第一篇：教育筆記《對幼兒進行感恩教育》

對幼兒進行感恩教育

幼兒園是對幼兒進行啟蒙教育的場所，幼兒教育是為人的一生打基礎的教育。那么，如何在幼兒中開展感恩教育呢?結合教學實踐，我總結了以下幾點：

一、教師應以身作則，關愛幼兒，培養幼兒的感恩意識

教師是孩子的第二父母，是孩子眼中無所不知的圣人。教師的言行對孩子有著潛移默化的作用。因此，教師在日常的學習生活中應該時刻關心幼兒。對于幼兒表現出的關愛行為，應該不吝惜地說聲“謝謝”……幼兒天性愛模仿，當我們對幼兒時時關愛，對他人的幫助時時懷有感激之心時，會給幼兒留下深刻的印象，說不定哪天他們也會有類似的行為。這就給孩子一種行為上的暗示，讓幼兒意識到，原來生活中有這么值得感謝的人，無形中就培養了他們的感恩意識。

二、開展豐富多彩的活動，引導幼兒學會感恩

作為一名教師，應該充分挖掘周圍環境中的資源，對幼兒進行感恩教育。

1.利用社會發生的事情加以引導幼兒進行主題教育，如：在四川發生地震時，我們及時進行了一系列有關地震災區的主題活動：震區了解活動、祈禱、默哀活動、獻愛心捐款活動、對災區重建的構想活動等等，對幼兒進行春風化雨般的引導，喚醒幼兒心靈深處的感恩的善根，使幼兒在主題環境中受到熏陶，心靈得到凈化，促使幼兒感恩心理的形成。

2.充分利用一些節日，比如“三八”婦女節、母親節、教師節、重陽節等傳統的節日，組織開展各種感恩活動。除此之外，還可以給幼兒布置一些特殊的愛心作業。比如：為教師和同伴做一件好事，給父母、老人捶捶背等。通過這些具體而形象的活動，讓幼兒學會正確地對待他人的無私和熱心的幫助，學會感恩與回報。

3.創設一些活動情境，指導幼兒用心理換位的方式積極參與感恩活動，讓幼兒體會父母呵護他們、養育他們的艱辛。比如：開展“親子作品制作”、“親子運動會”、“親子游”等活動，讓幼兒通過活動感受他們與家人合作的樂趣。讓他們意識到幸福的生活是父母給予的，從而讓幼兒學會關心身邊的人，以友善之心對待他人。

三、加強家園聯系，使感恩教育無處不在

幼兒園的教育畢竟是有限的。幼兒大部分時間生活在自己的家中，如果他們整天看到的是自己的父母對待老人冷漠、自私，他能從小就會關心別人、感激別人嗎?現在的家庭往往重智力投資而忽視對幼兒感恩品德的培養，孩子健康人格的形成與幼兒在家庭中所受的教育有很大的關系。父母對老人的關心、照顧、尊重、孝順，家人之間的民主平等，這些充滿溫情的家庭氛圍對培養孩子的愛心起著潛移默化的影響，可見應該加強家園聯系，使家庭成為幼兒感恩教育的沃土。

東莊鎮山陰幼兒園

第二篇：以傳統節日為主,對幼兒進行感恩教育

以傳統節日為主，對幼兒進行感恩教育

提起“感恩”兩個字，在四個大人圍著一個獨生子女的今天，一些家長對孩子樣樣給予呵護遷就，幼兒表現自私，對他人漠不關心，習慣于依賴，心理脆弱，敏感，甚至導致幼兒合群性弱。感恩似乎對于他們很遙遠，我們也很少在孩子身上看到感恩的表現或影子，無論在家還是在幼兒園，我們都可以看到這樣的現象：

幼兒太多的不良表現都要求我們通過對孩子進行教育來改變，這種教育就是感恩教育，感恩應從節日教育開始：

一、培養幼兒感恩父母、老師、長輩的情感 三八節、母親節、父親節、教師節、清明節、重陽節等節日，都是培養幼兒感恩父母、老師、長輩的好契機。我們抓住這些教育契機，在這些節日主題活動中，有意強化設臵了感恩意識培養的系列活動。例如：

三八節，我們組織了談話活動“我的媽媽”，母子親情活動“我愛媽媽”等活動。談話活動“我的媽媽”圍繞“我的媽媽長的怎樣？媽媽為我做了什么？“我為媽媽做什么？”的話題進行了活動，目的是讓孩子明白：父母養育寶寶的辛苦，父母也需要寶寶的愛，促使孩子不斷由“被愛”向“施愛”轉化。母子親情活動“我愛媽媽”中，我們把媽媽邀請到幼兒園，讓孩子們與媽媽一起游戲，一起歡笑，以“我愛媽媽”為主線來表達孩子們感恩的心。

清明節是我國傳統節日，也是最重要的祭祀節日。我們鼓勵家長帶幼兒去給已故的長輩掃墓，教育幼兒銘記和懷念親人，知道自己是從哪里來的，不要忘記根本，去感念祖先，感恩父母，從小懂得珍惜。

教師節是屬于老師的節日盛典。為了讓孩子們體會老師的辛苦，感受老師的關心，表達自己對老師的感恩之心，我們組織了朗誦活動：詩歌《老師，您好》，美術活動：“我送老師一幅畫”，談話活動：“一句祝福老師的話”，音樂活動：《感恩的心》等。

二、培養幼兒感恩同伴、感恩周圍人的情感 勞動節、兒童節等節日活動,能潛移默化地讓孩子由感恩父母、長輩、教師擴展到感恩同伴、他人。

“五一”勞動節，我們開展了“我周圍的人”活動，結合幼兒的特點，運用多媒體形象的畫面，去刺激幼兒感官，感受各行各業勞動者的勞動情況，初步體會各行各業勞動者的辛勤付出。

兒童節我們和孩子一起排練節目制作道具并在節日時邀請家長來觀看共同慶祝幼兒們自己的節日。在活動中幼兒體驗到了與同伴相互合作的快樂，也感受了彼此祝福的幸福，同時感恩同伴的情感也在萌發。

三、培養幼兒感恩社會、感恩祖國的情感

父母養育我們，老師教育我們，國家為我們的成長創造優越條件，我們不僅要感恩父母，感恩老師，還要感恩社會，感恩祖國。教育幼兒以一顆感恩的心，這也是我們的感恩課題活動之一。

國慶節我們開展了“祖國，祖國，我愛您”的主題活動。活動中我們請幼兒看課件《祖國在長大》，了解祖國的發展壯大來之不易，這其中凝聚著許多人的血與汗，深切感受到沒有強大的祖國就沒有我們的幸福生活。我們組織歌唱比賽，、《祖國祖國多美麗》、《紅星歌》、《小松樹》……孩子們用甜美的歌聲，表達了對美麗富強的祖國深深的愛意。

四、培養幼兒感恩自然的情感

保護環境是我們義不容辭的責任。教育幼兒懷著感恩的心，來感謝自然，回報自然；讓人類、動物和自然永遠地和諧共存，是我們大家美好的愿望。如：《植樹節》通過幼兒對樹的認識和探究，激發幼兒愛樹、護樹的情感，培養其感恩意識；《世界森林日》讓幼兒了解森林資源的形成十分不易，學會愛森林、愛“綠色”的感恩意識從而培養幼兒感恩自然意識的良好契機。

感恩教育”又稱為“愛的教育”，也是一種情感教育、生命教育。感恩是一種文明，又是一種品德，更是一種責任。以節日為載體的感恩教育正是實現這一目標的有效途徑。

第三篇：淺談如何對幼兒進行感恩教育

如何對幼兒進行感恩教育

從古至今中華民族就以樂于助人、知恩圖報為傳統美德。現行中國教育更多關注分數和升學率，大大忽略了孩子的品德教育，加之很多孩子都是獨生子女，家人的溺愛導致孩子覺得別人的關懷是理所當然，不少幼兒不懂得感謝、感激，只知道索取；甚至對太過關心自己的家人產生逆反和厭煩情緒，這些都成為一個社會問題，值得我們去關注和研究。作為一名基層幼兒教師，更應該把日常教學和感恩教育相結合，培育出德才兼備的祖國花朵。

幼兒時期是一個人的世界觀、人生觀形成的重要時期,在幼兒園開展對幼兒的感恩教育是不可或缺的一項重要工作。因此我們要讓幼兒學習換位思考，珍惜同伴，理解父母；真誠地去體貼關心別人，只有讓幼兒學會理解愛，才能夠讓幼兒去表達愛。那么我們要如何去對幼兒進行感恩教育呢？我從以下幾點進行闡述。

一、教師應以身作則，關愛幼兒，培養幼兒的感恩意識

幼兒教師是孩子的啟蒙老師，是孩子眼中無所不知的圣人。幼兒教師的一言一行都對孩子有著潛移默化的影響作用。因此，教師在日常的學習生活中應該時刻關心幼兒。對于幼兒表現出的關愛行為，應該不吝惜地說聲“謝謝”??幼兒天性愛模仿，當我們對幼兒時時關愛，對他人的幫助時時懷有感激之心時，會給幼兒留下深刻的印象，這就給孩子一種行為上的暗示，一種榜樣，讓幼兒意識到，原來生活中有這么值得感謝的人，無形中就培養了他們的感恩意識。

二、開展豐富多彩的活動，引導幼兒學會感恩、作為一名教師，應該充分挖掘周圍環境中的資源，對幼兒進行感恩教育。1.利用幼兒故事對幼兒進行感恩教育，如，《猜猜我有多愛你》、《狐貍媽媽的葡萄》等等，通過生動的童話故事對孩子進行引導，讓孩子理解母愛的偉大，進而懂得母愛，學會感激母愛。

2.利用社會發生的事情加以引導幼兒進行主題教育，如，在西南地區發生干旱時，我們班及時進行了一系列有西南干旱的主題活動：災區了解活動、獻愛心捐款活動、等等，對幼兒進行春風化雨般的引導，喚醒幼兒心靈深處的感恩的善根，使幼兒在主題環境中受到熏陶，心靈得到凈化，促使幼兒感恩心理的形成。

3.充分利用一些節日，比如三八婦女節、母親節、教師節、重陽節等傳統的節日組織各種感恩活動。通過利用教師、同伴、父輩的生日，指導幼兒親自為自己的教師、同伴做一些生日卡片，以表達自己的感恩之情。除此之外，還可以給幼兒布置一些特殊的愛心作業。比如：為教師和同伴做一件好事，給父母、老人捶捶背等。通過這些具體而形象的活動，讓幼兒學會正確地對待他人的無私和熱心的幫助，學會感恩與回報。

4.創設一些活動情境，指導幼兒用心理換位的方式積極參與感恩活動，體會父母呵護他們，養育他們的艱辛。比如，開展“我為媽媽過母親節”、“親子作品制作”、“親子運動會”“親子游戲”等活動，讓幼兒通過活動感受到他們與家人合作的樂趣及無憂無慮的生活，是和父母的無私奉獻和關懷分不開的，從而學會關心身邊的人，以友善之心對待他人，尊重他人的勞動，關心周圍的世界。

三、培養幼兒良好的行為習慣和生活自理能力

培養幼兒良好的行為習慣和生活自理能力,能為其感恩教育及其一生的教育奠定良好基礎。確實,一個生活都不會自理的人,又如何去幫助他人、感恩他人?因此,一位優秀的幼兒園教師,雖然在學習上、生活中、思想上都要對幼兒加以關心和引導,但這并不表示教師在生活中只是充當“保姆”的角色。教師要給幼兒創造一些機會,如擦桌子、掃地、學穿衣服、系鞋帶等,這樣,既鍛煉幼兒做事的能力,又培養幼兒獨立生活、為他人服務、感恩他人的能力。然而,自理技能不是與生俱來的,習慣的養成更不是一朝一夕的。在實踐中,我們巧用擬人、游戲、兒歌、正面引導、榜樣示范等方法對幼兒進行良好行為習慣的培養。當幼兒出色完成時,我們及時表揚,予以肯定,強化行為。但由于幼兒缺少生活經驗,在操作過程中難免出現這樣那樣的問題,如不小心弄濕衣褲,把桌子上的臟東西抹到地上弄臟地面等,面對這些,我們也總是及時給予幫助和鼓勵,以保護幼兒做事的積極性。同時讓幼兒明白,只有付出才有收獲,從中體會父母、教師的艱辛,久而久之,在“潤物細無聲”的生活教育中培養了幼兒的感恩之心。

四、讓家庭教育融入教學，使感恩教育無處不在

幼兒園里的教育畢竟是有限的。幼兒大部分時間生活在自己的家中，他們整天看到的是自己的父母，如果他們的父母對待老人冷漠，自私，他能從小就會關心別人，感激別人嗎?現在的家庭往往重智力投資而忽視了對幼兒感恩品德的培養。孩子健康人格的形成與幼兒在家庭中所受的教育有很大的關系。父母對老人的關心、照顧、尊重、孝順，家人之間的民主平等，這些充滿溫情的家庭氛圍對培養孩子的愛心起著潛移默化的影響，可見應該加強家園聯系，使家庭成為幼兒感恩教育的沃土。

感恩，使生活變得更加美好。讓孩子學會感激幫助你的人，因為他們使你度過難關。感激關懷你的人，因為他們給你溫暖。感激鼓勵你的人，因為他們給你力量。感激教育你的人，因為他們開化你的蒙昧。同時讓孩子們知道給予別人更多的幫助和鼓勵為最大的快樂，對有困難的人們愛心融融地伸出援助之手，而且不求回報。

總之,幼兒園應采取各種措施,通過感恩教育,讓孩子們懂得人的一生中應該感謝的不只是父母,還有老師,朋友、同學、親友、陌生人等等。讓孩子們帶著感恩之心成長,使自己成為建設溫馨和美麗的和諧社會的未來一代新人。

2011年5月18日

朱玲

淺談如何對幼兒進行

感恩教育

朱玲

2011年5月18日

第四篇：如何對幼兒進行禮儀教育

如何對幼兒進行禮儀教育

赤峰市寧城縣必斯營子總校：張成

內容摘要： 幼兒時期是模仿的最佳時期，是認知接觸社會的有效時期；同時也是學習各種禮儀行為的最佳時期；對幼兒進行文明禮儀教育，有助于培養幼兒的道德品質，有助于幼兒形成良好的習慣，有助于幼兒塑造良好的性格，有助于幼兒成就美好的人生；在幼兒時期根據幼兒的年齡特點來安排幼兒禮儀教育的內容,并采取科學有效的方法來實施教育活動,才能使幼兒養成好習慣,提升未來國民的整體素質。

關鍵詞: 禮儀教育 行為訓練 禮儀認知 正文：

在今天，隨著獨生子女的家庭越來越多，家長對孩子的愛已經出現了偏差，再也不是呵護、疼愛，而過多的則出現了“溺愛”，在社會交往中，孩子們往往習慣于以自我為中心，缺乏尊重、謙讓和合作的精神，或者幼兒在家庭和幼兒園之間存在著行為習慣方面的脫節現象，幼兒園老師感覺孩子較聽話，能積極地做事；而在家里，家長反映孩子任性、依賴性強。在幼兒園里已養成的良好行為習慣到了家里被淡化，甚至被廢止。基于以上原因，幼兒禮儀教育的必要性就顯得尤為突出了。同時，《幼兒園教育指導綱要》也明確指出：“向幼兒進行道德教育是培養他們團結友愛、誠實、勇敢、不怕困難、有禮貌、守紀律等優良品德、文明行為和可愛的性格”。那么，作為幼兒教師如何對幼兒進行禮儀教育呢？我認為需要從以下幾方面入手：

一、教師要發揮表率作用，用自己的言行感染幼兒，教育幼兒，讓幼兒在潛移默化中學會禮儀。我們都知道在幼兒園里，幼兒特別喜歡模仿教師的一舉一動，可以說教師就是幼兒的一面鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現都認真地模仿和學習。這就要求我們的教師自身要嚴格要求自己的一言一行，努力塑造自身的個人魅力。我們教師要求幼兒做到的，自己必須先做到，做到嚴于律已、以身作則、為人師表、做學生的楷模。在工作中，要愛生如子，關心學生，以理服人，不體罰學生。對待同事團結謙讓、互敬互幫。努力形成一個具有良好修養的教師群體，樹立良好的禮儀榜樣，讓幼兒在不知不覺間受到禮儀的熏陶，無形中接受禮儀的教育。

二、通過多種活動豐富幼兒的禮儀知識，讓幼兒在活動中知道禮儀、學會禮儀、運用禮儀，在活動中受到禮儀的教育。

現今社會家庭多數為獨生子女，而面對獨生子女的自私、任性、攻擊性及缺少同情心等社會性問題，教育者往往會將更多的側重點放在幼兒教育的這一塊，然而獨生子女存在的一大缺陷就是社交能力差、受挫能力弱，幼兒面對的多是長輩、老師，他們的教育固然重要，但孩子與孩子之間的熏陶更遠遠大于長者們的循循教導。

1、游戲是孩子們最喜歡的活動，更是孩子一日生活當中不可或缺的部分，通過各種游戲，孩子們不但鞏固了伙伴之間生活當中的禮貌用語，還理解了這些用語的含義。而區域活動正是為兒童提供了廣闊的自由交往的空間，幼兒可自愿參與，自由選擇，自主活動，幼兒之間有著共同的語言，共同的樂趣，容易交流溝通。如扮演“售票員”“司機”“餐館服務生”等角色游戲培養幼兒幫助他人、與人交往的能力，通過情景演練，讓幼兒獲得了情感體驗，復習和運用所學的禮儀教育內容，形成良好的禮儀習慣，這會達成很好的教育效果。

2、老師可在集體中開展豐富幼兒的禮儀認知表演活動。如表演餐館就餐的游戲，教育幼兒正確就餐的禮儀后，引導幼兒討論：怎樣就餐才是有禮貌的？當幼兒了解之后，組織幼兒進行情景表演，最后再在幼兒再現得表演中引導幼兒進行辨析和評價，進一步向幼兒鞏固在就餐時要尊老愛幼、要分層主位、次位等就餐禮儀。又如：開展“幫助別人真快樂！”讓大班的孩子為小班的弟弟妹妹試穿鞋襪，在真實的情景體驗中，幼兒真正感受到幫助別人的快樂。這樣的禮儀活動貼近幼兒生活，很快獲得了幼兒的情感共鳴，促進幼兒的良好的行為的達成，通過活動中的角色任務游戲能夠更好地幫助幼兒學習分享、合作、謙讓、互助等行為促進幼兒親社會的能力發展。

3、節日是一種特殊的文化，它融入自然社會環境中，幼兒教師可充分利用各個節日活動開展適合幼兒參加的社會實踐活動，對幼兒進行禮儀教育的滲透，將會收到事半功倍的效果。如果把孩子只限定在幼兒園內，他們對節日的了解會受到限制，我們在節日中帶領孩子走進社會，感受節日的氛圍，讓孩子在實踐中感受節日的文化，通過讓幼兒走進社會節日的活動中，培養孩子愛祖國、愛家鄉、愛勞動、愛親人的健康情感，并鼓勵幼兒用多種方式表達自己的情感。如在慶祝國際“三八”婦女節中，老師在幼兒課堂中實現對幼兒進行節日愛媽媽的教育，并教會孩子簡單的手工制作，從教育的手段看，我們從禮貌（招呼）、分享（禮物)、獨立性（完成手工）、行為習慣（整理物品)大膽表演等不同層面對孩子進行培養，是每個孩子在社區家庭這個空間中，自然地展現個性，學會用語言交往的技能，陶冶良好的情操。“五一”是勞動者的節日，是培養孩子從小愛勞動的良好契機，我們為孩子們準備了黃豆、綠豆等，和小手一起勞動，讓孩子用自己的小手體驗勞動所帶來的快樂，激發了孩子愛勞動的強烈意識。

三、開展禮儀課，讓幼兒在禮儀課中接受系統的禮儀教育，讓幼兒做到知禮、明禮、懂禮、用禮。

幼兒教育課程是對幼兒實施的有目的、有計劃的教學活動，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程中，旨在將幼兒禮儀教育作為一種有目的、有計劃實施幼兒素質啟蒙教育的一種手段。我們注重將禮儀教育滲透在各學科中，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶，促進幼兒全面和諧平衡地發展。在美術活動中，我們同樣可以對幼兒進行禮儀教育，例如：手工課《做汽車》幼兒在操作的過程中不免要向其他幼兒借東西用，象剪刀、膠水等。我們就要求幼兒在借東西的時候要講禮貌，要和別人說“謝謝！”不小心把別人的作品弄壞了要說“對不起”。這樣一來，幼兒不但在操作活動中得到了鍛煉，還懂得了一些禮儀方面的知識，可以說是兩全其美。例如：在體育活動中，有的幼兒因跑、跳的時候撞到別人了，老師可以隨機教育，讓幼兒向別人說“對不起”。我在組織幼兒上體育課《好朋友一起玩》的時候，要求幼兒要和別人友好相處，不能搶東西玩；當你在街上看到自己的好朋友時，要主動打招呼。走的時候要說“再見”。在語言課中，我們通過故事、談話、情景表演等形式對幼兒進行禮儀教育。例如：語言課《小熊你早》，我們通過故事中的內容，向幼兒講解禮儀方面的知識。“小熊很有禮貌的，它早上起床的時候，看到別人都說：早上好！小朋友，你們也要向小熊學習哦！做一個講禮貌的好孩子”結果，我們班的幼兒通過學習這故事，每天早上都會主動向老師打招呼。孩子們都說：“我也要向小熊一樣有禮貌，做一個好孩子！”通過了豐富多彩的語言活動，幼兒懂得了在日常生活中最基本的生活禮儀方面的知識。

四、家園共同攜手創造良好的育兒環境，讓幼兒在良好的環境中受到幼兒教育。

俗話說，一個家庭有什么樣的父母就會有什么樣的孩子。而陳鶴琴先生也說過這么一句話：“孩子可以說是父母的鏡子！”幼兒的思想單純，可塑性強，家長的一言一行都會給孩子留下深刻的印象，作為家長的一舉一動都堪稱為孩子的表率，因為父母才是孩子的第一任教師，從某種意義上講，孩子最早的模仿對象就是家長。“孩子的心靈就像一張白紙。”孩子的這一張白紙上畫得好還是壞，其父母在日常當中，起到了相當重要的地位。試想家長平時就做到時刻嚴格要求自己，尊重老人，每天早晨起來就向家中的老人請安問好，孩子自然也會學習尊重爺爺奶奶，對爺爺奶奶有禮貌。一方面，請家長積極配合培養寶寶的文明禮貌習慣，引導孩子關心他人，同情他人和尊重他人；家長的日常行為舉止和情感態度隨時都對幼兒的身心發展產生潛移默化的影響。孩子們在家長身邊常常觀察父母的一舉一動，并不自覺地模仿父母的一言一行，家長應時刻注意自己的言行。如家長和別人熱情、有禮貌地打招呼；班級中的教師、小伙伴之間的默契融洽，文明相處會帶給幼兒潛移默化的影響。平時要給幼兒做出好的示范，真正起到表率的作用。另一方面，請家長也應不斷地提高自身的修養和素質,努力創造一個溫馨、友愛、文明、和諧的家庭氛圍，潛移默化的熏陶孩子的心靈，是他們在愉快的環境中養成良好的文明禮貌習慣。幼兒品德教育必須與家庭共同進步才有利于孩子的健康成長。

美國巴爾博士說：“孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運的收獲。”冰凍三尺非一日之寒！真正想要培養幼兒良好的文明禮儀習慣，就需要教師作出大量的工作，同時還需要家庭和社會的配合，更需要孩子的實踐行動。一項成功的文明習慣的養成并非一朝一夕就能實現的，我們要堅持不懈的進行禮儀教育就應貫穿于整個教育的始終。

第五篇：怎樣對幼兒進行禮儀教育

怎樣對幼兒進行禮儀教育

禮儀是人們在社會交往活動中的行為規范與準則。它是德育的一個重要組成部分是道德修養的外在體現，是一個國家文明的標志，我們這個古老而又文明的中國，俗有“禮儀之邦”美稱。自古就有“不學禮，無以立”的說法。現在好多家長都忽視了這一點。再看看現在教育出來的孩子都存在著很多的問題，比如：傲慢，自私，沒禮貌，貪心，懶惰，脾氣大……這是結果，原因在哪呢？我想很多家長都沒有考慮過這個問題，我們只有知道原因才能對癥下藥。現在的孩子，一個個都是小公主，小皇帝，家長都把他們服侍的好好的，以至于他們根本就不知道什么是禮儀，禮貌。在公共場所和日常生活中，我們不難發現亂扔垃圾、說臟話、不會文明接打電話、公關接待中的失禮現象。所以，禮儀教育迫在眉睫。不僅老師要教，在家，家長也要時時抓住生活中的細小的事情，給幼兒進行隨機的教育。

那么，學習禮儀會給孩子帶來什么哪些好處呢？

1.促進幼兒獨立性、自信心、尊重他人:

一個素質高、有教養的人，必定有良好的文明修養，這樣的人，會被人尊重，受人歡迎，從心里學上講，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關系，有利于打開局面，發展事業。而當孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行為習慣，他就會被別人接納，受大家歡迎，就會有很多的朋友，而這些朋友又會間接或直接地給他帶來相應的發展機會，從而讓孩子逐漸形成健全的人格和與人交往、處事的能力。

2.有利于幼兒的專注力、秩序感的培養：

安靜、安序的學習環境是孩子學習的基本保障。如果每個孩子學習禮儀。形成了良好的行為習慣，那么當他想介入別人的工作的時候就會有禮貌的征求別人意見，比如：“xx,我可以和你一起搭積木嗎？”“xx，你可以把你的玩具給我玩一下嗎？”那么，當幼兒知道別人想介入到他的工作領域時會很有禮貌的介入。這時候，孩子就會把所有的注意力集中到正在做的這件事情上，那么，當孩子專注了，有秩序了，提高學習質量也是必然的。心里學家約翰戈特曼的研究也顯示，那些懂得禮節、禮貌的孩子，其身心會更加健康，而且會關心他人、更富有同情心，朋友更多，學習成績也更好。由此可見，孩子進行禮儀教育也是提高學習成績的一種途徑。

3.促進幼兒身心和諧發展：

情緒對孩子的身體生長發育是有極為重要的影響的，當孩子在幼兒園的生活、學習中，有煩心事時可以和老師或是小朋友傾訴、分享，那么孩子就會始終保持一種正態的心理狀況，這種正態的心理狀況會促進幼兒身心的和諧發展。

那么，怎樣落實禮儀教育呢？

一、重視營造良好的環境氛圍

幼兒期是進行思想品德教育的啟蒙時期，禮儀教育是思想品德教育的重要部分。而幼兒期幼兒的可塑性大，容易養成各種習慣，成人如注意從小培養幼兒文明禮儀，幼兒將終身受益，如果在這個時期忽視了對幼兒禮儀教育，長大要改就困難了。俗話說：“少成若天性，習慣成自然。”如今獨生子女家庭，孩子集萬千寵愛一身在家里嬌生慣養，成了家里的“小皇帝”、“小公主”，他們從小獨自玩耍，與玩具交“朋友”，容易形成孤僻、任性。害怕困難，缺乏自制力和堅持性，對人沒禮貌等性格，于是出現了不少家庭對孩子的禮儀教育的缺失，家里沒有大小之分，愛幼之風可是甚之又甚，而尊老不是沒有，只是有些老者出于對小字輩的愛而愿意當“孫子”，長此以往，對孩子成長是沒有好處的，甚至可能是霸道、專橫、唯我獨尊，不如意，對長者甚至是拳打腳踢，不果不加制止，便可能后果不堪設想。在幼兒園我們會對孩子加強禮貌用語的教育，而家長應該從日常生活中去教育孩子見了熟人主動問好，分別時說“再見“；爸爸媽媽工作、學習和休息時不要去打擾，爸爸媽媽說話時不應去插嘴；不要打斷別人的講話，影響了別人要說“對不起“；不經允許不亂動別人的東西，要求別人幫忙時應說“請“等等。家長在家也要對孩子進行最基本的禮儀教育。像有的孩子愛蹺二朗腿等例子可以看到，一個孩子的禮儀教育也是很重要的。所謂家有家規，日常生活中，家長可以從細節中教育孩子。例如坐的時候應該怎么坐，吃飯的時候應該怎樣，客人來了又應該怎樣，怎樣才能夠成為一個有禮貌和懂事的小孩子。當然這不必要對孩子進行硬式教育，只要回到家，孩子坐到飯桌上，就可以順帶的進行輕松的教育，每天都順帶的進行教育，孩子在禮儀教育方面，會收到很好的效果哦。、在日常生活中得到培養

在日常生活中，我們時刻注意提醒孩子向其他人問好，看到做得好的幼兒，馬上給予表揚。每天每組選出一位值日生，為小朋友服務。并且在課余時間我們老師給孩子講德育故事，跟孩子講禮儀，并讓孩子上臺來表演，讓孩子實際操作。我發現孩子并不是不愿意學，而是沒有人教，當我在講德育故事的時候，孩子們聽的很認真，兩只眼睛睜得大大的，當我在給孩子講禮儀時，孩子們聽的也很認真，當孩子上臺表演時，如：如何接待客人，如何跟人打招呼，如何接電話等等，孩子表演的都非常棒，孩子們也學得很開心。在家孩子講禮貌的習慣就要靠家長堅持不懈的培養。家長可以利用各種機會、各種場合讓孩子得到練習和鍛煉，例如可以主動請鄰居的小伙伴來家里玩，教他們彼此以禮貌相待。千萬不能因為怕孩子沒有禮貌，就不帶孩子去人家作客，使孩子失去鍛煉的機會。還以讓孩子從做家務開始做起。讓孩子做家務，第一個，他會感恩。第二個，會讓孩子學會養成勤勞的習慣。第三個，促進孩子的人際關系。第四個，提升孩子的意志力，做事的承擔能力，這也是現在社會當中的小孩最缺乏的，所以家長也要在生活中訓練孩子做家務。

三、培養孩子懂禮貌講文明必須由家長做起

孩子的禮貌行為來自對父母與成人的學習和模仿，所以培養孩子講禮貌必須由家長做起。家長還要嚴格要求自己，尊重老人，每天早晨起來向老人請安問好，孩子自然會敬重爺爺奶奶，對爺爺奶奶有禮貌。如果家里有老人，家長可以和老人溝通，告訴老人寵愛孩子的壞處，要有理智的愛孩子，我相信老人會支持年輕父母的教育方法哦，父母平日在家中，無論自己是否喜愛看書，也最好把書捧在手上，養成孩子愛看書的習慣。做到孝敬老人，不說粗語，做到以身作則。流行歌曲盡量不要放在家中，在家中，最好放些古典而優美的鋼琴歌曲，或者一些靜心的輕音樂，各種民族樂器演奏的歌曲，這樣可以陶冶孩子高尚的藝術的情操。所謂教不過，父之過。家長不小心碰了別人，就主動向人道歉，像龍龍這孩子遇到相似的情境，就會模仿這種好習慣。父母日常在家里，應該注意言行舉止。孩子從小就有很強的模仿能力，父母所說，父母所做的一切，都會直接影響到孩子。別人說。“孩子的心靈就像是一張白紙”孩子這一張“白紙”畫的好還是壞，父母在日常生活當中，起了相當重要的地位。孩子若有說粗話的習慣，不要當他只是小孩子說話什么都不懂。雖然他們是小孩子，甚至不知道粗話的意思是什么，也不知道自己在說什么，但是隨著他年齡的增長，他的壞習慣就會慢慢的形成。如果發現了孩子說粗話，那么就應當進行思想教育，及時阻止孩子繼續說下去，不要就只會對孩子進行打罵。對孩子進行打罵，會起到相反的效果。孩子有很強的叛逆心理。家長也不能用誘惑、強制的手段來要求孩子講禮貌，例如叫阿姨給你糖吃，不叫叔叔不買玩具等。這樣做，只能使孩子一時做出有禮貌的樣子而不能持久，更不能使他懂得禮貌的實質。

在此呢，我想建議家長們，可以每天讓孩子背誦一些經典，如《三字經》《弟子規》，《弟子規》這本書是學童們的生活規范，他是依據至圣先師孔子的教誨編成的。所有的禮儀、道德全都在里面了，每天可以教孩子一兩句，讓他們背誦，并讓他們一頂要落實在生活中，時間一長就會見到效果，看到孩子的不一樣，這樣不僅讓他們學到做人的道理，同時可以增強幼兒的記憶力。是一舉兩得之法。我身邊就有一些家長也在教他們的孩子讀誦《三字經》和《弟子規》，這些孩子顯然和其他的孩子不一樣，他們有禮貌，懂得尊敬人，而且學習的能力很強，從不用老師擔心，讓人看了就會生歡喜心。所以說，從小養成孩子的文明及禮貌習慣，學會說禮貌用語，對孩子的發展和成長起到很大的作用；在日常的教育當中，家長能與老師密切的配合，做好教育工作。這樣才能夠更好的教育我們的孩子。還有我以上提出的教育方法，只是我的個人意見和在實踐中的一些心得。人生中，有三樣最重要的：生命、時間、還有一個就是“信”字。只要有道德，講信用，孩子將來的人生道路，將會更加的美好，更加的輝煌。