第一篇：老奇臺中心校附加工作量計算辦法

老奇臺中心校附加工作量計算辦法 經校委會研究核定，對上課工作量不滿教師安排其它工作，以平衡所有教師工作量。

附加工作量計算辦法如下：

1、值周一天（包括早自習、白天巡視、晚自習、周日下午

4點到校）中學部3節，小學部2節。

2、門衛值班一天（24小時）：上班期間一天算1節，節假

日一天算4節。

3、檔案：標準化、均衡化按B級指標算，“兩基”按C級

指標算，黨建部分、法制進學校、安全、衛生、精神文明、鄉村少年宮按實際裝檔內容計算工作量。4、5、6、7、8、9、10、鼓隊：只計算3-6月共計30節。號隊：只計算3-6月共計30節。軍樂隊：一天一節。版畫：一天0.5節。早操：一天0.2節。舞蹈隊：一天0.8節。旗隊：只計算3-6月共計5節。

說明：以上工作量按實際完成情況計入學期總工作量，未完成不計工作量。

老奇臺中心校

2013年8月

第二篇：教師工作量計算辦法

中學初中部工作量折算方法和標準

（計劃從2011年上學期執行）

一、折算方法：

某教師工作量=該教師每周上課節數×上課系數+該教師每周備課數×備課系數+該教師每周批改作業次數×作業批改系數

二、折算標準：

1、各項系數：

上課系數：1備課系數：1/3作業批改系數：1/32、各學科每周要求作業數及折算標準：

思品（五六年級品社）：作業2次，按1.5次折算。

語文：閱讀作業2次，小作文1次，全期作文6篇（五六年級8篇），按5次折算。數學：作業5次，按5次折算。

英語：

7、8年級作業3次，按3次折算；9年級作業3次，另加小作文1次，按4次折算；

5、6年級作業1次，按1次折算。

物理：9年級作業3次，按3次折算；8年級作業2次，按2次折算。

化學：作業3次，按3次折算。

科學：作業2次，按2次折算。

生物、地理、歷史：作業2次，按1.5次折算。

美術：作業1次，按0.5次折算。

勞動技術、生命與健康、湖南地方文化、校本課程、講座：兩周1次作業，按0.5次折算。體育：將早操、課間操折算成1.5次作業量。

音樂、社區服務與社會實踐、信息技術、五六年級讀書寫字等無作業要求（讀書寫字亦無備課要求）。

3、行管人員工作量折算標準：

校長：1個標準工作量。

總務主任、食堂管理員、出納：1個標準工作量。

儀管員、寢室管理員、電腦多媒體室管理員，打印印刷員：其工作量視情況討論決定。副校長、處室主任、干事：達到規定的授課節次為1個標準工作量，所教課節因作業批改產生的工作量另加，超過課節部分另加。

規定的授課節次：

副校長：2節；處室主任：4節；其他行政：5-6節

4、各代表隊輔導老師訓練工作量折算標準：（不在課時津貼總數里浮動）

①排球隊 早晚各一次，算2課時上課工作量；②乒乓球、音美特長生代表隊：一天一次，算1課時上課工作量。如某天未訓練，則月末結算時照實核減。

三、其他說明

1、所有科目都要求一節課一節教案。

2、各科必須按要求設置作業，保證批改質量，次數只能多，不能少，檢查時按標準執行。

中學教務處

2010-10-20

第三篇：高校教師工作量計算辦法

河北經貿大學教師工作量試行辦法

為了充分調動教師努力完成教學任務的積極性，有計劃地安排教師工作，特制訂本辦法。第一條我校實行工作量辦法的基本依據是國家教育部制定的《高等學校教師工作量試行辦法》以及我校的具體情況。

第二條教師工作量包括：（1）教學工作量；（2）科研工作量；（3）其它工作量。教師工作量教學工作量。（3）未完成規定次數的每缺一次扣減1 小時。

2、馬列課

（1）馬克思主義理論課（政治經濟學、哲學、中國革命史、資本論選讀）、德育課、世界政治經濟與國際關系、形勢政策課的首次班課按不同職級教師的相應系數分別加1計算；

重復班課按講授學時*3.5*重復班數計算；合班課的算法及要求同一般課程。全年定額為1440小時，[每周4.5個工作日（扣除半天學習，黨團活動時間）*全年40 周=1440小時]，教學工作量全年定額為1200小時。

第三條教學工作量的內容及計算辦法

一、教學工作量的內容包括：（1）講課（含備課和講授）；（2）輔導答疑；（3）批改作業；（4）指導實習；（5）批改學年論文或實習報告；（6）指導畢業論文；（7）考試、考查（含命題、校對、監考、閱卷、登分等）；（8）教學研究；（9）經批準編寫校內用教學大綱、教材、講義、習題集（指無稿酬者）等。

二、教學工作量的計算方法

（一）講課（含備課、講課、課外輔導答疑工作量）

1、一般課程（指未在以下各項單獨列出的課程）

首次班課：教授、副教授按講授學時*5計算；講師按講授學時*6計算；助教按講授學時*7計算。

開新課首次班（指新教師第一次開的課或老教師新開出第二門以上的課。重復課更換新教材或課程名稱改變而講授內容基本不改變的，不算開新課。下同。）

教授、副教授按講授學時*6計算；講師按講授學時*7計算；助教按講授學時*8計算；

重復班課（指在同一學期內為不同的班級講授同一門課程）：各級教師均按講授學時*3*重復班數（不含首次班）計算。

合班課：兩個班及其以上的合班課，按單班課工作量每增加一個班增加30%計算。如同時在兩個以上合班任教，第二個以上的合班課應按重復班計算，并增加相應的百分比。

要求：（1）課外輔導每周一次。（2）有專任輔導老師的，講課教師按每學期的教學周數*1減記

（2）講授以上課程的教師必須采取不同方式深入學生做思想政治工作，每學期必須寫出3000字以上的做思想工作的書面總結，完不成此要求的講課系數按“一般課程”對待；

（3）馬列教研部教師開出的上述以外的課程，按“一般課程”規定執行。

3、外語課

（1）精讀課視同一般課程；

（2）外文打字不分職級，按每學時*2執行；（3）其它外語課按一般課程相應的系數減1執行。要求事項同“一般課程”。

4、體育課、音樂課（不分職級）（1）講授首次班課按講授學時*4計算；（2）重復班課按講授學時*3*重復班數計算；（3）輔導校文體代表隊按輔導時數*1.5計算；（4）校外比賽指導按實際天數*8*1.5計算；（5）輔導群眾文體活動（含組織校內文藝、單項體育比賽）按實際時數*1.5計算；

（6）組織校田徑運動會按籌備天數*6+運動會天數*20計算。

要求：登記（3）-（6）項時，注明各項目的類別、人數、具體時間，指導比賽天數不得超過一周，輔導活動天數不得超過4周，運動會籌備天數不得超過一周。

5、實驗課（包括備課、上課、課外輔導）（1）無機化學、分析化學實驗按40人一組計算（多于15人，少于40人，按40人計）不分職級

實驗課工作量=計劃學時*7*1/指導教師數重復班課工作量=計劃學時*5*組數*1/指導教師數；

（2）食品工藝、食品分析、生物化學實驗課按15人一組計算（多于7人少于15人時按15人計），不分職級

實驗課工作量=計劃學時*6*1/指導教師數

重復班課工作量=計劃學時*5*組數*1/指導教師數

（3）其它工科實驗課按25人一組計算（多于10人，少于25人時按25人計）

實驗課工作量=計劃學時*6*1/指導教師數重復班工作量=計劃學時*5*組數*1/指導教師數

（4）指導計算機上機按40人一個班計算上機工作量=計劃學時*5*1/指導教師數重復班課工作量=計劃學時*4*班數*1/指導教師數

（二）專任輔導工作量

專任輔導指某些教師不擔任講課，只擔任課程輔導。

專任輔導工作量=該門課程主講教師講授學時*

3要求：

1、應跟主講教師聽課，未聽課的，按主講教師講授學時*2記工作量。

2、每周每班輔導兩次，未完成輔導次數的，按每缺一次*1扣減工作量。

（三）批改作業工作量

本條中的“批改份數”、“批改率”，均以批改作業情況登記表為基礎，在檢查核實后確定。

1、中文寫作按批改份數*1計算要求：有批、有改有比較全面的評語。

2、計算機、經濟活動分析、會計、統計、數學、外語精讀課，按單班課工作量（首次班）*30%*班數計算（70人以上的班按兩個班計，100人以上的班按三個班計）。

要求：（1）教研室提出上述課程應留作業次數，作業份量，經系、教務處批準，作為評價依據。（2）全批全改。經檢查如未達到全批全改要求，則批改一半以上的，系數為20%；批改一半以下的，系數為10%。

3、計算技術、工業技術、工程視圖、計劃方法、食品工程等課，按全部講課工作量的30%計算。要求：（1）同2之第一款；

（2）批改一半以上。凡達不到此要求的，按全部講課工作量的20%計算。

4、外語類其它課程

聽力、口語課不計批改作業工作量；其它課程按全部講課工作量的20%計算；任課班級的學生不足20人的，按15%計算。要求：（1）同2之第一款

（2）批改一半以上。凡達不到要求的，分別按10%、8%計算。

5、其它課程

作業屬回答、計算性質的按批改份數*0.3計，屬論文性質的按批改份數*0.5計。但批改作業工作量，最多不超過全部講課工作量的20%。要求：每次作業量以學生做2小時為宜。達不到要求的，問答計算性質與論文性質的分別按批改份數*0.2、0.3計算。最多不超過全部講課工作量的15%。

注：作業工作量由教師本人填報，教研室主任負責檢查，系部領導要抽查20%以上教師的作業工作量，教務處每學期隨機抽查10%以上教師的作業工作量。被抽查教師應收齊作業本，連同“教師工作量表”、“批改作業情況登記表”交系教務秘書轉送師資科核查，抽查結果如有不實，應扣罰當事人30%-50%的應得作業工作量，并且被抽查人所得作業工作量的算術平均數將作為教務處核定各系部教學工作量的依據，與勞務費的分配掛構。

（四）指導畢業論文、畢業設計（含選題、指導、批閱、答辯）工作量

1、指導本科生畢業論文、指導設計工作量：教授、副教授36*指導學生數計算；講師按42*指導學生數計算；

2、指導專科生畢業論文（調查報告）、畢業設計工作量：

教授、副教授按18*指導學生數計算；講師按21*指導學生數計算；

本科生學士學位論文、畢業設計應由講師以上教師指導。

（1）在講師力量不足時，可聘請助教協助指導；助教的重要指導意見，應與主指導教師協商；論文評語由主指導教師批寫，并由主指導教師主簽，協助指導的助教副簽。

（2）助教指導本科生論文，由主指導教師提出聘請名單，教研室平衡，系主任批準；指導專科生論文，由教研室提出名單，系主任批準。（3）協助指導的助教，應任助教兩年以上。（4）工作量按主指導教師系數計，并由各系根據各自承擔的實際工作量的多少，在主指導教師與協助指導間分配。

（5）每位指導教師指導學生人數不應超過8人，如超過8人，超過部分人數的工作量減半計算。

（五）批改（指導）學年論文（實習報告）、課程設計工作量

學年論文或實習報告不分職級，每份*3；指導課程設計按計劃學時*5*1/指導教師數。

（六）指導實習工作量

1、外地實習：每班最多兩名指導教師，其中一名為負責人，另一名為隨隊指導，各系在實習前，2、考查課

主要用平時隨堂測驗和作業等形式評定成績。其中平時隨堂測驗的要求及工作量的計算方法同“考試課程”中的“平時測驗”一項。不應進行期末考試的，進行者按一次小測驗對待。

3、期末考試監考工作量=監考時數*2 應予以明確。聯系實習及準備工作的時間，按省內不超過5天，省外不超過10天計算，其中京、津視同省內。

帶隊負責教師工作量=指導實習天數（含聯系、準備天數）*9；

隨隊指導教師工作量=指導實習天數（含聯系、準備天數）*8；

其他人員實習期間去實習地點了解情況的，視同出差記其它工作量。

2、市內實習：按跟隨學生到實習點實際指導的時數計算，每天最多不超過6小時；不隨學生到實習點的時間不計工作量。聯系實習時間，可按最多不超過3天記。

注：實習指導教師應記載實習指導日志，注明每日的工作內容和時間，實習結束后憑實習日志記載工作量。教研室主任負責檢查，系領導負責抽查，教務處要點名抽查10%以上帶隊教師的實習日志和工作量表，如有不實，罰扣當事人30-50%的應得實習工作量。不實情況嚴重的，同時扣罰所在系部教學副主任10-20個工作量。

（七）社會實踐工作量

1、教師帶隊指導學生參加暑期社會實踐按指導實踐天數，外地*9；本地*6計算。

2、教師個人參加暑期社會實踐按天數*8計教師工作量；文字成果按每千字*6記教學工作量（文字成果主要是指調查報告、工作研究、咨詢方案等。不包括在此基礎上形成的論文，字數最多不超過10千字）。

（八）考試、考查工作量

1、考試課

命題：每份16小時

閱卷：每份0.6小時（流水閱卷按此系數計算后在參加閱卷教師間分配）；

（1）平時測驗，每學期不超過三次，每次時間控制在30分鐘至50分鐘，按每份試卷*1/6計。（2）期末考試為寫論文的，命題不記工作量，閱卷按1小時1份記。

（3）平時測驗不記命題工作量。

行政人員監考，按監考兩小時10元支付酬金。

（九）編寫教材講義，輔導資料等（均在印刷的學期記載）工作量

1、編寫校內教材

編寫校內用教材，是指在無教材的情況下經教材編審委員會批準為校內班級編寫的正式出版或內部鉛印的教材書。同一門課程，一般只允許編寫一部教材。編審教材辦法，按我校《關于編審教材的規定》執行。

（1）公開出版的教材，不記教學工作量，可記科研工作量；

（2）內部鉛印的教材，有稿酬的不記工作量，稿酬按規定辦理；無稿酬的按每千字*6記教學工作量；

（3）總纂工作量=每千字*1（內部鉛印有稿酬的不記工作量，公開出版的記科研工作量）。（4）再版重印（含小修改后重印）不記工作量。若修改部分超過全稿1/4以上者，公開出版的教材，按每千字*1記科研工作量；內部鉛印有稿酬的不記工作量，無稿酬的按每千字*1記教學工作量。

2、編寫校內用講義工作量

編寫校內講義，是指在無教材的情況下，經系級教材編寫委員會下達任務，為校內班級寫的打印教學教材，凡已有教材的不得再編印講義，編印者不記工作量。同一門課一般要用同一講義，教師的不同見解和不同講法可以在本人備課講稿中和講授過程中體現出來。校內用講義不付稿酬，按下述標準記教學工作量：（1）自編=每千字*4；（2）選編=每千字*2；（3）總纂=每千字*0.8；

（4）重印（含小修改后重印）不記工作量。如修改部分超過全稿1/4以上者，按每千字*1記工作量。

3、編寫教學大綱工作量

凡國家規定統一大綱的課程，按統一大綱執行。凡國家未有統一大綱的課程或大綱不適合我校

使用，可進行編寫。編寫大綱需按教學規范要求程序，經審定合格，由教務處印刷后準記工作量。（1）自編按每千字*6計算；（2）總纂審定按每千字*2計算；

（3）重印（含小修改后重印）不記工作量。如修改部分超過全稿1/4以上者，按每千字*1記工作量。

4、編寫校內用習題集

同一門課只允許寫一份習題集。編寫習題集需經系部、教務處同意。編寫校內用習題集不付稿酬，按下述辦法記教學工作量。（1）自編按每千字*3記；

（2）選編、摘編按每千字*1（摘其它院校習題）記；

（3）總纂審定按每千字*0.8記；

（4）重印（含小修改后重印）不計工作量。如修改部分超過全稿1/3以上者，按每千字*1記工作量。

以上編寫印刷的教材、講義、大綱習題集一般均應使用三年，再予更新。

5、編選學生畢業論文、實習報告、資料匯等，按每千字0.5計；寫教學參考資料，按編寫習題集的規定執行。

（十）教學評價工作量

教學工作評價專家組成員參與評價工作均記教學工作量。

1、按聽課時數*2記教學工作量（含課后討論）；

2、檢查教案、作業、試題試卷、開座談會和其它形式的調查工作，按實際時數*1.5記教學工作量，每缺一次扣減2小時；

（十一）教學研究

1、根據教師參加教研室業務活動的情況，按每學期最高40小時、全年最高80小時記教學工作量，每缺一次扣減2小時；

2、觀摩教學、聽課，按每小時*1.5記教學工作量，全年最高不超過30小時；

3、教學研究成果：校以上立項課題成果按每千字*4記載；向系以上提教學改革建設，按每千字*2記載教學工作量，均以書面資料為依據。第四條思想、政治教育系列（以下簡稱“思想系列”）教師工作量

被聘為思想系列的教師每學期應登記教學工作量，其標準如下：

1、思想系列教師擔任馬列課、德育課、形勢

政策課正式教學任務的，按同職級專任教師工作量系數記載教學工作量。

2、參加學生實習帶隊、指導學生暑期社會實踐等活動，按同職級專任教師工作量系數記載教學工作量。

3、如開全班性的思想品德會議，入學或畢業教育，講黨課，事先有講稿或大綱可記教學工作量。工作量系數按第一款規定記載。主持全班性或小組政治理論學習，輔導、參加學生黨團組織活動，按參加時間*2記載教學工作量。

召開行政事務性會議，做個別思想工作，不記教學工作量，只記其它工作量。

4、編寫教材、講義、大綱及開展科研活動，按專任教師系數標準記載教學工作量。

5、審閱學生思想總結，社會實踐中的思想匯報、總結，按份數*0.5計算教學工作量。思想系列教師的教師工作量定額為每年1440小時，教學工作量為每年800小時。兼任專業課可記載工作量。

第五條科研工作量的內容及計算方法

1、專職科研人員辦法另定。

2、教師從事科研，包括下述內容并按下述辦法計算工作量；（1）撰寫科研論文

指在省級以上報刊（含本校刊物）上發表，或收入省以上學術會議（含本校學術會議）論文集的論文（只向會議提交論文但未發表或收入論文集的不在此列）。

科研工作量=每千字*10（2）公開出版的專著、教材科研工作量=每千字*6

（3）公開出版的選、摘編性著作科研工作量=每千字*

2（4）為我校教師公開出版的論文、著作審稿、總纂科研

工作量=每千字*

1（5）承擔校以上立項課題、委托課題研究，其成果因保密等原因不能公開發表的，經科研處核準認定可記科研工作量，其記載辦法按每千字*10。（6）除上述五種情況外，不記科研工作量。第六條其它工作量的內容及計算方法凡未列入教學工作量和科研工作量內容，由組織安排所做的工作，參加政治理論學習時間等均記其它工作量。其它工作量，按從事這些工作的實際

時數計算。

第七條教師從事無論是否有酬的工作，均需填入《教師工作量登記表》，但登記時，分別填寫在不同的欄目內。

第八條經批準的病假、產假、計劃生育手術假，按請假天數*8*4/7（5天工作日制每周扣除一個返校日，一個學習和黨團活動日）核減教學工作量。

第九條經批準兼任教學管理工作的教師，按下述標準，增記教學工作量。

系處級：（兼課不得超過周八學時）每年500小時；教務秘書（每學年講課時數限制，按系處級要求執行）每年400小時；

教研室正副主任：每年300小時；教研組長：每年100小時；

一人兼多職的，可合并計算，但每年最多不得超過500小時。

第十條教師在上助教班或短期進修期間，按學習天數*8*4/7核減其教學工作量，并按相同數量記其它工作量。

教師參加基層鍛煉期間，一般不任課，其教學工作量按鍛煉天數*8*4/7核減，并記相同數量的其它工作量，參加基層鍛煉期間如擔任課程，一律不記載教學工作量。

第十一條行政人員在校承擔講課任務，在不影響本職工作的前提下，按學校規定支付講課酬金。具體標準另行規定。

第十二條教師工作量管理辦法

1、教師工作量是考核教師業績、評聘教師職務的重要指標，也是分配校內津貼的重要依據，每位教師必須認真對待，各系部、教研室領導應高度重視。對弄虛作假者，除給予批評外，還扣罰其應得工作量的30%-50%。

2、每學期末由教師本人填寫《教師工作量登記表》，教研室主任審核簽字，系部主任審核簽字，教務秘書收集匯總交師資科，師資科進一步審核存檔。

第十三條本辦法從1996年9月1日起執行，由教務處負責解釋。

第四篇：工作量計算辦法(定稿)

延安大學本科教學工作量計算辦法

教學工作量是學校對教師堅持本科教學第一線工作考核的主要指標之一，是教師績效工資發放的重要依據。為適應學校改革和事業發展的需要，充分調動廣大教師的工作積極性，不斷提高我校本科教學質量，根據《高等學校教師教學工作量的計算辦法（試行）》[陜教人（1991）67號]文件精神，參考兄弟院校的做法，結合我校實際，在《延安大學教師教學工作量計算暫行辦法》[延大發（2002）33號]的基礎上，制定本辦法。

一、基礎課、專業課理論教學工作量

包括備課、課前準備、上課、課外輔導、批改作業、答疑、測驗、考試或考查（命題、監考、閱卷、成績錄入和試卷歸檔）等。專業課按自然班或合班開課，工作量分段計算。60人以內的教學班，按計劃學時計算工作量；61-90人教學班，每增加10人教學工作量增加0.1個系數，91-150人的教學班每增加10人教學工作量增加0.05個系數；151人以上的教學班按計劃學時的1.8計算工作量；專職輔導教師按主講教師的50%計算工作量。

體育類專業田徑、體操、足球、籃球、排球、武術、體育舞蹈、藝術體操等技法課（普修）按班級人數÷20（專修÷15）×計劃學時計算工作量，其它課程按基礎課、專業課理論教學工作量計算辦法計算。藝術類專業聲樂、鋼琴小課按班級人數÷4×計劃學時計算工作量，其它課程按基礎課、專業課理論教學工作量計算辦法計算。經教務處審核批準的雙語課程的教學工作量按計劃學時的1.3計算。

二、公共課教學工作量

1、思想政治理論課、教育學、心理學、音樂、美術、書法、計算機、現代教育技術、普通話等公共理論課按計劃學時計算工作量（要求每個教學班不少于90人），學生人數系數計算與基礎課、專業理論課相同。

2、公共外語、公共體育課以自然班開課，公共外語課按計劃學時的0.9計算工作量，公共體育課按計劃學時的0.8計算工作量，學生人數系數計算與基礎課、專業理論課相同。

3、公共選修課，按計劃學時計算工作量，學生人數系數計算與基礎課、專業理論課相同。

三、實驗課教學工作量

包括備課、上課、指導實驗、批改實驗報告等。

1、大學計算機基礎實驗課，按班級人數÷60×計劃學時的0.7計算工作量。計算機語言課按班級人數÷35×計劃學時的0.7計算工作量。

2、其它實驗課，按班級人數÷20×計劃學時的0.7計算工作量。循環實驗，按班級人數÷10×計劃學時的0.7計算工作量。

四、實踐性教學活動工作量

1、指導教育實習（6周）。工作內容包括實習準備、組織指導學生試講、審閱批改教案、實習鑒定等。教師指導集中實習，延安城區內，每天按指導人數÷15×1.6學時計算工作量；延安城區外，每天按指導人數÷15×1.8學時計算工作量；分散實習的，按每生0.6學時（6周）計算工作量；校內實習，每周按5天計，每天按指導人數÷15×1.2學時計算工作量。

2、指導生產實習（4-6周）。工作內容包括準備、指導管理、批改實習報告等。教師指導集中實習，延安城區內，每天按指導人數÷20×1.2學時計算工作量；延安城區外，每天按指導人數÷20×1.4學時計算工作量；分散實習的，按每生0.6學時（4-6周）計算工作量。

3、醫學實踐教學。工作內容包括實習（見習）前培訓、實習（見習）鑒定完善、統考、醫學綜合考試、畢業技能考核等，按每生1學時計算工作量。

4、校外美術寫生、野外實踐教學。指導教師按所帶學生人數÷20×1.8學時×教學計劃規定的教學天數計算工作量。

5、專業見習（1-2周）。工作內容包括準備、指導管理、批改見習報告等。每位指導教師按實際指導人數÷20×1學時×見習天數計算工作量。

6、指導畢業設計（論文）。工作內容包括準備、輔導、答疑、閱卷、答辯等。畢業設計每人原則上指導不超過8人，畢業論文每人原則上指導不超過6人，按每生7學時計算工作量。

7、本科生導師制。以自然班級為單位，每班配備1名學業導師，任期為兩年，每學年每個導師按指導班級數×24學時計算工作量，批閱讀書報告（每學生四年8篇）每篇計0.1個工作量。

8、青年教師導師制。青年教師指導期為1年，指導教師每學年指導一名青年教師記20個工作量。

二〇一一年十一月二十九日

第五篇：老奇臺中心校校本課程開發實施方案2011.8.13

老奇臺中心校校本課程開發實施方案

一、校本課程開發的背景

21世紀，隨著社會和經濟發展的高科技、信息化、網絡化、可持續發展等特征的日益凸現，教育將面臨到一個競爭更加激烈、變革更加迅速、創新更加廣泛的挑戰，課程改革作為整個教育改革的核心問題，目前受到的關注的程度日益突出。中共中央、國務院早在《關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》中就指出“調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程。改變課程過分強調學科體系、脫離時代和社會發展以及學生實際的狀況。”

校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構。校本課程的開發有著十分重要的現實意義。不僅可以彌補國家課程開發的不足，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發展，還有利于教師專業水平的提高和學生主體性的發展，真正滿足學生生存與發展的需要。

在新形勢下的課程開發和改革必須著力解決以下問題：一是確立課程改革目標，課程改革追求的目標應當定位在使課程內容更為密切的關注學生身心的健康發展，使學生有一個健全的人格，培養學生終身學習的愿望和能力；二是更新知識價值觀，確立最符合時代要求、最符合學生發展的知識是最有價值的知識的觀念；三是改變傳統的課程觀，樹立以學生發展為本的課程觀，以人本主義思想為指導，樹立真正以學習者為中心，以學生發展為本考慮課程設計，考慮學科體系和知識結構，考慮學生學習現實和學習基礎，考慮未來經濟建設、社會發展 和青少年身心發展的需要；四是拓展課程適應內容，改進教育方法，使課程內容密切聯系社會實際，貼近學習生活，挖掘隱性課程的德育滲透功能，整合學校、社會、家庭三者的教育力量，加強德育和人文教育；五是樹立個性化的教育觀，校本課程開發在堅持統一的基礎要求前提下，要明確各種教材的目的，做到教材的多樣化與差異性、層次性的密切結合，要做到校本教材的多樣性和可選擇性密切結合，突出學校自身特色，引導師生獨立地、自主地、不受干擾地選擇校本教材。

我校有一批熱衷于教育研究和教育改革的領導和教師，多項課題的研究更鍛煉了科研隊伍，校本課程的開發將更高層次地提高學校師資隊伍的素質，充分發揮學校廣大教師的教育研究作用。

二、校本課程開發的指導思想

以《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》和《國家基礎教育課程改革綱要》為指導思想，堅持以師生發展為本，通過尊重學生、信任學生、指導學生等手段和途徑，讓每一位學生的個性都得到積極有效地發展，并以此為契機，力樹學校品牌，爭創學校特色、大力提升教學質量，最終促使學校、教師、學生共同發展。

三、校本課程開發的目標

（一）總體目標

通過校本課程的開發實現知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的和諧統一。知識與能力目標：學習學校及學生日常生活中的基本知識，嘗試解決身邊的實際問題，培養學生從現實生活中提出問題、解決問題的能力；過程與方法目標：通過對從現實生活中事物的觀察，發現和提出問題。學會發現問題、提出問題、解決問題的一般操作步驟和思維方式；情感態度與價值觀目標：激發學生發現周圍事物奧秘的欲望，在實踐活動中培養注重事實，尊重他人，敢于實踐，樂于合作的精神，使學生養成熱愛生活的品質。

利用社會資源、學校資源和家庭資源，開發校本課程，使學校形成辦學特色。探索校本課程開發的程序、教學模式、評價體系。校本課程目標的制定要體現“一切為了學生，一切為了學生的發展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標。通過校本課程的開發逐步形成辦學理念，達成辦學目標，從而逐步形成學校辦學特色，全面推動學校的各項工作，使學校實現跨越式的發展。按照知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標確立校本課程的目標，學生做有智慧的實踐者。

以課程為載體，在校本課程開發實施中，做到以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神和實踐能力為目標，積極發展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改共同成長。我校根據學生個性發展的需要，以選修課和活動課作為我校的校本課程。

（二）具體目標

1.校本開發目標

選擇開發《禮儀教育》、《行為養成》、《交通安全教育》 《環境教育》 等 校本課程，總結提煉出校本教材開發和本課程開發的開發機制、使用機制、評價機制和改進機制。2.學生發展目標

德、心、智、體、美協調發展，學生個體健康成長，具有扎實的學科知識、深厚的傳統文化知識、健康的心理人格、高超的現代生存技能。培養學生的興趣愛好，發展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力；拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力；培養學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛生活，適應社會。3.教師發展目標

通過校本課程的開發，培養一批復合型、科研型、人格健全、業務精良、一專多能、成長迅速的教師。4.學校發展目標

一切為了師生的共同發展。將學校建成一流、先進、面向世界、頗具特色的現代化窗口學校。

四、校本課程開發的原則 1.研究性原則：堅持民主、開放的原則，堅持動態和靜態統一的原則，堅持統一要求突出個性統一的原則，堅持科學性、現實性和創新性、前瞻性統一的原則，堅持知識性和人文性統一的原則。

2.自愿性原則：尊重師生的意愿，充分發揮師生的個性特長。3.自主性原則：尊重師生主體地位，多給師生想象、創造的空間。

4.靈活性原則：教學內容、方法以學生的實際情況而定，靈活地進行內容和形式上的調整，使師生都得到發展。5.開放性原則：體現在目標的多元性，內容的廣泛性，時間空間的寬域性，評價的差異性。

五、校本課程開發的內容

校本課程的開發過程中，可以篩選、改編已有的有關課程，并構建一些具有校本特色的校本課程。將本地區、校內外的自然資源、人文資源和社會資源融入學科課程之中，通過改編、補充、拓展和新編等方式開發校本課程。鄉土資源包括社會資源、學校資源、家庭資源三個方面。本地區的社會資源包括三大塊，即自然地理、人文歷史、社會發展；學校資源包括校園環境、教師特點、學生特長；家庭資源包括家長特長、家庭特點、家園環境等。這些內容可以是綜合性的，也可以是主題性的。教師既要根據自己的特長和不同年級學生的特點，規劃不同的內容，又可對社會資源進行改編、補充或拓展。

六、校本課程開發的步驟

（一）建立領導機構：

1.校本課程開發領導小組

組 長： 徐光

成 員： 趙林山 馬成榮 李慧 2.課程開發指導機構

奇臺縣教育局

（二）師資培訓

隨著現代化建設的發展和素質教育的深化，校本課程的內容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高校本課程教學質量的關鍵。根據學校在職教師的現狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。1.師資培訓的方式與途徑：

走出去（參加縣內外有關單位組織的培訓、觀摩）；請進來（聘請校外有關師資舉辦講座、開設示范課、開展專業研討）；老帶新（通過師徒結對等名師帶教形式，培養青年教師）；自學（通過提供網絡、書籍、資料、器材，讓老師經過一段時間的學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力）。2.師資培訓的內容：

教師怎樣進行校本研修（東北師范大學出版社）；基礎教育課程改革與校本課程研究與實踐等。

（三）編寫校本課程教材 校本課程教材的編寫要以實踐為基礎，結合參考有關資料，通過大量的創造性勞動，通過學校組成的領導組審核，形成校本課程教材。

七、校本課程的評價

根據“建立促進學生全面發展的體系，評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，促進學生在原有水平上的發展”的評價總要求，構建校本課程的評價體系。實現評價主體的多元性，即教師、學生自己、同學、家長等共同參與評價；評價主體的互動性，即評價主體間進行雙向的、多向的評價；評價內容的多元性，即以發展的眼光，從認知、行為等層面，多角度、多視點地分析評價；評價過程的動態性，即不僅要關注結果，更要注重學生成長發展的過程，通過多層次、多角度的評價，使學生逐步感悟自身的發展，提高發展的欲望。

1.教師評價

(1)教師執教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。

(2)教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。每學年35節課。

(3)教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。(4)領導組、教導處通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業務檔案（主要通過五看即：看學生選擇該科的人數；看學生實際接受的效果；看領導與教師聽課后的反映；看學生問卷調查的結果；看教師的教學案例、教案等方式）。

2.學生評價

校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學生評價主要是發展性評價：根據學生在學習過程中的表現，如情感態度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為“A、B、C、D”等形式記錄在案，作為“優秀學生、三好學生”等的評比條件；根據學生學習的成果（學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示），可將其成果成績優秀者記入學生學籍檔案內。

八、校本課程的教學管理

（一）課時設置

每周固定課時，實踐活動各年級根據學生特點選擇安排。

（二）教學要求

1.任課教師認真備好每一節課，按計劃實施，教導處隨機聽課，隨時測評。2.教師必須有計劃、有進度、有教案，有學生上課記錄。

3.教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。4.教師應保存學生的作品、資料及在活動中取得的成績資料等。5.任課教師要認真寫好教學案例，及時總結反思等。

6.教導處要及時做好校本課程開發與實施階段的監控、測評工作，參與聽、評課的指導，隨時調控校本課程的開發實施情況。每學期至少要舉行一次校本課程優秀教學案例評比或開展一次校本課程教學展示、研討活動，展示優秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。

九、校本課程開發的運作機制 1.管理網絡

校長→教務主任→校本課程教師。2.運作流程

學校規劃→前期動員→組織教師制定教學進度→研究教學模式→進行備課活動→實施課堂教學→完成學習→成果展示與評估→小結。3.措施保障

（1）組織保障：學校把校本課程的開發列入學校工作議事日程，成立校本課程開發小組及評價小組。教務處、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協調安排和組織指導教學計劃的執行。學校聘請社會有關人員擔任部分課程的教學，邀請奇臺縣教研室領導到校指導工作。

（2）制度保障：校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量，工作實績載入業務檔案。

（3）經費保障：學校保證課程開展必需的經費、器材、場所等物質條件。

（4）建立激勵措施：與教師的考核結合起來，發揮激勵機制，充分調動教師的積極性和主動性。

奇臺縣老奇臺鎮中心學校

2011.8.13