第一篇：領導干部就是要清簡務本[本站推薦]

領導干部就是要清簡務本

4月12日，中國國家主席胡錦濤離京赴美，當地時間12日11時，胡錦濤主席乘坐的專機抵達華盛頓安德魯斯空軍基地。停機坪上，美方官員和中國駐美大使等熱情迎候。11時03分，胡錦濤主席走下舷梯，同美方官員和中國駐美大使等一一握手，隨后乘車離開機場，整個過程僅持續了5分鐘。

這次機場沒有出現歡迎隊伍和歡迎橫幅。這是根據胡錦濤主席重要指示精神，經中央同意，為進一步推進出訪禮賓改革，今后我國領導人出訪時，將簡化駐外使領館組織迎送活動相關安排。胡錦濤主席這次出訪率先實行新的禮賓安排，在抵達和離開往訪國時，不再組織當地華僑華人、留學生等到機場迎送。這是中央一貫倡導的禮賓改革的繼續，充分體現了以人為本的理念和求真務實的作風。

領導干部就是要帶頭樹立清簡務本的工作作風。“清簡”，就是做到政治清明，作風清新，為官清廉，不搞繁文縟節，不搞文山會海，不搞形式主義，“務本”，就是抓好“本”，務好“實”，要多干多數人受益的事，多干群眾最急需的事，多干打基礎的事，多干有利于發展的事。

在日常工作生活中，一些領導干部不是清簡務本，而是端足架子當官老爺，下基層搞迎來送往，半途接送，吃飽撈足；在實際工作中

吃不得苦，耐不得勞，習慣于凌空駕虛、高談闊論。這些作風，渙散斗志，污染空氣，誤人誤事，必須堅決清除。只有實干，才有實效。

領導干部必須保持良好的精神狀態，必須切實轉變作風。帶頭樹立清簡務本的工作作風。這個“本”，就是經濟社會的加快發展，就是全國民族的團結進步，就是最廣大人民群眾根本利益的更好實現。

抓住這個“本”，就是要多干多數人受益的事，多干群眾最急需的事，多干打基礎的事，多干有利于發展的事。要為政真正把精力和心思用在解決當前改革發展中的重大問題和突出問題上，用在解決人民群眾最關心、最直接、最現實的切身利益問題上，使經濟社會發展取得實實在在的成效，使人民群眾得到實實在在的利益。

要真正做到清簡務本，關鍵是要樹立正確的政績觀，實踐正確的政績觀。一定要形成“言必責實、行必責實、功必責實”的良好風氣，形成促使廣大干部肯干事、會干事、干好事的良好風氣。就是要用那些“有激情、干實事”的干部。對那些踏踏實實、勤勤懇懇、默默無聞，一心做事的“老黃牛”，要主動留意，格外看重。對那些左顧右盼，不集中精力做事，搞形式主義，虛報浮夸，嘩眾取寵，對群眾和事業不負責任的，要堅決糾正，不予使用。有了這樣一種事事責實的風氣，弄虛作假的就會少起來，真抓實干的就會多起來，我們的各項事業就會更好起來。

第二篇：清簡務本 駐村服務——廣西農業廳新農村建設指導員駐村工作扎實講解

2007-04-09] 來源：廣西農業廳 作者：韋慶芳 閱讀：447 次

自今年3月下旬,自治區黨委、政府實施選派萬名干部下基層擔任新農村建設指導員活動以來，我廳新農村建設指導員暨駐村扶貧工作隊迅速行動，徑直奔赴駐扎村點——田東縣模范村，克服種種困難，清簡務本，扎實開展駐村指導服務工作，解村情、聽民意、辦好事，與民同商共謀新村發展，得到了廣大農民群眾的好評，為農業廳樹立了良好形象。

一、清簡務本 深入調研

2006年模范村農民人均純收入不足1000元，屬國家貧困村。為了從根本上提高模范村農業經濟效益、增加農民收入，盡快幫助模范村脫貧致富，我廳駐村工作隊主動放棄在祥周鎮政府的優越居住條件，選擇距離模范村僅有3公里的布兵村駐扎，并克服生活上的種種不便，深入模范村各村屯，考察水利、道路等基礎設施建設情況，查看村級小學教學設施情況，走訪農戶了解農民收入、合作醫療、飲水、沼氣池建設、小孩上學等狀況，看望了解特困戶生活、居住狀況，與村干部及村民代表進行座談，一起商量共同搞好村里的各項建設。在石山地區村屯，廳新農村建設指導員搭上摩托車來回顛簸于崎嶇險峻的山路上，行走于山頂山谷之間的石階上，深入善盤上、善盤下等自然屯，考察石山區村屯現有的產業和農戶家庭生活狀況。

駐村一周多時間里，我廳駐村工作隊走遍了模范村平原片區的所有5個自然屯和石山片區的6個自然屯。此外，駐村工作隊還到了周邊的中平、蓮塘等村調研產業發展情況，為模范村轉變產業結構尋找新的路子。

二、技術培訓 服務春耕

針對當前春耕時節，廳駐村工作隊想群眾之所想，急群眾之所急，躬身與民同勞動，共同抗旱保春耕，并深入田間地頭查看春耕備種的秧苗長勢及蔗苗的生長狀況，主動為農戶講解秧苗的管護工作。同時，還組織祥周鎮農業服務中心技術員來到村里提供農業技術指導服務，給農民培訓甘蔗苗期水肥管理、水稻秧苗管護、水果保花保果技術。

三、潔化村容 優化環境

村容整潔是新農村建設的一項重要內容。廳駐村工作隊十分重視這項工作的開展，組織了村干部發動群眾積極參與村屯清潔工程，打掃自家屋前屋后，清理村內生活垃圾。通過開展村屯清潔工程，模范村村容有了很大改觀，明顯干凈了許多，村民們的衛生意識也得到了極大提高。

四、主動溝通 爭取項目

模范村屬于國家級貧困村，道路、水利等基礎設施建設嚴重滯后，產業優勢不明現，開展新農村建設任務十分艱巨。針對模范村的實際情況，我廳駐村工作隊主動聯系田東縣農業局、交通局、扶貧辦、文化館等部門進行座談交流，了解了縣里相關項目的投向安排，并爭取了通村水泥公路、測土配方施肥、文化設施等項目優先在模范村實施。

廳新農村建設指導員在廳人事處廖初副處長帶領下首次進村，并與

村民座談交流

與村民代表共商模范村發展大計

深入農戶調研，傾聽村民心聲

到石山片區村屯進行調研

調查破布子果在山區的生長適應性

到中平村調研香蔥產業化發展，為模范村進行產業結構調整尋求新

路子

給農戶進行秧苗管護技術培訓

第三篇：匯報材料要清

匯報材料要清、重、實

寫匯報材料，是向上級匯報反映情況讓上級了解下情，或請求上級幫助下級解決問題的一種方式。匯報材料可以是口頭匯報的腳本，也可以是供上級閱讀的書面材料。匯報材料寫得好不好，不僅會影響領導的決策，也會影響到上級對下級的幫助。要提高寫作“匯報材料”的質量，需要注意“清、重、實”三點要求。

一、清

“清”就是思路清晰。匯報材料不管是供書面交流還是供口頭交流，上級組織或領導在看或聽匯報材料的時候，也在思索材料所講述的事實、所分析的問題，同樣存在一個思維過程。如果匯報材料寫得不符合思維習慣，就會讓人覺得東一榔頭，西一棒子，摸不著頭腦。因此，匯報必須理清思路。理清思路，首先就是要理清匯報的順序。《周易》說：“言有序。”所謂“序”，就是思路有條理而不紊亂。在匯報材料中的表現，就是謀篇布局，安排層次段落、開頭結尾、過渡呼應等合理有序。匯報順序既有常規順序，也有非常規順序。英國文學家約翰〃巴洛茲說：“一顆寶石跟一塊普通石頭的區別并不在本質，而在于分子的排列——結晶的方式。木炭和金剛鉆是一樣的，但在外觀上和效用上，它們的差別可多遠啊！珍珠所含的成分，沒有一種是不能在最粗糙的蚌殼中找到的。”這就告訴我們：說同樣一件事情，如果順序安排不同，效果是不一樣的。對常規思維習慣來說，在敘述某一件事情的時候，應在時空立體 打造專屬自己的淘寶旺鋪裝修店

鋪優化商品推廣網站客服工作物流發貨上展開。匯報的順序可以按照事情發展的順序：開端——發展——結局；介紹某個空間對象的時候，常常是按照由外到里（由里到外），或者由上到下（由下到上）、由左到右（由右到左）等；介紹某個人物的時候，常常是由過去到現在，或者由現在追溯到過去；介紹某個單位事跡的時候，常常要把事跡分成幾個方面，在劃分事跡類型的時候，常常是先政治，后業務 …… ；論說某個道理常常是在事理的平面展開的，比如，整體與部分、屬性與關系、個別與一般、現象與本質、因果與條件、必然與或然等等。對非常規思維習慣來說，匯報材料如果要按照非常規的思維過程寫，那就需要注意兩點：一要了解閱讀匯報材料者的思維習慣；二要注意按這種非常規思維習慣來說，是否能夠取得更好的匯報效果。比如，向領導匯報某件事情的做法，既可以按通常習慣，先介紹干這件事情的經過，再介紹干這件事情的結果（效果）；也可以按反常的思維習慣，先介紹結果（效果）再介紹取得這樣效果的做法。兩者比較，后者的效果更好——能先聲奪人，吸引看材料的人認真讀下去。如果拿著匯報材料向領導作口頭匯報，用后一種思維習慣介紹，還會有試探作用——試探領導對其是否感興趣。其次，要注意材料內容之間的邏輯關系。邏輯關系包括：因果關系、并列關系、遞進關系、條件關系等等。如果匯報材料能夠把材料之間的邏輯關系表述清楚，那就能夠幫助閱讀匯報材料者掃清閱讀的思路障礙，準確把握匯報材料所要傳達的有關信息。如何理清思路？最常用的辦法是反復推敲，列出提綱。列提綱要由大到小，一級標題下要有二級標題，二級標題下面要有三

級標題……提綱列得越詳細，匯報起來思路就會越清晰。列出不同級別的提綱，一定要注意它們相互之間的邏輯關系。如果上下級別的提綱是推論關系的，還要考慮它們是否具有推出的必然性。在同級標題之間還要注意它們是否具有不相容的關系，如果出現了全同、交差、包含或被包含的關系，就表明提綱之間存在著邏輯混亂，必須修改，不然就會把思路搞亂。如果前后內容存在一定跨度，在內容轉換的時候，一定要使用過渡句，使內容銜接自然，反之，則容易使聽匯報的人覺得突兀，跟不上匯報者的思路。

二、重

“重”就是重點突出。一般來說，匯報材料的內容通常包括：工作開展情況、主要做法及成效、存在問題及今后的打算等幾個方面，但面面俱到往往事倍功半。匯報材料要突出重點，就要做到有“點”有“面”。“點”就是重點，應當展開講、深入講；“面”是非重點，在匯報材料里，只是起輔助性說明性的作用，應該適當濃縮。寫匯報材料應當根據什么標準來確定匯報重點呢？一般情況下，以下兩條可以作為確定重點的依據。

第一，凡是符合上級領導聽匯報意圖的，就是匯報材料的重點。任何工作均有輕重緩急，上級領導聽取下級的匯報，總有一定的目的性，對匯報內容、匯報時間、匯報形式、匯報范圍等，都會有明確要求。撰寫者必須深刻領悟上級意圖，仔細揣摩這些要求，必要時還可通過其他信息渠道，更廣泛更深入地了解上級領導近來重點關注的是 什么、重點抓的工作是什么。這就可以有的放矢，做到上級不關注的不

匯報，上級已經了解的不匯報。

第二，凡是能夠突出自我特色的，就是匯報材料的重點。如果匯報材料沒有特色，喪失自我或少了自我，匯報也就沒有個性，自然也就失去了本來的意義。要突出特色就要做到常規性的內容不講，與別人相同的內容不講。只有從本單位的實際出發，選取有特色的工作，挖掘有特色的效果，才能達到“人無我有，人有我強”的效果。“特色”不僅指工作成績、成功經驗，也包括在工作中發現或出現的新矛盾，以及對問題的新思考。這種新思考，可以過對特定問題所選取的匯報角度或站位的高度來體現。

匯報材料如何做到重點突出？ 一要圍繞重點展開敘述或論證。匯報材料要有思想、有見解，才能夠給人以啟發，使人聽了豁然開朗產生興趣。匯報材料的思想性，體現在材料、事例和闡述的道理之中。分析問題要有理有據，要有深度，不要做膚淺的表面文章。匯報材料涉及的事例，可以量化的一定要量化，能用數字說明的問題，一定要把有關數據寫清楚。數字雖然枯燥，但能增強材料的說服力，在說明問題上，具有用文字敘述所不可替代的作用。對一些較為抽象的數字，有時還必須采用折算的方法，讓數字變得具體可感。比如，有人在介紹黃河時說：“黃河每年帶起的泥沙16億噸。”“16億噸泥沙”到底是一個多大的數字，許多人心中不一定有概念。為了讓聽者理解這個數字，如果改成：“黃河每年帶起的泥沙16億噸。若用這些泥沙來修建一條高一米、寬一米的防 護堤，那這條防護堤便可以環繞地球27圈。”這樣一折算，抽象的數量“16億噸泥沙”，剎那間就變得那

樣的具體可感了，匯報的亮點也就能為之一閃。

二要把握重點抓住要害和實質。抓住本質，就要少講過程性的東西，多講實質性的東西。要杜絕簡單的材料堆砌，防止表面化，要把深層次的東西寫出來。比如某人在匯報某單位思想狀況時說：“……有人玩名，有人玩命，有人玩狗，其實最終都是在玩自己。”這種說法一針見血地點出了問題的要害和本質，能使人為之一振。三要詳略得當。匯報材料的線索要單一，情節要簡單。如果串起材料的線索太多、談及內容的情節太復雜，聽匯報的人不但不容易理出頭緒，反而會越聽越糊涂。因此，要把多余的線索和過細的情節統統刪去。領導聽匯報最關心的是工作重點以及處理的結果，匯報要遵循“事不過三”原則，每談重點，關鍵事項最好只談一件，通常不要超過三件——這是許多人的經驗之談。認知心理學的實驗結果也表明，主要論點多于三到五個時，人們便不容易領會。這倒不是說講完三個論點就坐下完事，而是把復雜的想法歸納成三到五個方面以抓住事物本質。在語言運用上，敘述要簡明，切忌冗長啰嗦，千萬不要從文件、報紙上大段地抄錄引用，這樣容易把有用的東西淹沒在廢話、套話之中。用詞要做到樸實無華通俗易懂，不要使用生僻的語詞，要多用大眾語匯，盡量口語化。這樣匯報起來顯得自然、流暢。在句式上，要多用短句。用短句既便于說，又便于聽，而且干脆有力，節奏感強。

第四篇：倡簡 務本 求實——語文有效課堂教學的本真

倡簡 務本 求實

——語文有效課堂教學的本真

開發區調文小學 唐希暖

我們都知道，追求有效的語文課堂是新課程語文教學的一個重要目標。但曾幾何時，我們卻為“目標擬定詳實、環節預設精細、媒體運用新穎、課堂評價激情”而津津樂道，過分追求語文課堂教學的包容萬象和滴水不漏，使得如今的語文課“枝繁葉茂卻不見樹干”，很多語文教師也被當前紛繁的語文教壇混淆了語文教學的本質。為什么語文教學會“荒了自己的田，種了他人的地”？為什么語文課堂總是擺脫不了“高耗低效”的現狀？綜觀語文課堂的種種現象，筆者認為，語文教壇必須刮一場“回歸”風。讓語文課程回到原點，復原其本色，把語文的“根”留住，使語文課堂真正堅守語文本真、追求教學質效。那么，在現實教學中，如何才能提高語文課堂教學的有效性，讓語文課堂煥發出生命的活力？眾說紛紜，根據多年的語文課堂教學實踐和驗證，本人認為“倡簡、務本、求實”的語文教學，理應成為語文“有效課堂”應有之境界。

一、有效課堂須“倡簡”——刪繁就簡三秋樹

鄭板橋有句話：刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。我們要提倡簡簡單單上語文。著名特級教師張慶先生10多年前就曾振聾發聵地指出：“堵不住煩瑣分析的路，就邁不開語言訓練的步。” 只有把復雜的問題簡單化，才能解決好語文課堂教學“亂花漸欲迷人眼”的問題。

簡簡單單地上語文，應當具備這樣幾個特征：教學目標單純，頭緒簡化；教學內容有取有舍，張弛有度；教學過程簡約且能有效地展開；教學方法簡便，在讀、思、議中知其意，抒其情，明其法；教學語言簡潔、精煉、準確，富有啟發性和藝術性；教學手段簡單，力求最低的投入，獲得最大的回報。

于永正老師在“名思大學堂”活動中執教的《生命 生命》,他既沒有做課件,也沒有表演,卻獲得了師生的好評。主要原因有以下三個方面：一是教師的朗讀,二是學生的朗讀,三是教師對課文整體的把握和關鍵詞句的理解和處理。這些經典的課例給我們的啟示是,真正的好課不是靠花樣翻新的游戲、表演塑造出來的,也不是依賴聲、色、形俱全的現代媒體包裝出來的,而是在讀、說、寫、背的語文實踐活動中自然催生出來的。學習語文不是靠煩瑣的分析,也不是以大量機械化的訓練,關鍵是要多讀、多背、多寫。離開了語言的感悟、積累和運用,語文教學也就徹底偏離了軌道。因此,我們要努力為學生搭建語言實踐的平臺,引導他們在實踐中內化語言、運用語言,從而升華他們的人文內涵。

當然，簡單并不等于膚淺，課堂簡單化不等于師生無為化。形式上的簡單化要求，與深入探究的實質要求并不矛盾。課堂簡單化的前提是教師課外更多的腦力投入和課內更強的能力調控。這是教師高能力、高水平的表現。聯合國教科文組織曾提出：“教育能夠是而且必須是一種解放。”課堂簡單化其實就是回復根本，就是解放的教育,使語文教學真正回歸本位。或許簡單一些，我們就能更好更快地進入語文教學的最佳境界。

二、有效課堂須“務本”——君子務本，本立而道生 孔子說：“君子務本，本立而道生。”意思是說君子專心致力于根本的事務，根本建立了，治國做人的原則也就有了。這里所講的語文教學的“本”有兩層意思：一是語文的本體；二是文本。“務本”就是以文本為憑借，引領學生進行聽、說、讀、寫、思的扎實訓練。但近幾年，由于對課標理解的偏頗，語文教學的這個“本”被不同程度地遺忘了，閱讀教學陷入了重感悟輕訓練、重人文輕工具的泥潭，語文本體被嚴重弱化，出現了學生的語言能力有所削弱、學力有所下降的趨勢。莊子說“文滅質、博溺心”，意思是花樣、名堂太多會掩蓋事物的本質。這樣的語文課必然會失去本真，失去“語文味”。為保守語文本色，廣大語文教師必須“務本”。

1、務語言文字的本

《語文課程標準》指出：“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力等等”。而有教師在執教《贈汪倫》一課時，先讓學生通讀，再看課文情境的投影，接著讓學生想像并分組表演各種贈別的場景，畫一畫贈別的畫，最后讀一讀課外的兩首贈別詩，唱一唱《朋友》，課堂的確熱鬧，形式多樣。但在課后的調查中，學生卻不能完全領會古詩所表達的思想感情！原因何在？是教師沒有讓學生從文字本身去體悟，忽視語言文字和形式的積累，最終學生真正得到的東西少之又少。對此，我們呼吁：語文課就要用語文的頭腦思考語文教學現象，用語文的手段解決語文教學問題，用語文的標準評價語文教學效果。

語文不是個萬能筐，什么都可往里裝，語文課要盡量減少非語文的環節，避免語言文字本體的失落或淡化，扎扎實實地讓學生理解語言、品嘗語言、積累語言、運用語言，讓學生在扎實的語文實踐中習得語感，積淀語感，領悟語言規律。

2、務語文學科的本

語文課堂教學必須要有語文意識，課堂教學應浸潤在富有詩情畫意的“語文世界”里，師生應沉浸在充滿生機的“語文狀態”之中。同時，語文課還要有“語文味”，不要因為語文的綜合性強，就無時不刻地大談“綜合”，使語文本體淡化、削弱，甚至消融，使語文課堂成為其他學科的“副戰場”。

一教師在執教兒童詩《春天》時，針對前兩行詩提出了“冰雪為什么會融化”這一問題，學生說了許多非常具有童真童趣的答案，老師一直未臵可否，最終經過自己的概括，給出了“春天到了，天氣暖和了，所以冰雪都融化了”的答案，讓學生齊聲說一遍。冰雪為什么會融化？如果我們感受和體驗詩歌本身所提供的意境，回答當然是“在萬象更新的季節，冰雪聽從了春天發出的召喚”。而執教者被知識至上主義蒙住了文學審美的眼睛，以理性的思維，否定了文學的想像和情感的邏輯，把本來應該是欣賞一首詩歌的生動的文學教育課，變成了傳授知識的自然課，可就那一點點自然知識的枯燥傳授，也無非是雨過送傘的行為，因為對此孩子們早就無師自通了。

綜上所述，廣大語文教師不要再讓語文教學的“專務”迷失方向，語文教學必須守住自己的“個性”，守住自己的“根”。

三、有效課堂須“求實”——洗盡鉛華還本真 現在的語文課，形式主義的東西不少。如不管需要不需要，都要使用多媒體，都要讓學生表演。明明每人手里都有課本，卻偏要把課文逐段打在屏幕上。明明自己朗讀很好，卻偏要讓錄音機代勞。為什么不可以讓學生讀自己的課本呢？為什么不可以讓老師自己范讀呢？又如將合作學習與四人小組討論等同起來，動不動就讓四人小組討論，還沒有說上兩句，又立刻叫停。這樣的合作學習又有什么實效呢？一堂課，熱熱鬧鬧，卻看不到扎實的訓練，聽不到朗朗的讀書聲，學生又有何所得呢？

朱作仁教授曾提出：語文教學要提倡“大三實”，從實際出發、實事求是、講究實效。崔巒教授也反復強調：語文教學的最高境界，即樸實、真實、扎實。兩者的認識歸結到一點就是追求“真”和“實”。

1、語文課應上得扎實。

當前有些課，容量過大，節奏太快，畫面太多。教師連珠炮式地問話，手忙腳亂地演示，學生急匆匆地對答，掃描式地觀看，沒有回旋的余地，沒有咀嚼回味的時間，知識如浮光掠影，訓練似蜻蜓點水。這樣知識如何能內化？技能如何能熟練？因而，語文課應注重實效，重視學生語文能力的提高，該訓練時要大膽訓練，該講解時得主動講解。自課改以來，很多老師諱言訓練，不敢訓練，而是大談語文的人文性，整堂課讓學生自主感悟，談自己獨特的感受，而忽視、弱化了語言文字的訓練和運用。結果，一堂課下來，學生沒能悟出文中真意，同時運用語言的能力也沒能提高。都說語文的根本性質是“工具性和人文性的統一”。其實 “工具性”是“人文性”的基礎，離開了“工具性”，離開了語言文字談人文性，那只能是空中樓閣。正確的態度是在“訓練”與“感悟”之間尋求最佳的結合點，讓“訓練”與“感悟”并舉。

2、語文課應追求樸實。進入新課程以來，教師在教學媒體、資源拓展等方面鉚足了勁、動足了腦筋，還有些老師不顧孩子年齡段的特征，缺少探究之前的指導，動不動就讓孩子們四人小組合作探究。在學習的過程中，倡導合作學習自然無可非議。可問題是：是不是每堂課都需要合作探究？小組合作探究的問題是否有價值？小組中的每個孩子是否都參與了探究？在課堂有限的時間內，學生探究不出什么結果，老師在學生探究之后也沒要求學生反饋交流，所謂的合作探究無非是走過場而已。師生關系看似融洽了，思維活躍了，創新意識激發了，但也導致學生知識掌握不扎實，教學方法流于形式，花哨的課堂湮滅了語文的本真和樸素。

著名特級教師于永正上課從來不用媒體技術，但課堂上孩子們還是文思流淌。一教師上《太陽》一課，用了大半節課的時間讓學生從人文、自然、科學、美術等諸多方面和不同角度深入了解課文的“內核”，以不同形式共讀了12遍課文，在教師的指導下，學生充分調動了各個感覺器官，把課文演繹得深入淺出，人人都覺得通過閱讀自己有話要說，有問題要問，使得課堂生動活潑，生氣盎然。其間并無使用任何媒體技術。看來，我們的語文課只要上得自然、樸實，不刻意雕琢，就能切實提高學生的語文能力和素養。

3、語文課應崇尚真實。

都說教師是千教萬教，教人求真；學生是千學萬學，學做真人。這一理念應貫徹在教育教學的始終。然而一教師在執教六年級《草蟲的村落》一課時，在詩意解讀課文之后，教師設計了寫的環節當作課堂的“亮點”之一，在草率的5分鐘準備之后，老師讓學生分享作品。一學生張口就很流暢地“背”出了一篇比課文還長的所謂“作品”來，很顯然，這是教師在上課之前給學生精心準備的，聽課教師一片嘩然。這樣的課堂教師是否在暗示學生“造假”？課后評課老師在點評時也犀利地指出了這一環節教師處理得不妥。課堂本來就是一方展示學生學習過程的凈土，在這環節中我們靜心聆聽，能聽到學生成長拔節的聲音，那才是我們要追尋的理想課堂。總而言之，課堂教學必須是一種有目的的、講求效率的活動。有效性才是教學的生命。為了提高課堂教學的有效性，我們必須“倡簡、務本、求實”，必須熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。最后，我想引用崔巒教授曾反復強調的一句話，與廣大語文教師共勉：簡簡單單教語文，本本分分為學生，實實在在促發展。

2013年3月

第五篇：傅簡清個人事跡

優秀學生個人事跡

傅簡清，男，1992年出生，08汽車運用與維修專業1班學生，任班長和團支書、任汽修專業部學生會副主席。

我們無法計算人生的路途有多遠，但是我們可以把握的是旅途中的每一個站臺，每一個人，每一件事，每一道風景。認識他的人總會說，他是一個忙碌的人，而用他的話說，自己是一個充實的人。在近三年的中職學生活中，他能夠在各方面嚴格要求自己，努力使自己成為一名德、智、體各方面全面發展的優秀學生。在領導、老師的辛勤教育指導下，經過自己的不懈努力，他建立起了正確的人生觀和世界觀，端正了學習和生活的態度，明確了自己人生發展的目標，堅定信念，激勵自己向高素質人才靠攏，并堅持不懈地為之努力奮斗。

一、成功需要一種積極的心態。他在擔任團支書時，他始終堅持認真學習國家政策，掌握時事動態，擁護中國共產黨的領導；積極發展新的團員對象，積極參加校組織的各項活動，在思想上、政治上、行動上積極向團支部組織靠攏，思想品德端正、崇尚科學、自覺遵守各種法律法規，遵守學校、部的各項規章制度，處處為同學著想，在各方面起到了模范帶頭作用，具有強烈的社會責任感和事業心。他帶領本班的團支部獲得了2009—2010北海市教育局團委“優秀團支部”稱號，自己也努力獲得2009市團委的“優秀團干”稱號。他通過參加教育局黨委入黨積極分子培訓班的培訓，認真地學習了各種政治理論知識，在思想上有了質的飛躍，被黨組織列為黨員發展對象。

二、積極的心態和堅定的意志可以激發一個人內在的潛力和才華。剛進入學校，他就憑借自信和優秀的組織能力競選上了班長，而后以身作則，積極配合學校的各項活動。在進入部學生會以后，他更努力的為同學們服務，在專業部籃球賽、足球賽、各種社團的活動他都積極參與，做幕后的工作者，得到了同學們的贊揚。在擔任班長期間，每次都早早的到達教室，帶領同學們去打掃教室和清潔區，做到教室整潔、清潔區干凈。有人說“優秀不是做最好的那個人，而是做最好的那個你。在班級擔任班長的他對班級的事情認真負責，努力和班委其他成員組織各種各樣的活動，帶頭參加學校組織的玉樹地震災區和市八中白血病學生患者的捐款活動，積極去發展新創意的活動來帶動班級的發展，在他的帶領下，班級建立的良好的的班風和學風，并連續多次獲得獲得學校授予的“文明班級”稱號和“文明教室”稱號，他們班在2010專業部排球比賽獲得第一名，也在2010專業部班級部歌比賽中第一名，使班級走上了先進班級。除此之外，他自己也獲得不少的獎項。2009榮獲廣西全區“三好學生”稱號、2008—2010連續兩年獲得了區人民政府中等職業教育獎學金、獲得市級“優秀學生干部”稱號。多次獲得了校級技能比賽第一。2009年12月25日，新校區開工慶典，他作為全校學生代表，參加奠基培土儀式。

其實，圣潔不在于自身的修養有多么好，而在于把這種高貴的品質用在對待別人上，用他的話說，既然同學們相信我、選擇了我，我就要對得起這份信任，用自己的努力回報大家。在進入學生會副主席后，他更加忙碌了，但他公私分明，在班級和部的事情上分的很清楚，班級的很多榮譽他都用實力去爭取，絕不利用特權。在學生會做事，什么事情都帶頭做到最好。在他的眼里，學校、部、班級就是他的家，他視同學為自己的兄弟姐妹，以“大家是相親相愛的一家人”為理念，處處為同學著想，事事以同學利益為重，在同學中間樹立了很高的威信，使得各項工作都走在了前列。他在平時的學習和工作中還注意積累各種工作經驗，積極和其他系部的同學交流思想，取他人之長補己之短。此外，他還利用暑期積極參加各種社會實踐活動以豐富自己的課余生活，為自己進一步了解社會、認識社會積累了寶貴的經驗，也為今后進入社會、融入社會打下了良好的理論和實踐基礎。

三、天行健，君子以自強不息，在當今這個科技發展迅猛、競爭激烈的時代，傅簡清同學清楚地知道，只有把自己打造成為具有創新思想的新一代中職學生，才能在今后競爭日趨激烈的社會中立于不敗之地。因此他廣泛涉獵和學習各種新的文化思想和專業知識，全力打造一個通古博今的全新自我，同時，他始終牢記，作為一名學生干部，應當在學習上做同學們的表率和帶頭人。到上實訓課時，他積極向老師提問、虛心與同學探討，成績始終保持在班級前列。在實際操作中表現更為出色，在汽車維修技能考證中成績在全專業部的最高分，并獲得勞動局頒發的汽車中級維修工證書和電子儀器儀表初級裝配工證書。他自己也通過駕校學習，也考取了汽車C1駕駛證。

此外，還積極參加各項活動，拓展綜合素質，帶領班內同學積極參加各種活動，為部和班級贏得了眾多榮譽。同樣，他自己的表現也是非常出色的。2010年1月代表學校參加市首屆中等學校職業技能大賽，并獲得了市首屆技能大賽汽車維修基本技能項目一等獎和汽車二級維護作業項目一等獎，在3月份代表市代表隊參加廣西全區中職汽車維修技能大賽維修基本項目，這次比賽中雖然沒有能夠獲獎，但他沒有放棄，而是更努力的去學習更多的理論知識和實訓操作，到2011年再參加市第二屆中等職業學校技能大賽，再獲得了汽車維修基本技能項目一等獎的好成績，3月份再次踏上區比賽之航，代表市代表對參加全區中職汽車維修技能大賽，這次終于不負眾望獲得的了廣西全區汽車維修基本技能項目二等獎的好成績，并獲得了汽車高級維修工證書。并在全校技能大賽頒獎大典上代表全校所有參賽隊員發表獲獎感言。

四、他在蔚藍的天空中劃出飛翔的方向，面對榮譽，他沒有迷失在光環下，在10年6月學校安排實習時，他選擇了從最基層做起。面對同學們的不解，他說，他時刻記得老師的叮囑：一座大廈最重要的是根基，做什么都不要好高務遠，踏踏實實才是成功的起點。他深知自身還存在許多不足，但他具有堅定的信念，不斷的提高自身的綜合素質。在成長的道路上，進德、立業、敏學、篤行。他的座右銘是：不飛則已，一飛沖天，不鳴則已，一鳴驚人。這也正體現了他的性格。

現在的傅簡清在廣西區機電設備北海公司實習，作為一個汽車維修人員，他會認真負責維修好每一臺進廠的車，讓每一位車主都放心。學好更多服務人民理念，完善自己的服務精神。他說，社會給了我很多榮譽，我要用我的行動回報社會。

一切的成績終屬于過去，以后的道路還要自己堅定的向前走，在未來的日子里，相信他將會更加努力地學習、工作，爭創一名新時代的優秀學生，在不久的將來為國家和社會貢獻自己的力量。他相信：機遇不只需要等待，還需要自己努力去創造。更努力去求實創新、勤奮鉆研、勇往直前。