第一篇：在學習中進步 在反思中成長

在學習中進步

在反思中成長

甘井中心小學

安小艾

“作為一名青年教師，應用自己全部力量把教學工作變成學生快樂獲取知識和全面發展的源泉。創設情境，激發學生的學習興趣是英語教學的一項重要任務。”這是我半學期來學習“魏書生民主科學教育”專輯后的最深感悟。一個好的英語教師要會將枯燥乏味的英語單詞，用生動有趣的語言講出來，直接去激發小學生的學習興趣。這樣，英語課就會上得有聲有色，給人以藝術的享受。

一、創設情境，把肢體語言帶進課堂。

這是“魏書生情景教學法”中提到的最基本的一種運用形式。做夸張的動作，用夸張的朗讀語調，孩子們會比較喜歡。所以我在教單詞“forwords, backwards,turn around, fall down”等動詞時，就教學生邊做動作，邊說單詞。又如在教形容詞時“big, small”時，我讓學生張開雙臂畫個大圓。表示很大；用兩個手指做個特別小的圓表示很小。當同學們一旦做出這些動作，很容易記住這個單詞。課堂上，學生們一個個熱情高漲，真是學在其中，樂在其中啊！

二、創設情境，讓學生充分展示。

在說“Talk about it”這一模塊中，我鼓勵學生大膽的模仿，帶表情說句子。如I am angry.(可以做生氣狀)，I am happy(可以作高興狀)。有時在學完新單詞后，我會讓個別學生模仿我平時上課的表情，動作，聲音來領讀單詞。鼓勵他們學著用“Very good”“ sit down ,please” “go on”課堂用語。每學完1單元或內容相關的幾課后，我要求學生把這幾課的內容串在一起編成對話，上臺表演。有的扮演Li Ming，有的扮演Jenny，有的扮演可愛的Danny。妙趣橫生，學生們被這種情境所吸引，人人躍躍欲試，積極參與。達到對所學知識舉一反三，融會貫通的效果。這樣在不知不覺中既培養了學生口語表達能力，同時也大大提高了學生學習英語的興趣，真正起到優化課堂教學結構，提高課堂整體效果的目的。

三、創設情境，模擬表演

在英語教學中，老師不可能將真實的生活情景搬入課堂，但能模擬真實情景，創設接近生活真實的語言環境，有利于學生理解和掌握對話內容。例如，在學習第20課：Winter Fun時，我把學生帶到戶外，利用適時的降雪，對大家說：Let’s make a big ball of snowball。Fist, we make a big ball of snowm。Then?讓學生邊做邊說，學生興趣很濃，在玩中學習了新知。另外，在學習同學互相介紹時，我讓一個學生扮演從外地轉來的新同學，讓其他同學向他表示歡迎，問候并詢問：“ What’s your name?” “How old are you?” “Where are you from?” 等等，這位同學一一回答。這些對話表演，使學生有身臨其境的感覺，大大激發了他們內在的表達欲望，從而積極的參與對話活動，加深了對內容的理解，培養了學生學習英語的能力。

利用情景教學,把學生帶到活動中來學習英語，可以讓學生有目的地使用英語，發展學生的交流能力。可以使全體學生參與其中，讓學生在輕松快樂的氛圍中學到英語。

十年的教壇磨煉使我對英語教學也有自己獨特的方法。但魏書生提出的“情景教學法”，以實踐性強、學生主動性強、互動性強等特點賦予課堂結構以新的生命。其中有很多好的方法值得我學習。最后，我想用魏書生老師的一句話來勉勵自己：經驗+反思=成長。在學習實踐魏書生民主科學教育思想的同時，經常反思自己在教學過程中的所得、所失。以反思促教學，在反思中成長。

第二篇：在總結中進步 在反思中成長

在總結中進步 在反思中成長（2016—2017第二學期）

轉眼間，2016年-2017年第二學期的工作進入了尾聲，在這一學期，我收獲到了很多。也有遺憾與不足，但更多的是充實與感動。先把自己的點滴收獲總結如下。

一、嚴格考勤。這一學期，一直令我自豪的是，我從沒請過假，更沒有耽誤過學生一節課。做到率先示范的典范。

二、教學工作

本學年我擔任的是二年級一班的數學教學工作，我認真備課，細心研究學生，不管是班級管理還是教學管理，我做到“因材施教、量體裁衣”的工作策略，一直默默無聞的做學生學習的服務者，引導者，盡最大可能讓每個學生都有展示自己的機會。盡管自己的年齡偏大，眼花耳聾，但是我仍然堅持書寫常規材料，堅持寫讀書筆記一本，教學隨筆14篇，每天堅持指導學生完成50道計算題，堅持每周3次數學作業的批改，堅持每單元檢測，及時講評，建立糾錯集，指導學生工整書寫，每天堅持指導學生堅持晨讀和午寫，培養學生良好的學成習慣，學習成績優異，在全鎮數學質量檢測中成績顯著，得到學校及家長的好評。

三、積極參與學校組織的各種有意義的活動，收獲多多。在秋季舉行的全校班級隊列隊形比賽中榮獲好成績，在每周一的升旗活動中，我班總是第一個到指定地點，全班同學精神抖擻的穿戴整齊，校服、紅領巾沒有一個忘記的。班容班貌很好，得到大家的好評。

四、班級工作

在平時的教學工作中，我總是第一個到教室，又是最后一個離開教室。學習上比趕幫超，思想上鼓勵和表揚先進，經常利用班會，晨檢活動與學生建立良好的師生關系，心里裝著學生，時時處處為學生著想，所以學生都很尊敬我，愛戴我，班級工作一直很好，得到學校領導的一致好評。關心愛護每個學生 用愛心轉化后進生。做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任是我不斷努力的目標，我覺得做班主任首先要有一顆愛學生之心,沒有愛就沒有教育。特別是要善待班級中的后進生，恢復他們的自信、激發他們的熱情。她們表現出來的基本上都是自卑、孤獨、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的搗亂。通常我會多跟他們接觸、交談，有空的時候常跟他們談心，如談談他們的興趣愛好;談談他們假期怎么過;談談他們父母、家庭的情況，當然也談一些學習方法，這些有意無意的談心，往往會增進師生的感情，使學生覺得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，特別是他們點滴進步，我都要在班內大肆宣傳，使他們成為班級核心，讓他們有自豪感，從而鼓起他們與人交往的勇氣，樹立起他們的自信心。我始終堅信，以情動人、以理服人是最有效地班級管理辦法。本學期，我始終愛字當頭、以情動人。事實證明，我班學生無歧視他人現象，班風良好。

五、家校緊密聯系

本學期，為了更好的與家長配合，我召開二次家長會，專門針對家長在孩子二年級這個轉折階段期間，如何協助學生學習和支持學校工作，并給家長提供了關于如何教育引導學生的方法，組織交流，交流中，很多有心得的家長講述了自己的一些好方法，給其他家長提供了好的借鑒和啟發.總之，這學期我圓滿的完成了教學任務，班級管理任務，由于自己時刻堅持班級無小事，處處有大事的原則，嚴格要求學生，堅持每周五下午最后一節課，進行安全教育班會，在這學期我班同學零人次安全事故，我堅信：只要心態正，把學生當做朋友，自己的孩子，當做課堂的主人，一定會給每個孩子一個張揚個性，發展成長的舞臺。

西小王鎮中心小學 張玉芹

第三篇：在反思中成長,在感悟中進步

在反思中成長,在感悟中進步

高爾基說過：誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能有資格教育孩子。自從我踏上教育之路，我就時刻以高爾基的話警惕自己，做一個愛生如子的好教師。我一直兢兢業業地呵護著教師的工作，但是光有工作的熱忱行嗎？困難是不會憐惜我們的，它會一次次地向我們挑戰。我也曾焦慮過，苦惱過。上課，學生個個聽話，對教師言聽計從，但為什么總有那么多智力正常的學困生？下課了，學生個個對教師點頭微笑，禮貌問好，但為什么總有那么多學生在教師背后違反紀律，且屢教不改？這種貌合神離的教育現象太多了，我們被別人美譽為心靈的工程師，卻永遠被學生的心靈拒之門外，我們看見的受到約束的只是學生的肉體，他們內心深處在想什么，做什么，我們知道嗎？我認為，沒有尊重和愛的課堂將是一潭死水，沒有心靈互動的課堂必定是失敗的傳教所。因為沒有任何教育可以建立在輕蔑和敵視上，也沒有任何教育可以依靠懲罰和制裁來實現。真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎上。在我與學生的密切交流中，一個個鮮活的教學事例促我反思，感悟。

一、與學生心心相印，真正成為學生的良師益友

我和本班的賈宇航同學是鄰居，可在上下學的路上我幾乎從沒遇見過他。就算上學他走得早，可放學的時間是一樣的，我們應該有同行的機會，為什么從沒有見過他呢？我決定找一下原因。一天放學后，我故意盯著他，我走在前面，他在我后面，意想不到的一幕出現了。我一放慢腳步準備等他跟上來時，他就低下頭幾乎停住了自己的腳步;我加快腳步，他也提高速度。他與我總是保持一定的距離。我終于明白了，他是在故意躲著我。賈宇航是一個非常優秀的學生，我很賞識他，從來沒批評過他，可好學生都這么怕我、躲著我，那其他的學生呢？瞬間我覺得自己很失敗，沒有成為學生的良師益友，反倒成了“敵人”。課下，學生都不敢靠近我，那么上課他們怎么敢與我主動溝通交流？沒有溝通，我怎么引導他們呢？看來，我的教育方式出現了問題，他們不但沒有感覺到我愛他們，反而這種“嚴加兇”的愛使我們之間產生了很深的隔閡，我下定決心，一定要解開這個心結。

一次上課時，跟往常一樣，學生站起來齊喊：“老師好。”于是我就問：“老師好嗎？”他們說：“好。”我問：“哪兒好啊？”他們個個吞吞吐吐說不上來，我自嘲道：“其實老師一點都不好，你們違反紀律要挨批評，不專心聽講要挨批評，完不成作業也要挨批評，嚇得你們見了老師就跑就躲，這樣的老師比老虎還可怕，怎么能好呢？”學生都笑了。我接著說：“同學們，其實我不只想做你們的老師，更想做你們的朋友，學習上、生活上的朋友。”從那以后，我的上學路上多了一位小伙伴――賈宇航，他給我出字謎，教我做體操，講班里的趣事。漸漸地，我們成了無話不說的好朋友。在他的帶動下，一路上小伙伴多了起來，孟寒羊、李萬育都跟了上來，這條回家路成了我與孩子們心靈交流的紐帶。賈宇航在數學日記中寫道：“老師，你知道嗎？以前我覺得你是一個高不可攀的嚴肅的老師。但是現在的你令我刮目相看，你變得是那么容易親近，那么平易近人。”

二、努力建構和諧的師生關系

俗話說，親其師才能信其道，樂其道才能積極地接受教師傳授的知識。師生關系的建立離不開教師對學生的信任和尊重。上學期的這樣一件事，讓我終生難忘。

為了實現家校聯動，共同提高學生的成績，在每次單元檢測后，我會讓學生把試卷帶回家，讓家長做出簡要評價，并在卷頭上簽名。等卷子再次交上來時，我發現天雨同學卷子上的簽名，歪三扭四，根本不像家長的簽名，我頓時火冒三丈，批評到：“你這次才考多少分，怎么不知道認識自己的錯誤，還偽造簽名？是你自己寫的吧？”沒給她任何申訴的機會，我狠狠地批了她一頓。這時我看到她一臉委屈，雙手揉著眼睛哭了，正在我納悶時，金旺同學站起來說道：“就是她爸爸寫的，她爸爸右手殘疾，簽名是用左手寫的。”聽到這，我的心頓時痛了一下，我慚愧、自責??我的沖動傷害了一顆幼小的心靈。從那以后我做了深刻的反思：當我們認為學生犯錯時，一定要保持情緒穩定，不要讓自然的反應完全控制心智，要給自己思考的空間。否則，魯莽的語言會傷害一顆顆稚嫩的心靈，而這種傷害無法彌補。從此，我對師生關系也有了新的認識，我們不要總以師自居，高高在上，要與學生建立平等友好的師生關系，無論他們犯了什么錯誤，我們都要學會心平氣和地傾聽，善于傾聽，善于站在他們的角度體驗他們的感受，尊重、信任他們，保護他們的自尊心。教師要切記：蹲著看學生，學生會回報每天的驚喜。

三、對學生的鼓勵要做到：多、善、會

此處的多可不是一味鼓勵，而是鼓勵應做到：鼓勵語言多樣化，鼓勵形式靈活化，鼓勵場合多種化。

我們班的元清同學，由于家庭幾經變故，造成了她性格孤僻內向，不愿意與別人交往，學習基礎很差。課下我總是想辦法與她接觸，哄她開心，消除她對我的陌生感和畏懼感。課上我會把簡單的問題留給她，就算她答錯了，我也會想辦法鼓勵她，“你們看元清今天的聲音多響亮，相信她下一次會做得更好。”在批改她的作業時，她總愛站在背后看，手含在嘴里，看起來很緊張，如果得了A，立刻高興地心花怒放，如果得了B就非常喪氣。當我發現這一點時，每次在批改她的作業時，我會盡量把手“抬高”一點，提高她的作業等級。對于我來說很簡單的事情，卻幫一個孩子建立了自信。通過我的努力，她漸漸從學困生的行列中走了出來。

冰心說過，世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛。一個班級就像一個小小的“生物世界”，什么樣的學生都有，有的使人感到興奮、激動，有的使人感到煩惱、頭疼，但是稚嫩的面孔下隱藏著的是令人感動的細膩情感。只要我們多看到他們的可愛之處，就會覺得他們是整個“生物世界”里最單純，最可愛，最值得“研究”的“生物”。我們要善于捕捉能夠走進學生內心世界的素材，關注他們的心路歷程，真正做懂他們，愛他們的教師，做能教書，能育人的優秀教師。

法國大文豪雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。”我們教師被人們贊譽為“靈魂的工程師”，如何做一個優秀的工程師，讓一個個靈魂得到“美”的塑造？這就需要我們靈動駕馭教學，用心感悟教學，以了解學生為起點，以反思自身為過程，以走進心靈為終結，用我們的真心、愛心、誠心去引領一個個靈魂得到最真、最善、最美的發展。

（責編 張亞欣）

第四篇：在學習中進步

在學習中進步，在努力中前行

七（2）（3）唐可欣 光陰似箭，轉眼間一個學期的教學工作已接近尾聲，本學期我擔任七（2）、（3）班的語文教學工作，對洋思“先學后教，當堂訓練”教學模式有了一定的認識和實踐，學校倡導的新改變教育更是深植腦海，回顧即將過去的這一學期，我感受頗深。這一學期是我在學習中進步的一個學期，是我在努力中前行的一學期。為了總結經驗，尋找不足，現將一學期的工作總結如下：

積極探索業務學習

我比較注重加強學習，提高思想認識，樹立新的教育教學理念。經常在網上查閱或到閱覽室借閱一些與教育教學有關的文章、雜志，圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。特別是學校提倡學習“洋思教學法”后，使我更加認識到課程改革既是挑戰，又是機遇。我將做到把理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的姿態面對這一次課程改革浪潮的“洗禮”。

領悟洋思教學法

（一）沒有教不好的學生

我們應做到時時關心、教育、幫助后進生，千方百計確保教好每一位學生，堅持不分快慢班，把學習基礎差的學生分散到各個班，便于老師輔導，便于班級競爭；堅持排座位時，把學習基礎差的學生優生同桌，便于“兵”教“兵”；教師的起點是后進生，重點也是后進生，課堂上回答問題、板演、做試驗，都由后進生打“頭陣”，對后進生的作業優先批閱。

（二）課堂教學的過程是學生學習的過程

課堂教學的全過程都讓學生自學。但是，每一步都離不開老師的引導；課堂上，首先，用最簡練的語言準確地學習目標，激發學生的學習動機，調動學生學習的積極性；接著，提出明確的自學要求，即自學什么內容，用多長時間，屆時如何堅持，并交給學生一些自學的方法；學生自學時，教師一方面督促學生按老師的指導自學，確保完成自學任務，課及時表揚速度快、效果好的學生；可給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學態度；另以方面通過巡視、個別詢問，最大限度地暴露學生自學中的疑難問題，并認真分析，進行梳理、歸納，為“后教”作好準備。扎實教學，夯實基礎

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

（一）發揮教師為主導的作用、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案、學案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對初一年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執教一節公開課，尤其本學期，自己執教的公開課 , 學校領導和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后科學課該怎么教和怎么講。本外出聽課 2 節，在校內聽課 16節。

4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。學思結合，上下而求索

在自己的努力下，這學期自己的教學有了一定的提升，但也存在諸多不足之處，例如讀書太少，尤其是一些教學理論性方面的書籍讀的太少，教材挖掘不深入；備教不一致，有時候備課的時候是一個思路，但在上課的時候又想到了另外一個思路，影響了整堂課的連貫性；課堂上的教學藝術有所欠缺，對學生的引導、啟發不足。對學生的自主學習、合作學習, 缺乏理論指導，教學反思不夠，個人素養和能力還有待于提升??

但我想，只要努力，只要用心，只要多學習其他老師的優秀經驗，只要多反思自己的教育教學，只要腳踏實地地進行備課探討，我會不斷進步、不斷提升的。

第五篇：在學習中進步

在學習中進步

隨著科學技術的不斷提高，海量的信息沖擊我們固有的思維，知識的更新日益頻繁，在快捷的社會變化中，作為現代企業的經營者如何在競爭中形成持續的優勢，要做到這一點，這就需要我們時刻心存憂患意識，保持良好的學習心態，完善自身不足，提升管理能力。一個企業存在這種進取的氛圍，那么在面對任何企業競爭中，就能立于不敗之地，其實簡而言之就是做學習型集體，在學習中進步。

現代企業如果固步自封，墨守成現不思進取往往只有陷于淘汰的局面，所以一個企業要發展，從始至終就要將學習的氣氛貫穿在企業每一處細節中，讓企業每一個人都要有追求卓越的理念不斷進步的信念。

當然，創建學習型集體并不是心血來潮的應急之作，更不是一蹴而就的泛泛之談，更多是一個企業的系統性工程，是一個企業的核心組成部分。

真正要做到學習型集體，首先每一個集體根據自身發展的需要以及客觀存在的問題，制定本階段的學習的目標，并將這些目標予以細分為不同的主題。第二、確定學習的主題后，因地制宜通過各種方式（比如參觀學習研討會）進行學習吸收，同時借鑒其他企業先進的做法，有針對性與企業自身特性有機融合，制定可行的學習推行方案。第三、制定好相應執行方案后，就進入到關鍵的執行細節，在這個過程中執行就顯的至關重要，團隊的組成人員不徹不扣履行相應的職責和程序，而且要以標準化的手段進行強有力的推進。第四、檢查評估在做學習性集體中，檢查評估是一個總結改正的細節，通過這個環節，可一方面有效強化學習的力度，同時，對于在前期存在問題及時反饋，以便更好修正，使標準值趨于完善。

在高度競爭的市場體系中，企業如逆水行舟不進則退要想搶占先機，我們必須樹立學習性集體的思想，在平常的工作中，我們全體員工借鑒他人長處彌補自身不足，努力創造出你追我趕爭創優秀的學習模式，這樣在學習中進步，我們的企業才能永立潮頭，我們的人生才能得到升華。