第一篇：如何加強小學生思想道德建設

如何加強小學生思想道德建設

——在學科教學中全面滲透德育教育

隨著改革開放的不斷深化,西方文化對中國傳統思想的沖擊力度也日益增強,青少年學生作為社會公民的一個主要組成部分,對祖國未來的發展起著決定性的作用。德育工作是學校教育的出發點，也是學校教育的歸宿。在加快改革開放和建立社會主義市場經濟體制的新形勢下，德育工作面臨著不少新情況、新問題，最突出的就是德育的實際效果不夠理想。因此，在當前的德育工作中，我們必須樹立德育務求實效的科學發展觀念，要把增強德育實效作為重要課題來研究，加強學校德育工作，改進德育方法，不斷提高工作的實效。

加強小學生德育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷的用生動的、貼近生活的實例來充實它。下面談談如何加強小學生思想道德建設。

一、加強學生道德教育：

學生的道德品質，要通過各種途徑，運用多種多樣的方式方法，長期地對他們進行教育，才能耳濡目染，潛移默化，收到成效。

（1）學生的愛國主義教育

第一，學生要了解并熱愛祖國的國旗、國徽、國歌、版圖和首都。第二，學生應該了解并熱愛祖國的壯麗河山的和豐富的資源文化。

第三，學生應該了解、學習并熱愛中華民族的悠久歷史和優秀傳統文化。第四，對于祖國新貌和發展成就，學生應熱愛社會主義新中國。

第五，學生應加強了解中國的國情，增強社會責任感。

第六、學生應把愛國與愛家鄉聯系起來，真正做到融為一體。

（2）學生文明禮貌教育

學生，應禮貌待人，要尊重別人的勞動和生活習慣，特別注意尊重少數民族的風俗習慣和宗教信仰；要孝敬父母，尊敬老師，尊重長者。提醒或鼓勵學生在節日、重大紀念日以及生日時向家長、親戚、朋友以電話、書信等形式向他們表示慰問和祝賀。要做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。

讓學生做到“和氣、文雅、謙遜 ”。要用尊稱，委婉的語氣詞，客氣的詞語，和善的表情等。培養學生講究文明衛生的習慣。講究衛生，既包括個人衛生，也包括公共衛生和勞動衛生，并養成習慣。

二、加強學生遵紀守法教育。

“不以規矩，難以成方圓”，如果離開紀律，整個學校或班級就失去了行為規范，將會各行其事，一盤散沙，不成其為集體。教學和其他一切工作將無法正常進行。只有統一的紀律，才能協調師生、同學之間的關系，使學校和班級的各項工作能順利運轉，從而保證教育目標的實現，為培養祖國建設人才發揮應有的作用。

三、在基礎教育學科教學中滲透德育

所謂學科教學中的德育滲透，就是教師在學科教學中，進行科學文化知識傳授和討論的同時，充分挖掘學科知識中所蘊含的思想、道德因素，并通過與教學內容的自然交織引起學生內心的體驗，激發學生心理結構上的變化，引導學生實現人文知識的內化和道德情操的升華。

(一)教學具有教育性

教師的治學態度、思想作風、言談舉止、形象儀表，以及個性特點對學生都具有潛移默化的作用，真正意義上的“教書不育人”的現象是不存在的。另一方面，教師的任務不只是“教學”，教師有責任和義務在教學中和教學活動以外做好學生的思想教育工作。就教學活動本身而言，教師要巧妙地把傳授知識、培養技能、發展智能、進行思想教育統一于教學活動之中，增強教學的教育性效果，這些都是教師工作的分內事。

(二)課堂教學有切實保證

課程管理的改革強調學科教學有固定的課時、相對穩定的教材、有專職的教師和評價考核的體系，且學生在校的大部分時間和精力都在學科的學習上。這些規定切實保證了各學科能夠有目的有計劃地在教學中滲透思想道德教育。

四、學科教學滲透德育的方法與研究

學科教學滲透德育是加強學生思想道德教育的主要途徑，為此必須充分挖掘教材中的德育素材，采用現代化的教學手段適時、適量地滲透，提高德育效果。

(一)利用好時機，適時、適量地滲透

1、學科教學的德育滲透，決不能把各科都上成政治課，而是要求老師努力

去挖掘教材中的思想教育因素；決不能丟開課本另搞一套，而應緊緊地把握知識點，把德育寓于知識的講授和訓練考試中，使學科的科學性與思想性水乳交融。

2、研究學生思想，尋找最佳結合點。學科德育滲透的效果如何，關鍵在于教師是否了解學生的思想狀況，能否尋找到德育要求與學生精神需求的最佳結合點，如此，才能增強德育的針對性，收到更好的效果。教師在教學中要時刻注意學生的興奮點、情感點、變化點；要善于捕捉時機，適時進行思想教育；還要深入研究學生的思想狀況。教師要善于體察和把握學生的思想脈搏，在德育滲透時對癥下藥。

(二)利用現代化的教學手段

在課堂教學中，運用教具、掛圖、投影、幻燈片、電視錄像片、多媒體等，為學生提供生動的直觀教材。在數分鐘內，可以跨越時空，溝通情感，教育效果大大超出教材要求。通過史實的再現培養學生的民族自豪感和自尊心，相關風景圖片的展示可以培養學生的審美情趣。

五、加強家庭德育教育，家庭學校相結合。

可以開展家長學校活動，以活動為紐帶，形成家校德育合力。通過召開家長會、家長代表座談會，建立家庭教育聯系卡等家校“雙邊”活動，拉近了家校距離，密切了家校關系，形成了德育合力。

學生思想道德建設是一項復雜而系統的工程，學生的道德品質是從無到有，從外部調節到內心自覺，從低級到高級逐步發展起來的，根據學生的年齡特點有效地開展德育工作在小學生的道德品質的發展上具有重要意義，也是學校德育工作不可或缺的重要部分。只有我們樹立德育務求實效的科學發展觀念，把增強德育實效性作為重要課題來研究，才能不斷加強學生的思想道德建設，同時它需要師生的協調與內在統一，才能為建立和諧校園打好堅實的基礎。

第二篇：如何求真務實加強小學生思想道德建設。

青少年是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業的接班人，培養和造就具有高尚思想品質和良好道德修養的合格建設者和接班人，既是一項長遠的戰略任務，又是一項緊迫的現實任務，作為工作在基礎教育第一線教育工作者，我們要從確保黨的事業后繼有人和社會主義事業興旺發達的戰略高度，充分認識到學生思想道德建設的重要性和緊迫性。本文將就當前小學生的思想道德現狀、成因進行剖析，針對小學生思想道德建設面臨的新的挑戰，淺談如何求真務實加強小學生思想道德建設。

關鍵詞：小學德育思想道德成因建設

一、當前不容忽視的的思想道德現狀

現階段正是我國社會體制的轉軌時期，人們的思想受到空前的沖擊，一些剝削階級腐朽思想乘虛而入，嚴重腐蝕著人們健康的思想肌體。學校作為社會的一部分，不可避免地受到影響，拜金主義、享樂主義等在一些校園蔓延著，狀況令人擔憂。這使當前小學德育工作面臨著許多新情況，新問題、新困難和新挑戰：一是學生價值定位和價值取向發生了變化。西方等外來文化的影響，使當代小學生普遍存在價值定位和個性發展的個人本位化傾向，出現人生價值取向多元化和功利傾向，一些學生思想政治觀念模糊，道德認識與道德行為脫節，個人操行失范。二是學生心理健康問題比較突出。由于多種因素，導致小學生心理不良問題日益增多，尤其是因學習壓力，和同伴、長輩交往中的障礙、憂慮、緊張困惑等心理品質缺陷，成為今天小學生面臨的突出心理障礙。三是不良網絡信息對學生產生較大的負面影響，導致一些學生沉溺于不良網絡，引發思想觀念的偏差和人格的缺陷。

二、小學生思想道德易受影響的原因

小學生道德意識還處在朦朧階段，受影響的因素是多方面的：從內因上看小學生正處于少兒向青春期過度階段，生理、心理善未發育成熟，求知欲旺盛，模仿性、好奇心和虛榮心強，容易產生對立情緒、逆反心理，辨別是非以及自我約束、控制能力較弱，易受社會不良風氣影響或教唆誤入歧途。

從外因上看，一是容易受到家庭不良因素的影響：一些家長對孩子嬌生慣養、過度溺愛，縱容庇護其不良行為，養成孩子好逸惡勞、自私任性、嬌縱霸道等性格；一些家長長期忙于工作而無暇管教孩子，疏忽與孩子溝通，對孩子的不良習性難以及時發現和制止；一些家長教育方法簡單粗暴，通常以訓斥、打罵代替說服教育，使孩子形成自卑、孤僻、冷漠的性格和逆反心理，一些家長思想道德和文化素質低下，自身的行為不端，對孩子造成潛移默化的不良影響，現代不斷攀升的離異家庭的孩子，得不到父母的關愛，身心受損，逐漸產生性格扭曲等。

二是學校的德育教育內容創新滯后，內容上比較空泛，方法上忽視學生的主動性和情感性，一些學校受“應試教育”的傳統思想的影響，德育工作出現“重視”

而不落實的現象，片面追求升學率，造成重智輕德，德育、法制、心理教育流于形式，使得德育教育仍是學校教育的薄弱環節，一些學校忽視了差生的輔導和管理，缺乏應有的關愛和教育，師生之間得不到平等和諧的交流，致使部分學生產生自卑和厭學情緒。

三是從社會原因看，社會不良風氣與低俗觀念的影響，尤其是“金錢萬能論”、“讀書無用論”等歷史遺毒，使學生的思想觀念、價值取向和行為方式等發生偏差；社會的精神污染嚴重，嚴重影響他們的健康成長；信息時代的網絡對小學生的吸引力和誘惑力極強，不少學生陷于網絡而不能自拔。

三、求真務實，加強小學生思想道德建設

學校是小學生思想道德教育的主陣地，結合當前的新形勢，加強小學生的德育工作，必須著眼于面臨的新形勢，在增強時代性、加強針對性、力求主動性、提高實效性上下功夫。

1、努力造就一支德才兼備的高素質教師隊伍

教師是學校的德育工作的主力軍，是學生思想道德建設的實施者，因此必須提高教師的師德水平和教育科研能力。一是加強馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的學習和時事政策的學習，增強教師建設中國特色的社會主義的信心，幫助教師轉變教育觀念，反思自己的教育行為，努力創建適宜學生發展的教育環境。在教師中廣泛開展師德建設的系列主題教育，如師德講座、師德演講，班主任經驗交流會，利用教職員工大會組織教師學習師德論文，滲透“教書育人，管理育人，服務育人”的工作思想，提高師資隊伍的思想認識，引導全體教師樹立“育人為本、德育為先”的教育觀，樹立“人才多樣化、人人能成才”的人才觀，樹立“德智體美全面發展”的教育質量觀。引導老師用多元、多邊、發展的評價標準來衡量每一個學生，從而真正體現“以人為本”，達到教書育人的目標。定期召開德育工作研討會，確定目標，遵循少年兒童的心理特點及認知規律辦事，要求每位教師從日常行為習慣入手，開展近距離、小目標、經常化的德育教育，使社會要求、學校規范“內化”成學生自己的道德行為標準。二是提高全體教師的學科德育意識和能力，使每個學科教師在教學時有機、有序地予以滲透、體現學科教師的魅力。三是注重教師綜合素質的培養。通過多途徑和形式進一步加強教師隊伍培訓工作，努力建設一支在黨組織的領導下，包括學校行政、德育課程教師、班主任、學生干部在內的具有綜合素養的德育骨干隊伍。尤其是高度重視班主任工作，選派思想素質好，業務水平高，工作責任心強，有奉獻精神的優秀教師擔任班主任。

2、構建具有活力的德育課程體系

學校要從學生、本校實際出發，緊緊抓住基礎教育課程改革這一契機，積極構建符合學生身心健康發展特點、適應21世紀發展需要的德育課程體系。一是要開發德育校本課程。充分利用區域經濟文化的發展和學校資源，改革思想品德課和社會課的教學內容，把愛國主義、集體主義、社會主義教育和革命傳統教育、中華傳統美德教育、民主法制建設有機的統一到教材中，使教學內容貼近學生思想實際和生活實際，重視遵循學生身心發展規律，注意德育目標的遞進性和針對性，以及德育

內容的系統性和科學性。二是要改進德育課的教學方法方式。加強對研究性、探究性的教學研究，多采用參與式、啟發式、討論式和探究性學習等生動活潑的教學方式，把傳授知識同陶冶情操、養成良好行為習慣結合起來，寓教于樂、深入淺出、務求實效。

3、廣泛開展學生思想道德教育實踐活動

學校要綜合利用教育資源，積極組織開展多種形式的學生德育實踐活動和社區公益活動，參加力所能及的生產勞動實踐，引導學生在豐富多彩的社會實踐活動和生產勞動中不斷提高思想道德水平。以社會實踐活動為載體，結合不同年齡的學生的心理特點，精心安排和設計貼近學生生活實際的活動內容，突出思想內涵，強化道德要求，組織一系列富有實效性和吸引力的思想道德教育活動，鼓勵兒童在積極進行道德實踐的過程中，經常運用道德評論的形式，如“紅領巾廣播站”開設“我是合格小公民”的道德論壇，學生通過交流自己實踐“五小”的經驗，暢談做文明事、當文明人的快樂與體會，將道德情感提升到道德觀念層面，并推廣開來。同時，主動參與學校、家庭和社會公共事務，關心社會道德狀況，敢于發表道德評論，提出道德建設的意見和建議。圍繞學習教育主題積極舉行中隊主題活動，如結合“母親節”組織開展《我為媽媽做件事》的教育實踐活動，結合“教師節”組織開展的《老師，您辛苦了》的教育主題活動等等。定期出版“小公民道德建設”黑板報，“禁毒、禁煙”等學習專欄等。開展班風評比工作，每周一小結，每月頒發一次流動紅旗。每學月圍繞中心活動內容評選、頒發校級“雛鷹達標獎章”。學期末大隊部設置“自理章、環保章、藝術章、學業章”等評比及頒獎活動，進一步深化學生文明禮儀和行為規范及養成教育。使學生參加一次實踐活動，都能有所體驗、有所感悟、有所收獲。利用綜合實踐課時，組織學生每學期至少看一場電影，觀摩一場藝術演出，參觀一次教育場館，參加一次社會實踐公益活動，讓學生在實踐中把道德認識自覺轉化為道德行為。

4、深化公民道德建設和規范養成教育

在小學生中開展公民道德教育是學校德育工作的重要內容。最近教育部頒發新的《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》不僅體現國家對青少年的一貫要求，而且反映了人類的進步，社會文明的新要求，提出了社會發展的新的與時俱進的規范。學校必須以新守則和規范為標準，從基礎抓起循序漸進抓好規范教育，作為小學的德育重點內容，著重是對學生進行講文明、講禮貌、愛勞動、愛集體的教育，養成良好的生活習慣，開展誠信教育，培養學生誠實待人守時守信的優良品質。加強文明行為的反復訓練，通過嚴格的訓練和管理，努力形成愛國守法、誠實守信、文明禮貌、遵守秩序、保護環境等良好的道德修養。

5、強化心理健康教育

強化心理健康教育，凈化學生的心靈，促進學生健康成長，是實施素質教育，促進學生全面發展的需要。一要對本校學生的心理健康教育進行全面的部署，確定實施方案和分階段推進目標。加強師資培訓，提高教育水平，不斷積累心理健康教育的經驗。二要根據學生的心理特點和身心發展規律，做到面向全體與關注個別相結合，有針對性的開展教育，排解學生的心理困擾，健全學生的人格情操，培養學

生樂觀進取精神，提高學生的心理素質，設立心理健康教育咨詢信箱和心理咨詢室。三要充分發揮教師的人格魅力，建立民主、平等、相互尊重的新型師生關系，把心理健康教育貫穿在學校教育活動中，通過開設心理健康活動課、專題講座和心理咨詢等多種途徑，與學生進行心靈的對話，在教育過程中要特別注意保護學生的自尊心。

6、辦好家長學校，指導家庭教育

學校德育工作要依托家長、依托家庭，發揮家庭教育在學生德育教育的特殊作用，努力構建學校、家庭、社會“三位一體”的德育教育平臺。要重視和發展家庭教育，把家庭教育和學校教育緊密結合起來。加強家長學校的建設，通過家長學校，建立“家長委員會”，建立“校家互訪制”，制訂和實施家長培訓制度。變對家長的被動指導為主動交流，通過召開家長會，舉辦講座、分發學習資料等，對家長進行宣傳科學的育人思路和方法，幫助督促家長能言傳身教，為孩子的健康成長負責。同時對學生提出明確的在家道德要求：懂得孝父母、愛勞動、講禮貌、勤儉節約，對父母親人為自己所做的事要懂得感謝，自己的事情自己做。幫助做家務活，不浪費東西，不攀比、不挑吃挑穿等等。其次，建立了《家校聯系冊》。根據品質培養的總體要求，對學生思想道德、課內外學習、紀律、衛生、行為規范提出明確道德要求，每學月由班主任根據學生在校表現認真填寫《家校聯系冊》及時反饋給家長，家長通過《家校聯系冊》將學生校外情況及時反饋給學校。在實踐活動中，學校、家庭通過家庭聯系冊的反饋，使老師和家長在教育孩子時有所參照，孩子的道德行為得到及時地引導，從而達到“共育”的最佳效果。

7、加強學校少先隊工作

小學要重視少先隊工作，把少先隊工作納入學校德育工作的總體規劃，選派優秀的青年教師擔任少先隊輔導員，充分發揮少先隊實踐育人的優勢，利用入隊儀式等開展豐富多彩的教育活動,開設紅領巾廣播站，及時報導學校好人好事，國內外時事新聞、科普知識、詩歌、小故事等，加強學生的基礎道德教育，進一步提高學生的感性認識，舉辦“我做合格小公民”演講比賽活動。同時開展社區教育活動、組織隊員參加社會實踐。以提高兒童道德素質為宗旨，以豐富多彩的實踐活動為載體，增加兒童的理解和體驗，培養兒童的社會責任感和良好的社會道德行為習慣，在參與活動中學做文明人，學做社會人，學做中國現代人，逐步成長為“四有”的社會主義公民。培養少先隊員對黨、國家和社會主義的情感，樹立正確的信念，在學習生活中發揮表率作用。學校還要積極支持少先隊開展健康有益的活動，保證活動時間和開展活動的經費。建立和完善志愿輔導員制度，吸納志愿者和社會人士擔任學生的志愿輔導員。

第三篇：小學生思想道德建設活動方案

中河小學道德講堂實施方案

為更好地落實綏化市精神文明建設辦公室的建立道德講堂的要求，扎實推進社會主義核心價值體系建設，引導廣大師生員工“積小善為大善”、“積小德為大德”，自覺成為道德的傳播者和踐行者。經校長辦公會議研究決定在全校范圍內組織開展以“社會主義核心價值觀、社會公德、職業道德、家庭美德和個人品德”為主要內容道德講堂活動。現結合學校實際，制定如下實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以育人為本，德育為先為方針，以學生思想道德建設為主體，深入貫徹落實《公民道德建設實施綱要》，傳播凡人道德故事，推動道德理念入心入腦，搭建新的思想道德建設平臺，以“講出自己的故事”的形式，扎實推進社會主義核心價值體系建設，廣泛普及社會主義核心價值理念，營造“講道德，做好人，樹新風”的濃厚氛圍，推動學校精神文明建設再上新臺階。

二、工作目標

以提升師生思想道德修養和文明素質為根本，以加強“社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德”建設為重點，把“四德”建設作為大師生思想政治教育的重要載體，把“知行合一、奮發向上、文明和諧、誠信友愛”的高尚品格作為師生自我教育的行為準則。通過“道德講堂”建設，在全校范圍內開展有針對性的道德教育活動，引導廣大師生自覺提高思想道德水平，努力實現“爭創省文明單位標兵”的工作目標。

三、組織領導

為確保我校“道德講堂”建設各項工作順利進行，力爭“道德講堂”早日開講，使學校道德講堂成為大師生思想政治教育工作的又一主陣地，成立中河小學 “道德講堂”建設領導小組： 組

長：張文社

楊俊林

（校長 主任）副組長： 張國玉（主任）成員： 嚴玲萍（輔導員）

高長浩 唐浩明

四、主要內容和形式

以“學習貫徹學校訓導，講出自己的故事”為主要內容和形式。做好以下幾方面的宣講教育。

（一）以“禮儀”為核心的社會公德建設主要包括：文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境和遵紀守法等。

（二）以“誠信”為核心的職業道德建設主要包括：誠實守信、愛崗敬業、辦事公道、熱心服務、奉獻社會等。

（三）以“和睦”為核心的家庭美德建設，主要包括：夫妻和睦、孝敬長輩、關愛孩子、鄰里團結、勤儉持家等。

（四）以“友善”為核心的個人品德建設主要包括：友善互助、正直寬容、明禮守信、熱情誠懇、自強自立等。

五、講堂建設

（一）講堂設置地點：學校操場

（二）講堂布置：“道德講堂”的布置要突出古樸厚重的主格調。按照市文明辦要求，講堂主席臺有背景、宣講臺、橫幅等，臺下擺放整齊的桌椅板凳，墻上布置講堂管理制度、守則、內容等宣傳字畫，營造濃厚的道德建設氛圍。

（三）組建隊伍：按照“自身素養強、道德素質高、文化修養好”的標準，建設一支“道德講堂”宣講隊伍，一是以學校負責人、全體班主任、骨干教師為主體；二是發動各級各類三好學生、優秀班干部為宣講員，使人人都成為“道德講堂”的實踐主體。

（四）活動形式：以“我聽、我看、我講、我議、我選、我行”為主要模式，設計多樣化宣講形式，使廣大師生易于參與，樂于參與。一是“我聽”：聽道德故事，悟優秀品質；二是“我看”：以演繹展示、學習發現等形式，把典型的事跡和品質形象化、具體化，使之更加可親可敬可信可學；三是“我講”：以自我推薦、自我宣講等形式，講師生自己和身邊的道德故事；四是“我議”：以辯論討論、評議總結等形式，評議身邊的好人故事，挖掘精神實質，不斷升華自身道德境界；五是“我選”：以師生評選、菜單式宣講等形式，由師生評選先進人物，由師生選擇每一次宣講的人物、主題和時間等；六是“我行”：以實踐轉化、提升素質為目標，引導師生在認知、接受先進人物的優秀品質后，見賢思齊，創先爭優。

六、活動安排

（一）定期開展“道德講堂”，每一次講堂都要設立宣講主題，明確道德經典。明確主持人和宣講員。

（二）組織主題班隊會活動，即：學唱一首道德講堂主題歌曲；誦讀一段中華經典語錄、時代理論格言或道德名句；講述一個發生在師生身邊的感人故事；

第四篇：小學生思想道德建設活動方案

產生背景： 為深入貫徹落實《公民道德建設實施綱要》和《國務院關于加強未成年人思想道德建設的若干意見》精神，全面提高未成年人的思想道德素質，引導未成年人助人為樂、尊老愛幼、愛護公物、誠實守信，潛移默化地提升道德素質，我校成立以未成年人為主要對象的小公民道德銀行。力圖通過儲蓄道德和定期獎勵這種形式讓未成年人的利益行為外化為道德行為，讓未成年人在自身利益的追求中不知不覺地提升道德水平，從而培養和造就具有高尚思想品質和良好道德修養的接班人，使建設中國特色社會主義事業后繼有人，興旺發達。具體做法：

1、小公民道德銀行設在學校，在學校大隊部設立道德銀行儲蓄點。銀行設名譽行長、名譽副行長、副行長及主任各一名。

2、與普通銀行不一樣，小公民道德銀行儲存的不是金錢，而是小公民見義勇為、助人為樂等方面的好人好事，在平時學習和生活中體現的愛國主主集體主義精神，是一種道德資產。

3、上述道德資產，主要通過學校、社區和行政村走訪群眾、居民等方式收集，也可以由小公民家長或本人到小公民道德銀行自行儲蓄。

4、凡校內能自愿遵守小公民道德銀行章程，崇尚公德、樂于助人、熱心公益的學生，可以到儲蓄點開戶，成為小公民道德銀行的儲戶。并領取一本道德銀行發行的儲蓄本，作為記載志愿服務、好人好事的憑證和獲得獎勵的依據。

5、小公民道德銀行的儲戶可以將自己所做的好事在道德銀行儲存，以此作為道德資產，作為今后獎勵或評優的依據。在登記好人好事的時候必須要求至少有一個證明人方可。

6、小公民道德銀行儲蓄項目既包括捐善款、獻愛心，也包括照顧、幫助需要幫助的任何人，如到敬老院義務服務、幫助左鄰右舍照顧孩子或孤寡老人、幫老助殘及植綠護綠等。上述服務均為無償服務。

7、儲戶每年至少要完成各類型的好事一件以上并登記在冊。若未能在規定期限內完成，將由工作人員予以提醒，經提醒后，仍未完成的，將自動取消小公民道德銀行的儲戶資格。

8、小公民首先銀行根據儲戶的儲蓄內容、數量等，每年7月進行評估，根據評估結果，對優秀儲戶給予適當的精神和物質獎勵。基本成效： 開學初，學校少先隊大隊部即召開五年級學生動員會，會上大隊輔導員老師向他們闡明了小公民道德銀行產生的背景、目的和意義。具體介紹了銀行的組織與管理、銀行的業務范圍以及小公民道德銀行的義務和權利等，引導他們助人為樂、關心集體、尊敬師長，幫助他們樹立正確的人生觀、道德觀。經動員，我校53名少先隊員作為首批儲戶加入了小公民道德銀行，實施一段時間后，涌現出了一批非常優秀的儲戶，以朱丹、王溪匯、李敏、張青等同學表現突出，儲蓄的好事很多，我們及時地給予了獎勵。推廣普及： 通過試點，我們對小公民道德銀行的做法已經成熟，對表現出來的優秀儲戶在全校進行了表彰，并動員全校同學也參加到這項工作中來，小公民道德銀行對全校進行推廣的步伐正在有條不紊的進行。目前已有不少新同學成為了小公民道德銀行的儲戶。社會反響： 通過對小公民道德銀行的宣傳力度的加大，學生家長，社區、行政村對小公民道德銀行表現出了極大的支持，他們認為這項工作要堅持下去，同時他們也表態，他們會盡最大努力配合學校搞好這項工作。

第五篇：小學生思想道德建設工作之我見

小學生思想道德建設工作之我見

孔子曰：“興于詩，立于禮，成于樂。”今天的人類社會是以文明、和平、發展為主流的信息社會，人與人之間的交往與合作日漸頻繁、密切。在交往與合作過程中，人們的禮儀是否周全，不僅顯示其修養、素質的形象，而且直接影響到事業、業務的成功。一個注重自身修養，重禮儀的人才可能成為優秀的人、有用的人、品行兼優的人。

少年兒童是祖國的未來，祖國的希望，加強小學生文明禮儀養成教育至關重要。今天的孩子從小就不是“一張白紙”，五顏六色印入腦中，雖然中華民族的傳統美德依然傳承，就整體情況看，環境影響或多或少對孩子的心靈造成了污染，確實存在弱化的趨勢，特別是對青少年兒童的約束力越來越少。有些人在學校里，不會尊重他人，不禮讓，不禮貌；在社會上不懂得稱呼他人，甚至滿口粗言，這些現象不得不引起我們的深思。同時，與人為善，禮尚往來等等美德在相當數量的孩子們身上正在淡化。

為了孩子們的健康成長，我們必須加強他們的文明禮儀教育。雖然我們無法將孩子培養成一個十全十美的人，但是完全可以將有可能影響孩子未來的各種致命的弱點事先予以糾正。

一、誦讀經典學禮儀 我國是世界四大文明古國之一，古老的中華民族自古以來就享有“禮儀之邦”的美稱。中華民族五千年悠久的歷史長河中，不但創造了燦爛的文化，而且形成了古老民族的傳統美德，在博大精深的倫理文化遺產中，很多優良的、傳統的禮儀規范，直至今天仍然有很強大的生命力，它是中華民族的寶貴的精神財富，淋漓盡致地體現了中國人的禮儀道德所在。作為中華民族的傳承人——青少年兒童，他們有責任繼承和發揚中華民族五千年文化精髓，使中國“禮儀之邦”的美稱名副其實，享譽中外。

為此，我們每周二開設兩節經典誦讀課，使用校本教材《經典誦讀讀本》，其中共篩選了優秀詩詞250首，加上《弟子規》、《三字經》等古典文化名篇，無償提供給孩子進行誦讀、美讀、內化、實踐。由語文老師統一指導學習：高年級主要通過誦讀、辯論、交流體驗其中的和諧思想精髓；低年級則主要以誦、唱、畫、講（故事）來明確文明禮儀的實踐意義。

二、創設氛圍明禮儀

校園文化、教室文化、校園廣播等開設“文明禮儀專版”，充分展示文明禮儀標語、圖畫、先進事跡；校報刊登禮儀常規制度，明確文明禮儀重要性及相關落實內容；少先隊開展“我是校園小主人——‘文明禮儀規則我來說’”的大討論；召開家長會，全面聯系溝通，明確文明禮儀教育的意義，達成共識，切實配合好，使家校教育形成真正的合力。

三、家校互動評禮儀

孩子每周都會從經典讀本中了解到一些文明禮儀小故事或經典名句、心得體會，低年級的同學可以將故事（和歌曲）講（唱）給家長聽，將畫的畫、學到的句子摘抄到《小小花蜜集》上；高年級的同學可以將名句或感想寫到《文明禮儀伴我行》日記中，讀給家長聽；家長對照學到的禮儀常規內容評價其實踐做法或提出新的期待；各個班級每周末展評。學校組織期中、期末兩次優秀書信日記展。

四、標兵評選樹禮儀

學期初主要是承接假期在家表現情況以自學自評為主，由家長監督，審查具體材料進行評選。班級推薦候選人，經全校師生投票選出“全校十大禮儀明星”。學校頒獎。

學期中根據實際表現，每周各班級推薦一名禮儀小標兵，由班主任老師寫出文明禮儀誠信事跡材料，在周一全校升旗儀式上予以表彰，并授予小標志。獲得三次“禮儀小標兵”稱號的將自動獲得“優秀禮儀小標兵”的特殊標志。這些孩子負責全校的禮儀值日。

根據學校實際情況，每周可增設不同培養側重點：如認真傾聽、坐姿端莊、行走有序。長期以往，使學生的文明禮儀意識由引導變為自覺。獲選的禮儀小標兵相關事跡材料及照片在校園宣傳欄及學校網站上予以刊登表揚。此項成為學期末良好習慣生評選的重要依據。

五、匯報交流話禮儀

學期初和學期末各班級普選文明禮儀優秀生，將自己的學習收獲和事跡材料進行匯報。

學期末則由獲得“優秀禮儀小標兵”稱號的同學進行經驗交流（全校師生會），以起到榜樣示范作用。學期末還要綜合各方面做法，重申禮儀規范，使其在學生心目中延續。使人人自覺規范自己的言行，以做一個講究文明、禮儀周全的好孩子為榮。

六、取得的效果：

活動開展以來，抓禮儀教育，創文明校風，誠實守信、與人為善、文質彬彬、和諧有序已經成為校園主旋律。隨著朗朗書聲，經典文化的芬芳氣息彌漫整個校園，打架罵人的少了，橫沖直撞的少了，見了師長會誠懇問好，同學有困難會爭相幫助……同學之間有了矛盾，也逐漸學會“善相勸，德皆建，過不規，道兩虧”來以理服人，不再臉紅脖子粗，也更不會拳腳相向。家長反映孩子們回家變得更加懂事了，知禮、學禮、懂禮、用禮的好習慣使得家庭溫馨而和睦；家長還放映，孩子越來越孝順了，能夠體會父母的辛苦，并且帶動父母一起讀書，一起學習禮儀，家長的心也放寬了，不自覺間也注意起自己的一言一行來。