第一篇：聽親子有效溝通策略講座體會范文

聽親子有效溝通策略講座體會

X月X日晚，在我們XX學校舉行了一場關于《親子有效溝通策略》的講座，主講人XX老師用豐富的案例，自己的親身經歷，深入淺出，為我們講述了如何能夠與孩子進行有效的溝通，讓我收獲頗多，獲益匪淺。

雖然我還不是個母親，但是作為一名老師，和孩子的溝通同樣重要，聽著X老師的講座，我不禁反思自己平日里溝通的方式和方法，我做到和他們有效的溝通了嗎？我們的溝通有效嗎？X老師講到幫助孩子面對感受的三個技巧：

1、克制自己的怒火，全神貫注地傾聽。很多時候，我們不是不知道該怎么做，只是面對孩子的很多問題的時候，滿身的怒火讓自己控制不了，面對孩子不好的行為，氣不打一處來，往往在行動上或者語言上采取暴力的方式來解決問題。而我們忘了最基本，也是最根本的一步，那就是傾聽，我們都沒有聽，孩子也沒有為自己的行為有辯解的權利，我們就這么主觀臆斷，把他們的行為扼殺在我們的怒火中。

2、用簡單的詞語回應他們的感受，用哦，恩，啊！……很多時候，孩子在講的時候，家長根本沒有認真在聽，很敷衍了事，孩子覺得家長根本是在應付他們，久而久之，孩子將不愿意和家長分享他們的事，那么孩子和家長間將達不到有效的溝通，試問，沒有了溝通，人和人將如何交往呢？

3、說出他們的感受。讓他們能夠表達出自己對于事情的感受，知道他們對于事情是怎么想的。

在和孩子的溝通和培養中，賞識占有很重要的地位。俗話說，賞識不是萬能的，但是孩子的成長教育中沒有賞識是萬萬不能的。孩子在做事情的時候，他們希望，渴望得到大人們的肯定，他們希望自己的努力有人能夠看到，大家能夠表揚他。不管大人還是小孩，都是喜歡聽好話的。有研究表明，在孩子的成長中，家長對孩子說不的時候要遠遠大于說好的時候，而家長對于孩子的賞識能讓孩子感受信心，感受肯定，收獲成功。

X老師還指出，贊賞孩子的辦法有很多種，不只是一味的說你真棒，你真好。比如孩子主動打掃房間，我們可以說出我們所看到的，房間真干凈，床鋪的很整齊，書都整齊的擺好了。孩子聽到后，知道這是他的勞動成果，可以換種方式來表揚他。同時也可以描述我們的感受，如看著干凈的房間，讓人感覺真舒服。對于孩子的評價，不一定只是家長或者直接感受者，可以對他們的行為進行宣傳，讓孩子聽聽其他人對他是怎么評價的，聽到他人對他的肯定，他的心里會更加開心。

在講座的最后，X老師以一個《媽媽的禮物》故事結尾，故事講述了從幼兒園到大學，媽媽一直用善意的謊言欺騙著兒子，目的是為了兒子能夠不傷心，能夠更好的前進。其實，孩子也知道媽媽在欺騙他，但是，媽媽一次又一次的禮物讓孩子灰暗的心重燃了希望，讓他暗淡的人生有了光彩。記得一個公益廣告是這么播的，一個患有先天性失聰的兒童，爸爸在不厭其煩的教他說話，通過打擊地板，觸摸聲帶的震動，各種方式，而孩子哦，哦，啊，啊說話。只到有一天，孩子發出了從他出生以來最動聽的聲音“爸爸乖”每當看到這里的時候，我的內心都是一陣激動。上帝為他按下了靜音鍵，但卻給他打開了另一扇窗戶。世上沒有誰生來就是傻子，只要你肯用心教，用心去溝通，那么你一定能夠進入孩子的世界，和他們有效的溝通。

第二篇：聽親子有效溝通策略講座體會

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聽親子有效溝通策略講座體會

聽親子有效溝通策略講座體會

X月X日晚，在我們XX學校舉行了一場關于《親子有效溝通策略》的講座，主講人XX老師用豐富的案例，自己的親身經歷，深入淺出，為我們講述了如何能夠與孩子進行有效的溝通，讓我收獲頗多，獲益匪淺。

雖然我還不是個母親，但是作為一名老師，和孩子的溝通同樣重要，聽著X老師的講座，我不禁反思自己平日里溝通的方式和方法，我做到和他們有效的溝通了嗎？我們的溝通有效嗎？X老師講到幫助孩子面對感受的三個技巧：

1、克制自己的怒火，全神貫注地傾聽。很多時候，我們不是不知道該怎么做，只是面對孩子的很多問題的時候，滿身的怒火讓自己控制不了，面對孩子不好的行為，氣不打一處來，往往在行動上或者語言上采取暴力的方式來解決問題。而我們忘了最基本，也是最根本的一步，那就是傾聽，我們都沒有聽，孩子也沒有為自己的行為有辯解的權利，我們就這么主觀臆斷，把他們的行為扼殺在我們的怒火中。

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2、用簡單的詞語回應他們的感受，用哦，恩，啊！……很多時候，孩子在講的時候，家長根本沒有認真在聽，很敷衍了事，孩子覺得家長根本是在應付他們，久而久之，孩子將不愿意和家長分享他們的事，那么孩子和家長間將達不到有效的溝通，試問，沒有了溝通，人和人將如何交往呢？

3、說出他們的感受。讓他們能夠表達出自己對于事情的感受，知道他們對于事情是怎么想的。

在和孩子的溝通和培養中，賞識占有很重要的地位。俗話說，賞識不是萬能的，但是孩子的成長教育中沒有賞識是萬萬不能的。孩子在做事情的時候，他們希望，渴望得到大人們的肯定，他們希望自己的努力有人能夠看到，大家能夠表揚他。不管大人還是小孩，都是喜歡聽好話的。有研究表明，在孩子的成長中，家長對孩子說不的時候要遠遠大于說好的時候，而家長對于孩子的賞識能讓孩子感受信心，感受肯定，收獲成功。

X老師還指出，贊賞孩子的辦法有很多種，不只是一味的說你真棒，你真好。比如孩子主動打掃房間，我們可以說出我們所看到的，房間真干凈，床鋪的很整齊，書都整齊的擺好了。孩子聽到后，知道這是他的勞動成果，可以換種方式來表揚他。同時也可以描述我們的感受，2

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如看著干凈的房間，讓人感覺真舒服。對于孩子的評價，不一定只是家長或者直接感受者，可以對他們的行為進行宣傳，讓孩子聽聽其他人對他是怎么評價的，聽到他人對他的肯定，他的心里會更加開心。

在講座的最后，X老師以一個《媽媽的禮物》故事結尾，故事講述了從幼兒園到大學，媽媽一直用善意的謊言欺騙著兒子，目的是為了兒子能夠不傷心，能夠更好的前進。其實，孩子也知道媽媽在欺騙他，但是，媽媽一次又一次的禮物讓孩子灰暗的心重燃了希望，讓他暗淡的人生有了光彩。記得一個公益廣告是這么播的，一個患有先天性失聰的兒童，爸爸在不厭其煩的教他說話，通過打擊地板，觸摸聲帶的震動，各種方式，而孩子哦，哦，啊，啊說話。只到有一天，孩子發出了從他出生以來最動聽的聲音“爸爸乖”每當看到這里的時候，我的內心都是一陣激動。上帝為他按下了靜音鍵，但卻給他打開了另一扇窗戶。世上沒有誰生來就是傻子，只要你肯用心教，用心去溝通，那么你一定能夠進入孩子的世界，和他們有效的溝通。

第三篇：“親子溝通”家庭教育講座體會講解

“親子溝通”家庭教育講座體會 2006年12月24日 星期日

今天下午，本人應邀來到瓶窯中學，給高一的部分家長做了一次“親子溝通”家庭教育講座。

說實話，在接受瓶窯中學心理輔導站周韻老師“任務”時，我既擔心又興奮。擔心的是自己從來沒給高中學生上過課，更何況是他們的家長！興奮的是能到高中去講課，這是一次很好的鍛煉和成長的機會。我如實跟周老師說出了自己的心情。她說愿意給我打“下手”，需要什么資料會給我提供。為此，她特地跑到我支教的學校來跟我一起商量講座主題和內容。我非常感動。根據她提供的學生和家長的信息，我們敲定此次講座的主題從“親子溝通”入手。我利用晚上幾個時間特地查了有關資料，并做了講課的PPT課件。

我這次講座的目標定位是：為家長與孩子之間架設一座心靈互通的橋梁。我的開場白：我是一名小學教師，也是一名家長。今天，我作為一名家長的身份與大家一起交流一下親子溝通問題。請問在座的家長：你們是第幾次做家長？家長們互相看看，笑著說：“第一次啊！”是啊！我們都是第一次做家長。我作為家長，覺得自己沒有什么經驗，于是，從孩子出生起，就自費訂閱《中華家教》雜志，從中學到了不少東西。還在“心海揚帆”中小學心理論壇“家教體會”欄里開了一個專帖叫《與兒子一起成長》。也許大家會覺得奇怪，我們都這么大了，甚至老了，還要和孩子一起成長嗎？是的，我們的身體確實已經是成人了，但每一個人的心靈都需要不斷成長。與孩子一起成長，我們能更好地與孩子溝通和交流。

接下去，我要求每一位家長用一句話介紹自己。很多家長都介紹得非常順暢，但有一位來自山區的家長不好意思開口，我們鼓勵她：“沒關系，今天你能在這樣的場合說一句話就是一種突破，一種成長。”最后她介紹了自己，我們給了她掌聲。??就這樣，在融洽的氣氛中開始進入我講座的主要內容：

家長與孩子之間的親情是我們最珍貴的情感之一，它無需偽裝，無需掩飾，它是我們內心的自然流露。孩子的出生給家帶來了歡樂，但隨著時間的推移，也會有許多煩惱。家長和孩子之間會由于溝通問題，產生種種誤解和不和諧。請聽孩子和家長的心聲。

1、孩子們的心聲：

（1）、家長總是以為自己是對的，從來不聽我們的意見。

（2）、家長總是認為我還是小孩子，對我總是管頭管腳，不放心我自己去做什么，我覺得沒有自由。

（3）、家長的觀念陳舊保守，常常和我意見不一，無法交流。

（4）、家長只關心我的學習，總擔心我不努力學習，其實我可以自己管好自己。

（5）、家長對我不信任。總是拿我和過去的人比或者拿我和其他人比。

2、家長的心聲：

（1）、我的孩子回到家里總是不和我們交流，我們根本不知道他在學校里面怎么樣，他的心里想什么？所以我只好猜，有時偷偷去了解他。

（2）、我的孩子已經16歲了，他總說我把他當小孩子，老是不放心他。其實他的確是什么都不會做，言行舉止、思維方式都是孩子式的，你叫我怎么放心得下。

（3）、我現在在社會上吃了很多苦，都是因為我沒有太多文化，看著周圍那些有文化有能力的人輕輕松松過好日子，我希望我的孩子將來也能和他們一樣，不要象我吃太多的苦，所以我總是要求他努力學習。他說我管得太嚴，但是只有他現在努力學，將來才可能過得好。如果我還可以再有一次人生，我一定會選擇在年輕時吃點苦。

那么如何化解親子之間的矛盾，實現溝通順暢呢？根據本人的學習領悟和家教經驗，為你提供幾招溝通的技巧：

1、傾聽。例：一位將要自殺的人“臨終”前向朋友“話別”，這位朋友由于善于傾聽，最后挽救了這位要自殺的人。

當孩子與你說話時，放下手中的活，眼睛看著他（她），認真地聽他（她）講，并隨時給予回應，最好能坐下來聽。這樣，孩子會覺得你很重視他（她），愿意接受你的意見和建議。

2、澄清。例：一位記者問一個孩子：“假如你和父母乘私人飛機去旅行，途中燃料不夠，這時，機艙里只有一個降落傘包，你會怎么做？”孩子說：“我會 2 馬上穿上降落傘包跳下去。”大家覺得孩子“自私”。記者追問：“你跳下去后會怎么做？”孩子說：“我去找燃料，回來救爸爸媽媽。”。

有時候孩子說一句話，如果你不能確定他（她）真正的用意，可以問一下：“你剛才說的，是??這個意思嗎？”這樣，可以避免誤解或曲解孩子善良的用意。

3、換位思考。我拿起一本寫有“工作手冊”四個字的筆記本給家長看，然后問：“你們看到了什么？”家長互相看看都說：“一本工作手冊呀！”“哦，你們都看到了‘工作手冊’四個字，對不對？”我問。家長都點頭。我讓一位家長上來，站在我的位子上看，問他看到這四個字了嗎？他搖頭。我問他為什么同樣一本筆記本，兩次看會有不同的結果？然后歸納：這是一個非常簡單的道理，因為兩次看筆記本的角度不同。換位思考就是要求我們家長有時候能站在孩子的角度看問題，不是以成人的角度看問題。這樣，能理解孩子的種種“幼稚”。

4、我向信息。例：小英很晚才回家。作為家長你會怎么跟孩子說？

如果你能這樣說：“當你夜很深了還沒有回來時（澄清事實），我覺得很擔心（表明感受），下次如果你遲回來，希望你能打電話給我（提出希望）。”那么孩子會比較愿意接受你的意見。

我講得差不多的時候，周老師穿插了一個“送禮物”活動：

在溝通上，我們的孩子已經邁出了一步。在這里，每一位學生都準備有一件禮物送給家長。讓我們在這里一起來品味來自孩子們對我們家長的愛吧！最后在《讓愛住我家》音樂聲中，結束了愉快的講座，并出示了列夫·托爾斯泰的家教名言：

教育孩子的實質在于教育自己，而自我教育則是父母影響孩子的最有力的方法。家長們滿意地謝別了我們。

事后，我與周老師總結經驗：總體效果不錯，但因為這次活動事先設定的時間是一節課，所以與家長互動的時間和內容比較少。覺得以后搞這樣的活動，還可以多一些互動的內容，讓家長參與體驗的程度更深一些，當然時間也應該相應再增加一些，有些地方還需完善和提高。我們在這次活動中也體驗到了合作帶來的成功和快樂！

余杭區瓶窯二小 夏雪芳 4

第四篇：親子溝通體會

孩子，你有一顆玻璃心——與諸位家長分享親子溝通體會

現實生活中，許多家長為難以和孩子溝通而煩惱，到底是什么原因阻礙家長與孩子溝通？一般來講，問題多出在家長身上，因為他們容易陷入以下幾種誤區，諸如：要么多說少聽，在有些家長看來，所謂溝通，只是自己“暢所欲言”，喋喋不休。要么習慣使用“你要……”“你應該……”“你必須……”“你不能……”等強硬措辭。要么漠視孩子自尊和正當要求，重養輕教，在料理生活方面可謂無微不至，而對于學業上的需求，統統看作孩子自己的事，不予支持、合作，令孩子失望，由此對家長不滿。當你看過下面的故事，你會發現每個孩子都有一顆純凈透明的玻璃心，他們渴望父母理解，愿意與其 作文網 home.sanwen8.cn 交流。以下5個小故事摘自天津科普雜志社副主編、副編審、應用心理學研究員伯鏞老師主編、中國水利水電出版社出版青春期－健康教育讀物——少男少女長大了系列叢書之三《親情港灣》中的五篇文章。作者均為在讀中學生。蒲扇中的愛 許成磊

小時候，每到夏天，天氣總是酷熱難耐。晚上睡覺時，沒有空調，也沒有電扇。周圍籠罩著一片熱氣，好像在蒸籠里一樣。不過，我不怕，因為有那把大蒲扇，媽媽手里的大蒲扇。作文

每當晚上睡覺，媽媽都會拿著那把大蒲扇，坐在我床邊。一下，兩下，三下……不停的揮著,扇子“吱呦，吱呦”趕走了熱氣，帶來了涼風，直到我甜甜地睡去，媽媽才離去。每晚都是這樣。有時，我也想為媽媽扇扇，而媽媽總是微笑著推開我的手，讓我睡去，從那把大蒲扇中，我感覺到了愛。

后來，家里買了一臺電風扇，兩個屋子，只有一臺，怎么辦？那時，我已經長大了些，懂得孝敬父母，于是我提議讓爸媽用，媽媽說：“算了，你每天要上學，很是辛苦，學習就要有好的環境，太熱怎么能行？還是你用吧，聽話。”我拗不過她，只得拿走。但是我的心里卻有一種莫名的激動，不知怎么，我的兩眼有點濕，在我背過身去拿電扇的時候，我偷偷地抹掉了眼淚。作文

再后來，家里買了空調，在買來之前，我就要求裝在爸媽的屋里，然而，在空調買來的那天，放學回家，一臺小巧、漂亮的空調還是掛在了我的房間里。它正在工作著，屋里涼快極了。

“媽，怎么……”

媽媽笑著走過來，頭上似乎還有些塵土。“唉，這空調你用吧，我們倆有那臺電扇就行了。”

我沒再多說，心里卻特別不是滋味。不想沒幾天，家里突然停電了，晚上寫作業，媽媽又拿著那把蒲扇走了過來，“吱呦，吱呦”，周圍立刻變得涼快起來，我十分感動。

到了晚上，我第一個搶到了蒲扇，媽媽剛要說話，我卻把她扶到床邊，一下，下地扇了起來。媽媽先是一愣，然后慢慢地笑了：“好孩子，我的兒子長大了……” 房間里只有這扇子聲，我的愛和媽媽的愛從這聲音里出發，傳達給對方，之后，又回到了這“吱呦，吱呦”的聲音中來，又從這聲音中，我感受到了愛。郭寧點評：

母慈子孝寸草報暉

在燦若星辰的詩海里，讓我最感動的，不是王昌齡吟唱的“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”的剛健豪邁；不是岑參描繪的“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”的沉郁蒼涼；而是孟郊那首膾炙人口的《游子吟》—— 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。每當我讀到這清新雅致，噴口而出的詩句時，眼前就會浮現出一幅無比感人的母慈子孝圖，深摯的母愛，如同春日陽光沐浴著她的兒女們。對于這春天陽光般厚博的母愛，區區小草般的兒女，又怎能報答于萬一呢？ 詩人用親切、真淳的語言吟誦出一種普通而偉大的人性之美——母愛！因此，從它問世那天起，便引起無數讀者、無數兒女的共鳴，千百年間，人們口耳相傳，吟詠不衰。由此可見，熱愛父母，感激父母，報答父母，始終是我們中華民族傳統美德中最重要的內容，而且每個時代的兒女，都用各自方式表達自己對父母的珍愛與崇敬。在《蒲扇中的愛》這個看似簡單平實的 故事中，卻能讓人感受到親情力量的震撼。小作者通過母親搖蒲扇、買電扇、裝空調以及由于一次偶然的斷電事故致使空調無法轉動，母親不得不重新拿起蒲扇，直至長大的兒子為躺在床上的母親搖蒲扇等細節的描述，為讀者描繪出一幅溫馨從容的母慈子孝圖。親情無價 封曄

親情是一種人類最普遍的情感，人間處處有親情。我們的生活中更是少不了親情，有了親情才有我們溫馨的家庭，惟有親情能讓我們更加幸福地生活。

“父母”是我們每個人都熟悉的詞，但是又有幾個人認真地理解這個詞？“父母”象征著什么？我認為父母象征著愛，象征著一種無私的愛，這種愛時時刻刻縈繞在我們的身邊，一分一秒都沒有間斷過，它無聲無息地伴隨著我們成長，伴隨著我們度過每一天。

那是很久以前的事情了，一天早晨我起得很早，媽媽為了給我做早點，和我起得一樣早。我對媽媽說：“我不餓，今天不吃早點。” 可是，媽媽卻堅持要給我做早點，并且給我講了一大堆道理：“早上不吃早點不好，會缺少很多身體所需要的營養，對身體不好，而且上午上課的時候會很餓的。”

我聽得有些煩了，不但沒有聽媽媽的勸說，而且比剛才更加堅定地對媽媽說：“我真的不餓，不吃了，別做了，做好了我也不吃！” 媽媽什么話也沒有說，還在一直忙著給我做早點。過了一會兒，媽媽把熱好的牛奶和面包放在了桌子上，對我說： “吃一點兒吧！”

“不吃，我走了。”我連看都沒看一眼，背起了書包，走出了家門。在學校上了兩節課后，我感覺肚子有點餓了，忽然想起了早晨媽媽給我做的早點。早知道聽媽媽的吃一點兒，現在就不會這么餓了，我有點后悔了。我只想到了自己，卻從來沒有想過媽媽的感受。媽媽為了我起得這么早，為我做好了早點，我卻一口也沒吃就走了。她會怎么想，媽媽一定會很生氣，很難過。

晚上放學后，我回到家，媽媽問我：“早上沒吃早點餓不餓？”

“不餓。”我回答說。媽媽還在為我著想，她不但沒有生氣，而且還在關心我。她好不容易才做好的早點，我一口都沒吃，她卻一點都不計較，只關心我餓不餓。她從來都沒有想過自己，一直都在想著我。這種親情是任何一種愛都無法替代的。

還有一次，快期末考試了，我每天晚上都會在家里認真地復習功課到很晚。爸爸媽媽怕打擾我復習功課，每天晚上都不在家，都會到外面去，直到很晚才回來，他們回來的時候，我也快復習完了。我對他們說：“爸，媽，其實你們每天晚上不用出去，你們在家不會打擾到我學習的。”

“我們還是出去吧，我們兩個人在家里就算再小心也會發出聲音的，一定會打擾到你學習的。”

“沒關系，我把我房間的門關上就行了，你們不會打擾到我的。”我不想爸爸媽媽為了我每天晚上不在家，每天晚上都要到外面去。所以，在我的再三要求下，爸爸媽媽終于答應我，以后晚上不出去了。可是，不出去是不出去了，他們每天在家都會小心翼翼的，盡量不發出一點聲音。他們什么也不干，不開電腦，也不看電視。只要是我在學習的時候，家里就格外的安靜。為了給我營造一個好的學習環境，父母想盡了一切辦法，盡了他們最大的努力。這些年來父母一直在關心、照顧著我，處處為我著想，他們為我做的每一件事都是不求回報的。他們做的每一件事我都看在眼里，記在心里，我永遠都不會忘記，他們做的這些事讓我感動，讓我體會到了什么是真正的無私，讓我明白了什么是無私的父愛與母愛。郭寧點評：

母親的關愛在升騰的熱氣中凝固 我有早起的習慣，早早出來走到一處里較家遠的街心公園散步，在通往公園的街道上，不斷張望道路兩旁樓房窗子里射出來的燈光，心想亮燈的窗子一定是廚房，一定是比孩子起的更早的母親為孩子做早點。這是我們這座城市乃至全國的第一道光景。母親的殷切希望在升騰的熱氣中凝固,這便是本文小作者給本文的啟示。親情——無需解釋 章熠凡

人的一生會被很多種感情包圍，而親情算是其中不平凡的一個。每個人對親情的理解都不一樣，有人說它是溫馨的，有人說它是令人震撼的，也有人說它是一種束縛，對于我，親情則是一種血濃于水的感動。

寒假期間，老師布置了這樣一項作業：采訪身邊的黨員，并寫一篇記錄。按照我的習慣，這類作業往往要拖到最后一天寫，這次也不例外。我的采訪對象是爸爸，但他對此毫不理會，讓我自己編。開學的前一天，我就坐在電腦前苦思冥想，可想了半天也只有兩三句。于是，我就想請媽媽來幫忙（媽媽也是黨員）。第一次，喊了很多遍，她才不耐煩地走了過來，簡單地敷衍了幾句。當我再次請求幫助時，連媽媽都不再理會我了。那一刻，我有了一種不被重視，不被尊重的感覺，也有點討厭媽媽。

求助媽媽不行，我又給爸爸打電話，聽到的無非是一些“忙著呢，回來再說之類”打發的話，鼻子一酸，沒說再見，就把電話重重的掛了。從放電話的地方回到電腦前，距離很近，但步子很重，眼睛模糊。

客廳里的電視聲在那一個下午變得很聒噪，正如我的心情。本想忍住心中的不滿，但還是發泄了出來。大步走到臥室門前，手握住門框，將所有的怨氣、傷心集中在手上，“咣”的一聲關上了門。

接下來的時間過得快，也過得慢。媽媽走過來，那腳步聲中明顯帶有不滿，生氣地對我說：“干嗎這么使勁關門？” “我煩。” “煩什么?”

“煩電視的聲音。”這不是我心里的真實想法，媽媽也知道。

媽媽出了門，理所當然沒有叫上我，也沒有跟我說去哪里。我獨自一人呆在屋里，這間住了六年的房子，第一次顯得這么空曠，也顯得有些陌生。

5點鐘左右，我給媽媽打了個電話，電話中無休止的“嘟……嘟……”聲令我失望，但也有一點高興。因為就算接了電話，我也不知道該說些什么。那一刻，感到一些后悔了，是為當時的沖動，也是覺得自己的嘴太笨了。事后回想起來，如果那通電話通了，也許是充滿濃濃的火藥味，或者是我在哭著向媽媽道歉。

6點多鐘，媽媽回來了，沒有按門鈴，拿鑰匙開的門。那頓晚飯仍是媽媽做的，但吃起來卻沒有了往日的香甜，甚至有一點難以下咽。晚飯后，照樣坐在沙發上看電視，但是，我們之間卻沒有一句話，直到睡覺。

轉天就開學了，每天早晨媽媽都要騎車送我到車站，那天也同樣如此。不同的是，在車子顛簸的時候，我沒有像以往那樣摟住媽媽。在開學后的兩三天里，我開始問媽媽一些諸如“明天吃什么早點”、“明天溫度多少”之類的問題，很明顯，這是我向媽媽求和的表現。第四天。我和媽媽之間的話就漸多了。慢慢的，我們心中的那片陰云不知不覺地散去了。

直到現在，對于這件事，我也沒向媽媽解釋什么，也沒有道歉。但是，媽媽早就寬容地原諒了我。這就是親情。人的一生在自己的哭聲中開始，在別人的淚水中結束。在這期間，親情一直伴隨著我們。而當親情出現問題時，不需要過多的解釋，體內流動的血就會無形地溶到一起，幻化成美麗的彩虹…… 郭寧點評：諒解無需贅言 小作者的經驗幼稚得令人可笑，真實得令人信服。她的故事反映出處于青春期階段的孩子所特有的心理矛盾特征，即心理斷乳與希望從精神上學習上得到父母支持與保護的矛盾。要求獨立自主與依賴之間的矛盾。小作者為了完成作業，想得到父母幫助，當父母不能按照她的意愿提供幫助時，她便大發雷霆，摔門而去。可貴的是，小作者的母親很冷靜，既不遷就也不對峙，而像往常一樣，有條不紊地安排家務，燒制晚餐，給孩子留有沉淀反思的空間，讓她自然感悟，慢慢想通。并由此一步一個腳印走向成熟。山水家情 在人們漫長的情感生活中，有些愛，寧可稀少，不可缺少，因為那是我們情感的源頭。

然而，在我們的身邊，雖沒有像這故事一樣令人感動的事發生。但在你身邊，你可否感受到過同樣的溫暖？仔細體會，你會發現溫暖其實就在你身邊。

小時候，每當我走出校門，總能見到父親推著那輛熟悉的單車，靜靜地等候著我。坐上父親的單車，我總是興高采烈地敘說著學校一天里發生的事。偶爾累了，便依靠在父親的后背上，父親的背，高大、溫暖，就像那大山一樣。自己的感覺，只是親切。父親也偶爾會問問我的學習狀況，但總是一筆帶過——父親就是這樣，不善言語，卻外冷內熱。

父愛如山，父愛更是在我們不經意間流露出點點滴滴：在我進入考場時，父親總是給我投去信任的目光；在我考試失意時，父親總會輕輕地拍拍我的肩膀表示安慰；在我遇到生活困難的時候，父親總是在一旁默默地支持我……父愛是一門深奧的學問，看著父親那深邃的目光，我便鼓起了前進的勇氣，給予了我信心；有時，父親那嚴厲的目光使我懾服；有時，父親也瞇著眼睛望著我，幽深的目光中流露出了期待的神情。同時，父親更支撐著我們的家，支撐著這一個溫磬的小世界。父親，是那高聳入云、又十分親近的山。

如果說父親是山，那母親呢？自然，母愛如水。

在我生病發燒時，即使在那寒風刺骨的冬天，在那夜晚極黑的時候，母親也會抱著我，匆忙地趕赴醫院。那時，雪下得正緊，北風像刀一樣割向母親的臉頰。凍僵的手指抹過的不知道是雪水還是淚水。而我卻被母親用衣服緊緊地包裹在里面。手中還有著溫暖的水瓶。母親的關懷無微不至，如水一般細致入微，懷中幼年的我，能聽見母親勞累的喘息聲與外面的北風交雜在一起。在這樣的天氣下，母親卻毫無怨言，正如同這樣一段話：

“母親生兒疼兒恩情最大，有時怒斥孩兒亦是出于好意。……

若孩兒孝敬，愿講善法，為母親的豈有不歡喜之理？ 孩兒擁有的?智慧?財富，為母親的能否分得少許？”

母親的愛像水一樣細膩，又像日光一樣溫暖。母愛是無私的，在旁邊默默無聞、不圖回報地奉獻著。母親的關心，也在于點滴之間，在于那些不被發現的小事上：在你上學即將出門時，母親經常會幫你做好早點；在有難題困擾我時，母親總會送上一杯熱茶讓我提神；在出外游玩時，母親總不會忘記叮囑你一句“諸事小心”……嗚呼！誰言寸草心，報得三春暉！父母總把孩子看作是自己生命的延續，當父母每天面對孩子，孩子每天面對父母時，總有著一種溫磬的感覺。梁實秋先生說過：維護人類生命之最大的、最原始的、最美妙的和最神秘的力量莫過于父母的愛！的確，父母的愛是世間最偉大的愛，是不可替代的。讓我們記住身邊的每一件充滿著親情的大事小事，感受父母的愛！郭寧點評：風中剪影 凡是讀過《背影》的人，都會被朱自清所描繪的父子深情所感動。人們說，那是離亂社會父輩與子輩為了生計與求學不得不天各一方的惜別之情。其實，不只在離亂年代，即使在和平的今天，我們仍然能夠感受到，無處不在的父子深情。試想，哪位父母沒有在校門佇立、仰頭張望、期盼孩子擁出校門？撲將而來的經歷，哪個孩子沒有被父母熱切期盼的幸福？感謝小作者將這一幅尋常小景凝聚筆端，呈現在我們面前。讓那些仍在校門等待孩子的父母和被父母等待的孩子感悟幸福。讓那些不再于校門等待孩子的父母和已經長大早已離開小學、中學的孩子回味幸福。

第五篇：親子溝通講座文字稿

親子溝通的技巧

——走進孩子心靈，促進親子溝通

各位家長，大家好！

今天非常高興與各位家長共同分享親子溝通的技巧這一話題，在講主要內容之前，我預設了幾個問題，不知在座的各位家長，你們在教育孩子過程中，在與孩子溝通的過程中遇到過沒有？比如說：孩子不聽話，有逆反心理，有沒有這個現象？（有！）孩子好動，注意力不集中，有沒有這個現象？（有！）孩子喜歡看電視玩手機，有沒有這個現象？（有！）好！我想了解一下，你們在遇到這些問題時，你們都怎么解決？（讓家長自由發言，可以點

一、兩個表現活躍的家長，讓其簡單回答，家長的答案五花八門，不外乎：講道理，打一頓，關起來等）

我想了解一下，我們講道理或者打一頓，或者其它的什么方法，有沒有效果，問題有沒有解決？（沒有！）也就是說我們通常都是用一些沒有效果的方法與孩子溝通。

有的父母說，我們是愛孩子的，有時候說話是過激了一點，但我們也是為了他好，我們相信他會理解的。我們冷靜地想一想，孩子會理解嗎？其實這只是我們做父母的一廂情愿。父母愛孩子天下所有人都相信，只有一個人除外，那就是你的孩子，父母對孩子的愛，不是以父母付出的多少來衡量，而是以孩子的感受來衡量。一個高中生在一篇作文中寫有這樣一段話：“我感覺我的爸爸媽媽要求太高了，無論我怎樣努力都達不到他們的要求，他們總是挑剔我、批評我、訓斥我、諷刺我、打擊我，還說這都是對我的愛，如果他們愛是這種方式的話，我寧愿不要這種愛。

幾乎所有做父母的都會遇到一個現象：孩子的逆反心理，如果你的孩子現在就有逆反的心理了，那說明你們的問題現在已經出現了，如果你發現你的孩子現在很聽話，沒有逆反心理，你也不用沾沾自喜，孩子5、6歲沒有逆反心理，并不保證7、8沒有，7、8歲沒有并不保證12、13歲沒有，12、13歲沒有并不保證17、8歲沒有，17、8歲沒有并不保證20多歲沒有。如果我們招集1000個家長開討論會，這1000個家長中有幼兒園的家長，有

小學生的家長，有中學生的家長，有大學生的家長，大家共同討論孩子的逆反心理現象，我們一定會發現，幼兒園的家長說孩子有逆反心理，小學生家長說孩子存在逆反心理，中學生家長說孩子存在逆反心理，大學生家長也說孩子有逆反心理，最后的結論是，每個年齡階段的孩子都會有逆反心理。

孩子為什么會有逆反心理？產生逆反心理最直接的原因是父母與孩子的溝通出了問題，父母不知道怎么去與孩子溝通，不知道溝通需要技巧的。

在學習與孩子溝通技巧前，我們有必要認識溝通的兩個核心問題，第一個是對孩子行為的描述；第二個是問題的歸屬。

行為的描述有兩個關鍵詞：行為 感覺

凡是看得見，聽得到的是——行為，比如我班楊建瑤小朋友數學配對，宋小左在給娃娃穿衣服，武宇軒和鄭舒丹在合作玩走迷宮，小朋友們在娃娃家玩耍等等；有幾句話是做父母的常說的，“我的孩子很任性、很淘氣”“我的孩子總是好動，注意力不集中”“我的孩子很聽話，很討人喜歡”等等，這些就是我們做父母的感覺，是對孩子的評價。

我們做父母的能幫助孩子改變的是他的行為，可是我們在描述孩子行為的時候，我們常常忽略孩子的行為，說的是自己的感覺，對孩子的判斷。我們不斷地強調自己的感覺，不斷地對孩子進行負面評價，指責、訓斥、辱罵，對孩子幼小的心靈將產生永久性的傷害。比如：孩子早上起床，不愿意自己穿衣裳，要你給他穿，你耐著性子給他穿好了，他又要你給他洗臉，你耐著性子給他洗好了，吃早飯時他又讓你給他拿碗，好！你又做了，吃完早飯，他也不收拾自己的碗筷，這時候，你終于忍不住了，你會怎么說？試試看，如果有一天你的孩子就這么干，你會怎么說？（家長會有各種不同的反應）。“你怎么這么懶！”會不會這樣說？會！請問你是在說孩子的行為還是在說自己的感覺？你是說的自己的感覺，我們換一種說法來看看，“早上起床你不愿意自己穿衣服，讓媽媽幫你穿，還讓媽媽給你洗臉，拿碗，收拾筷子，媽媽很生氣，因為我有很多自己的事情不能做，上班時間也會受影響”。如果你是孩子，聽了剛才那句話“你怎么這么懶！”和聽了這句話，你有什么不同的感覺，哪種說法更容易讓你愿意改

變自己的行為？所以當我們清楚地知道我們幫孩子改變的是他的行為的時候，我們在與孩子溝通的時候，就不會只強調自己的感覺，那什么又是感覺？ 不會再去向孩子發泄自己的負面情緒，就不會再去消極地評價孩子、打罵孩子、訓斥孩子，就不會再去傷害孩子，當我們弄清了什么是行為的時候，我們就清除了孩子溝通中的第一座大山，破除了親子溝通中的第一團迷霧。接下來我們來說第二個核心問題：問題的歸屬，也就是問題在誰，或者說誰有問題，當我們沒有弄清楚誰有問題的時候，我們就沒有辦法去解決問題。

我們這里說誰有問題并不是說誰錯了，而是說誰的內在需求沒有得到滿足，誰有不舒服的感覺有情緒有困擾，說明誰有問題。比方說：你的孩子用一支彩色畫筆在家里的沙發上、窗簾上、墻壁上亂寫亂畫。大家說這是誰的問題？父母的問題！父母需要保持家里的窗簾、沙發、墻壁的整潔，如果被畫得亂七八糟，還得要花費時間去洗、去擦，這讓父母心理不舒服，對不對？當孩子的行為妨礙了父母的需求，給父母造成了不舒服的感覺，讓父母產生情緒、困擾，我們說，父母有了問題。

孩子在窗簾、沙發上畫畫時候心里會不會難過，不會！他在墻上畫的時候，會不會痛苦？不會！他心里沒有任何不舒服的感覺，他有什么問題？相反，窗簾上畫個唐老鴨，沙發上畫個米老鼠，墻上畫了個長頸鹿，他畫的很開心，很有成就感，所以說不是孩子的問題。

再比如孩子對你說：“小明打我還搶走了我的玩具，小明是個大壞蛋。”你們認為這是誰的問題？很顯然是孩子的問題，孩子被欺侮，需求被剝奪，心里委屈，有不舒服的感覺，他有情緒，所以我們說，孩子有了問題。

我們在教育孩子的過程中，遇到很多問題解決不了，往往不是缺少好的方法，而是因為我們根本就沒有弄清楚到底是誰有問題。

當孩子有了問題的時候，我們做父母的怎么辦？比方說：孩子對你說：“小明是個壞蛋，他朝我臉上灑水，還把我的書也弄濕了，我真想狠狠地揍他一頓。當你聽到孩子這么說，你怎樣

回應孩子的話？你會怎么說？（讓家長自由發言，并提示家長：如果在平時，你會用什么方式與孩子溝通？你會用什么語氣什么表情與孩子講話？一定要表現出真實的自己，不要為了配合老師的講座掩藏自己的真實面目。）以下是家長可能出現的回應方式：

1、“告訴老師，讓老師批評他，打人可不對。”

2、“以后不要再和他一塊玩。”

3、“沒關系，與小朋友搞好關系是很重要的。”

4、“小明是和你鬧著玩的，不要計較。”

5、“小明是你很好的朋友，要學會原諒他。”

好！我發現同樣一個問題，不同的家長會有不同的反應，我們對這些反應方式進行歸納分類之后就會發現，總共可分為12種不同的類型，這12種反應方式被稱為親子溝通的大絆腳石，其中任何一種絆腳石都會阻礙了父母與孩子的溝通，這12種絆腳石又是我們做父母的經常運用的（這里有張圖）大家把自己剛才的反應方式對照一下，看看你是屬于其中的哪一種。

1、命令、指示：你朝他臉上灑水，把他的書也弄濕。

2、威脅、警告：你要是跟別人打架，別怪我不客氣。

3、表揚、贊美：媽媽相信你是最棒的，你一定能很好地解決這件事。

4、安慰、同情：同學之間灑點水沒有什么大不了的，不用計較；書不就是濕了一點點嗎？也不影響，算了，搞好同學關系是很重要的。

5、教訓、說教：你們是同學，你應該原諒他，不應該打架。

6、建議、忠告：你跟老師說，讓老師批評他。

7、詢問、調查：他用什么水灑的？衛生不衛生？書弄濕了多少？還能不能用?他有沒有向你道歉？

8、說服、辯駁：水灑在臉上讓頭腦更清醒，書弄濕了，還

可以曬干，沒有必要去揍人家。

9、貼標簽、評判：你是個沒有腦子的人，就知道打架，從來不想想怎么去解決問題。

10、轉移、退縮：過去的事就算了，別再想它了，還是想想怎么完成你的作業吧。

11、分析、解釋：他把水灑到你臉上，可能是跟你開玩笑，他跟你開玩笑，說明你們的關系很好；把書弄濕可能是玩笑開得有些過火，也許他內心也很愧疚。

12、辱罵、諷刺：打架是野蠻的表現，沒有教養的人才會靠拳頭解決問題。

這12個溝通障礙我們幾乎天天在用，讓我們的親子關系越來越惡化，結果是隨著年齡的增長，孩子越來越不愿意與父母說話，孩子越來越認為父母不理解他，越來越疏遠父母，越來越逆反，我們做父母的無論如何，都要好好了解這12個溝通障礙。

有很多人感到不可思議，為什么這12種回答類型都成了溝通中的絆腳石？象警告、威脅、侮辱、諷刺這些回答方式是絆腳石還可以理解一些，為什么連指導、建議、詢問甚至贊美也都成了絆腳石了呢？

我們剛才講過，當孩子有了問題時，他內心的需求沒有得到滿足，他有不舒服的感覺有情緒，當孩子處在這樣一種情緒狀態下，他的心理到底需要什么？我們只要想一想自己就知道了，比如我有了煩惱在向你（挑一位家長）傾訴時，我需要你的指導嗎？難道我不知道怎么去做嗎？我需要你的安慰嗎？難道我的心靈真的那么脆弱嗎？我需要你的贊美嗎？難道我沒有自己的價值感嗎？我需要你的命令、警告、說教、批評、諷刺、分析等等，這些亂七八糟的東西嗎？你只不過是我的好朋友，我也只不過向你說說而已，你只要好好聽就行，如果我說的反而不如你說的多，我就不想再給你說了，當孩子有問題向父母訴說時，他是在表達一種情緒，這時父母如何與孩子溝通，孩子才會向你敞開心扉呢？

大家請注意，這時候我們做父母的需要對他的情緒給予回應，回應的方法就是積極傾聽的技巧，也就是說，當孩子有問題 的時候，我們做父母的要積極傾聽，積極傾聽不是簡單地聽，是要聽懂孩子的情緒，并積極回應孩子的情緒，讓孩子感到他的話你聽懂了，你理解了，只有這樣他才感覺到跟你說話能夠被關注、被接納，能有安全感。

我們來看看如何運用積極傾聽來回應孩子搶不到氣球的問題。孩子說：“剛才我和他們一塊玩搶氣球，我總是搶不到。”孩子這樣說，只是在表達一種失望的情緒，并不是真的希望現在手里就有氣球玩。我們怎么回應？（可以讓家長嘗試回答）我們可以這樣說：“你也很想玩氣球，總是搶不到讓你很失望。”這樣說的時候，孩子立刻會感到他被理解了，他的情緒被接納了。我們再來看看下一個例子，孩子說：“小明打我，還搶走了我的玩具，小明是個大壞蛋。”現在我們知道怎樣與孩子溝通了吧？怎么回應？（可以讓家長嘗試回答）我們可以這樣說：“小明打你，還搶走了你的玩具，讓你很氣憤，你不喜歡小明這樣對待你。”

有的家長可能會想，怎么能這樣說話？孩子的問題不是還是沒有解決嗎？各位家長，我們用積極傾聽是在理解，接納，同理孩子的情緒，情緒是一種能量，當孩子的這種能量被理解接納的時候，他就會產生一種力量感，安全感，孩子會有足夠的能力智慧去解決自己的問題，孩子向父母訴說，是表達情緒，不是在向父母請求解決問題，父母就沒有必要再插手幫助了，有的父母可能會說，我特別痛愛我的孩子，我非要幫助他不可，如果你要真的幫助孩子，那就采用最好的幫助方式，大家知道最好的幫助方式是什么嗎？（讓家長略作思考）是不幫助！把解決問題的責任留給孩子，讓他去尋找解決問題的方法，讓他去在解決問題的過程中發展自己的能力，當他解決問題的能力發展起來了，他以后就再也不會依賴父母了，這才是真正的愛。下面請家長看一段視頻《醒來》。

看了視頻，我們大家有何感想呢？當父母有問題的時候，不妨讓我們試試以下技巧：

1、和孩子產生共鳴。有時候，孩子需要的是我們能與他們產生共鳴。當孩子給你說一件事的時候，放下手機，離開電視，停下家務，認真聽，用全神貫注的傾聽來代替心不在焉。只有讓

孩子知長在真正的聽他說，親子溝通他才會更愿意把自己的困難、感受告訴家長。

2、不打斷孩子。以關心的態度，使用“哦......”“嗯......”“是這樣啊......”這樣簡單的話來回應孩子，做到只參與，不，先讓孩子說完。一方面表示了家長的關心，另一方面能不打斷孩子，讓孩子在敘述的過程中，自己整理思和感受，從而有可能自己找到解決辦法。

3、別否定孩子。孩子難過，你說別難過；孩子哭，你說別哭了；孩子緊張，你說別緊張......奇怪的是，我們越是想讓孩子擺脫不好的感受，不管我們的態度多好，孩子也只會也來越難過，慢慢的，孩子難過了也不想給你說。

4、不解釋。用幻想的方式實現他們的愿望。有時候，孩子對某種東西的渴望心情一旦得到了理解，他們就能比較容易的接受現實。

其實比語言和傾聽技巧更關鍵的是我們的態度。

最后祝愿在座的所有父母都能與孩子和諧相處，讓開心、快樂、幸福充滿家庭，親子溝通的技巧講座到此結束，謝謝大家。

小一班：田宇娟