第一篇：幼兒園環境創設在幼兒發展中的作用

幼兒園環境創設在幼兒發展中的作用

《幼兒園教育指導綱要》（試行）明確提出：“幼兒園應為幼兒提供健康，豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗，有效地促進幼兒的發展。”心理學研究也表明，環境對人能產生暗示，能起到潛移默化的作用，這種作用十分深刻，表現在幼兒的身上更為突出。

幼兒樂于擺弄和操作物體，幼兒的認知能力正是在其也環境的相互作用中獲得發展的。幼兒的年齡特征決定了他們對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常常需要實物和動作的幫助。因此可以說，物質環境是幼兒學習的中介和橋梁。所以，我們要努力將教育目標和內容物化，將期望幼兒獲得的知識經驗蘊含在物質環境之中，使幼兒通過與環境的不斷相互作用獲得最基本的知識經驗。

我覺得在布置環境和準備投放材料時，要真正從幼兒的興趣、需要出發考慮問題，比如，操作區，要根據幼兒的年齡特點和本階段的教育目標而設置不同的操作材料，不是憑自己的主觀判斷和臆測，同時，對環境的設置和材料的投放要針對不同發展能力的幼兒需求，要有效地引導幼兒向更高的水平發展，體現出環境的教育價值。要想有效地利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，我們必須對每一個活動、每一種材料所蘊含的教育價值有所了解。如積木是幼兒園里最常見的材料，在結構游戲區幼兒能接觸到。幼兒通過觀察可以獲得積木的顏色、形狀、大小等方面的知識；通過運用積木進行操作活動，幼兒可以發展他們的小肌肉動作和手眼協調能力，還可以認識各種幾何形體，培養初步的藝術造型能力和完美能力，并能實際地了解重心、平衡等物理概念。

要充分發揮環境材料的作用，我們還必須明確每一個墻飾的教育價值。在墻飾設計制作過程中，由于墻飾的內容和材料均來源于幼兒的生活和幼兒關注的話題，所以幼兒很感興趣也易于接受。教師在幼兒的興趣點上不斷提出新的問題，把環抱教育引向深入，并與幼兒的日常行為聯系起來。這些做法為幼兒真正理解環抱的意義、形成自覺的環抱行為打下了良好的基礎。教師可以引導幼兒收集、整理材料，豐富墻飾內容。在此過程中幼兒彼此交流和分享收集到的環抱信息，他們開始學會關注周圍環境，并用自己的實際行動保護周圍環境。

第二篇：淺談幼兒園環境創設在禮儀教育中的作用

淺談幼兒園環境創設在禮儀教育中的作用

李曉梅

幼兒園環境創設主要是指教育者根據幼兒園教育的要求和幼兒身心發展的規律、需要，充分挖掘和利用幼兒生活環境中的教育因素，并創設幼兒與環境積極相互作用活動情景，把環境因素轉化為教育因素，促進幼兒身心主動發展的過程。新《綱要》明確把“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提高活動和表現能力的機會和條件”作為幼兒園教育工作的原則之一。也就是說，重視幼兒成長和學習的環境，積極開發和利用環境因素對幼兒成長、發展的巨大潛力是當今幼兒教育巨大改革的一個教育趨向。

2.5——6歲是兒童禮儀，品格形成的最佳時期。“這就像陶

藝，在泥的狀態下，你把他塑造成完美的它就是完美的，你扭曲它，他就是扭曲的，等到燒制成了，再也無法改變”，所以說在兒童期培養孩子的禮儀品格是我們每一個幼教工作者義不容辭的職責。為此，我園于2009年春季學期在全園開展幼兒禮儀教育實驗研究活動，將學習禮儀，實踐禮儀，展示禮儀及宣傳禮儀貫穿于幼兒園禮儀教育實踐的全過程，從而全方位提高幼兒良好的行為習慣和禮貌用語，讓幼兒在一日的活動中時時處處都體驗到文明，禮儀和禮貌，力求將文明禮儀滲透在幼兒園的每一個角落。

一．園內創設良好的文明禮儀環境氛圍。

百度文庫

環境因素對于幼兒成長，發展有著巨大的教育潛力，對于

幼兒來說幼兒園的活動空間，人際關系，周圍兒童的行為，教師態度和行為都會對其發展起著極其重要的作用。所以在實施幼兒禮儀教育時我們充分挖掘和利用環境中的教育因素，營造良好禮儀教育的物質環境與心理氛圍，各班活動室內開辟禮儀教育陣地，定期創設禮儀環境。將它作為一種隱形環境，以潛移默化的方式影響著全園師生，家長。

1.創設文明禮儀宣傳欄。

幼兒園的宣傳欄作為宣傳教育工作的窗口，具有傳遞教育理念、促進家園溝通的作用，在我園開展禮儀教育的理念指引下，我們對宣傳欄的創設和利用進行了新的探索，創造性地將幼兒活動的最新動向展示在宣傳欄中，鼓勵家長參與交流和互動，從而獲得科學的教育理念，了解班級課程進程及幼兒禮儀活動開展的情況，并讓文明禮儀宣傳欄逐步成為班級課程的支持者、參與者與合作者，協助教師有效推動幼兒的發展。其次，文明禮儀宣傳中的文明禮儀形象引起了家長情感上的共鳴，許多生動具體的文明情感，常常觸動家長進一步規范自身的行為，成為他們產生文明禮儀行為的強大的動力。

2.定期更換禮儀墻飾，展板。

從禮儀教育的本身來看，它更是一種情感教育，它與其他教育內容不同之處在于使教育過程本身具有美感，使得施教者與被施教者有情感上的交融，從而減少了教育弊端（強制性與灌輸百度文庫

性），從而激起幼兒對文明禮儀行為的向往，為此，我們定期更換有關的墻飾，宣傳標語，將一日活動及一些日常禮儀內容以圖文并茂的形式在墻面上展示出來，讓幼兒和家長更易于理解。這些生動的語言，形象的圖畫在孩子們的身邊起到暗示的作用，提醒孩子們做一個講文明，懂禮貌的好孩子。如：“請往右走”，“喝水”，“進餐”“敲門·”……同時我們還用貼近孩子的語言設計了許多文明禮儀標語，如：“陽光寶貝，健康成長”，“幫助你，鼓勵我，夸獎他”……

二．文明禮儀在班級環境創設中。

在班級環境的創設中，班級環境的管理和更新也是一項不容忽視的重要工作。它包含了各個班級在整個禮儀教學及主題活動過程的痕跡，是教師、幼兒、家長共同學習和成長的見證，隨著禮儀教學的不斷深入，班級的環境也會隨著更新和豐富，教師需要及時地抓住這個“隱性課程”的資源，為幼兒提供充分表現、觀察和學習的機會與空間，如：在洗手間內創設排對上廁所和排隊洗手的圖片。新《綱要》指出：教師應成為幼兒活動的支持者、引導者和合作者。從整個瑞吉歐的環境創設和布置中，我們也可以看出，它將幼兒的主體性地位放在了首位，從幼兒的認知發展和年齡特征出發，讓主題教學的價值在幼兒與環境的互動中得到真正的體現。我的做法是：讓每塊墻面盡量發揮作用，挖掘主題教學過程中的內容，將幼兒在學習過程中的成果、思考、想法和問題，及時地展現在主題墻中，這樣也便于幼兒之間相互學習、百度文庫

同時能讓幼兒來參與。總之，在班級環境文化的創設過程中，教師有效地將新的教育理念引入到環境當中去。著名教育家蒙臺梭利認為：“教育的基本任務是讓幼兒在適宜的環境中，得到自然的發展，教師的職責在于為幼兒提供適宜的環境”。讓幼兒在互動中學習，并獲取知識。這樣，幼兒才會在與環境互動的“平臺”中，受到潛移默化的啟迪和教育。然而不同的環境可以誘發不同的社會行為。一個良好的積極的環境意味著一個能夠誘發、維持、鞏固和強化積極的社會行為的環境。在消極意義上，積極良好的環境是指教師的言行舉止可以作為幼兒的表率，可以有意無意的引發幼兒的模仿和日積月累的強化鞏固。因此在幼兒禮儀工作中，教師一定要注意自己的示范性影響。教師應該不斷地加強自身修養，注意以身作則，主動與幼兒、同事以及家長打招呼，言談文明有禮；時時提醒自己不說粗話，與人交往中做到“禮”字在先。努力以自己的文明禮貌言行去感染幼兒，潛移默化地影響幼兒，讓幼兒在不知不覺中學到良好的行為。在班級中逐漸形成了一種良好的禮貌言行風氣。在積極意義上，一個良好的環境所指的是教師所創設的條件、機會能夠影響幼兒活動的方式，通過幼兒的活動方式間接地影響幼兒的社會性行為。首先，要創設良好的物質環境，一個能夠充分滿足幼兒的活動需要甚至刺激他們活動需要的環境，努力為幼兒提供多種信息刺激和學習的機會。

三．利用區角積極開展文明禮儀活動。

百度文庫

在幼兒文明教育中，皮亞杰所說的“泛靈論”傾向：“把事物稱為有生命的東西和有意向的東西，把死板的物體生命化，而把心靈世界物質化”得到了很多的應征。在幼兒心目中，凡是能活動的東西都是有生命的，這就使區角活動在幼兒文明禮儀教育中顯得非常重要。在區角活動中，材料的投放既重要又復雜，它的重要性體現在缺少材料，就會影響區域活動的正常開展；復雜性體現在既要滿足幼兒的興趣探究，還要保證幼兒取得與教育目標一致的探究結果。如何投放區角活動中的相關材料，以滿足不同層次幼兒的發展需求，是值得我們當前探討的一個重要問題。內容豐富的區角游戲，最能培養孩子的創造性。如：我們可以利用廢舊物品自制了許多小玩意，在區域活動中設立了“給植物喝水”“送圖書寶寶回家”等活動角，供幼兒進行扮演各種角色的游戲，并要求幼兒在玩中能禮貌地和同伴打招呼，請求別人幫忙時要有禮貌，給別人造成麻煩時要真誠地賠禮道歉……力求使幼兒在扮演各種角色游戲中進一步練習良好的禮貌言行。我們還在活動室中有意布置一些有關禮貌言行的畫面，盡量使乏味的禮貌用語具體化、情境化。設計的環境，使其具有暗示性。在美工區里放一個紙簍，可以起到暗示幼兒不隨地扔垃圾。同時，我們還設立了禮貌言行評比欄，隨時對幼兒的每一點進步都以鼓勵和贊揚，進一步調動幼兒的積極性和主動性。

播下行為的種子，你將會收獲習慣；播下習慣的種子，你將會收獲性格；播下性格的種子，你將會收獲一生的命運。環境對百度文庫

幼兒文明的形成，禮貌行為的發展，具有很重要的示范，熏陶，感染的作用。通過文明禮儀環境的創設，了解幼兒文明禮儀教育的重要性，讓我們一起努力真正做到使每一個角落都育人，每一面墻壁都說話，使幼兒園環境起到了“潤物細無聲“的教育作用。

百度文庫

第三篇：班組建設在企業發展中的作用

班組建設在企業發展中的作用

班組是企業的組成細胞，班組是企業管理中最基礎的一級管理組織，企業的各項運營生產工作最終都要通過班組去落實，加強企業管理基礎必須從班組著手，在班組建設上下功夫，把班組建設搞好了，必將對企業管理起促進作用，從而推動了企業不斷向前發展。

一、充分認識班組建設工作的重要性?

班組建設是企業綜合性的基礎建設，又是一個復雜的系統工程，涉及思想、生產、生活、學習和經營管理等許多方面，要齊抓共管，僅僅依靠某一級或某個領導、某個職能部門抓是遠遠不夠也是難以勝任的。通過開展班組建設，增強了班組的職工光榮感和責任感，調動職工工作積極性、主動性和創造性，使職工的工作責任明顯增強，技術素質明顯提高，人人都來關心班組情況，呈現出“以班為家，關心集體比關心自己為重”的新風尚，心往一處想，勁往一處使，齊心協力干好工作，班組整體戰斗力得到加強，成為一個團結協作的集體，一個敢于吃苦，能打硬仗的職工隊伍。

二、健全班組建設各項管理機制

建立以崗位責任制為核心的班組管理制度，逐步建立健全各項工作定額、標準、原始記錄、生產日記、班組統計資料。使班組工作標準化、規范化和制度化，加強考核和督促檢查，做到班組工作事事有人抓，項項有人管，確保班組管

理各項制度的落實，使班組管理工作有章可循、有法可依、獎罰分明，促進班組管理水平躍上新臺階。要健全各種規章制度，搞好民主管理，最大限度調動和發揮員工的創造性和積極性，使班組建設工作更加標準化、規范化、制度化。要在工作中認真思考，及時總結分析提出意見和建議，針對環境的改變及時調整不適宜的方面，堅持持續改進。同時要發動班組員工圍繞安全生產、經營管理、提高品質和工作效率等方面深入開展合理化建議等活動，積極為班組建設獻計獻策，主動改進工作方法，開展各類民主管理活動，將進一步增強班組這個團隊的凝聚力

三、培養提高班組員工素質。

一支堅強的員工隊伍是班組建設成敗的關鍵。班組建設的成就最終由員工的整體素質來體現，員工隊伍建設是班組建設的重要環節。

要想提高班組管理和班組建設水平，關鍵是選拔和培養出具有一定文化程度，年紀輕，責任心強，技術熟練，處事公正，敢抓敢管，能團結人的班組長。因此，采取措施加強對班組長的選配和培訓。一是支持和鼓勵班組長發揮其主觀能動性，在工作的實踐中不斷提高組織協調，指揮力和業務素質。二是舉辦班組長短期培訓班，提高思想覺悟，學習現代化知識和現代管理方法，逐步把班組長培養成為合格的，優秀的班組領導者和管理者，以適應市場經濟發展的高要求。定期組織召開班組長座談會，以多種方式交流班組管理經驗，探討班組建設方向，宣傳經驗心得，相互啟發和激勵,充分發揮班組長在班組建設中的作用。同時要將員工培訓抓緊、抓細、抓實，通過開展員工技能甄別，深入開展差異化培訓，既為班組做“大鍋飯”、又為員工“開小灶”，使普遍性培訓與“專、精、尖”人才培養“兩不誤”。與此同時，要針對班組特色，打造特色班組文化，積極創建學習型班組，營造濃厚的學習氛圍。

四、打造特色班組文化平臺

班組是企業的基礎，企業的各項生產目標完成都要通過班組落實到每一個員工中去。加強班組文化建設工作，形成獨特的班組文化，對調動員工積極性，增加責任感，促進團隊和諧具有重要意義。班組文化建設工作要以完成生產經營任務,提高經濟效益為中心,緊密結合班組實際來開展，使班組文化內容更加豐富，更富有活力?

綜上所述,企業的班組建設與管理工作做好了,班組就會充滿生機，企業活力和后勁就會增強，企業管理就會提高到一個新水平，廣大員工的積極性、創造力就能得到充分發揮。所以，我們要充分認識加強班組建設的重要性和必要性，增強班組建設的緊迫感，以班組標準化建設為切入點，抓班組基礎管理、推班組學習創新，努力提升班組管理水平，推動企業管理水平和業績指標再上新臺階。

林雅發動機裝配車間

曹洋

第四篇：工會組織建設在企業發展中的作用

論工會組織建設在企業發展中的作用

宋濤

礦山機電檢修廠

內容摘要：

工會組織應立足職能，抓住企業文化建設的切入點，發揮工會組織在建設和諧企業中的作用。工會組織應關心職工生活疾苦，凝心聚力，與企業共同發展。

關鍵詞：

群眾組織，職工之家，企業凝聚力，安全為鐘，效益為錘

隨著中國改革開放的深入，黨中央提出的了全面落實科學發展觀、提高黨的執政能力和構建和諧社會這一歷史任務。構建和諧企業是對中央號召的積極響應，也是每個企業義不容辭的責任。構建和諧企業，要緊緊抓住企業文化建設這個至關重要的切入點工會組織在建設和諧企業中，處于“黨政所望、職工所盼、工會所能”的交叉點，大有可為，大有作為。工會組織應立足職能，發揮“維護調節、傳播正能量、”的作用，推進和諧企業建設。

一、開展各種文娛活動、營造企業文化氛圍

工會是工人階級的群眾組織，是職工之家，最了解職工、最熟悉職工的喜怒哀樂、意愿和要求，因而具有很強的吸引力和號召力，可以通過有效的活動把職工凝聚和組織起來。工會管理著企業的宣傳教育和文化陣地，可以組織多種類型、不同形式的文化體育活動，滿足職工的精神需求，使職工在各種有益、有情、有趣的活動中受到潛移默化的教育。傳播活力向上、朝氣蓬勃、讓文娛與工作相結合。

二、關心員工生活疾苦、凝心聚力共謀發展

利益關系是一切社會關系的基礎。在企業，這種關系集中反映在勞動關系上。維護職工的合法利益和民主權利，是工會組織的最重要、最基本的職能，也是建設和諧企業的首要任務。工會組織應把推動建立協調穩定的勞動關系作為工作的“切入點”，充分發揮工會作為職工利益的維護者、代表者和表達者的作用。近年來工會開展各類困難家庭慰問活動，給予最大的幫助，去年8月份我公司員工閆福貴在家庭及其困難的情況下妻子患有間接性精神失常需住院治療，且有一女兒在上高中。他背負著沉重的擔子，妻子住院需花費上萬元的醫療費用。工會在了解其家庭困難的情況下，組織開展單位員工捐款活動，并且工會領導帶頭捐款500，一天捐款額度達到10000元。為其解決了妻子的醫療費用。為了進一步做好員工的思想政治工作，工會本著，曉之以情、以情感人的工作準則，始終讓員工感受到企業大家庭的溫暖。強有力的思想教育工作，不僅營造文明經營氛圍，職工的職業道德素質也不斷的提高，增強了企業的凝聚力。

企業發展，是建設和諧、安全企業的本質要求，是企業和諧的重要前提和基礎。企業職工是推動企業發展的主力軍，建設和諧企業需要廣大職工的廣泛參與。工會組織應樹立“利益共生，雙贏互動”的理念，著力搭建職工奉獻企業的發展平臺，健全科

學合理的激勵機制、公平公正的分配機制、符合實情的競賽載體，為職工提供勞動得到尊重、價值得以體現的舞臺，使企業可持續發展的同時，職工收入能夠同步增加，實現“效益保權益”的目的，繼而不斷夯實構建和諧企業的物質基礎，努力形成“共建和諧企業、共謀企業發展、共享發展成果”的良好局面。

三、安全為鐘、效益為錘

一方面作為職工合法權益的代表者和維護者，要引導職工參與健康向上的文化活動、滿足職工群眾日益增長的精神文化需求。通過組織開展職工文化活動、傳播先進思想、培育和諧理念、弘揚民族精神和時代精神，把黨的路線、方針、政策融入職工文化活動之中，增強貫徹黨的路線方針政策的自覺性，增強大局意識和主人翁責任感。通過組織開展多層次的職工文化活動，滿足職工多樣化的精神文化需求，使員工在各種有益的活動中陶冶情操、凈化心靈、振奮精神、鼓足干勁。做到警鐘長鳴，安全常在心中。

另一方面，還要了解員工思想動態，實實在在地為職工辦實事、辦好事。開展送溫暖活動，直接關系到廣大職工的切身利益，關系到企業經濟發展、社會穩定。工會組織是職工群眾的貼心人，各級工會干部要時刻把職工的冷暖掛在心上，幫助困難職工渡過難關，解除員工的后顧之憂，也只有這樣，才能讓員工安心工作，讓員工一心撲在工作上，安全生產才真正有了保障。

可以說，煤礦企業安全文化建設的程度直接影響著煤礦企業的科學發展。我們各級工會組織要從員工利益出發，從維護員工

自身安全的角度著手，通過多種形式員工樂于參與的安全文化活動將安全理念、安全責任感和安全技能貫穿煤礦安全生產的始終，最終實現員工和企業的雙贏，實現企業的跨越式發展和穩定和諧。

第五篇：淺談繪畫在幼兒發展中的作用

淺談繪畫在幼兒發展中的作用

目錄

前言:《幼兒園教育指導綱要》指出：“感受與創造并重”的藝術觀,強調兒童的藝術教育要寓教育于美的享受之中,要始終把對幼兒個性、情感的尊重放在首位,強調在幼兒精神獲得滿足和愉悅的同時,培養其對美的感受能力和藝術創造能力,提高他們的審美情趣,以形成完整和諧發展的人格為終極目標。藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創造的萌芽。

內容摘要：在幼兒的成長過程中，兒童繪畫在幼兒園以及家庭教育中越來越被重視。幼兒的想法和所要表達的情感會通過自己手中的畫筆表現出來，由于幼兒的年齡比較小，線條的完整以及色彩的飽和還有一定的差距，這就體現了幼兒的夸張、自由、大膽、天真等特性，卻充分的表現出幼兒的真實的內心世界。兒童繪畫教學在幼兒園的開展形式有許多：棉簽畫、拓印畫、水彩、水粉、蠟筆畫等。通過兒童繪畫教學，不僅可以激發幼兒的創造力和想象力，而且還有助于幼兒的情緒情感的發展。

關鍵詞：兒童繪畫；幼兒；意義 正文

一、兒童繪畫的定義和種類

（一）兒童繪畫的定義

兒童繪畫是指在孩童時期，兒童對外部世界充滿好奇的觀察后，通過想像力并經過自由發揮，采用涂鴉或繪制出來的作品。兒童繪畫的界定有兩個層面的意思，一方面是指純粹意義上的沒有經過老師指導的完全出自兒童之手的圖畫；另一方面則是指在前面的基礎上保持繪畫興趣，并在老師的指導下進行的繪畫作品。

（二）兒童繪畫的種類

兒童繪畫包含： 泥塑、紙塑、還要用不同的材料作畫，比如 ：棉簽畫、水彩、水粉素描、用葉子等一些生活中常見的東西作畫，蠟筆畫。

二、兒童繪畫的特點

（一）無主題性

幼兒在作畫時可以是隨意的，在幼兒園中看到孩子們的作品，當問到他們，“你們在畫什么啊？”他們有時候會笑著說，我也不知道，幼兒對外部世界充滿了好奇，通過想象進行自由的發揮創作。并不能通過一幅畫看出孩子所想要表達的想法，所以說他們的作品呈現出了無主題性。

（二）夸張性

幼兒的畫筆還比較稚嫩，有的線條還不夠流暢，他們畫人物時會畫的很簡單，人的胳膊就用簡簡單單幾條線來代替，而且他們畫出的人物最突出的特征是夸張的嘴巴，眼睛，整幅畫下來既彰顯幼兒的夸張又不失幼兒的稚嫩。

（三）天真、大膽。

3——6歲幼兒的年齡特點是天真，活潑。孩子的這些特點會通過他們的畫筆在紙上呈現出來，他們的想法奇特，大膽創作，他們不會像我們這些成年人會顧慮太多，會考慮畫的尺度，畫的內容選擇等等，但是幼兒不會，他們想到什么就畫什么，會很隨意，他們的要求很簡單，只要一支畫筆，一張白紙就可以盡情的發揮。這也就是在幼兒的繪畫中看到的大膽，天真。

三、兒童繪畫教學在幼兒園中的開展

（一）幼兒教師挖掘更多有趣的材料進行美術繪畫教學。

幼兒可以通過多種材料進行繪畫創作，傳統的繪畫教學材料比較單一，而且也很普通，幼兒的興趣和積極性也不高，只是老師手把手的把畫教給幼兒，幼兒在這就被束縛了，幼兒的想象和創造力發揮不出來。而現在，隨著經濟條件的提高，幼兒的繪畫教學越來越被重視，幼兒教師也會想出甚至挖掘更多有趣的材料來讓幼兒進行繪畫，例如，在幼兒園實習時，我發現老師通過讓幼兒利用樹葉進行拓印作畫，在拓印完成后，再讓幼兒發揮自己的想象在畫的基礎上再創造，添加上許多的小昆蟲等等，或者是讓幼兒觀察自己所拓印的像什么，幼兒會充分的發揮自己的想象力，他們的答案會有許多，有的甚至連我們都很難想到，這樣的繪畫教學不僅讓幼兒體驗到繪畫的樂趣，而且將幼兒的想象和創造力發揮的淋漓盡致，幼兒在會畫畫中不會感到枯燥，而會更加喜愛繪畫。

（二）讓幼兒通過自己的觀察自由創作。

在傳統的繪畫教學中，教師只是將事物畫在紙上，讓幼兒比著畫，通常要教好幾遍，幼兒才能學會，但是現在，教師通過實物展示，讓幼兒自己觀察探索，自己總結出事物的特點并將其展現在紙上，這樣的教學更體現出的是自由性，幼兒的想法不會受到拘束，而是會大膽的表現自己的想法。整個課堂也會有歡樂的氛圍。

四、兒童繪畫的對于幼兒發展的意義

（一）兒童繪畫有助于幼兒的想象力的發展。

（二）兒童繪畫有助于發揮幼兒的創造力。

（三）兒童繪畫有助于啟發幼兒的思維。

（四）兒童繪畫有助于幼兒情緒情感的培養。

著名漫畫家李濱先生說：“生活、靈感、想象是繪畫的基本素質，只有讓幼兒大膽地去想象，去創造，只有讓幼兒的潛能得到充分發揮，這樣，才能提高幼兒的繪畫興趣，使幼兒對繪畫有足夠的自信心。參考文獻

[1]樓必生、屠美如著：《學前兒童藝術教育研究》北京師范大學出版1997年10月第1版

[2]楊景芝：《中國當代兒童繪畫解析與教程》，科學普及出版社，1996年10月，第一版

[3] 楊國蘭,陸香.在繪畫活動中啟迪幼兒創造力[N].學知報.2011-04-04(H03)[4] 周旸.淺談兒童繪畫教學[N].孝感日報.2010-01-03(003)[5]《幼兒園教育指導綱要》