第一篇：如何對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育

我們對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的目的是為了讓幼兒得到更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，而不是剝奪幼兒的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們無(wú)所作為。因此，我們不僅要教授給幼兒安全知識(shí)，不僅讓幼兒知道哪里有危險(xiǎn)，更應(yīng)該讓他們知道如何征服危險(xiǎn)，在征服危險(xiǎn)的過(guò)程中怎樣才能有效地保護(hù)自己。這才是真正的安全教育才能使孩子的安全真真正正的有保障

幼兒的安全是所有的幼兒教育工作者，所有幼兒園所，乃至全社會(huì)普遍關(guān)心的問(wèn)題。但是我認(rèn)為關(guān)心幼兒安全的不應(yīng)僅僅是成人，還有幼兒自己，要讓幼兒知道危險(xiǎn)的存在，培養(yǎng)起較強(qiáng)的安全意識(shí)。

如何對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育、培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)呢？經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

－、集中教育 正面引導(dǎo)

常常聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨：這孩子一點(diǎn)記性也沒(méi)有，不讓他爬高，會(huì)摔的，就是記不住，這不，摔了吧！其實(shí)這不能完全怪孩子。幼兒的記憶力和理解力還處于發(fā)展階段，對(duì)他們僅僅進(jìn)行說(shuō)教不行，孩子聽(tīng)后很快就忘，很難留下深刻的印象。那么，將安全知識(shí)作為活動(dòng)主題對(duì)幼兒進(jìn)行集中教育就是必不可少的了。www.鑒于幼兒時(shí)期的認(rèn)知具有直觀行動(dòng)和具體形象的特點(diǎn)，集中教育活動(dòng)可通過(guò)各種形式和多種渠道進(jìn)行。如：向幼兒展示有關(guān)安全知識(shí)的圖片、音像資料；請(qǐng)消防員給幼兒豐富火的危害及防火救火知識(shí)；開(kāi)討論會(huì)；教師綜合講解等等。讓幼兒在多種感官作用下，吸取安全知識(shí)，留下深刻印象。

同時(shí)，由于幼兒辨別是非的能力較弱，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育益采取正面引導(dǎo)。我們?cè)诮逃顒?dòng)中常常出現(xiàn)這種情況：一名小朋友要求上廁所，就會(huì)有更多的小朋友跟著說(shuō)：我也要上廁所！他們也許不是真想去廁所，也未必故意搗亂，而只是模仿別人以引起老師的注意。如果這是老師對(duì)其中一位坐的好的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)，哪么其他小朋友就會(huì)向受表?yè)P(yáng)的小朋友學(xué)習(xí)，會(huì)坐得更好，而不再要求上廁所了。安全教育也如此。如果我們只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)危險(xiǎn)的不良后果（如：有個(gè)孩子不聽(tīng)話玩火引起火災(zāi)；另一個(gè)孩子碰倒開(kāi)水瓶燙傷手等），難免孩子去模仿。但如果我們多舉一些小朋友注意安全的例子，這些正面材料會(huì)引導(dǎo)幼兒正確理解安全知識(shí)，避免盲目模仿。

二、隨機(jī)教育 及時(shí)提醒

安全教育不僅要在集體活動(dòng)中集中進(jìn)行，還應(yīng)在日常生活中隨機(jī)進(jìn)行，應(yīng)滲透在幼兒的一日活動(dòng)中。結(jié)合幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，給予必要的、合理的安全教育。

曾經(jīng)有一次與幼兒外出遠(yuǎn)足，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)路邊花壇中種植的月季花特別感興趣，圍在花的周?chē)筮笤赜懻摚械挠變哼€去摸摸花瓣和葉片。我忽然想起月季花莖和葉上都有刺，便隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行了有關(guān)預(yù)防植物有刺、有毒，應(yīng)小心不要輕易接觸的安全教育。在幾天后的一次觀察活動(dòng)中，帶幼兒觀察冬青。我用手捏住一片葉子請(qǐng)幼兒觀察，忽聽(tīng)一名幼兒說(shuō)：不要亂動(dòng)，它會(huì)不會(huì)有刺呀？瞧！孩子已經(jīng)把上次隨機(jī)教授的安全知識(shí)記于腦中了 安全教育也是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)的過(guò)程。幼兒園的孩子年齡小，自我保護(hù)意識(shí)差，每次活動(dòng)前、放假前的安全教育都是必不可少的。因此，在幼兒原有的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)適時(shí)、及時(shí)地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識(shí)并獲得更深層次的認(rèn)識(shí)。讓安全意識(shí)逐漸在幼兒心里扎根。

三、運(yùn)用有效的危險(xiǎn)后果教育法

曾經(jīng)看過(guò)這樣一篇文章：一位旅游者租了一輛馬車(chē)，行至盤(pán)山路時(shí)，旅游者對(duì)馬車(chē)夫說(shuō)：您讓馬向路里邊走走，馬車(chē)要跌到山谷里去了。馬車(chē)夫說(shuō)：馬是很聰明的，它也知道跌下去的后果。我對(duì)馬車(chē)夫的話感觸很深。

作為成人，我們經(jīng)常認(rèn)為孩子年齡小，閱歷淺，什么也不懂。在教育他們時(shí)避開(kāi)一切反面事物，生怕造成負(fù)面影響。特別是家長(zhǎng)，生怕孩子受到傷害。每次送孩子只是反復(fù)叮囑，不能干這個(gè)不能干那個(gè)，不能吃這個(gè)不能吃那個(gè)，恨不能將孩子裝進(jìn)一個(gè)銅墻鐵壁的堡壘里，使之不受任何傷害。老師也是如此，孩子一有出格的行為就非常擔(dān)心。但是，簡(jiǎn)單說(shuō)教并不能引起孩子的足夠重視，而且反復(fù)叮囑還會(huì)引起孩子的厭惡。此外，孩子整天關(guān)在教室或家里，對(duì)外面的世界一無(wú)所知，一旦放出他們就像久困的鳥(niǎo)兒出籠一般，什么都想去嘗試，這樣一來(lái)誰(shuí)能保證不出危險(xiǎn)呢？

以上這些都是很消極的做法，我們應(yīng)適時(shí)適當(dāng)?shù)貙⑽ｋU(xiǎn)后果告訴幼兒，通過(guò)各種手段和途徑來(lái)教育幼兒，讓幼兒從不同側(cè)面了解事物的本質(zhì)。當(dāng)然，讓幼兒了解的危險(xiǎn)后果應(yīng)有選擇，注意適可而止，更不能?chē)樆Ｓ變海斐韶?fù)面影響。只有這樣，才能讓幼兒真正學(xué)會(huì)如何去思考和分析事物，如何去面對(duì)這個(gè)大千世界。

四、讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)

如今的幼兒多是獨(dú)生子女，爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽六個(gè)大人看這一個(gè)寶貝，真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕凍著，將孩子裹在層層愛(ài)的保護(hù)罩中。卻不知這種愛(ài)是溺愛(ài)，這種保護(hù)要么使幼兒更加膽小，不敢探索；要么更加好奇，從而盲目模仿。父母和老師保護(hù)孩子，不能保護(hù)一生一世，所以按現(xiàn)代教育觀念，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)世界，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)，提高他們的自我保護(hù)能力，這就需要做好以下兩點(diǎn)：

適當(dāng)?shù)哪サZ

孩子受保護(hù)越多就越容易出差錯(cuò)，因?yàn)樗麄儐适Я俗晕冶Ｗo(hù)的能力，突發(fā)的難以預(yù)料的事很多，一旦遇到緊急情況，平常總是被鎖在保險(xiǎn)箱里的孩子就會(huì)束手無(wú)策。

去年冬天的早晨，剛剛下過(guò)雪，路上的雪水都凍成了冰。一家三口在路邊走著，女兒要去滑冰，年輕的媽媽不同意，一個(gè)哭著非要去，一個(gè)呵斥著執(zhí)意不讓?zhuān)诼愤呌挚抻趾暗乩镀饋?lái)。這是年輕的爸爸抱過(guò)孩子，把她放在冰上，女兒馬上高興地笑著跑，一下子摔了個(gè)四腳朝天，爬起來(lái)再跑又連著摔了好幾個(gè)跟頭。年輕的媽媽埋怨起來(lái)，可是再看那個(gè)小女孩，不但沒(méi)有哭，還依舊爬起來(lái)，張開(kāi)雙臂慢慢地試探著滑，再也不跑了，也就再也沒(méi)有摔倒。其實(shí)，這個(gè)小女孩在這短短的幾分鐘里已經(jīng)經(jīng)受了一次磨礪，學(xué)會(huì)了保護(hù)自己。

在幼兒園里孩子因滑倒而摔傷的例子隨處可見(jiàn)，其實(shí)這些孩子在摔倒時(shí)，只要用手撐一下地，受到的傷害就會(huì)小得多。因此，應(yīng)該給孩子留一些小小的磨礪機(jī)會(huì)，讓孩子在經(jīng)受磨礪中長(zhǎng)大，在經(jīng)受磨礪中積累必要的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣在遇到必須去獨(dú)自面對(duì)的問(wèn)題時(shí)，他們才能避免受到傷害。

合理引導(dǎo)

現(xiàn)代安全教育應(yīng)該是集知識(shí)性、實(shí)用性于一體的全面教育。除了讓幼兒了解一些必要的安全知識(shí)外，還可以引導(dǎo)他們進(jìn)行一些實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。例如：幼兒在了解火的用途和危害后，可以開(kāi)展一些自救演習(xí)。像學(xué)習(xí)撥打119，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單應(yīng)急措施（用床單塞門(mén)縫，用濕毛巾捂嘴巴）等。

第二篇：對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育

對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育

發(fā)表日期：2005年3月27日【編輯錄入：jinbeibei】

在一次家長(zhǎng)會(huì)上，一位年輕的母親這樣說(shuō)：“我不奢望孩子學(xué)到多少知識(shí)，只要求孩子的安全有保障！”或許這位母親的話略有偏激，但卻實(shí)實(shí)在在地反映出家長(zhǎng)對(duì)孩子在幼兒園內(nèi)安全與否的關(guān)注。其實(shí)不僅僅是家長(zhǎng)，幼兒的安全是所有的幼兒教育工作者，所有幼兒園所，乃至全社會(huì)普遍關(guān)心的問(wèn)題。但是我認(rèn)為關(guān)心幼兒安全的不應(yīng)僅僅是成人，還有幼兒自己，要讓幼兒知道危險(xiǎn)的存在，培養(yǎng)起較強(qiáng)的安全意識(shí)。那么，如何對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育、培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)呢？經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

－、集中教育 正面引導(dǎo)

常常聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨：“這孩子一點(diǎn)記性也沒(méi)有，不讓他爬高，會(huì)摔的，就是記不住，這不，摔了吧！”其實(shí)這不能完全怪孩子。幼兒的記憶力和理解力還處于發(fā)展階段，對(duì)他們僅僅進(jìn)行說(shuō)教不行，孩子聽(tīng)后很快就忘，很難留下深刻的印象。那么，將安全知識(shí)作為活動(dòng)主題對(duì)幼兒進(jìn)行集中教育就是必不可少的了。

鑒于幼兒時(shí)期的認(rèn)知具有直觀行動(dòng)和具體形象的特點(diǎn)，集中教育活動(dòng)可通過(guò)各種形式和多種渠道進(jìn)行。如：向幼兒展示有關(guān)安全知識(shí)的圖片、音像資料；請(qǐng)消防員給幼兒豐富火的危害及防火救火知識(shí)；開(kāi)討論會(huì)；教師綜合講解等等。讓幼兒在多種感官作用下，吸取安全知識(shí)，留下深刻印象。

同時(shí)，由于幼兒辨別是非的能力較弱，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育益采取正面引導(dǎo)。我們?cè)诮逃顒?dòng)中常常出現(xiàn)這種情況：一名小朋友要求上廁所，就會(huì)有更多的小朋友跟著說(shuō)：“我也要上廁所！”他們也許不是真想去廁所，也未必故意搗亂，而只是模仿別人以引起老師的注意。如果這是老師對(duì)其中一位坐的好的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)，哪么其他小朋友就會(huì)向受表?yè)P(yáng)的小朋友學(xué)習(xí)，會(huì)坐得更好，而不再要求上廁所了。安全教育也如此。如果我們只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)危險(xiǎn)的不良后果（如：有個(gè)孩子不聽(tīng)話玩火引起火災(zāi)；另一個(gè)孩子碰倒開(kāi)水瓶燙傷手等），難免孩子去模仿。但如果我們多舉一些小朋友注意安全的例子，這些正面材料會(huì)引導(dǎo)幼兒正確理解安全知識(shí)，避免盲目模仿。

二、隨機(jī)教育 及時(shí)提醒

安全教育不僅要在集體活動(dòng)中集中進(jìn)行，還應(yīng)在日常生活中隨機(jī)進(jìn)行，應(yīng)滲透在幼兒的一日活動(dòng)中。結(jié)合幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，給予必要的、合理的安全教育。

曾經(jīng)有一次與幼兒外出遠(yuǎn)足，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)路邊花壇中種植的月季花特別感興趣，圍在花的周?chē)筮笤赜懻摚械挠變哼€去摸摸花瓣和葉片。我忽然想起月季花莖和葉上都有刺，便隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行了有關(guān)預(yù)防植物有刺、有毒，應(yīng)小心不要輕易接觸的安全教育。在幾天后的一次觀察活動(dòng)中，帶幼兒觀察冬青。我用手捏住一片葉子請(qǐng)幼兒觀察，忽聽(tīng)一名幼兒說(shuō)：“不要亂動(dòng)，它會(huì)不會(huì)有刺呀？”瞧！孩子已經(jīng)把上次隨機(jī)教授的安全知識(shí)記于腦中了。

安全教育也是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)的過(guò)程。幼兒園的孩子年齡小，自我保護(hù)意識(shí)差，每次活動(dòng)前、放假前的安全教育都是必不可少的。因此，在幼兒原有的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)適時(shí)、及時(shí)地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識(shí)并獲得更深層次的認(rèn)識(shí)。讓安全意識(shí)逐漸在幼兒心里扎根。

三、運(yùn)用有效的“危險(xiǎn)后果”教育法

曾經(jīng)看過(guò)這樣一篇文章：一位旅游者租了一輛馬車(chē)，行至盤(pán)山路時(shí)，旅游者對(duì)馬車(chē)夫說(shuō)：“您讓馬向路里邊走走，馬車(chē)要跌到山谷里去了。”馬車(chē)夫說(shuō)：“馬是很聰明的，它也知道跌下去的后果。”我對(duì)馬車(chē)夫的話感觸很深。

作為成人，我們經(jīng)常認(rèn)為孩子年齡小，閱歷淺，什么也不懂。在教育他們時(shí)避開(kāi)一切反面事物，生怕造成負(fù)面影響。特別是家長(zhǎng)，生怕孩子受到傷害。每次送孩子只是反復(fù)叮囑，不能干這個(gè)不能干那個(gè)，不能吃這個(gè)不能吃那個(gè)，恨不能將孩子裝進(jìn)一個(gè)銅墻鐵壁的堡壘里，使之不受任何傷害。老師也是如此，孩子一有出格的行為就非常擔(dān)心。但是，簡(jiǎn)單說(shuō)教并不能引起孩子的足夠重視，而且反復(fù)叮囑還會(huì)引起孩子的厭惡。此外，孩子整天關(guān)在教室或家里，對(duì)外面的世界一無(wú)所知，一旦放出他們就像久困的鳥(niǎo)兒出籠一般，什么都想去嘗試，這樣一來(lái)誰(shuí)能保證不出危險(xiǎn)呢？

以上這些都是很消極的做法，我們應(yīng)適時(shí)適當(dāng)?shù)貙ⅰ拔ｋU(xiǎn)后果”告訴幼兒，通過(guò)各種手段和途徑來(lái)教育幼兒，讓幼兒從不同側(cè)面了解事物的本質(zhì)。當(dāng)然，讓幼兒了解的危險(xiǎn)后果應(yīng)有選擇，注意適可而止，更不能?chē)樆Ｓ變海斐韶?fù)面影響。只有這樣，才能讓幼兒真正學(xué)會(huì)如何去思考和分析事物，如何去面對(duì)這個(gè)大千世界。

四、讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)

如今的幼兒多是獨(dú)生子女，爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽六個(gè)大人看這一個(gè)寶貝，真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕凍著，將孩子裹在層層愛(ài)的保護(hù)罩中。卻不知這種愛(ài)是溺愛(ài)，這種保護(hù)要么使幼兒更加膽小，不敢探索；要么更加好奇，從而盲目模仿。父母和老師保護(hù)孩子，不能保護(hù)一生一世，所以按現(xiàn)代教育觀念，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)世界，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)，提高他們的自我保護(hù)能力，這就需要做好以下兩點(diǎn)：

適當(dāng)?shù)哪サZ

孩子受保護(hù)越多就越容易出差錯(cuò)，因?yàn)樗麄儐适Я俗晕冶Ｗo(hù)的能力，突發(fā)的難以預(yù)料的事很多，一旦遇到緊急情況，平常總是被“鎖”在“保險(xiǎn)箱”里的孩子就會(huì)束手無(wú)策。

去年冬天的早晨，剛剛下過(guò)雪，路上的雪水都凍成了冰。一家三口在路邊走著，女兒要去滑冰，年輕的媽媽不同意，一個(gè)哭著非要去，一個(gè)呵斥著執(zhí)意不讓?zhuān)诼愤呌挚抻趾暗乩镀饋?lái)。這是年輕的爸爸抱過(guò)孩子，把她放在冰上，女兒馬上高興地笑著跑，一下子摔了個(gè)四腳朝天，爬起來(lái)再跑又連著摔了好幾個(gè)跟頭。年輕的媽媽埋怨起來(lái)，可是再看那個(gè)小女孩，不但沒(méi)有哭，還依舊爬起來(lái)，張開(kāi)雙臂慢慢地試探著滑，再也不跑了，也就再也沒(méi)有摔倒。其實(shí)，這個(gè)小女孩在這短短的幾分鐘里已經(jīng)經(jīng)受了一次磨礪，學(xué)會(huì)了保護(hù)自

己。

在幼兒園里孩子因滑倒而摔傷的例子隨處可見(jiàn)，其實(shí)這些孩子在摔倒時(shí)，只要用手撐一下地，受到的傷害就會(huì)小得多。因此，應(yīng)該給孩子留一些小小的磨礪機(jī)會(huì)，讓孩子在經(jīng)受磨礪中長(zhǎng)大，在經(jīng)受磨礪中積累必要的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣在遇到必須去獨(dú)自面對(duì)的問(wèn)題時(shí)，他們才能避免受到傷害。

合理引導(dǎo)

現(xiàn)代安全教育應(yīng)該是集知識(shí)性、實(shí)用性于一體的全面教育。除了讓幼兒了解一些必要的安全知識(shí)外，還可以引導(dǎo)他們進(jìn)行一些“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”。例如：幼兒在了解火的用途和危害后，可以開(kāi)展一些自救演習(xí)。像學(xué)習(xí)撥打119，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單應(yīng)急措施（用床單塞門(mén)縫，用濕毛巾捂嘴巴）等。

總之，我們對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的目的是為了讓幼兒得到更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，而不是剝奪幼兒的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們“無(wú)所作為”。因此，我們不僅要教授給幼兒安全知識(shí)，不僅讓幼兒知道哪里有危險(xiǎn)，更應(yīng)該讓他們知道如何征服危險(xiǎn)，在征服危險(xiǎn)的過(guò)程中怎樣才能有效地保護(hù)自己。這才是真正的“安全教育”才能使孩子的安全真真正正的有保障

幼兒的安全教育要全方位進(jìn)行

我國(guó)每年有40～50萬(wàn)兒童因意外受傷，大約有2萬(wàn)兒童非正常死亡，即每天約有50位兒童因意外事故奪去生命。更令人震驚的是，我國(guó)中小學(xué)在校生意外傷害的發(fā)生率正以每年14%的速度遞增。這提醒我們，關(guān)注兒童的安全問(wèn)題，重視對(duì)孩子的安全教育，迫在眉睫。幼兒尤其好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，自我保護(hù)意識(shí)和能力薄弱，加上生活中的安全隱患的存在，他們是發(fā)生意外事故的高危人群。因此，安全教育必須從小抓起，幼兒園、家庭和社會(huì)必須全方位出動(dòng)，形成教育合力，才能使幼兒遠(yuǎn)離危險(xiǎn)、遠(yuǎn)離意外、遠(yuǎn)離傷害。

一、幼兒園進(jìn)行安全教育要常抓不懈

幼兒園是孩子們共同學(xué)習(xí)、游戲和生活的地方，幼兒會(huì)因?yàn)橛型橐黄鹜嫠６@得格外活躍，但也由于有時(shí)玩得忘乎所以，導(dǎo)致不慎受傷。因此，幼兒園可以通過(guò)主題活動(dòng)、模擬演習(xí)活動(dòng)、常規(guī)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等多種形式，對(duì)幼兒進(jìn)行安全知識(shí)和技巧的傳授。

教師可根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和安全教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)主題活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓孩子正面地認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)事物，樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)。如大班可圍繞“火”這個(gè)主題活動(dòng)，可開(kāi)展“火的奧妙”、“著火了怎么辦”、“認(rèn)識(shí)防火標(biāo)記”等等分階段活動(dòng)。通過(guò)主題活動(dòng)進(jìn)行的安全教育比禁止式的安全教育更具有積極性、正面性，能讓孩子既掌握正確的科學(xué)常識(shí)，又學(xué)會(huì)了保護(hù)自己；既滿足了孩子的好奇心，又使他們易于明白其中的道理；既增強(qiáng)了他們的自我保護(hù)意識(shí)，又考慮到了他們心理承受能力。

幼兒園可每月開(kāi)展一次模擬演習(xí)活動(dòng)，如防地震、防火災(zāi)、防雷電、防臺(tái)風(fēng)等。地震、洪水、雷電、臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害是人力所無(wú)法控制的，如果發(fā)生地震或大火、出現(xiàn)雷雨或臺(tái)風(fēng)天氣時(shí)，如何把傷害減至最輕程度呢？通過(guò)組織模擬演習(xí)活動(dòng)，教育幼兒在突發(fā)情況下如何保護(hù)自己，逃生時(shí)避免混亂和人踩人等。如模擬演習(xí)活動(dòng)：地震時(shí)聽(tīng)到警報(bào)聲，告訴幼兒聽(tīng)從老師的指揮，有序地下樓，逃生時(shí)不扭頭向后看，要快速跑到平坦的廣場(chǎng)，遠(yuǎn)離高樓等建筑物。模擬演習(xí)活動(dòng)能使孩子掌握在突發(fā)情況下有序地逃生的方法，當(dāng)災(zāi)害發(fā)生時(shí)，能冷靜、正確地保護(hù)自己。

此外，在幼兒園的常規(guī)活動(dòng)中要滲透安全教育。如在幼兒喝水或行走、上下樓梯、進(jìn)餐、睡覺(jué)時(shí)，可告訴他們上下樓梯要扶著欄桿，每走一步都要走穩(wěn)；吃飯時(shí)不拿筷子、湯匙玩，嘴中不要含筷子、湯匙；喝湯或水前，要用手感覺(jué)一下杯子是否燙；睡覺(jué)時(shí)，要睡好，以防跌落床下，等等。

要通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則。幼兒遵守規(guī)則，也能減少意外的發(fā)生。幼兒園應(yīng)該通過(guò)各種生動(dòng)的游戲，讓幼兒掌握一定的規(guī)則。如組織開(kāi)展“紅綠燈”的游戲，讓幼兒明白：汽車(chē)不能超速行使；紅燈亮汽車(chē)停，綠燈亮汽車(chē)開(kāi)。行人遇紅燈或黃燈時(shí)，不要橫穿馬路，只有遇綠燈時(shí)，才可以過(guò)馬路；行人要走在人行道上或斑馬線上。另外，在戶(hù)外玩大型玩具器械時(shí)，應(yīng)該教給幼兒正確的玩法，如有的孩子喜歡在滑梯旁猛跑，教師可引導(dǎo)他（她）在操場(chǎng)或跑道上跑，因?yàn)樵谄餍蹈浇寂軙?huì)不小心撞到他人或玩具上的尖角，容易發(fā)生意外。在課室或上下樓梯時(shí)不要打鬧、推搡，防止跌倒。

在幼兒園進(jìn)行安全教育時(shí)，還可以采用榜樣、比較和示范等方法，增強(qiáng)孩子們的安全意識(shí)，使他們懂得注意安全、提高自我保護(hù)的能力。

二、家庭的安全教育要具體而持久

隨著科技的發(fā)達(dá)和人們生活水平的日益提高，現(xiàn)代家庭設(shè)備越來(lái)越多，也越來(lái)越先進(jìn)，煤氣爐、電動(dòng)榨汁器、電熱水器、微波爐、音響、空調(diào)、洗衣機(jī)、消毒碗柜等給人們的生活帶來(lái)了方便，也給人們帶來(lái)了安全隱患。家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，幼兒長(zhǎng)期在家中玩耍、生活，父母應(yīng)教給孩子如何正確地使用家庭設(shè)備和藥物等，要防觸電、防中毒、防火和防盜。如可告訴孩子怎樣使用VCD，接觸電器前雙手勿濕水，手指不能伸進(jìn)電插座孔里等等。有些用品是不能讓幼兒使用的，應(yīng)嚴(yán)加說(shuō)明。要防止中毒，主要是防止藥物、食物、煤氣、清潔劑等中毒。藥物和清潔劑應(yīng)放在幼兒拿不到的地方。要告誡孩子不玩煤氣瓶、煤氣爐、熱水器、熱水瓶、刀具等，不亂吞物品，包括蠶豆、花生、別針、紐扣、小玻璃球、藥物和清潔劑等等。

家長(zhǎng)還應(yīng)教育幼兒不玩火，不隨便開(kāi)門(mén)讓陌生人進(jìn)來(lái)，預(yù)防歹徒入侵。讓幼兒記住自己和父母的姓名，記住家中的電話、地址及父母的移動(dòng)電話。教育孩子離開(kāi)家外出玩耍時(shí)，要注意防跌、防車(chē)撞、防被拐騙，并讓他們知道在危急時(shí)如何自救，并懂得在什么情況下可撥打急救電話119、110。

三、利用社會(huì)資源進(jìn)行安全教育形式可多樣

社會(huì)是我們的大家庭，每個(gè)人都離不開(kāi)它，因此可以利用社會(huì)資源加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行安全教育。幼兒園可以邀請(qǐng)消防員給幼兒講解有關(guān)用火的注意事項(xiàng)，請(qǐng)交通警察演示交通安全規(guī)則等。家長(zhǎng)平常帶孩子外出時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)幼兒觀察馬路上的交通標(biāo)志，讓幼兒明白遵守交通規(guī)則的重要性。

在利用社會(huì)資源對(duì)孩子進(jìn)行安全教育的同時(shí)，還應(yīng)注意避免社會(huì)上一些不良現(xiàn)象和資訊的影響。現(xiàn)代資訊發(fā)達(dá)，電視、電腦等為人們提供了大量的信息，但有些是不適宜幼兒接收的，應(yīng)該防止幼兒接觸。家長(zhǎng)應(yīng)給孩子挑選適合他們觀看的電視節(jié)目或書(shū)刊，如不能讓幼兒收看帶有暴力、色情、恐怖等電視節(jié)目或閱讀不良讀物。因?yàn)楹⒆永斫饽芰Σ睢⒑媚７拢貏e喜歡模仿電視節(jié)目中的一些內(nèi)容，一旦模仿不良行為時(shí)，不但會(huì)傷及自己，還可能傷害他人。另外，家長(zhǎng)還要教育幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己的身體，避免遭他人侵犯和傷害。注重親子溝通，禁止孩子出入不良場(chǎng)所和接觸行為不檢點(diǎn)的人。

我國(guó)政府對(duì)少年兒童的安全教育給予了充分的重視。據(jù)新華網(wǎng)報(bào)道：“由教育部基礎(chǔ)教育司指導(dǎo)、監(jiān)制的全國(guó)中小學(xué)生及幼兒安全教育大型專(zhuān)題片《與安全同行》2003年1 3月1日在廣東順德開(kāi)拍。有關(guān)專(zhuān)家表示，這將是我國(guó)覆蓋面最廣（涉及全國(guó)70萬(wàn)所中小學(xué)校及幼兒園）、受益人數(shù)最多（近3億中小學(xué)生及幼兒）、到達(dá)率最為集中的一次中小學(xué)生、幼兒安全教育傳播活動(dòng)。”可利用社會(huì)資源對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，受益的將不僅是孩子，還有社會(huì)。

總之，只要社會(huì)、家庭和幼兒園三方面同時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的安全教育，不難相信，意外事故將會(huì)越來(lái)越少，危險(xiǎn)和傷害將會(huì)離孩子越來(lái)越遠(yuǎn)，這將造福于兒童及其家庭，乃至整個(gè)社會(huì)。

第三篇：科研論文：淺談如何對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育

科研論文：淺談如何對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育

科研論文：淺談如何對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育

【摘 要】幼兒期是人一生中最容易出現(xiàn)事故和危險(xiǎn)的時(shí)期。關(guān)心幼兒安全的不僅是成人，還有幼兒自己。我們要讓幼兒知道危險(xiǎn)的存在，培養(yǎng)起較強(qiáng)的安全意識(shí)才是長(zhǎng)久之計(jì)。一：集中教育，正面引導(dǎo)，提高幼兒的安全意識(shí)。二：隨機(jī)教育，及時(shí)提醒，增強(qiáng)幼兒的防范能力。

【關(guān)鍵詞】安全教育

人的身體是人的發(fā)展之本，幼兒期的健康發(fā)展是孩子今后發(fā)展的根本基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，自我保護(hù)能力有限，缺乏防范的基本意識(shí)，自我保護(hù)意識(shí)弱，因此幼兒期是人一生中最容易出現(xiàn)事故和危險(xiǎn)的時(shí)期。作為一線教師的我，在實(shí)際的工作中感知到了許多的安全小事其實(shí)孩子是可以自己避免的。所以我認(rèn)為關(guān)心幼兒安全的不僅是成人，還有幼兒自己。我們要讓幼兒知道危險(xiǎn)的存在，培養(yǎng)起較強(qiáng)的安全意識(shí)才是長(zhǎng)久之計(jì)。那么，如何對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育、培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)呢？根據(jù)我的教育經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、集中教育，正面引導(dǎo)，提高幼兒的安全意識(shí)

常常聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨：“這孩子一點(diǎn)記性也沒(méi)有，不讓他爬高，會(huì)摔的，就是記不住，這不，摔了吧。”其實(shí)，這不能完全怪孩子。幼兒的記憶力和理解力還處在發(fā)展階段，對(duì)他們僅僅進(jìn)行說(shuō)教是不行的，孩子聽(tīng)后很快就忘，很難留下深刻的印象。所以，將安全知識(shí)作為活動(dòng)主題對(duì)幼兒進(jìn)行集中教育是必不可少的。

鑒于幼兒時(shí)期的認(rèn)知具有直觀行動(dòng)和具體形象的特點(diǎn)，集中教育活動(dòng)可通過(guò)各種形式和多種渠道進(jìn)行。如在戶(hù)外活動(dòng)前如果先和幼兒一起看別人是怎樣玩游戲的，一起分析可能容易出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況，并共同討論應(yīng)該怎樣玩才不會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)，從而了解游戲規(guī)則。這樣孩子玩起來(lái)的時(shí)候就會(huì)自覺(jué)地遵守游戲規(guī)則了。又如在教幼兒消防知識(shí)的時(shí)候，可先向幼兒展示有關(guān)安全知識(shí)的圖片、音像資料；請(qǐng)消防員給幼兒講解火的危害和防火救火知識(shí)；玩玩體育游戲：“小小消防員”；再和孩子們分析什么東西是容易著火的~~~孩子在多種感官作用下吸取的安全知識(shí)，自然能留下深刻印象。

同時(shí)，由于幼兒辨別是非的能力較弱，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育應(yīng)采取正面引導(dǎo)。我們?cè)诮逃顒?dòng)中常常出現(xiàn)這樣的情況：上課時(shí)一名小朋友太興奮了不小心一屁股坐在地上時(shí)，就會(huì)有更多的小朋友跟著也做到了地上。他們也許并不覺(jué)得這樣好玩，也不是故意搗亂，而只是模仿別人以引起老師的注意。如果這時(shí)老師對(duì)其中一位坐的好的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他孩子就會(huì)向受表?yè)P(yáng)的小朋友學(xué)習(xí)，坐得更好，而不會(huì)再去模仿別人坐在地上了。安全教育也如此。如果我們只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)危險(xiǎn)的不良后果（如：“有個(gè)孩子不聽(tīng)話到河里玩耍被淹；另一個(gè)孩子在課室奔跑撞到頭等），孩子雖知道不對(duì)，卻有可能好奇的去模仿。但如果我們多舉一些小朋友注意安全的例子，這些正面材料會(huì)引導(dǎo)幼兒正確理解安全知識(shí)，避免盲目模仿。如在教幼兒走失的應(yīng)對(duì)方法時(shí)，如果只是教孩子不要和大人走失，走失了會(huì)很危險(xiǎn)是不夠的。應(yīng)讓幼兒學(xué)會(huì)走失的具體的應(yīng)對(duì)方法。

二、隨機(jī)教育，及時(shí)提醒，增強(qiáng)幼兒的防范能力。

安全教育不僅要在集體活動(dòng)中集體進(jìn)行，還應(yīng)該在日常生活中隨機(jī)進(jìn)行，應(yīng)滲透在幼兒的一日生活中。針對(duì)幼兒在生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，給予必要的、合理的安全教育。隨時(shí)教育，隨時(shí)提醒。如小朋友在上下樓梯時(shí)，我提醒小朋友要一個(gè)一個(gè)走，不推不拉不擠也不搶。喝水時(shí)，分成若干組，一組一組來(lái)，避免了擁擠現(xiàn)象的發(fā)生。

春天到來(lái)，各種各樣的昆蟲(chóng)也紛紛出來(lái)了。在一次散步時(shí)，孩子們對(duì)新發(fā)現(xiàn)的毛毛蟲(chóng)特別感興趣，圍在它的周?chē)筮笤挠懻摚械挠變哼€想伸手去摸蟲(chóng)子。我知道這種顏色鮮艷的蟲(chóng)子是有毒的，我便隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行了有關(guān)預(yù)防蟲(chóng)子有毒，不能隨便觸摸的安全教育。幾天后，朱朱在我班的花壇中又發(fā)現(xiàn)了毛毛蟲(chóng)。他對(duì)我說(shuō)：“老師，快用棍子把它挑走吧。記住不能用手拿的哦。”瞧，這小家伙反倒提醒起我來(lái)了。但這也正好說(shuō)明孩子已把上次隨機(jī)教育的安全知識(shí)記在心里了。

三、運(yùn)用有效的“危險(xiǎn)后果”教育法。

曾經(jīng)看到這樣一篇文章：一位旅游者租了一輛馬車(chē)，行至盤(pán)山路時(shí)，旅游著對(duì)馬車(chē)夫說(shuō)：“你讓馬往路里邊走走，馬車(chē)要跌到山谷里去了。”馬車(chē)夫說(shuō)：“你不用擔(dān)心。馬是很聰明的，它也知道跌下去的后果。”這句話讓我感觸很深。

作為成人，我們常常認(rèn)為孩子年齡小，閱歷淺，什么也不懂。在教育他們時(shí)避開(kāi)一切反面事物，生怕造成反面影響。特別是家長(zhǎng)，生怕孩子受到傷害。每次送孩子只是反復(fù)叮囑：不能干這個(gè)；不能干那個(gè)，不能吃這個(gè)；不能吃那個(gè)，狠不得將孩子裝進(jìn)一個(gè)銅墻鐵壁的堡壘中，使之不受任何傷害。有的老師也是如此。孩子一有出格的行為就非常擔(dān)心。但是，簡(jiǎn)單說(shuō)教并不能引起孩子的足夠重視，而且反復(fù)叮囑還會(huì)引起幼兒的厭惡。此外，孩子整天關(guān)在教室或者家里，對(duì)外面的世界一無(wú)所知，一旦放出他們就象久困的鳥(niǎo)兒出籠一般，什么都想去嘗試，這樣一來(lái)誰(shuí)能保證不出危險(xiǎn)呢？

以上這些都是很消極的做法。作為老師，我們應(yīng)適時(shí)適當(dāng)?shù)貙ⅰ拔ｋU(xiǎn)后果”告訴幼兒，通過(guò)各種手段和途徑來(lái)教育幼兒，讓幼兒從不同側(cè)面了解事物的本質(zhì)。當(dāng)然，讓幼兒了解的危險(xiǎn)后果應(yīng)有選擇，注意適可而止，更不能造成負(fù)面影響。只有這樣，才能讓幼兒真正學(xué)會(huì)如何去思考和分析事物，如何去面對(duì)這個(gè)大千世界。

四、幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)

如今的孩子多是獨(dú)生子女，爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽六個(gè)大人看這一個(gè)寶貝，將孩子裹在層層的愛(ài)的保護(hù)層里。卻不知這種溺愛(ài)，這種保護(hù)要么使幼兒變的膽小，不感探索；要么更加好奇，從而盲目模仿。父母和老師保護(hù)孩子，不能保護(hù)一生一世，所以按現(xiàn)代教育教學(xué)觀念，應(yīng)引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)世界，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)，提高他們的自我保護(hù)能力，這就需要做好以下兩點(diǎn)：

1、適當(dāng)?shù)哪サZ

在現(xiàn)代社會(huì)中，孩子因不慎摔倒而骨折，受傷；因不會(huì)將魚(yú)刺吐出而嗆著的事例隨處可見(jiàn)。其實(shí)，這些孩子在摔倒時(shí)，只要懂得用手撐一下地；吞下魚(yú)肉前知道要先細(xì)細(xì)的咀嚼，這樣他們受傷的機(jī)會(huì)就少很多。孩子受保護(hù)越多就越容易出差錯(cuò)。因?yàn)樗麄儐适Я俗晕冶Ｗo(hù)的能力。因此，應(yīng)該給孩子留一些小小的磨礪機(jī)會(huì)，讓孩子在磨礪中長(zhǎng)大，在經(jīng)受磨礪中積累必要的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣在遇到必須去獨(dú)立面對(duì)的問(wèn)題時(shí)，他們才能避免受到傷害。

2、合理的引導(dǎo)

知和行是有一定距離的。孩子有時(shí)知道要注意安全，但是不一定會(huì)去處理這些帶有危險(xiǎn)性的事情。所以我們除了讓幼兒了解一些必要的安全知識(shí)外，還應(yīng)訓(xùn)練他們的自救的本領(lǐng)。如：“房子著火了該怎么辦？”“手被割破了怎么辦？”“迷路了、走失了該怎么辦？”引導(dǎo)孩子設(shè)想并進(jìn)行演習(xí)，這種活動(dòng)既是游戲，又是模擬練習(xí)，孩子喜歡，還能培養(yǎng)他們臨危不懼、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品質(zhì)。

3、學(xué)會(huì)去交往

在日常生活中，常有幼兒因?yàn)闋?zhēng)搶、打架而受傷的事情發(fā)生。這也是因?yàn)楝F(xiàn)代的孩子獨(dú)生子女多，以自我為中心，不會(huì)謙讓、不會(huì)交往造成的結(jié)果。所以我們也要注重對(duì)孩子的交往教育。孩子懂得謙讓、互相幫助，安全事故的發(fā)生率就會(huì)少很多。

我們班孩子很喜歡玩滑滑梯，一次在玩滑梯時(shí)，我發(fā)現(xiàn)宇宇為了快些從滑梯上滑下來(lái)，就用手去推站在他前面排隊(duì)的陳泳，讓陳泳差點(diǎn)從滑梯上掉下來(lái)。我看到后連忙阻止他，并告訴小朋友這樣做是很危險(xiǎn)的。在下午的教育活動(dòng)中，我又找來(lái)了看圖說(shuō)話：“滑梯大家玩”，和幼兒一起討論了玩滑梯的方法。從此以后，孩子們?cè)僖矝](méi)有發(fā)生在滑梯推人的事情了。玩滑梯的安全意識(shí)孩子們記住了，在滑梯上可能發(fā)生安全的事故也就減少了很多。

安全教育也是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)的過(guò)程。幼兒園的孩子年齡小、自我保護(hù)意識(shí)差，所以安全教育是必不可少的。因此，老師在幼兒原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，因適時(shí)、及時(shí)地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識(shí)，并獲得更深層次的認(rèn)識(shí)。讓防范意識(shí)逐漸在幼兒心里扎根。

【參考文獻(xiàn)】 《讓孩子學(xué)會(huì)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》 作者：吳振波 出處：《兒童安全小課本》

第四篇：淺析幼兒園如何進(jìn)行幼兒安全教育

淺析幼兒園如何進(jìn)行幼兒安全教育

幼兒的安全意識(shí)并非與生俱來(lái)，一些安全意識(shí)的產(chǎn)生或是安全知識(shí)的獲得，往往是伴隨著孩子們的哭泣聲從“實(shí)踐”中而來(lái)，即所謂吃一塹長(zhǎng)一智。這無(wú)疑會(huì)給我們的幼教工作帶來(lái)消極影響和被動(dòng)。能否變被動(dòng)為主動(dòng)，化消極為積極，通過(guò)一定的方式，使幼兒在娛樂(lè)中獲得安全知識(shí)，提高自我保護(hù)以及保護(hù)他人的能力，這是我們幼教工作中值得探索的一個(gè)課題，本文試從以下幾個(gè)方面作一些探討。

繽紛的世界五彩的生活，使得幼兒對(duì)身邊的事物總是有著諸多的好奇，總想看個(gè)究竟，弄個(gè)明白，問(wèn)個(gè)清楚，也正是這種獵奇心理，促使孩子們不斷地去模仿。具體表現(xiàn)為不僅用腦去想，用手去觸摸，甚至用身體去感覺(jué)未知，由于對(duì)“未知數(shù)”的探求過(guò)于急切，幼兒會(huì)在缺少充分思想準(zhǔn)備的情況下輕舉妄動(dòng)，忽略了身邊的隱患而“從容就犯”，導(dǎo)致了一幕幕不該發(fā)生的故事。具體有以下幾種行為：

1、自傷行為。

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)有所增強(qiáng)，自我行為在日常生活中也不斷出現(xiàn)，這些意識(shí)和行為的出現(xiàn)，使得孩子能夠不斷地適應(yīng)生活環(huán)境。然而在教學(xué)過(guò)程中，老師如果不加以注意和引導(dǎo)就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，比如：幼兒吃飯時(shí)，不正確地使用筷子，容易導(dǎo)致筷子戳到喉嚨；再如，一些孩子出于熱心，會(huì)學(xué)著大人的模樣，主動(dòng)給周?chē)男∨笥训篃崴嗷蛴盟断魉写』?1

伴，結(jié)果往往是得不償失而“禍及自身”。

2、他傷行為。

活潑好動(dòng)是孩子的天性，通過(guò)游戲不僅使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)智慧增強(qiáng)體能，同時(shí)也增進(jìn)了小朋友間的友誼。但事物的發(fā)展總是辨證的，有其積極的一面，也有其消極的一面。孩子們?cè)谕鏄?lè)的過(guò)程中，同樣不可避免地會(huì)發(fā)生一些意外，比如：前些時(shí)候，某幼兒園發(fā)生了這么一件事，幼兒在老師的帶領(lǐng)下在操場(chǎng)上投擲飛碟時(shí)，一飛碟恰巧碰到一幼兒的眼睛，致使其左眼失明，右眼弱視；另外，一些幼兒在相互玩耍追逐奔跑過(guò)程中，因未能注意路滑而導(dǎo)致摔倒；也有的由于忘情地游戲致使相互間發(fā)生碰傷，結(jié)果則是“樂(lè)極生悲”。

3、互傷行為。

牙齒和舌頭難免有打架的時(shí)候。幼兒在嬉戲玩耍的過(guò)程中，常常會(huì)因?yàn)橄嗷ラg爭(zhēng)執(zhí)玩具或是“舌戰(zhàn)”等，為了體現(xiàn)一下自我強(qiáng)大的一面，有時(shí)竟升級(jí)為“角斗”行為，其結(jié)果往往導(dǎo)致“兩敗俱傷”。其實(shí)例就不勝枚舉。

上述幾種行為，給我們的幼兒園的教學(xué)工作提出了一個(gè)重要的課題，即如何教給幼兒必要的安全知識(shí)，如何提高幼兒的安全防范能力，消除安全隱患。筆者以為：

開(kāi)展寓教于樂(lè)活動(dòng)，實(shí)施安全教育的“釋疑解難”

孩子們對(duì)于身邊的事物，總是通過(guò)視覺(jué)觀察、觸覺(jué)感知、嗅覺(jué)體味等去認(rèn)識(shí)，但對(duì)于幼小的孩子來(lái)說(shuō)，周?chē)澜缣衩亓耍灾劣谒麄儠?huì)“不顧一切”不計(jì)后果地去了解，結(jié)果是顧此失彼。針對(duì)這一特性，我園把安全教育放在首位，寓安全教育于教學(xué)活動(dòng)之中。對(duì)于小班幼兒以“靜聽(tīng)”的方法為主，借助于一些寓言故事中的動(dòng)物形象深化其內(nèi)容，比如：通過(guò)講述“狼外婆”的故事來(lái)進(jìn)一步刻化“安全”在幼小心靈中的概念，告訴幼兒不能同不認(rèn)識(shí)的人走；不要吃不認(rèn)識(shí)的人給的東西等等；同時(shí)，引伸生活中的一些不安全行為，教育他們不能隨意玩尖物；不要把紐扣等小物件塞進(jìn)耳朵、鼻子里；更不能玩火、玩電??。中大班則采用“動(dòng)靜相宜”的教學(xué)方法，通過(guò)認(rèn)識(shí)常用安全標(biāo)記如交通安全標(biāo)記、電力安全標(biāo)記、防火安全標(biāo)記等，讓他們知道其危險(xiǎn)性所在，并通過(guò)智力競(jìng)賽和體育游戲等形式加以鞏固，也可通過(guò)電視錄象資料，制作簡(jiǎn)單明了的操作卡片，編制朗朗上口的繞口令、編寫(xiě)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒歌等，向幼兒講解和傳授一些生活中所必須的安全知識(shí)。總之用寓教于樂(lè)的教育活動(dòng)，幫助孩子破解未知數(shù)，在“釋疑解難”的過(guò)程中，達(dá)到給孩子“傳道授益解惑”的目的。

運(yùn)用多種手段，強(qiáng)化安全教育氛圍。

幼兒園安全教育的主體是天真活潑的孩子，開(kāi)展安全教育活動(dòng)離不開(kāi)全體教職員工以及孩子們的積極配合，這就需要制定有效的安全制度并建立起安全網(wǎng)絡(luò)，形成安全教育有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，教育過(guò)程人人盡責(zé)的良好氛圍，其示意圖如下：

如何將安全制度落實(shí)到位，使網(wǎng)絡(luò)建設(shè)發(fā)揮其應(yīng)有的效能，一方面必須強(qiáng)化教師安全教育的責(zé)任感，定期組織她們學(xué)習(xí)和討論，必要時(shí)可進(jìn)行安全教育的課堂觀摩和評(píng)比，對(duì)教學(xué)環(huán)境、安全設(shè)施等硬件也可進(jìn)行安全性評(píng)估，找出不安全因素；另一方面在教育過(guò)程中，可納入考核機(jī)制，將教師的安全教學(xué)實(shí)績(jī)與個(gè)人收益掛鉤，以進(jìn)一步促進(jìn)安全教學(xué)質(zhì)量。比如：教師每周在班集體內(nèi)選出一名小“安全員”，由他（她）負(fù)責(zé)每天的安全檢查，并在每周末進(jìn)行評(píng)比，評(píng)一評(píng)誰(shuí)的安全紅花最多，同時(shí)也可在每月評(píng)選出幼兒園安全小衛(wèi)士或安全小明星，予以獎(jiǎng)勵(lì)，如此將口頭上較為“籠統(tǒng)”的“安全”概念進(jìn)一步加以強(qiáng)化，繼而化作孩子們之間的自覺(jué)行為；在傳授有關(guān)安全知識(shí)和自我保護(hù)能力的基礎(chǔ)上，老師可在班集體內(nèi)進(jìn)行一對(duì)一組合，將小朋友組成若干個(gè)安全互保對(duì)子，對(duì)子之間進(jìn)行安全競(jìng)賽，以期達(dá)到讓幼兒在參與活動(dòng)過(guò)程中，相互提醒增強(qiáng)安全意識(shí)，督促安全共同進(jìn)步的目的。模擬預(yù)想話安全，循循善誘深感悟。

在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的基礎(chǔ)上，不僅要讓孩子懂得什么事情該做，什么事情做了有危險(xiǎn)，還應(yīng)讓幼兒懂得當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生后，該如何去處理不安全問(wèn)題。

在日常教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)有針對(duì)性地就幼兒時(shí)期常會(huì)發(fā)生的一些不安全現(xiàn)象進(jìn)行剖析，可模擬“預(yù)想”出種種不安全現(xiàn)象，讓幼兒根據(jù)所學(xué)的安全防護(hù)知識(shí)，拓寬思路，獨(dú)立思考提出各自的觀點(diǎn)和處理的辦法，達(dá)到防治相結(jié)合的目的。老師則可據(jù)此因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)于正確的處理意見(jiàn)予以表?yè)P(yáng)和肯定，對(duì)于不正確的表

達(dá)或是不完整的答案，可循循善誘讓幼兒感悟一番，并開(kāi)展討論，讓孩子們從中“取長(zhǎng)補(bǔ)短”從而得出正確的答案，如此，必將收到良好效果。

通過(guò)以上活動(dòng)和教學(xué)形式，安全知識(shí)會(huì)在孩子們幼小的心靈里扎下根子，其安全自衛(wèi)和防衛(wèi)能力將有較大提高；同時(shí)，有效的活動(dòng)不僅使孩子在娛樂(lè)中增強(qiáng)安全意識(shí)，玩得更為開(kāi)心，也使家長(zhǎng)更為放心，老師教學(xué)更為寬心。但同時(shí)值得指出的是，對(duì)于幼兒的安全教育不可能一蹴而就，它應(yīng)當(dāng)成為幼兒教育系統(tǒng)工程中的一個(gè)重要項(xiàng)目，無(wú)論老師、家長(zhǎng)或是幼兒時(shí)刻都不能放松安全這根弦，當(dāng)“防微杜漸”，警鐘長(zhǎng)鳴。

第五篇：如何對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

幼兒期不僅是智力早期開(kāi)發(fā)的重要階段，同時(shí)也是塑造幼兒良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，在幼兒園中注重道德教育，是健全人格、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣、奠定人生基礎(chǔ)最佳開(kāi)端的工作，更是提高全民族素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。讓幼兒在幼兒園活動(dòng)中潛移默化地接受教育，這是我們要探索和研究的問(wèn)題。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒愛(ài)國(guó)主義情感

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出，環(huán)境是重要的教育資源，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在幼兒園里，可以利用或創(chuàng)設(shè)相關(guān)環(huán)境，有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，如利用墻面貼上《中國(guó)地圖》、《世界地圖》，讓幼兒隨時(shí)觀察、了解，教師可以隨時(shí)告訴幼兒祖國(guó)、家鄉(xiāng)的地理位置、首都北京在哪里等;隨著幼兒年齡增長(zhǎng)，可以讓幼兒逐步認(rèn)識(shí)祖國(guó)的山川河流、物產(chǎn)等，從而初步樹(shù)立祖國(guó)地大物博的概念。

二、開(kāi)展豐富多彩的幼兒園活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感

1.通過(guò)升旗形式對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的標(biāo)志，幼兒升旗意識(shí)必須從小培養(yǎng)，這就務(wù)必要求幼兒從小認(rèn)識(shí)國(guó)旗，積極參加升國(guó)旗幼兒園活動(dòng)，面對(duì)國(guó)旗應(yīng)莊嚴(yán)、肅立，我們?cè)趯?shí)踐中采取挑選表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒做升旗手和護(hù)旗手的辦法，每周一舉行全園升旗儀式，增強(qiáng)幼兒對(duì)國(guó)旗的敬仰。

2.利用節(jié)日幼兒園活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。每一個(gè)節(jié)日都有其特殊的意義，可以盡早地讓幼兒知道這些節(jié)日的來(lái)歷意義，盡可能讓幼兒參加各種慶祝幼兒園活動(dòng)。如：在慶祝國(guó)慶節(jié)幼兒園活動(dòng)中，可開(kāi)展國(guó)慶繪畫(huà)展等才藝展示幼兒園活動(dòng)形式，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感。

三、利用教育幼兒園活動(dòng)，發(fā)展幼兒的愛(ài)國(guó)主義情感

熱愛(ài)親人、熱愛(ài)家鄉(xiāng)教育是幼兒愛(ài)國(guó)教育的重要內(nèi)容，是愛(ài)祖國(guó)的具體表現(xiàn)。因此，在實(shí)施幼兒園教學(xué)幼兒園活動(dòng)中，我們把愛(ài)國(guó)主義教育寓于語(yǔ)言、美術(shù)、科學(xué)等幼兒園教學(xué)幼兒園活動(dòng)中，通過(guò)具體幼兒園活動(dòng)讓幼兒抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，如對(duì)大班幼兒，可以讓他們認(rèn)識(shí)我國(guó)的名勝古跡、主要領(lǐng)導(dǎo)人，介紹一些祖國(guó)的巨大成就，從感性上了解祖國(guó)人口眾多，地大物博，歷史悠久，聞名世界的發(fā)明、各名人取得許多方面世界第一，為世界作出巨大貢獻(xiàn)等;中班幼兒可通過(guò)了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)、名勝景點(diǎn)、變化及對(duì)國(guó)旗、國(guó)徽的認(rèn)識(shí)，感受祖國(guó)偉大。

四、利用家園合作，鞏固幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感

新《綱要》明確指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家庭同樣擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)情感的責(zé)任。因此，我們要求家長(zhǎng)帶幼兒觀看愛(ài)國(guó)主義影片;引導(dǎo)幼兒關(guān)注并參與國(guó)家的重大事件，如收看奧運(yùn)會(huì)等重要國(guó)際體育比賽，為我國(guó)運(yùn)動(dòng)員歡呼加油等，在這些幼兒園活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)作為中國(guó)人的自豪，萌發(fā)長(zhǎng)大以后為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。

總之，有效開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育必須滲透到各項(xiàng)幼兒園活動(dòng)中，滲透到周?chē)h(huán)境中，讓幼兒在潛移默化中形成愛(ài)國(guó)主義的情感。聲明：本作品版權(quán)歸原作者所有。