第一篇：淺談如何對幼兒進行環保教育

淺談如何對幼兒進行環保教育

當前，環境污染問題已成為世界各國面臨的最重要的問題之一。“我們只有一個地球”、“地球是我們共同的家園”，隨著這些口號的提出，人類環保意識正在覺醒，環保教育近在眉睫。作為一個幼教工作者，眼看著當前地球環境日益惡劣，環境資源日益減少，如何從小培養幼兒的環保意識，在組織日常教學中滲透環保教育已成為當前教學中不容忽視的問題。地球是人類賴以生存的家園，但隨著社會的發展科技的進步，地球的生態環境已受到人為的破壞。保護好地球是人類造福子孫后代的必然選擇。“環保教育從幼兒抓起”，這已是眾多有識之士的共識。許多幼兒園也已開始對幼兒實施環保教育，我也曾經到過一些幼兒園看過此類活動，看過之后，對于幼兒園如何開展環保教育，使環保教育真正落到實處，我有以下幾點思考：

一、利用社區的環境對幼兒進行對比教育，激發幼兒的環境意識。

在主題活動的初期，我們組織幼兒參觀了龍崗河，通過參觀，他們發現龍崗河污染很嚴重，河邊上垃圾成堆，污水橫流，臭氣熏天，兩岸工廠的機器發出刺耳的噪聲，馬路上排出大量的汽車尾氣，有些車輛還冒出濃濃的黑煙??。接著，我們又帶領幼兒來到住宅小區旁邊的龍潭公園，看湖水碧波蕩漾，聆聽鳥兒歡唱，沐浴青草綠樹帶來的清新空氣，小朋友們在草地上盡情游戲、玩耍，充分享受到了大自然的美好風光。同時，我們老師還帶領幼兒參觀了住宅小區的垃圾中轉站，觀察住宅小區里各種各樣的環保設施，如：干電池、蓄電池垃圾回收箱，可利用和不可利用垃圾回收箱及各種環保標志、環保示語牌匾等等。通過置身于鮮明的各種環境教育的對比活動，幼兒感受深刻，能很好地說出哪里的環境美，哪里的環境不美。理解凈水與污水，清新空氣與廢氣，音樂與噪聲的好處與害處等。懂得清潔的環境優美、舒服，骯臟的地方令人惡心，從而使幼兒初步意識到保護環境是每個人應盡的責任，懂得環保應從我做起，應該保護水資源，節約用水，不亂扔垃圾，愛護花草樹木，不制造噪音等等。并在此基礎上，幫助幼兒樹立保護環境光榮，破壞環境可恥的觀念。

二、制訂出適合本園及幼兒實際情況的環保教育目標

環保教育在幼兒園教育中是一個嶄新的課題，在我國，目前尚沒有一套系統的幼兒園環保教育目標。因此，在幼兒園準備實施環保教育之前，首先考慮的應是從幼兒身心出發，根據本園、本地現狀，制訂出切實可行的環保教育目標，這目標包括總目標和階段目標，只有有了目標，教育才有了方向，才能在具體實施中避免盲目性與隨意性，更能有效避免有些教師在自行選擇環保教育內容時，忽略幼兒心理、生理特點，遠離幼兒生活經驗，不從幼兒理解能力出發，而只是從自身良好的愿望出發，造成知識的深度超出幼兒的接受能力，達不到應有的教

育教學效果。從而保證了幼兒園的環保教育在一個正常的、有秩序的教育環境中得到良性發展，走上一條可持續發展之路。

三、根據幼兒的年齡特點和興趣，開展形式多樣的環保教育活動。

我班幼兒的年齡差異較大，在主題活動實施過程中，我們時刻注意根據幼兒的年齡特點、個體差異和感興趣的問題，開展了形式多樣，生動有趣的活動。如：參觀龍崗河后，小朋友們發現龍崗河污染嚴重，紛紛提出建議，通過討論，最后一致認為應該寫信給環保局的叔叔、阿姨，請他們采取措施改變龍崗河的面貌。圍繞孩子們提出的問題，我們還組織幼兒利用廢舊物品制作環保吊飾、服飾裝飾教室，設計制作環保標志、畫環保宣傳畫、布置成環保宣傳圖片展，學做環保小記者采訪環衛工人，請環衛所的叔叔阿姨來幼兒園進行環保知識講座，穿上自己制作的環保小衛士服飾清潔幼兒園的大型玩具等。通過一系列的活動，不但使孩子們體會到了向別人進行環保宣傳教育的喜悅和成就感，而且對環保行為有了更強烈的興趣和自覺意識。此外，在主題活動中，我們還把環保知識以幼兒喜歡的故事、兒歌，如：《美麗的家園》、《小動物為什么搬家》、《水怎么變臟了》等活動，使環保教育內容兒童化、趣味化。孩子在這些活動中，通過充分的觀察、思考、動手操作，學得更生動、有趣，且符合他們的年齡特點。從而獲得良好的教育效果。

四、教師加強自身環保知識學習，提高環保認識，保證環保教育的教學效果“環保問題”是社會發展的產物，環保知識也是繼環保問題之后形成的新的知識領域。幼兒教師在以前的學習培訓中沒有涉足這方面知識，因此，在對幼兒進行環保教育之前，教師非常有必要先加強自身學習，建構自身必要的環保知識支架。俗話說，“欲給他人一碗水，自己先有一桶水。”教師如若對環保知識沒有充分的認識，會造成環保教育過程中片面的、錯誤的理解，對幼兒的環保教育也只能僅僅停留在比較膚淺的層面，甚至狹隘的將環保教育等同于常識教學或思想品德教育，簡單的向幼兒介紹一些花草樹木的知識及對空氣的作用，或者在品德教育中蜻蜓點水般的告訴幼兒要講衛生、不亂扔垃圾便冠以環保教育的名稱，對幼兒起不到真正的教育作用，幼兒園的環保教育成了形式教育和口號教育，有違幼兒園環保教育的初衷，環保教育之路越走越窄，直至停滯。

五、樹立正確的教育理念，注重教學形式，對幼兒進行有效的、正面的教育，促

進幼兒“知”與“行”的轉變

教育要以幼兒為本，尊重幼兒，教師從孩子的視角出發，站在孩子的立場去看待身邊的事物和現象，結合幼兒教育的特點，聯系日常生活及突發事件，進行漸進、系列的環保教育。對幼兒進行環保教育僅僅靠開展一個主題活動是遠遠不夠的，在幼兒園日常生活中，隨時都可以滲透環保教育，關鍵在于教師是否做個教育“有心人”。我們班教師的環保意識較強，平時都會密切注意幼兒的一舉一動，及時進行環保教育。如：幼兒亂摘花、丟紙屑、果皮，隨地吐痰或洗手后不及時關水龍頭，以及自由活動時高聲喧嘩等現象，我們教師就會及時曉之以理，幫助幼兒克服自身的不良行為，使他們懂得了保護環境要從自己做起，從小事、小環境做起。此外，我們在日常的教育教學中，注意在與環保有關的紀念日中組織一些活動，如在“植樹節”時給幼兒介紹森林資源及其作用，森林與人類的關系及人為破壞森林引起的地震、臺風、大氣污染等惡果，了解植樹造林的重要意義；在“愛鳥日”則給幼兒講述大量捕捉鳥類會出現的惡果；在“世界環境日”則組織幼兒進行“我最喜歡的環境”美術創作活動等，既豐富了幼兒的環保知識，又增強了幼兒的環保意識。當前幼兒園在進行環保教育時，常常從形式上將環保活動作為幼兒園特定的“大”活動，其目的是想凸顯環保教育的重要性，但在具體操作過程中，往往和幼兒園其他教育活動完全區分開來，幼兒也會輕易地將活動中學到的環保知識特定為某一活動中的行為模式，不能完成“知”與“行”的轉變，這樣做意味著環保教育最終將失去其應有的價值和生命力。

孩子的年齡特征決定了他們對游戲、藝術、故事的喜愛，在這些活動中，幼兒獲得的知識體驗是最深刻的，萌發的情感也是最真摯的。他們從中可以易于轉變、生成一系列自發自主的環保探索活動。因此，環保教育的形式取向宜尋求以各種形式在幼兒園活動中的滲透。

在內容取向上，宜從小處著手。當前“白色污染”、“沙塵暴”“水土流失”等都是環保教育的熱門話題，但在具體實施時，教育者們花費大量心血準備直觀地影像資料，創設豐富環境讓幼兒體驗，孩子們通過活動也能說出愛護環境，保護家園的話語，可是在生活中，隨手亂丟垃圾、賤踏草地、傷害花草樹木等行為時有發生，這使教育者們困惑了，孩子們的認識與行為的差距咋就這么大呢？教學效果應該沒有問題，教育效果的問題可沒解決呀？其實，這就是內容取向的不當，造成幼兒“知”與“行”的脫節。

幼兒園環保教育應該是能夠廣泛反映我們生活環境以及幼兒容易理解和接受的環境知識。這里的環境，應該是我們的周邊，我們的家園。在周圍的環境中，幼兒有許多可以看得見、摸得著、聞得到的事物和現象，如觀察垃圾堆及被污染的河水、聽聽刺耳地噪音、欣賞美妙地音樂等等。只要我們老師時時做個具有環保意識的有心人，完全可以充分利用這些隨手可得的教育內容自編成教材，以專題環保教育為主，將豐富的環保教育知識滲透到幼兒的一日生活及各種教學活動中，讓幼兒從感性的活動的基礎上獲得并形成有關的知識。

環保教育還要注重幼兒責任感及自主精神的培養。活動時，教師不能僅僅局限于教學設計。教師的思想是有限的，而孩子的發現是無限的。老師要尊重幼兒的意見和見解，善于鼓勵幼兒以環境主人的身份參與活動，要充分意識到只有環保意識真正扎根在孩子們的心中，孩子們才能時時刻刻學會用環保的眼光看待環境、善待環境、看待生活、善待生活。教師在組織活動時，既要注重教學的結果，更要關注活動的整個過程，關注幼兒在活動中的責任責任感和自主精神的培養。從小處著手，把握住了“小”的目標，才能把握住“大”的方向，幼兒也才能達到“知”與“行”的和諧統一。

總之，幼兒園實施環保教育已是幼兒園必須面臨的新的課題，幼兒園可以利用園本課程開發的理念與技術，與家庭教育、社會教育相結合，形成符合本園實際、具有本園特色的環保教育目標體系，從不同角度來加強對幼兒的環保教育。

第二篇：如何對大班幼兒進行環保教育

如何對大班幼兒進行環保教育

環境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎，歷史跨入20世紀，人類升上太空，回頭觀望地球時，才驚異地發現自己正處于一個相當嚴竣的關頭：地球上的人口膨脹、沙漠蔓延、森林銳減、水源污染、垃圾成災、臭氣層被破壞、珍稀動物瀕臨滅絕等等，當今世界，環境污染愈來愈嚴重，保護環境已成為當務之急。生態環境教育，成為全社會及至幼兒園教育中的一個熱門話題。兒童是祖國的未來和希望，對他們的環保教育意義重大而深遠。如何對大班幼兒進行環保教育呢？我認為得要從幼兒園、家庭、社會等三個不同環境來進行。

一、首先要從幼兒園這個重要的場所對大班幼兒進行環保教育。

1、提高我們幼兒教師的環境素質及認識水平，只有幼兒園教師具有較好、較豐富的環保意識知識時，才能影響并帶動小朋友們開展各種環保活動。教師環保意識的提升，要靠自身的努力，也可以從網絡上傳遞環保信息，獲得豐富的有關環保知識。

幼兒教師對環保的認識不能片面，要將其等同于治理環境污染區分開來。幼兒處于世界觀、自然觀萌發時期，不能向他們灌輸怎樣去治理環境污染的問題，而要激發幼兒對世界、對自然的熱愛之情。

大班幼兒較之小班、中班幼兒的知識經驗和生活都更豐富，對大班幼兒環保教育應從他們的知識經驗和生活經驗出發，我們身邊許多事物，就可以從生態學和角度來認識，如：鮮艷的花朵可以美化我們的環境，嫩綠的小草可以給人們提供休息場地，也是一些小動物的嬉戲之處。不僅是牛羊的食料，還可以造紙、做草藥、凈化空氣??從這些和生活經驗緊密聯系的活動中，使幼兒對生態環境有最粗淺的認識，然后才能讓幼兒感受到要熱愛大自然。

2、環保教育應滲透到幼兒一日生活及各科教育教學之中，積極開展環境主題活動，如大班的主題活動《 綠色家 園 》，在幼兒大班組織“可怕的白色污染”主題活動，主要目標是使幼兒了解廢棄的塑料袋、泡沫用品對環境造成的污染及危害，增強幼兒環保意識。此外，在環保紀念日，如4月22日地球日，幼兒園可組織舉辦綜合活動：畫圖畫《未來的家園》、講童話故事《 嘟嘟鴨星球 》、看動畫片《地球超人》、朗誦兒歌《地球媽媽我問你》、談話、放錄像、欣賞圖片等豐富多彩的環保教育、宣傳活動。

我們讓大班幼兒知道有關環保紀念日以及有關小知識，如，每年的3月12日是植樹節，向大班幼兒講解植樹的意義；樹木給人們帶來的好處，我國和外國森林狀況，愛護一草一木，參加植樹活動等。

每年的3月22日是世界水日，讓大班幼兒知道水的重要性；世界和我國有很多地方缺水；我國水污染嚴重；節約用水，保護水資源。

每年4月22日是世界地球日，讓大班幼兒了解地球的基本知識；地球只有一個；認識到愛護地球就是愛自己。

每年的4月底是愛鳥周，知道鳥的一般知識，為什么要愛鳥；亂捕濫獵鳥類的后果。

每年的6月5日是世界環境日，讓大班小朋友知道全球、我國和家鄉的環境狀況如何；怎樣保護環境。

每年的5月31日是無煙日；7月11日是人口日；10月16日是糧食日等，讓大班小朋友初步認識。

3、創建幼兒園環保空間，種植花草樹木、飼養小動物，班級自然角指導幼兒親手創建，加強大班小朋友的環保意識。

二、父母以身作則是孩子最好的榜樣

1、父母也要加強環保素質，應多閱讀一些有關環保的書籍、書刊、收看有關電視節目、網上搜索有關環境問題的資料、信息，多關心世界各地環保動態，教育孩子就自身做起，從小事做起，如，不隨地吐痰、不亂扔紙屑，在公共場所不抽煙、不大聲喧嘩，保護小動物等。

2、培養孩子熱愛大自然，周末、假日常帶孩子到大自然玩，體驗、感受大自然的美好。探索大自然的奧秘，從而激發孩子有環保的情感，引導孩子看書畫以及“人與自然”的電視節目等。

3、培養孩子養成良好的環保習慣，在家中教育孩子節約用水、用電、節約紙張、糧食；收集廢舊果皮、紙屑，發現地上有塑料瓶、罐要撿到垃圾筒里，然后給予表揚，指導孩子利用廢舊自制玩具，發現有不利環保行為應指出并糾正教育。

三、社區、社會為孩子營造環境保護氛圍。

家庭、社區以社會都有義務宣傳有關環保知識，如：通過電視節目、書畫、文藝活動的宣傳等等。在公共場所建一些可愛又有情趣的環保設施。

環保教育要從幼兒抓起，保護環境是我們地球上每個人都應盡義務和責任。從小做起，從我做起。讓我們不懈努力，開創環保教育新篇章。讓我們地球家園變得更加美好。

第三篇：科研論文：淺談如何對幼兒進行環保教育

科研論文：淺談如何對幼兒進行環保教育

科研論文：淺談如何對幼兒進行環保教育

【摘 要】環境是人類賴以生存和發展的基本條件，環境的污染和破壞將直接影響人們的健康和經濟發展。作為跨世紀的兒童，環保意識和環保行為是必須具備的基礎素質，植樹造林、節約資源、拒絕野味等等，都是為人類生態環境作貢獻的一種表現。在幼兒園里開展環保教育，從小啟蒙幼兒的環保意識，灌輸環保知識，鼓勵他們積極參與環境保護，是時代賦予幼兒教師的使命和責任。

【關鍵詞】教育 幼兒 環保

環保作為一個全球性的課題，正受到社會各界的廣泛關注。孩子是未來的主人，加強對他們的環保教育，意義重大而深遠，它將直接關系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。幼兒園是幼兒環保啟蒙教育的重要場所。因此，我們作為教師的應該以幼兒的年齡特點和認知特點為依據，充分利用特有的環境資源和條件，不失時機地對幼兒進行環保教育。為此，我們應該創設怎樣的環保教育給幼兒呢？本文就如何對幼兒進行環保教育而談談自己的一點看法。

一、在教育教學及日常生活中滲透環保教育。

在幼兒園的教育教學中，隨時都可以滲透環保教育。把環保知識通過幼兒喜歡的故事、兒歌、手工制作（如：《可愛的動物》、《美麗的樹葉》、《水變干凈了》）等活動或者在教學活動中，用談話的形式讓孩子們各抒己見，討論應該怎樣保護環境。如：在開展節約用水的系列教育活動中，孩子們通過觀看投影，知道了水有什么作用，了解了水的來源，以及干凈的水怎樣流到我們的生活中，知道節約用水和保護水源的重要性。并通過學習“小水管哭了”這首兒歌，讓孩子們知道浪費水是可恥的，萌發了幼兒要節約用水的意識。這次活動之后，孩子們不再像以前那樣浪費水了，并且在家里還能提醒大人注意節約用水，學會了水的反復利用，如：洗菜、洗手的水可以淋花，洗衣服的水可以用來拖地板或者沖廁所等。在日常生活中，我和孩子們一起收集一些無毒害的廢品，如：各式紙盒、飲料瓶、礦泉水瓶、舊毛線、蛋撻蓋、碎布、舊掛歷、卷筒紙芯、塑料袋等等。在有趣的制作中，孩子們用自己的小手將這些廢品制作成一些手工作品，變廢為寶。通過剪剪、貼貼、畫畫的各種不同形式進行布置教室環境，從而感受到垃圾再利用的好處，是一種生動、直觀、有趣的環境教育。在這些“環保制作”的活動中，孩子們認識了“可回收標志”，了解到一些常見的環保材料，從而產生了一定的環保意識，并且開動腦筋，創造性地進行裝飾，不但美化了我們的活動環境，同時也起到了向家長宣傳盡量減少污染的作用。

二、走進大自然，運用有利的自然環境進行環保教育。

大自然生機勃勃的景象是對幼兒進行環保教育的自然課堂，而幼兒對大自然的認識是以熱愛大自然為基礎的，愛得越強烈，認識就越深刻，所以在環保教育中要注意激發幼兒熱愛大自然的情感，萌發他們關心和愛護環境的情感和愿望。例如：我們幼兒園每年春游和秋游都組織幼兒外出游玩，并借此機會帶領幼兒走進大自然。在幼兒游玩的同時給他們講解，讓幼兒領略大自然的美好風光，了解大自然的奧秘，認識周圍環境，以及環境與人、動物、植物之間的密切關系，從而喚起幼兒對大自然的熱愛，培養對動物、花草樹木的愛心。在每次春游或秋游前，我總是要囑咐孩子在自己的小背包里放上一只塑料袋，這只塑料袋既要讓孩子放進自己吃下來的瓜皮果殼，又要讓孩子放進撿到的紙屑。幼兒通過觀察感受到了自然之美，從而也明白了這美麗、整潔的環境需要有人來維護。因此，要求幼兒愛護花草樹木、不隨地吐痰、不隨地大小便、不亂扔垃圾，看到地上有垃圾要主動撿起來??這些孩子都能夠積極主動地去執行，并逐漸養成了習慣。繼而，在與家人出來游玩時，也能充當小宣傳員，帶動家人一起來維護整潔環境。

三、結合環保紀念日開展活動

在環保紀念日，幼兒園的環保教育滲透在一日活動中，圍繞環保紀念日開展寓教于樂的活動，豐富幼兒的環保知識，增強環保意識。例如：在3月12日植樹節，我們開展了“關愛綠色生命、保護綠色家園”的主題活動，讓幼兒了解樹的作用和砍伐樹木的嚴重后果；在4月22日地球日，開展了地球的“生日”這一活動，讓幼兒了解地球的基本知識，認識地球只有一個，我們生活在地球上，愛護地球就是愛護自己。請幼兒欣賞美麗的風光圖片，讓幼兒了解地球上美麗的大自然，激發幼兒熱愛地球的情感；觀看“地球媽媽生病了”的錄像，讓幼兒了解人們亂倒垃圾，大量砍伐樹木，工廠排出的廢氣、廢水、廢渣等破壞和污染了環境。我們還開展“幼兒環保美術作品展覽”活動，讓幼兒用繪畫、布置墻面等形式表達自己作為地球上的小主人。例如：我們環保組在布置墻飾“我們共創綠色家園”時，請幼兒用自己的彩筆繪出藍天、白云、人物、可愛的動物、植物等共同裝飾墻面，不僅培養了幼兒的動手能力，更是讓幼兒體會到環境的美。通過多樣的活動，讓幼兒知道環保要從自己做起，從小事做起，保護環境，保護地球。這些使幼兒的道德認識、道德情感、道德行為各方面都得到了提高。

四、幼兒園教育與家庭教育、社會教育相結合。

幼兒園開展環境保護教育必須取得家長的支持，讓家長了解對幼兒進行環保教育的必要性、可行性，要求家長配合我們注意從一點一滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子、教育孩子、幫助孩子養成良好的環保習慣。為了使我們的環保教育收到更好的效果，我給每個家長分發了一份調查表，列舉了一系列有關環保的問題，如：你是否吸煙（或常吸煙）？你是否亂丟棄廢物？你在家處理垃圾時，會給垃圾分類嗎？你吃禁捕殺的動物嗎？你知道如今存在哪些環境污染現象？你認為對孩子的環境教育應該有哪些內容？??我們老師還專門設計一些家長共同參與的活動，如：與孩子一起制作環保標志；到小區公園統計樹木種類等等。請家長多帶孩子走進大自然，一方面讓幼兒領略大自然的美好，培養熱愛大自然的情感，吸取豐富的環保知識；另一方面，讓幼兒了解環境污染狀況，感受重視環保的呼聲，從而不斷增強環保意識。通過這些活動不僅讓家長與老師、孩子有了進一步的交流和溝通，更重要的是，通過爸爸媽媽們的身體力行，讓孩子有了良好的學習榜樣，意識到環保行為其實就在我們的周圍，人人都可以為環境保護貢獻一點力量。

幼兒是祖國的未來，人類的希望。對孩子進行環保教育、鼓勵孩子做個環保小衛士是我們幼兒教師的職責。這是一個光榮、任重而道遠的使命，我們要堅持長期開展下去，保護我們共同的家園，為明天的地球營造一份美麗、一份純凈。使我們共同的地球、共同的生活更加干凈、更加美好。

第四篇：如何對幼兒進行幼兒言語教育

如何根據幼兒期的言語發展的心理特

摘要：語言是交際的工具，在兒童心理發展過程中具有概括作用和調節作用，言語能力是兒童智力發展的一項重要指標，幼兒期是兒童言語不斷豐富的時期，是熟練掌握口頭語的關鍵期，也是外部言語逐漸向內部言語過渡并掌握書面言語的時期，幼兒期的言語教育起著重要的作用。同時，幼兒期言語發展有其內部規律，根據幼兒期的言語發展特點進行教育可以達到較好的效果，因此在本文中把發展心理學中的幼兒期言語發展的理論與 《早期教育與天才》中的一些成功的發展語言的實踐方法結合起來，并且加入一些符合中國教育特點的方法進行闡述。

關鍵詞：言語發展重要性情境語法教學英語教學沒有固定模式

一、幼兒期言語發展的重要性

（一）幼兒期是一生中詞匯數量增加最快的時期，也是學習語言的關鍵期

巴爾博士認為應該特別注意的是兒童雖然具備潛在能力，但是這種能力有著遞減法則，這種遞減是因為沒有給孩子提供發展潛在能力的機會而致使其潛能白白枯死所造成的。有一個特別著名的例子就是英國司各特伯爵的兒子，在司各特夫婦帶著新生嬰兒出海旅行時遇到大風暴后爬到一個海島上，司各特夫婦被疾病奪去了生命，20多年好小司各特被商船發現，他和大猩猩生活在一起，以變成一位強壯的少年，回國后科學家們像教嬰兒那樣去教小司各特，花了10年時間，小司各特學會穿衣服，可以用雙腿行走，但更喜歡爬行，但是他始終無法說出一個連貫的句子，他更習慣像大猩猩一樣以吼叫表達自己的情感，這一切都是因為他錯過了人類學習語言的最佳時期幼兒期，這種學習語言的能力已經在他身上永遠消失了。而與之相反的一個例子可以對比說明早期教育對發展語言的重要性，湯姆遜兄弟的父親詹姆森.湯姆遜是位成功的教育者，他同威特的父親在孩子們還不會說話的時候就開始對他們進行教育了，他的女兒在回憶中特別感謝父親的早期的語言教育。

（二）語言訓練對開發大腦智力最有效

巴爾博士認為語言教育是最有效的開發孩子大腦的方式，幼兒的語言教育史早期教育的第一步，語言是人類最有趣的武器和工具，盡早掌握這門有用的工具對于任何一個幼兒來說意義重大，一定要交給孩子完整而規范的語言，最好用書面語，語言規范的孩子思維也比較嚴密，我們很難相信那些連語言都無法組織好的人，能夠嚴謹的工作；另外學習規范的言語為以后閱讀和思考打下基礎

言語在幼兒思維發展中具有重要的作用，柳布林思卡婭（1959）關于不同年齡幼兒在思維活動過程中動作和語言的關系研究。結論是言語在思維中的作用，最初是行動的總結，然后能伴隨行動進行，最后才成為行動的計劃。思維活動最初靠行動，后來才主要依靠言語，并帶有邏輯的性質。語言是思維的工具，如果不盡早教孩子語言，孩子的思維就會受到限制，他們的大腦就不能很好地發展，于此同時，判斷一個人邏輯思維能力是否強也可以從他的語言是否表達有序，符合邏輯。孩子在說話的時候大腦也在不停地進行組織，從而也鍛煉了大腦思維能力。

二、根據發展心理學中的幼兒言語發展理論哪些具體方法可以促進語言發展

（一）結合具體情境，聯系周圍事物進行幼兒語言教學

兒童言語發展的特點：兒童的詞匯的發展有先后的順序，而且對情境的依賴性較強；兒童詞匯發展不均衡，發展呈階段性，幼兒期詞匯的發展主要表現為詞匯數量的不斷增加，詞匯的內容不斷豐富，詞類的范圍不斷擴大，積極詞匯不斷增加。

根據這些語言發展的特點我們可以采取以下方法，因為兒童詞匯的發展對情境性依賴較強，所以教孩子說話應該從身邊最熟悉的人和事物開始，而最好不要從拼音開始。比如讓孩子喊爸爸，媽媽，爺爺奶奶等身邊熟悉的人比較好，在很多幼兒園里都有教孩子學習拼音的，這種方式可能會枯燥的拼音學習可能讓孩子覺得枯燥，沒有興趣，小學一年級的時候學校會學拼音，如果在幼兒園就已經學過拼音就會讓孩子覺得學習沒有興趣，體會不到成長的快樂，白白浪費時間。德國的法律規定幼兒階段不允許傳授知識，而在我國很多的幼兒園把幼兒園階段作為向小學的過度，教幼兒一些一年級的知識，例如拼音，算數等，而幼兒園應該注重鍛煉兒童的身體，增強體質，讓幼兒做各種游戲，快樂地成長。

教孩子的語言要聯系情境，從身邊的事物開始學習發音，在《早期教育與天才中》小威特的父親在剛能分辨事物時就廣泛的接觸各種物品，例如，飯桌上的餐具和事物，身體的器官，衣服的各個部分，室內的各種拜訪物品，他們還照著事物教給威特一些動詞和形容詞，他的父母還用和緩清晰的語調在他耳邊一個字一個字的重復這些東西的名稱，沒過多久，威特看到這些東西就能比較清晰的發音了。有鑒于此，應該在家里擺放幼兒感興趣的玩具、物品和材料，讓他們邊探索邊學習說出它們的名稱和功能；帶幼兒走出家門去商店、動物園、公園，從多種場合觀察、體驗、豐富和充實其經驗，增加學習和表達的愿望；鼓勵幼兒與人交往，因為語言智能發展是一種不可抑制的人類特性。當幼兒想表達時，消極詞匯變成積極詞匯，由聽到說才成為可能；讓幼兒聽兒童廣播、看兒童電視，形成親子共讀的圖書環境，可使他們在學習、欣賞文學語言的同時，激發表達自己的愿望，發展其語言智能。

（二）語法的教學

幼兒期，兒童雖然已經能夠熟練輸出合乎語法的句子，但并不能把語法當做認知對象，他們只是從語法習慣上掌握它，專門的語法知識的學習要到小學才能進行。《早期教育與天才》中威特的父親在教孩子外語的時候有些特別的地方，第一，他沒有系統地教語法，因為

小孩子并不能這正理解語法，也許大人通過語法來學習外語是很有效的，但教導孩子應該采取其他的靈活的方式最好是讓孩子大量的練習聽說，這是孩子們學習母語的根本方法；在實際的教學中文法并不那么重要，據說斯賓塞先生活到60歲時都沒有學過語法，所以斯特納夫人在8歲前也從未教過她語法。

（三）從一開始就教給孩子完整而規范的語言

嬰兒天生就對聲音敏感，所以很早就對孩子進行語言教育是非常容易的，威特的父親教孩子語言是非常嚴謹的，他從不教孩子方言和土話，不僅他和妻子，連他們家的男女仆人也不能說方言和土語，威特在他父親的教導下只學習標準的德語，為以后輕松閱讀和學習打下基礎，斯特娜夫人在女兒很小的時候就開始對她講話，雖然女兒聽不懂，但她還是堅持把女兒當作懂事的孩子，她不想大多數母親那樣對孩子說不完整的話，孩子學這些不完整的語言是有害的，這對孩子將來才能到發展不利。

這些值得我們中國的家長深思，在我國地域廣大，存在各種各樣的方言，并且這些方言的發音差別很大，在鄉村地區，孩子父母和身邊的人大都使用方言，孩子只有在電視上或者學校才能學習普通話；對于城市里的兒童接觸普通話的機會比較多，但是由于父母忙于工作，把自己的孩子交給保姆或長輩看管，他們特有的方言土語無時無刻不影響著孩子，這是值得家長注意的。

（四）兩歲開始培養培養孩子閱讀能力

《多曼博士的幼兒智力開發法》一書的副標題是“幼兒具備閱讀能力，從兩歲開始就可以閱讀”，這樣能夠激發孩子智能，兩歲以后孩子的閱讀能力就會隨著年齡的增長逐漸下降，他指出許多腦障兒在三歲或更小的時候就開始學習閱讀，結果比沒學習的正常孩子記憶力還好。多曼博士組織幼兒潛能開發專家、醫師、教育家、腦科醫生、心理學家們對正常孩子的腦部進行全面研究，得出令人欣喜的結果1幼兒兩歲開始就具有閱讀能力，越接近0歲就越具有可開發的語言能力和旺盛的求知欲2幼兒具有很強烈的求職欲望3孩子的只能在8歲前就固定了。多曼博士認為如果要使幼兒的腦部得到充分的發育，最重要的工作就是引導幼兒讀書，母親扮演墾荒者的角色，而孩子的讀書興趣的不斷發展就是對她們辛勤勞動的最好回報。

在教孩子閱讀的時候要注意一些問題，母親的態度應該和藹，方法多樣，閱讀的內容有趣，采取幼兒喜歡的方式讓孩子讀書，注意培養孩子的讀書興趣，不能強迫幼兒讀書，根據幼兒的興趣愛好進行閱讀，如果強迫幼兒閱讀就會適得其反，幼兒會覺得讀書是件苦差事，從而厭惡學習。幼兒與成人的不同之處在于幼兒喜歡反復閱讀一篇文章或聽一個故事，而成人往往喜歡新鮮的事物，因此可以讓幼兒反復閱讀同樣的材料。

三、幼兒如何學習英語

腦科學證明每個孩子都具有形成兩個以上語言中樞的可能性，因此較早學習英語并不會超過孩子的大腦承受能力，對孩子產生不利的影響

語言學習有相同之處，要讓孩子在掌握了比較豐富的母語知識之后在進行外語的學習，幼兒學習外語也應該多注重聽說，而不是語法，注意激發孩子學習興趣，不讓學生產生厭學的想法。學外語必須掌握大量的單詞，背過的單詞還容易被遺忘，那種鴨式的硬灌往往不能達到預期效果，威特的父親一有機會就和威特談論飯桌上的東西、室內的各種新舊擺設、院子里的植物和昆蟲等等，并巧妙的告訴兒子這些新單詞的發音和詞義，漸漸地，威特能聽懂人們講話了他的父母就開始給他講故事，故事對幼兒是非常重要的，小孩對這個世界很陌生，因此充滿好奇心，講故事是讓孩子了解世界的最好方式，不僅可以幫助孩子開闊眼界，同時還可以豐富孩子的詞匯，孩子更喜歡反復的聽相同的故事，為威特的父親讓小威特用不同的語言閱讀同一個故事。

促進英語學習的方法：

1創造學習外語的良好氣氛

2選擇貼近生活的教學內容非正規系統的英語教育

4利用游戲學習外語

5運用電教手段進行外語教學

6把外語學習和音樂、美術活動結合起來唱英語歌曲、在音樂背景中聽英語童話、畫外語（聽英語單詞，然后根據英語單詞的意思作畫）

7著眼于興趣和能力的培養，啟蒙教育、重在興趣的培養

8以聽說為主，不搞認讀

四、對幼兒語言教育的思考

本文中涉及到很多發展心理學的理論以及國外的一些天才教育的案例，但是，孩子是一個活生生的人，對于孩子的教育不能采用固定的模式，每個孩子都有其成長的軌跡，都有獨特性，在教育孩子的過程中要善于觀察，根據實際情況選擇合適的教育方法。借鑒外國的教育方法時也應考慮中國的國情以及中國兒童的心理特點選擇教育方式，切記不可照搬某種成功案例的“專家模式”，每個孩子的生長發育的程度等因素不盡相同，不是說每個孩子都能像文中提到的那些孩子那樣可能有天賦，也不是每個家長都具有科學的教育方法和較高的教育水平，因此在教育孩子時要注意觀察采取的教育方法是否有利于孩子成長，全面考慮采取這種方法會有哪些影響。早期教育沒有固定的模式，在早期教育中應遵循兒童的天性，采取

啟發、誘導的方法開啟兒童的智慧是最有效的，比如進行各種游戲，滿足孩子的好奇心，講故事等等

早期教育很重要，但是盲目的早期教育也會對孩子的成長產生嚴重的不良影響，中國的一些家長都有望子成龍望女成鳳的期望，也有一部分家長不重視早期教育。早期教育是必要的，但父母應該清楚的認識到，早期教育不能急功近利，只有那些符合科學規律的早期教育才能真正開啟孩子的智力之門。

參考資料：《發展與教育心理學》[林崇德]

《早期教育與天才》[日木村久一]

第五篇：淺談如何對幼兒進行環境保護教育

淺談如何對幼兒進行環境保護教育

環境，是人類賴以生存的必要條件和個體發展的重要因素。生態環境的平衡與否直接關系到人類的健康和生存。在進入二十一世紀的今天，環境問題已成為全球普遍的熱門話題，美化環境、保護環境、創設環境成為人們共同的責任。兒童是祖國的未來和希望，加強對他們的環保教育，意義重大而深遠。我國從1983年起就將“環境保護” 列為基本國策，并建議從幼兒園到大學開設有關環境教育的課程，提倡“保護環境，從小做起，從我做起”。所以開展環境保護教育，首先必須從幼兒抓起。作為一名教師，從小培養幼兒的環境保護意識是我們老師義不容辭的責任。在工作中我根據幼兒的年齡特點，圍繞培養幼兒環保意識注意了以下幾個方面：

一、創設有利于環保教育的環境，萌發環保意識。

如果一個幼兒園果皮滿地，到處是臟水、垃圾，沒有綠化，教師隨便踐踏青草，地上 垃圾老師熟視無睹，孩子耳聞目睹，長大了又怎么會成為一個愛護自然，愛護環境的人呢？ 為了讓幼兒在美好的環境中健康成長，必須要優化環境，美好的環境造就美好的心靈，不 良的環境造就不健康的心理，這已成為教育工作者的共識，老師都知道幼兒對事物的認識 大部分是通過環境的潛移默化的作用和影響中獲得的。

二、利用日常生活各環節進行隨機教育，培養良好的環保習慣。

幼兒環保行為的形成冰凍三尺非一日之寒，也不是一日之功。我們在對幼兒進行環保 教育時，更注意從日常生活中的各個環節入手，對幼兒的環保行為進行環保教育時，要注 意從日常生活中的各個環節入手，對幼兒的環保行為加以強化，幼兒就由不自覺轉化為自 覺的行為。幼兒日常生活的每一個環節都可以用來對幼兒進行隨機的環保教育。例如：一 次手工活動結束后，我發現滿地的紙屑無人理睬，我就抓住這一現象進行隨機教育。首先 我給幼兒上了一節有關的“紙“的活動，通過活動讓幼兒了解紙的用途及造紙的原理，同時 了解浪費紙是一種污染環境的行為，大家必須要節約紙。在如何節約用紙中我還設計了游 戲《我和報紙一起玩》，通過游戲讓幼兒主動許多廢止是可以再次利用的。我還特別設計 了一個紙簍箱讓幼兒將廢紙都放進紙簍，統計比較一天班級浪費的紙張數量。現在班內處 處干凈、整潔，哪兒有紙屑幼兒都會主動撿起。我們還在班級中開展勞動課：如，帶幼兒 到戶外揀去草地上的雜物，擦洗幼兒園的欄桿、瓷磚。所有這些活動，既是對幼兒進行環 保教育的一方面，又對幼兒進行了勞動觀念的培養。我們還努力創造條件培養幼兒良好的 環保行為習慣，如秋游前和幼兒一起討論如何解決路上發生的衛生行為問題，結果大家都 說必須帶兩個清潔袋，一個讓自己坐，一個放廢物，使幼兒都養成了良好的衛生習慣。在 幼兒盥洗時，我們通過隨機教育讓幼兒觀看課件《會變的小河》，讓幼兒樹立節約用水，保護水資源的意識，并和幼兒一起設計節約用水的環保標記。現在，每當洗手時小朋友們 都會互相提醒把水籠頭開小一點，洗完手后不要忘記關水籠頭。發現水籠頭沒關緊，孩子 們會主動去關好。每天的一餐一點則是對幼兒進行節約能源教育的最佳時機。我發現我們 小朋友吃飯時浪費現象比較嚴重，動不動就把自己不喜歡吃的飯菜倒掉，幾乎每天都有大

半盆被倒掉的飯菜。為了減少這種浪費現象，在午餐后我給幼兒看課件《大米的產生》，并通過討論、交流，讓幼兒知道我們所吃的每一粒糧食都是農民伯伯用辛勤的汗水種出來 的，從而幫助幼兒養成不挑食、不浪費的良好習慣。由此可見，我們要隨時抓住一日生活 中的每個教育機會，從點滴生活及習慣中逐步滲透環保的重要性，培養幼兒的環保意識，提高幼兒保護環境的自覺性。

三、豐富的環保知識是環保教育的基礎。

我們可以借助于幼兒喜愛的電視節目和幼兒文學作品對其進行環保教育。例如動畫片《地球超人》、童話故事《嘟嘟鴨星球》等都是對孩子進行環保教育的好教材。豐富幼兒環保知識應把環保教育滲透到各科教學中去，在國內外一些主要的與環保日有關的紀念日，我們都要開展一些主要與環保有關的活動，我們還根據幼兒年齡特點選擇適宜環保內容，如：森林砍伐、垃圾的處理、地球清潔工、禁鳴喇叭、洪水泛濫、空氣水等污染，滲透在幼兒一日生活和各門學科中。如：我們還帶幼兒親眼去看工廠里冒出的黑煙，到車水馬龍的馬路上看車輛尾部的廢氣，看又臟又臭的河水，讓幼兒區分樂音與噪音的區別及噪音的危害作用。再如：我在一次活動中給孩子講了《地球清潔工》的故事，孩子們知道了烏鴉、海鷗、蚯蚓等動物能消除地球垃圾，地球公公就錄取他們當清潔工，他們成為了地球的保護神。孩子們對動物的清潔作用很感興趣，有些小朋友聽了故事，把這些地球清潔工惟妙惟肖地畫了出來。另外，我們可以經常給孩子講解那些宣傳環境保護的畫報、圖片，讓孩子了解一些環保的基本知識，這樣，就可以讓幼兒比較容易的接受有關環境保護的內容，樹立起環保意識。我還利用錄像對幼兒進行教育，如播放長江洪水泛濫片段，這給孩子留下很深的印象。他們經常自發地交談小江珊的故事，我就因勢利導地對孩子進行保護森林的教育，張鑫小朋友在繪畫中畫了可憐的小朋友撲在樹上，他說希望大人不要再砍樹了。我，就是通過這些適宜而豐富的內容，使孩子們了解了森林、動物、大氣等環保知識，為進一步進行環保教育提供了“食糧”。

四、開展多種形式的家園共育活動，強化環保行為。

家庭教育具有幼兒園教育所無法比擬的隨機性和個別性，因此教師應努力加強與家長的配合，讓家長了解幼兒園教育對孩子的要求，取得家長的支持和配合。如：開展活動《環保袋》前后，我們及時和家長聯系，請家長帶幼兒一起去市場買菜、去超市購物，并使用環保購物袋，同時向幼兒說明使用環保購物袋的好處等，使幼兒在家長的言傳聲教、耳濡目染中逐漸養成保護環境的自覺性。另外我們也向家長提出不管何時何地都要珍惜幼兒萌發的環保意識，如幼兒把垃圾撿到垃圾箱、收集廢舊電池、提醒別人不要在公共場所吸煙等，這時家長應給予適當的支持和贊賞。首先家長要加強自身的環境教育素質，做到處處為孩子榜樣，多閱讀一些有關環保方面的書籍，并要注意自己的行為從一點一滴做起，用自身的言傳身教去影響孩子，教育孩子。比如不隨地吐痰，不亂丟瓜皮紙屑，不在公共場所吸煙，不高聲喧嘩，不制造噪音聲影響其他人的生活等。其次建議家長讓孩子多親近大自然，請家長利用晚飯后或休息日帶孩子到田野里走走、看看、玩玩、對幼兒的不良習慣

隨時糾正，給孩子講解關于動物、植物、自然想象等環保方面的知識，從而萌發出幼兒熱愛大自然，保護大自然的積極情感。最后建議家長通過言傳身教，告訴孩子由于人類的任意砍伐，森林遭到破壞，所剩樹林無法吸收空氣中的二氧化碳，造成全球氣溫上升。在平時少用塑料袋，塑料杯，最好用紙袋、籃子、減少白色污染。

總之，保護環境，教育為本，從小樹立良好的環境保護意識，我們生存的地球會變得更加美好，讓我們一起為保護人類共存的唯一的地球環境而共同努力。幼兒是祖國的未來，人類的希望，把環保教育的著眼點放在幼兒身上具有深遠的意義。環保教育任重而道遠，我們需通過長久的環保教育，使幼兒樹立環保意識、提高環境保護的自覺性，使他們成為真正的“環保小衛士”。