第一篇：狼性教育——讓孩子成為主宰命運的強者

狼性教育——讓孩子成為主宰命運的強者

在《狼性教育》的封面寫著這樣兩句話：“培養強者的最強音，家庭教育的新理念。”“強者不是寵出來的，也不是慣出來的，而是在逆境中成長，在歷練中成熟，在競爭中脫穎而出的。”

書中介紹到，狼是陸地動物的強者，草原上的霸主。狼之所以成為狼，是因為它一生下來就強烈地意識到“我要吃肉”，并傾盡全力去吃肉，從而磨礪出了鋒利的牙齒，練就了高超的生存技能和強健的體魄。它們在險惡中抗爭，在競爭中成長，在它們自信的眼神里永遠洋溢著舍我其誰的霸氣。真正的強者應該像狼那樣具備在任何艱難環境下獨立生存的能力、頑強的拼搏精神、承受挫折考驗的能力和永不停歇的進取精神；應該像狼那樣堅持“我要吃肉”，而不是像羊一樣安于現狀，滿足于“吃草”。

可是在中國傳統文化里，對“狼”這種動物卻不夠友好，什么“狼子野

心”“狼心狗肺”“狼狽為奸”，其實很多人并不了解狼，他們對狼的粗暴態度，源自于儒家思想文化對狼的丑化。狼并不像我們想像的，或者像某些人丑化渲染的那么兇猛可怕。狼身上有很多優秀的品質值得我們人類研究和學習。狼性品質的基本特征在于它們的桀驁不訓，正因為桀驁不訓，它們才會把尊嚴和自由看得和生命一樣重要，它們對自由的渴望，對尊嚴的捍衛，以及由此衍生出的強烈的責任心、嚴明的紀律性、緊密的團隊精神、頑強的戰斗作風、不畏任何強悍對手的氣質，共同鑄就了它們強者風范。草原牧民稱狼為“戰神”，尊狼為民族的精神“圖騰”，他們與狼共舞，共同創造了草原帝國的神話。

反觀我們的孩子，他們從一生下來，就成為“六大人爭寵”的對象。他們在順境中成長，遇事以自我為中心，無衣食之憂，無世事艱辛之體驗。雖然很多人都取得了令父輩們羨慕的學歷，但不少人并沒有能成為父母期望的強者。所謂“大學生的學歷、中學生的能力、小學生的心態、幼兒的受挫能力”，正在成為當今新生一代的真實寫照。許多已經取得高學歷的畢業生一走上求職路，就接連遭遇慘敗，自信心蕩然無存，他們不敢面對社會，害怕競爭，不去自己掙錢養活自己，卻待在家里“傍老”，靠父母養活自己。年邁的父母不得不為心愛的兒女繼續發揮余熱。由此可見，許多父母對孩子的教育正陷入嚴重的誤區。因此“狼性教育”應時而生。書中提出了向狼學習的十八個方面：

1、鼓勵孩子成為強者

心態決定命運，狼之所以成為動物界的強者，是因為它一出生就強烈地意識到“我要吃肉”。我們的社會正處在轉型期，像羊一樣“聽話”、安于現狀的人是難以適應未來社會的激烈競爭的，父母要想把孩子培養成為未來生活的強者，首先要讓他們具有強者的心態，高標準嚴要求，像狼那樣堅持“我要吃肉”，絕不吃草。

2、讓孩子學會獨立生存

在小狼剛有獨立能力的時候，母狼就會堅決讓它獨自去執行任務，“狠心”地讓它們去面對兇險的環境，在實踐中磨練狼應該具有的意志品質。狼認為，要成為一只真正的狼，就必須具備獨立處理一切突發事件的能力，否則只能是一只等待宰割的羊。

但我們的許多父母卻喜歡做“雞媽媽”，一味地護著孩子，生怕他摔著了，累著了，餓著了，凍著了，事事包辦代替。孩子長期在這樣的安樂窩里成長，怎么經受得住人生和社會風雨的考驗？

3、讓孩子永葆好奇心

狼是世界上最好奇的動物之一。它們永遠不會漠視周圍的一切，一根骨頭、一只鹿角、一塊野牛皮、一顆小松果，甚至野外露營者遺留的登山背包，狼都會細心地把玩。只要是它們感興趣的東西，都會反復擺弄，仔細琢磨，直到琢磨出“道道”才罷休。好奇是鑄就成功和杰出的最重要因素。人類社會的發展就是因為無數次好奇：無數次因好奇而探索，并在探索中發現奧秘，從而不斷進步和發展的。

人在幼兒時代，也像狼一樣處處充滿了好奇，對什么事都想弄個明白。而在應試教育的環境中，孩子的考試分數壓倒一切。父母往往會壓制孩子對分數以外的好奇心，這樣會很容易扼殺孩子的興趣和創造能力，甚至埋沒天才。著名教育家盧勤認為，孩子能不能成功，關鍵就在他能不能早一些被發現，能不能被父母所注意、所重視。考試的分數不能代表孩子的能力，興趣才是孩子提高能力的動力，才是事業成功的基礎。

4、鼓勵孩子競爭

機遇總是青睞那些時刻準備競爭的人，同時機遇也常常伴隨著風險。狼的危機意識強烈，時刻保持著競爭勢態、戰斗狀態，時刻準備著應付危機。結果，它們處理危機、應付風險的能力非常強，經常化險為夷，戰勝對手。父母要培育孩子的競爭意識，督促他們抓緊時間，廣泛學習，增強實力，以競爭的心態時刻準備著接受各種挑戰，像狼一樣成為強者。

5、讓孩子學會尊重

只有尊重對手，才能充分了解對手。狼尊重對手，所以從不打無把握的仗，在激烈的生存競爭中，總能戰勝強大的對手。真正的強者是尊重對手的，因為只有對手才能證明強者存在的價值。

父母也要學會尊重孩子。前蘇聯著名的教育家馬可連柯曾經說過：“一個家長對自己的要求，一個家長對自己家庭的尊重，一個家長對自己每一個行為舉止的注重，就是對子女最首要的，也是最重要的教育方法。”每一個孩子都應該有自己的個性，有自己的隱私，有自己的選擇，只要是正常的，當父母的都應該予以尊重。同樣，孩子在學校也應該受到尊重。

6、讓孩子自由成長

自由的天地是強者生存的土壤，父母要想把自己的孩子培養成為生活的強者，就應該多給他們一些自由空間。孩子處在年少好動的階段，渴望自由是他們的天性使然，父母無論把他們看管得多緊，他們還是會想方設法去沖破種種藩籬和桎梏的，就像籠子里的狼，不管你給它什么好吃的，它們永遠都會處于不安分狀態，不愿享受“被限制自由的富貴”。

7、狼是非常有紀律的在狼家族里，任何一只狼違反了紀律，都有可能被徹底趕出狼家族。因為崇尚紀律，狼群在任何時候都能做到步調一致，形成群體的戰斗能力。遵守紀律不僅僅是一種行為，還應該是一種思想觀念，有了這種觀念，才能在任何場合把遵守紀律轉變為自覺行動。孩子具有良好的紀律觀念，不僅可以營造起良好的學習氛圍，還可以給自己提供人身安全的保護符。

8、讓孩子誠信地生活

狼的生活環境異常復雜，它們不僅要面臨著獵物缺乏的考驗，在捕獵中面臨著強大對手的拼死抵抗，還有落入人類陷阱的危險。但在這種復雜而惡劣的環境里，狼仍然一如既往地向后代灌輸誠信觀念。而人類卻并非都能如此。不少家長

理直氣壯地說，現代社會這么復雜，孩子太老實，容易上當受騙。孩子的安全比什么都重要，之所以默許孩子不誠信，是為了增強他們的自我保護意識。

其實，避免自己受傷害的方法不是撒謊，也不是刻意回避，而是培養自己自我保護的能力。以犧牲誠信為代價躲避社會上可能出現的“危機”，無異于抱薪救火，讓大家互不誠信，互設陷阱，結果人人自危，影響整個社會的和諧發展。

9、培養孩子的溝通能力

人類的誤解遠遠要比狼多，但有不少人并不重視彼此之間的溝通。父母不妨學學狼的做法，經常跟孩子溝通，了解孩子的想法，同時，讓孩子了解自己的想法，相信兩代人之間的誤會或矛盾會很快消除。

10、鼓勵孩子向狼學習團結合作

狼在自然界里本身并不是最厲害的動物，單打獨斗，老虎、獅子、豹子、野豬、野牛都比它厲害，但若是群體作戰，即使老虎碰到了狼群也要退避三舍。幾只分散的狼，一旦組合在一起，就會變成一個非常有力量的團隊。這就是團結的力量。每一個人都是社會中的一員，都要學習和生活在一定的集體中，都應該對自己所在的集體盡一份責任，所以每一個人都要具有團結合作的精神。父母教育孩子千萬不要忽視了這一點。

11、培養孩子狼一樣的責任心

狼為了狼群的生存，會努力履行自己的職責。在狼家族里，每一只狼都能意識到自己對狼群的重要性，每一位成員都必須對自己的群族負責。它們在同伴遇到險情的時候，會毫不猶豫地上前營救。對于狼來說，履行責任就是它們的天職。功勞和責任總是一對孿生兄弟，只有承擔大責任才有可能建立大功勞。“不積硅步，無以致千里；不積小流，無以成江海。”培養孩子的責任心應從日常生活中的點滴開始，父母要盡量少為孩子包辦代替，讓他們多動手，多動腦，學會對自己的行為負責。只有對自己負責的人，才有可能對社會和家庭負責，并有所作為。

12、鼓勵孩子像狼一樣關注細節

“一樹一菩提，一沙一世界”，生活是由許多細節組成的，忽視細節容易導致“千里之堤潰于蟻穴”。前蘇聯著名教育家馬可連柯說：“孩子智力開發與藝術素質培養固然重要，但生活習慣的教養也絕不能忽視，教育必須從細節開始。”父母培養孩子關注細節，應該從日常生活著手，讓孩子注意生活中的每一個細節，于細微處見真功夫。事實上，許多成功的父母教育孩子都是從日常生活中的細節著手的。

13、教育孩子像狼一樣不拖拉

效率是競爭中決定勝負的關鍵因素之一。拖拉導致我們不僅僅是拖延時間的制造者，而且還是受害者。拖拉不僅影響效率，而且是謊言和借口誕生的溫床，是滋生懶惰的溫床。父母培養孩子，必須想辦法幫助孩子克服拖拉的習慣，絕不讓孩子因拖拉而變得懶惰，因懶惰而變得碌碌無為。

14、培養孩子狼一樣的耐性

在應試教育的環境中，從很大程度上講，孩子們比拼的是耐性。或許許多沒有考上大學的孩子也非常聰明，或許不少考上了大學的孩子智力平平，但是由于彼此的耐性不同，其最終結果也迥然相異。成就最鐘情于那些能夠持之以恒做好某件事情的人，無論學習、工作、生活，都是這樣。父母教育孩子，必須培育孩子良好的耐性。

15、訓練孩子狼一般的受挫能力

父母在孩子遭遇挫折時，不僅要教他們學會正確面對，鼓起克服困難的勇氣和信心，甚至可以對孩子進行“挫折教育”，培養和增強孩子面對挫折時的心理承受能力和應變能力。

16、讓孩子懂得感恩

世界上沒有無緣無故分愛。從嚴格的意義上講，缺乏感恩意識的孩子，無論他的能力多么出色，是難以成為真正意義上的強者的。父母要想把自己的孩子培養成一個強者，必須培養他們的感恩意識，感恩父母、感恩社會、感恩大自然，感恩每一個人。

17、讓孩子向狼學習珍惜

讓孩子學會尊重財富，珍惜金錢，教育孩子學會花錢，培養孩子的理財能力。

18、榜樣是最好的教育

父母是孩子第一任任老師，父母要爭取成為孩子最好的榜樣。

狼性教育，讓孩子成為強者的教育，如果每一位父母真的用心去做，堅持不懈地做，把孩子培養成生活的強者絕不是不可能的事。

狼的精神

勇敢、孤獨、團結、殘酷......這就是狼的世界...在這個世界里，沒有對，沒有錯。

只用成功。

沒有正義，沒有罪惡

只有一個目的....生存......在人類主宰地球之前，狼絕對是地球上的統治者之一，但是在人類的槍口下，狼——用鮮血捍衛著生存的尊嚴。

狼的叫聲是一種傳遞信息的手段，但更多的時候那悲凄的長嘯，是在訴說生命的蒼涼...流血，倒下——生命的終結，只有在這種精靈的眼中，我們看不到乞求與哀憐，只有孤傲與冷漠.....狼的一生是戰斗的一生，即使肉體與靈魂將要分離，同樣從容，生不為之樂，死亦不為之懼......狼亦溫情，狼對幼仔的關愛和特殊的教育方式，非大多人類所能及，殘酷的狼式培養，使狼成為強者，狼族中很少有懦夫...狼是一夫一妻制，公狼很有責任感，母狼很有愛心，并且從一而終，堅貞不喻，生死與共

這點讓天天喊背叛愛情的人為“狼心狗肺”的我們汗顏....狼不僅撫養自己的孩子，碰到失去母狼的小狼，同樣會撫養長大，這使狼能在惡劣的環境里得一延續生存...狼集兇殘與智慧于一身，一只頭狼，一生要經過無數次殘酷爭斗，在狼的世界，只相信強者......狼有著森嚴的等級關系和超強的團結協作能力，捕食時體現的勇氣和團隊精神以被越來越多的借鑒到各個領域.......獨狼和狼群同樣危險，當一只狼單兵作戰的時候，兇狠程度超強，每一次進攻目的只有一個---致命

狼道中，沒有道義只有成敗，輸與贏、生與死是狼所信奉的唯一結果，狼很少會去做以卵擊石的傻事，當對手強大時，必群起攻之....嚎叫，是狼的溝通方式，同時也是狼宣泄情緒的途徑，狼亦悲情，每到日落夜深，孤獨圍繞的時候，狼高亢嚎音就會在山谷中回蕩.....狼很少被美麗的場景所迷惑，行動時的冷靜和理性，使狼如同幽靈般的殺手，詭異的個性使獵物防不勝防，往往還在陶醉美景中就以淪為狼口中的羔羊..生存環境的殘酷，磨練了狼堅毅的性格，捕食時總是耐心的等待時機，從不盲目出擊，狼張望的眼神中總讓人感到隱隱的殺氣和恐怖...面對逆境，懦弱的動物選擇逃避和放棄，而狼--選擇的是高歌...狼的食物以有蹄類動物為主，當獵物充足時，狼很少危害家畜，但食物緊缺時，為了生存狼會對家禽甚至人類下口，所謂的惡狼，準確的叫法應該是餓狼....不要和狼保持太近的距離，當獵物藐視狼的存在的時候，往往已經掉進了狼的獵區..生命已經遠離軀體.....這，就是狼——狼的世界！

第二篇：狼性教育讓孩子成為強者

狼性教育——讓孩子成為強者

狼性教育——讓孩子成為強者

在《狼性教育》的封面寫著這樣兩句話：“培養強者的最強音，家庭教育的新理念。”“強者不是寵出來的，也不是慣出來的，而是在逆境中成長，在歷練中成熟，在競爭中脫穎而出的。”

書中介紹到，狼是陸地動物的強者，草原上的霸主。狼之所以成為狼，是因為它一生下來就強烈地意識到“我要吃肉”，并傾盡全力去吃肉，從而磨礪出了鋒利的牙齒，練就了高超的生存技能和強健的體魄。它們在險惡中抗爭，在競爭中成長，在它們自信的眼神里永遠洋溢著舍我其誰的霸氣。真正的強者應該像狼那樣具備在任何艱難環境下獨立生存的能力、頑強的拼搏精神、承受挫折考驗的能力和永不停歇的進取精神；應該像狼那樣堅持“我要吃肉”，而不是像羊一樣安于現狀，滿足于“吃草”。

可是在中國傳統文化里，對“狼”這種動物卻不夠友好，什么“狼子野心”“狼心狗肺”“狼狽為奸”，其實很多人并不了解狼，他們對狼的粗暴態度，源自于儒家思想文化對狼的丑化。狼并不像我們想像的，或者像某些人丑化渲染的那么兇猛可怕。狼身上有很多優秀的品質值得我們人類研究和學習。狼性品質的基本特征在于它們的桀驁不訓，正因為桀驁不訓，它們才會把尊嚴和自由看得和生命一樣重要，它們對自由的渴望，對尊嚴的捍衛，以及由此衍生出的強烈的責任心、嚴明的紀律性、緊密的團隊精神、頑強的戰斗作風、不畏任何強悍對手的氣質，共同鑄就了它們強者風范。草原牧民稱狼為“戰神”，尊狼為民族的精神“圖騰”，他們與狼共舞，共同創造了草原帝國的神話。

反觀我們的孩子，他們從一生下來，就成為“六大人爭寵”的對象。他們在順境中成長，遇事以自我為中心，無衣食之憂，無世事艱辛之體驗。雖然很多人都取得了令父輩們羨慕的學歷，但不少人并沒有能成為父母期望的強者。所謂“大學生的學歷、中學生的能力、小學生的心態、幼兒的受挫能力”，正在成為當今新生一代的真實寫照。許多已經取得高學歷的畢業生一走上求職路，就接連遭遇慘敗，自信心蕩然無存，他們不敢面對社會，害怕競爭，不去自己掙錢養活自己，卻待在家里“傍老”，靠父母養活自己。年邁的父母不得不為了心愛的兒女繼續發揮余熱。由此可見，許多父母對孩子的教育正陷入嚴重的誤區。

因此“狼性教育”應時而生。書中提出了向狼學習的十八個方面：

1、鼓勵孩子成為強者

心態決定命運，狼之所以成為動物界的強者，是因為它一出生就強烈地意識到“我要吃肉”。我們的社會正處在轉型期，像羊一樣“聽話”、安于現狀的人是難以適應未來社會的激烈競爭的，父母要想把孩子培養成為未來生活的強者，首先要讓他們具有強者的心態，高標準嚴要求，像狼那樣堅持“我要吃肉”，絕不吃草。

2、讓孩子學會獨立生存

在小狼剛有獨立能力的時候，母狼就會堅決讓它獨自去執行任務，“狠心”地讓它們去面對兇險的環境，在實踐中磨練狼應該具有的意志品質。狼認為，要成為一只真正的狼，就必須具備獨立處理一切突發事件的能力，否則只能是一只等待宰割的羊。

但我們的許多父母卻喜歡做“雞媽媽”，一味地護著孩子，生怕他摔著了，累著了，餓著了，凍著了販販販處處越俎代庖，事事包辦代替。孩子長期在這樣的安樂窩里成長，怎么經受得住人生和社會風雨的考驗？

3、讓孩子永葆好奇心

狼是世界上最好奇的動物之一。它們永遠不會漠視周圍的一切，一根骨頭、一只鹿角、一塊野牛皮、一顆小松果，甚至野外露營者遺留的登山背包，狼都會細心地把玩。只要是它們感興趣的東西，都會反復擺弄，仔細琢磨，直到琢磨出“道道”才罷休。好奇是鑄就成功和杰出的最重要因素。人類社會的發展就是因為無數次好奇：無數次因好奇而探索，并在探索中發現奧秘，從而不斷進步和發展的。

人在幼兒時代，也像狼一樣處處充滿了好奇，對什么事都想弄個明白。而在應試教育的環境中，孩子的考試分數壓倒一切。父母往往會壓制孩子對分數以外的好奇心，這樣會很容易扼殺孩子的興趣和創造能力，甚至埋沒天才。著名教育家盧勤認為，孩子能不能成功關鍵就在他的能不能早一些被發現，能不能被父母所注意、所重視。考試的分數不能代表孩子的能力，興趣才是孩子提高能力的動力，才是事業成功的基礎。

4、鼓勵孩子競爭

機遇總是青睞那些時刻準備競爭的人，同時機遇也常常伴隨著風險。狼的危機意識強烈，時刻保持著競爭勢態、戰斗狀態，時刻準備著應付危機。結果，它們處理危機、應付風險的能力非常強，經常化險為夷，戰勝對手。父母要培育孩子的競爭意識，督促他們抓緊時間，廣泛學習，增強實力，以競爭的心態時刻準備著接受各種挑戰，像狼一樣成為強者。

5、讓孩子學會尊重

只有尊重對手，才能充分了解對手。狼尊重對手，所以從不打無把握的仗，在激烈的生存競爭中，總能戰勝強大的對手。真正的強者是尊重對手的，因為只有對手才能證明強者存在的價值。

父母也要學會尊重孩子。前蘇聯著名的教育家馬可連柯曾經說過：“一個家長對自己的要求，一個家長對自己家庭的尊重，一個家長對自己每一個行為舉止的注重，就是對子女最首要的，也是最重要的教育方法。”每一個孩子都應該有自己的個性，有自己的隱私，有自己的選擇，只要是正常的，當父母的都應該予以尊重。同樣，孩子在學校也應該受到尊重。

6、讓孩子自由成長

自由的天地是強者生存的土壤，父母要想把自己的孩子培養成為生活的強者，就應該多給他們一些自由空間。孩子處在年少好動的階段，渴望自由是他們的天性使然，父母無論把他們看管得多緊，他們還是會想方設法去沖破種種藩籬和桎梏的，就像籠子里的狼，不管你給它什么好吃的，它們永遠都會處于不安分狀態，不愿享受“被限制自由的富貴”。培養孩子的紀律觀念

7、狼是非常有紀律的

在狼家族里，任何一只狼違反了紀律，都有可能被徹底趕出狼家族。因為崇尚紀律，狼群在任何時候都能做到步調一致，形成群體的戰斗能力。遵守紀律不僅僅是一種行為，還應該是一種思想觀念，有了這種觀念，才能在任何場合把遵守紀律轉變為自覺行動。孩子具有良好的紀律觀念，不僅可以營造起良好的學習氛圍，還可以給自己提供人

身安全的保護符。

8、讓孩子誠信地生活

狼的生活環境異常復雜，它們不僅要面臨著獵物缺乏的考驗，在捕獵中面臨著強大對手的拼死抵抗，還有落入人類陷阱的危險。但在這種復雜而惡劣的環境里，狼仍然一如既往地向后代灌輸誠信觀念。而人類卻并非都能如此。不少家長理直氣壯地說，現代社會這么復雜，孩子太老實，容易上當受騙。孩子的安全比什么都重要，之所以默許孩子不誠信，是為了增強他們的自我保護意識。

其實，避免自己受傷害的方法不是撒謊，也不是刻意回避，而是培養自己自我保護的能力。以犧牲誠信為代價躲避社會上可能出現的“危機”，無異于抱薪救火，讓大家互不誠信，互設陷阱，結果人人自危，影響整個社會的和諧發展。

9、培養孩子的溝通能力

人類的誤解遠遠要比狼多，但有不少人并不重視彼此之間的溝通。父母不妨學學狼的做法，經常跟孩子溝通，了解孩子的想法，同時，讓孩子了解自己的想法，相信兩代人之間的誤會或矛盾會很快消除。

10、鼓勵孩子向狼學習團結合作

狼在自然界里本身并不是最厲害的動物，單打獨斗，老虎、獅子、豹子、野豬、野牛都比它厲害，但若是群體作戰，即使老虎碰到了狼群也要退避三舍。幾只分散的狼，一旦組合在一起，就會變成一個非常有力量的團隊。這就是團結的力量。每一個人都是社會中的一員，都要學習和生活在一定的集體中，都應該對自己所在的集體盡一份責任，所以每一個人都要具有團結合作的精神。父母教育孩子千萬不要忽視了這一點。

11、培養孩子狼一樣的責任心

狼為了狼群的生存，會努力履行自己的職責。在狼家族里，每一只狼都能意識到自己對狼群的重要性，每一位成員都必須對自己的群族負責。它們在同伴遇到險情的時候，會毫不猶豫地上前營救。對于狼來說，履行責任就是它們的天職。

功勞和責任總是一對孿生兄弟，只有承擔大責任才有可能建立大功勞。“不積硅步，無以致千里；不積小流，無以成江海。”培養孩子的責任心應從日常生活中的點滴開始，父母要盡量少為孩子包辦代替，讓他們多動手，多動腦，學會對自己的行為負責。只有對自己負責的人，才有可能對社會和家庭負責，并有所作為。

12、鼓勵孩子像狼一樣關注細節

“一樹一菩提，一沙一世界”，生活是由許多細節組成的，忽視細節容易導致“千里之堤潰于蟻穴”。前蘇聯著名教育家馬可連柯說：“孩子智力開發與藝術素質培養固然重要，但生活習慣的教養也絕不能忽視，教育必須從細節開始。”

父母培養孩子關注細節，應該從日常生活著手，讓孩子注意生活中的每一個細節，于細微處見真功夫。事實上，許多成功的父母教育孩子都是從日常生活中的細節著手的。

13、教育孩子像狼一樣不拖拉

效率是競爭中決定勝負的關鍵因素之一。拖拉導致我們不僅僅是拖延時間的制造者，而且還是受害者。拖拉不僅影響效率，而且是謊言和借口誕生的溫床，是滋生懶惰的溫床。父母培養孩子，必須想辦法幫助孩子克服拖拉的習慣，絕不讓孩子因拖拉而變得懶惰，因懶惰而變得碌碌無為。

14、培養孩子狼一樣的耐性

在應試教育的環境中，從很大程度上講，孩子們比拼的是耐性。或許許多沒有考上大學的孩子也非常聰明，或許不少考上了大學的孩子智力平平，但是由于彼此的耐性不同，其最終結果也迥然相異。成就最鐘情于那些能夠持之以恒做好某件事情的人，無論學習、工作、生活，都是這樣。父母教育孩子，必須培育孩子良好的耐性。

15、訓練孩子狼一般的受挫能力

父母在孩子遭遇挫折時，不僅要教他們學會正確面對，鼓起克服困難的勇氣和信心，甚至可以對孩子進行“挫折教育”，培養和增強孩子面對挫折時的心理承受能力和應變能力。

16、讓孩子懂得感恩

世界上沒有無緣無故分愛。從嚴格的意義上講，缺乏感恩意識的孩子，無論他的能力多么出色，是難以成為真正意義上的強者的。父母要想把自己的孩子培養成一個強者，必須培養他們的感恩意識，感恩父母、感恩社會、感恩大自然，感恩每一個人。

17、讓孩子向狼學習珍惜

讓孩子學會尊重財富，珍惜金錢，教育孩子學會花錢，培養孩子的理財能力。

18、榜樣是最好的教育

父母是孩子第一任任老師，父母要爭取成為孩子最好的榜樣。

狼性教育，讓孩子成為強者的教育，如果每一位父母真的用心去做，堅持不懈地做，把孩子培養成生活的強者絕不是不可能的事。

第三篇：讓孩子成為孩子故事

一天清晨，美國佛羅里達州蓋恩斯維爾市警局接到市民報案，說他家附近有一群孩子，經常在凌晨發出巨大噪音，影響了他的睡眠。

一名叫懷特的警官到現場查看后哭笑不得。原來，“凌晨巨大的噪音”只是一群孩子在清晨5點聚在一起打籃球。

孩子們見到警察來了，就躲得遠遠的，以為懷特要給他們多么嚴厲的處罰。令孩子們想不到的是，懷特警官居然童心大發，要和孩子們比比球技。一番你來我往之后，懷特警官遺憾落敗。

幾天后，懷特意外發現，他和孩子比球技的畫面全被警車的行車記錄儀記錄了下來，他覺得很有意思，便把視頻發到了網上，并在視頻的后面加了一句話：讓孩子繼續當孩子，我們只是專注于對付犯罪的人。

這段視頻引起了社會不小的轟動，各大媒體爭相采訪報道，令人始料不及。

在接受記者采訪時，懷特警官說：“我覺得，孩子們清晨在街頭打球一點問題也沒有，不讓他們打球，難道讓他們在街頭犯罪嗎？我沒做什么，我只是讓孩子成為了孩子。”

第四篇：學案導學讓學生成為課堂的主宰（范文）

“學案導學”讓學生成為課堂的主宰

各位領導、各位專家、各位同仁：

你們好！

（今天我有幸在這里和大家一塊交流研討，衷心感謝市教研室領導給了我這次非常珍貴的學習機會）。我所在的學校——微山縣夏鎮一中西校是微山湖畔一所偏遠鄉鎮中學。我今天向大家匯報的內容主要是我校“自學·釋疑·達標”課堂教學模式中“教學案”的編制和使用。

一、教學案導學為載體的“自學·釋疑·達標”課堂教學模式簡介

隨著素質教育的不斷深化和新課程改革的逐步推進，我校在課堂教學改革方面做了一些積極的探索，集中全體教師的智慧，潛心研究、嘗試摸索，于2006年初總結推出了教學案導學為載體的“自學·釋疑·達標”課堂教學模式。2008年我們又對該模式的基本結構進行規范和調整，完善了“預習前置，細化課堂”等更為詳細的課堂教學環節，并在各科教學中全面鋪開。

我校“自學·釋疑·達標”教學模式，以教學案為引領，遵循循序漸進的原則，充分體現學生的主體地位和教師的主導作用。其基本結構分為課前預習和課堂教學兩大部分，具體細化為“學案導學、合作探究、小組展示、糾錯互評、點撥拓展、提煉總結和診斷評價”七個環節，按照各環節在模式結構中的組織形式及作用概括為自學、釋疑、的時間）。

二、教學案的具體編制

（一）教學案的編制程序

我們的教學案，既是教師的教案，又是學生的學案，它是在教師集體備課的基礎上，集思廣益，兼容教師的個性特點而形成的。其主要方式是個人備課和集體備課相結合，集體備課統領個人備課。做到了個人智慧和集體智慧相融，教學內容和教學藝術共生，優勢互補，資源共享。要讓教學案成為廣大教師提高教育教學質量的精品，成為學生自主高效學習的有效工具。我校教學案的編制主要通過三次備課活動來完成和完善的。

第一次備課即集體備課。分為三步：第一步備課組教師提前一周確定教學任務和教學目標，進而提出、設計教學程序。第二步由主備教師備課，主備教師將“教學案”初稿發給全體教師并組織集體研討，最終搜集、整理意見。第三步主備教師將修改后的意見交備課組長審稿、印刷。

第二次備課即課前備課，上課前一或幾天任課教師將“教學案”發至學生手中，指導學生使用教學案。學生利用“教學案”自學。教師要注意發現新問題，根據學生的學情及時調整使用“教學案”。

第三次備課即課堂備課，學生在自學和討論交流時，教師要注意發現問題，根據實際情況，重新確定教學重點和難點，適時調整課堂教學的預設程序。在課堂中，教師對學生進行察顏觀色，了解學生自學情況，包括自學的程度，自學狀態，自學后存在的問題，以及學生

設置的某個實驗等），其次是通過教師設置的問題使學生知道思考什么，從哪些方面思考等。

學習小結：這一部分是給學生留出的自由空間，讓學生對本節可的學習進行總結，談收獲，提出還存在的疑問。

達標檢測：以題目的形式出現，是對本節知識的鞏固和應用，也是對本節內容學習情況的檢測。題目不宜多，但是要精選有針對性的題目。

教學案的核心部分是問題探究：根據教學目標，圍繞重點內容聯系現實生活，少而精，設計探究問題并安排探究活動和創設探究情境。使學生能夠在課堂上深入思考，充分交流，才能達到對本節知識、過程和方法的深入理解和掌握。問題的設置充分體現教師的引導作用，所以，問題設計的好壞決定了教學案的質量。例如在堿的化學性質學案中，對如何設計實驗證明二氧化碳與氫氧化鈉反應，可以讓學生探究討論：

①用指示劑行嗎？

②用氣壓的變化行嗎？

如何設計實驗？ ③利用生成物的性質驗證行嗎？

三、教學案在教學中的使用

（一）“教學案導學”教學法的實施流程

“教學案導學”教學的實施可以分為以下五個環節：以案導學→以案論學→以案點學→以案促學→以案考學。

1、以案導學——指導學生依據學案認真預習

網絡，從而培養學生的分析能力和綜合能力。在整個學生相互討論解決疑點的過程中教師參與其中，也要適時點撥，最后由老師進行提煉總結、拓展延伸。

4、以案促學——小結歸納，形成網絡使知識系統化

讓學生歸納總結本節課所學的重點內容和解題的思路、方法、技巧，這是對一堂課學習成果進行精加工的過程，即把零散的知識形成條理性的、邏輯性的知識結構，并總結思維過程、方法及情感體驗。應該通過師生互動，引導學生完成，以便了解學生學習效果。

教師也要及時歸納本節中易錯、易混、易漏的知識點，從而對學生的學習起到導向作用。例如在學習酸堿鹽的化學性質時要經常讓學生歸納總結形成物質間聯系的網絡。

5、以案考學——當堂達標測試，完成知識遷移應用

教師利用教學案上設計的典型習題，對學生進行當堂訓練。為了真正起到達標測試的目的，我們一般是不提前發給學生，而是當堂分發。定時獨立完成后，教師搜集答題信息，然后出示參考答案，小組討論，教師講評，重點展示解題的思路，針對學生出現的問題，教師可及時補充練習題，給學生內化整理的機會，下課收繳。

（二）教學案使用后的信息反饋

課堂教學完成后，我們對學生已使用的教學案不是束之高閣，而是在課后收齊后上交，任課教師對教學案仔細批閱，掌握學生的完成情況，搜集教學反饋信息，發現在教學過程中遺留和生成的新問題，進行整理后認真書寫在教學案的“課后反思”或“教學后記”中，從

課堂上一道亮麗的風景線。

本次由市教研室組織的“學案導學”研討會，讓我們有機會和各兄弟學校展開充分的交流研討，感受頗深，受益匪淺。特別是市教研室領導和專家的指導幫助，讓我們對教學案導學的信心更加堅決，課改積極性更加高漲。今后，我們將以本次研討活動為動力，堅持不懈的在教育教學這片沃土上辛勤耕耘，開拓創新，力爭使我校在課堂教學改革和教育教學水平上有一個更大的進步。以上的匯報有什么不當之處，敬請各位專家批評指正。

二〇一〇年四月十八日

微山夏鎮一中西校化學組 林軍

第五篇：讀《讓孩子成為自己》心得體會

學習《讓孩子成為自己》心得體會

學習了《人民教育》13年1月刊發的冀曉萍的《讓孩子成為自己》一文，我又陷入了深深的思考。每個人的珍貴在于我就是我，而不是別人的復制品。中國教育要想實現新的突破，要想培養出創新人才，必須珍重這種獨特性，讓孩子成為自己。可是我們的教育，卻總是在應試教育的指揮下發展，分數決定了孩子的命運，已決定了老師的一切。《讓孩子成為自己》一文從三個方面闡述了讓孩子成為自己的重要性和緊迫性。

一、讓我們認識自己，讓孩子做回自己

要讓學生成為自己，做回自己。首先要認識自己。每個人都是一個具有其個性的獨立個體，人與人之間是有差異的。作為教育者的我們首先要從思想深處、觀念源頭明白孩子是一個無型的個體，不能讓教師自身成為一名雕刻師，變孩子的無型為有型。教師只能讓孩子知道塑造的“方向”，給予孩子無限自由的空間任其捏塑。也許孩子的發展不盡如我們所想。但是，只要我們為其掌好舵、為其揚起帆，他們終究會有到達彼岸的那一刻，或許這才能讓孩子在遠航的途中收獲意外的驚喜。讓教師自己成為一名欣賞者，而不是用“過來人”的眼光去看待眼前發生的一切。結果對每一個人固然重要，但是，創造的過程才是孩子成長真正過程。讓他們走自己的路，讓他們有一條屬于自己而別人從未走過的成功之路，這才是我們教育的出發點。

二、留住孩子易逝的好奇心

好奇心，是每個人求知欲和創造力的發動機。兒童的好奇心是生命成長的內在沖動，但這種好奇是珍貴而不穩定的。泯滅孩子的好奇心，好比是讓一個鮮活的生命個體失去靈氣和靈性，這樣的教育就如同一個隱形的殺手、如同給孩子喂食慢性毒藥。教師要善于留住孩子的好奇心，挖掘孩子的創造力。現狀中是很難的，教師要有教學成績，首先必須培養適應應試教育的學生。如果一個教師沒有好的教學成績，他就會身敗名裂，就會被斥責為“誤人子弟”。教師只有從根本上認識其重要性，只有抱著一切為孩子，為了一切孩子的未來，寵辱不驚，將個人名利置之度外，才會產生實現過程的行動，才會有留住孩子易逝的好奇心的教學行為。

三、讓每個孩子找到屬他的學校

教育，不是要培養一群“讀死書”的孩子，一樣的思維，一樣的行為的孩子。而是要讓每個孩子都有施展才華的舞臺，要讓每個孩子都有表現自己的欲望，要讓每個孩子都有表現自己的機會。每個孩子都是一朵奇葩，我們教師要將學校變為適應其開花結果的土壤。不要單純地使其成為我們心目中的“好學生”（成績好）。正如《讓孩子成為自己》一文中所說：“快或慢沒有優劣之別，只是節奏不同。”。作為教師，要力求“為了一切孩子”。是一切，不管起點如何，只要我們為其提供足夠的養分、充足的陽光，“一切”都能蓬勃生長。要把每一個學生當作可以塑造的天才。不要讓我們的思想完全洗滌孩子的大腦。教育家陶行知先生曾說：“我們必須重生為小孩，不失其赤子之心，才能為兒童謀福利。”。教育本身沒有功利性，它是為了孩子而存在，而不是為了滿足一種被社會承認的標準。這就要求我們做到淡泊名利，對自己的工作充滿熱愛。如此就能從中獲得職業幸福，做到心無旁騖。

總之，教師是孩子學習與成長的引導者，而不是思想的灌輸者；是孩子跌倒時的攙扶者，而不是使其永不跌倒者。是孩子學習的引導者；是孩子遇到困難時的幫助者；是孩子遇到困難、挫折時的鼓勵者。老師們，讓我們遵循自然的規律；遵循教育的規律；讓孩子有自信心的成長，讓孩子自覺、自主的學習。讓我們的孩子自覺成為主宰自己命運的主人。

3013年5月