第一篇：淺談手指游戲在幼兒發(fā)展中的作用

淺談手指游戲在幼兒發(fā)展中的作用

作者姓名：陳淑靜

單位名稱：涂埠幼兒園

聯(lián)系電話：***

聯(lián)系地址：永修縣涂埠幼兒園

淺談手指游戲在幼兒發(fā)展中的作用

【摘要】：好動(dòng)好玩是幼兒的天性。手指游戲具有趣味性，幼兒在游戲中觀察，記憶，想象，思維。手指游戲具有積極的強(qiáng)化作用，能使幼兒得到心理滿足，所以，應(yīng)將環(huán)境教育巧妙得融合到游戲之中，引導(dǎo)幼兒在游戲中運(yùn)用各感官，在動(dòng)手，動(dòng)腦，做做玩玩的游戲活動(dòng)中輕松自然接受教育，寓教于樂，以取得最佳效果。

【關(guān)鍵詞】：幼兒 手指 游戲

一、手指游戲促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)

俗話說：“十指連心”、“心靈手巧”。著名哲學(xué)家康德曾說：“手是身體的大腦”，著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上”。對(duì)于嬰幼兒來說，手指的活動(dòng)，是大腦的體操。活動(dòng)的是手，得到鍛煉的還有大腦，手指活動(dòng)與人腦的發(fā)育有著極為重要的密切關(guān)系，在做手指游戲活動(dòng)時(shí)，大腦、眼、手同時(shí)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)視覺、聽覺、觸覺、語言等功能的發(fā)展也有著極大的促進(jìn)作用。長(zhǎng)期堅(jiān)持做手指運(yùn)動(dòng)能開發(fā)幼兒的大腦潛能，促進(jìn)大腦與手指間的信息傳遞，鍛煉幼兒手指的靈活性、發(fā)展幼兒手部小肌肉群活動(dòng)能力和手指關(guān)節(jié)的發(fā)育，促進(jìn)幼兒大腦與手指神經(jīng)協(xié)調(diào)發(fā)展、發(fā)散思維等作用。

二、手指游戲促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展

小班幼兒因?yàn)槟挲g比較小，兒童心理學(xué)的有關(guān)理論認(rèn)為：小班幼兒年齡小，手腕、手指等小肌肉群的發(fā)育較晚較慢，手部控制能力弱，手腦的協(xié)調(diào)能力差。幼兒需要較長(zhǎng)時(shí)間才能加以隨意控制。小班幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，語言發(fā)展差，有意識(shí)記憶未能很好發(fā)展，自我控制能力較差。手口的協(xié)調(diào)能力也需要不斷地練習(xí)，說唱式手指游戲在這個(gè)時(shí)間起到了很好的作用。在一些活動(dòng)的過渡環(huán)節(jié)比如進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前，吃飯前的一段時(shí)間，不適合做一些比較劇烈，興奮的活動(dòng)，這時(shí)就可以玩手指游戲，既可以成功的吸引孩子的注意力還可以鍛煉手的肌肉的發(fā)展，在此過程中還可以鍛煉孩子的語言能力，和自我表現(xiàn)的能力。

手指游戲讓幼兒邊說邊做，可以通過講故事、唱兒歌、猜謎語導(dǎo)入新的游戲，比如：在手指游戲《大蘋果》中讓幼兒雙手指著自己，表情夸張的說“我是一個(gè)大蘋果”（雙手張開表示“大”）小朋友們都愛我（雙手食指點(diǎn)著前面的人）請(qǐng)你先去洗洗手（雙手做洗手的動(dòng)作）要是手臟（用右手食指點(diǎn)著左手手掌）別碰我！（揮動(dòng)右手表示“不”）

在這個(gè)游戲中，教師可以先以故事的形式，將孩子帶到大蘋果這個(gè)情景中來，讓孩子感受大蘋果的情景，同時(shí)將游戲中的兒歌的內(nèi)容傳遞給孩子。這種方法，孩子比較喜歡，對(duì)于內(nèi)容比情景化的游戲很適合。這樣在游戲中鍛煉幼兒的語言能力。

三、手指游戲在幼兒活動(dòng)組織中的重要性

（一）、集中幼兒的注意力

受小班幼兒生理、心理的發(fā)展程度限制，小班幼兒在活動(dòng)中常不受活動(dòng)規(guī)則的約束，注意力分散不集中，即使教師“威逼利誘”對(duì)他們也毫不奏效或者收效甚微。活動(dòng)的組織往往以此陷入困境，此時(shí)利用一個(gè)手指游戲，將幼兒的注意力集中起來延長(zhǎng)幼兒注意力集中時(shí)間，就能將活動(dòng)重新進(jìn)行下去。

（二）、作為知識(shí)傳授手段

有些手指游戲本身附帶的兒歌就是一個(gè)知識(shí)載體，通過邊念兒歌筆畫動(dòng)作的形式，幼兒既能運(yùn)動(dòng)到手指還往往對(duì)兒歌有較為深刻的印象，這樣的手指游戲就可以作為教師傳授相關(guān)知識(shí)的手段。比如“睡醒了”這一手指游戲它的兒歌“小個(gè)子（小拇指）睡（醒）了，二胖子（無名指）睡（醒）了，高個(gè)子（中指）睡（醒）了，你（食指）睡（醒）了，我（大拇指）睡（醒）了，大家都睡（醒）了”中就包含了5個(gè)手指的特殊和相應(yīng)的手勢(shì)意義：把小拇指比作“小個(gè)子”，無名指比作“二胖子”，中指被比作“高個(gè)子”是對(duì)手指特征的形象比喻，還包含了“小”、“高”等數(shù)學(xué)概念，用食指代表“你”，大拇指代表“我”則符合我們?nèi)粘Ｉ钪惺謩?shì)的一般使用意義。諸如此類的手指游戲在玩的過程中既可以達(dá)到游戲放松、愉悅心靈、鍛煉手指技能的目的，又符合作為知識(shí)傳授手段的要求，在組織小班幼兒活動(dòng)中具有相當(dāng)大的實(shí)用價(jià)值。

（三）、為活動(dòng)的開展做“熱身”

大部分帶有兒歌的手指游戲，教師帶領(lǐng)幼兒邊說邊游戲，既活動(dòng)了手指，鍛煉到手指的小肌肉群，又為幼兒語言聯(lián)系提供了便利，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力，這類手指游戲就可以作為小班語言活動(dòng)的“熱身”游戲。在語言活動(dòng)開始之前玩一個(gè)這樣的手指游戲既可以整理幼兒秩序，使幼兒安靜下來，集中注意力；又為以后的語言活動(dòng)導(dǎo)出做了鋪墊。

（四）、調(diào)動(dòng)幼兒積極性

在幼兒園中，總有一些孩子由于個(gè)性、心情等因素不愛講話不肯配合老師活動(dòng)，而從小班這點(diǎn)表現(xiàn)更加明顯，因?yàn)椴贿m應(yīng)幼兒園環(huán)境或者入園時(shí)親子依戀太強(qiáng)、性格內(nèi)向等于原因，對(duì)于教師組織的活動(dòng)常常表現(xiàn)的毫無興趣，有時(shí)不僅不配合還哭鬧叫嚷這更加對(duì)教師組織活動(dòng)增加了難度，此時(shí)，利用一個(gè)幼兒熟悉的手指游戲來調(diào)動(dòng)幼兒的積極性引起幼兒的興趣就比較簡(jiǎn)單有效。有趣的兒歌和好玩的手指動(dòng)作可以讓幼兒產(chǎn)生熟悉感，是心情變得開朗起來。在實(shí)際活動(dòng)中，有的幼兒性格內(nèi)向，語言能力發(fā)展比較滯后，平時(shí)連要求老師添飯都不肯說話，可是在老師帶領(lǐng)手指游戲“開門”時(shí)他們比任何時(shí)候都開心、認(rèn)真，也會(huì)自覺地念起兒歌，跟小朋友們一起比劃手指動(dòng)作。

第二篇：手指游戲在幼兒發(fā)展中的作用

淺談手指游戲在幼兒發(fā)展中的作用

好動(dòng)好玩是幼兒的天性。手指游戲具有趣味性，幼兒在游戲中觀察，記憶，想象，思維。手指游戲能使幼兒得到心理滿足，所以，應(yīng)將環(huán)境教育巧妙得融合到游戲之中，引導(dǎo)幼兒在游戲中運(yùn)用各感官，在動(dòng)手，動(dòng)腦，做做玩玩的游戲活動(dòng)中輕松自然接受教育，寓教于樂，以取得最佳效果。

一、手指游戲促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)

俗話說：“十指連心”、“心靈手巧”。著名哲學(xué)家康德曾說：“手是身體的大腦”，著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上”。對(duì)于嬰幼兒來說，手指的活動(dòng)，是大腦的體操。活動(dòng)的是手，得到鍛煉的還有大腦，手指活動(dòng)與人腦的發(fā)育有著極為重要的密切關(guān)系，在做手指游戲活動(dòng)時(shí)，大腦、眼、手同時(shí)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)視覺、聽覺、觸覺、語言等功能的發(fā)展也有著極大的促進(jìn)作用。長(zhǎng)期堅(jiān)持做手指運(yùn)動(dòng)能開發(fā)幼兒的大腦潛能，促進(jìn)大腦與手指間的信息傳遞，鍛煉幼兒手指的靈活性、發(fā)展幼兒手部小肌肉群活動(dòng)能力和手指關(guān)節(jié)的發(fā)育，促進(jìn)幼兒大腦與手指神經(jīng)協(xié)調(diào)發(fā)展、發(fā)散思維等作用。

二、手指游戲促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展

小班幼兒因?yàn)槟挲g比較小，兒童心理學(xué)的有關(guān)理論認(rèn)為：小班幼兒年齡小，手腕、手指等小肌肉群的發(fā)育較晚較慢，手部控制能力弱，手腦的協(xié)調(diào)能力差。幼兒需要較長(zhǎng)時(shí)間才能加以隨意控制。小班幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，語言發(fā)展差，有意識(shí)記憶未能很好發(fā)展，自我控制能力較差。手口的協(xié)調(diào)能力也需要不斷地練習(xí)，說唱式手指游戲在這個(gè)時(shí)間起到了很好的作用。在一些活動(dòng)的過渡環(huán)節(jié)比如進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前，吃飯前的一段時(shí)間，不適合做一些比較劇烈，興奮的活動(dòng)，這時(shí)就可以玩手指游戲，既可以成功的吸引孩子的注意力還可以鍛煉手的肌肉的發(fā)展，在此過程中還可以鍛煉孩子的語言能力，和自我表現(xiàn)的能力。

手指游戲讓幼兒邊說邊做，可以通過講故事、唱兒歌、猜謎語導(dǎo)入新的游戲，比如：在手指游戲《大蘋果》中讓幼兒雙手指著自己，表情夸張的說“我是一個(gè)大蘋果”（雙手張開表示“大”）小朋友們都愛我（雙手食指點(diǎn)著前面的人）請(qǐng)你先去洗洗手（雙手做洗手的動(dòng)作）要是手臟（用右手食指點(diǎn)著左手手掌）別碰我！（揮動(dòng)右手表示“不”）在這個(gè)游戲中，教師可以先以故事的形式，將孩子帶到大蘋果這個(gè)情景中來，讓孩子感受大蘋果的情景，同時(shí)將游戲中的兒歌的內(nèi)容傳遞給孩子。這種方法，孩子比較喜歡，對(duì)于內(nèi)容比情景化的游戲很適合。這樣在游戲中鍛煉幼兒的語言能力。

三、手指游戲在幼兒活動(dòng)組織中的重要性

（一）集中幼兒的注意力

受小班幼兒生理、心理的發(fā)展程度限制，小班幼兒在活動(dòng)中常不受活動(dòng)規(guī)則的約束，注意力分散不集中，即使教師“威逼利誘”對(duì)他們也毫不奏效或者收效甚微。活動(dòng)的組織往往以此陷入困境，此時(shí)利用一個(gè)手指游戲，將幼兒的注意力集中起來延長(zhǎng)幼兒注意力集中時(shí)間，就能將活動(dòng)重新進(jìn)行下去。

（二）作為知識(shí)傳授手段

有些手指游戲本身附帶的兒歌就是一個(gè)知識(shí)載體，通過邊念兒歌筆畫動(dòng)作的形式，幼兒既能運(yùn)動(dòng)到手指還往往對(duì)兒歌有較為深刻的印象，這樣的手指游戲就可以作為教師傳授相關(guān)知識(shí)的手段。比如“睡醒了”這一手指游戲它的兒歌“小個(gè)子（小拇指）睡（醒）了，二胖子（無名指）睡（醒）了，高個(gè)子（中指）睡（醒）了，你（食指）睡（醒）了，我（大拇指）睡（醒）了，大家都睡（醒）了”中就包含了5個(gè)手指的特殊和相應(yīng)的手勢(shì)意義：把小拇指比作“小個(gè)子”，無名指比作“二胖子”，中指被比作“高個(gè)子”是對(duì)手指特征的形象比喻，還包含了“小”、“高”等數(shù)學(xué)概念，用食指代表“你”，大拇指代表“我”則符合我們?nèi)粘Ｉ钪惺謩?shì)的一般使用意義。諸如此類的手指游戲在玩的過程中既可以達(dá)到游戲放松、愉悅心靈、鍛煉手指技能的目的，又符合作為知識(shí)傳授手段的要求，在組織小班幼兒活動(dòng)中具有相當(dāng)大的實(shí)用價(jià)值。

（三）為活動(dòng)的開展做“熱身” 大部分帶有兒歌的手指游戲，教師帶領(lǐng)幼兒邊說邊游戲，既活動(dòng)了手指，鍛煉到手指的小肌肉群，又為幼兒語言聯(lián)系提供了便利，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力，這類手指游戲就可以作為小班語言活動(dòng)的“熱身”游戲。在語言活動(dòng)開始之前玩一個(gè)這樣的手指游戲既可以整理幼兒秩序，使幼兒安靜下來，集中注意力；又為以后的語言活動(dòng)導(dǎo)出做了鋪墊。

（四）調(diào)動(dòng)幼兒積極性

在幼兒園中，總有一些孩子由于個(gè)性、心情等因素不愛講話不肯配合老師活動(dòng)，而從小班這點(diǎn)表現(xiàn)更加明顯，因?yàn)椴贿m應(yīng)幼兒園環(huán)境或者入園時(shí)親子依戀太強(qiáng)、性格內(nèi)向等于原因，對(duì)于教師組織的活動(dòng)常常表現(xiàn)的毫無興趣，有時(shí)不僅不配合還哭鬧叫嚷這更加對(duì)教師組織活動(dòng)增加了難度，此時(shí)，利用一個(gè)幼兒熟悉的手指游戲來調(diào)動(dòng)幼兒的積極性引起幼兒的興趣就比較簡(jiǎn)單有效。有趣的兒歌和好玩的手指動(dòng)作可以讓幼兒產(chǎn)生熟悉感，是心情變得開朗起來。在實(shí)際活動(dòng)中，有的幼兒性格內(nèi)向，語言能力發(fā)展比較滯后，平時(shí)連要求老師添飯都不肯說話，可是在老師帶領(lǐng)手指游戲“開門”時(shí)他們比任何時(shí)候都開心、認(rèn)真，也會(huì)自覺地念起兒歌，跟小朋友們一起比劃手指動(dòng)作。

第三篇：淺談?dòng)螒蛟谟變喊l(fā)展中的地位及作用

淺談?dòng)螒蛟谟變喊l(fā)展中的地位及作用

摘要：游戲是自愿、自由、快樂的活動(dòng)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發(fā)幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等，在輕松的氛圍中促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”

關(guān)鍵詞：游戲；角色游戲；結(jié)構(gòu)游戲；表演游戲

游戲之所以這么重視，不僅是因?yàn)樗猛妫夷茉⒔逃谄渲校瑤椭變簲U(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，陶冶性格，并促進(jìn)體、智、德、美個(gè)方面的發(fā)展，尤其對(duì)幼兒的智力開發(fā)，有著不可估量的作用。游戲?qū)τ變簛碚f，是一個(gè)開始探索客觀世界的過程。游戲可以促進(jìn)幼兒對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生興趣。

一、游戲在幼兒發(fā)展中的地位

游戲是符合幼兒身心發(fā)展需要的快樂而自主的實(shí)踐活動(dòng)。

它是教育與娛樂融于一起是兒童最喜愛的一種活動(dòng)。幼兒之所以特別喜愛游戲,主要是受幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定的。在幼兒教學(xué)中，內(nèi)容豐富，形式多樣的游戲占據(jù)著重要的地位。《幼兒園工作規(guī)程》已明確指出，幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。”“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。”

游戲是幼兒生理和心理發(fā)展的需要，也是幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的要求。游戲中有動(dòng)作，有情節(jié)，有玩具和游戲材料，符合幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發(fā)幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等，在輕松愉快的氛圍中促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”由此可見，幼兒喜歡游戲，不僅是身心特點(diǎn)的反映，也是身心發(fā)展的需要。因此游戲?qū)τ變荷硇暮椭C發(fā)展具有十分重要的作用。

二、游戲在幼兒發(fā)展中的作用

游戲是幼兒生理和心理發(fā)展的需要，也是幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的要求。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。游戲中有動(dòng)作，有情節(jié)，有玩具和游戲材料，符合幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發(fā)幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等，在輕松愉快的氛圍中促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”由此可見，幼兒喜歡游戲，不僅是身心特點(diǎn)的反映，也是身心發(fā)展的需要。因此游戲?qū)τ變荷硇暮椭C發(fā)展具有十分重要的作用。

（一）游戲能促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。

幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)和骨骼肌肉發(fā)育不完善，他的神經(jīng)系統(tǒng)興奮強(qiáng)于抑制，讓他老老實(shí)實(shí)呆著不動(dòng)，這對(duì)他有很大的難度。有人曾經(jīng)讓體育健將模仿幼兒的動(dòng)作，結(jié)果運(yùn)動(dòng)員都累得氣喘吁吁、滿頭大汗，但是幼兒不覺得累，幼兒是在活動(dòng)當(dāng)中身體得到發(fā)展的。所以讓小孩子老老實(shí)實(shí)的坐在那里對(duì)他來說要付出很大的努力，這是很困難的。現(xiàn)在孩子的游戲變得認(rèn)知性比較強(qiáng)，其實(shí)要使孩子身體健康，一定要給他有活動(dòng)的機(jī)會(huì)。運(yùn)動(dòng)將保證幼兒生長(zhǎng)中對(duì)運(yùn)動(dòng)量的需求。幼兒的運(yùn)動(dòng)能力表現(xiàn)為肌肉的控制力、身體的平衡力，活動(dòng)的協(xié)調(diào)性上，這些均可在游戲活動(dòng)中得到實(shí)現(xiàn)。

教師可以組織如攀登、追逐、跳繩、滑滑梯、走平衡木等，促進(jìn)幼兒大肌肉群發(fā)展，并使動(dòng)作趨于協(xié)調(diào)。手影、手指操、折紙、捏橡皮泥、串珠等游戲則可以鍛煉幼兒手部肌肉群的發(fā)育及協(xié)調(diào)能力，使動(dòng)作趨于精細(xì)。當(dāng)教師提供了這些游戲內(nèi)容，幼兒便可根具自己的運(yùn)動(dòng)能力去選擇游戲的內(nèi)容，并在游戲中發(fā)展運(yùn)動(dòng)的能力。這樣兩者相輔相成，運(yùn)動(dòng)能力伴隨著游戲水平的提高而提高。

（二）游戲能促進(jìn)良好情感的發(fā)展

游戲是幼兒表達(dá)情感的一種方式，對(duì)幼兒的情感滿足和穩(wěn)定具有重要的價(jià)值。游戲是沒有壓力的活動(dòng)，幼兒在游戲中可以不受壓抑地實(shí)現(xiàn)自己的愿望，自然地表現(xiàn)自己的情感態(tài)度。他們可以自由支配物體，操作材料，大膽的創(chuàng)造，其中在創(chuàng)造的過程中能獲得自信和體驗(yàn)成功的愉快。

游戲還為幼兒提供了學(xué)習(xí)理解和接納他人的情感，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候表達(dá)自己的感情。如：在有客人來自己家的時(shí)候，幼兒會(huì)表現(xiàn)出高興的情感，忙著拿這拿那的給客人吃，在離開的時(shí)候也會(huì)表現(xiàn)出不舍的情感等等。從而學(xué)習(xí)對(duì)壓力、沖突或變化做出適當(dāng)?shù)慕】蛋l(fā)應(yīng)，控制不友好的攻擊性行為，對(duì)友好的的行為做出肯定的表示。

（三）??游戲能促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展

游戲?yàn)橛變旱纳鐣?huì)性發(fā)展提供了一條途徑。游戲中幼兒作為集體的成員，必須自覺遵守集體的規(guī)則，學(xué)會(huì)一些社會(huì)行為，如：輪流、合作、分享和互相幫助，理解社會(huì)角色之間的關(guān)系并遵守社會(huì)生活準(zhǔn)則。

游戲中同伴之間的合作、協(xié)商，使幼兒能考慮和接納他人的觀點(diǎn)，協(xié)調(diào)彼此的行為，能促進(jìn)與同伴之間的和平交往，在一種公平的積極的氛圍中解決互相之間發(fā)生的沖突，能學(xué)會(huì)互相尊重和照顧，從而產(chǎn)生積極的人際關(guān)系，使他們從自我中心狀態(tài)過度發(fā)展成為一個(gè)社會(huì)的人。

（四）游戲能促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展

游戲是幼兒自主自愿的活動(dòng)。這是因?yàn)橛螒蚴腔顒?dòng)的指南，在于活動(dòng)過程本身的享受，而不是在于對(duì)活動(dòng)結(jié)果的追求。幼兒在活動(dòng)中始終是自由自在，毫無心理壓力的。因此能在輕松愉快的游戲氣氛中，容易獲得通過自我努力而成功的歡欣和自豪。這種積極的情緒體驗(yàn)，將使幼兒們的求知欲及生、心理需要得到滿足，只有游戲才能使幼兒擺脫對(duì)成人的依賴，激發(fā)起一種完全出自本身的勇氣，促進(jìn)其個(gè)性的和諧發(fā)展。

雖然幼兒游戲中幼兒有相當(dāng)?shù)莫?dú)立自主性。他們自己找材料，出主意，想辦法、動(dòng)手操作，那么教師在投放材料上不僅要充分，而且要符合不同幼兒的不同需要，以促進(jìn)不同水平的幼兒在原由水平上的發(fā)展。例如：在過去傳統(tǒng)的教育模式下，一些幼兒不愿上幼兒園，其主要原因是幼兒園的環(huán)境和活動(dòng)對(duì)幼兒限制過多、過死。活動(dòng)室內(nèi)就像小學(xué)一樣擺滿了桌椅，留給孩子的空間很少，幼兒每天玩什么游戲，玩什么玩具要由老師指定、分配，幼兒沒有選擇的自由，只能服從。為了扭轉(zhuǎn)這一狀況，人們進(jìn)行了以下嘗試：

1、為幼兒創(chuàng)設(shè)較寬敞的空間。我們把室內(nèi)的桌子搬到活動(dòng)區(qū)一部分，平時(shí)根據(jù)活動(dòng)的需要由幼兒擺放桌椅位置，多數(shù)是分組坐的形式，以便于幼兒間自由、廣泛的交往。

2、合理安排活動(dòng)區(qū)的位置，充分利用周圍的自然環(huán)境，如陽臺(tái)、樓道、睡眠室等。

3、活動(dòng)區(qū)內(nèi)玩具材料的擺放，便于幼兒取放和整理。

如：我們把玩具柜分放到各活動(dòng)區(qū)，玩具柜內(nèi)貼有標(biāo)記，每次游戲后，幼兒自己將玩具、材料按類及標(biāo)記收放好。到了大班，師生共同商議玩具的擺放及活動(dòng)區(qū)的規(guī)則。這樣可以促進(jìn)幼兒學(xué)會(huì)自我管理，增強(qiáng)自主性。

因此，現(xiàn)在的幼兒園里進(jìn)行了很多的改善，變的不在是以前幼兒不想上幼兒園，而是將游戲做為重要的領(lǐng)域來重視，讓幼兒更好的進(jìn)入幼兒園生活。由此在幼兒園中進(jìn)行的游戲種類也逐漸多了很多。

第四篇：幼兒手指游戲

讓寶寶更聰明的手指游戲

親子游戲 2011-08-01 我要評(píng)論我要提問進(jìn)入育兒論壇

幼兒手指游戲，顧名思義，就是和寶寶用手指頭玩的游戲。從孩子3歲左右開始，就可以循序漸進(jìn)地和寶寶做游戲，不僅鍛煉寶寶手指的小肌肉群，提高寶寶動(dòng)作的靈活性、準(zhǔn)確性及控制能力，更能開發(fā)寶寶智力，讓寶寶更聰明。

第一步：初步了解手的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)寶寶對(duì)手指活動(dòng)的興趣。

首先教寶寶認(rèn)識(shí)自己的手，使他知道手有手心、手背、手腕和手指，然后再逐一認(rèn)識(shí)5個(gè)手指的名稱。認(rèn)識(shí)后再通過游戲“手指點(diǎn)名”進(jìn)行鞏固，即家長(zhǎng)說出一個(gè)手指的名稱，孩子立即伸出相應(yīng)的手指并說：“×指到。”先是單手練習(xí)，熟練后用雙手同時(shí)練習(xí)。

在這個(gè)階段，為了增強(qiáng)孩子對(duì)手指活動(dòng)的興趣，家長(zhǎng)還可以安排他玩一些小游戲，如“小老鼠”：孩子先學(xué)用拇指和食指做老鼠，再學(xué)習(xí)加上中指做老鼠順著身體爬的動(dòng)作，這個(gè)游戲用單手玩;也可以讓孩子的兩手分工，一只手做燈，一只手做老鼠，兩手配合，共同進(jìn)行游戲。

第二步：學(xué)習(xí)用手指表示數(shù)和方位，訓(xùn)練寶寶手指小肌肉的活動(dòng)能力，增強(qiáng)靈活性和準(zhǔn)確性。

在孩子通過數(shù)字學(xué)習(xí)和計(jì)算游戲后，在掌握了手口一致點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)實(shí)物的基礎(chǔ)上，就可以讓他學(xué)習(xí)用手指表示1～5了。具體做法是：家長(zhǎng)先示范，說一個(gè)數(shù)做一個(gè)相應(yīng)的手指動(dòng)作，使孩子有了一個(gè)整體印象后，再來學(xué)習(xí)。

幼兒手指游戲本階段游戲有：

1、“聽聽是幾”。家長(zhǎng)說出一個(gè)數(shù)字或敲幾下鈴鼓，要求孩子很快地伸出相應(yīng)的手指。另外，也可以在家里的大鐘敲響時(shí)，讓孩子用手指告訴家長(zhǎng)幾點(diǎn)了。這樣，在訓(xùn)練幼兒較靈敏的反應(yīng)力的同時(shí)，還培養(yǎng)了幼兒良好的注意力。

2、“小鳥”。孩子兩手背向上，交叉相握，兩大拇指相頂做鳥頭，其余4指做翅膀。通過兩手心的開合及手指的上、下動(dòng)作做小鳥飛翔狀，家長(zhǎng)可提出向上、向下、向前、向后等要求，讓孩子一邊游戲，一邊鞏固空間方位概念。

3、“水波”。兩手背向上，指尖相搭，兩手交替上下起伏，形成水波。這一動(dòng)作要做得連貫、協(xié)調(diào)，主要是練習(xí)孩子手指及手腕動(dòng)作的靈活性。

4、“猜拳”，即“石頭、剪刀、布”游戲。通過這個(gè)活動(dòng)訓(xùn)練孩子的反應(yīng)能力和手指動(dòng)作的精確性。

第三步：綜合練習(xí)，使孩子的手指和其他感官結(jié)合起來，協(xié)調(diào)、熟練地進(jìn)行各種游戲。

先請(qǐng)孩子觀察家長(zhǎng)用手指表示“0～5”，并和家長(zhǎng)一起說出從前一個(gè)數(shù)到后一個(gè)數(shù)要收什么指，伸什么指。如從“0”到“1”，要收拇指;從“1”到“2”，伸中指;從“2”到“3”，收食指，伸無名指和小指……然后讓孩子自己邊出邊說。這是孩子手、眼、口、腦全面的結(jié)合，使其注意力高度集中，思維處于興奮狀態(tài)，充分體現(xiàn)了手指活動(dòng)的巨大作用。

幼兒手指游戲本階段游戲有：

1、“做生姜”。從食指開始，往后每一個(gè)手指都搭在前一個(gè)手指上，邊做邊說出手指名稱，雙手分別練習(xí)。

2、“指五官”。五指分工，如拇指指嘴，食指指鼻子等，聽家長(zhǎng)說出某個(gè)五官的名字后，和孩子一起立即用相應(yīng)的手指指著它，看誰動(dòng)作最快且手指出得對(duì)。

3、“照相機(jī)”。兩手背相靠，相應(yīng)的手指互相勾起來，留出食指和拇指圈成圓。這個(gè)游戲分兩次進(jìn)行：第一次學(xué)習(xí)手背相靠，用兩個(gè)小指相勾做相機(jī);第二次學(xué)習(xí)用小指、無名指、中指相勾做相機(jī)，家長(zhǎng)可以給孩子照相，孩子也可以給爸爸或媽媽照相。

以上3個(gè)階段的活動(dòng)并不是孤立地進(jìn)行的，在教孩子掌握一個(gè)新內(nèi)容的同時(shí)，往往穿插復(fù)習(xí)前一階段的內(nèi)容。這樣，孩子學(xué)過的東西不斷得到鞏固、加深，使眼、手、口、腦的配合日趨準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)和靈活。

大量手指謠附動(dòng)作說明

手指謠 2011-04-21 我要評(píng)論我要提問進(jìn)入育兒論壇

大拇哥，二拇弟，中鼓樓，四兄弟(唱大戲)，小妞妞(抓住孩子的小手，邊點(diǎn)著她的手指頭邊說)

爬呀爬呀爬上山(食指從胳膊一步步點(diǎn)到肩膀)

耳朵聽聽

(捏捏耳朵)

眼睛看看

(點(diǎn)點(diǎn)眼睛)

鼻子聞聞

(點(diǎn)點(diǎn)鼻子)

嘴巴嘗嘗

(點(diǎn)點(diǎn)嘴巴)

最后，咯吱一下

(停頓，然后突然把手伸到孩子的脖勁處，咯吱一下，孩子會(huì)驚喜地等著這一時(shí)刻)

這是一首歌曲，不過即使不會(huì)唱，說也可以。(按字面意思動(dòng)作)

小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來，手指伸出來，眼睛在哪里?眼睛在這里。用手指出來，用手指出來。

(可以把“眼睛”換成其它五官)

這也是一首歌，唱起來還好，說起來可能覺得平淡一些(不如換成假如幸福的話，你就拍拍手，更為好一些。)

拍拍手，踏踏腳

拍拍手，踏踏腳

拍手，踏腳

拍手，踏腳

拍拍手，踏踏腳

爸爸是司機(jī)，開汽車，嘀嘀嘀(雙手大拇指單伸出來，向下按)

爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，刷刷刷(雙手食指單伸出來，做搓衣服的動(dòng)作)

個(gè)子最高是哥哥，哥哥打籃球，砰砰砰(雙手中指單伸出來，向上做投籃動(dòng)作)

哥哥旁邊是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓(雙手無名指單伸出來，做繞圈動(dòng)作)

個(gè)子最小就是我，我在敲小鼓，東東東(雙手小指單伸出來，做敲小鼓動(dòng)作)

爸爸瞧(左手從背后伸出，張開手指揮動(dòng))

媽媽看(右手從背后伸出，張開手指揮動(dòng))

寶寶的小手真好看(雙手一齊搖動(dòng))

爸爸瞧(閉合左手，往背后收)

媽媽看(閉合右手，往背后收)

寶寶的小手不見了(雙手都放在背后了)

爸爸媽媽快來看

寶寶的小手又出現(xiàn)(雙手從背后再拿出來)

我(右手指著自己的胸，表情夸張)是一個(gè)大蘋果

(雙手張開表示“大”)

小朋友們都愛我(雙手食指點(diǎn)著前面的人)

請(qǐng)你先去洗洗手

(雙手做洗手的動(dòng)作)

要是手臟

(用右手食指點(diǎn)著左手手掌)

別碰我!

(揮動(dòng)右手表示“不”)

小手?jǐn)傞_，咱們來包餃子吧(伸出左手手掌)

搟搟皮(右手在左手上做搟皮狀)

和了和了餡

(右手手指立起在左手手掌上做和餡的動(dòng)作，就象手指在抓撓)

包個(gè)小餃子

(說一個(gè)字，用右手食指依次點(diǎn)著左手的手指)

香噴噴的餃子給誰吃(用右手把左手指包起來，蓋住，問孩子)

(然后孩子說給誰吃，就把餃子遞到嘴邊)

一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)(伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶)

兩個(gè)手指敲敲敲(伸出兩只手指在寶寶身上輕敲)

三個(gè)手指捏捏捏(伸出三只手指在寶寶身上輕捏)

四個(gè)手指撓撓鬧(伸出四只手指在寶寶身上輕撓)

五個(gè)手指拍拍拍(兩個(gè)手對(duì)拍)

五個(gè)兄弟爬上山(從寶寶的下身做爬山狀)

幾里古嚕滾下來(在寶寶身上從上往下?lián)?

小熊小熊圓圓臉(用手在寶寶的手心畫圓)

一步一步上上坡(從寶寶的手往手臂上點(diǎn)上去)

幾里古嚕滾下來(在寶寶身上從上往下做滾狀

滾進(jìn)一個(gè)山洞里(用手點(diǎn)到寶寶的胳吱窩撓撓)一根棍，梆梆梆。(在寶寶身上輕輕敲打)

二剪刀，剪剪剪。(用食指、中指在寶寶身上輕輕夾)

三叉子，叉叉叉。(食指、中指、無名指分開伸出，輕觸寶寶)

四板凳，拍拍拍。(拇指彎曲，四指并攏，輕打)

五小手。抓抓抓。(五指分開，然后做抓的動(dòng)作)

六煙斗，抽抽抽。(拇指和小指伸開做抽煙狀)

七鑷子，夾夾夾。(拇指、食指、中指捏一起，在寶寶身上捏捏)

八手槍，啪啪啪。(拇指食指做手槍狀，啪啪啪射擊)

九鉤子，鉤鉤鉤。(食指彎曲做鉤狀，在寶寶胸前鉤鉤)

十麻花。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。(中指搭在食指上，食指伸直。雙手轉(zhuǎn)動(dòng)。)

十只小猴

十只小猴(把手張開，伸出十個(gè)指頭)

拍拍手(拍手)

上蹦蹦(向上拍手)

下跳跳(向下拍手)

翻個(gè)跟頭(兩個(gè)手互相繞一圈，把手張開)

握握手(握手)

《小手拍拍》

小手拍拍小手拍拍(拍拍你的雙手)

手指伸出來(伸出你的食指)

眼睛在哪里?(用一種夸張的語氣問)

眼睛在這里，(指你的眼睛)

用手指出來。(一邊指著你的眼睛一邊用眼神鼓勵(lì)你的孩子)

靈活變化：可以把眼睛改成其它任何一個(gè)身體部位，比如鼻子嘴巴等等。這個(gè)游戲教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)五官和身體的部位，讓他增強(qiáng)自己的身體意識(shí)。

白色的小幽靈

拿一張白色的餐巾紙頂在食指尖，把手指團(tuán)團(tuán)抱住，用線在手指上纏一圈，用筆在餐巾紙上畫上眼睛和嘴巴，這樣就扮成了一個(gè)小幽靈。讓你的手指在空中移動(dòng)，假裝小幽靈在飛舞，隨便你編什么樣的故事情節(jié)都可以，比如：

一個(gè)白色的小幽靈在空中飛行

飛啊飛啊，飛得好高啊

碰到了星星碰到了月亮

然后飛下來，落到寶寶的頭上!

《Head shoulder knees and toes》

Head and shoulder and knees and toes knees and toes，(雙手按次序指頭、肩膀、膝蓋、腳趾、膝蓋、腳趾)

Head and shoulder and knees and toes knees and toes，Eyes and ears and mouth and noses

(雙手指眼睛、耳朵、嘴巴和鼻子)

Head and shoulder and knees and toes knees and toes

這首歌在北美是一首耳熟能詳家喻戶曉的兒歌。剛開始唱的時(shí)候節(jié)奏可以慢一些，因?yàn)橐B貫地做一系列動(dòng)作，對(duì)孩子來說實(shí)在是一件不大容易的事情。等孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)了以后，可以越唱越快，非常好玩。這個(gè)游戲極大地鍛煉了孩子身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，而且很快孩子就能記住他身體這幾個(gè)部位的英語名稱了。

歌曲《If your're happy》中文名字叫《如果感到幸福你就拍拍手》

If your're happy and you know it, clap your hands(唱完這一句拍兩下手)

If your're happy and you know it, clap your hands

If your're happy and you know it,(雙手在胸前交叉擺動(dòng))

And your face will surely show it(伸出兩個(gè)食指從嘴巴往上劃，做微笑狀)

If your're happy and you know it, clap your hands

將clap your hands改成stomp your feet(跺腳)成一段，改成shout “hurray”(雙手舉起來做歡呼狀)，再改成do all three(把拍手、跺腳、歡呼連起來做一遍)。這首歌曲對(duì)節(jié)奏感要求比較強(qiáng)，尤其要等到唱完clap your hands才能拍手，很好地訓(xùn)練了孩子的音樂節(jié)奏感，以及眼睛和手的協(xié)調(diào)，更促進(jìn)了孩子的社交互動(dòng)力。唱這首歌的時(shí)候可以把全家人甚至周圍的人都發(fā)動(dòng)起來，唱的人越多就越快樂!

第五篇：幼兒手指游戲

幼兒手指游戲 小手小手拍拍，小手小手放放，小手拍小手放，小手放在大腿上（膝蓋上）。2 石頭剪刀布，石頭剪刀布，一個(gè)石頭一個(gè)剪刀變成小白兔，石頭剪刀布，石頭剪刀布，一個(gè)石頭一個(gè)布，變成章魚在走路，石頭剪刀布，石頭剪刀布，一個(gè)剪刀一個(gè)布，吃掉小白兔。啊嗚 十個(gè)手指扭一扭，上上下下抖一抖，十個(gè)手指駕馬車，嘚駕進(jìn)城了，十個(gè)手指扭一扭，前前后后抖一抖，十個(gè)手指上下翻，繞個(gè)圓圈抖一抖，十個(gè)手指扭一扭，左左右右抖一抖，十個(gè)手指不見了，我來找找你的手。大門開開進(jìn)不來，二門開開進(jìn)不來，三門開開進(jìn)不來，四門開開進(jìn)不來，五門開開快進(jìn)來 5 這是我的小烏龜，它的房子真神奇，結(jié)實(shí)的屋頂身上背，它就喜歡住這里，每當(dāng)它要吃飯時(shí)，生出頭來吃東西，每當(dāng)它要睡覺時(shí)，它又把頭縮回去。小白兔，真有趣，蹦蹦跳跳做游戲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見草地上，有個(gè)小洞在那里，忽然聽見一聲響，兔子的耳朵忙豎起，嗖的一聲鉆進(jìn)小洞里。jine jine jine jine 喔撲哧jine,jine喔撲哧 jine jine jine jine。小白兔，蓋新房，小貓小狗來幫忙，鋸的鋸，釘?shù)尼敚路可w地真漂亮，進(jìn)屋一看黑漆漆，原來忘了安個(gè)窗。小朋友，肚子餓，洗洗小手包餃子，伸出左手搟搟皮，伸出右手和和餡兒，再拿雙手捏捏緊，包成一個(gè)小餃子，餃子下鍋了，下一個(gè)……，下了一鍋小餃子，夾一個(gè)，夾兩個(gè)，夾了一碗小餃子。我伸出左手去，我收回左手來，我伸出左手?jǐn)[一擺，左手收回來

我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手?jǐn)[一擺，右手收回來

我伸出雙手去，我收回雙手來，我伸出雙手?jǐn)[一擺，雙手收回來 爸爸瞧，媽媽看，寶寶的小手真好看，爸爸瞧，媽媽看，寶寶的小手看不見，爸爸媽媽都來看，寶寶的小手又出現(xiàn)。一只小海龜，住在龜殼里，餓了把頭伸出來，累了把頭縮回去 種了一粒豆，發(fā)了一顆芽，順著黃瓜架，使勁往上爬，幾天沒澆水，蔫兒了 14 大鯊魚，本領(lǐng)大，海洋世界它稱霸，大大的嘴巴尖尖的牙，捕食獵物全靠它 小黑羊，小白羊，你東我西來過橋，頂過來，頂過去，就是互相不讓道，撲通撲通掉下河，誰讓你們不禮讓 16 一座小橋平地起，小橋突起是小山，小山合攏是佛手，佛手拱起是蜜桃，蜜桃打開是花朵，花朵打開是孔雀，孔雀打開是小手，小手小手拍拍，我把小手藏起來

17小白小白上樓梯，打開電視機(jī)，調(diào)調(diào)小頻道，拉拉小天線，電視不好看，關(guān)上電視機(jī)，小白小白下樓梯，去吃肯德基，漢堡包呀漢堡包，雞腿呀雞腿，薯?xiàng)l呀薯?xiàng)l，可樂呀可樂，雙手叉腰，吃撐了。大拇哥，二賢弟，中指樓，無名異，小拇指，最小弟，一二三四五，五個(gè)好兄弟。大拇指頭是爸爸，爸爸開汽車，嘀嘀嘀，爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，刷刷刷，個(gè)子最高是爺爺，爺爺修玩具，當(dāng)當(dāng)當(dāng)，爺爺旁邊是奶奶，奶奶炒青菜，炒炒炒，小小指頭就是我，我在敲小鼓，咚咚咚(可唱)20 一只毛毛蟲呀爬呀爬呀，爬到頭頂上呀，普通掉下來呀（五只）五只猴子蕩秋千，一只鱷魚游過來，啊嗚啊嗚的吃掉它，鱷魚高興的游走了，四只猴子蕩秋千…… 黑貓警長(zhǎng)黑貓警長(zhǎng)喵喵喵，開著警車開著警車嗚嗚叫，小小老鼠小小老鼠哪里逃，一槍一個(gè)一槍一個(gè)消滅掉。有五只小老鼠，黑貓警長(zhǎng)來了，霹……，全部消滅掉。石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么，做什么，左手是剪刀，右手是剪刀，小白兔，小白兔

石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么，做什么，左手是布，右手是布，小螃蟹，小螃蟹

石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么，做什么，左手是石頭，右手是石頭，胖胖臉，胖胖臉

石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么，做什么，左手是石頭，右手是剪刀，小蝸牛，小蝸牛 25 大龍蝦，跳跳跳，跳到誰誰誰的嘴巴里 一只小雞嘰嘰嘰，低低頭，吃米米，來了一群小鴨鴨，游游泳，呷呷呷，兩只小象走過來，勾勾鼻，做游戲，一群小魚游過來，游到東，游到西，游到大海媽媽的懷抱里。27 五只小鳥沒有窩，五顆小樹個(gè)挨個(gè)，歡迎小鳥來做巢，搖一搖你真快樂。春天里，百花開，萬紫千紅多姿多彩，菊花張開小嘴巴，蘭花揚(yáng)起小下巴，雞冠花，真神氣，喇叭花開早早起，什么花兒晚上開，節(jié)日喜慶煙花開 長(zhǎng)頸鹿，愛挑食，吃飯只吃嫩葉子，大樹太高夠不著，急的伸長(zhǎng)細(xì)脖子。大樹下面有個(gè)洞，洞里住著毛毛蟲，大蟲蟲出來探探頭，二蟲蟲出來彎彎腰，三蟲蟲出來 走一走，四蟲蟲出來跳一跳，小蟲小蟲我最最小，就是不敢鉆出洞，小蟲小蟲你別害怕，我們一起鉆出洞

兵板兵板兵兵板板，上上下下，左左右右，前前后后，咕嚕咕嚕錘，咕嚕咕嚕叉，咕嚕咕嚕一個(gè)，變成三，咕嚕咕嚕錘，錘兩邊，看看劉老師要請(qǐng)誰（表揚(yáng)誰）

大街上有一個(gè)修鞋匠，他修的鞋子真叫棒，聽他梆梆梆，聽他梆梆梆，聽他梆梆梆，聽他梆梆梆，大街上有一個(gè)修鞋匠，他修的鞋子變花樣，聽他梆梆梆梆梆，聽他梆梆梆梆梆，聽他梆梆梆梆梆，聽他梆梆梆梆梆

little bee little bee round round round ittle bee little bee song song song zzzzzzzzz 34 我有一雙小小手，我說走來她就在，快快走到頭頂上，接著走到鼻子上，然后走到肩膀上，最后把它放腿上

一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)，兩個(gè)手指剪剪，三個(gè)手指抓抓。四個(gè)手指叉叉。五個(gè)手指變成一朵花。36 一個(gè)手指棒棒棒，兩個(gè)手指跳跳跳，三個(gè)手指抓一抓，四個(gè)手指叉一叉，五個(gè)手指拍拍手，六個(gè)手指喂喂喂，七個(gè)手指捏一捏，八個(gè)手指piupiupiu，九個(gè)手指勾一勾，十個(gè)手指錘一錘。

one finger one fineger trun trun trun trun to a pig lu lu lu

Two ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^a rabbiat ding ding ding

Three^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^a cat miao miao miao

Four^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^a dog wuf wuf wuf

Five^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^a tiger aou aou aou 38 兩只小兔，跳進(jìn)山洞，山洞關(guān)門，小兔快跑。

小熊小熊圓圓臉，一步一步往上爬，嘰里咕嚕滾下來，鉆進(jìn)某某的山洞里。

唱型手指游戲 河里小魚游來了，游來了，游來了，河里小魚游來了，快快抓住 有一只猴子爬到樹上吃香蕉，又有一只猴子跑來現(xiàn)在有幾只，1、2，有兩只猴子爬到樹上吃香蕉，又有一只猴子跑來現(xiàn)在有幾只，1、2、3.……1、2、3、4、5.有五只猴子爬到樹上吃香蕉，一不小心掉下一只現(xiàn)在有幾只，1、2、3、4.……剩下剩下沒半只。五只小青蛙，坐在池塘邊，捉蟲子做美餐，嗯么么么，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，還剩下四只小青蛙，呱呱……一只小青蛙，跳進(jìn)池塘里，青蛙它回家找媽媽，呱呱 4 拇指拇指跳，拇指拇指跳，拇指不想單個(gè)跳，他要請(qǐng)大家一起來跳，一起跳；（食指，小指，）可靈活換成小朋友的名字 5 爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到了肩膀上，爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到了頭頂上（身體各部位）6 頭發(fā)肩膀膝蓋腳，膝蓋腳，膝蓋腳，頭發(fā)肩膀膝蓋腳，眼睛耳朵鼻子嘴 兩只小鳥落在小樹上，他叫丁丁，他叫東東，丁丁飛走了，唔，東東飛走了，唔，回來吧丁丁，回來吧東東 我們來說你好，我們來說你好，我們來說你好你好；你好你好我們來說你好，我們來說你好，我們來說；……（換成小朋友的名字）小肉身上五棵樹，爸爸媽媽來拔樹，拔拔拇指樹，拉拉食指樹，揉揉中指樹，捏捏無名樹，還有一棵小指樹，媽媽快來揉肚肚。倫敦大橋垮下來，垮下來,垮下來,倫敦大橋垮下來,快快抓住.