第一篇：體育在學生發展中的作用

體育在學生發展中的作用的全面發展，是指人的體力、腦力、道德、情感、行為、美感等方面和諧統一的發展。學校體育不僅能鍛煉學生身體、增強體質，而且通過體育教育能夠使學生達到全面發展的目的。在對學生實施體育教育的過程中，必然對人的意志、性格、思維、情感等發生良好的影響，起著強筋骨、增知識、調情感、強意志的作用。本文從體育與德育、智育、美育的關系，略述體育對學生全面發展的作用。

體育教育與德育

體育與德育的關系是相互聯系，相互促進，互不代替的。學校體育運動是學校教育的重要組成部分，它蘊涵豐富而積極的教育功能。體育是培養學生品格的良好場所，體育可以鼓勵高尚、陶冶情操、激勵品質。事實證明，在教師的主持引導作用下，有目的、有計劃、有組織地對學生進行身心方面的影響，就能發揮體育運動自身積極的教育功能，即增強學生體質，培養學生能力，磨練學生意志，陶冶學生情操的積極作用，并能對其他學科的學習產生良好的遷移。德國教育家第斯多惠曾指出：“為了給予學生道德上的影響。教師本人必須是有高尚道德的人。”學高為師，身正為范，以身立教，為人師表是體育教師最基本的道德規范。因此，體育教師首先應是一個具有良好思想品德的人，必須嚴格要求自己，注重自己的儀表，以良好的教態、文雅的評語、強烈的事業心、認真的工作作風去影響、感染學生，使之成為一種感性的、潛移默化的巨大力量，從知、情、意、行幾方面影響著青少年的成長，從而達到教育的目的。

體育教育與智育

體育與智育相互聯系，是辯證統一的，智力的增長和發展，要求體力也得到相應發展，而人體素質的提高又會改善智力活動條件，從而對學生的工作能力和學習成績產生一定影響。

如何把體育與智育的關系處理好，著名生理學家巴甫洛夫已經給我們做出榜樣，并提出了殷切希望，他說：“我畢生熱愛腦力勞動和體力勞動或許更熱愛體力勞動，當手腦結合在一起的時候，我就感到特別愉快，我衷心希望青年們能沿著這條唯一能保證人類幸福的道路繼續前進！”巴甫洛夫所提出的道路，正是體育與智育結合，走向全面發展的成功之路，也正是我們今天的教育所走的路。

體育教育與美育

關于美育的體育中的功能已不乏其研究，歸納研究成果主要有三大功能：培養身體美、培養精神美、培養技巧美。現代心理學認為，人的心理結構由認識、倫理、審美三大結構組成。故從人的身心發展來看教育目標中“五育”的結構，可將其分為心理發展（德、智、體）和生理發展（體、勞）兩部分。前者為精神前提，后者貌似物質基礎，“五育”目標是相輔相成的有機復合體，各種功能若因偏頗而失衡的話，將會影響整體功能的發揮。從全面發展的教育內涵來看，德智體美諸方面教育的實施，正是為了使人類“在變易絕對運動之中不斷地完善自己”，從而“生產出他的全面性”。所以美育是培養全面發展人才一個不可缺少的環節，它與智育、德育、體育是互相聯系、互相依存、互相促進、相輔相成的。

德智體美聯系，不可分割

近幾年來，國家為了進一步端正辦學思想，制訂出了一系列德育工作條例和體育工作條例，可以說，這些條例就是我們今后工作的法規和指南。科學的實踐證明，體育與德育、智育、美育的關系是相輔相成的，缺一不可。我們社會主義的辦學方針也正是這個關系的全面體現，只要我們堅決貫徹了這個方針，我們的教育就一定會培養出更多更好的合格人才，我們的教育就一定會取得更大的發展。

第二篇：淺析學校體育在學生素質教育中的作用

淺析學校體育在學生素質教育中的作用

王向陽（河南省洛陽人民警察學校 河南洛陽471000）

摘要：素質教育是當前教育者工作理念和模式轉變的目標和方向，作為學生德、智、體、美、勞全面發展的重點之一，學校體育在其中起著不可替代的作用。本著一切為了學生，一切為了未來的原則，本文簡要的從幾個方面闡述了學校體育在學生素質教育中應當起到什么樣的作用，爭取能夠使其在教師的教育實踐過程中起到一定的引導作用。

關鍵詞：學校體育 學生 素質教育 作用 全面實施素質教育，是現階段我國基礎教育發展和改革的總趨勢。學校體育是學校的重要組成部分，是素質教育不可缺少的重要內容，素質教育在培養學生的競爭意識、合作精神和堅強毅力及提高學生素質的過程中，作為學校教育重要組成部分的體育，發揮著無可替代的作用。

學校體育，就其目的、任務的特殊性而言，它不同于大眾體育和競技體育。它突出的特點，就是其本身所具有的特殊的教育屬性。就我國教育方針而言，在學校整個教育體系中，體育并不單獨存在，而屬于德、智、體、美、勞五育有機聯系的整體不可缺少的一個重要組成部分。馬克思認為體育是提高社會生產力和培養全面發展人才所不可缺少的。也就是說，體育同學校的其他教育一樣，是培養全面人才發展的重要手段。隨著科學技術的發展以及新型學科在各領域的廣泛運用，要求現代社會培養大批新型優良人才。因此，現代社會新教育的發展，對學校體育賦予新的歷史使命。

1.有助于培養學生思想素質和文化素質

體育課對振奮民族精神有著特殊的教育意義，是進行愛國主義、集體主義、社會主義教育的生動課堂。在“頑強拼搏為國爭光”、“振興中華”等愛國主義精神鼓舞下我國體育健兒在世界體壇上洗百年民族屈辱，奪金牌，創記錄，升國旗，奏國歌。為祖國贏得了威望和尊嚴，反映了祖國的強大和全體人民的凝聚力和向心力，展示了社會主義制度的優越性。

學校體育是對學生進行共產主義教育的重要手段之一，在培養高尚的思想意志品質和作風方面都起著重要的作用。在體育運動項目中，有的要求快捷，有的要求耐久，有的動作復雜驚險，有的練習變化無窮，需要集體配合。這些活動有助于培養學生勇敢、頑強、堅毅等思想品質以及團結戰斗的集體主義精神。體育過程是體育與思想相結合的過程。體育作為教育的一個組成部分必須服從總的教育目的，即服從于培養有社會主義覺悟的、有文化的勞動者的目的。既要看到體育的特殊性，又要看到體育與德育的統一性，從而使學生在體育課的學習中不僅鍛煉身體而且陶冶情操，在潛移默化中培養他們的共產主義品質。

體育作為一門綜合學科融會貫通了人體解剖學、人體生理學、數學、營養學、運動生物力學、統計學、生物學等學科，也是提高學生文化素質的重要途徑。因此，體育教學過程也是向學生傳授與體育密切相關的學科知識的過程，對提高青少年的知識素質有積極的促進作用。

2.學校體育有助于培養學生良好的心理素質

健康的心理素質對青少年來說是非常重要的，增強體質、增進健康，促進學生身心全面發展，是學校體育最本質的功能。人的心理是在人的活動中發展起來的，是在人與人之間的互相交往中發展起來的。學生存在的某些不良心理現象可以通過體育鍛煉來糾正。如：嚴密組織的集體對抗項目有利于參賽者勇敢進取、互助合作性格和意志的充分發展；在完成艱難驚險的動作中，學生的吃苦耐勞和果斷頑強的心理品質可以得到磨練；在不斷接受運動挫折和成功之后學生會逐漸養成自控能力，所以體育運動在提高身體素質的同時還能促進心理健康。學生如何對待困難和挫折，如何正確處理個人和集體的關系，如何調整自己的心態努力完成既定目標等在體育活動中都表現得及其生動和真實，這種知、情、意、行的高度統一和及其反饋，是學校體育的重要特征。所以體育作為學校教育的重要組成部分，具有其他學科在培養學生心理素質方面無法替代的特殊作用。

3.學校體育有助于培養學生的創新精神和社會實踐能力 實施素質教育，要以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。培養創新精神就是指在學習過程中，要培養學生的探索精神，激發學生發現新事物、掌握新方法的強烈愿望和求知欲，并運用已有知識解決實際問題。體育本身就是在創新和實踐中發展的，沒有創新和實踐就沒有體育的發展。體育的創新是十分豐富和十分生動的。球類比賽中，為取得比賽的勝利，就必須根據雙方力量的對比，采取多種方法和途徑，運用靈活多變的戰術，揚長避短，奪取勝利，這就給學生提供了廣闊的創造空間，并且這種創造既是在運動實踐中進行的，又可以在運動實踐中得到檢驗。另外體育中的形體美、動作美、節奏美、隊形美、服飾美等強烈地感染和吸引著學生，體育中健與美的和諧統一陶冶著學生高尚的情操。通過體育培養學生鑒賞美、表現美、創造美的能力是其他學科所無法比擬的。因此，通過學校體育來培養學生的創新和實踐能力是行之有效的。學校體育在素質教育中還具有強身健體、修心養性等功能，它以身體為基礎形式，可以有效的促進學生個體社會化，幫助學生學會做人，學會生活。在學校體育教育過程中，學生都會經歷順利和挫折、成功和失敗、歡樂和痛苦、優勢和劣勢、平等和差別、公平和偏袒、合理與不合理等種種體驗，通過教師的教育引導，可使學生學會認識生活，認識社會，學會與人相處，從而提高他們對社會的適應能力。

在社會走向現代化的過程中，體育所起的作用越來越為人們所重視。它既是社會現代化的組成部分和標志，也是社會走向現代化的一個重要推動力。作為培養現代人才搖籃的學校來說，學校體育教育成了培養全面協調、完善發展現代人的重要手段。這是因為體育以它們固有的方式，鼓勵個性的正當發展。因此，我們要從學校教育塑造人的任務和適應未來的需要去考慮學校體育的任務，即體育教育除了向學生傳授體育的知識、技術以及增強他們的體質外，還要把道德品質教育、終身體育思想教育、美育教育貫穿始終，全面發展學生綜合素質放在首位。

第三篇：情智管理在學生根基發展中的作用階段性報告

《情智管理在學生根基成長中的作用研究》

課題研究階段性報告

2011年2月，我們青龍回小申報根基教育課題時確定的研究內容是“情智管理在學生根基成長中的作用研究”。根基教育，是以品格和習慣為核心內容的教育，是指以學校為基礎并與家庭、社區機構等各方合作進行的，通過直接、系統而非相對主義的價值影響去培養學生良好行為的一種教育。根基教育教給孩子們最基本的人類美德，包括誠實、善良、慷慨、勇氣、自由、平等和尊重，培養終生受益的良好習慣。所謂情智管理，就是管理者通過自己的情感與智慧作用于被管理者，營造出富有濃郁人情味的和諧、高效的集體氛圍，充分激發被管理者的情智潛能，讓每個人的潛能得到最優化發展的管理。情智管理的核心理念是以人為本，情智交融。根基教育是關于奠定一個人的生命根基的教育，根基教育不是要控制生命，而是要激揚生命，完善人生。情智管理恰恰可以有效激發師生的潛力。這樣根基教育和情智管理就有了融合點，從而也使根基教育切合了和諧社會的理念，具備了更強的實踐意義。一段時間以來，盡管課題組成員有些變動，但是研究內容和目標沒有變化，研究取得了初步的成果。

一、課題組研究進展狀況。

在實踐中，我們青龍回小秉承“讓孩子擁有幸福人生”的教育宗旨，立足“教孩子一天，為孩子一生”的教育理念，以情智管理為原則，倡導“文德兼修，和諧發展”。全體教職工在教育教學中把握習慣養成和品格培養這兩條主線，打造“勤學、好學、博學、篤學、為學”的學生群體，鍛造“有教無類，教學相長；學而不厭，誨人不倦”的教師團隊，運用情智管理策略，構建起人性化的教育體系，全員、全程、全方位促進學生的健康成長，培養全面發展的社會主義建設者和接班人。

我們的做法是：

（一）開設品格活動課程，全面培養學生根基品格。《親子〃根基》雜志是國內第一本關注0—12歲兒童品格的雜志，針對0-12歲孩子所需的接納、贊賞、關愛、時間、責任、權威等課題與孩子的家長和老師展開對話，開設品格課堂和家長課堂，用愛來建造孩子的品格與習慣。

我們通過各種渠道訂閱到了《親子〃根基》，利用親子課程家長會，結合牽手兩代家長課程，大大豐富了家長會的內容，提高了親子教育的實效，增強了家長的科學教育理念。

（二）、落實情智管理，讓管理走進師生心靈

所謂情智管理，就是管理者通過自己的情感與智慧作用于被管理者，營造出富有濃郁人情味的和諧、高效的集體氛圍，充分激發被管理者的情智潛能，讓每個人的潛能得到最優化發展的管理。情智管理的核心理念是以人為本，情智交融。它強調“三重”：

一重發現——管理者要善于發現師生身上蘊藏的潛能。校長要有一雙發現的慧眼，善于發現師生身上的亮點，閃光點和弱點，要揚其所長，避其所短，優化組合，讓每一位被管理者的潛能得到最優化發展并和諧統一于集體的大目標內。

二重關懷——關懷人是管理者必須具備的人文情懷，人與人之間需要關懷，需要親情，需要同事情和朋友情，一個集體內更需要營造上下關懷，互相關懷的氛圍。關懷出效率，關懷出智慧，關懷出質量，這是情智管理的重要理念之一。

三重激勵——人需要激勵，下屬更需要領導的激勵，有時一個燦爛的笑容，一句贊美的話語，一次親熱的握手能給下屬無窮的精神力量。學會贊美下屬是領導者必備的素養之一。雖然管理需要制約，有時甚至需要強迫，但更多的是需要激勵，恰當的激勵可以使弱者變成強者，庸者變成智者。

“情智管理”的一般策略為：

1、以情換情。我們認為在一個集體之中，情感是粘合劑，能增加凝聚力；情感是潤滑劑，能和諧人際關系；情感是動力源，能促進人奮發向上。教師生日，校長會在生日賀卡上寫上熱情洋溢的祝福，手捧鮮花和賀卡送到教師手中；每當看到學生面有難色，老師都會主動走上前去詢問，直至學生露出開心的笑臉。

2、以智啟智。學校35歲以下青年教師占了絕大多數，他們是北小的未來和棟梁，他們大多渴望在事業上取得成功，體現人生價值。學校通過價值引領，讓教師爭當名師；通過文化奠基，讓教師爭讀經典名著；通過名師引領，成立“北小導師團”，為教師鋪路搭橋；通過頭腦風暴，讓教師在論壇和沙龍中進行思想碰撞，引領青年人走向成功。

3、情智交融。我們利用情智互動原理，培養教師的愛生情懷，在愛生中研究學生；培養教師的樂業情懷，在樂業中享受生命；培養教師的反思意識，在反思中生成智慧。

（三）實行情智教學，讓課堂充滿生命靈動

情智教學是著眼于發展學生情感潛能和智慧潛能的教學，它著力于喚起學生沉睡的情感，點燃學生智慧的火花，讓學生情感更豐富、更高尚，讓學生智慧更靈動、更豐厚。

情智教學的主陣地在課堂，情智課堂追求的是“四小課堂”：每堂課要上得學生“小臉通紅、小眼發光、小手直舉、小嘴常開”。情智課堂追求的“登山式課堂”，課堂要讓學生的思維、情感經歷攀登的過程，課堂上要有緊張的智力生活和豐富的情感生活。要讓學生興趣盎然地、樂此不疲地攀登知識的高山、思維的高山、情感的高山和人格的高山。情智課堂的一般模式為：

1、入境——啟動情智，2、感悟——生成情智，3、交流——發展情智，4、操作——展現情智。

（四）、建設情智校園，讓校園充盈人性光芒

校園應該是學生學習的樂園，成長的家園，精神的伊甸園。情智校園就是為學生打造一方凈土，營造一片天空，提供一塊樂園。

（一）情智校園是書香校園。我校推薦了由青州市教育局編寫的《經典古詩文誦讀》，推薦給師生，每周安排早讀時間讓學生誦讀，6年內讓學生背誦300首古詩文，利用小學生記憶的黃金階段打下傳統文化的底色。我們還大力開展“語文主題閱讀”活動，通過開展評選書香家庭、班級小書迷、讀書故事大獎賽、讀書筆記、剪貼大展示等多種活動，轟轟然然，扎扎實實開展“課內外閱讀活動”，在社會上產生了很好的影響。

（二）情智校園是暢想校園。我們針對小學生想象力豐富而奇特的心理特點，開展了“想象作文”實驗。低年級以創作童話故事為主，中年級以創作兒童故事為主，高年級以創作兒童小說為主。我們辨證地處理好寫實文章和獨創性的“想象文章”的關系，課內以做好寫實文章為主，課外以編創想象文章為主。想象文章兩周一篇為底數，感興趣的同學上不封頂。一學期下來，我們要求每位同學把自己創作的作品裝訂成冊，每班把優秀作品匯編成冊，這是自己最好的 “成長記錄袋”。

（三）情智校園是文化校園。情智校園是充滿文化的校園。我們注重顯性文化的創建，把墻壁文化分為長廊文化和教室文化。長廊中以領導和名人的言論為主，激勵學生好好學習，為校爭光；榮譽室內以張貼名師照片為主，勉勵青年教師立志成才，爭當名師。我們更注重隱性文化的建設，我們訂閱了大量教育報刊，開展豐富多彩的教師讀書交流活動，引導教師走向名著，做學習型、研究型、創造型教師，鼓勵教師建立自己的網絡博客，點滴記錄自己的反思和進步。

（四）情智校園是創造樂園。青龍回小的“娃娃系列”為學生搭建了創造的平臺。我們利用社區資源，成立“海岱苑兒童俱樂部”，成立美術小組、體育小組、科技小組、閱讀小組，利用閑暇時間，讓學生做科研的小主人，走向自然，走近科學，動手操作，大膽實踐。這一系列極大地激發了學生創造熱情，培養了學生創新才能。

除了娃娃系列平臺之外，我校上半年舉辦“科技創新大賽”、“電腦制作活動”“感恩主題征文”“水污染調查”等活動，在活動中培養孩子綜合能力。

學生創造的主陣地在課堂，我們的做法是從培養學生創新思維入手。“我最喜歡不同的答案”，“還有不同的觀點嗎？”成為教師在課堂上使用最頻繁的陽光評價用語。

（五）開展情智活動，讓活動釋放學生潛能

寓教于樂，寓教育于活動之中是小學教育的顯著特點。情智活動正是通過開展一系列學生喜聞樂見，寓教于樂，寓智于樂的活動，陶冶學生情操，開啟學生智慧，引領學生健康成長。我們根據本校所在地特點，開展了“民族團結教育”活動，我們引導學生參觀元代三大清真寺——真教寺，到回族學生家做客，開展民族體育活動，比如花鍵、蹴鞠、陀螺、武術等，深受學生的歡迎。

二、初步取得的成果。

經過這段時間的課題研究，促進了學校的德育工作和行為習慣養成教育，培養了一批教育、教學的中堅力量。課題組教師通過系統的學習、培訓，更新了教育、教學的觀念，將科研與教學實際相結合，用科學的方法指導教學，收獲頗豐。

1、建立了根基教育組織機構，制定了研究計劃，參加了濰坊市根基教育培訓會，對課題組成員進行了業務培訓，更新了教師觀念，提高了參與研究的積極性。

2、初步實施了情智管理，努力打造情智課堂，積極開展情智活動，師生面貌、教育氛圍更加融洽溫馨，學生的合作能力得到提升，形成了較好的行為習慣。

3、教師在課題研究基礎上，撰寫了部分論文，提高了自己的科研能力和水平。在根基教育中，學生創作了大量優秀的主題手抄報、“感恩”作文，在活動中受到了真切的思想教育。

三、課題研究中存在的問題。

在整個課題開展過程中，也出現了一些問題，有些我們解決得比較好，有些則還有待進一步思考和研究。

1、師資的問題。客觀上，教師工作繁忙，有的教師積極性不高，部分教師對課題研究的主動性還不夠，特別不注意搜集實施中的過程性材料。我們目前通過課題組組長上研究課給成員觀摩探討，課題組成員在組長的指導下參加教學評優課活動。總的來說，產生了一定的效果。

2、要緊緊依靠廣大老師，要形成更大的研究氛圍。雖然，我們也取得了許多老師的無私支援，甚至可以這么說，沒有其他們的幫助，我們就不可能取得這樣的成績。

3、情智管理應該落實到班級管理中。班級是學校的基本單位，情智管理只有落實到班級，落實到學生的身上，才真正有研究的的價值和推廣的意義。學生感受到情感管理的陽光，才能享受到幸福的教育。

4、缺乏合理的考核評價體系。評價制度對課題研究具有指向作用、調節作用和鑒定作用。沒有科學合理的評價制度，教師參與的積極性就會下降，課題研究就會流于形式，一定程度上消減研究和實踐的效果。

四、下一階段的研究計劃。

1、深化情智管理對教師的管理，營造和諧溫馨的育人環境。在班級落實情智管理，讓班集體成為孩子成長和進步的樂園。

2、積極開展情智管理在課程教學中的研究，打造情智課堂教學，讓學科教學更人性化，實現“扎牢根基，激揚生命”的目的。

3、建立校內外情智活動的平臺和機制，在豐富多彩的活動中落實情智管理和情智教育，為學生品格和行為的發展打好基礎。

4建立和完善課題研究評價機制，對課題組成員實施動態適時管理，提高教參與的主動性和積極性，增進課題研究的實效。

第四篇：工會組織在企業發展中作用

工會組織在企業發展中作用

【摘要】隨著市場經濟的發展和現代企業制度的建立，企業工會面臨著前所未有的錯綜環境和嚴峻的挑戰。因而，面對企業發展中的困難，企業工會必須要進行職能創新，對員工進行教育和輔導，以適應時代特色和自身特點。

【關鍵詞】工會職能，企業，職工

工會組織聯系的對象是廣大職工，是生產力中最活躍、最關鍵的因素。工會工作必須著力于激發和調動廣大職工的積極性和創造性，推進經濟和社會的全面發展，通過解放思想，擴大開放，實事求是，發展從根本上實現好、維護好廣大職工的利益。我廠目前正面臨著許多的困難，面對困難，工會更應該從根本上發揮作用，站在企業長遠發展的角度，鼓勵企業員工的創造性，團結帶領職工參與企業技改，產品結構調整中發揮作用。

一、企業工會職能內容的移位和創新

經濟體制改革、勞動關系的變化決定了工會職能從“政治”向“經濟”移位和創新，為保障企業的健康發展，其職能內容必須有所創新。

（一）加強職工的思想教育，增強企業凝聚力

在新的形勢下，公司工會在教育方面，也進行政治思想教育，但現在的思想教育總是與職工的切身利益和企業的效益、發展掛鉤，主要是為了增強職工的覺悟及團隊、企業的凝聚力，以便促進職工努力工作提高企業的經濟效益，從而使職工獲得更好的發展機會，提高薪資、福利等。例如：企業工會可以在生產工作中，實踐“三個代表”重要思想，工會可以通過豐富多彩的集體活動和靈活的思想教育工作，增強了企業的活力和凝聚力，創新自由創新的氛圍。同時，工會負責對黨員、干部、職工進行黨的路線、方針、政策教育和形勢、任務、法治教育，組織開展以”凝聚力工程”為主體的職工思想政治工作，培養職工團隊精神，增強企業凝聚力。這樣可以有效地調動了職工的積極性，并通過開展思想政治教育和文娛活動，增強了企業的凝聚力和戰斗力。將思想教育與企業的凝聚力緊密聯系起來，這正是新時期工會教育職能的創新。.（二）要組織職工開展群眾性技術創新活動

組織職工開展群眾性技術創新活動，是調動職工積極性和創造性的有效方法，是工會工作融入企業經營管理的基礎，是實現企業職工雙贏的重要途徑。當前，工會的群眾性技術創新活動更具時代性，要在認真總結以往成功經驗和有效做法的基礎上，適應新技術革命和知識經濟時代的社會化大生產特點，更加卓有成效地開展技術協作、技術攻關、技術創新。要以推動企業技術進步，提高企業經濟效益為中心，以發動廣大職工參與并為職工群眾所歡迎為標準，與企業的科技、經營、流通、信息等方面的工作相結合，突出技術創新，注重科技成果向現實生產力轉化。要創新社會主義勞動競賽的形式和方法，設計好載體，打造工會系統的名牌，在活動中建立起有效的激勵機制，實現精神鼓勵與物質利益并重、晉職晉級與利益掛鉤并舉、成果推廣與社會宣傳共濟，最大限度地調動廣大職工群眾的積極性和創造性，在全面建設小康社會的事業中充分發揮工人階級的主力軍作用。

（三）加強對員工培訓，增強員工主人翁精神

為適應市場經濟發展的要求，增強員工的主人翁態度，從而更好的促進企業的持續發展，現代企業工會對職工教育的重心需要向實用技能上轉移。現代企業中，專家學者及企業人員都己認識到:企業的競爭力決定企業的發展，而企業的競爭力來自于企業人員素質、技術技能等各方面的支持。不僅如此，職工的就業能力、收入待遇、發展前途等，都與其知識水平和技術技能素質密切相關。加強技能培訓和教育，培養造就高素質的職工隊伍，才能適應經濟發展的需要。例如某企業將2005年作為職工的培訓年，把職工的培訓根使用、待遇直接掛鉤，從而增強了職工的危機意識和學習的積極性，逐漸提高了全廠的職工素質，我們就可以

借鑒該企業的做法。

現代企業工會對職工教育的重心需要向實用技能上轉移也是職工面對“失業”危機的實際需要。加入WTO后，我國將按照世界的經濟規則實施并進行一系列重大改革。實施產業結構性調整必然帶來結構性“失業”。據有關資料表明，第三產業吸納就業的能力為第二產業的4~5倍，以同樣的投資計，小企業吸納就業量為大企業的14倍，這就必然要求國企職工提高素質、技能適應新崗位的需要，否則很可能面臨失業。加入WTO初期，我國失業率有可能比目前水平提高4個百分點，達到7%左右。在當前就業競爭十分激烈的情況下，提高職工的知識文化水平和職業技能，實際上是對職工就業權利、經濟利益的維護。這也正體現了工會適應市場的需求，與時俱進的將教育職能從政治領域想經濟領域移位和創新。

二、企業工會職能實現方式的創新

面對企業發展中存在的內容，工會的職能，除了在內容上有所創新外，在實現方式上也有創新的必要和可能，才能在最大程度上調動員工主人翁的精神，參與企業的建設和發展中。

（一）進行有效的溝通

溝通是員工參與管理重要途徑。當前的治理結構理論學者普遍認為，企業應該由所有的利益相關者共同治理。員工也是企業的利益相關者，企業經營的好壞直接關系到員工的切身利益。因此，為了維護自身的利益，員工也應該參與企業的管理。由于員工自身所處的不利地位:談判力量不對等，管理者獨裁，經濟地位無保障(理查德·伊利)，很難能直接參與企業管理。員工要實現對企業管理的參與，途徑就是與管理層溝通，迫使管理者接受員工的意見。這種溝通需要有以下幾個條件:如果員工沒有統一的組織，單個的員工在管理者面前顯得微不足道，所以溝通時應該有統一的組織，形成強大的力量，迫使管理層重視員工的管理意見;由于員工自身素質的制約，員工的意見并非都是合理的，需要一個組織對員工的提議進行管理;需要有一個組織對提出意見的員工進行保護。

某市對企業員工的一份調查顯示，有72.6%員工認為自己在企業中的愿望表達不夠，有62.2%企業員工渴望提高自己的主人地位。企業員工對于沒有充分行使做主人的權利表示不滿，表現出較強的參與意識。如果這樣的需求得不到滿足，員工就會感到不滿，感到自己的利益受到了損害，就對企業的發展不夠關心，從而可能導致積極性下降的行為，反而不利于企業的發展了。

（二）工會要積極的實施輔助職能

由工會職能的復雜性、多樣性，以及工會職能的移位，我們可以看到:工會參與經濟管理，應該有一個限度，有些工作工會起主導作用，有些工作工會起輔助作用。對起輔助做也能夠的，工會也應該積極參與，帶動員工的積極性，促進企業的發展。

企業經營的好壞直接關系到員工個人的利益。不能因為企業的委托代理式管理就否定企業員工的主人地位。所以本企業員工有對生產經營的知情權和參與權。作為“職業團體”，工會是工人階級的自發自助組織，組建工會的目的，就是為了將分散的員工組織起來，以使自己有力量代表替員工說話。員工參與管理在國外己經司空見慣，隨著社會的發展，工會職能從政治向經濟的移位，員工素質越來越高，企業員工也越來越迫切希望自己能夠參與管理，而且他們也有能力參與管理。但是，員工畢竟不是管理者，由于員工自身素質不夠、信息不對稱等原因，他們的意見未必都是可行的，甚至是錯誤的。這就需要身為員工代言人的工會將員工組織起來，以企業一個強大階層的身份參與管理。但是，這種參與只能起輔助作用。首先，工會參與經營管理，是因為工會有維護職工權利的職責。工會參與經營管理是從維護職工權利出發的，員工參與管理的目的也在于維護自己的權利。一旦超出這一范圍，工會的工作就不合法了。其次，企業經營管理的各項工作，都有各自的職能部門，工會不能覆蓋其他職能部門的工作，工會只能尋找維護職工權利這一切入點，輔助職能部門完成工作。

三、結論

工會作為職工群眾自愿結合的組織，代表和維護職工的具體利益，是工會性質的基本要求，也理所當然地成為工會組織的基本宗旨。在計劃經濟時代，工會的一切職能和工作都應當圍繞維護職工的利益，反映職工的意愿這個中心展開。但是，隨著市場經濟的發展，職工已經和企業的命運緊緊聯系起來，工會作為企業的一個組成部門，有責任調動員工的積極性和責任感，為企業的發展貢獻力量。因此，本文對新形勢下工會的職能定位和手段進行了探討。參考文獻

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第五篇：簡析體育攝影在高校體育文化發展中的作用

簡析體育攝影在高校體育文化發展中的作用

莫冬麗，岑 倫

（右江民族醫學院體育部，廣西 百色 533000）

摘 要：體育攝影用審美的視角，以其新聞性、時效性、情境性與藝術性等特征，再現體育運動的魅力，使其所

記錄的各種精彩瞬間成為體育文化符號，見證、推動與提升體育文化的發展。高校體育文化因其無論在硬件、軟件

以及體育科研方面的各種優勢，使體育攝影有著更加廣闊的應用空間。隨著高校內部、高校之間以及各種全國性各 種大學生賽事的舉辦，體育攝影也在扮演著越來越多角色，為高校體育文化直至校園文化提升準備了基礎性的影像 資料。本文運用文獻法及體育攝影的實踐，開展體育攝影在高校體育文化發展中的作用研究。在高校體育工作的實踐中，體育攝影

一般有 3 種表現形式，第 1 種是高校攝影 專業學生或攝影社團開展專業體育攝影活 動及其研究，體育攝影僅是他們工作的一 個部分；第 2 種是高校體育院系師生，作 為其院系體育工作的記錄、活動與科研需 要開展的體育攝影活動；第 3 種往往是高 校師生個人活動記錄，通過攝影形式把個 人的體育活動記錄下來，作為一種資料或 者紀念。無論是哪一種類型的表現形式，雖然基礎與專業視角與追求不一樣，但都 會對高校校園文化與體育文化產生積極的 影響。高校體育攝影活動的特點

在高校體育活動實踐，體育攝影活動 無論出于何種需要，都有著自己的特點。大學生運動會或全國運動會攝影，由于這 種類型的賽事影響較大，各參與高校除了 派出強大的參賽隊伍外，還會派出專業 性較強的攝影隊伍，去記錄精彩的光影瞬 間，以備各種用途。院系或班級之間學生 賽事攝影，這種比賽往往是院系或班級之 間豐富學生校園生活的需要開展的，相對 而言各院系或班級師生也會組織相關的攝 影活動，作為學生們大學生活的剪影，此 類攝影對個人意義較大。高校日常體育活 動攝影主要是對學校日常體育活動的一種 簡單記錄，或者作為學校一種常規的檔案 來存儲，也可以作為一種基礎的體育資料 為相關科研做準備。高校與所在地社區等 單位體育交流活動進行的攝影，這種單位 之間共建活動最終通過攝影展現。2 體育攝影與高校體育文化 的關系

高校體育文化作為一種傾向于內涵 發展的客觀精神流，需要以各種形式展 現出來，且需要通過固定與非固定的手段 齊頭并進，才能真正地把相關的作用發揮 出來，尤其是在蘊含在各種體育活動中的 體育精神，就需要通過長時間的提煉與熏 陶，才能發揮出其應有的作用來。體育攝 影進而把記錄在攝影中各種形象抽象為文 化符號，去提升與改造觀眾等。由此，與 高校體育文化之間的關系，也就非常明 晰了。前者是后者發展的手段之一，后者 是前者努力的成果；前者是后者體現的載 體之一，后者是前者的工作內容。作為高 校體育文化，有無形的，如潛在師生身心 中的拼搏精神；也有有形的，即各種先進 的體育事跡等，如報道、專題記載或者各 種工作的記錄，其中攝影就是一種具象的 記錄形式，不僅可以展現體育活動即時的 風采、情境和環境等，更能把潛在的師生 優秀品質展現出來。前者豐富了后者的展 現形式，后者為前者的發展提供了文化動 力。高校體育文化除了上述無形的，還有 各種有形的體現，如宣傳展板，可以是書 寫、繪畫，也有攝影圖片。但隨著體育攝 影的發展，將會有更多精彩的瞬間，加上 切合的文字說明使體育文化表現形式更加 豐富多樣。同樣，隨著體育文化的發展，也為體育攝影積累了更多的經驗，提升了 體育攝影的基礎理論，使得體育攝影站在 更高的基礎上去發揮其對于體育文化的記 錄、提升作用。體育攝影在高校體育文化 發展中的作用

鑒于科學技術的發達，尤其是各種計 算機分析軟件等發明，使體育攝影的作用 更大。首先，從原來的瞬間記錄向全城記 錄提升。以往只是記錄某個瞬間，現在可 以把各種體育活動的全程用像素很高的設 備記錄下來。其次，從個人紀念與學校工 作記錄向科研并重邁進。過去主要是為了 參賽者個人或者學校工作開展記錄存檔，現在可以運用各種分析軟件，對參賽者的 各種運動系數展開研究，得出可以提升的 研究結論，進而去指導現實的體育運動教 學或訓練。再次，為日常教師教學與學生 學習工作的開展作為一種總結，為以后的 教學或學習提供參考。正是立足此，體育88 Sport 2013 年 5 月總第 66期

攝影才對高校體育文化發展具有更大的推 動作用。

3.1 基礎體育資料載體

高校體育文化作為一種精神性的積

極符號流，總需要隨著時代的發展得以不 斷地豐富。體育攝影設備的性能提升，與 體育攝影技術的提升，把這種載體的作用 發揮到了極致。如果單純地作為文化符號 采集、存儲與呈現載體，其具體地發揮了 下列作用。

3.1.1 日常體育活動記載 這種形式，就 是用最常規的視角，去捕捉日常教學、學習與生活中的細節，進而為相關的體育專 家學者等提供基礎性的研究資料，讓他們 展開研究，去創新各種形式、氛圍或途徑 等，把終身體育意識與大學生的體育能力 培養起來，達到潤物無聲的效果。當然，這種記載形式，在高校體育文化的展示 中，往往作為體育剪影把高校師生的日常 體育狀態、精神風貌等展現，進而去激活 師生體育的活力。

3.1.2 賽事記載 在“友誼第一，比賽 第二”思想的指導下，賽事攝影也作為日 常訓練活動一種成果記載形式與訓練或教 學法檢驗形式展現。無論大學生在參賽中 取得什么樣的名次，在貴在參與精神的指 導下，高校都會加強賽事攝影工作，不僅 可以展現學校體育工作的成績，也可以為 學校體育科研提供基礎資料。尤其是大學 生在參賽中的各種運動細節，如比賽中學 生潛力的爆發，日常訓練潛在的沒有被教 師或教練發現的失誤出現等將會推動高校 體育科研。

3.2 豐富體育文化形式

高校體育文化以體育攝影的形式，將 會展現得更加全面、詳實、真實與精細，讓體育文化的受眾能更加精深地去感受體 育精深的內涵。體育攝影將會讓高校體育 文化以更加精彩的方式展現。在體育攝影 實踐中，會通過各種方式或技術與時間賽 跑去捕捉那些精彩的瞬間，如速度、力度、高度與難度等，通過這些影響的定格，把 人類體育的潛力凸顯出來，進而激發廣大 師生體育的興趣。體育攝影會把體育運動 的拼搏精神直接提煉。體育作為一種對于 人自身極限的挑戰，需要體育運動者對于 自身耐力、速度與韌性等方面的克服，在 保持自己健康安全的極限內，去挖掘與突 破自己的極限，進而去實現體育能力的提 高。體育攝影會把體育運動者堅持毅力直 觀挖掘。同樣，體育需要毅力作為支撐，才能讓廣大的師生堅持。但作為體育攝影 卻能讓相對定格的動作或姿勢等來直觀地 挖掘一個人的毅力，如汗水、激情昂揚的 表情、近乎騰飛的步伐等。因而，讓體育 文化的表現形式，走向了圖文、影像以及 加之各種科學分析的并茂境界，使得人們 能夠站在自己體育文化的基礎上，吸引自 己應該吸收的文化元素，提升自己的體育 素養。

3.3 提升體育文化魅力

體育攝影對于高校體育文化，無論是

作為載體還是一種形式，都在光、影、色、音與景或境的方式，把體育文化的魅力全 面地張揚出來。

3.3.1 美的魅力 體育攝影用直觀具象 的手段，記錄與提升再現了運動時的美，如力量美、速度美、線條美等，并通過這 種美的張力，去吸引更多的人熱愛體育、加強體育，去開發自身的美。

3.3.2 健康的魅力 任何體育動作的完 成與技術技能的實現，都需要健康的身體 作為支撐，即健康是體育運動的基礎和結 果，同時也會帶來更多的樂趣，引導廣大 師生去學習、堅持與創新。

3.3.3 快樂的魅力 體育是快樂的，尤 其是在體育中身心得到了釋放，潛能得到 了開發，且在與大家共享中會收獲更多的 認可，如體能、韌性、速度等，并在相互 的比較中取長補短，實現自己進一步地提 升。在這種逐步成長的過程中，會享受到 自身發展進步的快樂以及與大家分享的氛 圍快樂。

3.3.4 超越的魅力 體育就是一個人體 素質不斷超越的過程與結果。人總會立足 在各自原有的基礎上，通過體育把自己的 各項素質指標提升起來，在個人能力的不 斷超越中體驗體驗的魅力。特別是那些關 于打破各種紀錄的體育攝影，更會用極限 突破的魅力達成人們對于超越的夢想實現 滿足。

3.4 完善高校體育教學內容與方 法體系

體育攝影作為基礎性的資料，首先要 滿足高校體育教育的教學科研工作。在高 校體育攝影與教育教學的實踐中，兩者之 間有著相互促進的功能。例如，高校體育 教育教學為體育攝影的提升，提供了基礎 的理論與體育技術技能的指導，避免了體 育攝影單純地追求日常體育活動的記錄、競技活動中的精彩抓拍等，而是要帶著體 育專業的精神去用研究探索的眼光去拍 攝。另一方面，體育攝影為高校體育教育 教學做出了基礎性地豐富與完善。這種促 進作用從 3 個方面體現：（1）充實高校體 育教材體系。這種功能的充分發揮，使得 教材擺脫了基本的文字與插圖的體系，根 據現有技術條件，已經具備了出版與運用 以攝影為主體的教材，如影音教材、專題 圖片教材等；（2）完善與提升高校體育教 材形式。隨著印刷與排版技術的發展，高 校教材的配圖更加真實，具有現實引導的 說服力，在豐滿教材內容本身的同時，也 讓教材更具有可信性；（3）提升高校體育 課堂教學手段。作為高校體育課堂教學，無論是技術技能課，還是理論知識課，都 會借助一定的媒體手段，如通過相關視頻 或者畫報向學生展示某種體育技能，如足 球的各種過人技術、籃球的籃板技術等，這種展示方式再與教師的理論講解結合起 來，更便于學生接收與轉化為現實的技術 技能。4 結 語

體育攝影作為攝影與體育科技發展 的交融產物，已經對體育與體育文化本身 產生了積極地推動作用。針對高校體育文 化的發展，只有繼續發揮體育攝影的科技 力量、藝術力量以及攝影者知識與技術力 量，才能使體育攝影與高校體育文化相得 益彰。參考文獻：

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