第一篇：反思中進(jìn)步反思中成長

反思中進(jìn)步反思中成長

——《長城》教學(xué)反思

公安縣毛家港小學(xué)楊 晉

從事小學(xué)語文教學(xué)十年以來，我一直深入研究教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教，因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。身為教師必須不斷豐富自己的內(nèi)涵、增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)教學(xué)中時刻變化的新情況，才能照亮學(xué)生成長之路中的每一個標(biāo)志，才能做一名稱職的人類靈魂工程師。下面我以在鎮(zhèn)內(nèi)“課內(nèi)比教學(xué)”活動中執(zhí)教《長城》一課的教學(xué)為例，談一下我對小學(xué)語文教學(xué)的幾點(diǎn)感受：

一、創(chuàng)造性的處理教材，做好課前準(zhǔn)備。

《長城》這課主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會我國古代勞動人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺到，長城對現(xiàn)在四年級的學(xué)生來說，在情感上、空間上還是有一定的距離的，所以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時，我把著力點(diǎn)放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上，通過教學(xué)實(shí)踐，我感覺到這種處理還是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>

課堂上我并不逐段學(xué)習(xí)，而是采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì):“抓課文中心句，提煉兩個問題，展開討論交流”。我在教學(xué)過程中緊緊抓住課文最后一個自然段，圍繞“從哪兒體會到長城氣魄雄偉？為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？”這兩個問

題讓學(xué)生展開討論學(xué)習(xí)。讓同學(xué)在初讀課文后談對長城的印象，然后在文找出一句能概括長城的一句話。學(xué)生自然而然地找到了“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！边@句話。那么，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。在教學(xué)中，學(xué)生對中心句子的理解是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次更有激情。

在教學(xué)《長城》這篇課文時，考慮到學(xué)生對長城的認(rèn)識并不全面，僅靠課文中兩幅插圖和課文描述，學(xué)生不能深入理解課文內(nèi)容。對此，我在布置學(xué)生搜集資料的同時，也整理了大量的有關(guān)長城的圖片、視頻資料并制作成課件，結(jié)合對課文的學(xué)習(xí)逐步展示給學(xué)生，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了深入的理解。

二、良好的導(dǎo)入是課堂成功的基礎(chǔ)。

一堂課的導(dǎo)入雖然只有幾分鐘，但卻是教學(xué)過程中重要的起始環(huán)節(jié)，好的課堂導(dǎo)入猶如優(yōu)美樂曲中的前奏，精彩戲曲中的序幕，可以引起學(xué)生的注意和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以良好的狀態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。好的課堂導(dǎo)入，能夠使學(xué)生以飽滿的熱情積極投入教學(xué)活動中來，為提高課堂教學(xué)的質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在《長城》的教學(xué)中，我采用音樂導(dǎo)入法。先讓同學(xué)們邊欣賞音樂《長城長》這首歌曲，邊欣賞長城的圖片，然后讓同學(xué)們展示課前收集的有關(guān)長城的資料。在音樂渲染的情境中交流資料，容易使同學(xué)們產(chǎn)生直觀而美好的理解，感覺長城不是那么遙遠(yuǎn)，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

三、開展多種形式朗讀，提高閱讀教學(xué)效果。新課標(biāo)明確指出：朗讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的根本?？梢?，它在小學(xué)語文教學(xué)中具有極其重要的地位。實(shí)踐證明，有效地開展朗讀教學(xué)，是幫助學(xué)生理解課文、發(fā)展語言、陶冶情感的重要手段，既有利于發(fā)展學(xué)生的智力，又有助于學(xué)生情感的傳遞。第一自然段遠(yuǎn)看長城氣魄雄偉，初讀了解了長城“長”的特點(diǎn)，然后結(jié)合文中的插圖和課件，學(xué)生不僅理解了“蜿蜒盤旋”這個詞語的意思，還發(fā)現(xiàn)了長城“曲折”的特點(diǎn)。通過個人讀、男生讀、齊讀等形式讀出了長城的雄偉氣勢。第三自然段為了讓學(xué)生從內(nèi)心體會到古代勞動人民修筑長城的不易，通過個人讀、分組讀、齊讀等形式去感悟，為了提升學(xué)生的情感，教師還在音樂渲染中進(jìn)行范讀，創(chuàng)設(shè)情景“透過厚厚的城磚，你仿佛看到了什么？聽到了什么？”引導(dǎo)同學(xué)們想象，活躍了思維，啟迪了靈感。讓學(xué)生由衷認(rèn)識到“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”。對于教材的理解達(dá)到一定的深度，情感態(tài)度價值觀方面的教育是不言而喻的。

四、適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充素材，提高教學(xué)實(shí)效性。

在學(xué)習(xí)第一段時，為了讓學(xué)生更直觀地感受到長城的“長”，我補(bǔ)充了三個素材：“在中國地圖上，長城從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，一共經(jīng)過了八個省市，有一萬三千多里?！薄岸嗄昵?，有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天?！薄拔覀儗W(xué)校的操場一圈有二百五十米，而要走完長城相當(dāng)于圍繞操場跑上26000圈。”通過這些具體數(shù)字更能讓孩子

們清楚體驗(yàn)到長城的長，使教學(xué)目的性更強(qiáng)也更有效。

在學(xué)習(xí)第三自然段時，體會古代勞動人民的艱辛這一點(diǎn)與學(xué)生在情感上的距離是非常大的，如何讓學(xué)生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，我先讓學(xué)生讀這一自然段，說說你體會最深的句子，然后抓住“抬、陡峭、無數(shù)、兩三千斤”等詞語，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)去體會，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說說自己的體重是多少，那一塊石頭相當(dāng)于相當(dāng)于咱們四年級一班全體同學(xué)的體重的總和。有了這樣的對比，學(xué)生對巨石的感受更深了，也更能體會到古代勞動人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機(jī)的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動是多么艱難的事，從而體會勞動人民的偉大。

在學(xué)完課文后，我又補(bǔ)充了一段世界各國領(lǐng)導(dǎo)登長城的圖片和他們對長城的贊嘆的資料，加深了孩子對長城知名度的了解，更加能夠感悟出長城的偉大、民族的偉大。讓學(xué)生也情不自禁地對長城發(fā)出了由衷地贊嘆。

回顧《長城》的教學(xué)過程，有成功的經(jīng)驗(yàn)，但也存在不足。但正是有了這些問題，才能使自己不斷進(jìn)步。這是本人關(guān)于語文課堂教學(xué)的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識和實(shí)踐。我們應(yīng)該不斷的充實(shí)自己，使自己的教學(xué)少一些缺失，少一些遺憾。讓學(xué)生更加主動、歡暢地在語文課堂中汲取營養(yǎng)，在語文教學(xué)中更好地成長起來。

第二篇：在總結(jié)中進(jìn)步 在反思中成長

在總結(jié)中進(jìn)步 在反思中成長（2016—2017第二學(xué)期）

轉(zhuǎn)眼間，2016年-2017年第二學(xué)期的工作進(jìn)入了尾聲，在這一學(xué)期，我收獲到了很多。也有遺憾與不足，但更多的是充實(shí)與感動。先把自己的點(diǎn)滴收獲總結(jié)如下。

一、嚴(yán)格考勤。這一學(xué)期，一直令我自豪的是，我從沒請過假，更沒有耽誤過學(xué)生一節(jié)課。做到率先示范的典范。

二、教學(xué)工作

本學(xué)年我擔(dān)任的是二年級一班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我認(rèn)真?zhèn)湔n，細(xì)心研究學(xué)生，不管是班級管理還是教學(xué)管理，我做到“因材施教、量體裁衣”的工作策略，一直默默無聞的做學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，引導(dǎo)者，盡最大可能讓每個學(xué)生都有展示自己的機(jī)會。盡管自己的年齡偏大，眼花耳聾，但是我仍然堅(jiān)持書寫常規(guī)材料，堅(jiān)持寫讀書筆記一本，教學(xué)隨筆14篇，每天堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生完成50道計(jì)算題，堅(jiān)持每周3次數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，堅(jiān)持每單元檢測，及時講評，建立糾錯集，指導(dǎo)學(xué)生工整書寫，每天堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持晨讀和午寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)成習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，在全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測中成績顯著，得到學(xué)校及家長的好評。

三、積極參與學(xué)校組織的各種有意義的活動，收獲多多。在秋季舉行的全校班級隊(duì)列隊(duì)形比賽中榮獲好成績，在每周一的升旗活動中，我班總是第一個到指定地點(diǎn)，全班同學(xué)精神抖擻的穿戴整齊，校服、紅領(lǐng)巾沒有一個忘記的。班容班貌很好，得到大家的好評。

四、班級工作

在平時的教學(xué)工作中，我總是第一個到教室，又是最后一個離開教室。學(xué)習(xí)上比趕幫超，思想上鼓勵和表揚(yáng)先進(jìn)，經(jīng)常利用班會，晨檢活動與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，心里裝著學(xué)生，時時處處為學(xué)生著想，所以學(xué)生都很尊敬我，愛戴我，班級工作一直很好，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。關(guān)心愛護(hù)每個學(xué)生 用愛心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。做一位快樂成功、受學(xué)生歡迎的班主任是我不斷努力的目標(biāo)，我覺得做班主任首先要有一顆愛學(xué)生之心,沒有愛就沒有教育。特別是要善待班級中的后進(jìn)生，恢復(fù)他們的自信、激發(fā)他們的熱情。她們表現(xiàn)出來的基本上都是自卑、孤獨(dú)、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的搗亂。通常我會多跟他們接觸、交談，有空的時候常跟他們談心，如談?wù)勊麄兊呐d趣愛好;談?wù)勊麄兗倨谠趺催^;談?wù)勊麄兏改?、家庭的情況，當(dāng)然也談一些學(xué)習(xí)方法，這些有意無意的談心，往往會增進(jìn)師生的感情，使學(xué)生覺得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，特別是他們點(diǎn)滴進(jìn)步，我都要在班內(nèi)大肆宣傳，使他們成為班級核心，讓他們有自豪感，從而鼓起他們與人交往的勇氣，樹立起他們的自信心。我始終堅(jiān)信，以情動人、以理服人是最有效地班級管理辦法。本學(xué)期，我始終愛字當(dāng)頭、以情動人。事實(shí)證明，我班學(xué)生無歧視他人現(xiàn)象，班風(fēng)良好。

五、家校緊密聯(lián)系

本學(xué)期，為了更好的與家長配合，我召開二次家長會，專門針對家長在孩子二年級這個轉(zhuǎn)折階段期間，如何協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)和支持學(xué)校工作，并給家長提供了關(guān)于如何教育引導(dǎo)學(xué)生的方法，組織交流，交流中，很多有心得的家長講述了自己的一些好方法，給其他家長提供了好的借鑒和啟發(fā).總之，這學(xué)期我圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)，班級管理任務(wù)，由于自己時刻堅(jiān)持班級無小事，處處有大事的原則，嚴(yán)格要求學(xué)生，堅(jiān)持每周五下午最后一節(jié)課，進(jìn)行安全教育班會，在這學(xué)期我班同學(xué)零人次安全事故，我堅(jiān)信：只要心態(tài)正，把學(xué)生當(dāng)做朋友，自己的孩子，當(dāng)做課堂的主人，一定會給每個孩子一個張揚(yáng)個性，發(fā)展成長的舞臺。

西小王鎮(zhèn)中心小學(xué) 張玉芹

第三篇：在學(xué)習(xí)中進(jìn)步 在反思中成長

在學(xué)習(xí)中進(jìn)步

在反思中成長

甘井中心小學(xué)

安小艾

“作為一名青年教師，應(yīng)用自己全部力量把教學(xué)工作變成學(xué)生快樂獲取知識和全面發(fā)展的源泉。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。”這是我半學(xué)期來學(xué)習(xí)“魏書生民主科學(xué)教育”專輯后的最深感悟。一個好的英語教師要會將枯燥乏味的英語單詞，用生動有趣的語言講出來，直接去激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，英語課就會上得有聲有色，給人以藝術(shù)的享受。

一、創(chuàng)設(shè)情境，把肢體語言帶進(jìn)課堂。

這是“魏書生情景教學(xué)法”中提到的最基本的一種運(yùn)用形式。做夸張的動作，用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們會比較喜歡。所以我在教單詞“forwords, backwards,turn around, fall down”等動詞時，就教學(xué)生邊做動作，邊說單詞。又如在教形容詞時“big, small”時，我讓學(xué)生張開雙臂畫個大圓。表示很大；用兩個手指做個特別小的圓表示很小。當(dāng)同學(xué)們一旦做出這些動作，很容易記住這個單詞。課堂上，學(xué)生們一個個熱情高漲，真是學(xué)在其中，樂在其中??！

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分展示。

在說“Talk about it”這一模塊中，我鼓勵學(xué)生大膽的模仿，帶表情說句子。如I am angry.(可以做生氣狀)，I am happy(可以作高興狀)。有時在學(xué)完新單詞后，我會讓個別學(xué)生模仿我平時上課的表情，動作，聲音來領(lǐng)讀單詞。鼓勵他們學(xué)著用“Very good”“ sit down ,please” “go on”課堂用語。每學(xué)完1單元或內(nèi)容相關(guān)的幾課后，我要求學(xué)生把這幾課的內(nèi)容串在一起編成對話，上臺表演。有的扮演Li Ming，有的扮演Jenny，有的扮演可愛的Danny。妙趣橫生，學(xué)生們被這種情境所吸引，人人躍躍欲試，積極參與。達(dá)到對所學(xué)知識舉一反三，融會貫通的效果。這樣在不知不覺中既培養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)能力，同時也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，真正起到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂整體效果的目的。

三、創(chuàng)設(shè)情境，模擬表演

在英語教學(xué)中，老師不可能將真實(shí)的生活情景搬入課堂，但能模擬真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)接近生活真實(shí)的語言環(huán)境，有利于學(xué)生理解和掌握對話內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)第20課：Winter Fun時，我把學(xué)生帶到戶外，利用適時的降雪，對大家說：Let’s make a big ball of snowball。Fist, we make a big ball of snowm。Then?讓學(xué)生邊做邊說，學(xué)生興趣很濃，在玩中學(xué)習(xí)了新知。另外，在學(xué)習(xí)同學(xué)互相介紹時，我讓一個學(xué)生扮演從外地轉(zhuǎn)來的新同學(xué)，讓其他同學(xué)向他表示歡迎，問候并詢問：“ What’s your name?” “How old are you?” “Where are you from?” 等等，這位同學(xué)一一回答。這些對話表演，使學(xué)生有身臨其境的感覺，大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達(dá)欲望，從而積極的參與對話活動，加深了對內(nèi)容的理解，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

利用情景教學(xué),把學(xué)生帶到活動中來學(xué)習(xí)英語，可以讓學(xué)生有目的地使用英語，發(fā)展學(xué)生的交流能力。可以使全體學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)到英語。

十年的教壇磨煉使我對英語教學(xué)也有自己獨(dú)特的方法。但魏書生提出的“情景教學(xué)法”，以實(shí)踐性強(qiáng)、學(xué)生主動性強(qiáng)、互動性強(qiáng)等特點(diǎn)賦予課堂結(jié)構(gòu)以新的生命。其中有很多好的方法值得我學(xué)習(xí)。最后，我想用魏書生老師的一句話來勉勵自己：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。在學(xué)習(xí)實(shí)踐魏書生民主科學(xué)教育思想的同時，經(jīng)常反思自己在教學(xué)過程中的所得、所失。以反思促教學(xué)，在反思中成長。

第四篇：學(xué)習(xí)中進(jìn)步,反思中成長(論文)

學(xué)習(xí)中進(jìn)步反思中成長

石河子第十六中學(xué)初中英語歐新芝

這次，我有幸來到美麗的海濱城市大連參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先要感謝石河子市教育局領(lǐng)導(dǎo)和大連市教育局領(lǐng)導(dǎo)的組織和協(xié)調(diào)，其次要感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會出來開闊視野第三，要感謝大連教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、專家和研訓(xùn)教師的熱情接待和傾心相助，使我看到了自身的許多缺點(diǎn)和不足，也讓我找到了繼續(xù)前行的動力和方法。

來到大連教育學(xué)院，院領(lǐng)導(dǎo)為我們的培訓(xùn)做了精心的安排——聆聽專家講座、與研訓(xùn)教師一起去學(xué)校聽取校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于自己學(xué)校的各個方面的介紹，與同專業(yè)老師一起聽課和交流、參觀學(xué)校了解各方面的文化建設(shè)和進(jìn)行有益身心的拓展訓(xùn)練。每一項(xiàng)都使我有如醍醐灌頂般的感受。

第一，聆聽專家講座，使我對教師專業(yè)化發(fā)展有了清晰的認(rèn)識。首先，做教師的要先明確自己是要做一個工匠式的教師還是要做一個專家型的教師。我想每個第一天當(dāng)教師的人都憧憬著自己能成為一個專家型的教師，受到來自學(xué)生，家長的仰慕。每個正在當(dāng)教師的人也都希望自己在自己的教育事業(yè)中當(dāng)一個成功者。而今天我們就要在專家的引領(lǐng)下，在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下向著專家型教師這個理想邁開步伐。其次，我想，要成為專家型教師，就要成為一個名符其實(shí)的學(xué)習(xí)型教師，不斷的主動的去研讀專業(yè)著作，從古今中外的教育家那里去汲取智慧，這也是我在之前的工作中沒有意識到的。其次，知識是在實(shí)踐中產(chǎn)生的，我們要在教育教學(xué)實(shí)踐中去體驗(yàn)和感受與學(xué)生相處的藝術(shù)，提高教育教學(xué)的能力，不斷的思考和嘗試，并且將這期間迸發(fā)出的思想火花進(jìn)行提煉和總結(jié)變成我們自己的教育思想，而不是拿別人一知半解的理論充當(dāng)自己的思想?；叵胱约簬啄甑膹慕探?jīng)歷，似乎沒有自己的教育思想，教育的方向是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的價值導(dǎo)向決定的，從今天起，我要改變自己，從關(guān)注成績改變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生作為人的成長需求。其次，在教師的專業(yè)化成長過程中，我們不僅要注重形成自己的教育思想，還要遵循教育規(guī)律，合理的應(yīng)用科學(xué)規(guī)律和技巧來提高學(xué)生在每堂課上的學(xué)習(xí)效率。比如專家老師提到的首因-近因效應(yīng)，艾賓浩斯遺忘曲線，合作討論，兩人互說，用自己的語言表達(dá)等等?；仡櫼郧?，我很后怕也很慶幸，后怕的是再按照自己以前積累的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)生，可能有一部分學(xué)生永遠(yuǎn)也不會學(xué)英語了，原因可能是多樣的，可作為教師的責(zé)任是推不掉的；慶幸的是，我及時得到了專家的指點(diǎn)，讓我反思了自己的課堂，我想要馬上回到我的陣地，去實(shí)踐那些前輩總結(jié)出技巧和科學(xué)得出的規(guī)律。同時，我們還要對教學(xué)實(shí)踐中的典型事件 1

進(jìn)行案列分析型的反思與總結(jié)，形成新的專業(yè)技能，促進(jìn)自己工作水平的不斷提高。再次，教師工作的對象是學(xué)生，怎樣對學(xué)生進(jìn)行有效的評價，促進(jìn)他們不斷進(jìn)步，是一個一直困擾我的問題。經(jīng)過專家講解，我知道了“羅森塔爾效應(yīng)”和情緒管理在人生活中的重要性，我意識到要以積極的正面的情緒去影響學(xué)生，要通過積極正面的眼光去看待學(xué)生，要維護(hù)她們的好奇心和自尊心，幫助他們建立自信，最終這些行為都將為學(xué)生的一生奠基，成為他們?nèi)松l(fā)展的財(cái)富。而過多負(fù)面的情緒和行為只會讓孩子失去對自我的認(rèn)同感，他們的人生也將大不同。

第二，大連教育學(xué)院的研訓(xùn)教師帶領(lǐng)我們?nèi)チ宋逅袑W(xué)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。首先，通過每個學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)的介紹，我們了解到了這些學(xué)校的辦學(xué)理念，辦學(xué)目標(biāo)，德育管理，教學(xué)研究和校園文化建設(shè)及所取得的成績等內(nèi)容。有了這些內(nèi)容，我仿佛看見一支支團(tuán)結(jié)協(xié)作，奮發(fā)向上，共同進(jìn)步的教師隊(duì)伍，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下拼搏進(jìn)取不斷取得各項(xiàng)榮譽(yù)。其次，通過聽課和評課，使我感受到，大連市的中學(xué)英語教師的教研做的特別扎實(shí)。他們的理論修養(yǎng)非常高，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》不離手，每一堂課的設(shè)計(jì)目標(biāo)都嚴(yán)格按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)定?！跋喈悩?gòu)想”，“德育滲透”“EPEU”“精細(xì)化”“。?！边@些在我看來口頭上不常用的生僻的專業(yè)詞匯像珍珠一樣從他們的口中涌出，讓我十分羨慕的同時，也深刻的意識到教師專業(yè)化的途徑之一就是要不斷提升自己的專業(yè)理論知識。

第三，通過觀摩和溝通，我了解到大連市的所有學(xué)校都進(jìn)行的是集體備課。通過觀摩備課和課堂觀察，我感受到了集體備課的優(yōu)勢。英語課堂采用的是每人主備一個課時，集體備課時拿出自己這部分的教案和課件共同研討，互相取長補(bǔ)短。之后，在進(jìn)行二次加工，達(dá)到同課同構(gòu)的的默契。提高了備課效率，同時幾位教師思維的碰撞對每個人都有新的生成，提高了教師個人素養(yǎng)。備好課是上好課的前提。通過這一段時間的學(xué)習(xí)使我明確了提高英語課堂有效性的幾種措施：

1.明確自己本堂課要將學(xué)生帶向哪里

教師要明確的知道每節(jié)課的具體目標(biāo)，只有明確了具體目標(biāo)，才能用更加明了的方法讓學(xué)生快速領(lǐng)悟，然后學(xué)習(xí)吸收新的知識。要合理的安排課程內(nèi)容，使學(xué)生能在有限的時間內(nèi)掌握課程內(nèi)容。

2.明確自己怎樣帶領(lǐng)學(xué)生去哪里

首先要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。英語學(xué)習(xí)的的輸出，一定要靠大量的輸入和記憶鞏固。所以我們一定要教會他們怎么自學(xué)單詞，怎樣記憶，讓他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生持

久的興趣，形成主動學(xué)習(xí)的動力從而提高他們的英語學(xué)習(xí)效率。其次 要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)符合中學(xué)生的生活體驗(yàn)，同時還要能激發(fā)他們的興趣，樂于參與主動生成。

3.明確教材的層次性并進(jìn)行有效的整合教師應(yīng)將知識與實(shí)踐結(jié)合起來，合理的對教材進(jìn)行整合，突出重點(diǎn)，弱化難點(diǎn)，適量的刪減難度過大的內(nèi)容，或?qū)ζ溥M(jìn)行改編從而提高課堂效率。

4.明確如何進(jìn)行評價

教師應(yīng)對學(xué)生輸出有預(yù)設(shè)，同時要建立一個全面的評價體系與激勵機(jī)制，要嚴(yán)謹(jǐn)與鼓勵相結(jié)合。

5.要建立良好的師生關(guān)系

“親其師而信其道“，所以除了要在知識上讓學(xué)生仰慕外，還要在生活上關(guān)心學(xué)生，和他們像朋友一樣相處。學(xué)習(xí)上多用積極的語言鼓勵他們，給予他們充分的自信心，從而促使課堂效率的提高。

第四，身心健康的老師，才可能帶出身心健康的學(xué)生

作為教師，我們都感受到來自不同方面的壓力，怎樣管理自己所受到的壓力，讓它對自己的工作和生活的影響最小。并最小化的去影響自己的學(xué)生，這是一個現(xiàn)實(shí)問題。通過鄒萍老師的講座和拓展訓(xùn)練，使我受益匪淺。首先，我們要明確自己的角色和應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。其次，要有自信心，要明白逃避解決不了任何問題，要主動的去面對壓力，解決問題。第三，要學(xué)會合作，尋求支持。第四，要有良好的心態(tài)——失敗是成功之母。細(xì)細(xì)思量明天的去路，我要把在本次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為前行的動力，按照專家的指導(dǎo)不斷的提升自己的教育教學(xué)水平，向著專家型教師邁進(jìn)。

第五篇：在反思中成長,在感悟中進(jìn)步

在反思中成長,在感悟中進(jìn)步

高爾基說過：誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能有資格教育孩子。自從我踏上教育之路，我就時刻以高爾基的話警惕自己，做一個愛生如子的好教師。我一直兢兢業(yè)業(yè)地呵護(hù)著教師的工作，但是光有工作的熱忱行嗎？困難是不會憐惜我們的，它會一次次地向我們挑戰(zhàn)。我也曾焦慮過，苦惱過。上課，學(xué)生個個聽話，對教師言聽計(jì)從，但為什么總有那么多智力正常的學(xué)困生？下課了，學(xué)生個個對教師點(diǎn)頭微笑，禮貌問好，但為什么總有那么多學(xué)生在教師背后違反紀(jì)律，且屢教不改？這種貌合神離的教育現(xiàn)象太多了，我們被別人美譽(yù)為心靈的工程師，卻永遠(yuǎn)被學(xué)生的心靈拒之門外，我們看見的受到約束的只是學(xué)生的肉體，他們內(nèi)心深處在想什么，做什么，我們知道嗎？我認(rèn)為，沒有尊重和愛的課堂將是一潭死水，沒有心靈互動的課堂必定是失敗的傳教所。因?yàn)闆]有任何教育可以建立在輕蔑和敵視上，也沒有任何教育可以依靠懲罰和制裁來實(shí)現(xiàn)。真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上。在我與學(xué)生的密切交流中，一個個鮮活的教學(xué)事例促我反思，感悟。

一、與學(xué)生心心相印，真正成為學(xué)生的良師益友

我和本班的賈宇航同學(xué)是鄰居，可在上下學(xué)的路上我?guī)缀鯊臎]遇見過他。就算上學(xué)他走得早，可放學(xué)的時間是一樣的，我們應(yīng)該有同行的機(jī)會，為什么從沒有見過他呢？我決定找一下原因。一天放學(xué)后，我故意盯著他，我走在前面，他在我后面，意想不到的一幕出現(xiàn)了。我一放慢腳步準(zhǔn)備等他跟上來時，他就低下頭幾乎停住了自己的腳步;我加快腳步，他也提高速度。他與我總是保持一定的距離。我終于明白了，他是在故意躲著我。賈宇航是一個非常優(yōu)秀的學(xué)生，我很賞識他，從來沒批評過他，可好學(xué)生都這么怕我、躲著我，那其他的學(xué)生呢？瞬間我覺得自己很失敗，沒有成為學(xué)生的良師益友，反倒成了“敵人”。課下，學(xué)生都不敢靠近我，那么上課他們怎么敢與我主動溝通交流？沒有溝通，我怎么引導(dǎo)他們呢？看來，我的教育方式出現(xiàn)了問題，他們不但沒有感覺到我愛他們，反而這種“嚴(yán)加兇”的愛使我們之間產(chǎn)生了很深的隔閡，我下定決心，一定要解開這個心結(jié)。

一次上課時，跟往常一樣，學(xué)生站起來齊喊：“老師好?！庇谑俏揖蛦枺骸袄蠋熀脝幔俊彼麄冋f：“好。”我問：“哪兒好啊？”他們個個吞吞吐吐說不上來，我自嘲道：“其實(shí)老師一點(diǎn)都不好，你們違反紀(jì)律要挨批評，不專心聽講要挨批評，完不成作業(yè)也要挨批評，嚇得你們見了老師就跑就躲，這樣的老師比老虎還可怕，怎么能好呢？”學(xué)生都笑了。我接著說：“同學(xué)們，其實(shí)我不只想做你們的老師，更想做你們的朋友，學(xué)習(xí)上、生活上的朋友。”從那以后，我的上學(xué)路上多了一位小伙伴――賈宇航，他給我出字謎，教我做體操，講班里的趣事。漸漸地，我們成了無話不說的好朋友。在他的帶動下，一路上小伙伴多了起來，孟寒羊、李萬育都跟了上來，這條回家路成了我與孩子們心靈交流的紐帶。賈宇航在數(shù)學(xué)日記中寫道：“老師，你知道嗎？以前我覺得你是一個高不可攀的嚴(yán)肅的老師。但是現(xiàn)在的你令我刮目相看，你變得是那么容易親近，那么平易近人?！?/p>

二、努力建構(gòu)和諧的師生關(guān)系

俗話說，親其師才能信其道，樂其道才能積極地接受教師傳授的知識。師生關(guān)系的建立離不開教師對學(xué)生的信任和尊重。上學(xué)期的這樣一件事，讓我終生難忘。

為了實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動，共同提高學(xué)生的成績，在每次單元檢測后，我會讓學(xué)生把試卷帶回家，讓家長做出簡要評價，并在卷頭上簽名。等卷子再次交上來時，我發(fā)現(xiàn)天雨同學(xué)卷子上的簽名，歪三扭四，根本不像家長的簽名，我頓時火冒三丈，批評到：“你這次才考多少分，怎么不知道認(rèn)識自己的錯誤，還偽造簽名？是你自己寫的吧？”沒給她任何申訴的機(jī)會，我狠狠地批了她一頓。這時我看到她一臉委屈，雙手揉著眼睛哭了，正在我納悶時，金旺同學(xué)站起來說道：“就是她爸爸寫的，她爸爸右手殘疾，簽名是用左手寫的。”聽到這，我的心頓時痛了一下，我慚愧、自責(zé)??我的沖動傷害了一顆幼小的心靈。從那以后我做了深刻的反思：當(dāng)我們認(rèn)為學(xué)生犯錯時，一定要保持情緒穩(wěn)定，不要讓自然的反應(yīng)完全控制心智，要給自己思考的空間。否則，魯莽的語言會傷害一顆顆稚嫩的心靈，而這種傷害無法彌補(bǔ)。從此，我對師生關(guān)系也有了新的認(rèn)識，我們不要總以師自居，高高在上，要與學(xué)生建立平等友好的師生關(guān)系，無論他們犯了什么錯誤，我們都要學(xué)會心平氣和地傾聽，善于傾聽，善于站在他們的角度體驗(yàn)他們的感受，尊重、信任他們，保護(hù)他們的自尊心。教師要切記：蹲著看學(xué)生，學(xué)生會回報(bào)每天的驚喜。

三、對學(xué)生的鼓勵要做到：多、善、會

此處的多可不是一味鼓勵，而是鼓勵應(yīng)做到：鼓勵語言多樣化，鼓勵形式靈活化，鼓勵場合多種化。

我們班的元清同學(xué)，由于家庭幾經(jīng)變故，造成了她性格孤僻內(nèi)向，不愿意與別人交往，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差。課下我總是想辦法與她接觸，哄她開心，消除她對我的陌生感和畏懼感。課上我會把簡單的問題留給她，就算她答錯了，我也會想辦法鼓勵她，“你們看元清今天的聲音多響亮，相信她下一次會做得更好。”在批改她的作業(yè)時，她總愛站在背后看，手含在嘴里，看起來很緊張，如果得了A，立刻高興地心花怒放，如果得了B就非常喪氣。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)時，每次在批改她的作業(yè)時，我會盡量把手“抬高”一點(diǎn)，提高她的作業(yè)等級。對于我來說很簡單的事情，卻幫一個孩子建立了自信。通過我的努力，她漸漸從學(xué)困生的行列中走了出來。

冰心說過，世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛。一個班級就像一個小小的“生物世界”，什么樣的學(xué)生都有，有的使人感到興奮、激動，有的使人感到煩惱、頭疼，但是稚嫩的面孔下隱藏著的是令人感動的細(xì)膩情感。只要我們多看到他們的可愛之處，就會覺得他們是整個“生物世界”里最單純，最可愛，最值得“研究”的“生物”。我們要善于捕捉能夠走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的素材，關(guān)注他們的心路歷程，真正做懂他們，愛他們的教師，做能教書，能育人的優(yōu)秀教師。

法國大文豪雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂?！蔽覀兘處煴蝗藗冑澴u(yù)為“靈魂的工程師”，如何做一個優(yōu)秀的工程師，讓一個個靈魂得到“美”的塑造？這就需要我們靈動駕馭教學(xué)，用心感悟教學(xué)，以了解學(xué)生為起點(diǎn)，以反思自身為過程，以走進(jìn)心靈為終結(jié)，用我們的真心、愛心、誠心去引領(lǐng)一個個靈魂得到最真、最善、最美的發(fā)展。

（責(zé)編 張亞欣）