第一篇：服務(wù)戰(zhàn)略在客運站發(fā)展中的地位與作用

企業(yè)戰(zhàn)略在客運站發(fā)展中的地位與作用

翟寧寧

濟(jì)南長途汽車總站南區(qū)

摘要: 優(yōu)質(zhì)服務(wù)是一個企業(yè)生存的基石，也是塑造公路客運良好的社會形象，提高公路競爭力，拓展旅客運輸市場的需要。但目前客運行業(yè)、運輸環(huán)境、服務(wù)水平與市場需求還有很大的差距，在服務(wù)質(zhì)量上還存在著不盡如人意的地方。如何提高客運服務(wù)質(zhì)量，對客運站來說是一項至關(guān)重要的工作，同時又是面臨的一項重要難題。總站南區(qū)售票科的“巾幗文明示范窗口”作為優(yōu)質(zhì)服務(wù)的一個品牌，很好的詮釋了服務(wù)競爭策略在車站發(fā)展中的重要作用。

關(guān)鍵詞：公路客運、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、服務(wù)競爭策略

正文

一、課題的研究背景

隨著近年來開展客運服務(wù)質(zhì)量年、安全標(biāo)準(zhǔn)化評比和“對標(biāo)”等一系列活動，客運服務(wù)質(zhì)量有了較大的改進(jìn)和提高，但距社會和旅客的需求相差甚遠(yuǎn)，突出表現(xiàn)在以下四個方面：

一是服務(wù)設(shè)施陳舊。候車廳、售票廳、客車車車型等方面，存在設(shè)計不合理或缺陷，客運部門給旅客提供服務(wù)的過程中，有一定局限性。從而造成服務(wù)上的先天性不足。

二是服務(wù)意識及思想觀念滯后。少數(shù)干部職工“官商習(xí)氣”、“衙門作風(fēng)”在日常工作中表現(xiàn)突出，沒有危機感和市場意識，辦事敷衍拖拉，態(tài)度冷淡，服務(wù)質(zhì)量意識差，把旅客置于被管理的位置，思想上有被動服務(wù)的意識。對旅客“生、冷、硬、頂”的現(xiàn)象比較普遍，致使服務(wù)質(zhì)量跟不上去。

三是服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)不高。突出表現(xiàn)在春運、暑運及節(jié)假日客流高峰期工作繁忙時，指揮多于引導(dǎo)，重管理輕服務(wù)，滿足于讓旅客“走得了”，忽視了讓旅客“走得好”，降低了服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。

四是職工素質(zhì)較低。客運系統(tǒng)的職工學(xué)歷較低，雖經(jīng)過崗前培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，但培訓(xùn)過程日趨教條，效果不明顯，在為旅客提供服務(wù)的過程中對規(guī)章制度理解不到位，從而降低服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。

二、課題研究的理念締造與樹立

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步，人民群眾的生活不斷提高，人們出行不僅要求走得了，還要求走得好，既要快捷舒適，還要賞心悅目，對客運服務(wù)質(zhì)量要求越來越高。

加之近年來，各種運輸方式之間的競爭日趨激烈。客運服務(wù)雖然有安全、舒適、快捷、方便和經(jīng)濟(jì)上的優(yōu)勢，但服務(wù)質(zhì)量仍是軟肋。不斷提高服務(wù)質(zhì)量，在市場中立穩(wěn)腳跟，保持市場份額則是當(dāng)前首要任務(wù)。作為客運站服務(wù)窗口科室，售票科走在了服務(wù)策略變革的前沿。作為總站南區(qū)一道亮麗的風(fēng)景線，售票科由59名成員組成一支高素質(zhì)、高修養(yǎng)的巾幗隊伍，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)共享、快速準(zhǔn)確的客運商務(wù)系統(tǒng)，滿足了高密度旅客的出行需求，最高日發(fā)送量達(dá)7.7萬人次。

售票科每位員工熟練的業(yè)務(wù)知識、過硬的服務(wù)技能、推陳出新的服務(wù)舉措為車站優(yōu)質(zhì)服務(wù)品牌注入了新鮮的血液。我們通過強化員工的業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)技能，增強服務(wù)意識，提高服務(wù)質(zhì)量，增加服務(wù)項目，創(chuàng)新服務(wù)舉措，不斷地與旅客的期望值賽跑，在實現(xiàn)售票差錯低于萬分之五，顧客滿意度達(dá)到91%以上的質(zhì)量目標(biāo)的同時，售票科連年被授予“先進(jìn)班組”和“巾幗文明示范崗”等榮譽稱號。

三、課題的研究與實施

1.創(chuàng)新服務(wù)理念。一是教育客運職工牢固樹立“旅客至上”的服務(wù)理念，要使干部職工清醒地認(rèn)識到，旅客的利益就是企業(yè)和職工的利益。二是要從旅客的實際需要出發(fā)，像對待自己的親人和朋友那樣，想盡一切辦法、付出最大努力，為旅客做好售票、候車、乘車等每一項服務(wù)，使我們的服務(wù)更具人性化、更富有親情。

售票科一直以來秉承著“愛心經(jīng)營，誠信服務(wù)”的服務(wù)理念，在服務(wù)過程中，時時、處處以“用心服務(wù)”為根基，不斷創(chuàng)新發(fā)展。針對各種不同旅客的乘車需求，我們設(shè)立了女士兒童、農(nóng)民工專用、學(xué)生專用、黨員示范崗等特色售票窗口，這一舉措得到了媒體的關(guān)注與報道，并受到了特殊旅客的一致好評。針對部分習(xí)慣刷卡購物的旅客，我們及時引進(jìn)了四臺自助售票機，避免了旅客現(xiàn)金不足無法及時購票的尷尬。另外還分設(shè)了流動的“金牌購票顧問崗”，售票員走出窗口，解決旅客在購票過程中遇到的各種問題，縮短了與旅客之間的距離，一句“您好、請”體現(xiàn)了文明，實現(xiàn)了零距離服務(wù)，此服務(wù)項目的推出得到了旅客的好評，被旅客稱為“流動的窗口，服務(wù)的天使”，并在全國交通行業(yè)中獲得部級QC優(yōu)秀成果獎。2.提升隊伍素質(zhì)。為確保素質(zhì)達(dá)標(biāo)準(zhǔn)，管理上檔次，服務(wù)上質(zhì)量，對客運服務(wù)窗口的職工開展全方位培訓(xùn)。一是舉辦客運禮儀規(guī)范培訓(xùn)班，聘請禮儀專家、教授作專題講座。二是對所有上崗人員進(jìn)行服務(wù)技能培訓(xùn)，在坐姿、站姿、手式、迎賓及送客禮儀等方面嚴(yán)格訓(xùn)練，規(guī)范形體語言，培養(yǎng)良好的形象氣質(zhì)。三是在旅客乘車、候車場所撤掉以內(nèi)部工作要求為主的宣傳標(biāo)語，懸掛表達(dá)問候、歡迎、祝福的服務(wù)標(biāo)語。統(tǒng)一改善站車服務(wù)人員著裝，突出柔和色調(diào)，從視覺上消除旅客的被“管制”心理。

在售票科科室內(nèi)部，我們組織職工進(jìn)行互動學(xué)習(xí)交流，把工作中的小改小革進(jìn)行公布和交流學(xué)習(xí)，從而不斷提升工作效率和服務(wù)質(zhì)量。45度角坐姿法是全體售票員經(jīng)過坐姿、微笑專題培訓(xùn)之后推出的一項工作方法，45度角拉近了旅客與售票員之間的距離。左右開工售票法：即左手打票，右手收錢，左手找零，右手遞票，大大提高了售票速度，由以前每張客票的8-11秒提高了現(xiàn)在的3-4秒。在工作中，我們也不斷總結(jié)與顧客的溝通技能，每位售票員把自己在工作中的所思所悟在班務(wù)會時間中拿出來與大家分享共勉。通過售票員之間這種不斷的交流，提升我們的服務(wù)質(zhì)量。

3.強化機制管理。售票科一直以來堅持人本管理，以剛性的制度管理和柔性的親情管理相結(jié)合，把員工視為管理主要對象及企業(yè)最重要的資源。正向的激勵，可以讓大家感受到科室內(nèi)部溫馨融洽的氛圍，實現(xiàn)樂在工作的自我價值。績效考核管理是推動一個企業(yè)發(fā)展不可缺少的重要舉措，通過生產(chǎn)任務(wù)績效百分制和綜合管理打分制相結(jié)合的考核辦法，在班組內(nèi)部形成“比、學(xué)、趕、超、幫”的良好工作氛圍。

4.塑造服務(wù)品牌。在內(nèi)強素質(zhì)基礎(chǔ)上，適時推出便民利民措施，開展特色服務(wù)和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，加強形象策劃和營銷宣傳，打造出一批具備特色的優(yōu)質(zhì)服務(wù)品牌，以服務(wù)品牌吸引客源。

售票科針對各種不同的節(jié)假日、旅客的各種不同需求推出的各項創(chuàng)新服務(wù)活動，這些創(chuàng)新服務(wù)舉措的推出得到了新華網(wǎng)、大眾日報、濟(jì)南時報、齊魯晚報等多家媒體的關(guān)注和報道，得到了旅客的一致好評，提高了總站南區(qū)的知名度。結(jié)束語

多年來，售票科全體員工秉承著巾幗創(chuàng)文明，服務(wù)顯真情的科室文化理念，懷揣著對工作的無限熱情，用最真誠之心服務(wù)每一位旅客，展現(xiàn)著巾幗不讓須眉的風(fēng)采。

總站南區(qū)堅信只有通過不斷提升服務(wù)質(zhì)量，關(guān)注顧客市場需求，努力塑造品牌，不斷滿足人們現(xiàn)有的需求，努力發(fā)現(xiàn)并積極滿足新的需求，為顧客提供與眾不同的服務(wù)，并為顧客創(chuàng)造獨特價值，爭取創(chuàng)建新的競爭優(yōu)勢，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

第二篇：青年教師在學(xué)院發(fā)展中的地位和作用定稿

青年教師在學(xué)院發(fā)展中的地位和作用

教師是最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源。青年教師決定著學(xué)院的未來和發(fā)展，是學(xué)院的核心競爭力，是學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的決定性因素。

教師有生命周期之說。一般而言，高校的青年教師是指40周歲以下的在高校任教的年輕教師。他們是一個“很陽光”的群體，擁有高學(xué)歷，年富力強，是教學(xué)和科研的生力軍甚至是主力軍，是高校及高校中各學(xué)院的未來和希望。

學(xué)院是以學(xué)科及專業(yè)知識為基礎(chǔ)而組織起來的研究者、教師團(tuán)體、學(xué)生和管理人員的共同體，它既是大學(xué)不可或缺的二級行政管理的組織機構(gòu)，更是以專業(yè)知識領(lǐng)域的教學(xué)、科研活動以及教師和學(xué)生生活的實質(zhì)性場所。可以說，“學(xué)院”不僅僅是大學(xué)內(nèi)一個空間、一個物質(zhì)實體的存在，更重要的是，學(xué)院是一種組織、一種建制及一種文化的存在。青年教師作為教師中骨干群體，在學(xué)院教育、教學(xué)、學(xué)院建制完善以及學(xué)院文化建設(shè)等方面發(fā)揮著重要作用。

1.青年教師在學(xué)院大學(xué)生思想政治教育工作中發(fā)揮著獨特的建構(gòu)性作用。大學(xué)生是寶貴的人才資源，是民族的希望，祖國的未來。加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。當(dāng)前學(xué)院大學(xué)生思想政治教育工作，一般依托黨政管理、思想政治教育課專業(yè)教師和學(xué)生自我管理“三駕馬車”進(jìn)行，這有利于構(gòu)建“層層抓”的大學(xué)生思想政治教育工作體系，形成大學(xué)生思想政治教育工作的合力。而在“三駕馬車”中，由青年教師為主導(dǎo)的思想政治教育課專業(yè)教師起著不可替代的作用。青年教師年齡與大學(xué)生相差不是非常大，他們可以利用自己豐富淵博的知識和優(yōu)秀的教書育人能力，以人格的力量啟迪和感化學(xué)生，成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅定信念，同時幫助大學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)等。

作為學(xué)院教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，青年教師具有教師和干部的雙重身份，是學(xué)院開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起大學(xué)生思想政治教育工作。

2.青年教師是學(xué)院建制完善的繼生性力量，為學(xué)院不斷與時俱進(jìn)的發(fā)展提供著豐富的資源。

學(xué)院建制是提升學(xué)院競爭力的內(nèi)動力，學(xué)院建制改革與完善離不開優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。青年教師作為高校優(yōu)秀人才，具有不可估量的科研與管理潛力，是學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的生力軍。一方面，青年教師是學(xué)院科研創(chuàng)新“薪火相傳”的后備軍，是學(xué)院與時俱進(jìn)、前仆后繼的動力源。“沒有一流的科學(xué)研究就沒有一流的教學(xué)”。科研有助于革新教學(xué)內(nèi)容，有效地提高授課質(zhì)量，同時提高教學(xué)的研究基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生可貴的創(chuàng)新精神和能力，是提高高校師資水平和開發(fā)學(xué)生心智的重要途徑，也是學(xué)院發(fā)展的核心競爭力。青年教師有著良好的理論與實踐基礎(chǔ)，對于科研有著極大的熱情，他們構(gòu)成學(xué)院科研的主力梯隊，是一支中堅骨干隊伍，又起著承前啟后作用，不僅可以不斷填補學(xué)院科研空白，也能夠有效的將科研成果轉(zhuǎn)化到教學(xué)中，將其在教學(xué)中得以體現(xiàn)和升華。

另一方面，青年教師所擁有的現(xiàn)代管理理念是寶貴的建設(shè)資源，這些理念可以良好的運用到學(xué)院的日常工作管理中去，并形成強大的實踐成果，同時強化了青年教師對于理論的運用程度，提高了他們的管理能力。3.青年教師良好的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力可以壯大學(xué)院師資隊伍，對于學(xué)院學(xué)科建設(shè)與完善有著重要作用。

學(xué)科建設(shè)是學(xué)院發(fā)展的龍頭，集中體現(xiàn)了學(xué)院的發(fā)展方向和發(fā)展水平。學(xué)科建設(shè)水平對于學(xué)院發(fā)展的意義，除了獲得學(xué)校整體認(rèn)可外，也是本學(xué)院形成專業(yè)特色和水平的基礎(chǔ)。在學(xué)科建設(shè)中，人是最為重要的因素，高水平的學(xué)科帶頭人是學(xué)科建設(shè)的中堅力量。當(dāng)前學(xué)院的持久發(fā)展離不開對青年教師群體的建設(shè)和培養(yǎng)。從學(xué)歷角度看，青年教師一般具有碩士以上學(xué)位，他們專業(yè)基礎(chǔ)扎實，科研能力較強，對工作充滿自信和熱情，渴望在事業(yè)上有所建樹，可塑性強。同時青年教師也是教學(xué)的主要力量，他們樂于接受新知識和新事物，具有較強的獨立性和參與意識，追求自我價值的實現(xiàn)。這些優(yōu)勢決定了他們作為學(xué)院師資力量中的重要一環(huán)，必然要承擔(dān)起學(xué)科建設(shè)的重任。這不僅對他們自己本身的職業(yè)發(fā)展大有裨益，同時也對學(xué)院提高學(xué)科建設(shè)整體水平能夠做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

4.青年教師以自身特有的優(yōu)勢不斷豐富著學(xué)院文化，有利于構(gòu)建和諧的學(xué)院 文化氛圍。

學(xué)院文化指的是學(xué)院中組織成員所創(chuàng)造的具有自身特色的物質(zhì)和精神財富的總和。具體包括學(xué)院的辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式，以及學(xué)院所具有的管理特色、群體成員之間在長期實踐中形成的價值觀念、行為規(guī)范、精神風(fēng)貌、工作作風(fēng)，以及與其專業(yè)相適應(yīng)的一系列教學(xué)、科研和文體活動等。

一方面，青年教師自身過硬的專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)滿足了學(xué)院文化的教育性要求。學(xué)院是有目的、有計劃的培養(yǎng)人才的場所，它必須根據(jù)社會的要求和所在大學(xué)的定位來培養(yǎng)和教育學(xué)生。這就決定了學(xué)院文化最本質(zhì)的屬性——教育性。為此，學(xué)院文化所創(chuàng)設(shè)的精神環(huán)境和文化氛圍必須具有明確的規(guī)范性和專業(yè)性，而青年教師便是其中最有說服力、最具影響力的代表；另一方面，青年教師通過學(xué)院中的教學(xué)與管理工作，發(fā)揚著青年群體獨有的向上精神，可以有效形成一種和諧的、年輕化的學(xué)院文化氛圍。青年教師的存在，為學(xué)院文化注入了新鮮血液，賦予其時代氣息，使學(xué)院能夠不斷地保持積極競爭、追求真理的精神面貌，從而激發(fā)所有教師愛院、建院、強院的積極性和群體意識。這既是學(xué)院前進(jìn)的動力，也能形成學(xué)院發(fā)展的良性文化氛圍。

總而言之，教育事業(yè)是青春的事業(yè)，學(xué)院的未來是屬于青年人的。學(xué)院的發(fā)展離不開青年教師，學(xué)院的進(jìn)步帶動著青年教師不斷的成長，二者相輔相成。學(xué)院要不斷的前進(jìn)發(fā)展，加強對青年教師的重視與培養(yǎng)是重中之重。

第三篇：淺談游戲在幼兒發(fā)展中的地位及作用

淺談游戲在幼兒發(fā)展中的地位及作用

摘要：游戲是自愿、自由、快樂的活動。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發(fā)幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等，在輕松的氛圍中促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”

關(guān)鍵詞：游戲；角色游戲；結(jié)構(gòu)游戲；表演游戲

游戲之所以這么重視，不僅是因為它好玩，而且能寓教育于其中，幫助幼兒擴(kuò)大知識領(lǐng)域，陶冶性格，并促進(jìn)體、智、德、美個方面的發(fā)展，尤其對幼兒的智力開發(fā)，有著不可估量的作用。游戲?qū)τ變簛碚f，是一個開始探索客觀世界的過程。游戲可以促進(jìn)幼兒對新的知識產(chǎn)生興趣。

一、游戲在幼兒發(fā)展中的地位

游戲是符合幼兒身心發(fā)展需要的快樂而自主的實踐活動。

它是教育與娛樂融于一起是兒童最喜愛的一種活動。幼兒之所以特別喜愛游戲,主要是受幼兒身心發(fā)展的特點決定的。在幼兒教學(xué)中，內(nèi)容豐富，形式多樣的游戲占據(jù)著重要的地位。《幼兒園工作規(guī)程》已明確指出，幼兒園“以游戲為基本活動。”“游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。”

游戲是幼兒生理和心理發(fā)展的需要，也是幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的要求。游戲中有動作，有情節(jié)，有玩具和游戲材料，符合幼兒認(rèn)知的特點，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發(fā)幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等，在輕松愉快的氛圍中促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”由此可見，幼兒喜歡游戲，不僅是身心特點的反映，也是身心發(fā)展的需要。因此游戲?qū)τ變荷硇暮椭C發(fā)展具有十分重要的作用。

二、游戲在幼兒發(fā)展中的作用

游戲是幼兒生理和心理發(fā)展的需要，也是幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的要求。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動。游戲中有動作，有情節(jié)，有玩具和游戲材料，符合幼兒認(rèn)知的特點，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發(fā)幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等，在輕松愉快的氛圍中促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”由此可見，幼兒喜歡游戲，不僅是身心特點的反映，也是身心發(fā)展的需要。因此游戲?qū)τ變荷硇暮椭C發(fā)展具有十分重要的作用。

（一）游戲能促進(jìn)幼兒運動能力的發(fā)展。

幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)和骨骼肌肉發(fā)育不完善，他的神經(jīng)系統(tǒng)興奮強于抑制，讓他老老實實呆著不動，這對他有很大的難度。有人曾經(jīng)讓體育健將模仿幼兒的動作，結(jié)果運動員都累得氣喘吁吁、滿頭大汗，但是幼兒不覺得累，幼兒是在活動當(dāng)中身體得到發(fā)展的。所以讓小孩子老老實實的坐在那里對他來說要付出很大的努力，這是很困難的。現(xiàn)在孩子的游戲變得認(rèn)知性比較強，其實要使孩子身體健康，一定要給他有活動的機會。運動將保證幼兒生長中對運動量的需求。幼兒的運動能力表現(xiàn)為肌肉的控制力、身體的平衡力，活動的協(xié)調(diào)性上，這些均可在游戲活動中得到實現(xiàn)。

教師可以組織如攀登、追逐、跳繩、滑滑梯、走平衡木等，促進(jìn)幼兒大肌肉群發(fā)展，并使動作趨于協(xié)調(diào)。手影、手指操、折紙、捏橡皮泥、串珠等游戲則可以鍛煉幼兒手部肌肉群的發(fā)育及協(xié)調(diào)能力，使動作趨于精細(xì)。當(dāng)教師提供了這些游戲內(nèi)容，幼兒便可根具自己的運動能力去選擇游戲的內(nèi)容，并在游戲中發(fā)展運動的能力。這樣兩者相輔相成，運動能力伴隨著游戲水平的提高而提高。

（二）游戲能促進(jìn)良好情感的發(fā)展

游戲是幼兒表達(dá)情感的一種方式，對幼兒的情感滿足和穩(wěn)定具有重要的價值。游戲是沒有壓力的活動，幼兒在游戲中可以不受壓抑地實現(xiàn)自己的愿望，自然地表現(xiàn)自己的情感態(tài)度。他們可以自由支配物體，操作材料，大膽的創(chuàng)造，其中在創(chuàng)造的過程中能獲得自信和體驗成功的愉快。

游戲還為幼兒提供了學(xué)習(xí)理解和接納他人的情感，在適當(dāng)?shù)臅r候表達(dá)自己的感情。如：在有客人來自己家的時候，幼兒會表現(xiàn)出高興的情感，忙著拿這拿那的給客人吃，在離開的時候也會表現(xiàn)出不舍的情感等等。從而學(xué)習(xí)對壓力、沖突或變化做出適當(dāng)?shù)慕】蛋l(fā)應(yīng)，控制不友好的攻擊性行為，對友好的的行為做出肯定的表示。

（三）??游戲能促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展

游戲為幼兒的社會性發(fā)展提供了一條途徑。游戲中幼兒作為集體的成員，必須自覺遵守集體的規(guī)則，學(xué)會一些社會行為，如：輪流、合作、分享和互相幫助，理解社會角色之間的關(guān)系并遵守社會生活準(zhǔn)則。

游戲中同伴之間的合作、協(xié)商，使幼兒能考慮和接納他人的觀點，協(xié)調(diào)彼此的行為，能促進(jìn)與同伴之間的和平交往，在一種公平的積極的氛圍中解決互相之間發(fā)生的沖突，能學(xué)會互相尊重和照顧，從而產(chǎn)生積極的人際關(guān)系，使他們從自我中心狀態(tài)過度發(fā)展成為一個社會的人。

（四）游戲能促進(jìn)幼兒個性的發(fā)展

游戲是幼兒自主自愿的活動。這是因為游戲是活動的指南，在于活動過程本身的享受，而不是在于對活動結(jié)果的追求。幼兒在活動中始終是自由自在，毫無心理壓力的。因此能在輕松愉快的游戲氣氛中，容易獲得通過自我努力而成功的歡欣和自豪。這種積極的情緒體驗，將使幼兒們的求知欲及生、心理需要得到滿足，只有游戲才能使幼兒擺脫對成人的依賴，激發(fā)起一種完全出自本身的勇氣，促進(jìn)其個性的和諧發(fā)展。

雖然幼兒游戲中幼兒有相當(dāng)?shù)莫毩⒆灾餍浴Ｋ麄冏约赫也牧希鲋饕猓朕k法、動手操作，那么教師在投放材料上不僅要充分，而且要符合不同幼兒的不同需要，以促進(jìn)不同水平的幼兒在原由水平上的發(fā)展。例如：在過去傳統(tǒng)的教育模式下，一些幼兒不愿上幼兒園，其主要原因是幼兒園的環(huán)境和活動對幼兒限制過多、過死。活動室內(nèi)就像小學(xué)一樣擺滿了桌椅，留給孩子的空間很少，幼兒每天玩什么游戲，玩什么玩具要由老師指定、分配，幼兒沒有選擇的自由，只能服從。為了扭轉(zhuǎn)這一狀況，人們進(jìn)行了以下嘗試：

1、為幼兒創(chuàng)設(shè)較寬敞的空間。我們把室內(nèi)的桌子搬到活動區(qū)一部分，平時根據(jù)活動的需要由幼兒擺放桌椅位置，多數(shù)是分組坐的形式，以便于幼兒間自由、廣泛的交往。

2、合理安排活動區(qū)的位置，充分利用周圍的自然環(huán)境，如陽臺、樓道、睡眠室等。

3、活動區(qū)內(nèi)玩具材料的擺放，便于幼兒取放和整理。

如：我們把玩具柜分放到各活動區(qū)，玩具柜內(nèi)貼有標(biāo)記，每次游戲后，幼兒自己將玩具、材料按類及標(biāo)記收放好。到了大班，師生共同商議玩具的擺放及活動區(qū)的規(guī)則。這樣可以促進(jìn)幼兒學(xué)會自我管理，增強自主性。

因此，現(xiàn)在的幼兒園里進(jìn)行了很多的改善，變的不在是以前幼兒不想上幼兒園，而是將游戲做為重要的領(lǐng)域來重視，讓幼兒更好的進(jìn)入幼兒園生活。由此在幼兒園中進(jìn)行的游戲種類也逐漸多了很多。

第四篇：淺談思想政治工作在企業(yè)發(fā)展中的地位和作用（定稿）

淺談思想政治工作在企業(yè)發(fā)展中的地位和作用

思想政治工作是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我黨的政治優(yōu)勢之一。長期的革命斗爭和社會主義建設(shè)的實踐證明，思想政治工作是我們克敵制勝和實現(xiàn)現(xiàn)代化的法寶。然而，在改革開放和市場經(jīng)濟(jì)日益推進(jìn)的新形勢下，少數(shù)同志在思想政治工作與企業(yè)發(fā)展的關(guān)系問題上，存在一些模糊認(rèn)識，主要有“三論”：一是無關(guān)論。認(rèn)為思

想政治工作與企業(yè)發(fā)展是“兩張皮”，搞企業(yè)是為了賺更多錢，一切向錢看，思想政治工作好與[]壞與企業(yè)發(fā)展無關(guān)；二是對立論。認(rèn)為思想政治工作與企業(yè)發(fā)展是根本對立的兩回事。思想政治工作做多了，必然會影響經(jīng)濟(jì)工作的開展，使企業(yè)的發(fā)展受阻；三是無效論。認(rèn)為，當(dāng)今社會人們普遍關(guān)注的是經(jīng)濟(jì)利益，講究的是實惠，金錢的作用是至高無上的，“磨破嘴皮，不如給點實惠”。如此等等。以上這些思想認(rèn)識，集中反映出一些同志在新的形勢下，對思想政治工作在企業(yè)發(fā)展中的地位和作用認(rèn)識不清。

本人認(rèn)為，思想政治工作（包括企業(yè)文化、經(jīng)營理念等等），是企業(yè)建設(shè)的重要組成部分，也是企業(yè)發(fā)展的助力器。思想政治工作開展的好不好，直接關(guān)系到企業(yè)員工素質(zhì)的提高，關(guān)系到企業(yè)的凝聚力、向心力的增強，也關(guān)系到企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的實現(xiàn)，最終決定或影響企業(yè)的發(fā)展。

首先，從理論上看，思想政治工作能反作用于企業(yè)，成為生產(chǎn)力發(fā)展的強大動力。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，物質(zhì)是第一性的，精神是第二性的，物質(zhì)決定精神；但精神可以反作用于物質(zhì)，而且在一定的歷史條件下，精神又可以決定物質(zhì)的發(fā)展。這一辯證唯物主義理論告訴我們：①思想政治工作這一屬于“精神”范疇的東西與屬于“物質(zhì)”范疇的企業(yè)生產(chǎn)力同處于一個統(tǒng)一體，二者相輔相成，缺一不可。那種只講物質(zhì)，不講精神，只求孤立地追求發(fā)展企業(yè)生產(chǎn)力而從根本上否認(rèn)企業(yè)思想政治工作的存在，是完全錯誤的，也是非常有害的。②思想政治工作在一定歷史條件下，或在特定的歷史階段，將對企業(yè)發(fā)展起決定作用。因此，那種把思想政治工作看成在企業(yè)建設(shè)中可有可無、甚至是一種障礙的觀點是沒有任何理論根據(jù)的。

其次，從國際國內(nèi)企業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗看，都把思想政治工作當(dāng)成企業(yè)發(fā)展的必不可少的重要工作。關(guān)于這方面的情況，我們均有耳聞目睹的大量事實和深刻體會。先看國外的，據(jù)資料反映，美國最著名的“西點軍校”（培養(yǎng)高級軍官的搖籃）他們把中國“雷鋒”同志的照片端端正正地掛在墻上，作為他們軍人學(xué)習(xí)的榜樣，崇拜的偶象。據(jù)說，在一些大型企業(yè)中也有類似的做法。美國之所以這么做，一方面是因為“雷鋒精神”具有極大的說服力，另一方面也說明，美國無論在軍隊或企業(yè)建設(shè)中都把思想政治工作當(dāng)成一項必不可少的重要工作，力爭發(fā)揮出潛移默化的作用。另據(jù)日本企業(yè)的資料顯示：日本的企業(yè)家不但十分重視人文素質(zhì)的培訓(xùn)和提高，更重視企業(yè)的凝聚力和向心力的形成。在他們的企業(yè)中老板不但從不歧視和隨意侮辱自己的員工，而且于細(xì)微之處諸如：員工的生日、結(jié)婚或患病時，都登門看望，并送上禮品表示祝賀或慰問等等，這些動之以情、恰到好處的做法，使員工對企業(yè)充滿了感激之情，從而達(dá)到了凝聚人心的目的。這些都是最實際的思想工作，發(fā)揮出了無可估量的作用，收到了意想不到的效果。

再看國內(nèi)的情況。且不說國有企業(yè)的做法，就拿民營企業(yè)來說，近年來，不少企業(yè)自發(fā)地要求設(shè)立黨組織，開展黨建活動，培養(yǎng)和發(fā)展黨員；不少企業(yè)自發(fā)成立工會，也效仿國外企業(yè)的做法，把工會作為聯(lián)絡(luò)員工感情的橋梁；還有不少企業(yè)設(shè)立了專門做黨的工作和思想政治工作的機構(gòu)。這些都說明，思想政治工作與企業(yè)發(fā)展息息相關(guān)。長沙高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的“金榮企業(yè)集團(tuán)”（屬民營企業(yè)），他們強化人性化管理，使公司形成了“企業(yè)把員工當(dāng)親人，員工視企業(yè)為自家”的良好氛圍，他們成功的做法在全國產(chǎn)生了很大的影響。長沙市富安再生資源公司也是一家民營企業(yè)，他們?nèi)〉卯?dāng)?shù)攸h組織的支持，自發(fā)成立了長沙市第一個民營企業(yè)黨支部，而且開展了生動活潑的黨建活動，受到長沙市委的表彰。今年該公司與湖南省華盛再生資源有限公司資產(chǎn)重組，成立了“湖南省富安再生資源管理有限公司”，該公司把黨建工作植入了新的企業(yè)，定期出版《富安黨建》刊物，經(jīng)常刷新黑板報，培養(yǎng)發(fā)展新黨員，開展經(jīng)常性的思想政治工作，邁出了黨建工作的新步伐。目前，該公司“保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育”活動安排得井井有序，開展得深入細(xì)致，企業(yè)的向心力和凝聚力日益提高，廣大員工以主人翁思想和姿態(tài)對待自己的工作，埋頭苦干，任勞任怨，使公司呈現(xiàn)出一派生機與活力。相信這樣發(fā)展下去，企業(yè)做大做強的目標(biāo)一定能實現(xiàn)。

第三，從本人從事企業(yè)工作的實踐看，思想政治工作是維護(hù)企業(yè)穩(wěn)定，促進(jìn)改革和發(fā)展的重要保證。本人從事企業(yè)工作13個年頭，先后擔(dān)任省能源公司和省再生資源總公司總經(jīng)理、法人代表。在較長時間的企業(yè)工作實踐中，我深深體會到，作為企業(yè)的主要負(fù)責(zé)人，在任何時候、任何情況下都不能放松思想

第五篇：學(xué)前教育專業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位與作用

學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景分析

我國目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入了國際公認(rèn)的大眾化的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個不爭的事實，尤其是08、09全球性的經(jīng)濟(jì)危機席卷世界各地，曾經(jīng)的天之驕子，已經(jīng)進(jìn)入了一個尷尬的境地：大學(xué)生畢業(yè)等同于大學(xué)生失業(yè)。主要表現(xiàn)在：首先，就業(yè)形勢本身是很嚴(yán)峻的，這是大學(xué)擴(kuò)招帶來的難以回避的事實；其次，好的崗位需求有限；第三，大學(xué)本身培養(yǎng)的學(xué)生并不都是專業(yè)人才，大學(xué)注重素質(zhì)教育，學(xué)校培養(yǎng)與社會需要還是有一定的脫節(jié)。除了一定的專業(yè)水平，用人單位還要求學(xué)生的公共關(guān)系能力，合作能力、實踐能力、組織協(xié)調(diào)能力、專業(yè)應(yīng)用能力都要強，但是實際上學(xué)生這些方面的培養(yǎng)還是有欠缺。所以，這種大學(xué)生就業(yè)難的狀況將會長期存在下去。

值得注意的是：在大學(xué)生就業(yè)市場風(fēng)云變幻的今天，高職高校學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生似乎成“搶手貨”，就業(yè)市場也似乎顯得較為寬松。事實上，形勢并不容樂觀。作為幼教專業(yè)的大學(xué)生，應(yīng)認(rèn)真分析當(dāng)前的形勢，對自己的就業(yè)前景有個清醒的認(rèn)識。

早期教育是21世紀(jì)幼兒教育的大趨勢。據(jù)最新的《中國人口統(tǒng)計年鑒》顯示，中國0～3歲的嬰幼兒共計7000萬人。2004年全國在園幼兒達(dá)到2089.4萬人，同比增長了4.5%；幼兒園比2003年增加了4638所，增長率為4%。幼教事業(yè)具有廣闊的市場潛力，與之配套的幼兒教師和管理人員的需求激增，幼兒師范畢業(yè)生供不應(yīng)求。盡管近年來各地一些院校增設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)，但仍不能滿足整個社會的需求。

據(jù)調(diào)查，北京市未來3年需幼兒園專任教師3.6萬人，而目前只有2.14萬人，缺口1.46萬人；湖南省在園幼兒約142萬人，按規(guī)定需配備21.3萬名幼師，目前全省在職幼師總數(shù)不到4.8萬人，缺口達(dá)16.5萬人；重慶市目前有專業(yè)幼師1.6萬余人，按相關(guān)規(guī)定幼兒園的師生比應(yīng)為1∶15，但由于師資缺乏，全市幼兒園師生比為1∶38，幼教缺口達(dá)上萬人。

根據(jù)教育規(guī)劃綱要確定的發(fā)展目標(biāo)，到2020年毛入園率要從2009年的50.9%提高到75%。從全國現(xiàn)有13.8萬所幼兒園的“存量”，推算未來10年的“增量”，至少需要新建7萬所左右的幼兒園，方能容納擴(kuò)招的1400萬名適齡幼兒。

對此，中國民辦教育協(xié)會學(xué)前教育專業(yè)委員會理事長郭福昌表示，面對75%毛入園率所對應(yīng)的4000萬名在園幼兒數(shù)量，未來10年我國幼兒園大約需要純增47萬個班。按照每班“兩教一保”配備，新增的教職員工總數(shù)至少要在140萬人以上。

過去幼兒園對老師的素質(zhì)要求不高，會跳會唱就可以了。而這兩年，社會對幼兒教師的素質(zhì)要求提高了，老師的道德素養(yǎng)、教育能力、有沒有經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)是更關(guān)鍵的因素。因此，正規(guī)“科班”出身的學(xué)前教育畢業(yè)生供不應(yīng)求，福利待遇也明顯提高。而高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識強、技能高、基礎(chǔ)理論知識較系統(tǒng)、知識面較寬等，正符合社會對幼兒教師的要求。至于本科、研究生等更高層次的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生，除了去當(dāng)幼兒教師，還可以在跟幼兒研究方向相關(guān)聯(lián)的雜志社、研究所工作，也有不少自己創(chuàng)業(yè)當(dāng)園長。盡管幾年來全國幼兒教育獲得了發(fā)展，兒童入園率達(dá)40.75％，但仍與全國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)——學(xué)前三年兒童受教育率達(dá)55％，有一定的差距。

綜合來看，學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)形勢在全球性經(jīng)濟(jì)危機大潮的沖擊下，似漲實跌，自有原因可歸納如下：

一、早期教育的市場潛力擴(kuò)大了對幼教專業(yè)人才的需求。

1、政府的政策導(dǎo)向激活了社會辦學(xué)的熱情，充分滿足了家庭對早期教育日益增長的需求。

教育部《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》明確指出：“今后5年（2003-2007）幼兒教育改革的總目標(biāo)是：形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦，正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的發(fā)展格局。”隨著社會前進(jìn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，家庭收入增加，個人素質(zhì)提高，人們對高水平教育期望越來越強烈，經(jīng)濟(jì)承受力越來越高，形成了民辦學(xué)前教育的社會基礎(chǔ)，民辦幼兒教育蓬勃興起，在多元辦園體制并存的格局下，大大滿足了廣大家長對早期教育的需求。

2、學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生在數(shù)量上不能完全滿足社會需求，在層次上更缺少社會越來越需求的高學(xué)歷高綜合素養(yǎng)的專業(yè)師資。

眾所周知，幼兒教師是一種專業(yè)化的職業(yè)，它是一種“要求教師具備經(jīng)過嚴(yán)格而持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專業(yè)知識和專門技能的公共業(yè)務(wù)”（聯(lián)合國教科文組織《關(guān)于教師地位的建議》）。在我國，這樣的專業(yè)知識和專門技能的學(xué)習(xí)是通過職前的培養(yǎng)來進(jìn)行的，高校學(xué)前教育專業(yè)在幼教師資培養(yǎng)方面發(fā)揮著主體作用，盡管近年來全國各地一些院校增建了學(xué)前教育專業(yè)來培養(yǎng)幼兒教師，但是與私立、民營幼兒園數(shù)量急劇增長之間還是存在著需求上的矛盾，仍然不能滿足整個社會的需求，例如：湖北日報于2007年3月17日報道了題目為“幼教大中專生成了香餑餑”的一則新聞，學(xué)前教育系每年的就業(yè)率都接近100%，去年一度還出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面；來自于湖南、上海、深圳、廣州等大城市均不同程度的也出現(xiàn)了上述情況，幼兒師范的畢業(yè)生供不應(yīng)求的現(xiàn)象普遍存在。

值得注意的是：社會對幼兒教師需求量增加的同時，也在逐漸對幼兒教師的整體質(zhì)量提出了更高的要求，經(jīng)過調(diào)研了解到，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學(xué)歷較高、有一定教改科研能力、幼兒教育理念新、教學(xué)基本功扎實、技能全面、心態(tài)好、愿意長期在本園工作的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生。”充分說明社會對具有本、專科學(xué)歷的高素質(zhì)幼兒教師需求旺盛，幼兒教育市場前景廣闊。

二、在短期內(nèi)高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求的形勢下，我們要對就業(yè)前景存在“憂患意識”。

1、高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的學(xué)歷水平已呈“水漲船高”之勢。

據(jù)報導(dǎo)：隨著高校對學(xué)歷要求的提高，上海市對幼教師資學(xué)歷要求也開始“水漲船高”了，從2006年開始，絕大多數(shù)幼兒園的招聘對象已全部鎖定本科生。例如，武漢市教育局［2007］6號《武漢市幼兒園等級評定標(biāo)準(zhǔn)》中，對教師任職資格的認(rèn)定也規(guī)定了：“應(yīng)具有幼兒園教師資格證和教育專業(yè)大專及以上學(xué)歷”。

幼教門檻的提高在一定程度上體現(xiàn)了整個社會對高素質(zhì)、高學(xué)歷的幼兒教師的需求；另一方面，幼兒園也希望通過提高學(xué)歷層次來增強市場競爭力。

2、社會對高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的需求已從數(shù)量的補充逐步過渡到質(zhì)量的競爭。

由于對幼教市場普遍看好，師范院校學(xué)前教育則在不斷擴(kuò)招，非師范院校諸如高職高專也在增設(shè)學(xué)前教育專業(yè)，學(xué)前教育畢業(yè)生將逐年增加，幼教師資數(shù)量的補充在一定的時間內(nèi)必將完成；當(dāng)數(shù)量達(dá)到飽和之后隨之而來的將是激烈的質(zhì)量競爭，用人單位優(yōu)中選優(yōu)的大趨勢將日益明顯。質(zhì)量就是畢業(yè)生就業(yè)的生命線，著眼全方位專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，是適應(yīng)日益激烈的市場競爭的有效途徑。

經(jīng)過上述分析，不難看出幼教就業(yè)市場的潛在危機是存在的，有沒有規(guī)避的辦法？怎樣去規(guī)避呢？

一、不斷提高常規(guī)辦學(xué)質(zhì)量，努力加強高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和技能技巧培養(yǎng)力度，同時，提高高職高專學(xué)生的綜合就業(yè)能力是關(guān)鍵。

眾所周知，質(zhì)量是增強市場競爭力的核心元素，辦學(xué)質(zhì)量決定就業(yè)質(zhì)量，是否與社會用人需求相匹配，必須從根本入手：彈唱說跳畫的基本功、基本的幼教理論和實際操作能力水平都是提高質(zhì)量的根本，必須從日常的課堂教學(xué)要質(zhì)量，抓牢、抓實、抓精。冰凍三尺，非一日之寒。

注重日常教學(xué)過程管理，精心設(shè)計系統(tǒng)課程，精心選擇教學(xué)用書，精心上好每一堂課，精心打造精品課程，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，向日常管理要特色。

目前除了常規(guī)的吹拉彈唱跳外，還要考察畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、行業(yè)前沿能力的掌握運用情況：如早教、蒙特梭利教育等，這些都對在校的高職學(xué)生提出了更高的挑戰(zhàn)，如果只看到眼前就業(yè)形勢相對穩(wěn)定，而不去思考前瞻性的發(fā)展，那么接下來的卷進(jìn)下一波高失業(yè)率浪潮的肯定其中有我們這個專業(yè)的畢業(yè)生。所以，作為高職院校的教育工作者理應(yīng)居安思危，理性面對當(dāng)前形勢，及時調(diào)整教育教學(xué)思路，及早指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，同時全方面、專技能、高素質(zhì)的發(fā)展自己，應(yīng)對市場的變化，未雨綢繆，做好超前于市場發(fā)展的自身發(fā)展，積極應(yīng)對市場的選擇。

二、深入研究幼教發(fā)展現(xiàn)狀，用最現(xiàn)實、最前沿的教學(xué)實踐指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。

幼教事業(yè)迅猛發(fā)展的今天，幼兒教育越來越受到更多人的關(guān)注與重視，幼兒教師隊伍整體素質(zhì)和學(xué)歷層次不斷提高，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)范圍空前擴(kuò)大，呈多元發(fā)展方向。面對幼教改革發(fā)展的新趨勢，更新就業(yè)觀是很有必要的，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生不再僅僅只是到幼兒園當(dāng)教師，而是將保育員（教師助理）等多個崗位逐漸鎖定幼教專業(yè)的畢業(yè)生，其目的是希望體現(xiàn)幼兒教育的專業(yè)化、正規(guī)化、多元化、邊緣化，提高幼兒教育的整體水平。具有幼教專業(yè)學(xué)歷水平的畢業(yè)生是提高整個隊伍整體素質(zhì)的強大的生力軍，是從事社區(qū)幼教人員、親子園教師特教教師、專職兼職幼教培訓(xùn)教師（英語、感統(tǒng)訓(xùn)練等）等的最佳師資力量，市場需求存在著巨大的潛力，作為高職教育者應(yīng)根據(jù)社會需求和學(xué)生自身的基礎(chǔ)指導(dǎo)他們準(zhǔn)確地進(jìn)行就業(yè)定位。此外，各類幼教機構(gòu)的行政管理、培訓(xùn)咨詢，幼兒系列產(chǎn)品的研發(fā)與營銷，對外相關(guān)一對一家政服務(wù)等多元化的就業(yè)市場，給學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提出了更前沿、更多元的市場要求。對此，高職院校在教學(xué)過程中，要及時引進(jìn)并落實行業(yè)的先進(jìn)理念，聘請行業(yè)專家定期走進(jìn)課堂，同時要敢于把學(xué)生大量不定期的推到行業(yè)中去鍛煉實訓(xùn)實踐，這樣通過大膽的引進(jìn)來、送出去的方式，激活傳統(tǒng)專業(yè)的現(xiàn)代需求環(huán)節(jié)，在教與學(xué)的過程中，全員樹立以下育人觀念：“手把手，放開手，育巧手，手腦并用；學(xué)中做，做中學(xué)，學(xué)會做，做學(xué)結(jié)合。”“為融入社會走進(jìn)來，為服務(wù)社會走出去。”注重職業(yè)道德的教育、職業(yè)技能的提高，全方位多層次開展教育教學(xué)工作，做到教學(xué)結(jié)合，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企結(jié)合，育人社會化，課堂職業(yè)化，規(guī)避學(xué)校和社會脫節(jié)的尷尬，使學(xué)生盡早融入社會、適應(yīng)社會，形成教育教學(xué)與社會發(fā)展和諧同步的良性循環(huán)態(tài)勢。

三、適度控制招生規(guī)模，合理預(yù)測就業(yè)市場，辦精品專業(yè)，培養(yǎng)高質(zhì)量人才，增強高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的綜合市場競爭力。

在幼教市場需求從數(shù)量的補充到質(zhì)量的競爭的過程中，畢業(yè)生的綜合能力和綜合素質(zhì)是增強市場就業(yè)競爭力的關(guān)鍵所在，同時，根據(jù)幼教發(fā)展的趨勢，具備各類職業(yè)資格證書，藝體、英語、計算機等級證書以及高學(xué)歷證書也是很有必要的。俗話說：你無我有、你有我優(yōu)、你優(yōu)我特，充分說明了高職院校更應(yīng)該理性地分析幼教就業(yè)市場，超前預(yù)測，準(zhǔn)確判斷，才能牢牢的抓住就業(yè)市場。高職院校的教育者要及早對學(xué)前教育的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和教育，鼓勵學(xué)生盡早考取相關(guān)的職業(yè)資格證書或者行業(yè)資格證書，如：育嬰師，營養(yǎng)保健師，幼兒教師，幼兒舞蹈教師，幼兒英語教師，市場營銷師，人力資源管理師，雅思等級考試，蒙特梭利教育教師，早教開發(fā)教師等相關(guān)等級證書，為學(xué)前教育學(xué)生全方位、高層次、多渠道就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。