌倒。

在幼兒園進行安全教育時，還可以采用榜樣、比較和示范等方法，增強孩子們的安全意識，使他們懂得注意安全、提高自我保護的能力。

二、家庭的安全教育要具體而持久

隨著科技的發達和人們生活水平的日益提高，現代家庭設備越來越多，也越來越先進，煤氣爐、電動榨汁器、電熱水器、微波爐、音響、空調、洗衣機、消毒碗柜等給人們的生活帶來了方便，也給人們帶來了安全隱患。家庭是孩子成長的搖籃，幼兒長期在家中玩耍、生活，父母應教給孩子如何正確地使用家庭設備和藥物等，要防觸電、防中毒、防火和防盜。如可告訴孩子怎樣使用VCD，接觸電器前雙手勿濕水，手指不能伸進電插座孔里等等。有些用品是不能讓幼兒使用的，應嚴加說明。要防止中毒，主要是防止藥物、食物、煤氣、清潔劑等中毒。藥物和清潔劑應放在幼兒拿不到的地方。要告誡孩子不玩煤氣瓶、煤氣爐、熱水器、熱水瓶、刀具等，不亂吞物品，包括蠶豆、花生、別針、紐扣、小玻璃球、藥物和清潔劑等等。

家長還應教育幼兒不玩火，不隨便開門讓陌生人進來，預防歹徒入侵。讓幼兒記住自己和父母的姓名，記住家中的電話、地址及父母的移動電話。教育孩子離開家外出玩耍時，要注意防跌、防車撞、防被拐騙，并讓他們知道在危急時如何自救，并懂得在什么情況下可撥打急救電話119、110。

三、利用社會資源進行安全教育形式可多樣

社會是我們的大家庭，每個人都離不開它，因此可以利用社會資源加強對孩子進行安全教育。幼兒園可以邀請消防員給幼兒講解有關用火的注意事項，請交通警察演示交通安全規則等。家長平常帶孩子外出時，應指導幼兒觀察馬路上的交通標志，讓幼兒明白遵守交通規則的重要性。

在利用社會資源對孩子進行安全教育的同時，還應注意避免社會上一些不良現象和資訊的影響。現代資訊發達，電視、電腦等為人們提供了大量的信息，但有些是不適宜幼兒接收的，應該防止幼兒接觸。家長應給孩子挑選適合他們觀看的電視節目或書刊，如不能讓幼兒收看帶有暴力、色情、恐怖等電視節目或閱讀不良讀物。因為孩子理解能力差、好模仿，特別喜歡模仿電視節目中的一些內容，一旦模仿不良行為時，不但會傷及自己，還可能傷害他人。另外，家長還要教育幼兒學會保護自己的身體，避免遭他人侵犯和傷害。注重親子溝通，禁止孩子出入不良場所和接觸行為不檢點的人。

我國政府對少年兒童的安全教育給予了充分的重視。據新華網報道：“由教育部基礎教育司指導、監制的全國中小學生及幼兒安全教育大型專題片《與安全同行》2003年1 3月1日在廣東順德開拍。有關專家表示，這將是我國覆蓋面最廣（涉及全國70萬所中小學校及幼兒園）、受益人數最多（近3億中小學生及幼兒）、到達率最為集中的一次中小學生、幼兒安全教育傳播活動。”可利用社會資源對孩子進行安全教育，受益的將不僅是孩子，還有社會。

總之，只要社會、家庭和幼兒園三方面同時加強對孩子的安全教育，不難相信，意外事故將會越來越少，危險和傷害將會離孩子越來越遠，這將造福于兒童及其家庭，乃至整個社會。