第一篇：發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)作用打造文明和諧校園

發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站作用打造文明和諧校園

黃山中心小學(xué)你劉慶娟

近日，黃山鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)成立了。每天定時(shí)學(xué)校播音員將用標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)播送校內(nèi)外時(shí)事動(dòng)態(tài)和優(yōu)秀文章、學(xué)校新聞、師生寫(xiě)的通訊報(bào)道、詩(shī)歌、散文、心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，播放音樂(lè)。

學(xué)校將充分利用紅領(lǐng)巾廣播站的宣傳人、鼓舞人、教育人和培養(yǎng)人的作用，讓校園廣播站成為學(xué)校各年級(jí)綜合評(píng)比情況的報(bào)告站。用輿論的力量，促進(jìn)學(xué)校各班級(jí)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等活動(dòng)的發(fā)展，形成“比”“學(xué)”“趕”“幫”“超”的新局面。讓校園廣播站成為文明習(xí)慣的監(jiān)督崗。表?yè)P(yáng)好人好事、批評(píng)壞人壞現(xiàn)象，凈化學(xué)生心靈，提倡文明禮貌用語(yǔ)。做到做了好事有人夸獎(jiǎng)，做了壞事有人批評(píng)。

讓紅領(lǐng)巾廣播站成為小小的朗誦現(xiàn)場(chǎng)。在緊張的學(xué)習(xí)之余,聽(tīng)一聽(tīng)甜甜的童聲朗誦出的優(yōu)秀作文、唱出的甜甜歌謠、優(yōu)美的音樂(lè)，一天的疲勞就會(huì)煙消云散，并激發(fā)各班級(jí)去評(píng)選出校園小記者、小編輯，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，展示他們的個(gè)性特長(zhǎng)。

讓紅領(lǐng)巾廣播站將成為培育友誼之花的苗圃、親情友情的點(diǎn)歌臺(tái)。校園廣播站將付出的是代表每個(gè)學(xué)生心聲的呼吁。呼吁每一個(gè)人幫助貧困學(xué)生或留守孩，為他們獻(xiàn)一份愛(ài)心。在老師或?qū)W生生日時(shí)送上一首祝福的歌，讓人感到驚喜又幸福,既表達(dá)了愛(ài)心又為學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力和普通話(huà)水平提供鍛煉的場(chǎng)所。由于所處地學(xué)生地方口語(yǔ)濃重、語(yǔ)言發(fā)音復(fù)雜，推廣普通話(huà)尤為重要。在老師的指導(dǎo)下，小播音員們?yōu)榱瞬ズ卯?dāng)天的內(nèi)容，查字典正發(fā)音，請(qǐng)老師指導(dǎo)朗讀。學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力將得到加強(qiáng)，師生的關(guān)系更加和諧融洽，同時(shí)也將在校園內(nèi)形成人人都說(shuō)普通話(huà)的好環(huán)境。

2011-10-13

第二篇：加強(qiáng)校園文化建設(shè)、打造文明和諧校園

加強(qiáng)校園文化建設(shè)、打造文明和諧校園

——松桂鎮(zhèn)中心小學(xué)校園文化建設(shè)典型材料

校園文化是一種教育精神，它激勵(lì)著一代又一代莘莘學(xué)子懷找美好的理想走向人生之路。校園文化建設(shè)既是學(xué)校辦學(xué)水平的綜合表現(xiàn)，又是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉。它是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的外在體現(xiàn)，更是學(xué)校響應(yīng)時(shí)代要求培養(yǎng)高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。近年來(lái)，在上級(jí)有關(guān)部門(mén)的關(guān)心支持幫助下，在全體師生的共同努力下，我校校園文化建設(shè)取得累累碩果。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，制度健全 落實(shí)到位

學(xué)校制定了我校切實(shí)可行的《校園文化建設(shè)實(shí)施方案》，明確了指導(dǎo)思想，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、總務(wù)主任為副組長(zhǎng)的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并把相關(guān)任務(wù)安排到各教師室、各班級(jí)，從而營(yíng)造全校上下認(rèn)真貫徹《實(shí)施方案》的思想氛圍，打造了校園文化建設(shè)人人參與、齊抓共管的良好格局。

二、物質(zhì)文化建設(shè)成效顯著

讓每一堵墻都會(huì)說(shuō)話(huà)，讓每一塊綠地都會(huì)抒情，讓每一個(gè)角落都有美的閃現(xiàn)，讓每一個(gè)時(shí)刻都有美的熏陶，這是我校校園文化的總體追求。在學(xué)校教學(xué)樓的正面張貼著學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校訓(xùn)；新教學(xué)樓 左側(cè)墻面上分別鐫刻著“辦學(xué)宗旨”、“辦學(xué)目標(biāo)”、等內(nèi)容，一方面增強(qiáng)美感，為校園文化增添了濃厚的人文氣息，另一方面也對(duì)上述內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)脑忈專(zhuān)x予其新的思想內(nèi)涵。

學(xué)校每一處都是宣傳的陣地，從校園的櫥窗、到走廊的名人畫(huà)像、再到班級(jí)的黑板報(bào)、校園板報(bào)，每處都體現(xiàn)著校園文化的宣傳教育氣息。根據(jù)學(xué)生年級(jí)、班級(jí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的文化方案：教學(xué)樓北面圍墻有《弟子規(guī)》，讓他們了解“不力行 但學(xué)文 長(zhǎng)浮華 成何人 ”等人生準(zhǔn)則； 《三字經(jīng)》使他們回到初衷找到自己學(xué)習(xí)的真諦，然后再重整旗鼓，揚(yáng)帆起航。

每個(gè)班級(jí)根據(jù)本班特點(diǎn)，在班主任的組織下認(rèn)真美化班級(jí)文化，各有特色，耳目一新，學(xué)生在這樣的環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。每一個(gè)樓層的走道及墻壁上都有文化氣息，可以說(shuō)，文化教育的圖、文、聲、像已形成強(qiáng)大的輿論氛圍，在潛移默化的影響下，師生的文化素養(yǎng)不斷提高。可以說(shuō)富有特色的樓層文化，為學(xué)校校園文化建設(shè)工作營(yíng)造出深厚人文底蘊(yùn)。

我校是云南省“文明學(xué)校”、“三優(yōu)單位”，我們充分發(fā)揮學(xué)校特色，將校園文化建設(shè)落實(shí)到優(yōu)美的自然環(huán)境中去。近年來(lái)，學(xué)校加大綠化、美化校園的力度，對(duì)新教學(xué)樓和校園原來(lái)的綠化區(qū)進(jìn)行重新規(guī)劃和綠化，在不同的區(qū)域種植不同的樹(shù)木花草，綠化面積大大增加。學(xué)校將校園衛(wèi)生區(qū)責(zé)任到班、責(zé)任到人，嚴(yán)格執(zhí)行每日兩小掃，每周一大掃的衛(wèi)生制度；廁所、食堂、寢室衛(wèi)生工作有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，保證校園的每個(gè)角落每天都是干干凈凈的，也使學(xué)生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在食堂，設(shè)立健康飲食宣傳板，在餐桌上擺放不銹鋼小盤(pán)子，讓學(xué)生的剩菜飯有處，干凈衛(wèi)生。在食堂醒目處設(shè)立 “節(jié)約糧食”“節(jié)約用水”等宣傳標(biāo)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)惜糧食，珍惜勞動(dòng)成果的良好習(xí)慣。在學(xué)生宿舍內(nèi)外均有名言警句，學(xué)生用具規(guī)范有序……學(xué)生們把自己的宿舍美化成一個(gè)個(gè)可愛(ài)的家，營(yíng)造了溫馨和諧的寢室文化。

“花草墻樓總關(guān)情，文化建設(shè)暗中行”。我們充分發(fā)揮學(xué)校有限的物質(zhì)條件，賦予它們以文化內(nèi)涵，徜徉在校園里，學(xué)生每時(shí)每刻都能感受到文化的氛圍，每分每秒都能領(lǐng)略到美的熏陶，每處每地都能體會(huì)到愛(ài)的氣息。

三、精神文化建設(shè)彰顯特色

1、學(xué)生文明禮儀方面。我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，每學(xué)期通過(guò)用視頻、講座等形式對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，開(kāi)展“塑造文明學(xué)生形象”、“文明禮儀知識(shí)”、“愛(ài)父母”、“愛(ài)學(xué)校”、“愛(ài)老師”系列演講比賽和 “愛(ài)心捐助”、“美化家園”、“環(huán)保衛(wèi)士”、“學(xué)雷鋒講奉獻(xiàn)”等活動(dòng)。我校還充分利用《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典在學(xué)生中開(kāi)展中華傳統(tǒng)美德的教育，通過(guò)演講比賽、朗讀比賽等形式，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的認(rèn)識(shí)。一系列活動(dòng)的開(kāi)展，有效地增強(qiáng)了學(xué)生歸屬感與主人翁意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的責(zé)任感、榮譽(yù)感和使命感，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性高漲，參與率達(dá)到了100%。通過(guò)這些活動(dòng)，凈化學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生崇尚團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助、奉獻(xiàn)的精神，弘揚(yáng)助人為樂(lè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到社會(huì)各界的一致好評(píng)。

2、校園文化生活方面。為豐富我校的校園文化生活，使每位學(xué)生發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，我校合理安排，組織開(kāi)展各項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)。通過(guò)分析調(diào)研，照顧學(xué)生興趣，我們共設(shè)立編織、繪畫(huà)、書(shū)法、科技、誦讀、象棋、乒乓球、電子琴、合唱等小組，全校師生人人參與，發(fā)展特長(zhǎng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自由。提高同時(shí)學(xué)校籃球隊(duì)、排球隊(duì)等球類(lèi)活動(dòng)也開(kāi)展的如火如荼，學(xué)生們積極踴躍參加，課余時(shí)間全校教師還在舞蹈教

師進(jìn)行健身活動(dòng)，增進(jìn)交流，強(qiáng)身健體，何樂(lè)而不為？這些活動(dòng)的開(kāi)展，一方面讓學(xué)生遠(yuǎn)離平時(shí)學(xué)習(xí)枯燥、上完課就無(wú)所事事的校園生活，另一方面也培養(yǎng)學(xué)生的課外興趣，學(xué)生們校園生活更顯豐富多彩，在縣、鎮(zhèn)組織的各種比賽中屢屢獲獎(jiǎng)。

校園文化校報(bào)方面。“雅致”校報(bào)是我校文學(xué)社和宣傳部的同學(xué)共同給我校校報(bào)取的名字。雖然剛起步，但學(xué)生的熱情是不減的，全校師生歡欣雀躍，“校報(bào)”的誕生，將進(jìn)一步推動(dòng)我校校園文化向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

3、我校在優(yōu)化校園環(huán)境，營(yíng)造文化氛圍的同時(shí)積極打造校本文化特色。

我校制作園丁譜，展示教師風(fēng)采，宣傳典型，舉辦師生書(shū)畫(huà)，手工作品展，培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。每年定期舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，注重參與、分氣熱烈，組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)主義影片，豐富校園文化生活。

四、制度文化建設(shè)成效顯著

1、辦學(xué)思路指引文化方向。近年來(lái)，學(xué)校提出 “狠抓常規(guī)管理，規(guī)范辦學(xué)行為，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的總體要求。正確的辦學(xué)思路為學(xué)校校園文化建設(shè)起到良好的導(dǎo)向作用。

2、文化制度促成良好校風(fēng)。學(xué)校十分重視校園文化建設(shè)，制訂和完善《校園文化建設(shè)實(shí)施方案》、《創(chuàng)建和諧平安校園實(shí)施方案》、《文明班級(jí)評(píng)選方案》、《松桂鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)成規(guī)考評(píng)方案》、《學(xué)生宿舍管理制度》等一系列制度。學(xué)校堅(jiān)持每周日晚的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不動(dòng)搖，每學(xué)期派出老師赴外學(xué)習(xí)，開(kāi)展教學(xué)比賽活動(dòng)，不斷提高教學(xué)和管理水平。同時(shí)狠抓教師學(xué)生儀容儀表，規(guī)范升降國(guó)旗儀式，進(jìn)一步明確教師、學(xué)生、學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，為促進(jìn)我校校園文化建設(shè)的不斷發(fā)展提供方向和制度保證。

總之，經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)班子近幾年的不懈努力，我校文化建設(shè)取得了很大的成就，達(dá)到了促進(jìn)素質(zhì)教育，提高辦學(xué)水平的目的，現(xiàn)在，我校環(huán)境優(yōu)美宜人，文化氛圍濃厚，人際關(guān)系和諧，良好的校已經(jīng)形成，“校園文化建設(shè)先進(jìn)校”我們是當(dāng)之無(wú)愧的。

加強(qiáng)校園文化建設(shè) 打造文明和諧校園

——松桂鎮(zhèn)中心小學(xué)校園文化建設(shè)典型材料

松桂鎮(zhèn)中心小學(xué) 2015年9月16日

第三篇：打造和諧校園 創(chuàng)建文明學(xué)校

打造和諧校園 創(chuàng)建文明學(xué)校

——范水鎮(zhèn)中心小學(xué)創(chuàng)建和諧校園工作總結(jié)

我校是一所百年老校，具有悠久的辦學(xué)歷史。在建設(shè)和諧校園活動(dòng)中，我校以黨的“十七大”精神和構(gòu)建和諧社會(huì)重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主”；以宣傳有關(guān)安全工作的法律、法規(guī)為主線(xiàn)，層層落實(shí)安全責(zé)任制，加強(qiáng)安全教育的培訓(xùn)，強(qiáng)化監(jiān)督檢查，深入開(kāi)展安全專(zhuān)項(xiàng)整治，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展，始終把全校師生的安危放在各項(xiàng)工作的首位。下面就將我們的工作匯報(bào)如下。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：馬式先

副組長(zhǎng)：李梅

成員：昌義春 陸樹(shù)林 成際梅 龔躍南 喬玉喜 姚正中

2、明確責(zé)任

每位師生都應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到安全工作是學(xué)校的重點(diǎn)工作之一，是確保學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)正常有序進(jìn)行的基礎(chǔ)和保障。因此，全體教師必須提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真履行自己的職責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員必須做好學(xué)校安全教育活動(dòng)的組織實(shí)施。大隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任等負(fù)責(zé)有關(guān)安全的宣傳教育工作，任課教師負(fù)責(zé)所教年級(jí)及所教學(xué)科的安全教育；興趣小組教師活動(dòng)的的安全保障工作，安全員負(fù)責(zé)檢查、排除一切安全事項(xiàng)。

二、打造綠色環(huán)境，濡染校園文化

1、精心打造綠色家園。學(xué)校易地新建后，我們對(duì)校園綠化美化進(jìn)行整體規(guī)劃，分布實(shí)施，精心打造。在此基礎(chǔ)上啟動(dòng)園林化工程，精心設(shè)計(jì)，科學(xué)實(shí)施，現(xiàn)已初具規(guī)模。建造了亭廊渠池，橋路山泉，栽植名花珍木，“喬灌矮坪”合理布局，營(yíng)造出水的靈動(dòng)，石的奇妙，亭的意蘊(yùn)，廊的古樸，渠的曲折，橋的情思，綠的青翠，構(gòu)成了景的別致。優(yōu)美的環(huán)境給人以美的享受，以其感染力喚起人們對(duì)美的追求，陶冶人的情操，使人心曠神怡，大腦更聰慧，思維更敏銳，行為更文明，激發(fā)人的上進(jìn)心和求知欲。

2、精巧命名校園景點(diǎn)。漫步校園，“范小十景”會(huì)讓你留連往返，陶醉其間。古亭凌風(fēng)、青溪長(zhǎng)廊、曲水觀魚(yú)、樟桂溢香、幽篁疊翠、玲瓏秀石、硯池聽(tīng)泉、蟠龍霓虹、柳浪聞鶯等景點(diǎn)名稱(chēng)，都是我們師生的集體智慧的結(jié)晶。那一方方黑底紅字的景點(diǎn)牌，質(zhì)地厚重，小巧玲瓏，掩映于草坪之中，細(xì)品上面的景點(diǎn)介紹，1 會(huì)讓你浮想聯(lián)翩，遐思綿綿。

3、精細(xì)創(chuàng)設(shè)文化情境。校園文化建設(shè)就是要使校園的每一處景點(diǎn)都有人文的內(nèi)涵，每一塊頑石都富有靈性，每一面墻都會(huì)說(shuō)話(huà)。使師生如坐春風(fēng)，潛移默化，不知不覺(jué)之間受到熏陶。我們結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和校風(fēng)學(xué)風(fēng)，布置校園文化，要求各年級(jí)班級(jí)布置根據(jù)班風(fēng)布置班級(jí)文化，營(yíng)造文化情境，達(dá)到大道無(wú)名、潤(rùn)物無(wú)聲的境界。我們?cè)诟吣昙?jí)的樓道里，寫(xiě)著—— “給藍(lán)天一對(duì)翅膀，給大地一行腳印，給世界一片微笑，給心靈一份感激”；中年級(jí)——“十點(diǎn)”亮麗你的人生：做事多一點(diǎn)，理由少一點(diǎn)；肚量大一點(diǎn)，脾氣少一點(diǎn)；說(shuō)話(huà)輕一點(diǎn)，微笑露一點(diǎn)；腦筋活一點(diǎn)，嘴巴甜一點(diǎn)；效率高一點(diǎn)，行動(dòng)快一點(diǎn)。”低年級(jí)——“說(shuō)普通話(huà)，寫(xiě)規(guī)范字，做文明人”和“寶應(yīng)縣小學(xué)生行為規(guī)范三字歌”。班級(jí)文化也各有個(gè)性，異彩紛呈。校園的每一個(gè)角落都散發(fā)著文化的氣息，濡染著師生的心靈。

三、寓教于樂(lè)，活動(dòng)豐富精神文化

1、注重規(guī)范，突出針對(duì)性。多年來(lái)我們廣泛開(kāi)展“說(shuō)普通話(huà)、寫(xiě)規(guī)范字、做文明人”活動(dòng)，以規(guī)范語(yǔ)言文字為標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)。根據(jù)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，我們創(chuàng)作了范小“學(xué)生一日常規(guī)三字歌”，讓學(xué)生誦讀，訓(xùn)練，考核，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生的行為，提高了學(xué)生執(zhí)行《守則》和《規(guī)范》的自覺(jué)性。

2、注重發(fā)展，突出系統(tǒng)性。每年我們都舉辦校園讀書(shū)節(jié)活動(dòng)：一是制訂讀書(shū)方案，使讀書(shū)活動(dòng)系列化。開(kāi)學(xué)伊始，學(xué)校制訂了切合實(shí)際的教師讀書(shū)方案和學(xué)生讀書(shū)方案。二是營(yíng)造讀書(shū)氛圍，使讀書(shū)活動(dòng)普及化。通過(guò)“三讀”：誦讀經(jīng)典、朗讀美文、精讀名著，達(dá)到“三傳”：傳承文明、傳播智慧、傳遞愛(ài)心，創(chuàng)建一個(gè)美麗的精神家園。三是建立讀書(shū)陣地，使讀書(shū)活動(dòng)正常化。學(xué)校為讀書(shū)活動(dòng)加大了經(jīng)費(fèi)投入，改善了讀書(shū)條件，每年投入萬(wàn)元，新增圖書(shū)萬(wàn)余冊(cè)，訂閱各種雜志一百多種，擴(kuò)大了師生閱覽室，為師生創(chuàng)造良好的讀書(shū)環(huán)境，用洋溢的書(shū)香去感染、培育、塑造今天與明天的范小人。

3、注重合作，突出自主性。“親近自然，呵護(hù)綠色，讓藍(lán)天更藍(lán)，讓河水更清”是我校師生共同追求的心愿。我們結(jié)合綜合實(shí)踐課，組織學(xué)生實(shí)地調(diào)查，撰寫(xiě)《環(huán)境調(diào)查報(bào)告》，使學(xué)生及時(shí)了解當(dāng)前存在的環(huán)境問(wèn)題和危機(jī)。

4、注重體驗(yàn)，突出實(shí)效性。90年以來(lái)，我校充分利用內(nèi)部資源的優(yōu)勢(shì)，以藝術(shù)創(chuàng)新為動(dòng)力，以爭(zhēng)創(chuàng)藝術(shù)先進(jìn)學(xué)校為目標(biāo)，以多彩多姿的活動(dòng)為抓手，構(gòu)建藝術(shù)教育文化，取得了顯明成效。如今，我們已連續(xù)舉辦了十六屆藝術(shù)節(jié)，積淀了教師的藝術(shù)素養(yǎng)，提高了師生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，同時(shí)也使學(xué)校的藝術(shù)教育特色之花越開(kāi)越艷。

四、嚴(yán)格安全衛(wèi)生，關(guān)注生命健康

我校嚴(yán)格執(zhí)行縣教育局、鎮(zhèn)中心初中的各項(xiàng)安全制度，做好假前、假后的檢查工作。平時(shí)做到檢查細(xì)致、不留死角。學(xué)校各種電器的保管、檢修、使用都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，如發(fā)現(xiàn)線(xiàn)路老化裸露、插座、插頭有安全隱患能及時(shí)解決。我們堅(jiān)持每周一次大掃除，每天早、中、晚清掃室內(nèi)外衛(wèi)生，保持校園優(yōu)美環(huán)境。每天總務(wù)處和值日人員在學(xué)生到校前都要進(jìn)行一次拉網(wǎng)式的安全檢查，及時(shí)排除安全隱患。學(xué)校十分重視做好傳染病、食品、衛(wèi)生的防控工作。能制定預(yù)案，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早治療。其具體做法有：

1、交通安全方面

（1）、加強(qiáng)交通安全知識(shí)的宣傳教育，師生一定要遵守交通規(guī)則。

（2）、學(xué)校與教師、教師與學(xué)生家長(zhǎng)簽定責(zé)任書(shū)，共同監(jiān)督、教育學(xué)生，防止事故發(fā)生。

2、食堂安全方面

（1）、嚴(yán)格執(zhí)行食堂管理的各項(xiàng)制度，實(shí)行集體購(gòu)物、文明購(gòu)物，嚴(yán)禁任何過(guò)期、變質(zhì)的食品進(jìn)入食堂。

（2）、教育學(xué)生文明就餐，做到吃飽、吃好、吃了。每周評(píng)比文明餐桌。

3、校園秩序方面

（1）、嚴(yán)格門(mén)衛(wèi)進(jìn)出登記制度，嚴(yán)禁陌生人進(jìn)入校園。

（2）、加強(qiáng)校園周邊綜合治理工作，嚴(yán)禁校門(mén)口擺攤，嚴(yán)禁校門(mén)口的小商販向?qū)W生出售過(guò)期、腐爛變質(zhì)的食品，嚴(yán)禁有干擾正常教育教學(xué)的活動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)及時(shí)上報(bào)有關(guān)部門(mén)。

（3）、嚴(yán)禁教師體罰和變相體罰學(xué)生，嚴(yán)格執(zhí)行誰(shuí)組織誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)的課誰(shuí)負(fù)責(zé)。

（4）、嚴(yán)格執(zhí)行外出上報(bào)制度，活動(dòng)前制定周密的活動(dòng)方案和突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，上報(bào)各級(jí)部門(mén)審批。活動(dòng)時(shí)一定做好安全保衛(wèi)工作。

總之，安全責(zé)任重于泰山，構(gòu)建和諧校園是提升學(xué)校文化，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。我們將嚴(yán)格執(zhí)行安全第一、質(zhì)量第二的原則，提高思想認(rèn)識(shí)，開(kāi)展多種活動(dòng)，加強(qiáng)安全預(yù)防，堅(jiān)決杜絕一切安全事故發(fā)生。

第四篇：發(fā)揮黨團(tuán)組織作用,促進(jìn)和諧校園建設(shè)

發(fā)揮黨團(tuán)組織作用，促進(jìn)和諧校園建設(shè)

從我第一次來(lái)到武夷山職業(yè)學(xué)院進(jìn)行試講的那天開(kāi)始，就被一句話(huà)所感動(dòng)，那句話(huà)是以往一直掛在宣傳欄上的愿景：“希望學(xué)院能夠成為一個(gè)讓老師、同學(xué)快樂(lè)學(xué)習(xí)、工作、生活、成長(zhǎng)的家園。”這句話(huà)一直觸動(dòng)著我，并讓我在許多許多次快堅(jiān)持不下去的時(shí)候，仍然咬咬牙，繼續(xù)堅(jiān)持，因?yàn)槲蚁Ｍ麍?jiān)持到最后，這個(gè)愿景有一天能最終實(shí)現(xiàn)，讓愿景不再成為愿景，而成為每個(gè)人心中最溫暖的回憶。

（一）首先，要成為一個(gè)讓同學(xué)們快樂(lè)學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的家園，這需要我們所有的教職工的共同努力，我們的教職員工們分工合作，分別從學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活、成長(zhǎng)的方方面面入手，打造這樣一個(gè)和諧的家園。在這個(gè)過(guò)程中，黨團(tuán)組織發(fā)揮著不容忽視的作用。

1．以黨團(tuán)組織為依托，培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，以共同的理念團(tuán)結(jié)奮斗。

一個(gè)和諧的家庭，要有共同的理想和共同的奮斗目標(biāo)，我們尊重學(xué)生在接受教育和自我教育過(guò)程中的自主選擇和自我發(fā)展，但自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)只有在社會(huì)環(huán)境中才能獲得檢驗(yàn)并成為現(xiàn)實(shí)，因此培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定正確的政治方向是樹(shù)立理想的根本保障，黨團(tuán)組織因其自身的政治組織優(yōu)勢(shì)在其中發(fā)揮著重要作用。為此，學(xué)院黨委積極開(kāi)展黨務(wù)工作，大力推薦優(yōu)秀團(tuán)員入黨，著重培養(yǎng)入黨積極分子，每年定期舉辦入黨積極分子培訓(xùn)班，下學(xué)年將計(jì)劃每年再增辦一期培訓(xùn)班，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨的了解，理解我們的黨，熱愛(ài)我們的黨，擴(kuò)大影響力，倡導(dǎo)以社會(huì)主義核心價(jià)值理念為主導(dǎo)的先進(jìn)之風(fēng)。同時(shí)，學(xué)生黨支部在對(duì)學(xué)生黨員的培養(yǎng)、考察方面，也在不斷地增強(qiáng)我黨的吸引力及凝聚力。此外，在今后的發(fā)展中，我們還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)我院黨組織的基層建設(shè)，以宿舍及班級(jí)為單位，引導(dǎo)團(tuán)員青年進(jìn)行自我教育，講文明，學(xué)先進(jìn)，積極向黨組織靠攏，讓廣大學(xué)生青年緊緊圍繞在黨團(tuán)周?chē)Ｋ晕以簯?yīng)以黨團(tuán)組織為依托，緊密聯(lián)系學(xué)生，團(tuán)結(jié)學(xué)生，讓廣大學(xué)生團(tuán)結(jié)在黨團(tuán)組織周?chē)瑥亩辛α拷ㄔO(shè)我們的美好家園。

2．以班級(jí)、宿舍等建設(shè)為基礎(chǔ)，創(chuàng)建積極進(jìn)取和諧融洽的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、宿風(fēng)，打造和諧家園。

班級(jí)和宿舍是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的基本組織形式，是和諧家園建設(shè)的基石。要使學(xué)生在集體生活中養(yǎng)成自我教育與自我管理的能力，就要注重良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、宿風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮榜樣的帶動(dòng)和情感的傳遞作用。在學(xué)生生活方面，為倡導(dǎo)宿舍文明，院團(tuán)委將星級(jí)酒店的評(píng)比體系引入校園宿舍文明建設(shè)，提出以“衛(wèi)生、文明、安全、和諧、勤奮”五項(xiàng)內(nèi)容為主的評(píng)比系統(tǒng)，從這五個(gè)方面給予五星級(jí)、四星級(jí)等的評(píng)定，從而使得學(xué)生宿舍建設(shè)有一個(gè)全新方向和目標(biāo)，星級(jí)宿舍評(píng)比取得初步的成效。后將星級(jí)宿舍評(píng)比系統(tǒng)的成果繼續(xù)推廣至班級(jí)，于去年，則形成了星級(jí)班級(jí)的評(píng)比體系，星級(jí)班級(jí)評(píng)比的目的為提升各班級(jí)凝聚力，引導(dǎo)良好學(xué)風(fēng)班風(fēng)的形成，該評(píng)比系統(tǒng)分為三大模塊，第一模塊為基石部分，也就是各班級(jí)一學(xué)年來(lái)的綜合表現(xiàn)的量化指標(biāo)，比如遲到率、曠課率、班級(jí)衛(wèi)生、院級(jí)活動(dòng)的參與度及獲獎(jiǎng)情況、“三早”情況等等；第二模塊為班級(jí)成員間的合作性和團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)一系列的團(tuán)體游戲，各班級(jí)成員間緊密合作，從而一決高下；第三模塊為班級(jí)風(fēng)采展示，通過(guò)層層選拔，進(jìn)入最后這一

1模塊的班級(jí)均有著其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，因此通過(guò)星級(jí)班級(jí)風(fēng)采展示，不僅最后展現(xiàn)各班的綜合實(shí)力，同時(shí)也在全院的其他各班中形成具體的影響力，從而很好地引領(lǐng)著先進(jìn)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的宣揚(yáng)。各類(lèi)根基于班級(jí)和宿舍建設(shè)的文化素質(zhì)教育舉措或活動(dòng)有效提升了學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，星級(jí)集體系統(tǒng)進(jìn)引入近三年來(lái)，不斷在實(shí)踐中論證，在論證中完善，在完善中創(chuàng)新。在今后的班級(jí)、宿舍建設(shè)中，我們應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持和完善星級(jí)評(píng)比系統(tǒng)，使該制度中在實(shí)踐中不斷得到驗(yàn)證和提升。

3．以社團(tuán)活動(dòng)為支撐，營(yíng)造高雅活潑創(chuàng)新共贏的校園文化氛圍，開(kāi)發(fā)快樂(lè)學(xué)習(xí)生活之源泉。

學(xué)生社團(tuán)在激發(fā)學(xué)生潛能和繁榮校園文化方面具有先天優(yōu)勢(shì)，是快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、快樂(lè)成長(zhǎng)的重要陣地。社團(tuán)活動(dòng)既要直接服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展需要，又要通過(guò)與社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的結(jié)合凸顯社會(huì)效應(yīng)。我院學(xué)生社團(tuán)自創(chuàng)辦至今，從初始的蓬勃發(fā)展，重視量的擴(kuò)張，到現(xiàn)在，注重質(zhì)的積累，即重視各社團(tuán)特色活動(dòng)，品牌項(xiàng)目的打造。從初始為廣大校內(nèi)同學(xué)服務(wù)的職能，逐漸引申至為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，從而不僅需要獲得同學(xué)們的認(rèn)可，而且還要得到社會(huì)的肯定。從初始各社團(tuán)活動(dòng)單

一、狹隘、封閉，至現(xiàn)在漸漸走向開(kāi)放式模式，多個(gè)社團(tuán)、校內(nèi)社團(tuán)與校外社團(tuán)或組織等，進(jìn)行有效的合作，這也是將來(lái)我院社團(tuán)發(fā)展要前進(jìn)的方面。作為扁平化管理體制的典型，社團(tuán)的管理是我們不斷在探究的方向，幾年來(lái)，我們一直在探索著，現(xiàn)階段我們遵循的是“管理即服務(wù)”的原則，并提出“強(qiáng)大社團(tuán)，弱化社聯(lián)”的口號(hào)，打造社團(tuán)聯(lián)合會(huì)只是為各個(gè)社團(tuán)進(jìn)行有效服務(wù)和幫助的“社團(tuán)之家”，并曾還打出“社團(tuán)有困難，請(qǐng)找社聯(lián)”的宣傳語(yǔ)。但社團(tuán)的建設(shè)仍然還存在著巨大的困難，例如激勵(lì)機(jī)制的落實(shí)，星級(jí)評(píng)比系統(tǒng)前年引入社團(tuán)組織管理，但是對(duì)于五星級(jí)社團(tuán)，以及社團(tuán)的品牌活動(dòng)，我們并沒(méi)有辦法進(jìn)行有效的獎(jiǎng)勵(lì)和經(jīng)濟(jì)上的幫扶，從而使得星級(jí)社團(tuán)評(píng)比的效能并未能充分發(fā)揮，社團(tuán)的積極性提升受到阻礙。目前社團(tuán)發(fā)展過(guò)程中還遇到一個(gè)巨大的瓶頸，就是每個(gè)社團(tuán)的導(dǎo)師制度的落實(shí)，為打造具有鮮明特色及一定影響力的社團(tuán)，專(zhuān)業(yè)或具有某方面特長(zhǎng)的社團(tuán)指導(dǎo)教師，可以發(fā)揮非常大的作用，但是，社團(tuán)聘請(qǐng)指導(dǎo)教師的具體保障制度卻一直無(wú)法真正落實(shí)，指導(dǎo)教師社團(tuán)指導(dǎo)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式仍有待探究。

4．以學(xué)生組織為載體，開(kāi)創(chuàng)大學(xué)生自我管理和服務(wù)的生動(dòng)局面，提升自我成長(zhǎng)的空間

這里指的學(xué)生組織主要是以學(xué)生會(huì)為代表的群眾組織以及新型學(xué)生組織（有人稱(chēng)其為“非正式群團(tuán)”）。它們定位于學(xué)生與學(xué)校的聯(lián)系與溝通，強(qiáng)調(diào)“自治”的文化特征。對(duì)他們加以正確引導(dǎo)，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為自律。我院學(xué)生會(huì)近四年來(lái)，穩(wěn)步發(fā)展，不斷走向成熟，學(xué)生會(huì)組織內(nèi)部實(shí)行縱向化管理，管理較為簡(jiǎn)單便捷，學(xué)生會(huì)已初步形成系統(tǒng)化的管理體制，而且每學(xué)年的活動(dòng)也基本做到系統(tǒng)化和常規(guī)化，比如上半年的科技文化藝術(shù)節(jié)，下半年的新生節(jié)及專(zhuān)業(yè)展示周等，故學(xué)生會(huì)組織近些年，穩(wěn)定有效地不斷提升著自我成長(zhǎng)的空間，不斷真正地成為學(xué)生們自我服務(wù)，自我教育，自我管理的成長(zhǎng)平臺(tái)。

5．以人才培養(yǎng)為宗旨，搭建有利于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的制度平臺(tái)，提升學(xué)生德育的水平

以學(xué)生成長(zhǎng)成才為宗旨，將人才培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)地融入學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展的實(shí)踐中，為學(xué)生發(fā)展搭建制度平臺(tái)并提供政策保障，是提升德育工作水平的重要保障。我院每年舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃；加強(qiáng)職業(yè)能力建設(shè)，建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，引導(dǎo)學(xué)生提早進(jìn)行自我規(guī)劃。

事實(shí)證明，黨團(tuán)組織通過(guò)思想凝聚、組織領(lǐng)導(dǎo)、平臺(tái)建設(shè)、制度完善等方面入手，很好地團(tuán)結(jié)好我院的團(tuán)員青年，進(jìn)而服務(wù)好我院的團(tuán)員青年，從而真正打造一個(gè)讓學(xué)

生快樂(lè)學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的家園，青春的翅膀，需要快樂(lè)的飛翔，黨團(tuán)組織為了這個(gè)快樂(lè)的家園，不斷努著。

（二）這不僅是一個(gè)讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)家園，同時(shí)也是一個(gè)讓教師快樂(lè)學(xué)習(xí)生活工作的家園，對(duì)于這方面，我從我個(gè)人的角度，說(shuō)一些個(gè)人感受。

“一個(gè)讓老師、同學(xué)快樂(lè)學(xué)習(xí)、工作、生活、成長(zhǎng)的家園”，如果要成為一個(gè)大家心中的家園，那么這個(gè)家，首先要給每個(gè)身在其中的人一種歸屬感、安全感，這種歸屬感和安全感來(lái)自于任何時(shí)候不拋棄、不放棄的相互扶持，來(lái)自于家庭成員間危難相濟(jì)、榮辱與共，來(lái)自成員間的互相信任以及對(duì)家庭的信任，從而讓每個(gè)人都感覺(jué)到自己是這個(gè)家庭的一份子。而這種信任感、安全感、歸屬感的形成，來(lái)自于平常工作、學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一次的失望，一次的寒心，一次的委屈……漸漸就能彌漫成漫無(wú)邊際的無(wú)所謂、漠不關(guān)心和麻木不仁，這是一個(gè)組織領(lǐng)導(dǎo)者所不愿意看到的，更是組織里每個(gè)成員所不愿意面對(duì)的。失望、寒心、委屈……，點(diǎn)點(diǎn)滴滴摧殘著員工對(duì)家園的信念，一個(gè)個(gè)離去的背影更是寫(xiě)滿(mǎn)了失落和無(wú)奈，無(wú)奈的背影中卻仍然要增添一道抹不去的傷痕，讓離去者憤慨，讓留下者傷懷。

其次，這個(gè)家園是讓老師、同學(xué)快樂(lè)學(xué)習(xí)、工作、生活、成長(zhǎng)的家園，快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)工作，這不僅僅要求每個(gè)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，每個(gè)老師熱愛(ài)工作，更重要的是作為組織如何激發(fā)和保持老師、同學(xué)們的學(xué)習(xí)、工作熱情，這時(shí)，就需要一系列的制度保障和激勵(lì)機(jī)制，制度管理是實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的有效手段，但制度的形成需要民主的討論和科學(xué)的決策，不是心血來(lái)潮的突發(fā)奇想，更不是執(zhí)行部門(mén)的自編自造。同時(shí)制度更需要強(qiáng)有力的執(zhí)行和落實(shí)，制度面前，人人平等，而任意的扭曲解讀制度，無(wú)謂的編造增添?xiàng)l款，使得制度形同虛設(shè)，在法治社會(huì)的今天，任何鉆制度空子的行為都顯得是如此的幼稚可笑！也許鉆得了一次制度空子，是一次人治對(duì)法治的勝利，但失去的卻是千千萬(wàn)萬(wàn)人的心！激勵(lì)機(jī)制的出臺(tái)和落實(shí)，同樣需要制度的保障，在實(shí)現(xiàn)制度化之前，任何的激勵(lì)都有可能成為一次偶然的恩惠，對(duì)于一個(gè)組織的成長(zhǎng)及發(fā)展來(lái)說(shuō)，其中不存在任何恩惠的內(nèi)容，付出就該有收獲，許許多多年輕的生命在這辛勤地付出，青春在這里綻放，知識(shí)在這里傳播，智慧在這里創(chuàng)造，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出，需要的是肯定及激勵(lì)，以及亙古不變的制度的保障。當(dāng)一切都可以更變時(shí)，我該相信誰(shuí)？而只有人人遵守，在一定時(shí)間范圍內(nèi)不會(huì)動(dòng)搖改變的政策、制度，才可以成為每個(gè)社會(huì)人相信并遵守的行為準(zhǔn)則。

再次，快樂(lè)生活、快樂(lè)成長(zhǎng)的家園，是指教師學(xué)生生活滿(mǎn)意幸福，教師教有所成，學(xué)生學(xué)有所獲。一個(gè)人的生活滿(mǎn)意度有很多的測(cè)量維度，比如曾經(jīng)有人羅列出影響教師生活滿(mǎn)意度的22個(gè)因素，包括：

1、待遇；

2、人際關(guān)系；

3、勞動(dòng)強(qiáng)度；

4、教師專(zhuān)業(yè)自主權(quán)；

5、教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；

6、學(xué)校的環(huán)境；

7、學(xué)校的硬件設(shè)施；

8、教師的職業(yè)穩(wěn)定感和安全感；

9、教師的社會(huì)聲望；

10、學(xué)生素質(zhì)；

11、學(xué)校制度；

12、對(duì)教師的評(píng)價(jià)；

13、學(xué)校的社會(huì)影響聲望；

14、教科書(shū)的質(zhì)量；

15、學(xué)校可開(kāi)放和利用的資源；

16、社會(huì)期望；

17、教師的健康；

18、社會(huì)文明的程度；

19、教師家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位；20、教師家庭成員的健康狀況；

21、教師家庭成員的人際關(guān)系；

22、教師更廣泛的人際關(guān)系。作為一個(gè)組織，如何從這些影響因素方面著手提高教師的生活滿(mǎn)意度，也是我們這個(gè)家園的建設(shè)所面臨的一件任務(wù)，如果是一個(gè)人性化的組織，本著以人為本的理念，著力打造一個(gè)師生共同熱愛(ài)的美好家園，那么如何提高員工的生活滿(mǎn)意度必將成為領(lǐng)導(dǎo)心頭銘刻不忘的大事。同時(shí)，這樣一個(gè)家園除了讓每個(gè)身在其中的人快樂(lè)工作、學(xué)習(xí)、生活外，還將提供其成才成長(zhǎng)的空間，特別對(duì)于一個(gè)投身于教育事業(yè)的組織，如何讓教師教有所成，學(xué)生學(xué)有所獲，成為組織發(fā)展的重中之重。一個(gè)個(gè)年輕的生命加入這個(gè)組織，投入到這份事業(yè)中來(lái)，秉承著與這份事業(yè)共同成長(zhǎng)的信念，努力奮斗。而為什么有時(shí)候，會(huì)忘了這些讓大家一起成長(zhǎng)的使命？為什么有時(shí)候，會(huì)教無(wú)所成，學(xué)無(wú)所獲？難道每個(gè)人都不愿意成長(zhǎng)自己?jiǎn)幔恳磺械囊磺校瑲w根結(jié)底，在于組織秉承的是一種怎樣的理念，在這種理念下實(shí)行的怎樣的制度，在這種制度中，依靠的是怎樣的保障！

以上為我個(gè)人自2008年8加入武夷山職業(yè)學(xué)院這個(gè)組織以來(lái)的一點(diǎn)體會(huì)和不成熟的看法，以我的閱歷、能力、學(xué)識(shí)等的局限性，只能提供以上比較不成熟的觀點(diǎn)，我也需要與學(xué)院共同成長(zhǎng)，不斷發(fā)展與豐富自己，自我畢業(yè)以來(lái)，我的成長(zhǎng)軌跡中有著武夷山職業(yè)學(xué)院的一路相伴。在回憶起與武夷山職業(yè)學(xué)院相伴的二十八個(gè)月里，“希望學(xué)院能夠成為一個(gè)讓老師、同學(xué)快樂(lè)學(xué)習(xí)、工作、生活、成長(zhǎng)的家園。”這句話(huà)經(jīng)常回響在耳邊，真希望有一天，這句話(huà)將不再成為愿景，而成為每個(gè)武夷山職業(yè)學(xué)院人生活的現(xiàn)實(shí)！

第五篇：發(fā)揮環(huán)境宣教作用 打造生態(tài)綠色校園

發(fā)揮環(huán)境宣教作用

打造生態(tài)綠色校園

——長(zhǎng)治市城區(qū)淮海小學(xué)事跡材料

淮海小學(xué)位于山西省長(zhǎng)治市城區(qū)，是一所具有六十余年辦學(xué)歷史的軍工子弟學(xué)校。占地面積50余畝，現(xiàn)有36個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1600余名，教師職工102人。

多年來(lái)，學(xué)校非常重視環(huán)境宣傳教育工作，在教師和學(xué)生中開(kāi)展了環(huán)境教育的研究和討論，開(kāi)展了一系列環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，形成了濃郁的校園文化氛圍，積淀了深厚的文化底蘊(yùn)，取得了一定的成績(jī)，先后受到了國(guó)家、省、市環(huán)保部門(mén)表彰的集體榮譽(yù)有： 1、2001年獲得山西省環(huán)保廳、教育廳授予的“綠色學(xué)校”的榮譽(yù)。2、2002年獲得國(guó)家環(huán)保部、教育部授予的“綠色學(xué)校”的榮譽(yù)。3、2007年獲得國(guó)家環(huán)保部授予的“校園環(huán)境管理項(xiàng)目學(xué)校”的榮譽(yù)。4、2009年，長(zhǎng)治市環(huán)保局將我校確定為“長(zhǎng)治市青少年環(huán)境宣傳教育基地”。5、2011年2月12日獲得國(guó)家環(huán)保部授予的“國(guó)際生態(tài)學(xué)校”綠旗的榮譽(yù)。6、2011年，在長(zhǎng)治市綠色學(xué)校環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽中被評(píng)為一等獎(jiǎng)。

受表彰的個(gè)人榮譽(yù)有： 1、2008年，學(xué)校的楊素偉、張春智兩位同志被國(guó)家環(huán)保部授予“校園環(huán)境管理項(xiàng)目學(xué)校優(yōu)秀教師”的榮譽(yù)。2、2010年，學(xué)校的楊樹(shù)宏、郭維明兩位同志獲得國(guó)家環(huán) 保部授予的“國(guó)際生態(tài)學(xué)校優(yōu)秀教師”的榮譽(yù)。3、2010年，楊洋、曹蕾兩名學(xué)生獲得世界環(huán)境基金會(huì)、國(guó)際生態(tài)學(xué)校舉辦的環(huán)境保護(hù)宣傳海報(bào)參與獎(jiǎng)榮譽(yù)。4、2009年，張春智同志被長(zhǎng)治市人民政府授予“環(huán)境保護(hù)先進(jìn)個(gè)人”。2010年，楊樹(shù)宏同志被長(zhǎng)治市人民政府授予“環(huán)境保護(hù)先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)。

發(fā)揮宣教引領(lǐng)，打造生態(tài)校園。2010年我們主要抓了以下幾個(gè)方面的工作：

一、走可持續(xù)發(fā)展教育之路 發(fā)揮綠色學(xué)校的特色 學(xué)校長(zhǎng)期以《中國(guó)綠色學(xué)校可持續(xù)發(fā)展教育》理論為支撐，通過(guò)綠色校園、和諧校園的深入創(chuàng)建，不僅在課堂教學(xué)中滲透了可持續(xù)發(fā)展教育，而且還利用學(xué)校的環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育提供豐富資源的機(jī)會(huì)，著重加深對(duì)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育與創(chuàng)建綠色學(xué)校的關(guān)系的理解，讓學(xué)生從小掌握可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)技能，并形成科學(xué)正確的價(jià)值觀。

（一）確立了“人與自然和諧發(fā)展”的價(jià)值理念

學(xué)校以環(huán)境教育為突破口，以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，樹(shù)立了可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代文明觀念。可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)涵要求學(xué)生不但會(huì)欣賞自然，更重要的是要了解自然，親近自然，認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，遵循自然規(guī)律。在促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展方面，開(kāi)展了成長(zhǎng)檔案記錄，貼紅星、贈(zèng)喜報(bào)，說(shuō)給老師的心里話(huà)等活動(dòng)，還將“綠色、和諧、科學(xué)發(fā)展”作為學(xué)校的發(fā)展理念，制定了符合時(shí)代精神的個(gè)性化行動(dòng)策略。

（二）開(kāi)發(fā)了“綠色教育”的校本課程

學(xué)校充分發(fā)揮“第一課堂”主陣地的作用，擴(kuò)大綠色教育在學(xué)科教學(xué)中的滲透，以現(xiàn)有的學(xué)科為主要載體，結(jié)合相關(guān)學(xué)科進(jìn)行滲透教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，從環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)、環(huán)境行為的養(yǎng)成、環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)、環(huán)境基本知識(shí)四方面制定了 各年級(jí)段的綠色教育目標(biāo)。同時(shí)，整合資源，積極開(kāi)發(fā)綠色教育校本課程。學(xué)校先后開(kāi)發(fā)的校本教材有《學(xué)校可持續(xù)發(fā)展教育實(shí)施指南》、《綠》、《綜合實(shí)踐教育活動(dòng)探微》、《生活中的數(shù)學(xué)》等。把環(huán)保宣傳教育通過(guò)學(xué)生進(jìn)入到家庭、社區(qū)，按照學(xué)校的綠色行動(dòng)計(jì)劃，在寒暑假安排學(xué)生進(jìn)行一系列的環(huán)境保護(hù)綜合實(shí)踐活動(dòng)。我們學(xué)校在環(huán)保部宣傳教育中心指導(dǎo)下參加了國(guó)際生態(tài)學(xué)校項(xiàng)目，為推進(jìn)青少年的素質(zhì)教育和生態(tài)文明建設(shè)做出了自己的努力。

（三）加強(qiáng)了長(zhǎng)治市青少年環(huán)境宣傳教育基地建設(shè) 2009年12月，學(xué)校承擔(dān)起了長(zhǎng)治市青少年環(huán)境宣傳教育基地的教學(xué)活動(dòng)、環(huán)境教學(xué)研究、環(huán)境教育講座等工作。為此，學(xué)校從硬件和軟件兩方面大力加強(qiáng)基地建設(shè)，編撰了《長(zhǎng)治市中小學(xué)教師環(huán)境教育的論文和教學(xué)案例》一書(shū)。2010年，成功承辦了長(zhǎng)治市中小學(xué)綠色學(xué)校環(huán)境保護(hù)知識(shí)競(jìng)賽，同時(shí)，還對(duì)長(zhǎng)治學(xué)院、長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院的大學(xué)生環(huán)保志愿者進(jìn)行了環(huán)境教育主題講座等活動(dòng)。

二、把環(huán)境教育融入校園文化

多渠道開(kāi)展環(huán)境教育 學(xué)校把環(huán)境教育融入校園文化，以一系列的主題實(shí)踐活動(dòng)為載體，大力開(kāi)展環(huán)境宣傳教育。2010年，開(kāi)展了主題為“我們與周?chē)沫h(huán)境”綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生走入工廠，了解如何處理污水、有害氣體等，加深理解排污對(duì)環(huán)境的影響；讓學(xué)生走入社區(qū)，調(diào)查環(huán)境問(wèn)題及根源，共同商討對(duì)策，為社區(qū)環(huán)保做貢獻(xiàn)；讓學(xué)生走入大自然，了解植物、動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然的情感；讓學(xué)生走入家庭，把學(xué)校印發(fā)的節(jié)能減排倡議書(shū)帶回家，以小手牽大手，不僅讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約一粒糧、一度電、一張紙、一滴水的良好習(xí)慣，還有效地動(dòng)員家庭成員積極參與到節(jié)能減排活動(dòng)中來(lái)。2010年，利用“節(jié)能活動(dòng)宣傳周”，圍繞“低碳生活 學(xué)校在行動(dòng)”這一主題，組織學(xué)生齊動(dòng)手，發(fā)揮他們的聰明才智，進(jìn)行“廢品再利用，我有小妙方” 的廢舊物品再利用教育實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)還利用“六一”這一重要節(jié)日，舉辦環(huán)保小發(fā)明、小制作、小論文以及環(huán)保手抄報(bào)、繪畫(huà)、征文比賽。除此以外，學(xué)校還開(kāi)展了許多特色活動(dòng)，把環(huán)境教育有機(jī)的結(jié)合到日常教育教學(xué)管理工作之中。如：

——環(huán)境小報(bào)《淮海小學(xué)》。學(xué)生自己動(dòng)手，設(shè)計(jì)編輯綠色教育小報(bào)，充分表達(dá)了孩子們對(duì)美化環(huán)境的向往，對(duì)自然、社會(huì)的熱情關(guān)注和對(duì)環(huán)境問(wèn)題迫切參與的愿望。

——環(huán)境小衛(wèi)士。我校組建了一支環(huán)境小衛(wèi)士，在校內(nèi)開(kāi)展文明、禮儀、校園環(huán)境的組織管理工作，在校外曾深入到母親河、五龍口自然保護(hù)區(qū)、長(zhǎng)治濕地公園等地，作調(diào)查訪問(wèn)，寫(xiě)出了《長(zhǎng)治濕地公園的功能》等調(diào)查報(bào)告。

——校園環(huán)境日活動(dòng)。多年來(lái)，規(guī)定每月的第一周的周五為校園環(huán)境日，集中全校師生進(jìn)行環(huán)境知識(shí)的宣傳。

——校園廣播站環(huán)境熱線(xiàn)。兼采訪、編輯、廣播于一體，向同學(xué)們介紹環(huán)境小知識(shí)，解答他們提出的有關(guān)環(huán)境方面的問(wèn)題。

——班級(jí)文化凸顯“綠色理念”。學(xué)校要求每班開(kāi)辟“綠色之窗”，以宣傳板面的形式定期進(jìn)行宣傳，每月更換一次，孩子們以“春芽、蓓蕾、綠色……”冠名的欄目圖文并茂、知識(shí)豐富、寓教于樂(lè)。

——環(huán)境科技節(jié)。每年的4月為環(huán)境科技節(jié)，科技節(jié)圍繞世界衛(wèi)生日、世界地球日、世界環(huán)境日等的綠色教育為主題，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“知識(shí)競(jìng)賽、游戲娛樂(lè)、才藝展示”等形式開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。

——綠色夏令營(yíng)。夏令營(yíng)活動(dòng)期間，開(kāi)展參觀工廠、農(nóng)村、大自然、軍營(yíng)，考察人們的生產(chǎn)、生活對(duì)環(huán)境的影響以及人們?nèi)绾谓鉀Q環(huán)境問(wèn)題、做環(huán)保游戲等活動(dòng)。

——以小手牽大手。開(kāi)展“我把節(jié)能減排帶回家”活動(dòng)，通過(guò)簽名、發(fā)放宣傳材料，起到學(xué)校社區(qū)聯(lián)動(dòng)的作用。——科學(xué)考察和實(shí)驗(yàn)。在教師及環(huán)境監(jiān)測(cè)專(zhuān)家的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)校周邊護(hù)城河水樣進(jìn)行監(jiān)測(cè)，并在專(zhuān)家的指導(dǎo)下進(jìn)行水質(zhì)分析。

——紅領(lǐng)巾一條街。讓學(xué)生走上街頭，深入社區(qū)撿拾垃圾、粉刷墻壁、擦洗欄桿，共建和諧文明的新社區(qū)。

——?jiǎng)?chuàng)辦綠色教育網(wǎng)站。我校學(xué)生李斯、任皓、原立新等同學(xué)制作的電腦繪畫(huà)、課件《綠色天使》《學(xué)校的變化》《智能垃圾箱》《多功能鞋》等作品得到教育部基教司、中央電化館的一等獎(jiǎng)表彰，并多次為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)。

通過(guò)以上一系列活動(dòng)的開(kāi)展，不僅大大增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí)，同時(shí)也極大地在社會(huì)宣傳了環(huán)境保護(hù)、節(jié)能減排知識(shí)。

三、發(fā)揮環(huán)境宣教作用，打造生態(tài)綠色校園

學(xué)校是長(zhǎng)治市青少年環(huán)境宣傳教育的基地。為進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)境宣傳教育工作，學(xué)校率先在省內(nèi)開(kāi)展了“國(guó)際生態(tài)學(xué)校”建設(shè)，并按照創(chuàng)建生態(tài)學(xué)校的步驟，實(shí)施了“七步法”。第一步：學(xué)校于2009年10月建立了生態(tài)學(xué)校委員會(huì)，并于10月28日舉行了生態(tài)學(xué)校委員會(huì)成立大會(huì)。第二步：環(huán)境評(píng)審。學(xué)校對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行了全面的調(diào)研，并寫(xiě)出了評(píng)審報(bào)告。第三步：制訂行動(dòng)計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，每個(gè)年級(jí)都制訂了切實(shí)可行、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的行動(dòng)計(jì)劃，每個(gè)年級(jí)都指定行動(dòng)負(fù)責(zé)人進(jìn)行引領(lǐng)，分步驟予以實(shí)施，提高了學(xué)生環(huán)保意識(shí)和主動(dòng)參與環(huán)保行動(dòng)的能力。第四步：監(jiān)測(cè)和評(píng)估。為確保實(shí)施的過(guò)程符合所制訂的目標(biāo)計(jì)劃，學(xué)校在行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中對(duì)所取得的成果及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)各年級(jí)和各班收集的廢紙、廢塑料瓶以及節(jié)水節(jié)電情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、分析后予以公布，充分調(diào)動(dòng)了師生參與環(huán)保行動(dòng)的積極性。第五步：與課程相結(jié)合。學(xué)校教學(xué)處組織教師對(duì)環(huán)境教育進(jìn)行研討，撰寫(xiě)環(huán)境教育論文、教學(xué)案例，編寫(xiě)校本教材，把環(huán)境教育與日常教學(xué)融入一起，提高了學(xué)生的 綜合素質(zhì)。第六步：宣傳和參與。為了使更多學(xué)生參與環(huán)保活動(dòng)，學(xué)校進(jìn)行了廣泛的宣傳。充分利用廣播站、網(wǎng)站、校報(bào)、黑板報(bào)、宣傳欄、文化走廊、班隊(duì)會(huì)等陣地進(jìn)行宣傳，組織學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，并注重向社區(qū)輻射，引起了社會(huì)各界的極大關(guān)注。第七步：建立生態(tài)規(guī)章。通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校每個(gè)年級(jí)的生態(tài)委員會(huì)，制定出了本年級(jí)的生態(tài)規(guī)章。2010年11月，學(xué)校將相關(guān)文字和影像資料報(bào)送國(guó)家環(huán)境教育宣傳中心后，得到了他們充分的肯定，并于2011年2月12日授予淮海小學(xué)“國(guó)際生態(tài)學(xué)校”綠旗榮譽(yù)。

同時(shí)，學(xué)校通過(guò)對(duì)可持續(xù)發(fā)展理論的學(xué)習(xí)與研究，并借鑒了先進(jìn)學(xué)校的成功做法，建立了一套系統(tǒng)化、規(guī)范化，重在持續(xù)改進(jìn)生態(tài)校園、和諧校園的創(chuàng)建模式：即：確定理論核心——完善管理制度——分工合作——開(kāi)展校內(nèi)、課內(nèi)外活動(dòng)——總結(jié)提升。國(guó)際生態(tài)學(xué)校的成功創(chuàng)建，進(jìn)一步提升了學(xué)校的環(huán)境教育水平，是我校深化教育教學(xué)改革、拓展辦學(xué)渠道、提升學(xué)校品牌的重要舉措。

保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，環(huán)境教育人人奉獻(xiàn)。環(huán)境教育是實(shí)施素質(zhì)教育一項(xiàng)重要工作。在今后工作中，淮海小學(xué)將進(jìn)一步創(chuàng)新思路，科學(xué)發(fā)展，為生態(tài)文明建設(shè)和環(huán)境宣傳教育做出新的更大貢獻(xiàn)！