第一篇：馮磊心理服務中心--心理共建活動策劃案

馮磊心理服務中心共建活動策劃案

我國約有1/5的青少年兒童存在著不同程度的心理行為問題，如說謊、厭學、自私、任性、退縮、耐挫力差等各種外顯和內隱的心理問題，這些不良的心理既阻礙了學生自身的健康發展，同時也給學校的教育教學工作帶來巨大影響。為此，馮磊心理服務中心將攜手***初級中學開展心理共建活動，共同營造陽光美麗的校園。

一、活動主題：（可以選出一個，也可以不設主題）馮磊心理服務中心攜手共建陽光校園

陽光校園、美麗心靈

陽光、快樂、健康

二、活動時間：每半學期至少兩次到學校開展活動

三、活動對象：***初級中學（待定）

四、活動意義：

1、提高學生心理健康素質，解決學生身心發育階段有可能遇到的心理問題，順利渡過青春期并有面對困境的能力，以良好的心理狀態發揮最大限度的潛能。

2、針對目前偏遠學校心理服務欠缺的現狀，積極創造有利于學生發展的心理社會環境，為學生和教育工作者提供心理預防和心理咨詢服務，同時提高教育工作者對心理學的學習、掌握及運用能力。

3、更好的履行馮磊心理服務中心的社會責任，不斷促進社會的和諧進步，激發全體員工的奉獻精神，是用實際行動豐富服務中心“創

新、服務、關愛、責任”的企業文化內涵。

五、活動內容：

（一）經濟文化資助：捐贈圖書、學習用品，建立小型圖書室或者活動室。

（二）心理共建活動：包括提高心理素質，促進健康發展；發掘潛能，增強耐挫力；解決心理困擾，及時治療。

第一，向學生及教育工作者提供心理學的知識和正確引導，幫助他們明確學生不同年齡發展階段的心理特點。

第二，貫徹預防為主的方針，不定期開展一些心理健康教育活動。幫助學生樹立正確的自我意識，形成良好的人際關系，提高情緒的自我調控能力與環境適應能力；幫助教育工作者以心理學的視角重新審視所謂的“問題學生”和“問題行為”。

第三，對尋求心理幫助的學生和教育工作者提供專業的心理服務。

六、活動形式：

1、團體游戲。

2、團體訓練。

3、課堂授課。

4、團體輔導和個別咨詢輔導。

培訓老師和學生簡單適用的心理學技巧，讓老師和學生去幫助其他學生，以促進學校整體的和諧。

@中國心理學家大會：學生心理多處于半成熟狀態，融入心理學的全方位教育應從早抓起！//@中國心理學家大會: #心理學與教育創新#攀比、虛榮、敏感、焦慮、壓抑、長得不好看就沒有青春？貧窮就沒有自尊自信？被成績衡量的青春，被攀比的青春，越來越復雜的社會環境，不純粹，扭曲的內心。心理學的重要性，急需落地再落地！// @班主任的課：【活著】人大女研究生跳樓，學歷高了，是錯！復旦投毒，人太優秀了，是錯！13歲少女肢解同學，長的漂亮，是錯！南航學生刺死舍友，忘帶鑰匙，是錯！……我發現，一個人能從幼兒園活到今天，已實屬不易。活著，真的是個概率問題！（轉）@左小祖咒@于建嶸@袁裕來律師@王克勤 http://ww4.sinaimg.cn/large/9c7da929jw1e4gwx6hdn4j20c813v0xd.jpg

第二篇：心理策劃案（模版）

心理期刊策劃書

一 雜志理念

大學生是當代社會的組成部分，我們是從為數眾多的中學生的選拔出來的佼佼者，具有強烈的自豪感，并且我們大隊的數量每年都在增加，對我們的社會發展具有越來越重要的影響。大學生作為一個特殊的社會群體，有著活躍的思維，全新的視角，獨立的個性。但是這個特殊的群體，也面臨著更大的問題和挑戰，承受著更多的心理壓力。因此，本雜志以“引導學生走出心理誤區，培養學生擁有健康心理”為宗旨，通過生動的事例深入淺出地解讀心理現象和心理知識，全方位反映和解答大學生的心理困惑和人格發展需求。以促進當代大學生心理的健康發展，營造心理健康教育氛圍，展示學校心里健康教育成果。

二 定位

在里斯特勞特的《定位》一書中，定位一詞被定義為：你對預期客戶要做的事。或你要在預期客戶的頭腦里給產品的定位。本刊定位為大學生心理健康教育類雜志。內容豐富全面，大部分作品為原創，緊貼主題，普及心理健康觀念，介紹心里保健常識，解決學生心理問題，營造校園文化氛圍等方面。把刊物辦成宣傳心理健康觀念，推進我校心里健康教育發展的重要陣地，因此能被廣大的大學生普遍接受，在寧波大紅鷹學院內發售。

三 卷首語

心理健康、心理教育為主題，刊登領導、領導、教師、學生稿件。

三 欄目設計

（一）成長論壇

選取師生廣泛關注的話題，如學習動力不足、厭學。人際交往的困惑、師生關

系、網癮、自信、攀比等話題，以論壇的形式展示各類觀點，引導學生樹立積

極觀念。

（二）咨詢手記

在征得來訪者同意的前提下，刊登心里老師在日常咨詢中遇到的代表個案，重

點反映教師的分析、引導及反思。

（三）心理小測試

從網上找取一些同學們感興趣的小測試，關于愛情的、學業的、人際關系的、事業的等。

（四）心視角

從心理學視角分析常見心理問題，倡導樹立積極生活觀念，提供方法與策略，突出“自動”的特點。可以由老師撰稿。

（五）心理廣角

宣傳心理健康觀念，引導學生正確認識心理咨詢、心理輔導，介紹心理學的研

究成果，讓學生了解心理學對生活的積極影響。

（六）“XX”信箱

學生可以把自己心理想法發給心理老師的郵箱，在征得學生同意的前提下刊登

代表性問題及解答。也可以由各位心理老師提供素材。

（七）人生

介紹名人或平凡人的成長與奮斗歷程。或刊登如李開復給中學生的一封信、鄧

亞萍學習英語的歷程等。

（八）校園幽默

以幽默、笑話、漫畫為主，增強趣味性。

（九）“新生心語”

這是專門為大一新生準備的。分為“我寫我感”和“心理輔導”兩個版塊。第一個版塊中，刊登的主要是新生們在剛開始大學生活時的感受體驗以及所面臨的問題。第二個版塊是請一些有經驗的學長及心理方面的專家針對新生提出來的問題進行解答并提出有建設性的解決方法。

（九）“心語天地”。

這是面對的主要群體是在大學校園里占大多數的大二大三學生。欄目主要分為：“學業篇”、“人際交往篇”和 “戀愛篇”。大學生活再怎么美好，學習還是大學生最主要的任務。大二大三正是發展學業的好時機。但是大部分學生總是不能好好珍惜學習的時間，白白浪費了兩年的光陰。因此在“學業篇”中，主要列舉了一些優秀學生的學習方法以及他們是如何讓自己的大學生活充實美好的真實的事例，來激勵學生珍惜時間，認真完成學業。“風聲雨聲讀書聲，我不吱聲；家事國事天下事，關我何事？”“宿舍里面不吭氣，互聯網上訴衷腸。”這些順口溜反映了相當一部分大學生的交際現狀。現代大學生的交際困難主要表現為不會獨立生活，不懂如何與人溝通，缺乏交往的技巧。有的同學有自閉傾向，不愿與人交往；有的同學為交際而交際，隨波逐流。針對此現象，“人際交往篇”中介紹了如何進行人際交往和人際交往的小技巧以及教會學生如何在社團活動和學生會中和他人和諧相處。“戀愛篇”中，從對校園中真實情侶之間的問題入手，在心理專家的指導下解決在戀愛中的情侶之間的矛盾。

（十一）“畢業心聲”

細分為“臨別的話”：刊登有關畢業生們在大學四年的感受的文章，既總結了四年的學習生活又對學弟學妹有所啟發；“未來的夢”：通過這個版塊，畢業生們可以暢談自己未來的夢想，以此為激勵，找到自己將來的定位，為理想而努力奮斗。

（十二）“心語測試”

該欄目主要有一些專業性，實用性的心理測試題，涉及學業、人際交往、性格、戀愛等等方面。大學生通過測試可以了解自己目前所處的心理狀態，以便及時發現問題解決問題。

第三篇：心理沙龍活動策劃案

心理沙龍活動策劃

新學期已經過半，心理咨詢協會也陸續舉辦了一些活動并取得了圓滿成功。為豐富協會成員社團活動經歷，讓剛步入大學的新生們在認識自己的基礎上學會怎樣在大學中給自己定位，并根據自身的想法做出一些判斷與打算，當自己命運的主人。結合《遇見未知的自己》一書，本協會舉辦一次以“遇見未知的自己”為主題的心理沙龍活動。活動主題：遇見未知的自己

活動時間：2013年11月16 日----11月30日

活動對象：全校學生

活動地點：三教309

活動目的：

? 讓協會成員充分融入到協會當中，并積極加入到協會活動中。

? 讓剛步入大一的新生學會了解在大學中的自己，結合書籍《遇見未知的自己》學會給自己在大學中定位，發現真實勇敢的自我，并做出自己的一番打算，使自己的大學生活更加精彩又意義。

? 同時讓參與社團管理的同學得到鍛煉，為今后社團管理工作打下基礎。活動內容：第一次活動：（11月16日晚7：00）首先由主持人發言，帶領

大家進入心理沙龍的主題——遇見未知的自己，并介紹此次活動。然后集體玩破冰游戲。接著發放紙條讓同學們寫下自己心中的自己，然后同學們發言分享自己心中的自己。然后主持人介紹《遇見未知的自己》相關內容和作者簡介。隨后播放書籍相關心理影片《what the bleep do we know》。最后由理事長總結發言：總結本次活動并布置下次活動工作。

第二次活動：（11月23日晚7：00）首先由主持人發言簡

單回顧上一次活動。然后邀請嘉賓老師講解自己對“遇見未知的自

己”這一話題的理解并說說自己的經歷以及建議。最后由理事長總

結本次活動并通知此次活動心理征文的事宜。即同學們根據自己的理解和對該書的了解來寫讀后感，從而參與到征文活動中。

第三次活動：（11月30日晚7：00）經過前兩次活動，同學們對主題有了一定的了解，這也達到了活動目的。這次首先播放前兩次活動視頻與照片，讓同學們發現自己活動前后心理變化。然后公布征文活動初次篩選結果，并讓文章被選上的同學上臺朗誦自己的文章，三人文章過后插入一游戲以活躍氣氛。即合力吹汽球:

人數：每組限六人

場地：不限

道具：主持人準備每組各六張簽，上寫：嘴巴；手（二張）；屁股；腳（二張）汽球（每組一個）適合：全部的人

游戲方法：

1.分組，不限幾組，但每組必須要有六人。

2.主持人請每組每人抽簽。

3.首先，抽到嘴巴的必須借著抽到手的兩人幫助來把汽球給吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）；然后二個抽到腳的人抬起抽到屁股的人去把汽球給坐破。

游戲結束之后，繼續讓余下的同學念自己的文章，讓同學們投票決

定最終結果。最后由理事長公布活動征文獲獎情況并頒發獎項。活

動結束前，由文體部帶領大家跳《勇往直前》手語舞，宣布活動結

束。

活動安排：

1.活動前，由相關負責人制作好PPT，買好活動必需品；并做好相關通知，協會相關人員在五四廣場設點做好報名工作。

2.活動時，各部門各司其職，完成本部門負責的工作，維持好會場秩

序；

3.活動后，辦公室做好活動材料總結，及活動報道。外宣部，將活動

情況與社聯策宣部聯系，盡量將活動的舉辦情況刊登到社團風采報

上，加強宣傳力。學術部也要將整個情況進行總結。

4.活動前召開理事會對活動進行工作安排，活動后召開總結會。

5.若拉到贊助則由編輯部設計宣傳知識手冊并下發參與人員

經費預算：

（1）材料打印：15* 0.3元/張 =4.5元

（2）材料復印： 150*0.15元/張 =22.5元

（3）礦泉水：20瓶*1元/瓶 =20元

（4）海報：4張*3元=12元

(5)征文獎品：一等獎：書籍《遇見未知的自己》精裝版1本*34元=34元

二等獎：書籍《遇見未知的自己》簡版版1本*14.5元=14.5元三等獎：筆記本一本*8元=8元

（6）氣球：一袋*5元=5元

（7）A4紙：100張*0.05元=5元

（8）老師出場費：100元

共計：225.5 元

第四篇：心理沙龍活動策劃案

心理沙龍活動方案

前言

心理沙龍活動實質上就是我們所說的拓展訓練活動，而拓展訓練，英文為Outward-Bound，起源于本世紀40年代的英國。含義是一艘小船離開安全的港灣，駛向勇敢未知的探險旅程，迎接一次又一次沒有的未來的挑戰，并戰勝困難。訓練目標至今擴展心理訓練、人格訓練、管理訓練等。

拓展活動采用國際流行的戶外訓練方法，使人們在應對挑戰和解決問題的親身體驗過程中，達到磨煉意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊的培訓目的。因為拓展訓練具有健身性與教育性，娛樂性與趣味性及挑戰性與易接受性的特點，所以它能使學生在輕松愉悅的環境下，以一種動態的形式投入到鍛煉和親身體驗的受教育的過程中。拓展訓練不僅符合素質教育的需要，更有利于大學生身心健康發展和社會適應能力的需要，拓展訓練是學習化社會和終身教育潮流中的一項

新舉措。

一、活動主題

心靈啟航，快樂你我二、活動目的為了宣傳和普及大學生心理知識，讓學生更加關注大學校園里的現象，通過心理沙龍，營造輕松的氣氛，給同學們提供一個相互交流，相互認識的空間。在討論中，讓他們對一些大學校園現象進行解析，學會思考，并從不同方面思考問題；在游戲中，讓他們了解心理知識，并培養他們的團隊精神，合作精神。

三、活動時間

2011年11月12日9：00～14:30

四、活動地點

福建農林大學拓荒廣場

五、承辦單位：校心理協會和心理健康發展部

六、需要的道具：兩把椅子，紙張和氣球若干，紙箱、繩子、書夾，正方形的盒子，簽字筆、擴音器、獎品若干（鼓勵獲勝團隊）；

七、活動流程

人員分組！

環節一：放松活動

由主持人帶領全場參與人員做“逆反應”游戲。

游戲目的：活躍氣氛，增加同學之間的交流

材料：無

規則：

1、各組人員站立，且相互之間保持一定距離；

2、聽主持人的指示，做出與指示相反的動作；

環節二：心理游戲

游戲一：巨人椅

游戲目的：

1、消除身體上的隔閡；

2、活躍氣氛、團隊充能；

3、培養團隊歸屬感和團隊精神；

材料：兩把椅子；合適的音樂；

規則：

1、各組占成一列，前后零距離接觸（后面伙伴的腳尖抵住前面

伙伴的后腳跟）；

2、聽到主持人的口令，集體統一坐到后面伙伴的大腿上，最后

一個人坐在事先準備的椅子上；

3、集體伸出雙手，舉過頭頂，想起雷鳴般的掌聲；

4、一起開始后，看哪個隊堅持的時間長，可以引導小隊喊口號；討論：

1、在項目過程中，自己的精神狀態是否發生變化？身體和聲音

是否也相繼出現變化？

2、在發現自己思想出現以上變化時，是否及時加以調整？

3、是否有依賴思想，認為自己的松懈對團隊影響不大？最后出現什么情

況？

環節三：合力吹汽球

人數：每組限六人

場地：不限

道具：主持人準備每組各六張簽，上寫：嘴巴；手（二張）；屁股；腳（二張）

汽球（每組一個）適合：全部的人

游戲方法：

1.分組，不限幾組，但每組必須要有六人。

2.主持人請每組每人抽簽。

3.首先，抽到嘴巴的必須借著抽到手的兩人幫助來把汽球給吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）；然后二個抽到腳的人抬起抽到屁股的人去把汽球給坐破。

環節四：人體拷貝游戲

每組一路縱隊站好，主持人將寫有一個成語的字條讓每組的最后一個人看

一眼，然后請他通過身體扭動把信息傳遞給前面的一個成員，一次拷貝傳遞，過程中不可使用語言交流和任何聲音。最前面一位成員要說

出拷貝內容！

活動結束統計排名

環節五：船東和青蛙

概要：坐在紙箱內的人想跳起時，另一人趁機拉動紙箱來進行接力賽。道具：紙箱、繩子、書夾

方法：

1、全員分成數隊，各派兩人組成一組。

2、依照號令，一人坐在紙箱里，另一人拿著用書夾固定在紙箱里的繩子（長3米）一端。

3、拿著繩子的人，要趁著紙箱里的人跳高時往前拉，如此繼續前進。

4、繞回目標后換人進行接力賽。

環節六：有趣的處罰

1、擲骰子：準備一個正方體的盒子，在它的六面上寫上“各處罰條例”，如：高歌一曲，學猴子走路、交換蹲跳、吻主持人、跑等。請輸的人自己擲骰子，并依“條例”受罰。

2、我愛你：輸的人，面對拓荒的那頭牛、大聲地喊三聲：“我愛你！”

3、天旋地轉：輸的人，就地閉眼睛，左轉三圈，右轉三圈，再睜開眼睛，走回自己的座位。

4、模仿秀：輸的人，模仿一位自己熟悉的明星、歌星或動物的動作、歌聲或說話方式。

5、我是淑女：贏的人將3-5本書放至輸的人的頭頂，并請他（她）學模特走臺步旋轉一圈后走回來。如果書掉了，就得重來。

6、苦笑不得：輸的人先大笑5秒之后，忽然又大哭5秒鐘，反復2-3次。

7、犯人：輸的人要接受所有人的質問，不可以不回答問題，要俱實以告，直到大家滿意了為止。

八、注意事項：活動過程中每位參與者自身要注意安全，安全負責人要隨時待命，按原先的部署做好應急預案工作。

第五篇：心理節目策劃案

快樂學習頻道“心理輔導” 節目執行方案

一、節目名稱：

心靈最前線/心理環線/快樂心靈 你我他/心靈驛站/相約心靈/心理補課時

知心百分百 知心會館

二、節目策劃背景

近年來，青少年心理健康問題日益嚴重。一項報告顯示，有將近20%的青少年存在心理問題，自殺、暴力犯罪、網絡成癮等現象在校園時有發生。青少年群體,由于處在特殊的青春期,又面臨競爭和升學的壓力,精神衛生方面的關愛顯得尤為重要。而青少年的家長在育子過程中碰到這樣那樣的問題，不免讓自己也產生了一系列的心理問題。因此，我們打造這么一檔節目，旨在以輕松的心理游戲和權威的專家指導相結合，解決青少年及家長們在學習和生活中遇到的心理問題，幫助孩子們健康快樂的成長，幫助家長們用更好的方式教育孩子。

三、節目方案闡述

▼ 節目內容：

1、網羅書籍、網絡、以及專家提供的各種心理測試游戲，與觀眾良好互動。

2、根據心理測試游戲結果，專家做分析并解決觀眾提出的心理疑問。

▼ 節目制作流程：

確定游戲題材

（比如：你的情緒是穩定的嗎？如果你希望知道結果，不妨完成下面的題目。猛獸即使是關在鐵籠里，我見了也會惴惴不安 A.是的 B.不一定 C.不是的等等）

↙↘

主持人棚內口播以外采形式請專家對部分游戲結果做 帶領觀眾參與到游戲中分析，并對觀眾提出的心理疑問做解答

↓

后期編輯，主持人口播+畫面板子，專家答疑置于游戲后（畫面扳子要求制作得精美、浪漫，游戲過程配以輕音樂）

↓

打包合成▼ 節目播出形式：

該節目每周制作五期，每期45分鐘，每期打散做三個版本：針對父母（主要是媽媽）[上午時段播出]、針對全家[中午和晚間時段播出]、針對青少年[深夜時段播出]。周一至周五，節目打散播出，即每個時段播出15分鐘節目。周六、周日將節目整合，以45分鐘一期進行播出。

▼ 節目版塊：

游戲環節+專家答疑

▼ 專家聯系：

考慮到節目制作的可操作性和及時性，我們意在聯系湖南大學或者湖南師范大學的心理系帶頭老師做節目專家，聯系私立心理方面的單位、機構與節目展開合作。

四、策劃目的▼ 打造頻道“同步教輔”的品牌形象

我頻道作為一個專業教輔頻道，頻道理念在于引導學生同步學習、同步成長。該節目屬于陪伴孩子、家長心理成長的節目，制作相對簡單，但是卻能彰顯我頻道的專業特色。

▼ 彰顯頻道活力，為受眾提供貼心服務

該節目針對不同人群分不同時段在頻道滾動播出，填補了頻道心理輔導這類節目的空白，能為頻道目前的整體節目注入新鮮血液。是一個主題明確、能夠為學生及家長提供貼心服務的節目，為學生及家長貼身打造這樣一個心理輔導版塊，是與學生們一起直面青春問題的態度，這種態度讓觀眾接收到的心理信號是“貼心”以至對頻道的信賴。

▼ 帶動其他節目的收視

該節目短小精悍，在頻道滾動播出，有利于吸引觀眾“守侯”頻道節目。它像一條紐帶連接著各個節目，有利于帶動其他節目的收視。

五、節目特色

▼ 服務性：該節目旨在切實為家長、學生解決心理問題、發現內心缺陷等等，節目第一屬性就是“服務性”。

▼ 專業性：該節目專業屬性強，針對受眾人群明確，極其符合頻道定位。

▼ 可行性：該節目形式簡單，制作快捷，可操作性強。