淺談游戲在幼兒發展中的地位及作用

摘要：游戲是自愿、自由、快樂的活動。《幼兒園教育指導綱要》提出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等，在輕松的氛圍中促進幼兒的發展。”

關鍵詞：游戲；角色游戲；結構游戲；表演游戲

游戲之所以這么重視，不僅是因為它好玩，而且能寓教育于其中，幫助幼兒擴大知識領域，陶冶性格，并促進體、智、德、美個方面的發展，尤其對幼兒的智力開發，有著不可估量的作用。游戲對幼兒來說，是一個開始探索客觀世界的過程。游戲可以促進幼兒對新的知識產生興趣。

一、游戲在幼兒發展中的地位

游戲是符合幼兒身心發展需要的快樂而自主的實踐活動。

它是教育與娛樂融于一起是兒童最喜愛的一種活動。幼兒之所以特別喜愛游戲,主要是受幼兒身心發展的特點決定的。在幼兒教學中，內容豐富，形式多樣的游戲占據著重要的地位?！队變簣@工作規程》已明確指出，幼兒園“以游戲為基本活動?！薄坝螒蚴菍τ變哼M行全面發展教育的重要形式?！?/p>

游戲是幼兒生理和心理發展的需要，也是幼兒體、智、德、美全面發展的要求。游戲中有動作，有情節，有玩具和游戲材料，符合幼兒認知的特點，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等，在輕松愉快的氛圍中促進幼兒的發展?！庇纱丝梢姡變合矚g游戲，不僅是身心特點的反映，也是身心發展的需要。因此游戲對幼兒身心和諧發展具有十分重要的作用。

二、游戲在幼兒發展中的作用

游戲是幼兒生理和心理發展的需要，也是幼兒體、智、德、美全面發展的要求?！队變簣@教育指導綱要》（試行）指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動。游戲中有動作，有情節，有玩具和游戲材料，符合幼兒認知的特點，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等，在輕松愉快的氛圍中促進幼兒的發展?！庇纱丝梢?，幼兒喜歡游戲，不僅是身心特點的反映，也是身心發展的需要。因此游戲對幼兒身心和諧發展具有十分重要的作用。

（一）游戲能促進幼兒運動能力的發展。

幼兒的神經系統和骨骼肌肉發育不完善，他的神經系統興奮強于抑制，讓他老老實實呆著不動，這對他有很大的難度。有人曾經讓體育健將模仿幼兒的動作，結果運動員都累得氣喘吁吁、滿頭大汗，但是幼兒不覺得累，幼兒是在活動當中身體得到發展的。所以讓小孩子老老實實的坐在那里對他來說要付出很大的努力，這是很困難的。現在孩子的游戲變得認知性比較強，其實要使孩子身體健康，一定要給他有活動的機會。運動將保證幼兒生長中對運動量的需求。幼兒的運動能力表現為肌肉的控制力、身體的平衡力，活動的協調性上，這些均可在游戲活動中得到實現。

教師可以組織如攀登、追逐、跳繩、滑滑梯、走平衡木等，促進幼兒大肌肉群發展，并使動作趨于協調。手影、手指操、折紙、捏橡皮泥、串珠等游戲則可以鍛煉幼兒手部肌肉群的發育及協調能力，使動作趨于精細。當教師提供了這些游戲內容，幼兒便可根具自己的運動能力去選擇游戲的內容，并在游戲中發展運動的能力。這樣兩者相輔相成，運動能力伴隨著游戲水平的提高而提高。

（二）游戲能促進良好情感的發展

游戲是幼兒表達情感的一種方式，對幼兒的情感滿足和穩定具有重要的價值。游戲是沒有壓力的活動，幼兒在游戲中可以不受壓抑地實現自己的愿望，自然地表現自己的情感態度。他們可以自由支配物體，操作材料，大膽的創造，其中在創造的過程中能獲得自信和體驗成功的愉快。

游戲還為幼兒提供了學習理解和接納他人的情感，在適當的時候表達自己的感情。如：在有客人來自己家的時候，幼兒會表現出高興的情感，忙著拿這拿那的給客人吃，在離開的時候也會表現出不舍的情感等等。從而學習對壓力、沖突或變化做出適當的健康發應，控制不友好的攻擊性行為，對友好的的行為做出肯定的表示。

（三）??游戲能促進幼兒社會性的發展

游戲為幼兒的社會性發展提供了一條途徑。游戲中幼兒作為集體的成員，必須自覺遵守集體的規則，學會一些社會行為，如：輪流、合作、分享和互相幫助，理解社會角色之間的關系并遵守社會生活準則。

游戲中同伴之間的合作、協商，使幼兒能考慮和接納他人的觀點，協調彼此的行為，能促進與同伴之間的和平交往，在一種公平的積極的氛圍中解決互相之間發生的沖突，能學會互相尊重和照顧，從而產生積極的人際關系，使他們從自我中心狀態過度發展成為一個社會的人。

（四）游戲能促進幼兒個性的發展

游戲是幼兒自主自愿的活動。這是因為游戲是活動的指南，在于活動過程本身的享受，而不是在于對活動結果的追求。幼兒在活動中始終是自由自在，毫無心理壓力的。因此能在輕松愉快的游戲氣氛中，容易獲得通過自我努力而成功的歡欣和自豪。這種積極的情緒體驗，將使幼兒們的求知欲及生、心理需要得到滿足，只有游戲才能使幼兒擺脫對成人的依賴，激發起一種完全出自本身的勇氣，促進其個性的和諧發展。

雖然幼兒游戲中幼兒有相當的獨立自主性。他們自己找材料，出主意，想辦法、動手操作，那么教師在投放材料上不僅要充分，而且要符合不同幼兒的不同需要，以促進不同水平的幼兒在原由水平上的發展。例如：在過去傳統的教育模式下，一些幼兒不愿上幼兒園，其主要原因是幼兒園的環境和活動對幼兒限制過多、過死?；顒邮覂染拖裥W一樣擺滿了桌椅，留給孩子的空間很少，幼兒每天玩什么游戲，玩什么玩具要由老師指定、分配，幼兒沒有選擇的自由，只能服從。為了扭轉這一狀況，人們進行了以下嘗試：

1、為幼兒創設較寬敞的空間。我們把室內的桌子搬到活動區一部分，平時根據活動的需要由幼兒擺放桌椅位置，多數是分組坐的形式，以便于幼兒間自由、廣泛的交往。

2、合理安排活動區的位置，充分利用周圍的自然環境，如陽臺、樓道、睡眠室等。

3、活動區內玩具材料的擺放，便于幼兒取放和整理。

如：我們把玩具柜分放到各活動區，玩具柜內貼有標記，每次游戲后，幼兒自己將玩具、材料按類及標記收放好。到了大班，師生共同商議玩具的擺放及活動區的規則。這樣可以促進幼兒學會自我管理，增強自主性。

因此，現在的幼兒園里進行了很多的改善，變的不在是以前幼兒不想上幼兒園，而是將游戲做為重要的領域來重視，讓幼兒更好的進入幼兒園生活。由此在幼兒園中進行的游戲種類也逐漸多了很多。