第一篇：在學習中進步 在交流中提升

在學習中進步在交流中提升

學習體會與工作心得交流沙龍第1期

2011年3月11日，在9科長和9科長的主持下，黨委辦公室學習體會與工作心得交流沙龍第1期于黨委辦公室閱覽室成功舉辦。此次沙龍主要由9科長分享他在青干班的學習體會，通過鄒科長向我們交流他的體會和感悟，使各位成員深刻的了解“思想決定行動，行動決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。”這句話的含義；同時，鄒科長用三年時間執著研發管理局信息化辦公平臺，也讓我們看到了一種精神，這種精神讓我們感動；沙龍自由交流時間大家互相分享了對學習、工作的一些深入理解；期間鄒科長向大家提出一個問題：來到22辦對個人意味著什么？”就這個問題，我結合自身工作、學習以及工作中的不足淺談幾點的體會。

一、工作實踐，“悟”化于心

“來到局黨辦對個人意味著什么？”對我來說，來到黨辦是我人生一個轉折點，是新生活的開始。在來黨辦的第一天，興奮和忐忑無法用語言表達。既高興自己能到局黨辦這樣高素質的處室工作，又為自己能不能勝任這份工作忐忑不安。為了不辜負領導對我的期望，把握好自己人生歷程的轉折點，我倍加珍惜這份來之不易的工作，珍惜這良好的工作環境。在辦公室領導的關心和文書科長的悉心指導、以及各科室同事們的幫助支持下，使我很快融入辦公室這個團結緊張、嚴肅活潑的大家庭，逐漸熟悉了業務，進入了工作角色，通過參與、協助、獨立完成等方式，順利

完成了領導交辦的各項工作任務，同時，我也被辦公室領導和辦公室全體同志的敬業精神深深打動。面對新的工作崗位和新的工作環境，我認為只有具備良好的政治素質和業務水平才是做好本職工作的前提。

一是熟悉并掌握業務流程，為了盡快熟悉業務，也為了方便對以后的人員有個明確的指導，繪制了文書科業務流程圖（包括：辦文、辦會、印信管理、批件督查、公文檔案工作流程圖）。只有具備了這些素質和熟練的業務水平，才能勝任本職工作，各項工作才能更快、更好、更圓滿出色地完成。

二是學會靜下心來閱讀，自從7總、7主任在辦公室學習會上反復強調要“深讀書”，為了豐富知識面，提升政治敏感度，我認真研讀集團公司下發的文件、學習局黨委領導的一系列講話精神，了解相關政策，努力做到不說外行話，不做外行事，經常讀《瞭望》《求是》《勝利日報》等報紙文摘擴大知識面，把那些認識深刻、分析精辟的句子剪抄下來，仔細琢磨他人的寫作角度和措詞的使用。

三是加強自身辦文、辦事能力，在審核文件時，通過嚴把“四關”，“行文規范關、政策運用關、內容精準關、部門會簽關”。變核對為核審，從單純從格式、字眼兒挑錯到為內容挑錯，從形式到內容全面把關。在辦事上，積極協助科長做好對內、對外的協調、溝通工作，嚴把用印審批關，確保黨委組織印章的權威性、嚴肅性；辦公室工作無小事，任何一件領導交辦或同事托付辦理的事，我都會努力去把它做好。

四是具備高度的責任意識與忠誠意識，文書科工作非常重要，而具備高度的工作責任心和強烈的忠誠意識是干好本職工作的前提和基礎。文書科擔負著局黨委、局黨辦文件的辦文、印章的保管和使用、重要文件的收集整理和立卷歸檔工作、籌備會議、批件督查、服務領導等各項具體工作，涉及方方面面。正因如此，文書工作容不得半點疏忽和差錯，否則就可能給全局整體工作帶來影響和損失。這就要求我具有高度的工作責任心和忠誠敬業意識。

五是用心向領導學習，身處領導周圍，有著得天獨厚的優勢，這是一本很受用的無形的教科書，領導的處事能力、協調能力我們耳濡目染，潛移默化，時日一久便會有所提高。有句話說的好，鳥隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品自高。

二、培訓學習，活泛心靈

在辦公室領導的關心和支持下，我有幸參加了兩期高培中心黨校舉辦的精品培訓班，通過這兩次培訓班的學習，我受益匪淺，不但使自己對政工工作的本質內涵有了更加深刻的理解，還開闊了視野、豐富了知識、讓自己的心靈活泛起來。

張開嘴，因工作關系有可能在各種場合發表講話，但往往有時感覺無話可說，或者是說出來的話邏輯性不強。通過兩期培訓班，李慧珍老師從突破敢說、達到會說、步入巧說三個方面進行講解，使我明白了這是缺乏自信心的表現，通過上臺講話鍛煉（現場作自我介紹），我大大克服了不良心結和怯場心理，講話水平有了很大提高。

拿起筆，以前的我對材料的認識非常貧乏，通過培訓班的幾位老師從常用公文寫作、新聞稿件的編寫等方面講解，我有種豁

然開朗的感覺，參加文秘調研研修班調研實踐，在實踐中學習寫調研報告，對調研報告（調查結果、不足之處、建議和結論）、領導講話等格式的規范、文體的運用有了一定的認識；不過對于寫作始終沒有樹立信心，坐在辦工作前有時不知該如何下筆，有點“書到用時方恨少”的感覺，自己平時的積累還是不足。能辦事，在政工干部學習班中，7總講課引發最大共鳴的是他所講的“度”，就是工作的分寸，他結合自己的工作經歷，從油田大局中為我們分析了工作的“度”，讓我深受啟發，進一步明確了一切從實際出發，服從上級但不盲從上級的原則。兩次學習班還使我懂得了在工作中多和領導溝通、交流思想有助于工作的開展；和同事多溝通，可以促進了解、增進團結；和兄弟單位多溝通，經常交流工作經驗、工作信息，可以起到事半功倍的作用。

多思考，梳理近期工作不足，做什么事回頭看。這是趙科長分享給我們的體會，對此，我是這么理解的，平時無論辦文、辦事用心去悟，把“悟”到的東西會內化于心，運用到工作中去，工作要超前謀劃，始終做到心中有數、工作不亂。提前制定好籌備方案，確保會議有條不紊地運行。

三、總結自身工作中不足

總結一年來的工作，深感存在很多不足之處，具體表現在以下幾個方面：

一是控制不好情緒，性格急燥，易粗心，有些公文時間短、時效強，在辦理過程中容易受到來文單位的督促，或者不能迅速找到解決問題的方向和途徑，容易粗枝大葉、疲于應付。

二是綜合協調欠缺經驗，處理一些工作關系時顯得束手無策，應急處變能力欠豐富。

三是政治理論學習不夠深入，無法準確地把好公文內容政策法規關。

四是不習慣于思考問題，沒有形成自己獨立的思考習慣，致使工作中不夠大膽，總是在不斷學習的過程中改變工作方法，而不能在創新中去實踐，去推廣。

本期沙龍使各位成員受益非淺，鄒科長的學習體會與工作心得以及成員互相分享的體會，對各位成員以后的學習或工作都是一筆寶貴的精神財富。

第二篇：在交流中學習,在學習中提升

在交流中學習，在學習中提升

——————元江聽課評課稿（初稿）

尊敬的各位選手、市教科所的白老師、元江三中的楊校長及各位領導、教師；來至各縣區各兄弟學校的各位老師：

大家早上好！

首先，讓我代表通海縣教育局教科所，感謝市教科所的白老師，給了我們這次學習、交流和提升的機會，感謝元江三中的各位領導、教師搭建了這樣一個平臺，讓來至八縣一區的各位優秀選手，各顯其能，教學相長。最會，讓我代表5位“高效課堂”的評委，對所有的參賽者表示祝賀和敬意。祝賀是因為：你們在大賽過程中表現很好，讓大家看到了你們的實力；敬意是因為：我一直覺得把自己的課拿出來讓大家品評，本身就是一種積極進取的態度，能夠進步的表現。無論幾等獎，最終的目的都不是為了輸贏，人人目光高遠，心態平和，比賽時都能呈現自己的最佳狀態。

下邊，我就本次“高效課堂”教學競賽的作課，做一點發言。我發言的題目叫《在交流中學習、在學習中提升》。

“豈能盡如人意，但求無愧我心”，誠心做一件事是我們評課的態度，但評課也是一件仁者見仁智者見智的事，我今天的點評不是結論，若能引起大家對課堂的思索和進一步的評價，那么評課就有了超出評課這種形式本身的價值了。相信參賽選手們也是同樣的心態，教學比賽不是為了規定上課的模式，而是探尋更好的教學方向。我們要的是可能性，而不是唯一性；是討論，而不是結論；是眾多的起點，而不是極點；是繼續環繞前行的巨大空間，而不是到此止步的標準答案。

一、本次大賽選材

此次比賽，共十節課，涉及七、八、九三個年級的不同章節，不同類別。相比以往，選材上有中國古代史、中國近現代史、世界近現代史，內容廣泛。

1.《中國境內的早期人類》篇幅短小，內涵豐富。是初級中學歷史教學開篇第一課，較能考察授課老師的解讀文本、玩味文字、挖掘文章內涵、駕馭課堂等多方面的綜合能力。難能可貴的是，該課在歷次教學大賽中很少觸及，教師的選材，讓大家有一種耳目一新的感覺。

2．《明治維新》內容龐雜，有很強的現實意義。歷史教師對明治維新這個知識點的選折，是公認的難點難以突破、重點難以把握。難度大，入手點難找，宏觀上把握比較難。要想把本課講好，是要別出心裁的。

3．《文學、史學與宗教》這課的選材是對古代文化、宗教、史學的介紹，板塊很多，又只能做簡單介紹，要作到深入、引人入勝是很不容易的。

4．《紅軍長征》歷次比賽的經典課，讓學生認識紅軍長征精神，以及紅軍長征精神又怎樣和現實生活相結合，顯得有難度。

5．《商鞅變法》也是歷次比賽的經典課。創新、改變，以及對當下社會都有很強的現實意義。商鞅變法對秦國的崛起和秦的統一有鼎定的作用，現在剛剛召開十八大三中全會，舉國上下行行業業深入改革。該課的講授，對學生有很好的教育和引導作用。

6.《漢武帝的文治武功》在處理“罷黜百家、獨尊儒術”這一問題上，好多教師難以把握度，包括“大一統”問題、“推恩令”問題，還是有不同的處理方式。

7．《鴉片戰爭》中國近代歷史的開端，中國歷史從鴉片戰爭開始，步入世界急劇變化的漩渦，鴉片戰爭的影響及當代中學生應該怎樣珍愛生命，拒絕毒品，本課不同的教師有不同的處理方式。綜上可見，所有科目的選材都是難度大，容量也大，很考驗老師們的教學設計。但我們欣喜地看到他們的教學設計、教學方法都顯得簡約、教學板塊簡潔，毫不臃腫，因而，都很好地突出了教學重點。

8.《五四運動和中國共產黨的成立》要講清楚共產黨成立的意義，五四運動的由來，發展過程以及對中國近現代歷史的影響，教師是要花一番功夫的。本課中的五四運動的愛國主義教育也是當代教育里的最好的德育教育。共產黨的成立，開天辟地的大事。如何讓學生充分認識今天執政黨的誕生，意義非凡。

9.《兩大軍事對抗集團的形成》作為世界歷史里邊的重要章節，尤其是對當今國際社會格局的形成，以及影響都有很強的知識性普及作用。盡管人類歷史上的災難性戰爭離我們已經有好些年了，但是，當下的國際形勢也不容樂觀，局部爭端，貧富分化拉大。第一次世界大戰前的某些現象對我們有很強的借鑒作用。

10.《全面內戰的爆發》重點要講解國共重慶談判后，中國面臨何去何從的歷史性抉擇。為什么在當時敵強我弱的形勢下，最終毛澤東的著名論斷：“帝國主義和一切反動派都是紙老虎”會得以印證。本節課，要學生學到什么？都很考驗教師的教育教學水平。

二、本次大賽的特點

真實、樸實、扎實是本屆“高效課堂”歷史教學大賽呈現出來的總體特征。

真實：每一位參賽教師，力圖做到最好。無論是情景假設、小品編排、影視多媒體教學輔助設施的運用，每一位參賽教師精益求精。

樸實：真正的好課一般應是樸實而真誠的。本次大賽的選手，有從教20多年的高級教師，有初出茅廬的特崗教師，有去年就參加了歷史大賽，今年仍然來再鑄輝煌的優秀教師，也有音樂專業改行來教歷史，充分發揮音樂專業優勢，服務歷史課堂教學的年輕教師。同場競技，教學相長，樸實而感人。

扎實：每一位選手，代表了每一個縣區的水平，在來比賽之前都在本縣區進行了初賽，相關的學校、教研組、教科所都對每一堂參賽課精雕細琢。

一棵樹最能體現其生命活力的是它那繁茂的綠葉，一堂課最能煥發其靈性的是它生動的細節。下面我就本次“高效課堂”課賽中令人記憶猶新的幾處細節作出評價。1.優化課堂結構，創造高效學習空間。①巧設課堂導入，創造最佳學習氛圍。

良好的導入是教師把學生吸引進入了興趣的大門，刺激學生的學習興趣。像磁石，使學生倍受吸引，開啟思維的大門，雖只是一個小小的開頭，卻往往熔鑄了老師們的智慧，體現了老師們的素養。導入能創設良好的教學情景，作出巧妙地鋪墊，為整堂課的教學建橋鋪路，蓄勢興波。《明治維新》、《紅軍長征》兩課充分體現了這一點。

②運用基礎作抓手，“抓出”文本的精魂要義。

中學生對教材重點內容的領會、把握和吸收必須通過最基礎的語言、概念、基本思維方法和操作方法來實現。那種撇開基本的東西，滔滔不絕的分析方法不符合中學生心理特點，像演員一樣過多地從聲、色、形態上去“抓住”學生的注意力，也不符合基礎教學的認知規律。本次大賽的老師們因為注重基礎知識的積累、更注重基本思維能力的培養，因此，既能駕馭教材，也能駕馭課堂，還能駕馭學生。妙趣特色，重點難點，成竹在胸。《五四運動和中國共產黨的成立》對這一點的發揮可謂淋漓盡致。

2.注重基礎，形成素養。

①設問由淺入深，善于追問，舉重若輕。

這是教學方法，更是一種教學態度。使學生們不畏難，自然而然地去聯想相關的教學內容，去叩問偉大文學家屈原、“無韻之離騷、史家之絕唱”的《史記》、燦若星河的宗教文化、去認識紛繁復雜的現實社會。因為是借班上課，不清楚學生的學情，所以首先設置較淺的問題，使大部分同學都能回答，然后再根據同學們的回答的情況進行恰當的追問，在老師的一步步引導下，同學就比較順利地開始自己的思考學習，老師也很順利地了解了授課班級的情況；而且，好的追問也是培養閱讀文本，探究文本的行之有效的方法，更是培養思維能力的好方法。

這樣的追問，使學生的回答漸漸有思想深度，有文化含量，是歷史科課程中很重要的一種技巧。《文學、史學與宗教》一課絲絲入扣、循循善誘。

②參賽課關注歷史學科基礎，回歸教育之本。

如：《中國境內的早期人類》一課。歷史課教師引導對我們家鄉云南元謀人的初步認識，緊接著認識北京人，山頂洞人。老師都抓住基礎知識，確實讓我們看到了學生在課堂上對這學零碎的知識點的把握，由會——會，由認識——提高的過程。

可見，老師們深知教學中“量體裁衣”的準則。

青年教師們不僅能夠對基礎給予足夠的重視，最可貴的是把基礎視為抓手。曾經在很多其他歷史科比賽課上，基本的東西被丟失，而迷信花花綠綠的千技百法，花花稍稍中，我們無奈地看到整體內容被“碎尸萬段”，教學卻只是在表面形式上徘徊不前，創意因缺少厚重，只能是表演，熱鬧過后，知識因不牢固被淡忘。

歷史科的所有課程肩負著培養人文精神的重任。其實，事實證明，只有基礎抓好了，才能真正談得上素質教育，基礎抓牢了，才能形成素養，而無論是文字素養、思想素養還是哲學素養，都能使人文質彬彬，氣質優雅、精神高貴。當然也有利于學好其它科目。本次大賽的各科老師都能注重基礎，還能抓牢基礎，令人欣慰。

③本次大賽比較明確地在追求課堂的較高境界——和諧。課堂內形成人與人的和諧，內容與形式的和諧，相關背景內容與教學內容的和諧。一切恰到好處，一切渾然天成，一切順其自然；應該有的都有，不該有的都沒有。

人與人的和諧：無障礙的心靈溝通，才能形成全過程的互動探究，深層次的潛能開發，強效應的人格融合。

應該說，真教育是心心相映的活動。

教師由單一的傳授者轉化為學習的促進者，由課堂的管理者轉化為引導者，由居高臨下轉化為平等中的首席，具體職能是“示范學習”、“組織學習”、“鼓勵學習”，學生在課堂上的主體地位得到尊重和維護，我們感覺到，教師的關注點不僅在于是否教了某項具體的知識，而是關注學生是否主動參與學習，是否學會了，是否會學了。而教師是文本的先學著，在親自經歷之后，以過來人的角度引導學習，誠懇相待，真誠對學生的發問，機智處理未預設的問題，將這些問題整合成為有序、有機的課堂資源，實在地納入整堂課的學習中。

做到以教學設計為綱，但又不被教學設計困住手腳，靈活地關注學生的反應，作出相應合適的應變。《全面內戰的爆發》一課，做到了這一點。

④重視學生自學質疑，老師只解答學生經過努力無法解決的問題。在教學過程中，教師不僅讓學生有自己學習的機會，更有指導學習的過程，這樣有利于思考、玩味、體驗，并由此發現問題。

當然，老師也注重提出問題引導學生探究思考。而且很多老提出的問題有梯度，由淺入深。《兩大軍事對抗集團的形成》一課，有利于其他參賽教師借鑒。

⑤重視通過有效的活動加深對歷史的理解。

很多課上的活動都給我們留下了深刻的映像，學生也在親自的參與中得到了運用知識的機會。《商鞅變法》中小品的運用激發學生課堂的參與性和教學情境體驗。

3.課堂基本形成“活動——體驗——感悟”的思路

①學生作為一個真實的課堂活動者在每一個真實的生活場景中參與活動，親歷課堂過程。沒有親歷就沒有體驗，這種體驗別人無法替代。如心理課上的“椅子的強度”和“閉上眼睛看未來”的活動是不可替代的。即使是一個思維活動，我們都能看到這種思維的體驗。而且體驗者置身于一個具體的情景中，體驗到的不僅僅是知識本身，還有知識和生活的關系。學生的素養，正是在這種深刻的體驗中形成。

②獨立學習與合作學習相結合。獨立學習在任何一個時候都是需要的，不管是作為學習情境，還是一種教學方式，獨立學習都有它的功能和效果。它對學生的獨立思考、自主思考能力都具有不可替代的的作用。但獨立學習的作用也是有限的，是概念的，而不是實踐的；是理解，而不是體驗。中學生的學習應該提倡的是獨立學習與合作學習相結合。這樣，有交流，（包括學生與老師、學生與教材、學生與學生之間的交流）；有參與，有對話，人格權利、學生自己的思想得到尊重；有體驗，在合作的過程中，學生一方面獲得知識、培養能力、提高素養。

③接受性學習與探究性學習相結合。

歷史科的科目接受性學習的成分比理科要多，更強，但也有一些探究的成分，而且意義重大。以上所講的在“活動——體驗——感悟”中的學習就是主要屬于探究性學習，這種接受性與探究性學習相結合的學習方法，拓展了學習的空間。

4.創新性

《新課程標準》認為，什么能夠形成學生的素養，教育教學的內容就應該是什么。這種表述是比較先進的，給中學老師流下了一定的空間，去自己尋找一些教學的資源，政治，地理課的參賽教師就較充分地利用了這儀空間，尋找當地的資源，甚至是來自學生，來自課堂的資源來充實自己的教學，這種做法，既有針對性，又能把教學資源合理化。

5.教學效果

巴班斯基說：“分析一節課，既要分析教學過程和教學方法方面，又要分析教學效果果方面。”經濟工作要講效益，課堂教學也要講效果。看課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據。本次大賽讓我們看到的課堂效果包括以下幾個方面。

一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。主要是看學生是否參與了，投入了；是不是興奮，喜歡。還要看學生在課堂教學中的思考過程。這是非常重要的一個方面。按照課程標準的要求，不僅包括知識與技能，還包括解決問題的能力、思考能力和情感、態度、價值觀的發展，思考是非常重要的。有的課學生很忙，但思考度很低。

二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。主要看教師是不是面向了全體學生，對不同程度的學生作出相應的指導。

三是有效利用45分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。

6．綜合分析還包括從教師教學個性上分析。青年教師在這點上體現得較充分，青年教師本來就活潑，有親和力，而且個性鮮明。或深情，或明快，或深邃，或幽默……融入課堂，相信漸漸能作到揮灑自如。

三、提高的空間

我們雖有許多令人欣喜的地方，但又不可以滿足于現有的，不可忽視現代的、外來的教育教學的新知新論補充和發展。

1．課堂時間安排

有意識計算課堂環節的時間安排。計算教師活動與學生活動時間的分配，注意分配雙方活動時間的比賽課，給予學生充分的，合理的學習時間，活動時間，和消化時間的課，確實給我們留下了深刻的印象；還要注意優差生的活動時間的分配，不同的班級優差生的比例不一樣，所以分配傾向也不一樣。不能用優秀學生的反映蓋住全班整體的學習情況；計算非教學時間，教師在課堂上不能脫離教學內容，不能浪費時間。《中國境內的早期人類》一課提前2分鐘結束課程，而《五四運動和中國共產黨的成立》則延時了3分鐘。

2．重點的突破

重點內容的訓練需要有數量，有層次，有質量的保證，才能得到突破。理解到位，在理解的過程中，滲透學習方法的強化指導，為學生的知識的遷移，形成自學打下良好的基礎。《漢武帝的文治武功》在這一點上還有待提高，而且，作課教師在這一課的講述上：把“推恩令”等同一簡單的切蛋糕，這是不妥當的。“分權其下，集權其上”的封建專制體制不能粗淺的表述。“皇帝”稱謂在秦始皇后，而不是西周時候就盛行。

3．主動進行教學研究

課堂是個可以讓教師和學生張揚自己的個性的空間，班級不同，教師的個性不同，根據這些不同的特征進行教學規律的探索，掌握基本的教學方法之后，就可以注重總結適合教師自己以及班級特征的教學方法。總結，也是一種重要的教學研究，善于總結，能讓自己提高很快。《文學、史學與宗教》中有到如來佛主處取經、漢武帝把司馬遷變成太監等講解，這讓人不免產生有戲說歷史和對歷史知識把握有偏差的欠缺。還有，《鴉片戰爭》一課明確提出的“落后就要挨打”觀點，對此觀點的內涵的豐富與延伸應該好好辨析。無論一個國家還是個體，處在弱勢地位，“落后就要挨打”應該給予自己更多的激勵和自勉，但在當今國際大形勢下，文化、經濟、軍事落后的國家以及作為個體的學生體育、考試、綜合評價要是“落后”，那么就要“打”他么？值得商榷。多媒體教學設施應該服務于課堂，服務于學生，而不是反過來，《兩大軍事對抗集團的形成》在出現多媒體不能正常演示的情況下，教師不是棄而不用，而是積極尋找外援，導致出現慌亂，部分教學過程缺失，學生及部分聽課教師略顯尷尬。

曾國藩有這樣的感受：“非高聲朗讀則不能得出其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠之韻。”這句話原本是指：文章的情感和韻味，氣勢和神采，不通過反復誦讀一般是難以體會到它的美妙之處的。而靜靜的思索，反復的思考，讓人獲得回味無窮的美感。細細想來，上課的也是這樣，善于和同行交流，大方的講出自己的感受才能慢慢明白自己的風格，并能加以完善；不斷思索，才能在課堂中找到樂趣，樂在其中，進而達到發展教師自己的個性，日漸形成教師自己鮮明的教學風格。

最后，我想說，教學有法，但無定法，貴在得法。相信我們大家都在朝這個方向努力。謝謝大家！

第三篇：在檢查中學習在交流中進步

在檢查中學習在交流中進步

第三季度安全質量大檢查個人總結

根據集團公司第三季度安全質量大檢查工作安排，有幸參與安全質量檢查評估工作，先后對易安公司、新安煤礦、鐵生溝煤礦、常村煤礦進行了檢查，向兄弟單位學習，學習他們在安全質量管理方面的先進經驗，借他山之石可以攻玉，以提高我礦安全質量管理水平，進而推動我礦安全質量管理水平的進一步提高，第三季度安全大檢查個人總結如下：

一、易安公司 不重視兩述兩化就是安全意識淡薄的表現。

第一站我們來到了易安公司煤礦，不管在井上、井下，他們把推行“兩述兩化”作為落實集團公司各項制度的一個突破口，精心組織，強力推進，提出了“不重視兩述兩化就是安全意識淡薄的表現，不做兩述就是安全隱患”的理念。按照科學性、實用性、可操作性和動態性的原則，將崗位應知應會、崗位職責、崗位系統描述、操作流程、危險源辨識、突出突水預兆、避災路線等納入“兩述”內容，編印了綜合“兩述”操作要領手冊，制作了“兩述”DVD教學片，舉辦了綜合“兩述”能手評選大賽，開展了“兩述”能手巡回演示等形式多樣寓教于樂的活動，同時為使“兩述”真正應用到實際工作中，他們把“兩述”與精細化緊密結合，從抓好交接班的兩述、操作前的“兩述”、操作過程中連續性的“兩述”、聯合作業時的“兩述”做起，引導職工沒做一件事都

要經過精準的敘述、確認、操作三個環節，并根據現場情況有針對性地做“兩述”把靜態“兩述”內容變為動態安全檢查過程。推行“兩述”成敗在考核，易安公司制定了一系列規章制度和獎懲措施，用規范的制度、嚴格的考核，激勵與處罰并重，保證了“兩述”的穩步推進，下發了《關于強化“兩述”考核工作的通知》將職工“兩述”與各單位領導安全質量獎金掛鉤，一人“兩述”不熟練，扣單位主管安全獎金3%，責任單位1000元，通過強力推行，逐步使職工“兩述”工作實現了固化與行向融入于心的深刻轉變。

二、新安煤礦 濃墨重彩建設美好家園 精心打造靚麗礦井

第二站我們來到了新安煤礦，早就聽說新安煤礦環境很美，百聞不如一見。

這里，道路整潔，環境優雅，綠樹成蔭。貫穿礦區的人工河，形成眾多瀑布的小水潭與礦區獨特的山地特點相互映襯，小橋流水，競顯靈韻，美不勝收。公園式的礦區花草芳香，爭奇斗艷。長廊亭臺，巧奪天工。紫藤修竹，交相掩映；馨苑廣場，寬闊亮麗，長幅畫墻，盡收美景。

這里，員工充滿了工作的激情和旺盛的斗志，處處彰顯出欣欣向榮，勃勃生機……

這里，不僅是一座礦區，也是一座美麗的花園；

這里，更是一朵盛開的現代礦區的文明之花……

“擊水弄潮競風流，文明征程再創新”。新安煤礦在狠抓環境硬件建設的同時，不斷加強文化主陣地建設，努力營造文明健康向上的良好氛圍。大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義精神，倡導“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的20字基本道德規范，逐步提高職工群眾的思想道德素質，同時新安煤礦領導班子又適時地提出了“井下文明生產、井上文明生活”的發展目標！我們堅信，新安煤礦的明天會更好！

三、鐵生溝煤礦 推行安全提醒制度 及時消除麻痹思想 安全事故多是因為“三違”行為造成的，而“三違”行為的主要原因是職工在操作中還存在“習慣性違章”有時候為攆進尺或產量，忽視了按章操作、規范操作，針對這一情況，鐵生溝煤礦在全礦開展了“安全提醒”活動，并對各個工種，各崗位作業人員的安全提醒內容制定了詳細的標準，要求各區隊跟班領導要根據每個崗位的工作性質，提醒安全生產中應該注意的事項，叮囑他們按章操作，各單位的跟班領導每班對職工要不少于兩次的安全提醒，從而使廣大職工在隊領導的不斷“提醒”中發現自己的薄弱環節，及時消除麻痹思想，嚴格落實各項安全制度，確保安全生產，如今在鐵生溝煤礦井下，無論走到那里，你就能發現各跟班隊領導從以前攆進尺、趕產量的“生產型”變成了時刻提醒“注意安全”的“安全型”，工友們在進行工作時的工作語從以前的“快點干，掙高分”變成了“安全操作，規范生產”，有

力的推動了安全生產。

四、常村煤礦 強化責任抓落實 動態達標促提升

最后一站，我們來到了常村煤礦，他們堅持以項目建設促進質量標準化的穩步提升，從細節抓起，強化材料編碼、物品存放定置管理，堅持材料“有物必有位、有位必有類、有類必有碼”，巷道標識、工鋼編號、設備帖簽、物料掛牌，設備臺臺用抹布擦洗，做到“煤塵不能有，觸摸不臟手”。凡質量不達標的工程一律不計產量、進尺，嚴格按質量管理辦法進行考核獎懲，做到設計、施工、檢查、驗收環環相扣，全程閉合管理。推行“安全質量標準化只有加油站，沒有歇腳點”，井下作業環境基本實現了“日日有更新，月月有變化”，巷道本質安全程度進一步加深。

通過這次的檢查，是我真正地看到了我礦與其他兄弟單位之間的差距，我們只有在檢查中學習，在反思中進步，才能縮小我礦和其他兄弟單位之間的差距，才能是我們的安全質量標準化工作在上一個新臺階。

許進峰

2011-9-23

第四篇：在學習中進步

在學習中進步，在努力中前行

七（2）（3）唐可欣 光陰似箭，轉眼間一個學期的教學工作已接近尾聲，本學期我擔任七（2）、（3）班的語文教學工作，對洋思“先學后教，當堂訓練”教學模式有了一定的認識和實踐，學校倡導的新改變教育更是深植腦海，回顧即將過去的這一學期，我感受頗深。這一學期是我在學習中進步的一個學期，是我在努力中前行的一學期。為了總結經驗，尋找不足，現將一學期的工作總結如下：

積極探索業務學習

我比較注重加強學習，提高思想認識，樹立新的教育教學理念。經常在網上查閱或到閱覽室借閱一些與教育教學有關的文章、雜志，圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。特別是學校提倡學習“洋思教學法”后，使我更加認識到課程改革既是挑戰，又是機遇。我將做到把理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的姿態面對這一次課程改革浪潮的“洗禮”。

領悟洋思教學法

（一）沒有教不好的學生

我們應做到時時關心、教育、幫助后進生，千方百計確保教好每一位學生，堅持不分快慢班，把學習基礎差的學生分散到各個班，便于老師輔導，便于班級競爭；堅持排座位時，把學習基礎差的學生優生同桌，便于“兵”教“兵”；教師的起點是后進生，重點也是后進生，課堂上回答問題、板演、做試驗，都由后進生打“頭陣”，對后進生的作業優先批閱。

（二）課堂教學的過程是學生學習的過程

課堂教學的全過程都讓學生自學。但是，每一步都離不開老師的引導；課堂上，首先，用最簡練的語言準確地學習目標，激發學生的學習動機，調動學生學習的積極性；接著，提出明確的自學要求，即自學什么內容，用多長時間，屆時如何堅持，并交給學生一些自學的方法；學生自學時，教師一方面督促學生按老師的指導自學，確保完成自學任務，課及時表揚速度快、效果好的學生；可給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學態度；另以方面通過巡視、個別詢問，最大限度地暴露學生自學中的疑難問題，并認真分析，進行梳理、歸納，為“后教”作好準備。扎實教學，夯實基礎

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

（一）發揮教師為主導的作用、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案、學案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對初一年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執教一節公開課，尤其本學期，自己執教的公開課 , 學校領導和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后科學課該怎么教和怎么講。本外出聽課 2 節，在校內聽課 16節。

4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。學思結合，上下而求索

在自己的努力下，這學期自己的教學有了一定的提升，但也存在諸多不足之處，例如讀書太少，尤其是一些教學理論性方面的書籍讀的太少，教材挖掘不深入；備教不一致，有時候備課的時候是一個思路，但在上課的時候又想到了另外一個思路，影響了整堂課的連貫性；課堂上的教學藝術有所欠缺，對學生的引導、啟發不足。對學生的自主學習、合作學習, 缺乏理論指導，教學反思不夠，個人素養和能力還有待于提升??

但我想，只要努力，只要用心，只要多學習其他老師的優秀經驗，只要多反思自己的教育教學，只要腳踏實地地進行備課探討，我會不斷進步、不斷提升的。

第五篇：在學習中進步

在學習中進步

隨著科學技術的不斷提高，海量的信息沖擊我們固有的思維，知識的更新日益頻繁，在快捷的社會變化中，作為現代企業的經營者如何在競爭中形成持續的優勢，要做到這一點，這就需要我們時刻心存憂患意識，保持良好的學習心態，完善自身不足，提升管理能力。一個企業存在這種進取的氛圍，那么在面對任何企業競爭中，就能立于不敗之地，其實簡而言之就是做學習型集體，在學習中進步。

現代企業如果固步自封，墨守成現不思進取往往只有陷于淘汰的局面，所以一個企業要發展，從始至終就要將學習的氣氛貫穿在企業每一處細節中，讓企業每一個人都要有追求卓越的理念不斷進步的信念。

當然，創建學習型集體并不是心血來潮的應急之作，更不是一蹴而就的泛泛之談，更多是一個企業的系統性工程，是一個企業的核心組成部分。

真正要做到學習型集體，首先每一個集體根據自身發展的需要以及客觀存在的問題，制定本階段的學習的目標，并將這些目標予以細分為不同的主題。第二、確定學習的主題后，因地制宜通過各種方式（比如參觀學習研討會）進行學習吸收，同時借鑒其他企業先進的做法，有針對性與企業自身特性有機融合，制定可行的學習推行方案。第三、制定好相應執行方案后，就進入到關鍵的執行細節，在這個過程中執行就顯的至關重要，團隊的組成人員不徹不扣履行相應的職責和程序，而且要以標準化的手段進行強有力的推進。第四、檢查評估在做學習性集體中，檢查評估是一個總結改正的細節，通過這個環節，可一方面有效強化學習的力度，同時，對于在前期存在問題及時反饋，以便更好修正，使標準值趨于完善。

在高度競爭的市場體系中，企業如逆水行舟不進則退要想搶占先機，我們必須樹立學習性集體的思想，在平常的工作中，我們全體員工借鑒他人長處彌補自身不足，努力創造出你追我趕爭創優秀的學習模式，這樣在學習中進步，我們的企業才能永立潮頭，我們的人生才能得到升華。