第一篇：德嶺山學校附屬幼兒園創新創效工作匯報

德嶺山學校附屬幼兒園創新創效工作匯報

2013年我園重點以創辦一類甲級幼兒園為發展目標，認真落實《幼兒園教育指導綱要細則》，結合《巴彥淖爾市幼兒園綜合評價標準》，園內以突出創新管理要質量，創新教育顯特色，創優服務上水平。立足本園實際，以“健康、快樂、啟智”為辦園宗旨，辦孩子健康快樂成長的樂園。

一、樹立創新管理理念，加強教師素質的提高。

1、我園上學期有13名教師，其中有3名教師是我校在編教師，1名返聘回園的老園長，10名向社會招聘的人員。教師隊伍的專業知識、專業水平比較薄弱，今年3月份新分配的8名教師都是師范類畢業生，但對幼教知識、幼教技能他們仍然還是潰乏的。面對這種情況，我園首先做的就是“教師培訓”，開學初幼兒報名前，我們就召開了教師工作布置會議。在會議中，園長在對本學期的工作進行全面部署中，提出幼兒教育的重要性，幼教工作者必須以嚴謹認真的態度面對工作，面對幼兒。做到“細心、愛心、耐心、責任心、誠心”五心并重，并對我園幼教工作的持續進展，幼兒及家長管理等方面的區域性特點做了詳細的介紹，同時初步學習《綱要》中各年齡段下學期五大領域的發展目標。園長為我園教師上好“開學第一課”，邁出教師隊伍專業化建設的第一步。

2、教師隊伍的專業化水平的培養和提高是一項長抓不懈的工作，我園開展“聽課、評課、集體備課、教師幫帶、業務學習、專題討論”等多種形式提高教師的幼教知識、幼教技能。使幼兒教師以最大的努

力，最高的熱情，最真誠的態度，最專業的知識和良好的素質投身于幼教工作中，為幼兒提供優質、全面、體貼的服務，使家長滿意和放心。

3.我園年輕教師較多，教師的社會信息比較及時豐富，園長也大力支持，熱情鼓勵老師考學歷證，各種專業合格證。因此，我園教師有機會參加普通話等級考試，計算機等級考試，營養師等級考試，成人自考，函授考試，凡參與各種考試的教師都準假，不扣考勤分。本學期，我園全體教師進行心理咨詢師教程的培訓和等級考試，幼兒園為每位參與教師補貼報名費260元。我園教師專業化水平的提升將得到社會的認可。

二.美化幼兒園環境，突顯“農家”特色。

我園地處德嶺山鎮，入園的幼兒大部分來自本鎮農村。春天里，冬天的寒意雖然還沒有退去，但這里的農田地間已有農民開著現代化的機械為春耕做準備。“一年之際在于春”，農民懷揣著一個偉大的夢想期待著“收獲金秋”，我們何不把我們本地的特色告訴給孩子們，讓孩子們也感受到“農家樂”呢？在園長的號召下，我園教師齊心協力:1.李改枝等老師用彩色涂料描繪外景圖：遼闊的大草原美麗而綿延、翠綠的樹木、點綴的野花、清澈的湖水，讓大草原充滿勃勃生機。更有活力的是許多動物在大草原上游玩、戲嬉，小兔、奶牛、肥羊、壯馬、白鵝、花狗、小雞等本地特有的動物活靈活現地躍然墻壁。2.園內的鐵柵欄圍墻，在師生的共同努力下，也被裝飾成特有的“農家田園”：垂掛的辣椒、葫蘆、黃瓜、玉米棒，還有河套特色金爛爛的葵花、綠油油的大西瓜、營養豐富的葫蘿卜，都是教師和小朋友收集各種廢舊物品精心制作的。共同裝點成“農家樂”的圍墻，成為幼兒園一道美麗的風景線。

三、結合實際進行“小課題”的研究、實踐、提升。

1、重視幼兒體能訓練。幼兒身心發展的規律告訴我們：在幼兒發展過程中健康是驗證幼兒發展的基礎，運動是實現其體能提升的基本方式。而游戲是幼兒的基本活動，是體能訓練提升的有效組織形式。為了保證幼兒戶外不少于2小時的有效性和趣味性，我園首先組織教師們一起玩戶外游戲，互相學習、分享游戲、分享快樂，再讓獲得游戲經驗的老師組織幼兒游戲、效果非常好，杜絕了無聊的等待和機械單一的達標訓練現象。

2、重視幼兒動手能力的培養，“常規的繪畫、折紙、手泥、剪紙、廢舊利用”等手工操作是我園課堂教學活動的主要形式。而且分月完成不同目標的成果。三月份是幼兒簡單的繪畫和油畫棒畫的涂色以及橡皮泥的制作，四月份是刮畫和種子的粘貼，五月是利用廢舊的水杯、盤子進行水粉創畫和手工吸管編織，六月我園將綜合所學繪畫讓幼兒手指上的智慧更加得以發揮。

3、重視幼兒語言能力的培養和發展。《幼兒園教育指導綱要》中講到：語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環境。本學期我園辛園長提出《每日小問號》這一活動課題，目的是在教師的帶動下同時發動家長資源，激發幼兒好奇、好問、喜歡探

索的欲望，教師收集幼兒的各種問題，用交流法、討論法、競猜法等各種不同方法解決了孩子五花八門的問題，幼兒互相學習、互相分享增加了彼此之間的友誼也使幼兒的見識在不斷的增長，同時也豐富了幼兒詞匯使語言能力得到了更好的提升。

其實看著孩子們在幼兒園健康快樂的生活學習，我們每天都有很多的欣喜和感動，我們非常熱愛幼教工作，以無私、熱情、積極地態度投身于幼教事業，深信在幼教人員共同的努力下我園的辦園特色更加突顯。

第二篇：德嶺山學校副校長競聘演講稿

德嶺山學校副校長競聘演講稿

尊敬的各位領導，各位評委，各位同事大家好：

首先感謝上級領導給我一個展示自我的機會。

我，郭瑞霞，1977年出生，本科學歷，現任德嶺山中學教導主任。于1997年畢業分配到德嶺山中學工作，十幾年的教學生涯磨煉了我的意志，也鍛煉了我的才能，我從一名普通教師做起，后任職團支書記、年級組長、教導主任，一路走來，感慨良多。

老師們，我們每天都在忙忙碌碌的工作：認真備課，講課及時批改作業；鉆研教材教法，深入了解學生，因材施教，努力提高教學質量；完成學校布置的各項工作、各種任務；接受各級領導的檢查、考核。除此之外還有一個個突發事件等著我們去解決。老師們往往寫得眼花，累的頭暈。然而在教學中我們教師不但承擔著教書的任務，同樣也承擔著育人的任務，而且我們都知道“育人”比“教書”更重要。其實我們老師的工作是良心工作，很難用一個成績、一個等級去衡定。所以我們的付出與回報不能成正比時，就會打消老師們的工作積極性與熱情。反之，我們會更努力更上進的工作。

我是從一線干起來的老師，這樣的感覺與體會也曾有過，所以今天我鼓足勇氣走上來。為有過這樣感覺的老師們說一句話：其實我們都很辛苦，其實我們都很委屈！但我還想告訴老師們，我的工作感悟：教師的成長是需要付出代價的，讓那些辛苦、委屈成為我們教師成長的代價吧！有了這些付出的代價，我們才會加倍努力工作，取得更大的收獲和成功。要不然付出的代價就沒有任何意義！所以，我參加這

次競聘，為曾經辛苦而委屈的過去努力做一些改變。

我認為做好副校長工作必須堅持以下這幾個思想：

一、加強學習不斷提高自身素質

在教育不斷改革創新的今天，只有加強學習，才能適應新世紀教育改革發展的需要。要更好的適應副校長的業務工作，就必須不斷地加強自己的業務管理水平，我會利用業余時間，學習先進的教學理念吸收教育教學管理的先進經驗，及時把最前沿的教學信息向全體教師傳達。通過學習使自己的觀念得到更新，業務水平得到提高，更好的更專業的去指導業務工作。同時我也希望所有的老師也能主動學習，只有不斷主動學習才不會落伍，只有不斷地主動學習才會進步。我們應該跟著時代做“學者型”的教師，再做“研究型”的教師，那么我們做教師就不再是一種職業，而是一種事業。

二、敢于改革、創新，營造良好的教學氛圍

教育教學工作，有許多領域值得我們去研究，同時工作過程中可能存在的問題或不完善的地方，也值得我們探討、改革。學校制定的所有規章制度，我們每一位老師都有權利去質疑，也可以提出合理性的意見或建議。因為一個學校的制度的完善不是一個簡單的過程，需要全體老師去驗證、實踐。所以我們對任何工作決策、組織、指導的過程中都應該以改革、創新的意識去思考。在教學中只要老師們敢想、敢做，我就敢支持。我們不要害怕失敗，也不要害怕錯誤，因為只有經歷了失敗和改正了錯誤，才會贏得真正的成功。在這個過程中對教師的評價、考核要體現人文性，應該把工作過程和工作結果相結

合，并且為以后的工作留有一定的有效時間和發展空間。爭取做到“三個有利”：有利于學校整體工作的發展，有利于教師積極性的調動，有利于學生綜合素質的提高。同時評價、考核的過程還要做到公平、公正、公開的原則，加強制度的制定和考核過程的透明度。

三、學校各級協作、團結，構建和諧校園

學校領導和諧的分工協作與齊心合力的工作，是辦好學校的關鍵，但也離不開廣大教師的鼎力支持。所以作為一名副校長應始終明確自己的職責，擺正自己的位置，努力營造：上與校長、下與老師、中與領導班子之間的融洽關系。作為校長的助手，工作上積極配合，思想上主動溝通；對老師們要熱切關注，用心地幫助，不斷地激勵，因為老師的發展就是學校的發展，老師的成長就是學校的成長。對自己分管的工作要高度負責，身體力行，不敷衍，多謀事，不謀人，大膽的工作，勇于創新。盡量處理好工作中存在的問題。同時作為一名副校長，不僅僅是參與政策的制定者，過程的管理者，更是工作的執行者。要把自己當作教師中的普通一員，急教師所急，想教師所想，關注教師工作，關心教師生活，盡力為教師創造和諧快樂的環境，讓老師們工作開心、生活舒心。從而來體現學校的管理風格。

有酸甜苦辣的教學經歷，有敢于創新的工作思想，再加之持之以恒的工作精神，我相信任何人都會成就一番事業！

最后我想說，不管我能不能競聘成功，但對我的人生旅途來說：今天，我努力了！同時預祝德嶺山學校的明天更精彩。

謝謝大家！

第三篇：德嶺山學校德育導師制實施方案

德嶺山學校德育導師制實施方案

為全面貫徹中央8號文件精神，進一步提高學校德育工作的針對性、主動性和實效性，根據上級有關文件精神和烏拉特中旗“德育導師制”實施方案，文件要求，結合我校實際，制訂本實施方案。

一、指導思想

堅持“以人為本”的教育理念，以“教好每一個學生”為目標，動員多方力量，整合多種資源，對在校未成年人進行思想道德、心理健康、行為規范等方面的指導，形成著眼全體、關注全面、既管又導、整體推進的“全員參與與個別輔導相結合”的德育工作體系。

二、工作目標 1．教好每一個學生。

2．動員多方力量，整合多種資源，形成全員育人的局面。3．德育親情化與個性化相結合，提高德育的有效性。4．實施結對輔導、小組活動與全員輔導相結合，動態把握學生的發展。

三、具體實施方法和步驟 1．成立學校德育導師制實施領導小組。組 長：侯建

副組長：李瑞軍 王文進 喬志剛

成員：馮曉瓊、賈樹霞、王婧、各班班主任 2．摸底調查，確定導師與學生。

（1）調查需要導師的學生及輔導的主要內容（學習、道德、行為、心理、體育、藝術等）

各班要特別關注家境貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學習有困難、家庭教育環境不良、單親家庭、留守兒童等特殊學生群體。需要導師的學生初步確定后，班主任要對各個學生的興趣愛好、學習優勢、學習弱勢、學習風格、同伴關系、個性特點、家庭背景等形成初步材料，作為導師選擇學生的依據和導師開展工作的基礎。

（2）調查能夠勝任德育導師的教師及社會志愿者

學校根據相關教師及社會志愿者的特長、個性、興趣愛好等情況，選配好導師，明確導師工作職責。（3）師生結對。師生雙向選擇，落實師生結對，每個導師負責指導2-3名學生，并構成一個小組。（4）建立工作制度。

學校應建立“德育導師制”相關工作制度，做好資料、臺賬的整理，成果搜集。

1)檔案制度

為每位學生建立檔案，內容包括學生家庭詳細情況，學生道德品質、心理健康和學生跟蹤檔案，記錄受導學生成長過程中的閃光點和不足之處，對癥下藥，制訂學生的改進和發展目標并指導其完成。

2)家訪聯絡制度

建立定期和不定期的家訪、電話、短信聯絡制度。每月至少與學生家長聯系一次，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長改進家庭教育。德育導師必須對學生本人及家庭有清晰的了解，對其家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結構（單親、重組、掛靠的更要作為重點），密切與家長聯系，指導家庭教育，共同探索教育方法。

3)談心與匯報制度 “德育導師”堅持每月至少一次與學生進行個別談心，及時了解學生思想狀況，在學習時間、方法等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。并要求學生每2周一次向“導師”匯報生活學習情況。建立導師工作活動手冊，記錄師生活動全過程。

4)小組活動制度

小組活動分組內活動與組間活動兩種。

組內活動：德育導師制定期與本小組學生集體交流，導師需營造寬松的談話氛圍，學生將自己在學習、思想、心理等方面取得的進步或遇到的困難等講出來，導師與其他成員均可發表自己的見解，形成師生之間、學生之間的交流。

組間活動：德育導師之間可以進行交流，將同類型的小組成員（如同屬學習、道德、行為、心理等某一方面尋求指導的學生）組織在一起進行交流，以擴大學生之間的思想碰撞，取得更好的德育效果。

5)跟蹤評價機制

通過建立對導師工作的跟蹤評價機制，檢查導師工作的日常工作動作記載、結對學生的反饋和發展表現、查看學生成長檔案袋材料和班主任、教師學生家長的情況反映等評價導師工作成效，德育導師每年的考核成績作為評優評先評職等重要條件。“德育導師制”領導小組對導師工作進行檢查、督促、評估。

四、工作要求

1．各班主任、任課教師要切實提高對“德育導師制”重要性的認識，學校建立實施“德育導師制”工作領導小組，由校長任組長全面負責，副校長（或校長助理）任副組長具體操作，明確工作職責，逐步建立和完善各項工作制度。2．及時總結經驗。“德育導師制”是一種全新的教育教學一體化管理制度，因此，在試行過程中，會遇到許多新的問題和困難，大家要善于發現和總結經驗。一方面，要充分挖掘學校現有教育資源，借鑒、整合以往成功經驗，使導師制更具生命力。另一方面，要勇于創新，鼓勵大膽嘗試，積極探索切實可行、具有年級特色的操作辦法。

3．貼近實際，務求實效。依據“用心溝通、以德樹德；竭誠交流、以情動情；修身垂范、以行導行”的育人原則，對學生的思想品行、學習方法、心理成長、情感生活、特長培養等方面予以關注和指導，既不放棄每一個學生，也不急功近利。4．敢于探索、勇于創新。在實踐中敢于探索管理和操作模式、活動形式、載體、工作機制等，結合學校實際，創出工作特色。

五、注意事項

1．正確處理德育導師與教學的關系。通過“德育導師制”，真正落實教書和育人有機結合。德育導師既要關心受導學生思想狀況，也要指導他們學會學習，還要關心他們的生活，促進學生的身心健康發展。

2．正確處理導師與班主任的關系。推行“德育導師制”是班主任工作的補充，不是取消班主任，也不是以導師取代班主任。德育導師對學生的個別教育與班主任對班級的全面管理有機整合，兩者相輔相成，發揮教育的整合效應。3．正確處理德育導師與家長的關系。家長的一言一行直接影響著子女，德育導師應多與家長溝通，引導家長樹立正確的人才觀、質量觀，掌握科學的教育方法。德育導師應尊重家長，講究與家長聯絡的方法，關注受導學生的身心發展情況，與家長共同承擔教育的責任，切實提高德育工作的針對性、主動性和實效性。

六、德育導師職責 1．了解學生、關心學生。

2．教育學生遵紀守法，遵守學校各項規章制度，養成講文明、有禮貌、尊師愛友的優良品質。

3．鼓勵學生刻苦學習、錘煉不怕困難的毅力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

4．指導學生養成良好的學習方法、幫助他們適應環境，培養學生自我管理、自我教育、自主學習的能力，增強學生全面成才的信心。

5．指導學生做好新學期成長目標的制訂實施。

6．指導學生做好成長檔案的建設，在學生有關材料上面留下激勵性的評語。

7．推薦或指導學生的課外閱讀、交友。

8．關注學生的全面成長情況，時常保持與學生和學生家長之間的聯系。

9．與任課教師及其他老師隨機交流情況與工作經驗。10．認真學習有關發展心理學、教育心理學、心理輔導等方面的知識，不斷提高“導”的素養，利用談心、活動、家訪等形式，履行好各項應盡職責。

七、導師工作制度

1． 建立學生成長檔案制度。為學生建立學生成長檔案，追蹤學生成長軌跡。內容包括：學生家庭及社會關系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養、興趣愛好的一般狀況；學生成長過程中一些好的作業、優秀作品；學生成長過程中的一些榮譽等等。對“受導學生”的進步和發展情況作出合理評價。并設立適當獎項，對進步顯著的“受導學生”進行獎勵。

2．談心輔導與匯報制度。每周至少與結對學生談心（面談、周記、電子郵件等）輔導一次，并記錄輔導內容，學生每周一次向導師匯報生活學習情況。

3． 建立家校聯絡交流制度。導師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進行簡要分析。導師每月至少安排二次電話訪問，每學期至少進行一次家訪。

4．建立個案分析制度。學校每月集中組織導師進行個案分析，必要時對重點案例進行集體會診，提出解決辦法。

八、本學期“德育導師制”工作重點 1．擬定方案。（3月）

2．組織實施，建組建檔。（4月）3．導師輔導、家訪等。（4、5月）4．期末考試前的心理疏導。（6月）5．及時做好資料、臺帳的整理。（7月）

德嶺山學校政教處

第四篇：2011年附屬學校工作匯報

2011年附屬學校工作匯報

一、附屬學校簡介：自2010年10月附屬中學和附屬小學合并為附屬學校后，學校現有32個教學班，其中高中9個班，學生369人，初中6個班，學生171人，2011年附屬學校工作匯報。小學部10個班，學生316人，幼兒園7個班，幼兒有236名。學生總數1092人。正式教職工98人，其中專任教師90人，高級教師29人，一級教師44人；市學科帶頭人3人，省市級骨干教師41人，教師本科學歷達92%，其中碩士學歷的7人；人事代理教師14人。中學部師資力量較強，小學部缺少名師，幼兒園幼兒教師缺編較多，中小學有些科目教師數量不足。幼兒園為太原市五星級幼兒園，辦學條件較好，小學教學質量在區里名列前茅，辦學條件較好；初中教育教學質量在太原市名列前茅，高中教育教學質量在太原市居中，但逐年在進步，中學辦學條件較為落后。學校的校訓是“日有長進”。辦學理念是：以質量為生命，以科研促教學，以特色求發展。辦學宗旨是：以德立校，依法治校，科研興校，質量強校。辦學目標是：爭一流，創名牌，出特色，育英才。在長期的辦學過程中，形成了自己的辦學特色：德育為首，質量為本，發展特長，環境育人。學校先后榮獲“太原市普通高中高考特色獎”，“太原市普通高中畢業考試優秀獎”，“太原市普通高中教育教學工作優秀獎”，“太原市高中教育教學質量優良獎”，“初中教學質量優秀學校”等稱號。

二、2010年主要成績：

1、60名小學畢業生以優異的成績順利升入初中。

2、2010年中考59名畢業生中，有20人達到示范高中錄取分數線，占畢業人數的34%，有3名同學被五中、實中錄取，總均分在太原市220所初中學校中名列前茅。

3、2010年高考有25名同學達一、二類本科錄取線(包括特長生)。

4、學生獲獎：2010年全國高中化學競賽太原賽區比賽中，高63班李忠洲同學榮獲“太原市一等獎”，孫美卿同學榮獲“太原市二等獎”。

5、教師獲獎：張志崗老師在2010年湖南長沙舉行的全國湘版教材課改實驗區首屆課堂教學暨課件評比大賽中榮獲大賽課件展示特等獎。李永紅老師在首屆全國新課程優質課評選活動中榮獲教育部基礎教育課程教材發展中心頒發的教學設計三等獎。王華老師榮獲“省幼兒保教能手”。張俊燕老師榮獲太原市高中化學競賽“優秀輔導教師獎”。小學有七位教師榮獲作文國家級輔導金獎。

6、學校獲獎：附屬學校榮獲太原市高中化學競賽“團體第三名”。幼兒園獲“全國少兒書畫大賽二等獎”“雙龍杯全國幼兒書畫大賽三等獎”。高中榮獲“太原市2009—2010學年高中教育教學質量優良學校”稱號，并獲獎金兩萬元。在全國萬校小學生魅力作文國家級大賽中我校被評為“全國首批作文教研百強學校”。

三、2011年主要工作：

（一）、指導思想認真貫徹各級教育工作會議精神，以學校發展為第一要務，積極倡導“以德立校，依法治校，科研興校，質量強校”的辦學宗旨；努力規范辦學行為，實施細節化、過程化、走動式管理，突出有效課堂；以“以制度建設規范人，以民主管理凝聚人，以榜樣示范引領人，以搭建平臺發展人”為工作思路，突出學校質量、特色、辦學條件三個工作重點；努力探究如何提高學生學習熱情和課堂教學的有效性，逐步提高師生的綜合素質，奮力謀求學校教育發展的新高度，促成“教師發展，學生發展，學校發展”，不斷提升學校辦學品位，全面提高教育教學質量，致力于建設領導、家長滿意的大學子弟學校。

（二）、2011年工作重點任務之一：狠抓教育教學管理，搞好師資培訓，提高教育、教學質量目標：學校正常穩定發展，力爭高考、中考有新的突破具體措施：

1、狠抓教學常規管理。備課要求做到“四個有”：腦中有課標，胸中有教材，心中有教法，目中有學生。教學設計中要體現學生參與課堂情況。課堂教學做到“四個一點”：微笑和激勵多一點，發展智力、培養能力的要求具體一點，讓學生施展才能的面廣一點，給學生活動及靈活安排的時間有一點。作業要求做到“三不布置和三布置”：不布置重復性的作業，不布置懲罰性的作業，不布置超過學生合理學習限度的作業；布置發展學生思維的作業，布置引導學生探究的作業，布置遷移拓展、提高能力的作業。輔導：輔導是提高質量的有效環節，主要突出對學困生的輔導，做到課后輔導和課堂輔導相結合。考試：考試是檢測教與學的重要手段。要重視考前動員和教育、考后評價和分析，并嚴肅考風考紀。

2、轉變教育觀念，堅決杜絕課堂滿堂灌，堅決貫徹落實新課程改革。學習江蘇洋思中學、山東杜朗口及太原清徐二中的教改經驗，嘗試探索形成自己的“2115”教學模式，即教師課堂講課時間不超過20分鐘，學生練習時間不少于10分鐘，師生互動時間保證在15分鐘左右。圍繞其模式，上好“四課”，即“自嘗課”、“反思課”、“研討課”和“媒體課”。鞏固小學辦學特色，完善幼兒園蒙氏教育特色。

3、繼續加強教師培訓力度，走出去、請進來，加強學習，提高教師素質。爭取更多的外出培訓學習考察的機會，增長見識，開闊視野；邀請有關教育專家來校講學，指導我校的教育教學工作，開闊教師視野。

4、繼續實行教學督導組推門聽課制度。教學督導組成員不打招呼，深入課堂聽課評課，掌握課堂教學的狀況。對教師的課堂教學進行評估，評估不達標的課堂要限期整改，整改后仍不達標者，校長進行個別談話，讓其聽已達標骨干教師的課，直至達標。學生反應非常強烈、確實不能勝任教學工作的教師，要調整到行政后勤管理崗位工作。

5、繼續搞好名師導航——拜師求藝工作。讓名師擔任青年教師的導師，言傳身教，以老帶新，提高青年教師的教學水平和個人修養，搞好教師梯隊建設。

6、修改完善現有的各項規章制度，使其適應學校改革發展的形勢，充分調動教師的積極主動性。

7、走近經典——讀書活動，工作匯報《2011年附屬學校工作匯報》。閱讀文化名著和教育名著是教師提高教育教學理論水平和轉變教育教學思想觀念的重要途徑。研讀教育名著可以解決教師教育教學中教育理論學習低水平重復的難題。要求教師挑一流的書讀，選最需要的信息看，選自己最欠缺的知識學。從書中汲取精神營養，陶冶情操，提升思想水平。

8、加強中考、高考專題工作研究。訂目標、訂措施，保證合格率，提升優秀率。力爭上重點高中、普通高中的升學率，高考達二本線的人數比2011年有新的突破。畢業班要加強教學整頓，規范學生學習行為；加強教學研究，加強幫扶措施，提升學生綜合能力；加強考情研究，強化知識訓練，抓好迎考關鍵，夯實過程環節。要求初

三、高三管理團隊必須不辱使命，加大管理力度，實現畢業班工作成績的新突破。

9、抓好體育藝術等特長生工作，形成學校辦學特色，提高二本達線人數。美術、音樂、信息、勞技、通用技術等學科要有所作為，要有新思路,新舉措。

10、教研組要務實開展好“一課一題”活動。每個教研組每學期要有本組的研究專題或課題，每學期要給學校推選一節研究課或校級示范課。圍繞各教研組申報的課題，開展好課題研究。要把課題研究視為提升學校教育教學質量的新的增長點，提倡人人參與，化劣勢為優勢。鼓勵開展教科研“七個一”活動，即每學期讀一本教育專著，每周讀一份教育報刊，每學期聽一次教育專題報告，寫一份優秀的教學設計，上一堂優質示范課，每兩周至少自主自發地聽一節課，每學期寫一篇論文（或案例、教育故事、教育教學心得），每學期出一期《附屬學校教科研》校級教研專集。

11、催生成果——論文著作。積極鼓勵教師發表論文，幫助教師出版個人著作和校本教材，讓老師們找到做教育教學研究的感覺，產生創造的動力。

12、搭臺引薦——講壇論壇。舉辦高級教師論壇、班主任論壇，讓老師們在同行面前交流自己的教育教學心得、體會和研究成果，讓優秀教師傳播自己的經驗，激起思想的火花。

13、小學、幼兒園實行“家長開放周”，加強構建學校和家庭共同教育學生的平臺。任務之二：狠抓學生管理工作，全面提高學生素質目標：以嚴明的學生管理保證教學成果的穩步增長，促進校園文化的特色化具體措施：一是常規管理常抓不懈。

1、紀律教育。通過班會活動討論、升旗講話引導、處理違紀事故、家校及時聯系等形式或活動進行紀律教育，使學生知道遵守校紀班規，言行合格，品行端正。

2、衛生教育。政教領導每天定時檢查，學生會每日三查并公布結果，周五科級干部領著班主任檢查安全及衛生，保證了全校衛生工作的順利開展，也保證了學校以整潔的面貌示人。

3、品德教育。主要有以下一些形式：升旗講話，貫穿品德教育；主題班會，討論品德話題；專題講座，灌輸做人常識；導師制度，進行心理疏導；板報專欄，宣傳管理常識；志愿活動，激發學生熱情；課間活動，展示個性特長；校園廣播，營造校園文化氛圍等，教育學生品端行正，誠信做人。二是安全教育重中之重。我們始終把學生的安全當成頭等大事來抓。通過日常安全檢查、周五安全大查、新學期軍訓動員、開學安全演練、請假電話聯系家長、學生外宿簽訂協議、領導24小時值夜、每學期召開班長會議、每學期一次安全講座等形式教育學生提高自我防范意識，珍惜自己及他人的生命，注意人身安全。三是注重學生實踐體驗。近年來，學校通過“十無”文明校園創建，三八節、母親節、父親節、教師節感恩父母老師，清明節祭奠先烈，春游活動，學生特長展示，活動課年級組開展活動，一年一度的秋季田徑運動會，藝術節，元旦、六一兒童節文藝匯演，校園之聲廣播，周文明班級及宿舍評比等活動讓學生在實踐中提高，在體驗中成長，使學生的情感豐富了，素質提高了，成績上升了。由于管理規范嚴格，近幾年來全校無重大安全責任事故發生，為學校的教學起了保駕護航的作用，學校教學質量也隨之逐年提高，贏得了社會的肯定與認可。任務之三：提高服務意識，搞好后勤管理工作目標：為學校教育教學工作保駕護航具體措施：

1、總務、后勤工作，要始終堅持“服務教學、服務師生”的理念，要確保“工作無事故，衛生無死角，排查無漏洞，維修無拖延,共事無埋怨,做事無推讓”的工作目標。

2、繼續嚴格按照“開源節流、艱苦奮斗、增收節支、勤儉辦學”的原則搞好后勤服務工作。

3、做好校園綠化和美化工作，減少開支，美化校園，讓校園更美麗、更有品位。

4、加強門衛安全工作，要做好校外人員進校登記制度。門衛人員要按時在崗，嚴控校外人員進入校園，校內學生未經班主任簽批不得隨意外出。

5、加強安全隱患排查。不定時對各班教室、學生宿舍、各科室、各功能教室的常用電器設備、教育教學設備、用電線路、消防設施等進行常規性的檢查，防患未然。

6、做好節能減排工作。學校后勤管理要厲行節約，開源節流。要積極組織學生參加節能減排活動，節約每一滴水，節約每一度電。要關注學校電腦、電燈等用電設備的使用節能情況。

（三）、2011年需要重點突破的工作

1、狠抓教學質量，力爭高考、中考有新的突破。

2、繼續實施新課程改革，提高高中教學水平和質量。

3、解決資金困難問題，改善辦學條件。

4、加大宣傳力度，爭取各方面的政策支持，擴大升入初中重點中學的定向指標，改善高中生源質量。

5、深化小學兩個特色過程，深化素質教育教學工作，提高教育教學質量。

6、幼兒園繼續開展蒙氏教學，加強管理，迎接五星級園的驗收工作，申報市級文明單位。

四、存在的問題

1、辦學經費極其緊張。小學、初中為義務教育階段，而且在讀的都是子弟，因此產生的水電費希望能由大學減免；辦公經費也需大學撥付。

2、辦學條件設施急需改善更新。學校部分教學設施（如通用教室）不能滿足高中新課程改革的學習需要。

3、任課教師由于退休、考研及調離等原因，造成教師不夠用，希望能夠得到補充。

4、教師的高級職稱評定非常困難，希望予以解決。

5、附屬學校的發展希望有一個穩定的政策、環境和方向，從而讓廣大教師安心工作，這樣才能進一步提高教育教學質量。

6、現有的中學教學樓和教師辦公樓均為84年建設的，基本已成危樓，存在極大的安全隱患，需加固或重建。

7、解決人事代理教師的工資待遇問題。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。新的一年，新的開始,新的定位,我們要思考并不斷更新我們的工作理念。我們要圍繞和服務于教育教學質量這個中心，要繼續秉承團結奮進、求實創新的優良作風，要以海納百川的胸懷和鍥而不舍的精神再續附屬學校發展的新篇章！2011年2月21日

第五篇：機關幼兒園創新創效工作總結

機關幼兒園創新創效工作總結

2011年我園重點以創省示范幼兒園為發展目標，一年來，幼兒園認真落實科學發展觀，結合申示評估標準，園內以突出創新管理要質量，創新教育顯特色、創優服務上水平，立足本園實際，深化園本專題的研究、積累與提升，現將工作總結如下：

一、樹立創新管理理念

（1）組織幼兒園全體教師學習有關幼教方面的知識，樹立為家長服務的意識，以最大的努力、最高的熱情、最真誠的態度、最專業的知識和良好的素質投身于幼教工作中，為家長提供優質、全面、體貼的服務，使家長滿意、放心。

（2）為幼兒創設促進他們身心健康成長的生活環境、學習環境和設備條件。

（3）幫助家長解決在教育孩子方面的困惑。開展家教巡講的專題講座、召開園家長委員會會議、各班成立家委會和伙委會、創建班級QQ群，大班家長幼小銜接專題講座，調查問卷等活動。得到了家長的支持與配合，同時也拉近了家園間的信任感。

二、創新教育顯特色

（1）在環境教育中，我園以“會說話的標志”為環創理念，讓幼兒主動發現生活中的標志與符號，并將這些標志轉化為讀得懂的符號，同時以圖十文形式出現在幼兒園各角落。挖掘園內資源，捕捉教師特長，抓住幼兒現實最感興趣的話題，結合當前教育觀與兒童觀要求，園內增設了幼兒分享圖書室、親子閱讀吧、社會體驗室、美術工作室、科學發現室、表演室等寓教寓樂為一體的多功能教室。為幼兒的自主發展、快樂成長、合作交流奠定了堅實基礎。

（2）在教育活動中，幼兒園以培養“誠實、勇敢、自主、快樂”新一代兒童為教育目標，開展了豐富多彩的社會體驗活動、故事表演、幼兒才藝展示、誦讀古詩、合唱、每日播報等活動，充分調動幼兒的主動性、能動性、創造性起極大的推動作用。

三、創新研究促成長（1）研討備課模式

首先減化備課程序，統一制定備課的表格。針對五年以上教師的經驗，園里發放統一表格，在熟悉教材的基礎上進行填寫，減少手頭工作。其次在教學目標的制定方面，杜絕照抄照搬，結合本班幼兒實際情況，仔細斟酌。對活動過程改為活動策略，在借鑒教材活動流程上根據孩子的好奇心及興趣，注重本地區域特色，加入教師自己的一些想法做法。最后的活動反思，也不再僅限制是一次教學內容的反思，可以是一日生活中有價值，值得深思或有所感悟的人和事，記錄下來，分析并回饋。對這種教案表格化的變動，我們也是本學期做的新嘗試，教師們的反應是：重復書寫的東西少了，可要動腦筋的地方多了許多。（2）探索教研新模式 我們的教研過去一直存在：程式化——單

一、固定；單向化——突出輸入；滯后化——內容、方式滯后。經過一些學習、培訓，我們認識到：應該轉變教研視角，關注教師自我發展的需求，在此基礎上思考教研的形式與內容，通過教研解決教育理念與教育行為的融合，引導教師主動搜尋問題、反思教學、積累經驗，促使教師的教育理念向教育行為轉化。如我們小班、中班在觀摩活動期間，開展了一課三研的活動，即針對一節活動課，通過一研、二研、三研的方式，三位教師分別在三個不同班級開展這一活動，對每次活動后的集體反思結合本班幼兒實際情況以及教師自身特長，進行連續展示，在一次次的研磨中，大家對目標的如何確定，對過程中如何提問、如何有效組織預設和生成環節的內容，如何突破重點突出難點進行了有益的嘗試，一課三研發揮了群體的作用，凝聚了集體的智慧，活動結束后，我們的教師對“教研”有了新的認識和看法。（3）開創教研實用性

通過分析教材和各年齡段幼兒的特點，我們將教研的重點放在了“用環境說話”“設計班級符號”開展了“主題背景下的環境、區角創設”活動，幾個月來，班級環境布置不斷推陳出新，幼兒參與活動的積極性也愈加高漲。中班組是結合主題進行自理能力的培養，老師在班級生活區貼上了小朋友們自己在班里各種行為習慣的照片，讓自己和身邊的小朋友成為互相學習的榜樣，使大家在不經意間滲透了好習慣的養成。小班幼兒年齡小，正是各種常規和習慣養成的基礎時期，班里老師注重發揮區角活動內容，讓幼兒在玩玩做做中學習。如“動物樂園”主題活動中，教師用飲料瓶制作了可愛的小動物形象，請小朋友給這些小動物喂飯，鍛煉幼兒的動手能力。根據天氣的變化，老師增加了為小動物穿毛衣即繞毛線的方式，鍛煉和培養幼兒，還有每天玩的“娃娃家”，幼兒不厭其煩地扮演著爸爸媽媽，喜滋滋的學著哄寶寶、做飯、收拾房間，體味著大人的快樂與責任。

這些活動的開展，來自幼兒的生活，合乎幼兒的發展需要，在不斷的研討中教師提高了對活動價值的認知，對主題活動中環境創設內容也有了自己的見解。

（三）創新培訓促提高

教師是實際課程的研究者、設計者、執行者和評價者，教師觀念、教育行為的轉變及教學能力的提高將直接影響園本教研的成功與否。為此，我園建立了以園本培訓為主，其他方式為輔的教研機制，采用多種培訓方式拓寬教師視野，提高教師能力，推動幼兒園的改革發展。（1）加強師德培訓，創建書香校園

教師努力做到“三心”——有愛心，有耐心，有細心；做到“三溝通”——教師與幼兒溝通，教師與家長溝通，教師與教師溝通；做到“三信任”——孩子的信任，家長的信任，社會的信任。園里紅色的橫幅“蹲下來講話，抱起來交流，牽著手教育”時時提醒著每一位教師。平時不被大家重視的校園班車經過園本培訓后，無論誰乘坐，都能注重自己的一言一行，禮貌對待每一位幼兒和家長，無形之中成為了孩子們學習的榜樣，細心的家長對這一變化給予了好評。我園的青年教師較多，繁勞的工作讓大家顯出頗多倦意，工會小組長牽頭積極在教師中組織大家利用業余時間學習健身操，緩解緊張工作帶來的壓力，增進健康，讓大家充分體會“享受工作，享受生活”，使中青年教師煥發“第二次青春”。

（2）分層培訓，注重實際效果

1、落實“走出去，請進來”的開放性培訓計劃：

“走出去”：把我們的先進經驗帶去，把別人的先進經驗帶回；姐妹園的相互學習，對共同問題的探討交流。在教育教學實踐中發揮優秀教師的輻射作用。同時，我們還鼓勵骨干教師在園做好示范，為大家提供展示才華的平臺。

“請進來”——我們定期都會針對教師提出的教育教學方面的需要，請來一些專家進行講座或借助網絡途徑，給予我們一些現場的指導，使大家能近距離與專家交流探討，使大家有了飛躍式的進步。（3）深入教育一線，捕捉教育行為。

園里領導能時時關注教育教學動態，經常深入教育一線，幫助教師真心實意解決問題，為教師現場診斷、把脈，就教育理論和教育實踐相脫節的問題，鼓勵教師不斷反思剖析，培養教師學習觀察、學習分析、學習思考。在日常的教學活動中，我們要求教師們能運用多種方式把教學中的現象、問題、經驗等記錄下來，并對這些資料進行匯總、分析，然后從中梳理、提煉，形成實例存檔備用。我們的教師現在的感覺就是自己身兼數職，在不斷總結中發現理論基礎薄弱，從而自發默默學習各種資料及相關內容，這種熱潮無形之中推動了我園教師專業化水平的不斷提升。

2011年12月3日